不一样的小豆豆(教案)

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大班语言《不一样的小豆豆》教案

大班语言《不一样的小豆豆》教案教学目标1.了解“不一样”的意思及用法2.认识并能够使用一些描述形容词，如“大/长/短/高/低/胖/瘦”等3.培养学生的观察力和表达能力教学准备•《不一样的小豆豆》绘本•黑板、白板或投影仪•形状、颜色、大小等不同的小豆豆教学步骤导入（5分钟）1.本节课我们要讲一个关于小豆豆的故事，你们知道小豆豆是什么吗？大家可以说一说自己见过的小豆豆有哪些。

正文（30分钟）2.在故事开始之前，先对“不一样”这个概念进行引导。

老师可以示意两个完全相同的东西，并询问学生，“这两个东西一样还是不一样？”接下来，老师可以分别拿出两个不同颜色、大小、形状等特点的小豆豆，向学生提问，“这两个小豆豆一样还是不一样？”3.让学生阅读《不一样的小豆豆》这本绘本，教师可以将课本放在桌子上，供学生观察。

读完之后，教师可以询问学生，小豆豆们有什么不一样的地方？是否有几个是一样的？4.在讲解一些词汇前，教师可以用形状、颜色、大小、重量等不同的小豆豆，让学生在桌子上进行分类并形容它们，“这个小豆豆又圆又大，那个小豆豆又长又绿”。

让学生通过观察和描述，培养其观察力和表达能力。

5.教师在引导学生，一起讲解形容词，如“大/长/短/高/低/胖/瘦”等。

教师可以运用if语句：“如果这个小豆豆是大的，你在桌子上找找其他大的小豆豆。

”6.通过让学生在桌子上比较小豆豆的不同点，可以加深学生对“不一样”和形容词的理解。

课堂练习（20分钟）7.让学生进行分组找出一种小豆豆，然后在纸上画出一个表格，要求列出小豆豆的形状、颜色、大小以及重量，并进行相互比较。

8.让学生进行语言输出练习，分小组自己整理3-4个“不一样”的小豆豆，准备小组展示。

总结（5分钟）9.老师将学生的讲话总结成一段话，并引导学生用“我觉得”与其他小组展示之间拉起关联。

如：“我觉得我们组的豆豆最不一样，它的颜色比别组深，这让它看起来更鲜艳。

”课后作业•让学生在家中找3种不同的物品，并检查它们的不同之处：形状、大小、颜色等，请学生将检查结果用语言表达出来。

《窗边的小豆豆》阅读指导课教案

《窗边的小豆豆》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《窗边的小豆豆》这本书的作者黑柳彻子和书中的主人公小豆豆。

1.2 引导学生关注本书的主题，即儿童的教育和成长。

1.3 提出问题，激发学生的阅读兴趣：“你们觉得小豆豆是一个怎样的孩子？她为什么会被称为‘窗边的小豆豆’呢？”第二章：阅读目标2.1 了解本书的基本情节，认识主要人物。

