认识除法算式各部分的名称
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》说课稿
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》这一节内容，主要让学生了解和掌握除法算式各部分的名称，包括被除数、除数、商、余数等。
教材通过生动的图片和实际例题，引导学生认识和理解除法算式各部分之间的关系。
教材内容由浅入深，循序渐进，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识。
但他们在除法运算方面，可能还存在着对除法算式各部分名称的认识不足，以及对除法算式的理解不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地认识和说出除法算式的各部分名称，理解各部分之间的关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法运算的兴趣，培养学生的数学思维和逻辑思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地认识和说出除法算式的各部分名称，理解各部分之间的关系。
2.教学难点：学生对除法算式各部分名称的深入理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主地掌握除法算式各部分的名称。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际例子，引出除法算式，让学生观察并说出除法算式的各部分名称。
2.讲解演示：教师利用多媒体课件或实物模型，生动地展示除法算式的各部分名称和它们之间的关系。
3.练习巩固：学生进行一些相关的练习题，加深对除法算式各部分名称的理解。
4.小组合作：学生分组进行合作交流，讨论除法算式各部分名称的运用和解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结除法算式各部分的名称和它们之间的关系，并强调重点。
除法算式各部分的名称
三、练习中深化除法算式的理解
3. 圈一圈，填一填。
24里面有（ 6 ）个4。
24 ÷ 4 ＝ 6
20里面有（ 4 ）个5。
20 ÷ 5 ＝ 4
四、课堂作业
作业：第16页练习三，第6题、第7题。
被除数 除数 商
被除数 除数 商
被除数 除数 商
三、练习中深化除法算式的理解
1. 分一分，填一填。
每份2个，分成了（ 6 ）份。
12÷ 2 ＝ 6 每份3个，分成了（ 4 ）份。
12 ÷ 3 ＝ 4
每份6个，分成了（ 2 ）份。 12 ÷ 6 ＝ 2
4.
每个小朋友 2 串糖葫芦，可以分给( 5 )个小朋友。
我们能把刚才分 竹笋的情况和结 果也用一个算式 表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
二、创设情境，引出新知
（三）认识除法算式各部分的名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
被 除 数 „ „ 除 商 数 „
看算式，记住算式中 各部分的名称。
（24）÷（ 4 ）=（ 6 ）（组）
二、创设情境，引出新知
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘， 能放几盘？请你帮帮我。
“每4个放一盘”是 什么意思？
二、创设情境，引出新知
（一）汇报交流
分的结果是什么？ 你是怎样分的？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
二、创设情境，引出新知
（二）探讨新知
二、创设情境，引出新知
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！如果我想把20个竹笋， 每5个放一盘，能放几盘？
20个竹笋，每5个放一盘，能放（ 4 ）盘。 除法算式：20÷5＝4
认识除法各部分的名称-冀教版二年级数学上册教案
认识除法各部分的名称课程背景本课是针对冀教版二年级数学上册第十四课《认识除法各部分的名称》的教案。
该课程是基础性的课程，介绍除法的概念、符号及其各部分的名称，授课难度较小，学生能够很快理解并掌握其知识点。
教学目标1.知道除法的概念及除法符号；2.掌握除法的被除数、除数、商、余数的名称及其定义；3.能够使用圆圈相除法进行简单的除法计算。
教学内容除法的概念及符号除法是一种算术运算方法，用于求出除数除以被除数的商。
除法的符号为“÷”，英文符号为“/”。
除法的各部分名称及定义1.被除数：被除数是要被除以另一个数的数。
2.除数：除数是用来除以另一个数的数。
3.商：商是两个数相除所得的结果，即被除数除以除数的商。
4.余数：余数是两个数相除后，除法计算中剩下的部分。
圆圈相除法圆圈相除法是除法的一种计算方法，适合于整除运算和简单的除法计算。
方法如下：1.在作业本上面写被除数和除数。
（被除数在上面，除数在下面，两个数之间用横线隔开。
）2.用笔画一个长方形，将被除数和除数围起来，形成一个圆圈。
3.从被除数的最高位开始，先看这一位能够被除尽的话，就写出商；如果不能被除尽，则向下一位借一，再进行除法计算。
