人教版八年级语文上册课件 《诗词五首》(第一课时)课件
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人教版八年级上册语文唐诗五首 PPT
总结
《野望》写得是山野秋景,在闲逸得情调 中,带着几分彷徨和苦闷,是王绩得代表作。 全诗写得是秋色中得山野,于萧瑟恬静得景 色描写中透露出孤独抑郁得心情。
结构图示
首联:写诗人百无聊赖、仿徨得心情——抒情
野 望 颔联 写薄暮中所见景物——写景 近景和远景结合
颈联
动态和静态结合
尾联:表达诗人内心得苦闷和怅惘之情——抒情
整体感知
用自己得话说说这首诗得意思。
傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定,不知该归依 何方。层层树林都染上秋天得色彩,重重山岭披覆着落日 得余光。牧人驱赶着牛群返还家园,猎人带着猎物驰过我 得身旁。大家相对无言,彼此互不相识;我长啸高歌,真想 隐居在这片自由得山野。
内容探究
1、第一、二句描绘了怎样得画面？有何作用？ 描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上,四处眺望,走 走停停,不知止于何处,一副若有所思又若有所待得画面。
作用:①第一句得“东皋”点明地点,“薄暮”点明 时间,“望”字领起中间两联得写景。第二句呼应尾联,表 现出哀伤得情感,为全诗奠定了感情基调。②表现了作者 在现实中找不到知音、得不到赏识得苦闷、怅惘得心情。
2、诗人眺望原野,看到了哪些景色？诗人是怎样描绘 眼前之景得？
所见景色:“树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返, 猎马带禽归。”
凤凰台上凤凰游, 凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径, 晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外, 二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日, 长安不见使人愁。
结构图示
黄鹤楼 首联:神秘传说——巧用典故 颔联:岁月易逝——睹物生情 颈联:登楼所见——描写景物 尾联:浓浓乡愁——借景抒情
凭吊古迹 思念家乡
使至塞上
黄鹤楼
作者介绍
崔颢(?—754),汴州(河南开封) 人,唐代诗人。开元十一年进士。 天宝中为尚书司勋员外郎。少年为 诗,意浮艳,多陷轻薄;后来得边塞生 活使他得诗风大变,风骨凛然,雄浑 奔放。其最为人称道得诗作就是 《黄鹤楼》,据说李白曾为之搁笔, 有“眼前有景道不得,崔颢题诗在 上头”得赞叹。《全唐诗》收录其 诗四十二首。
新人教部编版初二八年级上册语文诗词五首PPT课件
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮 杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和 悲壮。用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气 氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。
精读细研
请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉 这个景象入诗想要表现什么？
“半卷红旗”是侧面描写战况，一方面风势很大， 卷起红旗便于急行军，另一方面高度戒备，不事张扬， 把战事的紧张状态凸显出来。
真意：指人生的真正意义。
精读细研
前四句构成这首诗的第一层次，大意是什么？ 反映了诗人怎样的心态？诗人运用了怎样的修辞方 式表达这种心态？ 大意：居住在闹市而不觉得喧闹，是因为内心闲适
高远。
心态：豁达，闲适。
修辞：设问。
精读细研 如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”？
这两句将诗人醉心于南山，怡然自得的悠然之 情充分地表达了出来，情景浑然天成，达到了物我 合一的境界，是千古传诵的名句。
角：军中号角。 燕脂：胭脂，色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。
精读细研
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
临：抵达。
声不起：形容鼓声低沉，不高扬。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
为报答君王的信任和重用，手操宝剑誓死保卫边疆！
黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下 贤士。 玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为 龙。 君：君王。
精读细研
首联运用了什么修辞手法？作用是什么？ 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
首联用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧 张气氛和危急形势。
