幼儿园科学教育活动的设计和组织
如何在幼儿园开展科学教育活动
如何在幼儿园开展科学教育活动在幼儿园里，科学教育活动不仅能够培养孩子们的观察力、思考力和创造力，还能激发他们对周围世界的兴趣。
作为一名经验丰富的幼儿工作者，下面我就来和大家分享一下如何在幼儿园开展科学教育活动。
一、创设有趣的学习环境1.角色扮演区：设置一个科学实验室，让孩子们扮演科学家，穿上白大褂，戴上眼镜，体验科学实验的乐趣。
2.操作区：提供丰富的科学实验材料，如磁铁、放大镜、天平等，让孩子们动手操作，感受科学的魅力。
3.阅读区：摆放一些关于科学的图书，如动植物、宇宙、地理等，让孩子们在阅读中增长知识。
二、设计有趣的教学活动1.主题式教学：以季节、节日等为主题，设计相关的科学活动。
如春天来了，可以组织孩子们观察植物的生长变化；端午节可以开展赛龙舟、制作粽子等活动。
2.游戏化教学：将科学知识融入游戏中，让孩子们在游戏中学习。
如“猜猜我是谁”游戏，让孩子们根据动物的特征猜出它的名字。
3.互动式教学：鼓励孩子们积极参与，提出问题，教师解答。
如“为什么树叶会变色”、“为什么天空是蓝色的”等。
三、注重实践操作1.实验活动：组织孩子们进行简单的科学实验，如制作彩虹、观察水的沸腾等，让他们亲身体验科学的神奇。
2.制作活动：引导孩子们动手制作一些简单的科学作品，如飞机、轮船等，培养他们的动手能力和创造力。
3.探索活动：带领孩子们走进大自然，观察动植物、昆虫等，让他们感受生命的奥秘。
四、激发孩子们的兴趣1.故事导入：通过讲述科学家的小故事，激发孩子们对科学的兴趣。
2.悬念设置：在活动中设置一些悬念，让孩子们充满好奇心，积极参与。
3.表扬鼓励：及时表扬孩子们的优点，让他们感受到科学的乐趣。
五、家园合作1.家长参与：邀请家长参与科学教育活动，共同完成实验、制作等任务，增进亲子关系。
2.家长讲座：请家长分享自己的科学知识，让孩子们了解不同领域的科学。
3.家园共育：通过群、家长会等方式，与家长保持密切沟通，共同关注孩子们的成长。
幼儿园开展科学教育活动的方案
幼儿园开展科学教育活动的方案科学教育在幼儿园中的重要性不言而喻。
通过科学教育，孩子们不仅能够获得丰富的知识，还能培养观察、实验和探索的能力，激发他们对科学的兴趣。
为了有效地开展科学教育活动，下面将给出一个方案，帮助幼儿园实施科学教育。
第一，创设探索环境。
幼儿园可以设置一个专门的科学探索角，其中包括各种实验器材和材料。
这个环境应该能够激发孩子们的好奇心，并能够让他们进行自主的实验和探索活动。
第二，选择适合的主题。
科学教育可以选择与幼儿园课程内容相关的主题，比如动物、植物、天气等。
通过选取适合的主题，可以使孩子们更容易接触到相关的科学知识，并能够进行有针对性的实践活动。
第三，设计具体的教育活动。
对于每个选定的主题，幼儿园可以设计一系列的教育活动。
例如，在学习植物主题时，可以组织孩子们进行实际的种植活动，让他们亲身体验植物的生长过程。
在学习天气主题时，可以通过观察天气现象、制作天气图表等方式，让孩子们了解不同天气的特点。
第四，借助科技手段。
为了丰富科学教育的内容，幼儿园可以借助科技手段，比如使用投影仪播放有关科学实验的视频、利用互联网资源进行科学知识的获取等。
这样可以使教育活动更具有趣味性和互动性。
第五，采用多种教学方法。
科学教育需要运用多种教学方法，以满足不同孩子的学习需求。
除了传统的讲解和演示外，还可以开展小组讨论、合作探究和角色扮演等活动，培养孩子们的团队合作和问题解决能力。
第六，组织科学实验。
科学实验是科学教育中不可或缺的一部分。
幼儿园可以组织孩子们进行简单的实验，让他们亲自动手，并观察实验现象，从中获得科学的知识和认知。
第七，设置科学角色扮演区。
为了培养幼儿的科学兴趣和独立思考能力，可以在幼儿园中设置一个科学角色扮演区。
孩子们可以扮演科学家、医生、工程师等角色，通过角色扮演来了解科学知识，并提出自己的问题和想法。
第八，开展科学展览活动。
幼儿园可以定期举办科学展览活动，展示孩子们完成的实验作品、观察结果和科学研究成果。
幼儿园科学活动的设计与组织
幼儿园科学活动的设计与组织引言概述：幼儿园科学活动的设计与组织是培养幼儿科学素质的重要途径。
通过科学活动，幼儿可以主动参预观察、实验、探索等过程，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
本文将从科学活动的目标、内容、方法、评价和环境等五个方面，详细阐述幼儿园科学活动的设计与组织。
一、科学活动的目标1.1 培养幼儿的观察力观察是科学活动的基本技能，通过观察，幼儿可以发现事物的特征和规律。
设计科学活动时，可以引导幼儿观察周围的自然和社会现象，培养他们的观察力。
1.2 培养幼儿的思维能力科学活动可以培养幼儿的思维能力，如分类、比较、推理等。
在设计科学活动时，可以引导幼儿进行简单的分类和比较，培养他们的思维能力。
1.3 培养幼儿的创造力科学活动可以激发幼儿的创造力，通过自主探索和实验，幼儿可以发现新的现象和解决问题的方法。
在设计科学活动时，可以提供一些开放性的问题和材料，激发幼儿的创造力。
二、科学活动的内容2.1 自然科学活动自然科学活动包括生活中的观察、实验和探索等。
可以设计一些与幼儿生活经验相关的活动，如观察植物的生长过程、实验水的沸腾点等，培养幼儿对自然科学的兴趣和理解。
2.2 社会科学活动社会科学活动可以让幼儿了解社会生活和人际关系，培养他们的社会意识和合作精神。
可以设计一些与社会生活相关的活动，如角色扮演、摹拟市场等，让幼儿在活动中学习社会规则和价值观。
2.3 创意科学活动创意科学活动可以培养幼儿的创造力和想象力。
可以设计一些与艺术和科学结合的活动，如制作简单的机械模型、绘制科学主题的画作等，激发幼儿的创造力和想象力。
三、科学活动的方法3.1 提供观察材料和工具在科学活动中，可以提供一些观察材料和工具，如显微镜、放大镜、天文望远镜等，匡助幼儿进行观察和实验。
3.2 引导问题思量可以通过提问的方式，引导幼儿思量问题，激发他们的思维能力和创造力。
可以设计一些开放性的问题，让幼儿自主探索和解决问题。
3.3 进行团体合作科学活动可以通过团体合作的方式进行，培养幼儿的合作意识和团队精神。