4.如此往复进行，直到圆圈中的被除数全部被除尽。
5.最后将所有的商写在长方形框内，在除数下面方框内写上余数。
教学过程1.导入新知：通过教师介绍、视频辅助等方式，向学生介绍除法的基本概念，告诉学生它的符号、应用场景以及相关定义等。
2.理论学习：通过教师的授课，阐述除法各部分的名称及其定义，带领学生梳理相关知识点，让学生能够熟练掌握。
3.师生互动：教师可适时进行随堂练习，与学生互动探讨其对知识点的掌握情况。
4.练习巩固：教师可以安排小组分数的练习，巩固学生对于除法的掌握程度。
课程评价通过课堂教学和小组练习，学生能够预期达到本次课程的教学目标。
本课通过理论学习和实践练习，协助学生学习、掌握除法的各个部分。
同时，在课程教学过程中，学生减少了被动听课程的情况，开展了自主探究。
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》教案
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》教案一、教学目标1.认识除法算式中各部分的名称。
2.了解除法算式的组成结构，掌握相关术语。
二、教学重点1.掌握被除数、除数、商、余数的定义及其在除法算式中的位置关系。
2.理解除法运算的基本概念，掌握除法算式的基本要素。
三、教学难点1.区分被除数和商的含义。
2.理解除法算式的结构和含义，能够准确地用数学语言描述各部分的名称和作用。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材相关章节。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.教学资源：相关练习题、教学参考资料。
五、教学过程1. 导入•利用举例的方式引导学生了解除法的基本概念，例如：一袋饼干共有20块，如果平分给4个小朋友，每个小朋友能得几块？2. 概念讲解•被除数：被除数是除法算式中被除的数量，如上述例子中的20块饼干。
•除数：除数是用来除以被除数的数量，如上述例子中的4个小朋友。
•商：商是除法算式的结果，表示每个小朋友得到的饼干数量，如上述例子中，商为5。
•余数：余数是指在做除法运算时，不能整除的部分，如上述例子中，如果改为3个小朋友拿饼干，就会有余数。
3. 练习与讲解•讲解几道练习题，帮助学生理解被除数、除数、商和余数的概念。
•让学生自己动手计算一些简单的除法算式，并标出各部分的名称。
4. 拓展应用•给学生提供一些更复杂的情景，让他们自己设计除法算式，并解释其中各部分的含义。
•引导学生讨论除法运算在日常生活中的应用。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了除法算式中各部分的名称，包括被除数、除数、商和余数。
在以后的学习中，我们将进一步掌握除法运算的具体方法和技巧。
七、作业布置完成课后练习题，巩固除法算式中各部分的名称，并尝试运用到实际生活中的应用场景中。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的重点和难点，做到知识灵活运用。
感谢大家的配合，下课！。
除法的初步认识部分知识复习
除法的初步认识1.每份分得( 同样多)叫平均分，平均分包括两种情况，用除法算式可以表示平均分的过程和结果。
第一种等分，把15根小棒平均分成3份，每份5根。
15÷3＝5第二种包含，18个苹果，每9个分一份，可以分成2份。
（18里面有2个9。
）18÷9＝22.除法算式的读法（数字不变，把“除号和等号”写成汉字）。
例：10÷2＝5 读作：10除以2等于53.除法算式中各部分的名称（在除法算式中，除号前面的叫做“被除数”，除号后面的叫做“除数”，等号后面的叫做“商”）。
例：10 ÷ 2 ＝ 5………被除数÷除数＝商4.每份数×份数＝总数总数÷份数＝每份数总数÷每份数＝份数5.从右图中可以了解到的数学信息有：(1)每组有3块糖果(每份数是3)(2)有4组糖果(份数是4）(3)共有12块糖果（总数是12）从已知的数学信息中任选两个提出数学问题；(1)每组有3块糖果,4组一共有多少块糖果？列式：3×4＝12（块）或4×3＝12（块）(2)有12块糖果，平均分成4组，每组有几块？列式：12÷4＝3（块）(3)有12块糖果，每组3块，可以分成几组？列式：12÷3＝4（块）6.根据图中的信息，提出不同的数学问题并解答。
（1）（2）（3）7.列出下列各题的算式。
（1）30个苹果，平均放到5个盘里，每个盘里有（）个苹果。
除法算式：（2）30个苹果，每6个放一盘，能放（）盘。
除法算式：（3）56里面有（）个7。
除法算式：（4）除法算式：（5）除法算式：。
4.2 认识除法各部分名称
考考你
有15个梨，3个放一盘，能放几盘？
认真想一想
第十六页，编辑于星期三：十九点 三十五分。
我最棒
〔1〕每人分2个 ，可以分给〔 〕8个人。 〔2〕平均分给4人，每人分〔 4〕个 。 〔3〕每组分8个 ，可以分给〔 2〕个组。
第十七页，编辑于星期三：十九点 三十五分。
〔2〕 把一个数，按照每几个一份，可 以分成几份，也用除法计算
第十四页，编辑于星期三：十九点 三十五分。
写出除法算式。
〔1〕10除以2等于5。