2.2 掌握本书的主题思想和教育观念。

2.3 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

第三章：阅读计划3.1 安排学生分章节阅读，每章节结束后进行讨论和分享。

3.2 教师在阅读过程中提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

3.3 鼓励学生在阅读过程中做笔记，总结自己的心得体会。

第四章：阅读讨论4.1 教师组织学生进行章节讨论，引导学生分享自己的阅读心得。

4.2 鼓励学生从不同角度看待书中的故事和人物，培养学生的批判性思维。

4.3 教师总结讨论成果，归纳本书的主题思想和教育观念。

第五章：阅读成果展示5.1 学生根据自己的阅读体会，选择一种方式进行成果展示，如写一篇读后感、制作手抄报等。

5.2 教师对学生的成果展示进行评价，给予肯定和鼓励。

5.3 组织学生相互评价和交流，提高学生的表达能力和沟通能力。

第六章：深入分析人物性格6.1 教师引导学生深入分析小豆豆的性格特点，包括她的好奇心、善良、坚韧等。

6.2 学生通过小组讨论，探讨不同人物之间的关系，以及他们如何影响小豆豆的成长。

6.3 教师举例分析书中的其他重要人物，如小豆豆的父母、老师等，探讨他们的教育观念和方法。

第七章：理解主题思想7.1 教师引导学生从书中找出表达主题思想的句子或段落。

7.2 学生通过讨论，总结本书所传达的教育理念，如尊重孩子、关注孩子的个性等。

7.3 教师分享自己的教育观念，与学生进行互动交流。

第八章：批判性思维训练8.1 教师提出有关本书的批判性问题，如：“书中的教育方法是否适用于当今社会？”、“小豆豆的成长过程中是否存在问题？”等。

幼儿园《不一样的小豆豆》小班绘本教案

幼儿园《不一样的小豆豆》小班绘本教案一、教学目标：1.帮助幼儿了解绘本《不一样的小豆豆》的故事情节和主题。

2.培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

3.培养幼儿的观察力和思考力。

4.培养幼儿的团队合作能力。

二、教学准备：1.绘本《不一样的小豆豆》。

2.幼儿园音箱。

3.彩色纸、颜料、画笔、剪刀等绘画工具。

三、教学过程：1.课堂导入师：大家好，今天我们来讲一讲一只特别的小豆豆，他和其他小豆豆不一样哦。

你们猜猜他跟其他小豆豆有什么不一样呢？幼：（举手回答）师：很好，你们的答案都很棒。

现在，我们来看看绘本《不一样的小豆豆》是怎么故事的。

2.阅读绘本师：现在，我来给大家读一读这本绘本《不一样的小豆豆》，请大家仔细听故事的情节。

（师读绘本故事）3.阅读理解师：大家听完故事了，现在我要问一问你们一些关于故事的问题，看看你们有没有听懂。

1）小豆豆和其他小豆豆有什么不一样？2）小豆豆为什么觉得自己不一样？3）小豆豆最后是怎么做的？幼：（回答问题）4.集体讨论师：现在，我们一起来讨论一下，小豆豆为什么觉得自己不一样和其他小豆豆有什么关系？大家来说一说你们的想法。

5.绘画活动师：现在，我们可以用绘画的方式，画出自己想象中的小豆豆。

你们可以画出一只特别的小豆豆，画出你们心目中的小豆豆。

（指导幼儿用彩色纸、颜料、画笔等绘画工具进行绘画，鼓励他们发挥创意）6.展示作品和分享师：现在，大家把画都完成了吗？我们来看一看大家画的小豆豆吧。

请来一位同学上台展示自己的作品，并说一说画中的小豆豆有什么特别之处。

7.总结师：我们今天学习了绘本《不一样的小豆豆》，你们觉得这个故事有什么启示呢？幼：（回答问题）师：很好。

我们在生活中也会遇到不同的人和事情，可以从小豆豆的经历中学到，每个人都是独一无二的，我们要学会接纳和尊重不同的个体。

下次，我们还会继续学习其他的绘本故事，希望大家能继续关注。

四、教学反思：这节课通过阅读和讨论绘本《不一样的小豆豆》，让幼儿了解到每个人都是特别的，也鼓励他们展示自己独特的一面。

不一样的小豆豆教案

不一样的小豆豆教案教案：不一样的小豆豆教学目标：1. 认识不同颜色的豆豆，培养幼儿观察和识别颜色的能力。

2. 认识豆豆的形状，培养幼儿观察和识别形状的能力。

3. 通过游戏和故事，培养幼儿的合作和沟通能力。

教学准备：1. 不同颜色的小豆豆，如红色、黄色、绿色、蓝色等。

2. 不同形状的小豆豆，如圆形、方形、三角形、心形等。

3. 图片或绘本《不一样的小豆豆》。

教学步骤：引入活动：1. 准备几颗小豆豆，一个是红色的圆形豆豆，一个是蓝色的方形豆豆，让幼儿观察并揣测它们的不同之处。

2. 提问：这两颗小豆豆有什么不同？让幼儿回答形状和颜色。

活动一：观察不同颜色的豆豆1. 给每个幼儿发一些小豆豆，包括不同颜色的。

2. 让幼儿观察豆豆的颜色，然后按照颜色进行分类，可以用颜色的容器或颜色的盘子进行分类。

3. 造句游戏：老师用一颗豆豆造句，幼儿根据颜色猜一猜这颗豆豆是什么颜色。

活动二：观察不同形状的豆豆1. 准备不同形状的豆豆，如圆形、方形、三角形等。

2. 让幼儿观察豆豆的形状，然后通过形状进行分类，可以用形状的容器或形状的盘子进行分类。

3. 造句游戏：老师用一颗豆豆造句，幼儿根据形状猜一猜这颗豆豆是什么形状。

活动三：故事阅读1. 准备《不一样的小豆豆》的绘本或图片。

2. 读故事给幼儿听，引导幼儿注意小豆豆的不同之处。

3. 问答：阅读结束后，老师可以提问幼儿在故事中注意到了哪些不同的小豆豆。

活动四：小组合作游戏1. 将幼儿分成若干个小组，每个小组一组不同颜色和形状的豆豆。

2. 老师给出一个颜色或形状，每个小组派一名代表找到对应的豆豆，排成一排。

3. 比赛一定时间，看哪个小组找到的最多，完成任务最快。

结语：通过本次活动，幼儿能认识不同颜色和形状的豆豆，并能识别和分类。

同时，通过故事和游戏的形式，培养了幼儿的观察力、合作能力和沟通能力。

窗边的小豆豆导读课教案

窗边的小豆豆导读课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标引导学生了解《窗边的小豆豆》的作者及背景。