幼儿园科学活动的设计与实施
幼儿园科学活动的设计与实施一、引言在现代教育中，科学活动被广泛认可为幼儿园教育的重要组成部分。
通过科学活动，幼儿可以培养良好的观察、实验和解决问题的能力，同时增强他们对自然界的探索兴趣。
本文将介绍如何设计和实施幼儿园科学活动，以促进幼儿的学习和发展。
二、科学活动的设计1. 确定目标在设计科学活动之前，我们首先需要明确活动的目标。
例如，我们可以设定一个目标，希望幼儿能够学会观察和记录天气变化。
通过明确目标，我们可以更好地组织活动内容和评估幼儿的学习效果。
2. 制定计划在设计科学活动时，我们需要制定详细的计划。
计划需要包括活动的时间、地点、所需材料和参与人员等信息。
此外，还需要明确活动的步骤和教师的角色与任务，以确保活动的顺利进行。
3. 选择合适的主题和实践环境为了激发幼儿的学习兴趣，我们可以选择与他们生活密切相关的主题，如植物成长、动物习性等。
同时，为了提供更好的实践环境，我们可以邀请专业人士来给幼儿讲解相关知识，或者组织参观实地考察。
4. 考虑幼儿的发展水平和兴趣在设计科学活动时，我们需要考虑幼儿的发展水平和兴趣。
例如，对于年龄较小的幼儿，我们可以通过简单的实物展示和观察来培养他们的观察能力；而对于年龄较大的幼儿，我们可以引导他们进行简单的实验或研究性活动，以培养他们的科学探索能力。
三、科学活动的实施1. 创设富有科学氛围的环境在幼儿园中，我们可以通过布置丰富多样的科学实验器材和展示板来创设富有科学氛围的环境。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，促使他们主动参与科学活动。
2. 运用多种教学方法在实施科学活动时，我们可以运用多种教学方法，如讲解、展示、实验等。
通过多种方法的组合应用，可以帮助幼儿更好地理解和掌握科学知识，并培养他们的科学思维能力。
3. 引导幼儿进行实践活动科学活动注重幼儿的实践操作和亲身体验。
在实施科学活动时，我们应该鼓励幼儿进行实践活动，如观察、探索、记录等。
通过实践活动，幼儿能够更好地理解科学原理，并培养解决问题的能力。
幼儿园科学教育活动的组织与实施的指导策略
幼儿园科学教育活动的组织与实施的指导策略幼儿园科学教育活动是幼儿园重要的一环，不仅能增强幼儿对于科学的兴趣，还能培养幼儿的科学能力和创新意识。
本文将从活动策划、教学方法、场所管理以及评估反思等方面，探讨幼儿园科学教育活动的组织与实施的指导策略，以期对幼儿科学教育的教师具有指导作用。
一、活动策划1.1 活动目标科学教育活动的目标应该是有针对性的。
教师应该在策划活动之前想好活动的目的和价值，确保幼儿在活动中能够增长知识，启发思维，激发兴趣。
例如，针对幼儿对于自然科学的疑问，组织探究性实验活动，丰富幼儿的科学知识；针对幼儿好奇心和求知欲，组织野外考察与研究活动，让幼儿深入了解自然。
1.2 活动主题活动主题应该紧密结合幼儿的日常生活和学习经验，能够引起幼儿的兴趣。
例如，以“秋天的叶子为什么变黄”为主题，引导幼儿观察树叶的变化，了解叶子的功能，从而感受到科学的奥妙。
1.3 活动内容活动内容应该贴近幼儿的兴趣和认知水平，采用亲身体验和实践性环节，让幼儿能够深入了解科学知识。
例如，组织幼儿亲手制作太阳系模型，让幼儿学习关于宇宙的知识以及如何合理运用工具和材料进行实践。
二、教学方法2.1 合理运用多元化教学方法多元化教学方法的运用有助于激发幼儿的思维活力，增强幼儿的学习兴趣。
例如，采用文字、图片、影音、实物等形式展示科学实验，帮助幼儿了解科学知识；或者幼儿在探究科学的过程中，将魔方、乐高等手玩具引入活动，使得幼儿可以在寓教于乐的活动形式中学习。
2.2 实践式教学幼儿喜欢动手操作，实践式教学的方法能够增加幼儿参与感、自信心与学习信心。
例如，在室内或室外环境中，安排幼儿进行活动体验、探索科学知识、扩大视野，让幼儿有直接的感受和深刻的印象，增加学习的效果。
活动内容具体可以是在室外尝试种植花卉，在有限场地内制作玩具等。
2.3 合理利用游戏的形式同时在活动中运用游戏形式，将学习和娱乐融为一体。
例如，名副其实的“科学宝贝”游戏、“科学小发明家”等活动，必将让幼儿对科学认知加深，同时也在游戏中将幼儿自由发挥的能力提高。
幼儿园科学教育活动及教案设计(10篇)
幼儿园科学教育活动及教案设计篇1设计思路：四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。
为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。
本主题从两个环节入手，具体如下：活动一：儿歌“春芽芽”活动目标：1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。
2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。
3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。
活动准备：1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。
2、种子由播种到发芽、长大的图片一套活动过程：1、观察自然角中的种子发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么?是什么颜色?2、出示种子发芽的图片，鼓励幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并讨论：种子长大会变成什么?3、看图片学习儿歌《春芽芽》。
4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。
幼儿园科学教育活动及教案设计篇2【活动目标】1、让幼儿了解温室种植技术可以让人们吃到不同季节的蔬菜。
2、激发幼儿对蔬菜培植新技术的关注，有兴趣尝试小实验。
3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