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮 杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和 悲壮。用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气 氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。
精读细研
请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉 这个景象入诗想要表现什么？
“半卷红旗”是侧面描写战况，一方面风势很大， 卷起红旗便于急行军，另一方面高度戒备，不事张扬， 把战事的紧张状态凸显出来。
真意：指人生的真正意义。
精读细研
前四句构成这首诗的第一层次，大意是什么？ 反映了诗人怎样的心态？诗人运用了怎样的修辞方 式表达这种心态？ 大意：居住在闹市而不觉得喧闹，是因为内心闲适
高远。
心态：豁达，闲适。
修辞：设问。
精读细研 如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”？
这两句将诗人醉心于南山，怡然自得的悠然之 情充分地表达了出来，情景浑然天成，达到了物我 合一的境界，是千古传诵的名句。
角：军中号角。 燕脂：胭脂，色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。
精读细研
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
临：抵达。
声不起：形容鼓声低沉，不高扬。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
为报答君王的信任和重用，手操宝剑誓死保卫边疆！
黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下 贤士。 玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为 龙。 君：君王。
精读细研
首联运用了什么修辞手法？作用是什么？ 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
首联用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧 张气氛和危急形势。
部编人教版八年级语文上册诗词五首ppt课件
饮酒（其五）
结庐在人境，而无车马喧。
熟读诗歌 初解诗意
将房屋建在众人聚居的地方，却无车马喧嚣的烦扰。
问君何能尔？心远地自偏。
你问我怎么做到这样？精神远离尘嚣，超脱世俗，自然就觉得住所 僻静了。
采菊东篱下，悠然见南山。
在东篱附近采摘菊花，悠然地望见了南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
傍晚时分，山间云气缭绕，景致更加美好，飞鸟也在这时结伴而回。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
不为五斗米折腰
义熙元年（405年），已过“不惑之年” （四十一岁）的陶渊明在朋友的劝说下，出任彭 泽令。有一次，县里派督邮来了解情况。有人告 诉陶渊明说：那是上面派下来的人，应当穿戴整 齐、恭恭敬敬地去迎接。陶渊明听后长长叹了一 口气：“我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低 声下气去向这些人献殷勤。”说完，就辞掉官职， 回家去了。陶渊明当彭泽令，不过八十多天。他 这次弃职而去，便永远脱离了官场。
此中有真意，欲辨已忘言。
这里边蕴含着人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
饮酒（其五） 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
结庐在人境，而无车马喧。
熟读诗歌 初解诗意
将房屋建在众人聚居的地方，却无车马喧嚣的烦扰。
问君何能尔？心远地自偏。
你问我怎么做到这样？精神远离尘嚣，超脱世俗，自然就觉得住所 僻静了。
采菊东篱下，悠然见南山。
在东篱附近采摘菊花，悠然地望见了南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
傍晚时分，山间云气缭绕，景致更加美好，飞鸟也在这时结伴而回。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
不为五斗米折腰
义熙元年（405年），已过“不惑之年” （四十一岁）的陶渊明在朋友的劝说下，出任彭 泽令。有一次，县里派督邮来了解情况。有人告 诉陶渊明说：那是上面派下来的人，应当穿戴整 齐、恭恭敬敬地去迎接。陶渊明听后长长叹了一 口气：“我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低 声下气去向这些人献殷勤。”说完，就辞掉官职， 回家去了。陶渊明当彭泽令，不过八十多天。他 这次弃职而去，便永远脱离了官场。
此中有真意，欲辨已忘言。
这里边蕴含着人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
饮酒（其五） 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
八年级上册语文课件：24.《诗词五首》课件 (共67张PPT)
主题思想