激发学生对本书的阅读兴趣。

培养学生的阅读习惯和思考能力。

1.2 教学对象1.3 教学方法采用互动讨论、小组分享的方式进行。

1.4 教学资源《窗边的小豆豆》书籍。

PPT课件。

第二章：作者及背景介绍2.1 作者简介介绍作者黑柳彻子的基本信息，包括出生背景、成长经历、职业等。

2.2 作品背景讲述《窗边的小豆豆》创作的背景，包括作者的童年经历以及书中所反映的社会现象。

2.3 作品主题阐述本书所传递的主题，如友情、成长、教育改革等。

第三章：书籍内容概述3.1 故事梗概简要介绍《窗边的小豆豆》的故事情节，包括主要人物、事件发展等。

3.2 精彩片段分享本书中的精彩片段，引导学生感受文字的魅力。

第四章：阅读技巧指导4.1 读书笔记教授学生如何做读书笔记，培养学生的阅读习惯。

4.2 问题引导提出问题，引导学生思考，如书中人物的性格特点、故事背景等。

4.3 交流分享鼓励学生在小组内分享自己的阅读心得，促进同学间的交流。

第五章：拓展活动5.1 角色扮演学生分组扮演书中角色，进行情景剧表演，深入理解人物性格。

5.2 主题讨论组织学生针对本书所反映的社会现象进行讨论，培养学生的思辨能力。

5.3 写作练习第六章：互动讨论探索小豆豆的成长故事6.1 讨论目的引导学生通过讨论，深入理解小豆豆的成长过程和她对周围世界的影响。

6.2 讨论内容分析小豆豆在学校和家庭中的经历，讨论她如何通过自己的行为改变了自己和他人的命运。

6.3 讨论方式分组讨论，每组选择一个章节或一个事件，分享并讨论小豆豆的成长过程及其影响。

第七章：小组分享每个孩子的独特性7.1 分享目的让学生认识到每个孩子都是独一无二的，都有自己的特点和价值。

7.2 分享内容学生分组，每组选择一个角色，分享这个角色在书中的独特性和对整体故事的影响。

7.3 分享方式小组内分享，选取代表向全班汇报。

不一样的小豆豆教案

不一样的小豆豆教案教案标题：不一样的小豆豆教案教学目标：1. 认识并理解不同种类的小豆豆；2. 掌握小豆豆的形态特征及其不同之处；3. 培养学生观察和比较的能力；4. 培养学生的合作与社交能力；5. 培养学生的科学探究意识和科学方法。

教学内容及步骤：1. 导入（5分钟）：- 利用图片或实物引导学生思考并回忆不同种类的豆类食物；- 提问学生是否了解小豆豆的种类和特征。

2. 导入与激发兴趣（10分钟）：- 展示不同种类的小豆豆图片，并简要介绍每种小豆豆的名称和特征；- 鼓励学生观察并讨论这些小豆豆的形态、颜色、大小等特征。

3. 分组观察与比较（15分钟）：- 将学生分成小组，并提供每种小豆豆的样本供学生观察；- 鼓励学生观察并比较不同小豆豆的相似之处和差异之处；- 引导学生记录他们的发现，并让他们交流并展示给其他小组。

4. 合作探究实验（20分钟）：- 给每个小组提供不同种类的小豆豆，并让他们团队合作来设计实验；- 鼓励学生提出问题和假设，并制定实验步骤和记录实验数据；- 引导学生进行实验，并记录结果和观察。

5. 总结与展示（10分钟）：- 鼓励学生展示他们的实验结果和观察发现；- 引导学生总结他们对不同小豆豆的认识和理解；- 提醒学生小豆豆的重要性和在我们的日常生活中的用途。

6. 拓展和延伸活动（5分钟）：- 鼓励学生在家中或学校周围继续观察和收集不同种类的小豆豆，并记录他们的发现；- 鼓励学生用自己的方式展示他们关于小豆豆的知识。

教学评估：1. 教师观察学生的参与度和合作状态；2. 学生完成的观察记录和实验数据的准确性；3. 学生总结和展示的能力；4. 学生在拓展和延伸活动中的收集与记录。

