宁鸿彬的语文思维训练

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宁鸿彬的语文思维训练教学艺术
文学院 李真 第4页/共12页
参考书目
• 《宁鸿彬文选》 • 《当代语文教学流派概观》 • 《面向未来，改革语文教育》
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一、宁鸿彬简介：1936年生,北京人.1955年北京师范 学校毕业后先后在小学,中学工作. 1976年调到北京 第八十中学直至退休.1986年被评为特级教师.曾被 选为北京市有突出贡献的专家,荣获全国教育系统劳 动模范,北京市教育系统先进工作者,北京市劳动模范, 优秀共产党员等荣誉称号.
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一、宁鸿彬的语文教育思想及其构成
（一）宁鸿彬的语文教育思想的核心 着眼未来，培养创造型人才。
（二）宁鸿彬的语文教育思想的构成 1、未来人才观：两种精神，三个面向，四有新人。 2、创造思维教育观：用创造性思维进行听说读写。 3、宁氏三原则：三不迷信、三个欢迎，三个允许。
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板书设计
宁鸿彬 创Hale Waihona Puke Baidu型人才 培养模式
课堂常规训练 阅读教学中的思维训练 写作教学中的思维训练 语文知识教学中的思维训练
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三、宁鸿彬的创造性思维能力训练 （一）课堂常规训练 1、朗诵训练 2、讲说和听记训练 3、卡片训练 （二）阅读教学中的创造思维训练 1、多端性训练：多方向、多角度的考虑问题。 多样性解答（猪八戒照镜子）；异解归纳（谁是最可爱的人）
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2、变通性训练：随机应变，不拘常规，灵活运用。尽可能摆脱思维定势。反方向求 解，用“敷衍了事”造句；变方式表达，变换原文的词语或文体，如《有的人》、 《石壕吏》；综合性评价是在复习中进行思维训练的有效方法。
3、独特性训练：用前所未有的新角度，新观点认识事物，冲破习惯范围，提出超乎 寻常的独特见解。创造性发挥，想象补充《项链》结尾；加工性修改；独特的课文 设计，点睛式。《故乡》、《皇帝的新装》。
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（三）写作教学中的创造思维训练 1、结合课文进行口头作文训练 2、创造性专题的口头作文训练
多端性作文训练，隐意性的作文训练，疑难题征文。 （四）语文知识教学中的创造思维训练 1、卡片教学艺术 2、“弯弯绕”教学艺术 3、多样性组词、造句。