厌恶官场生活，从大自然里 悟出人生的真意，获得恬静的心
境。（对官场生活的厌恶，对农
村淳朴生活的热爱。）
作者简介
杜甫（712－770），字子
美，自称少陵布衣、少陵野老， 因其做左拾遗、检校工部员外郎， 称杜拾遗、杜工部，被称为“诗 圣”,唐代伟大的现实主义诗人， 被誉为诗圣。有《杜工部集》， 与李白并称“李杜”，杜甫生活 在唐王朝由盛转衰之时，其诗反 映社会动乱和人民疾苦，被称为 “诗史”。
写作背景
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆
续写成的一组五言古诗，为酒后即兴
之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实
际上是借“饮酒”的题目，写对世事
人生的感慨。这组诗共20首，以这一 首的格调最为闲雅有致。
听诵诗文，自主探究
听录音，听准字音和节奏。 找出易读错的字和难理解的字词。 利用注释和工具书，初步理解诗歌 内容。
《饮酒（其五）》陶渊明 《春望》杜甫 《雁门太守行》李贺 《赤壁》杜牧 《渔家傲》李清照
饮酒
陶渊明
作者简介
陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，私 谥靖节，自号五柳先生，东晋文学家，浔阳柴 桑人。29岁时出仕，任江州祭酒，不久归隐。 后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着 时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽令，八十多 天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活 为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。 诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主 要作品有《归去来辞》《桃花源记》《归园田 居》《饮酒》。
（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。 头发早就白了，（因为忧国念家）变的越来越 少了，抓起来简直就要插不上簪子了。
合作探究
1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。 杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，试作简 要分析。 2、杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两 句，课本注解为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不 住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕 。还有一 种通行的解释是：这是拟人写法，意思是由于战乱， 都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间 的离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。 体会一下作者的感情，说说你的理解。
人教版八年级上《唐诗五首》课件
人教版八年级上《唐诗五首》课件人教版八年级上《唐诗五首》课件：感受盛唐风华一、导入在中国的古典文学中，唐诗无疑是一颗璀璨的明珠，它见证了唐朝的辉煌，承载着古人的智慧与情感。
本课我们将学习五首代表性的唐诗，通过这些作品，我们能够感受到盛唐时期的风华。
二、课文学习1、《野望》：这是王绩的代表作，描写了秋日傍晚的寂静景色。
诗歌以远山、秋树、落日、孤霞等为背景，烘托出作者的孤独心境。
通过对比手法，如“秋色晚俱明”、“牧人驱犊返”等，描绘出一幅宁静而孤寂的秋日图景。
2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：这是李白的代表作，以黄鹤楼为起点，描绘了一幅送别的场景。
诗歌以黄鹤楼的传说为引子，突出了送别的感伤。
通过“故人西辞黄鹤楼”、“烟花三月下扬州”等诗句，表达了对友人的深情厚意。
3、《使至塞上》：这是王维的代表作，描写了边塞的景色和作者的感受。
诗歌以“单车欲问边”开篇，突出了作者的孤独感。
通过描绘“大漠孤烟直”、“长河落日圆”等边塞特有的景色，展现了边塞的壮丽和作者的抑郁心情。
4、《渡荆门送别》：这是李白的代表作，描写了作者在渡过荆门时的所见所感。
诗歌以“渡远荆门外”为起点，描绘了荆门的景色和作者的思乡之情。
通过“仍怜故乡水”、“月下飞天镜”等诗句，表达了对故乡的眷恋和热爱。
5、《登岳阳楼记》：这是杜甫的代表作，描写了作者登上岳阳楼时的所见所感。
诗歌以“洞庭之东江水西”为起点，描绘了岳阳楼的景色和作者的感受。
通过“先天下之忧而忧”、“后天下之乐而乐”等诗句，表达了作者的忧国忧民之情。
三、总结这五首唐诗是盛唐时期的代表作，它们从不同的角度展现了唐朝的风华。
通过对这些诗歌的学习，我们不仅能够提高自己的文学素养，更能够深入了解唐朝时期的历史和文化。
希望同学们在课后能够认真品读这些诗歌，感受其中的情感与智慧。
四、拓展阅读为了加深对唐朝文化的理解，建议同学们阅读以下参考书籍：1、《唐诗三百首》：这是一本经典的唐诗选集，包含了众多优秀的作品，是了解唐朝诗歌的必读书籍。
初中语文人教八年级上册《唐诗五首》PPT