教学资源：1. 不同种类的小豆豆样本；2. 小豆豆图片或实物；3. 实验设计和记录表格；4. 记录学生观察和实验数据的工具。

幼儿园教案大班语言《不一样的小豆豆》教学设计

幼儿园教案大班语言《不一样的小豆豆》教学设计教学目标:1.学生能够理解并记忆故事《不一样的小豆豆》的内容。

2.学生能够通过观察和比较，了解事物的不同之处。

3.学生能够培养对不同事物的包容心态和接受能力。

4.学生能够提高语言表达能力和团队合作意识。

教学准备:1.PPT幻灯片：包含故事的图片和简要说明。

2.物品：豆子、五彩纸、棉花、胶水等。

教学过程:Step 1：导入新课 (15分钟)1.教师利用PPT展示豆子的照片，并让学生观察照片并回答问题：“你们知道这是什么？”2.学生可能会回答“豆子”，教师可以给予肯定的回答，并补充解释：“是的，这是豆子。

豆子有很多种类，我们今天要讲的是一个特别不一样的豆子，你们猜猜它是什么样子的？”3.引导学生思考和讨论。

Step 2：故事阅读 (20分钟)1.教师向学生介绍故事《不一样的小豆豆》的简要情节，并展示相关图片。

2.教师开展故事朗读，可以让学生进行交替朗读，加深对故事内容的理解。

3.教师启发学生思考问题：“小豆豆和其他豆子有什么不一样的地方？他们怎样遇到了困难？最后是怎样解决了问题呢？”4.学生讨论和回答问题。

Step 3：动手制作 (30分钟)1.教师分发豆子、五彩纸、棉花等制作材料给每个学生。

2.教师示范如何使用豆子、五彩纸和胶水，让学生制作自己的小豆豆。

3.学生按照教师的示范进行制作。

4.教师在制作过程中积极引导学生思考、观察和比较不同豆子的形状、颜色等。

Step 4：展示和分享 (15分钟)1.学生完成制作后，教师让学生在班级内集体展示自己的作品。

2.学生可以互相欣赏和比较彼此的作品，并学会包容和欣赏不同之处。

3.教师鼓励学生主动用简短的语言表达自己对自己和其他同学作品的感受和思考。

Step 5：课堂讨论 (15分钟)1.教师带领学生进行课堂讨论，对学生制作的小豆豆进行总结和分享。

2.教师提出问题，鼓励学生思考并回答，如：“你们制作的小豆豆有什么不一样的地方？”“你们觉得制作这个小豆豆有什么难点和有意思的地方？”3.学生讨论和回答问题。

幼儿园大班语言《不一样的小豆豆》微教案

《不一样的小豆豆》
设计意图:
3-6岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。

在这个时期，儿童的自我意识总体上呈现快速发展的态势，但个别差异也相当显著，并受到家庭、幼儿园、同伴等多方面的影响。

作为教师，有责任给幼儿积极的影响，帮助幼儿形成积极的自我意识，从而促进幼儿心理的健康发展。

绘本《不一样的小豆豆》介绍了一颗真正意义上的小豆豆，和其它豆豆一个样子的小豆豆。

只是它对自己不太满意，它跳出了豆荚，果然看到了不一样的世界。

这个绘本可以帮助幼儿领悟到生命的独特性，这个世上的每一个人，都可以是不一样的，无论长相还是兴趣、爱好，都有着自己的特点，都是独一无二的,鼓励幼儿以自己的不同而自豪。

于是我利用这一绘本设计、组织了教学活动，帮助幼儿了解自己的独特性，引导幼儿形成积极的自我意识。

一、活动名称：《不一样的小豆豆》
二、活动对象：大班幼儿
三、活动目标:
1.了解“豆豆遇见孔雀、老虎、大象，最后变得不一样”的绘本内容;
2.通过听声音、猜图片、自我展示来发现自己和别人的外在和内在的不同;。

幼儿园大班语言课《不一样的小豆豆》教案设计含反思

幼儿园大班语言课《不一样的小豆豆》教案设计含反思设计意图：活动源于班内的阅读区，教师观察幼儿的阅读轨迹，发现《不一样的小豆豆》是幼儿近阶段多次阅读、翻看并讨论的绘本书。

这个可爱的故事旨在鼓励比较多做独一无二的自己，也让我们看到只要有追求，坚持下来就可以美梦成真，具有深刻的教育价值。

由此结合的幼儿的兴趣点及发展幼儿的语言领域（前阅读），调用幼儿已有的生活经验，引导幼儿置身于绘本画境中，听一听、说一说、画一画、读一读、议一议，感受与领悟小豆豆不一样的人生，从中体验不一样的自我成就情感。