【活动准备】ppt(菜场、温室的有关资料和各种温室中生长的蔬菜图片)、塑料筐(里面有泥土)、细条有机板、保鲜膜等。
【活动过程】一、菜场里蔬菜真多呀。
引导语：前几天我们逛过菜场，菜场里蔬菜怎么样?(又多又新鲜)让我们用歌声来唱一唱吧。
(ppt菜场图片、插入音乐)1、歌曲《菜场》引入：菜场里的蔬菜真多呀!2、说说：在菜场里还有些什么菜?(幼儿很快地说出各种蔬菜名称)(幼儿根据参观过的生活经验进行交流)二、张奶奶买菜。
过渡语：我们的菜场可真热闹，一年四季都可以吃到各种各样的蔬菜。
可是早上我遇见邻居家的张奶奶却空着菜篮子满脸不高兴地回家来。
这是怎么回事呢?1、故事：张奶奶买菜。
幼儿园科学教育活动及设计方案
幼儿园科学教育活动及设计方案科学教育在幼儿园阶段起着至关重要的作用，能够培养幼儿的观察力、思维能力、解决问题的能力等。
下面是一些适合幼儿园科学教育的活动及设计方案：1.探索动物世界：活动目标：通过观察和了解动物，培养幼儿的观察力和动物保护意识。
活动内容：1）幼儿图书馆中展示关于不同动物的图书，老师和家长讲述动物的特征和生活习性。
2）带幼儿到动物园、农场等地参观，与动物近距离接触并进行观察。
3）组织幼儿参与制作各种动物模型，鼓励幼儿描述他们所制作的动物的特征。
4）组织幼儿参观一些有关动物保护的展览，引导幼儿保护动物的意识。
2.探索植物世界：活动目标：通过观察和了解植物，培养幼儿的观察力和对植物的兴趣。
活动内容：1）带幼儿到花坛、公园等地参观不同种类的植物，让幼儿观察不同植物的形态和特征。
2）组织幼儿观察种子的发芽过程，引导他们了解植物的生长过程。
3）进行种植活动，带领幼儿种植花草，让他们亲手体验植物的生长过程。
4）组织幼儿制作植物标本，并带幼儿观察不同植物的结构和功能。
3.垃圾分类：活动目标：通过垃圾分类活动，培养幼儿的环保意识和责任感。
活动内容：1）幼儿园设置垃圾分类区域，引导幼儿将垃圾进行分类投放，并解释不同垃圾的再利用过程。
2）组织幼儿制作回收垃圾的手工艺品，鼓励他们通过艺术创作表达对环境保护的理解。
3）播放垃圾分类相关的动画片，带领幼儿讨论垃圾对环境和生物的影响。
4）邀请相关环保组织或专家到幼儿园进行讲座，向幼儿普及垃圾分类知识。
上述活动及设计方案旨在通过观察、实践和互动，培养幼儿的科学思维和环保意识。
同时，广泛利用图书馆、动物园、农场等资源，让幼儿切实感受到自然和科学的魅力。
这些活动可以带来积极的效果，使幼儿在科学教育中得到综合性的培养。
幼儿园科学活动的设计与组织
幼儿园科学活动的设计与组织科学活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它能够激发孩子们的好奇心、探索欲望和创造力，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
为了确保科学活动的有效性，我们需要进行合理的设计和组织。
本文将详细介绍幼儿园科学活动的设计与组织，包括活动目标、内容选择、教学方法、材料准备和评估等方面。
1. 活动目标在设计科学活动之前，我们首先需要明确活动的目标。
科学活动的目标应当与幼儿园教育目标相一致，旨在培养幼儿的科学思维、观察力、实验能力和问题解决能力。
具体目标可以包括培养幼儿对自然界的兴趣和热爱，提高他们的观察和实验技能，以及培养他们的团队合作和沟通能力。
2. 内容选择科学活动的内容应当与幼儿园教学大纲和幼儿的认知水平相适应。
可以选择与季节、天气、生活环境等相关的主题，例如植物、动物、天空、水等。
活动内容可以包括观察、实验、比较、分类等多种科学探索方法。
同时，我们还可以引入一些科学原理和概念，例如重力、浮力、电磁力等，以匡助幼儿建立科学的基本知识。
3. 教学方法在幼儿园科学活动的设计与组织中，教学方法起着至关重要的作用。
我们应当采用多种多样的教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。
其中包括讲解、示范、实践、讨论、合作学习等。
我们可以通过展示图片、实物、视频等多媒体资源来引起幼儿的兴趣和好奇心，激发他们的探索欲望。
同时，我们还可以组织小组活动，让幼儿进行合作探索，培养他们的团队合作和沟通能力。
4. 材料准备科学活动所需的材料应当充分准备，以确保活动的顺利进行。
根据活动的内容和目标，我们需要准备一些实验器材、模型、图片、书籍等资源。
同时，我们还可以利用幼儿园周边的自然环境，例如花园、操场、图书馆等，进行户外观察和实践活动。
在材料准备过程中，我们需要注意材料的安全性和适合性，确保幼儿的安全和学习效果。
5. 评估科学活动的评估是设计与组织的重要环节，它能够匡助我们了解幼儿的学习情况和活动效果。
评估可以包括观察记录、作品展示、问卷调查等多种形式。
幼儿园科学探索指南科学活动设计与实施指导
幼儿园科学探索指南科学活动设计与实施指导科学活动是幼儿园中非常重要的一部分，通过科学活动，可以帮助幼儿培养观察、探索、实验和解决问题的能力，激发他们的好奇心和想象力。
本文将提供一些科学活动设计与实施的指导，帮助教师们更好地进行科学教育。
一、确定主题科学活动的主题可以根据幼儿的兴趣、周围环境、教材内容等方面确定。
例如，可以选择动物、植物、天气、水、力量等作为主题，让幼儿通过观察和实验来了解和探索。
二、活动设计1.活动目标：明确活动的目标，例如，培养幼儿的观察能力、实验能力、问题解决能力等。
目标应明确和具体，便于评估活动的成效。
2.活动步骤：根据主题和目标设计活动的步骤。
首先引入活动，激发幼儿的兴趣；然后进行观察和实验，引导幼儿主动参与并提问；最后总结活动，让幼儿分享自己的发现和体会。
3.活动材料：根据活动的需要准备相应的材料，例如放大镜、显微镜、计量器、实验器材等。
确保材料安全、简单易懂，适合幼儿使用。
4.活动细节：在实施活动时要注意细节，保证活动的顺利进行。
例如，在观察动物时要保持安静、不触摸，避免温度过高或过低对植物的影响等。
同时，鼓励幼儿提问，回答问题时要关注他们的思维过程，引导他们逐步发现答案。
三、实施指导1.激发兴趣：在引入活动时，可以利用故事、图片、视频等方式激发幼儿的兴趣，增加他们对活动的关注度。
