二年级数学上册买球》教案
8.3《买球》(教案)北师大版二年级上册数学
8.3《买球》（教案）北师大版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学目标、教学内容、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。
下面，我将结合8.3《买球》这一课例，为您展示我的教学理念和方法。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学，主要涉及8.3《买球》这一章节。
在这一章节中，学生需要掌握球体的体积计算公式，并能运用该公式解决实际问题。
二、教学目标1. 理解球体的体积计算公式，并能正确运用。
2. 能够将实际问题与球体体积计算公式相结合，解决问题。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是球体体积计算公式的理解和运用，难点是将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：球体模型、计算器、投影仪等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个球体模型，让学生观察并猜测它的体积。
学生通过观察，给出了各种不同的答案。
我引导学生思考，如何才能准确地计算出球体的体积呢？2. 知识讲解：我利用投影仪，展示球体体积计算公式，并详细讲解公式的来源和含义。
同时，我让学生跟随我一起，动手操作，验证球体体积计算公式的正确性。
3. 例题讲解：我出示一道例题，让学生跟随我一起，运用球体体积计算公式，解决问题。
在讲解过程中，我注意引导学生，将实际问题与球体体积计算公式相结合，提高他们的解决问题的能力。
4. 随堂练习：我给出几道练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习的过程中，我适时给予指导和帮助，确保他们能够掌握球体体积计算公式。
5. 团队协作：我将学生分成小组，让他们共同完成一个实际问题。
学生在团队协作的过程中，运用球体体积计算公式，解决问题。
我巡回指导，并给予评价。
六、板书设计球体体积计算公式V = 4/3 π r^3七、作业设计（1）半径为5cm的球体；（2）半径为10cm的球体；（3）半径为15cm的球体。
买球(教案)北师大版二年级上册数学
买球（教案）教学目标1.通过该教案教学，能够让学生了解到购买商品时应该如何计算总价格；2.通过教学，能够让学生普及货币单位的概念，并能够正确使用数学符号；3.通过该教案教学，让学生掌握化繁为简的技巧，简便求解购买商品总价格。
教学重点1.让学生熟悉货币单位的概念并能够正确使用数学符号进行计算；2.建立起购买商品时的计算思维模式；3.让学生掌握便捷的化繁为简的技巧，简便求解购买商品的总价格。
教学难点1.在计算购买商品的总价格时，要让学生正确理解各种货币单位的转化关系；2.要让学生掌握一些技巧，化繁为简，简便求解，并使其成为计算惯用法。
教学流程导入环节1.导入：通过学习常见物品的价格，引入购物的话题，让学生对购物有一个大致的概念。
2.激励：引入困难题目，让学生在解决问题的过程中获得成就感和兴趣。
讲授环节1.导入：通过困难问题展开引导，引导学生认识到购买物品时的实际问题。
2.重点：讲解货币单位的基本概念和使用方式，讲解数学符号的应用方法。
3.难点：让学生正确理解货币单位的转化关系，掌握购买商品总价格的计算思维模式。
练习环节1.导入：通过贴有物品价格标签的商品，展示出购买商品的现实场景，并让学生对其进行熟悉和适应。
2.练习：通过小组合作的方式，完成一组“购买商品总价格计算”小学生活实例题贴纸搭建训练，让学生掌握购物计算的流程，并培养合作意识和团队精神。
3.提高：让学生在小组内，完成“购买商品总价格计算”应用题，提高综合计算能力和思考能力。
课后环节1.知识体系的扩展：引领学生探究家庭预算和购物的最优化问题。
2.数学概念的应用：引导学生回家对生活中的货币单位进行观察和思考，并成为懂得节约和计算的好孩子。
3.总结：让学生习得购物计算新技能，成为能够独立计算购买商品总价格的小专家。
具体教学内容1.货币单位介绍1.元，角和分2.货币单位之间的转换3.数学符号及计算方案2.购买商品总价格计算1.购买同一商品的多种数量2.购买不同商品的总价格计算3.实际生活场景中的购买问题案例教学资源1.困难问题案例，练习题贴纸2.购买同类商品的广告册或海报3.小组合作的购物实验道具（纸币）4.动态PPT教学总结本教案旨在让学生能够掌握购买商品总价格计算的方法和技巧，培养学生的数学思维能力和实际应用能力，为日后的生活打下牢固的基础。
《买球》教学设计、反思及评析
《买球》教学设计、反思及评析〖教学目标〗1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
2.在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。
3.培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。
〖教材分析〗本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。
学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。
教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。
教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。
从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。
在记忆口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀，鼓励学生从不同的角度去发现和寻找记忆口诀的途径。