• 白居易《中隐》诗：
• “大隐住朝市，小隐入丘 樊。丘樊太冷落，朝市太 嚣喧。不如作中隐，隐在 留司官。”白居易将隐士 分为三类，大隐、中隐和 小隐。
• 我们看看他做官期间做的 事：
• 他捐家资，开凿龙门险滩； • 他写反映民生疾苦的现实
主义诗篇；
• 他编写文集，积极推进中 华文化传承。
• 王绩三仕三隐在乡野，崔颢一直在外做官，王维出 于仕隐间徘徊，李白干谒求见明贤与偶念隐逸，白 居易中隐，一直做官。
•律诗之美 •美在格律形式上的考究 •美在押韵和谐 •美在对仗整齐 •美在平仄相间
孔子说：“智者乐水，仁者乐山。”在你眼中，这五位 爱好游山玩水的诗人，谁笔下的山水更美？
叁 比山水
如果你是旅游爱好者，你会选择到哪一处去旅游？ 如果你是绘画或摄影爱好者，你会选择到哪里去写生或摄影？
作品
美景
描写
景物特点
唐代：李白
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。鹦鹉来过吴江水，江上洲传鹦鹉名。
鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。
烟开兰叶香风暖，岸夹桃花锦浪生。
迁客此时徒极目，长洲孤月向谁明。
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“烽火去不息，胡尘高际天。 长驱救东北，战解城亦全。 报国行赴难，古来皆共然。”
—— 崔颢《赠王威古》
“忆昨戎马地，别时心草草。 烽火从此来，边城闭常早。 平生少相遇，未得展怀抱。”
王绩 《野 望》
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 《黄鹤楼》 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
王维 《使至 塞上》
李白 《渡荆门
送别》
征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。
人教部编版八年级上册语文课件：13 唐诗五首 第一课时(共16张PPT)
自随愿而归,不禁怀念起古代
采薇而食的隐士。
7
王绩（585～644）,唐初著 名诗人。字无功,号东皋子,绛 州龙门（今山西河津）人,他是 后世公认的五言律诗的奠基人。
王绩是隋末大儒王通的弟 弟。除一度作过六合县丞、太 乐丞等卑职外，一生大部分时 间隐居乡里。生平不拘礼教， 豪放纵酒，自比嵇康、阮籍、 刘伶和陶渊明。
诗歌描绘了一幅山家秋晚图， 光与色，远景与近景，静态与动 态，搭配得恰到好处。
14
理解性默写
1.《野望》中写出自然景色的句子是： 树树皆秋色，山山唯落晖。
2. 《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句 是： 相顾无相识，长歌怀采薇。
3. 王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人 各自随愿而归的诗句是： 牧人驱犊返 ，猎马带禽归 。
受伟大灵魂里那诗意翩飞的艺术之美吧!
2
学习目标
一、学习目标 ①了解律诗知识，学会划分律诗的节奏， 能说明律诗在对仗、押韵方面的特点。 ②体会诗歌意境，理解诗歌思想感情。 ③品析重要诗句的意境及表达妙处。
二、学习重点 ①体会诗歌意境，理解诗歌思想感情。 ②品析重要诗句的意境及表达妙处。
第一课时
4
野望
王绩
5
教学目标
1·有感情的朗读并背诵古诗；
2·体会诗歌意境，理解诗歌思 想感情；
3·品析重要诗句的意境及表达 妙处。
6
野望
王绩
东皋薄暮望， 徙倚欲何依。
树树皆秋色， 山山唯落晖。ຫໍສະໝຸດ 牧人驱犊返， 猎马带禽归。
相顾无相识， 长歌怀采薇。
秋天傍晚时分，诗人遥望山
野,看到一派秋色颇浓的山野
景色,看到放牧和打猎的人各
10
诗歌赏析
树树皆秋色，山山唯落晖。
人教版八年级上《唐诗五首》pptx课件(86页)
树树皆秋色，山山唯落晖。
融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄， 更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人 孤独、落寞的情怀。
小牛，这里指牛群。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
诗意：
泛指猎获的鸟兽。
牧人驱赶着牛群返回，猎人带着猎 物回去。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
动态画面。在这静谧的背景之上，牧人与猎 马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面 鲜活了起来。
分明的样子。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
故乡。 烟霭笼罩江面。
诗意：
晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草碧
绿长满了鹦鹉洲。黄昏中看不到远方的家乡，
烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。
全诗意思：
传说仙人已乘黄鹤飞去，这里只留下空空的黄 鹤楼。黄鹤飞去不会再回来了，而千百年来白云却 依旧悠然自得地飘来飘去。
细细体会诗歌，回答问题：
1.首联在全诗中的作用是什么?