活动目标：1.乐于猜想与讲述，理解“不一样的小豆豆”经历的情节和内容。

2.尝试用语言、动作、表情等游戏化的方式表达自己对故事的理解。

3.感受豆豆的心理变化，体验作品中大胆改变自我的美好。

活动准备：知识经验准备：日常生活中幼儿认识过豌豆、有自我展示的经验。

物质材料准备：PPT《不一样的小豆豆》、“豆豆服”、黑笔、羽毛、人手一本绘本。

活动过程：一、猜猜说说，激发兴趣1．师：小豌豆们，你们知道豌豆是从哪里长出来的吗？看，这是有好多长在树上的小豆豆，你有什么发现？2．幼儿观察画面猜想讲述：好多小豆豆都一样，只有一个不一样的。

过渡语：这个小豆豆不满意自己的长相，接下来它会有不一样的经历，让我们一起来看一看。

二、教师画面导读，理解故事1.问题情境，观察画面讲述（1）豆豆最先遇到了的是谁？豆豆看到漂亮的孔雀后好惊叹啊！豆豆可能会怎么想，又会怎么说呢？（2）看看小豆豆可能会怎么做的？你们愿意来尝试一下吗？2．幼儿模仿，尝试安装羽毛。

教师小结：小豆豆为自己安装了漂亮的羽毛，变得有点不一样了。

3.猜想讨论：如果后面遇见其他的小动物，小豆豆还会怎么做？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，一切皆有可能）三、幼儿自主阅读，感受经历1．幼儿两两结合自主阅读，了解小豆豆后期是如何变得不一样的经历。

2．请个别幼儿上来讲述自己的发现：小豆豆画上老虎的斑纹、安装了大象的大鼻子等等。

二年级小豆豆教案

二年级的小豆豆教案一、谈话导入1．书会给我们带来遐想和乐趣,书会给我们带来智慧的源泉和精神的力量,读书能增长知识,开阔眼界,读书能明白事理,增强能力.所以我们要多读书,乐读书,会读书,读好书. 2．平时在学习中,我们也读了好多课外书,谁来说说你都读了那些书?3．今天,老师带领大家一起走进《二年级的小豆豆》,让我们感觉文中小豆豆的乐趣吧!二、课程引入1．考考你（1）最近我们正在读的课外书是什么?（2）这本书的作者是谁?（3）《二年级的小豆豆》这本书有哪些故事?你能说出那些? （4）故事中的主人公名字是谁?(小豆豆)（5）你还知道这本书中哪几个人物？（黄美美，田大壮，何小米，甜甜老师，朱珠）2.猜猜看（1）.“对不起，医生说我得少说话，而且要小声说话。

”（小豆豆）（2）“这是美容针，缝得多漂亮啊！” （田大壮）（3）“今天该上体育课了，我要擦些防晒霜。

” （黄美美）（4）“我爱照相。

”（甜甜老师）（5）“这两天你想吃什么就使劲儿的吃，吃个够！”（朱珠）（6）“我是中队长。

” （黄小米）3.我会断（1）张老师的牛仔裤挂坏了好多个窟窿。

（×）（2）小豆豆做手术之前给何小米打了个电话。

（×）（3）甜甜老师和小豆豆的舅舅成了朋友。

（×）（4）寿阿姨的儿子王小跑尿床了，不好意思，就说是自己出的汗（√ ）（5）小豆豆带领十二位同学找到警察叔叔，把甜甜老师的自行车抢了回来（×）（6）小豆豆因为和田大壮在擦得亮亮的教室地面比赛滑行，胳膊上的一道杠被没收了。

（×）三、品读欣赏1. 你觉得小豆豆是一个怎样的孩子？2.你们觉得那个故事最有意思呢？今天我们一起来读一读《会出汗的王小跑》（1）这篇故事主要讲了:星期天，妈妈的好朋友寿阿姨带她的儿子王小跑去小豆豆家玩。

妈妈和寿阿姨在聊天，让小豆豆带王小跑玩。

王小跑一进小豆豆的房间就开始把东西扔到地上，特别淘气。

小豆豆发现了寿阿姨的水晶高跟鞋。

分豆豆大班教案6篇

分豆豆大班教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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不一样的小豆豆大班教案

综合:《不一样得小豆豆》大班教案一、活动对象:大班幼儿二、设计意图:3-６岁就是儿童自我意识形成与发展得重要时期。

在这个时期,儿童得自我意识总体上呈现快速发展得态势,但个别差异也相当显著,并受到家庭、幼儿园、同伴等多方面得影响。

作为教师,有责任给幼儿积极得影响，帮助幼儿形成积极得自我意识,从而促进幼儿心理得健康发展。

绘本《不一样得小豆豆》介绍了一颗真正意义上得小豆豆,与其它豆豆一个样子得小豆豆。

只就是它对自己不太满意,它跳出了豆荚,果然瞧到了不一样得世界。

这个绘本可以帮助幼儿领悟到:生命得独特性,这个世上得每一个人，都可以就是不一样得，无论长相还就是兴趣、爱好,都有着自己得特点,都就是独一无二得,鼓励幼儿以自己得不同而自豪。