教学时设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。
〖学校及学生状况分析〗我校所在地比较偏僻，学生较少，流动人口多。
学生来自不同的地区，学习方式、方法各不相同，学习基础存在着很大的差异。
因此我校实验教师都是在学情调查的基础上，尊重学生的差异，尊重学生已有的知识和生活经验，以学定教。
〖〗（一）创设情境，提出问题师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！（出示情境图。
）师：从图画中你都发现了哪些数学信息？生1：体育商店的体育用品真丰富。
生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。
生3：学校想买8个足球，9个篮球。
师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题？生1：1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱？生2：1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？生3：买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？（二）小组合作，探索新知1. 解决问题一。
师：那我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？生1：我能列一个乘法算式8×9。
买球(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买球（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版数学二年级上册第117页至119页的内容，主要是"买球"这一节。
这部分内容主要让学生理解单价、数量和总价之间的关系，通过实际买球的例子，让学生学会使用加减法计算总价，并能够进行简单的应用题解答。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握单价、数量和总价之间的关系，能够运用加减法计算总价，并解决一些简单的实际问题。
同时，我也希望学生在解决问题的过程中能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用加减法计算总价。
难点在于让学生能够理解并应用单价、数量和总价之间的关系来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习本节课的内容，我准备了一些实际的球类商品，包括不同颜色和尺寸的球，以及价格标签。
我还准备了计算器和纸张，以便学生能够进行实际的计算和记录。
五、教学过程1. 引入：我会先向学生展示一些实际的球类商品，并提问学生："你们知道这些球的价格吗？" "如果我们要买几个球，我们应该怎么计算总价呢？"通过这样的问题，我可以引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
2. 讲解：接着，我会向学生讲解单价、数量和总价之间的关系。
我会用实际的球类商品作为例子，解释单价是指每个球的价格，数量是指我们要买的球的个数，总价是指买这些球需要支付的总价格。
我会强调单价乘以数量等于总价，总价除以数量等于单价的关系。
3. 练习：然后，我会给学生一些练习题，让他们运用单价、数量和总价之间的关系来计算总价。
我会鼓励学生使用计算器进行计算，并在纸张上记录他们的计算过程和结果。
4. 应用：在学生掌握了单价、数量和总价之间的关系后，我会给他们一些实际的买球的情景，让他们应用所学的知识来解决问题。
二年级上册数学教案-8.3买球｜北师大版
二年级上册数学教案8.3 买球｜北师大版教案：二年级上册数学教案8.3 买球｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的8.3节，买球。
我们将通过实际情景来引入这个问题，让学生理解并掌握如何计算购买球类物品的总价。
二、教学目标1. 能够理解球类物品的单价和数量的概念。
2. 能够运用加法和减法计算球类物品的总价。
3. 能够解决问题的能力，灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握如何计算购买球类物品的总价，难点在于让学生能够理解单价、数量和总价之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括球类物品的图片、价格标签、计算器等。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些球类物品的图片，引发学生的兴趣，然后提问：“如果你们想要买一个球，需要知道哪些信息呢？”引导学生思考球类物品的单价和数量的概念。
2. 讲解：接着，我会通过一些具体的例子，向学生们解释单价、数量和总价之间的关系。
例如，如果一个球的单价是20元，买2个球就需要40元。
我会让学生们亲自动手计算，加深他们的理解。
3. 练习：然后，我会给出一些练习题，让学生们运用所学知识解决问题。
例如，如果一个球的单价是15元，买3个球需要多少钱？让学生们独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
4. 应用：我会让学生们应用所学知识解决一个实际问题。
例如，如果我要买一个篮球和一个足球，篮球的单价是25元，足球的单价是30元，我需要支付多少钱？让学生们分组讨论和计算，然后我会进行讲解和反馈。
六、板书设计在黑板上，我会写出单价、数量和总价之间的关系，并用具体的数字进行示例。
例如：单价：20元数量：2个总价：40元七、作业设计作业题目：1. 一个足球的单价是35元，买4个足球需要多少钱？2. 一个篮球的单价是28元，买5个篮球需要多少钱？答案：1. 35元× 4 = 140元2. 28元× 5 = 140元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对球类物品的单价和数量的概念有了更深入的理解，大部分学生能够运用加法和减法计算球类物品的总价。