交代了诗人“望”的时间、地点，表现 诗人徘徊无依的孤独心境，为全诗奠定了感 情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色？是怎样来描写的？
树树皆秋色，山山唯落晖。远景 静 静谧萧瑟 牧人驱犊返，猎马带禽归。近景 动 画面鲜活
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色 ，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好 处。
野望
王绩
作者名片
王绩（约589—644），字无功，号东镐子， 绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。性简傲， 嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒 经》《酒谱》。王绩入朝后以秘书省正字待诏门 下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又 告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西 河津）之时。
牧人驱赶着牛群返还家园， 牧人驱犊返， 猎人带着猎物回去。 猎马带禽归。 我看到这些人又并不认识， 相顾无相识， 长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。 长歌怀采薇。
最新人教版(部编)八上语文《诗词五首》精品课件(第1课时)
当时门阀制度森严，他出身庶族，受人轻视，不 仅壮志无法施展，而且不得不在苟合取安中降志辱身 和一些官场人物周旋委蛇。当他做彭泽县令时，不为 五斗米而折腰，解绶去职，过起了躬耕自足的田园生 活，写下了《归去来兮辞》、《归园田居》五首、 《饮酒》二十首等大量诗作。从做官到四十二岁挂冠 归田共十三年。他是我国文学史上第一位田园诗人， 对唐朝的王维、孟浩然等人产生很大影响。
背诵并默写诗词。
退出
赏析“国破山河在，城春草木深”。
描绘长安劫后的凄凉景象。前句一“破”一“在”，似 乎相反，但正是“在”突出“破”，从中透出山河依旧、人 事全非的感慨。后句“草木深”应反映春景，然而却没有显 示出一点春意，反而呈现出城市破败、人烟稀少、遍地草木 的荒凉，深藏诗人无限慨叹。写鸟语花香更増诗人凄楚之感。
杜甫与《春望》 755年，“安史之乱”爆发。756 年，诗人杜甫得知唐肃宗在灵武 即位的消息后，不顾安危投奔唐 肃宗而来，想要再有一番作为， 结果在投奔灵武途中，被安史叛 军掳至长安，过了半年多囚徒一 样的生活。
这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉， 而家人久别，存亡未卜。第二年(757)暮春，春 回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这 只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感 慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言 律诗——《春望》。
《春望》后四句描绘出诗人当时怎样的形象？ 从“烽火连三月”可见祸乱之久。家人生死未卜，尤为 悬念。一句“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不 至时的迫切心情。“白头搔更短，浑欲不胜簪”写出诗 人搔首踌躇，顿觉稀疏白发几不胜簪。这样，在国破家 亡、离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
课堂小结
“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写什么？有何深意？
初中语文统编教材八年级上册26《诗词五首》第一课时课件
小结
《春望》这首诗全篇情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言 简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧 凑，环绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人由登 高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情 和风景的交叉转换中含蓄地传达出诗人的感叹忧愤。
课后作业
1.背默这两首诗。 2.完成课后练习。
25 诗词五首
新课导入
诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语 言展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思 想感情。本课我们要学习的五首诗词都是名家作品， 这些作品通过精练的语言表达了怎样的内涵呢？现在 就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我 国古代诗歌的艺术魅力吧！
第一课时
学习目标：
1.多读，读出诗韵，理解内容。 2.多思，感悟诗意，品味诗情。 3.品析诗歌中的艺术手法。
新课讲授
饮 酒（其五）
陶渊明
作者简介
陶渊明(约365—427)，字元亮，一名潜，自号五柳先生， 卒后亲友私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江) 人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。留有《陶渊明 集》。
诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。 为何处人境而无车马喧的烦恼？因为“心远地自偏”，只要内心能 远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于 僻静之地。前四句，就是写他精神上在摆脱了世俗环境的干扰之后 所产生的感受。
（2）采菊东篱下，悠然见南山。 “悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“采
（4）此中有真意，欲辨已忘言。
诗末两句，诗人言自己从大自然的美景中领会到了人生的意趣， 表露了纯洁自然的恬淡心情。这两句说的是这里边有人生的真意， 想分辨清楚，却忘了怎样用语言表达，实是说恬美安逸的田园生活 才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传， 也无需叙说。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。
