高中英语阅读能力的现状及策略

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高中英语阅读能力的现状及策略

作者：朱兴玲

来源：《学习与科普》2019年第18期

摘要：英语阅读教学对于英语教学具有重要的意义，对于教师来说，要充分掌握读写模

式在高中英语阅读教学的作用。结合具体的教学要求，有针对性、有计划地提出相应的应对策略，充分发挥出教师的教学引导作用，鼓励学生在英語学习中养成良好的读写习惯。只有当学生自身的英语读写积极性以及读写能力提升了，学生的英语阅读能力才会得到有效提升。

关键词：高中阅读阅读兴趣阅读目标指导教学

一、高中英语阅读教学中存在的问题

1、高中英语阅读教学方式单一化，导致学生理解能力下降

现在很多高中学生普遍反应高中英语阅读教学方式单一化，不能够让学生快乐的阅读高中英语读物，老师只简单地对学生进行阅读课本知识的传授，这样的教学太过于死板，并且容易使学生产生厌学的心理。

2、学生阅读目标不明确，缺乏一定的学习方法

忽视课堂互动教学，高中英语阅读课堂老师有一个“以学生阅读，以学生欣赏记忆为主”的错误观念，忽视了高中英语阅读课堂上老师也应该与学生的互动。互动教学可以大大提高学生进行高中英语阅读的学习兴趣，但是，老师在进行高中英语阅读课堂教学时，只是让学生去阅读复杂的课本知识，将一些学生不了解的英语好句僵硬地传达给了学生，这样会给学生带来很大的惰性，对老师产生依赖性，对高中英语阅读产生厌烦心理。

3、教师缺少指导教学，不重视学生学习过程

在新时期，英语教学内容不断发生变化，与之相对应，教师的教学方法也需要做出相应的调整。而现实却是，多数教师还在沿用传统的教学模式，因为教学模式的一次改变需要教师对自身的能力和综合素质提出更高的要求，这些无疑会增加他们的工作量，无形中增加了教师的压力，而且他们也已经习惯了按部就班的教学步骤。

4、教师教学没有根据学生的实际情况出发

阅读过程中，学生在遇到文章难度较大或句式结构较为复杂等无法轻易解决的问题时，常常会产生自暴自弃的心理状态。在制定出切实可行的学习目标及阅读计划之后，学生需要具备持之以恒的学习动机和意志，这正是学生们所缺乏的学习品质。在学习过程中，由于学生通常会忽略阅读技巧和良好的阅读习惯，多数情况下，造成阅读效率低下。基于应试教的需要，多