二年级数学上册教案课题：买球北师大版
二年级数学上册教案课题：买球北师大版教案：二年级数学上册《买球》一、教学内容1. 认识球体，了解球体的特征。
2. 学习用人民币（元、角、分）进行简单的购物计算。
3. 培养学生的实际问题解决能力，提高学生的数学思维。
二、教学目标1. 让学生掌握球体的基本特征。
2. 学会用人民币进行简单的购物计算。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
4. 培养学生关心生活，将数学应用到实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握球体的特征，能够运用人民币进行购物计算。
2. 教学重点：球体的特征，人民币的换算和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：球体模型、人民币图片、购物场景图。
2. 学具：学生每人一份球体模型、人民币图片、购物场景图。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组球体物品，让学生观察并说出它们的共同特点。
3. 学习人民币：介绍人民币的单位换算，如1元=10角，1角=10分，1元=100分。
4. 购物计算：展示购物场景图，让学生根据价格标签计算总价。
如：一个球体价格为3元5角，另一个球体价格为2元，问购买这两个球体需要多少钱？5. 小组合作：学生分组进行购物计算练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 球体的特征：圆、光滑、弹性。
2. 人民币换算：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3. 购物计算示例：球体1：3元5角球体2：2元总价：5元5角七、作业设计1. 完成练习册第77页的练习题。
2. 回家后，与家长一起进行一次模拟购物，记录购物过程和总价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对球体的特征和人民币的换算有了基本的认识，能够在实际情境中进行简单的购物计算。
但在运用人民币进行购物计算时，部分学生对单位换算还不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中其他的球体物品，如篮球、足球等，了解它们的特点，并尝试运用人民币进行购物计算。
重点和难点解析在本次教案《买球》中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
新北师版小学二年级上册数学第八单元教案：买球
新北师版小学二年级上册数学第八单元教案：买球教学目标：1. 能够用元素阵列数球。
2. 能够用数球图形数球，并解决实际问题。
3. 能够用找规律法数球，并解决实际问题。
教学重点：1. 数球的方法：元素阵列数球、数球图形数球、找规律法数球。
2. 实际问题的解决。
教学准备：1. 小球模型。
2. 数球图形。
3. 桌子、操场等空间。
教学过程：步骤一：导入1. 准备一些小球模型，让学生触摸、数数。
2. 引导学生观察：小球有什么特点？数量多少？3. 引发学生思考：如果有很多小球，你会怎么数？步骤二：呈现1. 准备一些小球模型，给每位学生发放4个小球。
2. 让学生用元素阵列法数完小球，并记录下来。
3. 引导学生总结元素阵列法数球的方法。
步骤三：讨论1. 引导学生观察数球图形，并总结其特点。
2. 让学生用数球图形数完小球，并记录下来。
3. 引导学生总结数球图形数球的方法。
步骤四：练习1. 给学生出一些数球的题目，让他们用元素阵列法数球。
2. 给学生出一些数球的题目，让他们用数球图形数球。
3. 让学生在小组中互相出题，用元素阵列法和数球图形法数球。
步骤五：拓展1. 让学生观察一些数球的规律，例如：每次都增加一个球。
2. 引导学生用找规律法数球，并总结方法。
3. 给学生出一些问题，让他们用找规律法解决。
步骤六：总结1. 引导学生总结买球的方法：元素阵列法、数球图形法、找规律法。
2. 补充练习巩固所学内容。
板书设计：买球方法：元素阵列法、数球图形法、找规律法。
二年级数学上册《买球》优秀教学案例
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，使每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组活动中，引导学生相互讨论、交流，共同解决买球问题。通过小组合作，培养学生团队协作精神，提高他们的沟通能力和人际交往能力。同时，学生在互动过程中相互学习、互补不足，有助于提高整体的学习效果。
（二）过程与方法
1. 通过观察、思考、实践等环节，培养学生独立解决问题的能力，发展其逻辑思维能力。
2. 设计互动性强的小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作交流能力，培养团队精神。
3. 引导学生运用多种方法解决买球问题，培养学生的创新思维和灵活应变能力。
4. 教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要作用，激发规则，树立正确的价值观。
3. 培养学生关爱他人，学会分享和互助，提高学生的人际沟通能力。