(人教版)八年级语文上册《诗五首》课件
语文课件
11．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是人们千 古传诵的名句。请你联系诗人的思想感情，说说人们 喜诗句爱以它高的昂原因乐观。的(4分调)子，唱出了人们对理想的不懈追求 ；纵有艰难险阻，也要不懈追求，坚信自己的理想抱负 总有一天会实现。
语文课件
二、课外阅读 田 舍① 宋·范成大
呼唤携锄至，安排筑圃②忙。 儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁③野气香。 乐哉今岁事，天末④稻云黄。 【注释】①田舍：农家。②筑圃：修筑打谷场。③菁：水草。④ 天末：天边。这里是指稻田一望无际。
语文课件
12．全诗洋溢着一“乐种”_或__“__乐__哉__”______的气息。(请 用原诗中的词回答)(2分) 13．请你展开想象，用生动的文字描绘出“儿童眠 落叶，鸟雀噪斜阳”的画面。(4分) 示例：小孩子欢快地躺在落叶堆里玩耍(或：在厚厚 的落叶堆里酣然入睡)，夕阳西下，一群群鸟雀在稻 田上空飞翔，喳喳喳地叫得正欢。
语文课件
(4)“结庐在人境，而无车马喧”的原因是___心__远___地__自___偏____。 (5)李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中有“孤帆远影碧空尽，唯 见长江天际流”的诗句，《白雪歌送武判官归京》中与其意境相似的句 子是___山___回__路___转__不___见__，君___雪__上___空__留___马__行__。处
语文课件
(3)自心归远来地倚杖自．偏自．（叹息副（词代，词自，然）自己）
5．古今异义。(7 分)
(1)问君何能尔．
尔古义： 今义：
这样 你
(2)直挂云帆济．沧海
济古义： 今义：
渡 接济，救济
语文课件
(3)唇焦口燥呼不．得．
不得古今义义：：
不住 不能
(4)秋天漠漠向．昏黑
11．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是人们千 古传诵的名句。请你联系诗人的思想感情，说说人们 喜诗句爱以它高的昂原因乐观。的(4分调)子，唱出了人们对理想的不懈追求 ；纵有艰难险阻，也要不懈追求，坚信自己的理想抱负 总有一天会实现。
语文课件
二、课外阅读 田 舍① 宋·范成大
呼唤携锄至，安排筑圃②忙。 儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁③野气香。 乐哉今岁事，天末④稻云黄。 【注释】①田舍：农家。②筑圃：修筑打谷场。③菁：水草。④ 天末：天边。这里是指稻田一望无际。
语文课件
12．全诗洋溢着一“乐种”_或__“__乐__哉__”______的气息。(请 用原诗中的词回答)(2分) 13．请你展开想象，用生动的文字描绘出“儿童眠 落叶，鸟雀噪斜阳”的画面。(4分) 示例：小孩子欢快地躺在落叶堆里玩耍(或：在厚厚 的落叶堆里酣然入睡)，夕阳西下，一群群鸟雀在稻 田上空飞翔，喳喳喳地叫得正欢。
语文课件
(4)“结庐在人境，而无车马喧”的原因是___心__远___地__自___偏____。 (5)李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中有“孤帆远影碧空尽，唯 见长江天际流”的诗句，《白雪歌送武判官归京》中与其意境相似的句 子是___山___回__路___转__不___见__，君___雪__上___空__留___马__行__。处
语文课件
(3)自心归远来地倚杖自．偏自．（叹息副（词代，词自，然）自己）
5．古今异义。(7 分)
(1)问君何能尔．
尔古义： 今义：
这样 你
(2)直挂云帆济．沧海
济古义： 今义：
渡 接济，救济
语文课件
(3)唇焦口燥呼不．得．
不得古今义义：：
不住 不能
(4)秋天漠漠向．昏黑
人教版语文八年级上册12 唐诗五首 第一课时-课件
愁字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映， 情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融， 由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感 茫茫的忧思之情。
课文解析 精研细读
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2.想象“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现 的画面，用生动的语言进行描绘。
在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉 阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都 清晰可见。
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3.诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整 体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何 表达这种感情的。
1.“此地空余黄鹤楼”和 “白云千载空悠悠”中都 有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作 用有何不同。
第一个“空”可理解为空空荡荡 ，强调空间 上的虚无。 仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之 下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的 是诗人内心的孤独感。 第二个“空”可理解为空自 徒然，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡, 这个空字传达的是诗人内心的失落与惆怅。
结构图示
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野 望
百无聊赖的心情——情 薄暮中所见——景
惆怅、 孤寂的
从田园中找到慰藉——情 情怀
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
作者档案