10 ÷ 2 = 5
〔2〕被除数是15，除数是5，商是3。
15 ÷ 5 = 3 〔3〕把12平均分成3份，每份是4。
12 ÷ 3 = 4
第十五页，编辑于星期三：十九点 三十五分。
第十一页，编辑于星期三：十九点 三十五分。
〔 10〕朵花，平均插在〔 〕5 花
瓶，每瓶是〔 〕2
第十二页，编辑于星期三：十九点 三十五分。
〔10〕朵花，每个花瓶插〔2 〕 朵，可以插〔 5 〕花瓶。
10里面有〔 5〕个〔2 〕
第十三页，编辑于星期三：十九点 三十五分。
〔1〕0 ÷ 〔 2 〕=〔 5〕
表示有10个，每2个一份，可以
分成5份
第九页，编辑于星期三：十九点 三十五分。
〔12〕汽球，平均分成〔 4〕组
，每组是〔 〕3汽球。
12 ÷ 〔 4 〕=〔 3〕
第十页，编辑于星期三：十九点 三十五分。
〔12〕汽球，每〔 3〕一组， 分成〔 4 〕组。
12 ÷ 〔 3 〕=〔 4 〕
20 ÷ 4 = 5〔盘〕
被除数 除数 商
表示有20个，每4个一份，可以分成5份
第四页，编辑于星期三：十九点 三十五分。
第二单元《认识除法各部分的名称》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识除法各部分的名称》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，妈妈买了12个橘子，要平均分给你们4个小朋友，每个人能分到几个橘子呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
1.加强对除法算式读写方法的训练，让学生熟练掌握。
2.注重将除法与实际生活相结合，提高学生解决实际主动性。
4.运用丰富的教学手段，如举例、比较、实践活动等，帮助学生深入理解除法知识。
5.培养学生的表达能力，让他们在分享成果时能够更加清晰、有条理。
举例：给出一个除法算式，如“18÷4”，让学生根据商和余数的定义，求出商和余数。
2.教学难点
（1）理解除法各部分之间的相互关系：学生容易混淆被除数、除数、商和余数之间的关系，难以理解各部分在除法运算中的地位和作用。
解决方法：通过直观的教具演示、实际操作和举例说明，帮助学生理解除法各部分之间的关系。
（2）正确读写除法算式：学生在读写除法算式时，容易遗漏或错误填写商和余数。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调被除数、除数、商和余数这四个概念。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解它们之间的关系。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个棋子模拟除法运算，让学生亲身体验如何进行分配。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二年级数学上册《认识除法各部分的名称》教案、教学设计
-定期组织数学活动，如数学角、数学竞赛等，激发学生的学习热情，提高学生的数学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，教师将通过一个与学生生活紧密相关的情境引入新课。例如，可以讲述一个关于“分享”的故事：小明的妈妈买了一些水果，想要平均分给小明和他的三个朋友。这时，教师提问：“如果小明妈妈买了12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？”通过这个问题，让学生回顾乘法口诀，引导学生思考如何用乘法来解决除法问题。
2.如何用乘法口诀来辅助除法计算？
3.你还能想到生活中的哪些除法问题？
在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师给予点评和鼓励。
（四）课堂练习
课堂练习环节，教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成。练习题包括以下类型：
1.填空题：补充除法算式中缺失的部分，如被除数、除数、商和余数。
6.课后作业：布置适量的课后练习，巩固学生对除法知识的掌握，提高学生的运算能力。
二、学情分析
二年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们掌握了基本的加减法运算，对乘法也有了一定的认识。在此基础上，学生对除法的学习将更为顺利。然而，由于除法是四则运算中较为抽象的一种，学生在理解和运用上可能会遇到困难。因此，在进行本章节的教学时，教师需要关注以下几点：
此外，教师还应对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生在课后继续巩固除法知识。最后，布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学，提高运算能力。
五、作业布置
为了巩固学生对除法知识的掌握，提高学生的运算能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
二年级下册数学教案-二 认识除法的各部分名称 人教版