4. 培养学生面对问题积极思考、勇于尝试的精神，增强学生克服困难的信心和决心。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重引导学生进行反思与评价。在每个环节结束后，组织学生回顾自己的学习过程，总结所学知识和方法，分析自己在解决问题中的优点和不足。此外，开展学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过反思与评价，激发学生的学习动力，培养他们的自我认知和自我监控能力，同时为教师提供反馈，以便调整教学策略，更好地促进学生的全面发展。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生主动发现和提出问题。针对买球这一主题，设计一系列具有启发性的问题，如：“怎样计算买多个球需要的总金额？”“如果你有固定金额，如何合理购买球？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的思考过程，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
买球(8、9的口诀)(教案)-2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买球（8、9的口诀）（教案） 20232024学年数学二年级上册北师大版今天，我们来学习的是北师大版二年级上册数学的买球（8、9的口诀）这一部分内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第49页的例题和第50页的练习。
例题中，小明有8个球，小华有9个球，他们一共多少个球？答案是17个球。
通过这个例题，我们要学习的是8和9的口诀，即8加9等于17。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够熟练掌握8和9的口诀，能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们记住8和9的口诀，能够灵活运用。
难点是理解口诀的意义，能够将口诀应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我准备了一些球，分别代表8和9，以及一张白板用于板书。
同学们需要准备的是课本和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将展示一些球，然后问同学们，这些球代表什么数字？同学们会回答8和9。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的问题，让同学们独立解答。
例如，我有10个球，小华有9个球，我们一共多少个球？同学们会说出答案是19。
4. 板书设计：我在白板上写下8和9的口诀，即8加9等于17。
5. 作业设计：我会给同学们留下一个问题，我有12个球，小华有9个球，我们一共多少个球？答案是21。
六、作业设计1. 题目：我有12个球，小华有9个球，我们一共多少个球？2. 答案：21七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了8和9的口诀，能够在实际问题中运用。
但在课堂上，有些同学对于口诀的理解还不够深入，需要在课后加强练习。
下一节课，我们将学习7的口诀，同学们可以提前预习。
这就是我对买球（8、9的口诀）这一部分内容的教学设计和思考。
我相信，通过同学们的努力学习和实践，他们能够更好地掌握这一部分知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：一、实践情景引入的设计二、例题的讲解方法三、随堂练习的题目设置四、板书设计的规划五、作业题目的设计一、实践情景引入的设计在教案的实践情景引入部分，我使用了球作为教具，这是一个非常重要的细节。
二年级上册数学教案-8.3买球｜北师大版
二年级上册数学教案8.3买球｜北师大版教案：二年级上册数学教案8.3买球｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教案中的8.3买球。
我们将通过一个实践活动来引入这个话题。
我会带领学生们去商店购买不同颜色的球，并计算我们购买了几个球以及总共花费了多少钱。
这个活动将帮助学生们理解和掌握简单的加减法运算。
二、教学目标1. 能够理解和运用加减法运算；2. 能够进行简单的购物计算；3. 培养学生的数学思维和实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解和运用加减法运算，进行简单的购物计算。
难点：学生能够理解和运用加减法运算，进行实际的购物计算。
四、教具与学具准备教具：商店模型、球模型、计算器；学具：学生自己的钱、购物清单。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们介绍一个商店模型，并告诉他们我们要去购买不同颜色的球。
我会让学生们分组，每组有一份购物清单，清单上列出了不同颜色的球的价格和数量。
2. 分组活动：学生们会根据自己的购物清单，选择自己喜欢的球，并在商店模型中进行购买。
学生们需要使用计算器来计算自己购买了几个球以及总共花费了多少钱。
3. 例题讲解：我会选取几组学生的购物清单，向大家展示他们的购买结果，并解释他们是如何进行计算的。
我会强调加减法运算的重要性和应用。
4. 随堂练习：我会给每组学生发放一些练习题，题目包括购买不同颜色的球的问题。
学生们需要独立完成练习题，并与其他组的学生进行交流和讨论。
六、板书设计1. 购物清单：列出不同颜色的球的价格和数量；2. 加减法运算：展示购买不同颜色球的计算过程；3. 购买结果：展示每组学生的购买结果。
七、作业设计作业题目：小明和小华一起购买了一些球，他们购买的球的颜色和数量如下：红色球：3个，每个2元；蓝色球：2个，每个3元；绿色球：4个，每个1元。
请计算小明和小华一共购买了多少个球，总共花费了多少钱。
答案：小明和小华一共购买了9个球，总共花费了13元。
二年级数学上册 买球教案 北师大版
教案：二年级数学上册买球教案北师大版第一课时教学内容：1. 认识球体，知道球体的特征。
2. 通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念。
教学目标：1. 知识与技能：认识球体，能说出球体的特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的能力。