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崔颢（704-754），汴州（今河 南开封）人，唐代诗人。唐开元年 间进士，官至太仆寺丞，天宝中为 司勋员外郎。他秉性耿直，才思敏 捷，其作品激昂豪放，气势宏伟， 著有《崔颢集》。最为人称道的是 他那首《黄鹤楼》，据说李白为之 搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔 颢题诗在上头”的赞叹。
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感受格律之美
3 反复诵读这首诗，体会这首诗的
韵律之美体现在什么地方？
这是一首五言古诗，从韵律方面说，这首诗的首联、颔 联、颈联、尾联的韵脚分别是 “喧”“偏”“山”“还”“言”，押“an”韵，使诗歌 有抑扬顿挫之美。从对仗方面说，这首诗的“颈联”对仗， 形成对偶句，使诗句音节匀称，增添了声音的美感。
体会作者感情
出示写作背景： 陶渊明“闲静少言，不慕荣利”，酷爱田园生 活的宁静和自由，厌恶官场的虚饰和诈伪。为了生 计，他几次出来做小吏，都极不情愿，最后终于解 职归田，永不出仕。这首诗大约作于诗人归田后的 第十二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。 作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。
体会作者感情
体会作者感情
小结： 这首诗通过描写优美的田园风光与悠然自得 的田园生活，表现了作者对污浊官场的厌弃、对 田园生活的热爱以及决心归隐自洁、超脱世俗的 人生追求。
讲授新课
学习《春望》
激趣导入
同学们，春天生机勃勃、万物复苏，是 充满希望的季节。但是，也有人望到春天的优 美景色充满凄苦哀思。为什么呢？我们来学习 杜甫的一首诗：《春望》
展示自学成果
掌握字音
lú 结庐
lí fēng sāo 东篱 烽火 搔更短
zān 不胜簪
yān
xié
燕脂 提携
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组 的同学或者进行回答，或者补充答 案、修改答案。不能解决的问题， 努力在后面的学习中寻找答案哟！
讲授新课
学习《饮酒（其五）》
激趣导入
同学们，五柳先生的安贫乐道、“采菊东篱 下”的悠然自得，成了后世仕途不得志的文人羡 慕的榜样，陶渊明也就成了古代隐士的典范。千 百年来，多少文人循着他的足迹，去寻找那个只 属于他们自己的“世外桃源”。我们首先学习陶 渊明的《饮酒（其五）》。
理解诗句意思
请同学们大声朗读诗歌，结合课下注释和 工具书进行自主探究，然后我们进行PK赛，看 谁回答的又快又准确。
理解诗句意思
1 理解重点字语的意思。
结庐： 建造房舍。庐，简陋的房屋。 人境： 喧嚣扰攘的尘世。 尔： 如此，这样。 悠然： 闲适淡泊的样子。 山气： 山间的云气。 日夕： 傍晚。 欲辨已忘言： 想要分辨清楚，却不知怎样表达。
《诗词五首》 第1课时
部编版 八年级上册
导入新课
同学们，诗歌王子陈昂在《诗与词的邂逅》中写道： 红豆是
南国的思念 诗与词的邂逅 相约在最美的地点
温度源于 唤醒记忆的瞬间 渴望一场远行
与诗词为伴
导入新课
诗歌以它独特的创造性和感染力令人动容， 这节课我们学习《诗词五首》，感受诗词之趣， 从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。
展示自学成果
律诗各联：一首律诗每两句为一联，共四联。 第一联（第1，2句）称“首联”（或起联） 第二联（第3，4句）称“颔（hàn）联” 第三联（第5，6句）称“颈联” 第四联（第7，8句）称“尾联”(或结联）。
展示自学成果
作者名片 《饮酒》作者：陶渊明（约365年—427年）， 字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥 “靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋 家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。 曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活 是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归 园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去 来兮辞》等。
体会作者感情
3 作者说“心远地自偏”，他远离了什么？
为什么说“心远地自偏”？
作者官场尘世，远离了世俗。 “心远地自偏”实际上是道出了感觉与处境之间的 辩证关系：隐居主要是寻求一种精神上的自由境界，而 不在于居所是否荒远，如果心灵的“焦距”调好，就可 以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。
体会作者感情
4 关于陶渊明《饮酒》（其五〉，苏东坡这样评述：Biblioteka 展示自学成果作者名片
《雁门太守行》作者：李贺（790—816），唐 代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。曾 官奉礼郎。因避家讳，被迫不得应进士科考试。 早岁即工诗，见知于韩愈、皇甫湜，并和沈亚之 友善，死时仅二十六岁。其诗长于乐府，多表现 政治上不得意的悲愤。严羽《沧浪诗话》称为 “李长吉体”。有《昌谷集》。
体会作者感情
5 发挥想象说一说“采菊东篱下，悠然见
南山”的情景。
在幽静田野，一圈参差不齐的篱笆围着一个茅草屋，周围种 满了菊花，远处是玩耍的孩童，袅袅的炊烟，成群的牛羊，好一 片美丽的乡村风光。陶渊明手握一卷诗书漫步在田野，篱边的菊 花散发出阵阵清香，他悠然自得，非常骄傲自己栽种的这些菊花。 看，这一株非常美丽，那一株特别可爱，真是令人目不暇接。 “哎，远处那高大苍翠的大山不是我经常游玩的南山吗？”陶渊 明翘首远望，心想，“这么优美的地方，明天我一定再去看看。”
理解诗句意思
2 结合注释和工具书理解词句的意思。
诗句： 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 译文： 住在众人聚集的地方，却没有车马的喧嚣。 问我为何能如此，只要心志高远，自然就 会觉得所处地方僻静了。
理解诗句意思
2 结合注释和工具书理解词句的意思。
诗句： 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞 鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