2.观察和实验：在观察和实验的过程中，教师应引导幼儿仔细观察，提供适当的帮助和提示。
同时，鼓励幼儿亲自动手，自己探索问题的答案。
可以设计一些简单的实验，例如观察水的变化、测量物体的重量等。
3.引导思考：在活动中，教师要引导幼儿思考问题，并提出合适的问题。
可以通过提问、展示示范等方式，帮助幼儿逐步发现答案。
在回答问题时，教师要给予肯定的回应，鼓励幼儿思考和尝试。
4.分享和总结：活动结束后，教师可以组织幼儿分享自己的发现和体会。
同时，教师也要对活动进行总结，与幼儿一起回顾和归纳活动的内容，帮助幼儿更好地理解。
幼儿园开展科学教育活动方案
幼儿园开展科学教育活动方案科学教育在幼儿园阶段就应该开始启蒙，通过观察和实践，培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
为了更好地开展科学教育活动，以下是一个科学教育活动方案，共分为十二个小节进行展开。
一、确定目标和主题在开展科学教育活动前，首先需要确定活动的目标和主题。
目标可以包括培养幼儿的观察力、探索精神和科学思维，主题可以选择与幼儿生活经验相关的内容，如水、植物、动物等。
二、制定活动计划根据目标和主题，制定一份详细的活动计划。
计划应包括活动的具体内容、时间安排、所需材料等。
同时，可以根据幼儿的年龄特点和认知能力，设置不同的活动形式，如小组讨论、实地考察和实践操作等。
三、提供观察材料和工具为了让幼儿更好地进行观察和实践，需要提供适当的观察材料和工具。
观察材料可以包括放大镜、显微镜、磁铁等，工具可以包括容器、实验器具等。
这些材料和工具能够帮助幼儿更好地观察和实践，提升他们的科学认知能力。
四、引导幼儿提出问题在科学教育活动中，引导幼儿提出问题是培养他们探索精神和科学思维的重要环节。
通过观察和实践，幼儿可以发现一些现象或规律，引导他们将观察到的问题转化为科学问题，并提出自己的思考和猜想。
五、组织实践操作和实验为了培养幼儿的动手能力和实践操作能力，活动中应组织实践操作和实验。
通过亲自动手进行实践，幼儿可以更好地理解科学原理，加深对科学知识的记忆。
同时，实践操作和实验也可以激发幼儿的兴趣，提高他们学习科学的积极性。
六、鼓励幼儿观察和记录在科学教育活动中，观察和记录是非常重要的环节。
幼儿在观察过程中需要经常记录自己的观察结果和发现，可以通过绘制图画、拍照、写日记等形式进行记录。
同时，鼓励幼儿用自己的语言表达观察结果，提高他们的表达能力和科学思维水平。
七、开展小组讨论和展示为了培养幼儿的合作精神和交流能力，科学教育活动中可以组织小组讨论和展示。
幼儿可以将自己的观察结果和实践经验分享给其他幼儿，通过交流和讨论，拓宽自己的视野和思路。
幼儿园科学教育活动设计方案
幼儿园科学教育活动设计方案一、方案背景科学教育是幼儿教育的重要组成部分，让幼儿通过科学实验等方式探索世界，能够激发幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力和动手能力，提升幼儿的科学素养和创新意识。
因此，设计一些有趣的幼儿园科学教育活动，将是提升幼儿园教学水平和教育质量的重要途径。
二、方案内容1. 工程设计活动幼儿们通过使用纸板、瓶盖、棒子等材料，模拟制作一些简单的机器和装置，如风扇、简单的电路等。
在整个制作过程中，幼儿可以尝试在实践之中激发创新思维，培养解决问题的能力。
2. 自然环境探索通过前往公园和自然环境中，幼儿可以探索并学习植物、动物和天气等自然现象。
教师可以指导幼儿观察、收集、比较和记忆各种自然现象，培养幼儿的观察、认知和思维能力，同时获得愉悦和快乐的体验。
3. 科学实验活动在幼儿园区域中，可以设置一些简单有趣的科学实验活动。
通过实验，幼儿可以了解到并探索各种科学知识，例如颜色、化学反应等，同时提升幼儿的动手能力和实验技能。
4. 数字游戏数字游戏常常用于教育幼儿数学知识。
例如，将幼儿们分为团队，要求他们掌握在不使用计算器的情况下在特定的时间内算出一连串数字的乘积或平方根之类。
这些游戏可以激发幼儿探索数字的好奇心和学习动力。
5. 艺术与科学将幼儿感兴趣的艺术素材与科学知识结合起来，设计出有趣的艺术和科学课程。
例如，在艺术课上让幼儿制作使用可生物降解材料的手工制品，以此帮助幼儿理解可持续开发和保护环境的科学知识。
6. 出游和探索组织集体活动，带幼儿去游乐园、博物馆、动物园、科技博物馆等地探索世界。
通过实地参观和互动，幼儿可以学习各种科学知识，如观察动物、了解周围环境的产生与变化，同时也可以获得丰富的体验和感受。
7. 组织朗读和讲故事通过朗读和讲故事，向幼儿传递有趣的科普知识，例如轨道交通、动物世界、医学知识等。
讲故事可以吸引幼儿的兴趣，并帮助幼儿记住这些有趣的知识。
三、方案实施为了达到科学教育活动的良好效果，在实施计划时，我们需要合理规划，明确安排，并注重以下方面：1. 学生的兴趣和实际需要。
《幼儿园科学教育活动设计与实施》课程标准
《幼儿园科学教育活动设计与实施》课程标准一、课程性质与目标《幼儿园科学教育活动设计与实施》是学前教育专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握幼儿园科学教育活动的设计、组织和实施能力。
本课程将帮助学生理解科学教育在幼儿园教育体系中的重要地位，并通过实践活动提升其实际操作能力。
二、课程内容与教学要求1. 科学教育理论基础掌握幼儿园科学教育的基本概念、目标和原则。
了解科学教育对幼儿发展的重要性。
2. 活动设计与实施学会根据幼儿年龄特点和科学教育目标设计活动方案。
掌握科学教育活动的组织技巧和实施策略。
3. 教学资源与评估熟悉科学教育活动中的教学资源利用方法。
学会对科学教育活动的效果进行评估和反思。
三、教学方法与手段1. 理论教学：通过讲授、讨论和案例分析等方式，使学生掌握科学教育的理论知识和实践经验。
2. 实践操作：安排学生进行活动设计、试讲和反思，培养其实际操作能力。
3. 小组合作：鼓励学生通过小组合作，共同完成活动设计和实施任务，提升其团队协作能力。
四、课程考核与评价1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度进行评定。