教学重点：认识球体，知道球体的特征。
教学难点：培养学生空间观念。
教学准备：球体模型、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的球体模型，提问：你们看到了一个什么形状的物体？2. 学生回答：球体。
3. 教师总结：今天我们就要学习有关球体的知识。
二、新课（15分钟）1. 教师展示球体图片，提问：你们在哪里见过这样的形状？2. 学生回答：篮球、足球等。
3. 教师总结：球体在生活中有很多应用，如篮球、足球、乒乓球等。
4. 教师提问：球体有什么特征？5. 学生回答：光滑、均匀、无棱角等。
6. 教师总结：球体是一种光滑、均匀、无棱角的立体图形。
三、巩固练习（5分钟）1. 教师出示一些球体的图片，让学生判断。
2. 学生回答：球体。
3. 教师总结：通过观察，我们能够识别出球体。
四、小结（5分钟）1. 教师提问：今天我们一起学习了什么？2. 学生回答：球体，球体的特征。
3. 教师总结：今天我们学习了球体的知识，知道了球体的特征。
第二课时教学内容：1. 学会用人民币表示钱数。
2. 学会计算不同面值人民币的总和。
教学目标：1. 知识与技能：学会用人民币表示钱数，学会计算不同面值人民币的总和。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的计算能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生节约用水、爱护公物的意识。
教学重点：用人民币表示钱数，计算不同面值人民币的总和。
教学难点：理解人民币的单位换算。
教学准备：人民币模型、计算器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师提问：你们知道人民币有哪些面值吗？2. 学生回答：1元、5元、10元、20元、50元、100元等。
北师大小学数学二上《买球》word教案 (5)
買球二教學內容：教科書第76—77頁《買球》。
教學目的：1、通過買足球、買籃球這一情境，讓學生經歷8、9的連加過程，編制8、9的乘法口訣。
2、引導學生發現口訣的規律。
3、記憶8、9的乘法口訣。
4、能熟練的運用口訣解決問題。
教學重點：經歷8、9的連加過程，編制8、9的乘法口訣。
教學難點：能熟練的運用口訣解決問題。
教學過程：一、鞏固練習、拓展運用1、課本77頁“練一練”第1題“對口令”師生之間對口令：師：一隻螃蟹生：8條腿……學生同位之間對口令。
2、課本77頁第2題大家感覺記憶口訣有困難嗎，老師這裡有一種可以幫助我們記憶口訣的方法，大家看，這是什麼（師伸出雙手）我們就用手指來幫助記憶9的乘法口訣。
1）師首先示範，做一九得九，二九十八，三九二十七，讓學生仔細觀察，並讓他們試著往下做。
如果學生有困難，師繼續示範。
2）讓學生同位之間互相做。
3、課本77頁第3題全班分成兩組，比賽完成此題。
一組做前兩列，另一組，做後兩列，在一分鐘內完成。
先讓學互相檢查，然後再在班內回饋，並說出用的口訣。
4、課本77頁4題1）讓學生觀察圖，說出數學資訊。
2）獨立完成第1、2小題，回饋時說出自己的思考過程。
3）讓學生在小組中提出數學問題，並解決。
4，課本77頁第5題讓學生仔細觀察算式，說出自己的想法。
引導學生用口訣算出得數。
師用第一題做例題講解，其餘的讓學生獨立完成，回饋時，重點讓學生說出如何想的，用了哪句口訣。
二、總結1、通過這節課的學習，你有哪些收穫？2、你在這節課的表現如何？有什麼值得驕傲的地方，又有什麼失敗的地方？3、你所在的小組表現如何？哪個小組表現的最棒？。
小学二年级教案-《买球》3 精品
《买球》教学目标：1、在口诀的编制中体会学习乐趣，体验成功的喜悦。
2、培养学生主动探究的精神和独立学习的能力。
3、让学生经历8、9的连加过程，得出8、9的乘法口诀。
教具准备：篮球、足球、小棒。
教学过程：每个学生拿出准备好的口算卡片，在小组里玩“我来考考你们”的游戏。
一、实物情境，引发兴趣师拿出准备好的篮球与足球，还有各种体育器械（上面贴有价钱）。
师：小朋友们，欢迎你们来到小小精品行。
您想选购什么器械呢？让我向您介绍一下吧！学生说，老师答。
师：（1）刚才来了两位小朋友，他们买了8个足球，如果你是收银员，说一说8个足球应付多少钱？你是怎么算的？（2）9个篮球呢？怎么算的？二、师生对话平台1、算一算。
教师出示表格。
（1）观察表格，你发现了什么？学生已有上一节课基础，很快发现这个表格给出了足球、篮球不同的价钱及需要购买的不同的数量。
表格的出现将教学的难点形成梯度，有得于学生掌握新知。
）A、小组交流。
数一数，说一说：1个足球8元钱，2个足球16元钱……1个篮球9元钱，2个篮球18元钱……B、独立填写表格，允许有困难的同学利用学具摆一摆，写一写。
C、班级汇报交流，你是怎样想的？2、试一试。
编出世8和9的乘法口诀。
（1）独立编制口诀，汇报。
（2）引导学生寻找规律。
A、小组内讨论，组长记录结果。
B、汇报规律。
（允许学生扩展思维，发现9的乘法口诀中的各个规律。
）C、教师总结：同学们通过自己的观察，发现了9的乘法口诀中存在很多规律，这些规律可以帮助我们记忆9的乘法口诀。
你可以从中挑选你喜欢的一种方式帮助自己记忆。
三、学中做1、对口令。
（1）和老师对口令。
（2）同桌相对口令。
2、做第2到第5]题。
4、找找生活中可用乘法解决的数学问题。
北师大版数学二年级上册8.3《买球》教学设计3
北师大版数学二年级上册8.3《买球》教学设计3一. 教材分析《买球》这一节内容主要让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，掌握单价、数量和总价三者之间的计算方法。
学生通过前面的学习已经掌握了100以内数的加减法和简单的货币知识，本节课则是在此基础上，进一步让学生运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和货币计算。