二年级下册数学教案二认识除法的各部分名称人教版教学内容：本节课的教学内容是认识除法的各部分名称，让学生理解除法算式的各部分名称及其含义，掌握除法算式的读写方法，并能正确运用除法算式进行计算。
教学目标：1. 知识与技能：认识除法的各部分名称，理解其含义，掌握除法算式的读写方法，能正确运用除法算式进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养观察力、操作能力和合作意识，提高数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养独立思考、自主探索的精神，增强对数学学科的情感。
教学难点：1. 理解除法算式中各部分名称的含义。
2. 掌握除法算式的读写方法。
3. 正确运用除法算式进行计算。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 复习乘法口诀，为新课做好铺垫。
2. 引入除法，让学生初步认识除法。
二、新课讲解1. 讲解除法算式的各部分名称：被除数、除数、商、余数。
2. 通过实例演示，让学生理解各部分名称的含义。
3. 讲解除法算式的读写方法，并让学生进行练习。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师对学生的练习进行点评，指导纠错。
四、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，加深学生对除法算式各部分名称的认识。
2. 拓展知识，让学生了解除法在实际生活中的应用。
板书设计：二认识除法的各部分名称1. 除法算式的各部分名称：被除数、除数、商、余数。
2. 各部分名称的含义。
3. 除法算式的读写方法。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的除法现象，举例说明。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了除法算式的各部分名称及其含义，学会了除法算式的读写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。
在课后作业设计方面，要注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
认识除法的各部分名称(教案)
认识除法的各部分名称（教案）教学目标：1. 了解除法的各部分名称；2. 掌握竖式除法的步骤；3. 能够进行简单的除法运算。
教学重点：1. 除法的各部分名称；2. 竖式除法的步骤。
教学难点：1. 竖式除法的步骤。
教学准备：1. 除法板书；2. 各种尺子、可乐瓶等实物。
教学过程：一、导入新课1. 提问：大家知道什么是除法吗？舞台上请两个同学举手，让他们进行一次简单的除法运算，例如20÷2=？。
2. 解释：除法是一种数学运算方法，用于求被除数能够平均分成多少个除数。
举例：20÷2=10，就是说20能够平均分成10份，每份为2。
二、讲解除法的各部分名称1. 要进行除法运算，需要准备三个数字：被除数、除数和商。
被除数是要被分成若干份的数，除数是分成的份数，商是每份的数量。
这三个数字都有它们的名称。
2. 被除数：在一个除法式子中，要被分成若干份的数字叫做被除数。
例如，20÷2=10，20就是这道题的被除数。
3. 除数：在一个除法式子中，用来分被除数的数字叫做除数。
例如，20÷2=10，2就是这道题的除数。
4. 商：在一个除法式子中，表示每份数量的数字叫做商。
例如，20÷2=10，10就是这道题的商。
5. 剩余数：在一些除法式子中，有些时候被除数不能被除数整除，那么剩下的数字就叫做剩余数。
例如，21÷5=4余1，1就是这个式子的剩余数。
三、竖式除法的步骤1. 竖式除法是一种列竖式的运算方法，也需要按照一定的步骤进行。
2. 以20÷2为例子，让学生跟着老师一起进行步骤的讲解。
3. 首先，将被除数写在竖式的最左边，除数写在竖式的右上方，商写在竖式的右下方。
4. 然后，从被除数的最高位开始，用除数去试着分。
如果能够整除，就将商写在右下方相同的位置上，如果不能整除，就写上商的下一位。
5. 每一次写完商以后，用被除数减去上一次除法算出的数量乘除数的结果，剩下的数写在下面的横线上。
人教版小学数学二年级下册2.4 认识除法各部分名称—课件
二年级下册
认识除法各部分名称
学习目标
1.知道除法算式各部分的名称。能根据除法的意义解决简单 的实际问题。（重点）
2.能根据除法的意义解决简单的实际问题，并能说出算式各 部分的名称。能根据题意正确写出算式。 （重点 难点）
判断一下，哪组是平均分
举例讲解
˅
平均分是指每份分得 同样多。
举例讲解
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
请你帮熊猫分一分。
这样分得
探索新知
分得结果 20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
探索新知
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 我们把分竹笋的情况和结果也用一个算式表示：
除法算式：20÷4＝5
探索新知