理解诗句意思
2 结合注释和工具书理解词句的意思。
诗句： 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 译文： 长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟 稀少的长安城里草木茂密。感伤国家纷乱的局面，看到 盛开的花朵触景生情就会落泪，悲恨战争使我与亲友离 别，鸟叫声都能惊扰（我）那颗烦乱的心。
译文： 在东篱旁采摘菊花，悠然间，那远处的南山映 入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有 飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真 正意义，想要分辨清楚，却不知怎样表达。
理解诗句意思
热烈祝贺优胜小组！
体会作者感情
同学们，《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写 成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸 臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，写对 世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调 最为闲雅有致。请同学们吟咏涵诵诗歌，结合写作 背景，自主赏析诗歌的美好意境。然后合作交流， 探究下面问题。
体会作者感情
6 “山气日夕佳，飞鸟相与还”有何深刻
意义？
飞鸟晨出夕还，眷恋山林，宇宙万物莫不顺乎自然； 人亦当返回自然，摆脱礼教的各种约束和世俗的各种机 巧与虚伪，回到质朴的状态，恢复人的自然本性。
体会作者感情
7 如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”
这两句的诗意?
诗人从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，即恬 美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的 乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说。这充分体现 了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。
展示自学成果
文体常识
从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。古体诗，主要有 五言和七言两种。近体诗也有两种，一种叫做绝句，一种叫做 律诗。绝句和律诗又各有五言和七言之不同。古体诗对音韵格 律的要求比较宽：一首之中，句数可多可少，篇章可长可短， 韵脚可以转换。近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句 数有限定，即绝句四句，律诗八句，每句诗中用字的平仄声， 有一定的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。 古体诗的风格是前代流传下来的，所以又叫古风。近体诗有严 整的格律，所以有人又称它为格律诗。
“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗 本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。” 你怎 么理解苏东坡的这段话？说说你的想法。 苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映人眼 帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与 全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”相比于“见”. 更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然，浑然天 成的意境，因此说“作‘望南山’则此一篇神气都索然矣”。
体会作者感情
4 关于陶渊明《饮酒》（其五〉，苏东坡这样评述：
“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁 俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。” 你怎么理解苏东坡的这段话？说说你的想法。
也有学者提出不同看法，清代学者何焯就说：“就一句而言， ‘望’字诚不若‘见’字为近自然，然山气飞鸟皆望中所有， 非复偶然见此也。‘悠然’二字从上‘心远’来，东坡之论不 必附会。”（《义门读书记》
1 诗中营造了一个怎样的田园环境？
诗歌描写了篱笆、菊花、南山、夕阳、飞鸟、人。 表现出一幅恬淡悠闲的田园生活图，使人心生向往。
体会作者感情
2 既然生活在人来人往的环境中，为何
“而无车马喧”呢?
这里所说的“车马”意指达官贵人的高车骏马，也就代表 着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。归隐田园，虽说离不 开“人境”，但没有了这样的烦扰，所以说“而无车马喧”。
感受格律之美
同学们，这首诗表现了陶渊明归隐田园采菊赏景 的生活情趣，以及在大自然的启迪下所领悟到的人生 真意。请同学们认真听课文朗诵录音，然后大声朗读 这首诗，注意读准字音、停顿和重读，初步感受这首 诗的思想感情。
感受格律之美
1 播放朗读录音。
感受格律之美
2 交流这首诗的朗读节奏。
饮酒（其五） 结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中/有真意，欲辨/已忘言。
理解诗句意思
2 结合注释和工具书理解词句的意思。
诗句： 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文： 连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封 抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越 搔越短，简直要不能插簪了。
理解诗句意思
热烈祝贺优胜小组！
体会作者感情
同学们，本诗于安史之乩期间，作者看到 长安城沦陷，国破家亡产生无限感慨，于是写 下了这首诗，这首诗表达了作者怎样的情感呢？ 请大家反复诵读诗句，结合写作背景回答下面 的问题：