但学生在实际应用中，可能会对数量和总价之间的关系理解不深，因此在教学中，需要引导学生通过实际操作，理解三者之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能运用这一关系进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际情境，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能进行计算。
2.教学难点：学生能够将所学知识应用到实际情境中，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实际情境，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
同时，学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些球，标明价格，用于展示和操作。
2.学具：学生每人准备一张纸和一支笔，用于记录和计算。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示各种颜色的球，并告诉学生这些球的单价。
让学生猜一猜，如果要买几个球，需要多少钱？通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现一些购买球的情境，让学生观察并记录下每个情境下的球的数量和总价。
例如，教师可以呈现以下情境：•买3个红球，每个红球的价格是5元，请问需要多少钱？•买2个蓝球，每个蓝球的价格是8元，请问需要多少钱？•买4个绿球，每个绿球的价格是3元，请问需要多少钱？3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每个小组选择一种颜色的球，计算如果要买不同数量的这个颜色的球，需要多少钱。
《买球》二年级数学上册教案
《买球》二年级数学上册教案一、教学目标1.让学生通过实际情境，理解货币的使用和价值。
2.培养学生正确使用人民币进行购物计算的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解人民币的面值，学会使用人民币进行购物计算。
2.教学难点：熟练运用人民币进行购物计算，解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢踢足球吗？有没有看过足球比赛？那你们知道足球比赛中的球员为什么要买球吗？今天我们就来学习一下关于买球的数学知识。
2.教学新课（1）认识人民币师：我们要认识一下人民币。
人民币有1元、5元、10元、20元、50元和100元等不同面值。
请大家拿出自己的钱包，看看里面有哪些面值的人民币。
（2）购物计算师：我们要学习如何使用人民币进行购物计算。
请大家看黑板，这里有一家体育用品店的商品价格表。
商品价格表：足球：10元篮球：15元乒乓球拍：20元羽毛球拍：25元师：假设你们手里都有50元，你们想买哪个商品呢？请同学们分组讨论，计算一下自己要买哪个商品，需要多少钱。
（3）小组活动师：现在，请大家分成小组，每组选一个商品，计算一下需要多少钱，然后用你们手中的50元去“买”这个商品。
注意，你们要互相协作，一起完成这个任务。
（4）成果展示师：好了，同学们，大家都计算完了，现在请每个小组派一个代表来展示你们的购物过程和结果。
师：通过这次购物活动，我们学会了如何使用人民币进行购物计算。
在购物过程中，我们要注意观察商品价格，合理运用人民币的面值。
（2）拓展师：同学们，你们还能想到其他生活中需要使用人民币的场景吗？比如买文具、买零食等。
请大家举例说明，并计算一下需要多少钱。
4.课后作业（1）请同学们回家后，与家长一起模拟一次购物场景，用人民币进行购物计算。
（2）记录下购物过程，第二天与同学们分享。
四、教学反思本节课通过实际情境，让学生学会了使用人民币进行购物计算。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作、交流、探究精神。
买球(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买球（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学教材中的“买球”一节。
这一节主要讲述了用分数来表示物体的个数，以及如何通过分数来比较物体的大小。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第37页的例题和相关的练习题。
例题是关于两个篮子里的球的数量比较，通过这个问题，让学生理解分数的含义，并学会如何用分数来表示物体的个数。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数表示物体个数的方法，以及能够运用分数来比较物体的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的含义，掌握用分数表示物体个数的方法。
难点是让学生能够通过分数来比较物体的大小。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实际的球体模型，以及一些写有分数的卡片。
学生们则需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程2. 讲解：我会通过教材中的例题，向学生们解释分数的含义，让他们理解分数是如何表示物体个数的。
3. 练习：我会让学生们做一些随堂练习，让他们通过实际操作来加深对分数的理解。
4. 讨论：我会组织学生们进行小组讨论，让他们通过互相交流来进一步理解分数的运用。
六、板书设计我会设计一些简洁的板书，来帮助学生们理解和记忆分数的概念。
七、作业设计作业题目：请学生们用分数来表示他们自己的玩具的数量，并试着通过分数来比较玩具的大小。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了分数的概念，是否能够运用分数来表示物体的个数和比较物体的大小。
同时，我也会考虑如何进一步拓展学生们的数学思维，让他们能够更好地运用数学知识来解决实际问题。