2. 实践操作考核：要求学生提交科学教育活动设计方案，并进行实际操作演示，根据其设计方案的创意性、实用性和可操作性进行评分。
3. 期末考试：测试学生对课程理论知识的掌握程度和应用能力。
五、课程特色与创新点1. 理论与实践相结合：本课程注重理论与实践的结合，使学生在掌握理论知识的同时，能够灵活运用到实际教学中。
2. 强调创新能力：鼓励学生发挥创新思维，设计独具特色的科学教育活动方案。
3. 立足幼儿园实际：课程内容紧密结合幼儿园科学教育的现实需要，确保学生所学能够直接应用于未来的教育工作中。
同时，关注科学教育领域的最新动态和发展趋势，不断更新教学内容，使学生能够跟上时代的步伐。
幼儿园中的科学教育活动设计与实施
强调实践性和趣味性
实践性：设计活动时注重实际操作，让幼儿通过亲身参与来培养动手 能力和观察力。
趣味性：活动内容要生动有趣，吸引幼儿的注意力，激发他们对科学 的好奇心和探索欲望。
注重培养幼儿的合作精神
培养合作意识： 在科学教育活 动中，鼓励幼 儿共同完成任 务，培养合作 意识。
创设合作情境： 设计需要多人 协作完成的科
Part One 幼儿园科学教育活动的
目标
培养幼儿的科学素养
培养幼儿对科学的兴趣和 好奇心
培养幼儿的观察力、思考 力和创造力
培养幼儿发现问题、解决 问题的能力
培养幼儿科学探究的方法 和技能
激发幼儿的好奇心和探究欲望
培养幼儿的科学素养和探究精神 激发幼儿的好奇心和探究欲望 提高幼儿的观察力和实验能力 培养幼儿的合作精神和社交能力
提供丰富多样的观 察材料，引导幼儿 主动观察和发现
设计启发性的问题， 激发幼儿的思考和 探究欲望
鼓励幼儿通过语言 、绘画等方式表达 自己的观察和思考 结果
创设宽松的氛围， 让幼儿自由表达自 己的想法和感受
Part Four 幼儿园科学教育活动的
评价与反思
评价活动目标的达成情况
评价目标是否符合幼儿年龄特 点和发展水平
学实验或活动， 让幼儿在实践 中学会合作。
引导幼儿交流： 鼓励幼儿在科 学活动中交流 想法、分享经 验，提高合作 能力。
强调团队成果： 评价科学教育 活动时，注重
团队整体表现， 强调合作的重 要性。
Part Three 幼儿园科学教育活动的
实施方法
创设良好的科学教育环境
提供丰富的科学教 育材料和设备，激 发幼儿的好奇心和 探索欲望
反思活动实施过程中的问题和不足
幼儿园科学教育活动的设计与组织
幼儿园科学教育活动的设计与组织幼儿园阶段是儿童科学认知和探索的重要时期，科学教育活动对于培养幼儿的科学兴趣，激发他们的创造力和想象力具有重要的作用。
下面是一个幼儿园科学教育活动的设计和组织的思路，具体内容包括科学实验、科学游戏和科学观察。
一、科学实验1.实验目标：培养幼儿的观察力和实验操作能力，提高他们对科学现象的认知和理解能力。
2.实验内容：选择与幼儿生活相近、易操作、安全的实验项目，例如：物体的沉浮、水的变化、颜色混合等。
3.实验材料：根据实验需要准备实验器材和材料。
4.实验步骤：(1)引导幼儿观察实验材料，提出问题并激发幼儿的探索欲望。
(2)通过实验现象的演示，引导幼儿猜测实验结果，并组织实验操作。
(3)引导幼儿观察、记录实验现象，帮助他们理解实验结果，并引导他们进行初步的归纳和总结。
二、科学游戏1.游戏目标：锻炼幼儿的观察力、思维能力和团队合作精神。
2.游戏内容：选择与幼儿熟悉的生活场景结合的游戏，例如：动物名字接龙、水果分类等。
3.游戏规则：设计简单易懂的游戏规则，并确保游戏的公平性和趣味性。
4.游戏过程：(1)介绍游戏目标和规则，帮助幼儿理解。
(2)按照规则组织幼儿进行游戏，引导他们观察、思考和互动。
(3)结束游戏后进行总结和讨论，帮助幼儿复习和归纳游戏中的科学知识。
三、科学观察1.观察目标：培养幼儿的观察力和细致观察的习惯。
2.观察内容：选择与幼儿生活相关的观察对象，例如：天气变化、植物生长等。
3.观察方法：引导幼儿选择合适的观察时间和地点，让他们亲身观察并记录观察结果。
4.观察过程：(1)引导幼儿提出问题或观察目标，并在观察过程中给予适当的引导和解答。
(2)帮助幼儿记录观察的结果，可以通过绘画、拼贴等形式进行记录。
(3)进行观察结果的分析和总结，并与幼儿一起讨论和交流。
在设计和组织幼儿园科学教育活动时，需要注意以下几点：1.安全性：确保活动的安全性，选择与幼儿年龄相适应的实验、游戏和观察活动，避免使用有较高风险的材料和器具。
幼儿园科学活动的设计与组织
幼儿园科学活动的设计与组织引言概述：幼儿园科学活动的设计与组织对于幼儿的科学素养培养至关重要。
通过科学活动，幼儿能够主动参与探索和实践，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
本文将从设计科学活动的目标、内容、方法、环境和评估等五个方面，详细阐述幼儿园科学活动的设计与组织。
一、设计科学活动的目标1.1 培养幼儿的科学兴趣通过设计科学活动，可以引发幼儿对科学的兴趣。
活动的目标应当是激发幼儿的好奇心，让他们对科学有一种主动的探索欲望。
1.2 培养幼儿的观察和思考能力科学活动应当注重培养幼儿的观察和思考能力。
通过观察和思考，幼儿能够积累经验，提升解决问题的能力。
1.3 培养幼儿的实践能力科学活动应当注重培养幼儿的实践能力。
通过实际操作，幼儿能够亲身体验科学知识，提升动手能力和实际应用能力。
二、设计科学活动的内容2.1 根据幼儿的年龄和兴趣选择合适的科学主题科学活动的内容应当根据幼儿的年龄和兴趣进行选择。
对于幼儿园的小朋友来说，可以选择一些与日常生活相关的科学主题，如植物的生长、水的变化等。
2.2 设计富有趣味性和互动性的活动科学活动应当设计得富有趣味性和互动性，以吸引幼儿的注意力和参与度。
可以通过游戏、实验、观察等方式，让幼儿在活动中获得乐趣。
2.3 引导幼儿进行探索和发现科学活动应当引导幼儿进行探索和发现，让他们在实践中发现科学的奥秘。
可以通过提出问题、设置实验、观察结果等方式，让幼儿主动思考和探索。
三、设计科学活动的方法3.1 创设情境和场景科学活动的方法可以通过创设情境和场景来引发幼儿的兴趣。
可以利用故事、图片、实物等方式，创造一个具有科学背景的情境，让幼儿在其中进行探索和实践。