除法算式：20÷4＝5 这个算式表示什么意思？ 20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
15个扣子，平均分成5份，每份（ 3 ）个。
怎样列算式来表示？
15÷5＝3
读作：15除以5等于3。
举例讲解
如果要求每人分3个纽扣，想一想，能分给几个人？ 给同桌说一说，是怎样分的？
15个纽扣，每人分3个，可以分给5个人。
探索新知
把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。
“每4个放一盘” 是什么意思？
每份4个，分成了（ 3 ）份。 12÷（4 ）=（3 ）
分一分，填一填。 把12根火柴平均分成几堆，有几种分法？
每份3个，分成了（ 4 ）份。 12÷（3 ）=（4 ）
课后思考
20÷4＝5 除法各部分名称：
被 除商 除数 数 把一个数平均分成几份，求一份是多少。用除法计算。
❖1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月24日星期四2022/3/242022/3/242022/3/24 ❖2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/242022/3/242022/3/243/24/2022 ❖3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/242022/3/24March 24, 2022
《认识除法的各部分名称》教案设计
《认识除法的各部分名称》教案设计一、教学目标1.让学生理解除法算式的各部分名称，能够正确指出除数、被除数和商的位置。
2.培养学生运用除法知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的逻辑思维和分析能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法算式的各部分名称，能够正确指出除数、被除数和商的位置。
2.教学难点：灵活运用除法知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们之前学过加法、减法和乘法，那么大家听说过除法吗？（2）生：听说过！（3）师：那我们今天就来学习一下除法的各部分名称吧！2.新课讲解（1）师：我们来看一个例子：8÷4=2。
在这个算式中，8是被除数，4是除数，2是商。
大家能理解吗？（2）生：能理解！（3）师：那我们再来看一个例子：12÷3=4。
在这个算式中，12是被除数，3是除数，4是商。
现在大家应该对除法的各部分名称有了更深的理解吧？3.练习巩固（1）师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些练习题，巩固一下我们刚刚学到的知识。
a.16÷4=b.20÷5=c.24÷6=（4）师：大家完成后，请互相交换答案，检查一下是否正确。
4.拓展延伸（1）师：现在我们已经学会了除法的各部分名称，那么请大家思考一下，我们如何运用除法知识解决实际问题呢？（2）生1：我们可以用它来计算物品的平均价格。
（3）生2：我们还可以用它来计算每个人应该分到的物品数量。
（4）师：很好，大家说得都很有道理。
我们来做一个实践活动。
5.实践活动（1）师：请大家分成小组，每个小组选一个组长。
组长负责分配任务，其他组员协助完成任务。
（2）师：每个小组的任务是：用10个苹果平均分给4个小朋友，请大家算一下每个小朋友应该分到几个苹果。
（3）生：我们小组讨论一下……（4）师：请各小组汇报讨论结果。
（5）生：我们小组认为，每个小朋友应该分到2个半苹果。
（6）师：很好，那我们该如何表示这个结果呢？（7）生：我们可以用除法算式表示，即10÷4=2……2。
认识除法各部分的名称-冀教版二年级数学上册教案
认识除法各部分的名称-冀教版二年级数学上册教案教学目标1.理解除法各部分的名称2.掌握除法的基本运算方法3.能够利用除法解决实际问题教学重点1.除法各部分的名称2.除法运算方法教学难点1.理解除数的概念2.解决实际应用问题教学方法1.听课讲解2.示范操作3.练习实践4.讨论交流教学准备1.PPT教学课件2.教学用具：白板，彩色粉笔，学生练习册，练习做题纸3.教材：冀教版二年级数学上册教学过程1. 导入新知通过漫画方式呈现初步的除法概念，引出本节课的教学内容。
2. 讲解除法的概念•除法是用一个数反复地减去另一个数，问减了多少次的计算方法。
•分享生活中可能会遇到的需要使用除法运算的场景，例如分糖果等。
3. 讲解除法各部分的名称•被除数–身份：被减数，被分成几组的数。
–性质：整数，结果中有多少个被除数。
•除数–身份：减数，用来分成几组的数。
–性质：整数，结果中有几组。
•商–身份：商是除法结果中被除数的个数，也就是分成的组数。
–性质：商可能是整数，也可能是小数或分数。
•余数–身份：剩下的数。
–性质：小于除数。
4. 示范操作老师在白板上进行除法的示范操作，以帮助学生更好地理解和掌握除法运算。
5. 练习实践学生分组完成教材中的练习，巩固除法的各个部分的名称和运算方法。
6. 讨论交流将学生的练习纸张贴在黑板上，老师与学生进行练习讨论和互动交流。