重点和难点解析在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要关注的。
我需要重点关注学生们对分数概念的理解。
在引入环节，我会拿出实际的球体模型，让学生们观察和触摸。
这个环节的目的是让学生们能够直观地理解分数的含义。
我会引导他们思考如何用数学的方式来表示这些球的数量。
《买球》(教案)-2022-2023学年数学二年级上册
买球（教案）一、学习目标1.了解和掌握购买球的基本概念；2.意识到购买球需要消耗金钱；3.能够用口头和书面形式表达购买球的情境。
二、教学内容本教案的主要教学内容是购买球。
在这个情境下，我们将学习数字的大小比较和简单的四则运算。
三、教学材料1.数字卡片；2.球模型；3.针数表格。
四、教学过程1. 导入活动通过教师询问，引入购买球这个情境，让学生对这个主题产生兴趣。
2. 导入知识点通过数字卡片的展示和比较，让学生了解数字的大小关系并掌握简单的比较方法。
3. 给出问题和解决问题教师可以通过给出一些购买球的问题（例如：小明想买一个篮球，这个篮球的价格是20元，他需要准备多少钱才能买到？），让学生思考并进行四则运算的练习。
4. 练习学生可以利用针数表格或者其他方法，在球模型上进行购买过程的模拟和练习。
5. 总结教师和学生一起回顾并总结购买球的知识点和练习过程，巩固学生对这个情境的理解和掌握程度。
五、教学评价教师可以通过以下方式来评价学生的学习成果：1.观察学生在课堂上的表现，包括课堂参与、问题解决能力和比较大小的掌握程度；2.对学生进行作业评价，包括算术题、模拟购买过程和口头表达。
六、拓展应用在购买球这个情境下，学生可以扩展应用以下内容：1.计算打折后的价格；2.探索不同品牌、品质的球的价格差异。
七、教学反思购买球这个情境可以很好地帮助学生了解数字和运算，并让学生在实际操作中深入理解这个概念。
但是在教学的过程中还可以加强一些互动的环节，让学生更加积极主动地参与进来，增强课堂的活跃性。
小学数学二年级上册《买球》教案
小学数学二级上册《买球》教案教学目标一、知识与技能编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
二、过程与方法经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
三、情感态度和价值观培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学方法练习法、讲授法。
课前准备课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。
看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？二、新课学习（一）问题探究。
1．你能编出8和9的乘法口诀吗？2．如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
3．引导学生探索9的乘法口诀的规律。
“看乘法口诀，你有什么发现吗？”（二）体验感悟。
1．组织学生对口令；完成练一练的第3题。
2．第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。
3．第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
（三）实践应用。
1．小组玩“对口令”游戏（1题）。
2．手指游戏（2题）。
3．“口算游戏车”（3题）。
4．第4题：引导学生看懂题意然后列式计算。
5．第5题：学生独立完成，引导学生找出规律。
比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结。
三、结论总结1．同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，8和9的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？2．教师反馈。
四、课堂练习1．比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
2．口算。
9×1＝ 1×9＝ 9×2＝ 2×9＝9×3＝ 3×9＝ 9×5＝ 5×9=9×6＝ 6×9＝ 9×7＝ 7×9＝9×8＝ 8×9＝ 9×4＝ 4×9＝五、作业布置根据“8×9”乘法口诀编问题，并解答。
8.3买球(教案)2023-2024学年数学二年级上册
8.3 买球（教案）20232024学年数学二年级上册我在这节课中选择了二年级上册数学教材中的8.3买球这一章节进行教学。
这一章节主要讲述了如何计算买球的总价和找零问题。
一、教学内容1. 理解球的价格和数量的关系，掌握如何计算球的总价。
2. 学习如何根据总价和支付的金额计算找零。
3. 通过实际情景，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解球的价格和数量的关系，掌握计算球的总价的方法。
2. 学生能够根据总价和支付的金额计算找零。
3. 学生能够应用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生如何理解总价和支付金额之间的关系，以及如何计算找零。
2. 教学重点：学生能够熟练掌握计算球的总价的方法，并能够应用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个篮球，告诉学生篮球的价格是30元，然后问学生如果我买两个篮球，总价是多少？学生可以通过计算得出总价是60元。
2. 讲解：然后我告诉学生，如果我只有50元，我需要找回多少元？学生可以通过计算得出需要找回10元。
3. 练习：然后我给学生发放练习本，让他们根据给出的情景进行计算。
4. 解答：学生在练习本上进行计算，我会在黑板上展示正确的解答过程。
5. 巩固：我会给出一些实际问题，让学生进行计算和解答。
六、板书设计1. 篮球的价格和数量的关系。