3.2 运用多种教学方法科学活动的方法可以运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论等。
根据幼儿的认知特点，选择合适的教学方法，提供多样化的学习方式。
3.3 鼓励幼儿的自主学习科学活动的方法应当鼓励幼儿的自主学习。
可以提供一定的自由度，让幼儿根据自己的兴趣和能力进行探索和实践，培养他们的自主学习能力。
幼儿园科学活动的设计与组织
幼儿园科学活动的设计与组织引言概述：幼儿园阶段是孩子们进行科学探索的重要时期。
科学活动的设计与组织对于幼儿的认知发展和兴趣培养具有重要意义。
本文将从五个方面，即活动主题选择、教学目标设定、活动形式设计、教学资源准备和评估方法选择，详细阐述如何科学地设计和组织幼儿园科学活动。
一、活动主题选择：1.1 系统性主题：选择与幼儿园课程内容相关的主题，如四季变化、动物世界等，使幼儿能够在活动中对课堂内容进行延伸。
1.2 生活实践主题：选择与幼儿日常生活相关的主题，如水的运动、风的感知等，使幼儿能够在实践中感受科学的魅力。
1.3 社会科学主题：选择与社会科学相关的主题，如交通规则、家庭关系等，使幼儿能够在活动中培养社会意识和社会交往能力。
二、教学目标设定：2.1 认知目标：根据幼儿的发展特点，设定适合他们认知水平的目标，如观察、比较、分类等，促进他们的思维发展。
2.2 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发他们的学习动机，培养他们的观察力、探索精神和合作意识。
2.3 实践目标：培养幼儿的实践能力，如观察、实验、记录等，让他们通过实际操作感受科学的乐趣。
三、活动形式设计：3.1 故事情境活动：通过讲故事的方式，引发幼儿的兴趣，让他们在情境中进行观察和思考，激发他们的好奇心。
3.2 实验探究活动：设计简单的实验，让幼儿亲自动手进行实验操作，培养他们的实践能力和科学思维。
3.3 小组合作活动：组织幼儿进行小组合作活动，让他们在交流和合作中共同完成任务，培养他们的社会交往能力。
四、教学资源准备：4.1 实验器材准备：根据活动的需要，准备好相应的实验器材，如显微镜、放大镜、实验器具等，确保幼儿能够顺利进行实验。
4.2 图书资料准备：提供与活动主题相关的图书资料，让幼儿通过阅读了解更多的科学知识，扩展他们的视野。
4.3 视听媒体准备：准备好与活动主题相关的视频、音频等媒体资源，通过多媒体的形式激发幼儿的学习兴趣。
幼儿科学教育活动方案设计、组织与实操
• 中班： • 态度情感方面：1.对周围生活中常见的自然现象、 自然物和人造物有好奇心和探究愿望，愿意参与 制作活动。2.关心、爱护动植物和周围环境。 • 方法技能：1.学会综合运用多种感官感知事物特 征，发展观察能力。2.会按照指定的标准，对物 体进行简单分类。3.学习运用简单的工具进行测 量的方法。4.尝试用自己的语言描述自己的发现， 并与同伴、教师交流5.学习使用常见的科技产品 的方法，参与运用简单工具进行制作的活动 • 知识方面：1.获取有关自然环境中动植物及沙石 水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了 解不同环境中个别动植物的形态特征和生活习性。 2.了解四季的特征及其人们的生活关系，观察常 见的生活现象，获取感性经验。3.获取周围生活 中常见的科技产品的具体知识和经验，初步了解 它们在生活中的运用。
2.科学是过程
• 科学知识的获得离不开科学的过程， 科学过程一般包括观察和发现假设、 检验、推理和形成结论、解释和预测 等。而且科学不仅表现为结论的科学 性，更表现为过程的科学性。例如， 观察这一古老的科学研究方法，随着 科学研究技术和手段的进步，由肉眼 观察到利用先进科学仪器进行观察， 使观察的结果更为精确。
科学教育活动部分
• 一、科学的含义 • 科学的人们对于客观世界的一
种正确认识和知识体系，同时也是 人们探索世界、获取知识的过程， 还是一种世界观、一种看待世界的 方法和态度。
1.科学是知识
• 一般认为，科学是正确的、权威性的、系统的、 世代积累的知识体系。作为一种知识体系，科学 知识具有以下特点： • 第一，科学知识具有真理性即必须符合客观事实， 它是对客观世界的真实反映。但科学知识的真理 性并不是绝对的。也就是说，人们对于事物的科 学认识并不是一成不变的，而是不断发展变化的。 过去认为是正确的、科学的知识完全可能被新的 事实所推翻、所否定，科学正是在不断否定自我 和修正自我的过程中得到发展的。由此可见，科 学没I有最终的结论，更没有永远正确的结论。
幼儿园科学教育活动的组织
幼儿园组织科学教育活动,可以从小培养幼儿对科学活动的兴趣和好奇心,萌发幼儿爱科学的情感。
一、投放丰富的科学教育材料材料的难易程度,决定了幼儿参加活动的积极性。
因此所选择、提供的材料,难度要适宜,要符合幼儿的年龄特点,才能最大限度地激发幼儿探索的积极性。
例如,在大班开展磁铁游戏时,我尽量选择让幼儿有思考空间的材料,提供没有电池的玩具车,要求幼儿想办法让没有电池的电动玩具车开动起来。
这样有趣而有挑战性的问题材料,充分调动了幼儿探索的积极性。
幼儿在操作中既了解了科学知识,又掌握科学探索活动必要的思维方法。
二、巧妙地设计活动过程教师要根据活动内容和不同年龄幼儿身心发展特点,采用灵活多样的组织形式。
(1)集体指导。
有些科学小实验的内容比较深奥,且操作过程较复杂,就有必要采用集体指导的形式。
(2)个别指导。
对于幼儿较熟悉且容易操作的活动,教师可以让个别幼儿进行探索,寻找答案。
三、在活动中精心设计提问在以自主性学习为主的科学活动中,教师的主导作用主要体现在设计具有启发性、针对性和开放性的问题。
问题带有启发性,能激发幼儿探索兴趣,使幼儿急于设法解决问题。
例如,在“船”的活动中,教师提出第一个问题:“如果把积木一块块地放到纸船中,你会发现什么?”以激发幼儿操作的欲望。
待幼儿有所发现时,再问:“你在玩纸船时,发现小纸船最多只能放几块积木,否则会下沉?”使幼儿的思维进一步展开。
同时,问题的设计要有针对性。