于就是我利用这一绘本设计、组织了教学活动,帮助幼儿了解自己得独特性，引导幼儿形成积极得自我意识。

三、活动目标：１、了解“豆豆遇见孔雀、老虎、大象,最后变得不一样”得绘本内容；2、通过听声音、猜图片、自我展示来发现自己与别人得外在与内在得不同;３、进一步认识自我,了解自我,像小豆豆一样为自己得不一样自豪,对自己充满自信。

四、活动重难点:1、重点:发现自己与别人得外在与内在得不同；2、难点:进一步认识自我，了解自我，像小豆豆一样为自己得不一样自豪,对自己充满自信。

五、活动准备:1、物质准备：《不一样得小豆豆》;幼儿得图片、录音、视频;2、经验准备:幼儿对自己有初步得认识（知道自己与别人外貌不同）。

六、活动过程:（一）图片直接导入第1张图－－师:小朋友,这就是什么？您们仔细瞧瞧这棵树有什么?长得怎么样？这里为什么有这么一颗不一样得树呢？这里到底发生了什么事呢？我们来接着瞧瞧。

（二）阅读绘本1.豆豆遇到孔雀,让幼儿猜测接下来得情节师:花园里,有一颗豌豆树，上面长了许许多多得绿豌豆,所有得小豆豆都长得很像,也很满意自己得样子。

(您们瞧瞧有一颗小豆豆在干什么？)咦!除了一颗小豆豆在东张西望，她很不开心，因为自己与大家一个模样。

《不一样的小豆豆》教案

1.了解小豆豆遇见孔雀、老虎、大象，最后变得不一样；
2.通过听声音、猜图片、自我展示来发现自己和别人哪里不一样；
3.进一步认识自我，了解自我，像小豆豆一样为自己；一样自豪，对自己充满自信；
教学重点：
1.情
1.情感目标的引导。
2.画画的引导
生活内容：
板书设计：
不一样的小豆豆
生：
师：哦原来你们找来一根草，做成长鼻子。
它骄傲地想：“现在，我又漂亮，又强壮，又威风，和大家不一样了。”
小豆豆就这样回到了豌豆的队伍。
大家看见小豆豆，纷纷嘲笑它，花园里爆出一阵阵笑声。为什么要嘲笑小豆豆呢？
生：因为…….
师：“我是一颗不一样的小豆豆，”小豆豆想，
“但不管怎么说，我还是一粒种子。”
于是，它和其他小豆豆一样，在地上挖了一个洞，
教师活动
学生活动
师：今天要给小朋友们讲一个故事，出示图片指出
生：不一样的小豆豆，
师：今天我们要来认识一位新的朋友，首先先和小豆豆的打个招呼吧。
生小豆豆你好。
师：花园里有一颗豌豆树。
所有的小豆豆都长得很像，也都很满意自己的样子。除了一颗小豆豆，看到自己和大家一个模样，它很不乐意。
师：那小豆豆们，你们有过这样的想法吗？
生：有……
师：终于有一天，噗！这颗小豆豆终于跳出了豆荚。
它想，我应该长得像谁呢？你们应该像谁呢？
生：像狮子，像兔子等等
师：走着走着小豆豆看见了一只特别好看的孔雀，他有着鲜艳的羽毛，小豆豆惊叹道：“真想和它一样，尾巴美得像一束花儿！”
生：“真想和它一样，尾巴美得像一束花儿！”
师：小豆豆捡起一根羽毛，用绳子绑在身子上。
看上去真是漂亮极了！
突然间一只老虎跳出来，老虎有强健的肌肉，很是威武，看到漂亮的孔雀于是它赶走了孔雀。嘿，孔雀你在这里干什么，赶紧走，在不走我就吃了你。

透过《窗边的小豆豆》读书会教案,提高孩子的阅读理解能力

透过《窗边的小豆豆》读书会教案，提高孩子的阅读理解能力一、教学目标：1. 通过阅读《窗边的小豆豆》这本书，培养学生对阅读的兴趣和爱好。

2. 帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的批判性思维。

3. 引导学生学会从不同的角度去理解和解读故事，提高学生的综合素养。

二、教学内容：1. 书名：《窗边的小豆豆》2. 作者：黑柳彻子3. 主要内容：讲述了小豆豆在小学阶段的学习和生活经历，以及她在窗边观察世界、思考人生的故事。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读理解，让学生感受作者的情感表达，体会故事中的道理。