2. 计算篮球的总价的方法。
3. 计算找零的方法。
七、作业设计1. 计算买不同数量篮球的总价和找零。
答案：买1个篮球，总价30元，支付50元，找回20元。
买2个篮球，总价60元，支付80元，找回20元。
买3个篮球，总价90元，支付100元，找回10元。
2. 应用所学的知识解决实际问题。
答案：如果小明有120元，他买了一个篮球和一个足球，篮球的价格是30元，足球的价格是40元，他需要找回多少元？答案：小明需要找回10元。
数学二年级上册第八单元《买球》教学案例
数学二年级上册第八单元《买球》教学案例教学目的1、通过买足球、买篮球这一情境,让学生经历8、9的连加过程,编制8、9的乘法口诀2、引导学生发现口诀的规律3、记忆8、9的乘法口诀。
4、能熟练的运用口诀解决问题教学重点:经历8、9的连加过程,编制8、9的乘法口诀。
教学难点：能熟练的运用口诀解决问题。
教学过程：一、情境导入。
学校要举行运动会了,老师让小明和小强到商店买东西,我们一起去看看吧。
师投影出情景图让学生观察情景图。
说说小强和小明在做什么买球。
揭题,板书课题:买球。
二、自主探索,编制口诀。
1、填表格1)让学生观察图,说出发现了什么数学信息。
2)小强和小明每人都提了一个问题,请你说出来。
你能提出那些数学问题?估计学生会提出1个、2个、3个足球/篮球要多少钱3)填表格。
先让学生说说算一算的做法,然后让学生独立填表。
4)反债展示学生的结果,让学生说出自己填表的过程和想法。
让学生看图说一说,一个皮球篮球8/9元,两个皮球2、自主编制8、9的口诀(1)让学生独立编制口诀,完成课本的填空内容。
让学生在小组中交流自己的口诀(2)班内反馈师展示口诀。
学生齐读口诀。
3、记忆口诀让学生试着记忆口诀,重点记忆后二句。
师生对口诀。
学生同位之间对口诀。
4、现口诀的规律让学生观察8、9的乘法口诀，找出他们之间的联系。
在小组中交流自己的看法。
让学生想想其他的相连两个数的口诀之间有什么联系，学生思考后也会得到同样的结论。
师小结在乘法口诀存在这样的关系相连的两个数，有几个几，它们的结果就多或少几。
三、巩固练习、拓展运用。
1、课本77页练一练对口令师生之间对口令：师：一只螃蟹生：8条腿学生同为之间对口令2、课本77页2题大家感觉记忆口诀有困难吗,老师这里有一种可以帮助我们记忆口诀的方法,大家看,这是什么(师伸岀双手)我们就用手指来帮助记忆9的乘法口诀。
(1)师首先示范,做一九得九,二九十八,三九二十七,让学生仔细观察,并让他们试着往下做。
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二年级数学上册《买球》公开课
〖教学目标〗
知识与能力：经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
过程与方法：在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。
情感态度与价值观：培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。
〖教材分析〗
本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。
学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。
教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。
教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。
逐步培养学生的抽象与概括能力。
提高学生的学习积极性和学习效率。
〖教学过程〗
（一）创设情境，提出问题
师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！
（课件出示情境图。
）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？
生1：体育商店的体育用品真丰富。
生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。
（二）小组合作，探索新知
1.解决问题一。
师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
小组1：1个8是8，2个8是16…
小组2：我是用加法，1个球是8，2个球是8+8=16，3个球再加上8是24…
小组3：我们小组是用填表格的方法来计算的。
个数1,2,3,4,5,6,7,8,9
足球的钱数8,16,23,24,48,56,64,72
师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。
（学生独立编口诀。
）
师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。
（学生交流，师板书。
）
师生一起把黑板上的乘法算式填上得数
解决问题二。
师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？
生1：1个9是9，2个9是18…
生2：我是通过摆小圆片发现的。
师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。
个数123456789篮球的钱数口诀
（三）深入探究，寻找规律
师：同学们真棒！现在请你们观察8，9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。
（师巡视、指导。
）
（四）联系实际，解决问题
.1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。
(1)6个皮球多少元？
(2)9个网球多少元？
（3）你还能提出哪些数学问题？
（五）课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？。