四、给幼儿创设丰富的环境材料是物质环境中不可缺少的一部分。
幼儿在不同的科学活动中获取不同的知识,这就要求我们必须不断地更换操作材料,根据幼儿的兴趣、发展水平以及阶段教育情况,为他们提供丰富的便于幼儿操作与观察的、蕴含教育价值的材料。
例如,在进行有关空气的主题活动中,引导幼儿找空气时,我为孩子们投放了塑料袋、气球、空瓶子等材料,引导幼儿用塑料袋装空气,捏紧袋口,摸一摸、压一压袋子,感觉空气的存在,对着脸放开吹满气的气球口,感觉气流的冲击力,这样的效果就很好。
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幼儿园科学教育活动的设计与组织幼儿园科学教育活动，是指教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、提供物质材料和选择适合幼儿学习的内容、通过运用不同的方法、方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动。
是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。
幼儿园教育活动的设计与组织能否达到教育目标和最大限度地发展幼儿的潜能，具有十分重要的作用。
那么，怎样正确设计和组织幼儿科学教育活动呢?下面谈谈我在这方面的一点体会：一、活动内容与目标的制定很关键目标是实施科学教育的导向，教师在内容与目标选择制定上首先要认真钻研教材，领会教材所确定的总目标。
其次，在制定活动的具体实施方案时，应根据本班幼儿的实际情况，能力、水平的差异，确定不同层次要求的目标、对总目标作必要的调整与分解，努力使每一次小活动的目标，都适合促进本班幼儿能力的发展与提高的需要。
再次，应明确每个分目标的确定都是为实现总目标服务的。
有了明确的目标，我们就可以有的放矢地选择和设计科学活动的内容，开展科学教育活动。
在科学教育活动内容的选择和设计上要注意：1、以幼儿的年龄特点、发展水平为依据，从认知、能力、情感方面确立活动的目标并以目标为出发点和归宿，内容要为实现目标而服务2明确探究任务、设想个人计划。
3、活动设计要遵循贴近幼儿生活的原则，选择幼儿感兴趣的事物和问题激发幼儿参与。
4、同伴探索交流、形成个性经验。
群体交流感受、提升规律认识。
5、拓展认知范围、引发持续发展。
二、注重在活动前教师对所投放材料的实验在组织活动前教师应对所投放的材料亲自尝试，以此来确定材料是否适应活动，是否能直指教育目标。
在尝试中教师要排除不适合的材料，及对幼儿经验的形成有所干扰的材料。
如在设计“物体的下落”的活动中，我在开始时所想的材料有纸盒和积木，但通过活动前自己对材料的实验，我发现虽然两种物体的重量不同，但在同一高度下落的速度基本相同，这样就对于幼儿形成相对于目标物体的重量影响下落的速度的经验有所干扰，于是我放弃了纸盒这一材料，选择了方形积塑并再次尝试，这次方形积塑与积木的下落速度明显的不同。
三、在设计组织活动时要注重导入法的运用。
《幼儿园教育指导纲要》也将幼儿科学教育列于重要的地位，明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。
学前期幼儿由于年龄较小，自控能力差，心理具有不稳定性，对任何事物都感兴趣同时也易厌倦。
因此，教师在设计科学活动时，一开始就应注意运用导入活动来激发幼儿的兴趣和好奇心，使幼儿在好奇心的驱使下，积极地投入到探索活动中去，感受科学的奥秘，从而产生“我要学”的愿望。
好奇心和探究欲望是幼儿认识活动必不可少的主观前提，是探究和学习的原动力，是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的前提。
所谓“学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。
”只要有了兴趣，就会有动力，有了动力才会有创新和成功。
好的导入活动对激发幼儿的兴趣、促进教育活动的成功有着非常重要的作用。
（一）由经验导入学前期幼儿已积累了一定的生活经验，尽管这些经验比较直观、肤浅，但由于是幼儿亲身感受的，和他们的生活有着密切的联系，总能很好地激发幼儿的兴奋点，使科学探索活动顺利展开。
例如：《神奇的小细管》这一活动中，设计中用一个“不小心水洒了，然后用纸擦，但是没有擦干，然后请幼儿来想办法帮我将水擦干”的情景引入，以激发幼儿的兴趣，在此环节中让幼儿利用自己的已有经验来支持他完成这个任务，因为幼儿平时都是用毛巾擦桌子，他有这个知识经验，知道毛巾能够擦干水。
然后在下面的设计中让幼儿知道这种吸水的现象是毛细现象，并想利用一个小细管插入水中来演示出水向上涨的过程，让幼儿直观地观察这种现象，帮助幼儿理解什么是毛细现象，知道水原来是顺着这个小细管向上升的，帮助幼儿提升一个知识经验。
所以，在组织科学教育活动时，我们可以联系幼儿已有的知识经验，由经验导入，让幼儿自然而然地进入活动。
当幼儿注意到这些问题后，再引导幼儿探究其中的原因，幼儿就有了探究的愿望，探究活动也取得了较好的效果。
（二）由材料导入活动中的材料具有暗示性，能够激发幼儿的操作兴趣。
幼儿科学教育活动中的材料，归根结底是为幼儿感知、观察、操作准备的，幼儿通过看看、摸摸、捏捏、敲敲等摆弄活动，会产生很强的探索欲望。
在活动之前，先给出材料，由材料导入活动，可增强活动的有效性。
就像“神奇的指纹”这一活动中，我就提前准备了观察指纹比较常见的用具，像放大镜、印泥，透明胶、纸、笔，其目的是让幼儿了解可以通过各种途径去观察、发现一种事物现象，扩展思维的灵活性。
幼儿见了便忍不住要去摆弄，我就说：“请小朋友看一看、摸一摸、试一试你们面前放大镜、印油，你们发现了什么？”幼儿专心致志地摆弄起了面前的各种操作材料，很自然地就进入了探索的过程。
通过所提供了人手一只的放大镜使他们看的更清楚，从而能说画出不同的指纹形状，了解指纹的特征，知道每个人的指纹是不同的。
整个活动幼儿处于积极、活跃的状态，体现了良好的师幼互动，过程流畅，过度自然、清晰。
活动中幼儿能根据用不同的方法提取指纹充分发挥了幼儿的自主学习和创（三）由故事导入故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，它以其典型的人物形象，曲折的情节，生动优美的语言，深深地吸引着幼儿。