2. 教学难点：引导学生从多个角度去理解和解读故事，提高学生的批判性思维能力。

四、教学方法：1. 读书会形式：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，互相提问，解答疑惑。

2. 问题引导法：教师提出针对性的问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。

3. 案例分析法：通过分析故事中的具体情节，让学生学会从不同角度去理解和解读故事。

五、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备好《窗边的小豆豆》这本书，并了解学生的基础阅读水平。

2. 导入新课：教师简要介绍书名、作者和主要内容，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读指导：教师引导学生进行分组阅读，鼓励学生边读边思考，做好笔记。

4. 分组讨论：学生分享阅读心得，互相提问，解答疑惑，教师巡回指导。

5. 问题解答：教师针对学生提出的问题，进行解答，引导培养学生批判性思维。

6. 案例分析：教师选取故事中的具体情节，引导学生从不同角度去理解和解读故事。

7. 总结提升：教师对本节课的阅读理解进行总结，强调重点知识点。

8. 课后作业：教师布置相关的阅读任务，让学生进一步巩固所学内容。

9. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，对学生的阅读理解能力进行评价。

10. 教学反思：教师对本次教学进行反思，为下次教学提供改进方向。

六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和课后作业的完成情况，对自己的阅读理解能力进行评价。

《窗边的小豆豆》阅读指导教案

《窗边的小豆豆》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《窗边的小豆豆》一书，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 帮助学生理解故事情节，感受主人公小豆豆的成长的喜悦和烦恼。

3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容：1. 第一章：小豆豆的出生了解小豆豆的出生背景，感受家庭的温暖。

引导学生关注小豆豆的成长环境，分析她性格形成的原因。

2. 第二章：小豆豆的成长跟随小豆豆的成长脚步，体验她的喜怒哀乐。

分析小豆豆在成长过程中所遇到的困难，以及她如何克服困难。

3. 第三章：小豆豆的的学校生活了解小豆豆在学校的生活，观察她的行为举止。

引导学生从故事中认识友情、尊重和包容的重要性。

4. 第四章：小豆豆的家庭教育分析小豆豆的父母如何教育她，探讨家庭教育的方法和原则。

5. 第五章：小豆豆的梦想跟随小豆豆追求梦想的脚步，感受她的勇气和坚持。

引导学生树立自己的梦想，并为之努力奋斗。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高阅读理解能力。

2. 通过小组讨论、分享心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 利用案例分析法，让学生从故事中提炼人生哲理，指导自己的生活。

四、教学评价：1. 阅读笔记：检查学生对故事情节的理解和感悟。

2. 小组讨论：评价学生在团队协作中的表现和表达能力。

3. 心得体会：评估学生从故事中收获的人生哲理和对生活的启示。

五、教学资源：1. 《窗边的小豆豆》一书。

2. 教学PPT、课件等辅助材料。

3. 网络资源，用于拓展学生视野。

六、教学安排：1. 每章内容安排2课时，共计10课时。

2. 课余时间要求学生阅读《窗边的小豆豆》一书，并做好阅读笔记。

3. 每次课后进行小组讨论和分享，共计5次。

六、教学内容：6. 第六章：小豆豆与同学们的友谊分析小豆豆与同学们之间的互动，探讨友谊的真谛。

7. 第七章：小豆豆的第一次考试跟随小豆豆面对考试的压力，观察她的应对方式。

不一样的小豆豆活动反思

不一样的小豆豆活动反思
学习小组内部有效的沟通是活动开展的重要基础，在实际操作过程中，由于每一位孩子都很想将自己的观点表达出来，因此小组内难免会存在着意见不统一、思维方式上差异较大等问题。

如果老师没能及时发现这些情况并加以引导，那么往往就会使讨论陷入僵局，无法顺利开展下去。

但若让孩子先各抒己见地畅所欲言，然后再对其他同学提出的看法进行综合评判，则可使原本还有争议性的话题逐渐变得明朗起来，这样也更容易激发孩子与他人探究问题的兴趣和主动参与的积极性，从而为课堂教学注入新鲜血液。

另外，对同一个问题不仅需要“内”的交流，还应该鼓励孩子走向“外”：即把自己所知道的相关信息告诉给别人，这种良好的合作精神，会使我们在今后的学习生活中受益匪浅！
本次小豆豆们共分成四个小组进行讨论，我认为比较理想的形式应该是： A、 B、 C 三个小组针对某个专题展开讨论； D、 E 两个小组则对一个具体的事件或者社会热点问题展开讨论，而且在充分准备之前不允许将这个问题的结论说出来，只有当讨论到了关键阶段，才能展示自己的研究成果。

如果让我带领本班小朋友开展这项活动的话，我首先会根据学校规定给他们划分区域，让孩子们各自找空间独立完成课前预习任务。

第二步便是讲解本节课的主要内容———-《不一样的小豆豆》，接着安排同学按照自己喜欢的方式读书并思考、回答问题，最后便是同桌互相讨论，各抒己见，最终选出几名代表来展示自己的学习成果。