7. 课堂小结对本节课教学内容进行简要概括，强调学生需要掌握除法各部分的名称和运算方法，并指导学生在家继续巩固本节课所学知识。
教学后记通过本节课的教学，学生对除法的概念、各部分的名称以及基本运算方法有了初步的了解和掌握。
在接下来的学习过程中，需要不断积累实践经验，多做习题，逐步提升除法运算的熟练度和应用能力。
《认识除法的各部分名称》数学教案
《认识除法的各部分名称》数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握除法算式的各部分名称，包括被除数、除数、商、余数。
2. 培养学生正确书写除法算式的能力。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 除法算式的各部分名称。
2. 除法算式的书写规则。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握除法算式的各部分名称，学会正确书写除法算式。
2. 难点：理解除法算式各部分之间的关系，能在实际问题中运用除法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握除法算式的各部分名称及书写方法。
2. 采用情景教学法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 采用分组合作法，让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解除法算式的实际应用，引出除法算式的各部分名称。
2. 讲解除法算式的各部分名称：介绍被除数、除数、商、余数的定义及之间的关系。
3. 演示除法算式的书写方法：通过示例，讲解除法算式的书写规则。
4. 实践操作：让学生分组进行除法算式的书写练习，教师巡回指导。
5. 应用拓展：让学生运用除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。
7. 布置作业：让学生课后练习书写除法算式，并尝试解决实际问题。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对除法算式各部分名称的掌握情况。
2. 通过实际问题解决，评估学生运用除法的能力。
3. 结合学生的课堂表现，评估学生的学习态度和合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂教学，共同引导学生学习除法，提高家庭教育的质量。
2. 组织除法主题的课外活动，如制作除法算式卡片、举办除法竞赛等，激发学生的学习兴趣。
3. 结合其他学科，如语言艺术、社会实践等，开展跨学科教学，提高学生的综合素质。
八、教学资源：1. 制作除法算式卡片，用于课堂练习和课后作业。
2. 准备实际问题案例，用于教学应用拓展。
3. 利用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，展示除法算式的书写方法和实际应用。
认识除法各部分名称教学课件
05
总结与回顾
除法各部分名称的重要性
理解除法运算
掌握除法各部分名称是理解除法运算 的基础，有助于更好地掌握除法运算 的原理和应用。
提高数学思维能力
实际应用价值
除法各部分名称在实际生活中有广泛 的应用，如物品分配、时间计算等， 掌握这些名称能够更好地解决实际问 题。
掌握除法各部分名称能够提高学生的 数学思维能力，帮助学生更好地理解 和解决数学问题。
除数
除数
除数是除法运算中的第二个数，表示用来分成的单位或标准。
举例
在算式“10 ÷ 2 = 5”中，除数是2。
商
商
商是除法运算的结果，表示被除数被除数除以后得到的整数部分。
举例
在算式“10 ÷ 2 = 5”中，商是5。
余数
余数
余数是除法运算中除不尽时剩下的部 分，表示被除数没有被完全除尽的数 。
商可以用来解决生活中的实际问题， 如分糖果、分物品等。
余数的用途
余数是除法运算后剩下的部分，表示不能被完全分完的部分 。
余数可以用来判断被除数是否可以被除数整除，以及确定需 要再分的部分。
03
除法各部分名称的练习题
被除数的练习题
总结词
理解被除数的概念
详细描述
提供一系列数学表达式，让学生识别哪些是除 数，哪些是被除数。
认识除法各部分名称教学课 件
目录
• 除法各部分名称介绍 • 除法各部分名称的用途 • 除法各部分名称的练习题 • 除法各部分名称的应用实例 • 总结与回顾
01
除法各部分名称介绍
被除数
被除数
被除数是除法运算中的第一个数 ，表示要被分成的数量或数值。
举例
在算式“10 ÷ 2 = 5”中，被除 数是10。
《认识除法的各部分名称》数学教案
《认识除法的各部分名称》数学教案一、教学目标：1. 让学生了解除法各部分的名称，包括被除数、除数、商、余数。
2. 培养学生正确进行除法运算的能力。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：除法各部分的名称及作用。
难点：理解除法各部分之间的关系。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括除法各部分的名称及示例。