将故事这一形式运用到科学教育的导入活动中，可以很好地吸引幼儿的注意力，从而激发幼儿进一步探索的欲望。
运用于导入活动的故事大多短小精悍，紧扣活动内容，能很快地切入主题，一般可以选择现成的科学童话小品，也可由教师即兴创编，但故事一定要与活动有关，这样才能通过故事引出活动，发挥故事的导入作用。
如在开展《乌鸦喝水》这一活动时，我先给小朋友讲了故事《乌鸦喝水》，然后提出问题，启发幼儿思考：是不是有水的瓶子投入棋子后乌鸦都能喝到水呢？通过故事，幼儿都想来玩一玩，试一试对教师的提问产生了很强的好奇心，有了进一步探究的欲望。
将枯燥、单调的科学知识蕴含在生动的故事内容中，就能使幼儿在情趣盎然的故事欣赏中自然而然地接受科学知识的熏陶。
（四）由游戏导入游戏是幼儿最喜爱的活动，孩子们通过游戏来体验和反映对社会生活的看法，体育游戏、角色游戏、智力游戏等等都和幼儿的一日活动密不可分。
将科学教育内容融于有趣的游戏之中，可以很好地激发幼儿的探索热情，使幼儿在自己最感兴趣的游戏活动中，通过试一试，做一做，玩一玩，在亲身体验中学科学，用科学，从而更加爱科学。
将游戏作为科学教育的导入活动，可以使幼儿在轻松、愉快的活动氛围中，对科学现象产生探究和了解的愿望，从而为教师组织进一步的探索活动提供动力保证。
如在进行科学活动《帮助小动物》这一活动中，将户外场地布置成为一个循环游戏的场所，请幼儿走过小路来到沙地前，请小朋友试试用法宝能不能将藏在沙子中的食物找出，把食物放到手中的小盒里。
请幼儿跳塑料圈越过障碍到玻璃瓶前，请小朋友试试用法宝能不能将瓶中食物取出，把食物放到小盒里。
走过独木桥来到装满落叶的盒子前，请小朋友试试用法宝能不能将藏在落叶下的食物找出，把食物放到小盒里。
大家各抒己见，谁也不服谁。
活动的目的性增强了，活动的效果自然也不一样了。
利用游戏作为科学活动的导入，不仅能快速地激发幼儿的活动兴趣，吸引幼儿的注意力，而且也能使活动的组织显得自然、生动。
（五）由环境导入科学教育活动还可以利用周围的环境直接导入。
环境，是幼儿学科学，进行科学活动的必要条件，幼儿在与周围环境的不断接触中，通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获取大量的有关科学的经验。
《幼儿园工作规程》也指出，要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。
”幼儿在宽松、和谐的环境气氛中，在心理上有安全感，就能使他们集中精力去尝试和探索。
如在组织《秋天的树叶》这一活动时，我带幼儿去户外散步，欣赏着美丽的景色，我很自然地问幼儿：“看看这些树，你们发现了什么？”幼儿的注意力一下子就被集中到了对树木的观察上。
导入活动的形式相当丰富，除了上述这些外，还可利用儿歌、谜语等方式导入。
在选定课题内容后，要结合实际情况，认真、仔细地选择适宜的导入方法，才能在最快的时间内激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿参与活动的积极性和主动性。
三、在活动的设计与组织中采用适宜的教育策略，引导幼儿的主动探究，激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究能力。
互动环节：根据小班科学活动《好听的声音》的活动目标，说说自己想要采取的教育策略。
活动目标1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。
2、能辨别生活中不同的声音。
3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。
观看视频应彩云《好听的声音》，讨论分析活动中教师所采用的教育策略。
幼儿园科学活动的组织策略：（一）选择不同的方法吸引幼儿，激发幼儿对科学活动的兴趣。
我们可以采用以下策略：1、以实验操作法激发兴趣。
操作材料具有暗示性，能够激发幼儿的操作兴趣，所以在科学活动中，为幼儿提供大量可操作材料，对激发幼儿对科学活动的兴趣十分有益。
例如：在神奇的泡泡活动中，教师为孩子们提供了许多他们认为可以吹出泡泡的材料，让他们去操作实验，在反复的实验过程中孩子们的好奇心不断地被激发，不断地得到了满足，使幼儿的学习处于一种积极快乐的活动状态。
2、以游戏法激发兴趣。
游戏是最受幼儿欢迎的活动，是幼儿主动自然进行的活动。
科学活动中巧妙地将理性的科学知识结合到游戏当中，就能够有效地激发幼儿参与活动的热情。
3、以问题情境法激发兴趣。
学起于思、思源于疑。
幼儿们积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能启发幼儿去探索，并激发寻求答案的愿望。
教师在指导幼儿进行科学活动中提出有质量的问题，创设问题情境，才能有步骤地指导幼儿进行科学探索，使幼儿感到探究活动的挑战性，从而使幼儿对科学探究活动本身产生兴趣和愿望。
（二）提问是教师引导幼儿主动探究的有效策略。
在大多数的科学活动中幼儿的操作活动被重视起来。
很多时候我们都会看到孩子们很忙、很投入、很高兴地在操作材料，但是，仔细的研究我们不难发现这样的现象：操作仅仅处于一种表面的形式，老师在孩子操作前并没有提出明确的要求或任务，所以幼儿的操作显得没有目的、有的孩子玩呀玩呀就把操作当成嬉戏了。
在科学活动中我们是要培养孩子解决问题的能力还是纯粹的孩子去玩就行了呢？所以，在操作前老师必须要让孩子们带着问题去操作，效果就肯定不一样了。
在科学教学活动中，提问可以说是教学成功的基础。
提问是教师引导幼儿主动探究的技术之一，它能激励幼儿专注于探究活动和内部心理活动，真正实现幼儿的学习和发展。
在科学活动中教师可以采用以下几种提问方式：1、鼓励性提问鼓励性提问应面向全体而不是针对某个单独个体，教师应设法让更多的孩子参与回答问题，或在某个孩子回答之后让其他幼儿发表不同看法或分享某个观点，今天的教学活动中，两位老师都运用了鼓励性的提问，尽量多的鼓励每个孩子都发表自己的看法，并积极鼓励幼儿提出不同的想法。