如此一环扣一环，有条不紊地开展本次活动。

我
觉得这样的设计更符合学生的年龄特征和心理特征。

总之，不管采用何种形式，只要学生愿意，便能营造轻松愉快的氛围，取真经！。

《窗边的小豆豆》阅读指导教案

《窗边的小豆豆》阅读指导教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生了解并欣赏《窗边的小豆豆》这本书。

引导学生通过阅读发展观察力、想象力和表达能力。

1.2 适用年级小学中高年级学生1.3 教学资源《窗边的小豆豆》书籍PPT课件阅读记录表第二章：书籍简介2.1 书籍概述作者：日本著名作家黑柳彻子内容简介：讲述了一个名叫小豆豆的女孩在巴学园的有趣经历，充满了童真和温馨。

2.2 封面解读让学生观察书籍封面，引导学生关注封面设计、书名、作者等元素。

2.3 人物介绍小豆豆：活泼可爱、天真烂漫的小女孩校长：善良、有爱心、教育方法独特的校长第三章：阅读指导3.1 引导学生关注故事的开端让学生分享自己阅读故事开头的感觉和期待。

3.2 激发学生想象力让学生想象自己是小豆豆，进入故事中的角色。

3.3 指导学生进行阅读鼓励学生每天阅读一定时间，并进行阅读记录。

第四章：阅读分享4.1 学生分享阅读感悟让学生分享自己阅读过程中的感悟、心得。

4.2 讨论交流引导学生就故事中的情节、人物进行讨论交流。

4.3 教师点评针对学生的分享和讨论，进行点评和鼓励。

第五章：延伸活动5.1 绘画作品展示让学生根据故事内容创作绘画作品，展示自己的创造力。

5.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，演绎故事中的经典片段。

5.3 写作练习让学生以小豆豆为主角，创作一个发生在巴学园的新故事。

第六章：阅读理解练习6.1 设计阅读理解题目针对书中重要情节和角色，设计选择题和简答题。

6.2 学生作答学生独立完成阅读理解题目，检验阅读效果。

6.3 教师讲解对学生的答案进行点评和讲解，帮助学生提高阅读理解能力。

第七章：感悟作者写作意图7.1 引导学生关注作者写作背景让学生了解作者黑柳彻子的成长经历，及其对教育理念的思考。

7.2 讨论作者写作意图引导学生思考作者通过本书传达的教育观念和对童年的珍视。

7.3 分享感悟让学生分享自己对作者写作意图的感悟和理解。

第八章：家庭阅读活动8.1 家长参与鼓励家长参与孩子的阅读过程，与孩子一起分享阅读的乐趣。

《窗边的小豆豆》导读课(教案)部编版语文四年级上册

《窗边的小豆豆》导读课（教案）一、教学内容《窗边的小豆豆》是部编版语文四年级上册的一篇选读课文，作者黑柳彻子。

本文通过讲述小豆豆在电车学校的成长经历，展示了教育的力量，引发读者对教育的思考。

二、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《窗边的小豆豆》，理解文章主要内容，把握文章结构，学习作者的表达技巧。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高阅读理解能力，培养合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生认识到教育的力量，培养关爱他人、尊重差异的品质。

三、教学难点1. 理解文章中的教育理念，体会教育的力量。

2. 品味文章的语言特色，感受作者的表达技巧。

四、教具学具准备1. 教师准备：《窗边的小豆豆》文本、PPT课件、教学笔记。

2. 学生准备：课本、笔记本、阅读工具。

五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《窗边的小豆豆》的作者和主要内容，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读《窗边的小豆豆》，边读边思考，做好批注。

3. 小组讨论：学生分小组讨论文章的主要内容、结构、表达技巧等，做好记录。

4. 全班交流：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 深入解读：教师引导学生深入解读文章，理解教育理念，体会教育的力量。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点，布置作业。

六、板书设计《窗边的小豆豆》1. 教育的力量2. 作者表达技巧3. 文章结构七、作业设计1. 写一篇读后感，分享你对《窗边的小豆豆》的理解和感悟。

2. 结合文章内容，谈谈你对教育的认识。

3. 运用文章中的表达技巧，写一段话描述你的一个成长经历。

八、课后反思本节课通过引导学生自主阅读、讨论、交流，使学生对《窗边的小豆豆》有了深入的理解，达到了预期的教学目标。

在教学中，教师应更加关注学生的个体差异，鼓励他们发表独特的见解，培养他们的创新思维。

同时，教师还需加强对教育理念的宣传，让学生认识到教育的力量，从而更好地面对生活和学习中的挑战。