2. 学生准备练习本，用于记录除法运算过程。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解除法的意义，引导学生了解除法运算。
2. 新课导入：教师介绍除法各部分的名称，如被除数、除数、商、余数，并通过示例进行讲解。
3. 课堂练习：教师给出除法算式，学生独立完成，并记录运算过程。
4. 互动环节：学生相互交流除法运算心得，分享解题技巧。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，解决实际问题，如计算购物时的找零金额。
2. 完成课后练习题，加强巩固除法各部分的名称及运算方法。
六、教学评估：1. 课堂练习环节，观察学生对除法各部分的掌握情况，以及运算的准确性。
2. 课后作业的完成情况，评估学生对除法知识的应用能力。
3. 通过互动环节，了解学生对除法运算的困惑和问题，及时进行针对性的解答和指导。
七、教学反思：2. 根据学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以便更好地进行后续教学。
3. 关注学生的个体差异，针对不同程度的学生提供适当的辅导和帮助。
八、教学拓展：1. 引导学生思考除法在实际生活中的应用，如分配物品、时间管理等。
2. 介绍除法的相关知识，如除法的性质、除法与乘法的关系等。
3. 鼓励学生参加数学竞赛或活动，提高学生的数学兴趣和能力。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行综合评价。
2. 关注学生在除法运算中的错误和问题，及时进行指导和纠正。
3. 鼓励学生自我评价，让学生了解自己的学习进步和不足之处。
十、教学计划：1. 下一节课将继续深入学习除法运算，包括除法的性质和除法与乘法的关系。
认识除法的各部分名称
认识除法的各部分名称
除法是小学数学中的一种基本运算，通常被认为是加减乘除四种运算中最难的一种。
除法的主要作用是将一个数分成若干个相等的部分，或者将一个数在某个确定的数上均匀分布。
在学习除法之前，我们需要明白一些基本概念和术语。
下面将为大家详细介绍除法的各部分名称。
被除数：被除数是除法的第一项，也是要进行除法运算的数，通常习惯把被除数放在除号的左边，而把除数放在右边。
除数：除数是除法的第二项，是用来除被除数的数，通常习惯把除数放在除号的右边，而把被除数放在左边。
商：在除法运算中，商是被除数被除以除数所得的结果，即余数除以除数所得到的整数商。
商通常用字母q来表示。
余数：在除法中，余数指的是除法中除数不能整除被除数时所剩下的数，即被除数减去商与除数之积所得到的数。
余数通常用字母r来表示。
整数商：当被除数和除数均为整数时，所得到的商也是整数，这就叫做整数商。
整数商通常用字母q来表示。
真分数商：当被除数和除数不同时为整数时，所得到的商也不是整数，而是一个真分数，这就叫做真分数商。
小数商：在除法中，如果商是一个有限小数或无限小数，就叫做小数商。
小数商通常用小数点表示，例如：1.25。
商数：商数是指除法所得到的商或者商值。
如上所述，除法是一种非常重要的数学运算，能够帮助我们更好地理解和掌握数字之间的关系。
熟练掌握除法运算中的各个部分和名称可以更好地完成除法运算，并帮助我们将其应用到实际问题中。
除法的意义—认识除法各部分的名称
除法的意义—认识除法各局部的名称教学目标：1、在具体情境中进一步理解除法的意义。
2、认识除法各局部的名称，能根据具体情境和问题写出除法算式。
3、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
教学重点和难点：重点：使学生明确“把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．这是第二种分法〞，能知道这种方法怎样用算式来表示；而且知道这种分法与第一种分法是严密联系的。
难点：理解第二种分法的含义．初步感悟到两种方法的内在联系。
教学设计:一、复习导入1．问：谁能用简单的语言来说说，我们上节课主要学习了什么知识？2．实物演示①出示：把6个桃子，平均分成3份，每份几个？②请一个学生到黑板前来，一边分，一边说下面几个提问可以用投影片〔或实物投影〕显示．③问：根据他刚刚分的过程，谁能列出一个除法算式？〔6÷3＝2〕④问：算式中的每个数的名称各是什么？〔算式中，6叫被除数，3叫除数，2叫商．〕⑤问：这个算式该怎么读？〔读作：6除以3等于2．〕⑥问：这个算式表示什么意思？〔这个算式表示：把6平均分成3份，每份是2．〕3．教师谈话：今天，我们要在上节课的根底上，继续学习分东西的另一种方法．二、探究新知1．分桃子〔1〕出示6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？〔2〕师问：这道题跟刚刚的题目有什么联系，又有什么区别？〔3〕请同学们试着按要求分一分．〔学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程．〕〔4〕教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程．〔5〕问：“6个桃子，每2个放一盘，能分成几盘？〞2．分足球〔1〕出示20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐？〔2〕提问：“每只筐里装5个，〞是什么意思？〔每5个放一筐，就是说每份是5个，每盘要放得同样多．〕〔3〕请同学们试着按要求分一分．〔学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程．〕在分之前教师让学生回想刚刚分桃子的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论．然后再动手实际的分一分．〔4〕学生汇报分的过程和结果，教师同时演示．〔如果时间允许，还可以再让1个学生边说，边操作一下分的全过程．〕师生小结：20个足球，每5个放一筐，放了4盘．〔5〕问：我们已经知道了，平均分用除法表示，谁能把刚刚我们分桃子的过程用一个除法算式表示出来？[生：20÷5＝4〔盘〕〔6〕问：这个算式表示什么意思呢？〔先叫几个学生试着说一说〕〔7〕教师说出算式表示的意思，同时板书：有20个，每5个分一份，分成了4份．3．比照感悟〔1〕师问：上节课我们学习了第一种分东西的方法，也就是一个一个分的方法．题目的特点是要分的总数是多少，要把总数平均分成几份，求一份是多少．这节课我们学习的题目有什么特点，谁能简单说说今天学习的这种分东西的方法？〔今天学习的是第二种分东西的分法，也就是一份一份分东西的方法．题目的特点是：要分的总数和一份的数各是多少，求能分成多少份．〕〔2〕问：这两种分东西的方法有什么一样点，又有什么不同点？三、稳固练习1．先摆一摆，再写出算式．〔1〕12根小棒，每2根一份，能分成几份？12÷□＝□〔2〕12根小棒，每6根一份，能分成几份？__________2．看一看这两道题的算式，你有什么发现？〔1〕要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多；〔2〕反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少．四、归纳质疑通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？教学反思：这节课学习的是除法的第二种含义，要让学生知道2种情况下都要列除法算式。
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《认识除法算式各部分的名称》教学设计
古井镇古井小学赵长结
2017.02.11
【教学内容】人教版数学二年级下册第14页例5及“做一做”。
【教学目标】
1．在经历操作平均分的过程中，能用除法算式表示平均分，知道除法算式中各部分的名称。
2．在探索平均分的过程中，能语言描述平均分，并进一步理解除法算式的含义，培养初步表述能力，思维能力。
3．经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】
知道除法算式各部分的名称。
【教学难点】
能用除法算式表示平均分，并用完整的语言表述出来。
【教学准备】
20个圆片。
【教学过程】
一、复习旧知，铺垫新知
课件出示：
8个苹果平均分给4个小朋友，每人分（）个。
算式：读作：
15个苹果平均分给5个小朋友，每人分（）个。
算式：读作：
二、激发兴趣，引入问题
师：同学们真厉害，连动物园里的饲养员叔叔也知道了你们很聪明，所以想请你们帮帮他，给小熊猫们分竹笋，你们愿意吗？我们先来数一数，看看今天饲养员叔叔为熊猫们准备了多少个竹笋？
课件出示竹笋图，学生数。
然后课件出示4个盘子图。
你们能把这20个竹笋，每4个放在一盘，看看每个盘里可以放几个竹笋吗？
二、动手操作，解决问题
教学例5。
1．动手操作，语言表述，明确含义。
小组通过画、连、圈、摆等方式体会平均分。
各组展示操作过程，并表述含义。
师小结：20个竹笋，每4个放一盘，能放（5 ）盘。
2．算式表示，深化除法，认识名称。
师：上面的操作过程和结果可以用算式表示成？
生展示算式互相说算式含义。
（板书：20÷4＝5）
师：“÷”表示什么？
生：平均分。
师：这个算式怎么读？
生：20除以4等于5。
师：我们知道了算式的含义，那么除法算式和加法算式，减法算式一样，各个部分都有一个名字，你们想知道吗？
课件展示：
20 ÷ 4 ＝ 5
↓↓↓
被除数除数商
三、及时巩固，内化提升
完成教材“做一做”。
第1题，师提问：一共有多少个小圆片？
（1）先让学生按要求动手摆一摆。
（2）怎样列除法算式？
要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每份2个，除号后面写2；可以分成6份，等号后面写6。
读除法算式：12除以2等于6。
再说一说这个除法算式各部分的名称。
师：这个除法算式表示什么？
把12按照每2个一份可以分成6份。
师：可用同样的方法完成下面两道小题。
第2题，学生独立说一说，再同桌的互相说一说。
四、总结评价
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、小测（略）
六、板书设计：
认识除法算式各部分的名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（5 ）盘
除法算式各部分的名称：20 ÷ 4 ＝ 5
↓↓↓
被除数除数商
七、教学反思：。