人物动作描写训练
人物动作描写专题 7
第七周人物动作描写训练动作描写是人物描写的主要组成部分。
它包括描写劳动过程，体育活动以及人们的各种日常动作。
人物离不开动作，动作时人物的思想感情、性格特征最直接、最具体的表现。
只有描写动作，人物才能生动，才能令人难忘，否则人物是呆板的，平面的，没有感染力的。
离开了动作描写，记叙文中的写人和记事都是不可能的。
所以从三年级进行人物动作素描片段的训练是及其重要的。
例如《课间十分钟》一课中描写小学生爬杆的动作：一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子迅速地爬了上去。
不一会儿他就爬到了竿顶。
多高兴啊，他笑着向下张望。
这三句话里按照动作的先后顺序，准确地使用了纵跃抓爬笑张望等一连串词。
人物的灵巧爬杆动作展现出来。
人物的动态，是通过恰当的动词体现的。
初练笔的三年级学生往往把握不住这点，为了解决这个问题，阅读教学时，教师要有意识把描写具体动作的动词来进行分析。
如在《曼谷的小象》一棵中阿玲的动作描写：阿玲绕着汽车走了一圈，察看了陷车的情形，沉思片刻，便胸有成竹地拍拍那头小象的鼻子，用脸贴贴它的扇形的大耳朵，指一指那陷车的位置。
以上这一大长句里具体描写了阿玲指挥小象从泥坑中拉车的动作，在这一句话里，使用了绕、走、看、思、拍、贴、指七个恰当的动词，生动地展示了阿玲那胸有成竹助人为乐的形象。
要有意识地引导学生仔细体会，每个动词所表现的具体动作，之所以恰当准确使用每一个动词，换成其他的动词，就不能表达这个意思。
从以上几个典型句式，可以帮助学生总结出：人物动作素描片段要按照动作的先后顺序，使用恰当的动词，较复杂的动作要使用一连串动词。
由简单到复杂，逐步增加难度。
例如演示以下的动作，让孩子观察后，按一定顺序说出人物动作，使用恰当动词：老师轻轻地推开门，转身把门关上，笑眯眯地走到讲台前，严肃地向大家环视一周，把书本放在讲台桌上。
这个动作要让学生观察后回忆一下老师的动作，先做的什么，又做了什么，最后做了什么，这是动作顺序。
动作描写教案
动作描写教案一、教学目标：1. 让学生理解动作描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描述人物动作的能力。
3. 通过练习，使学生能够灵活运用动作描写来塑造人物形象。
二、教学内容：1. 动作描写的定义和作用。
2. 动作描写的方法和技巧。
3. 动作描写在写作中的应用。
三、教学重点：1. 动作描写的方法和技巧。
2. 动作描写在写作中的应用。
四、教学难点：1. 如何通过动作描写塑造人物形象。
2. 如何使动作描写更具表现力。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关例文。
3. 练习题。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是动作描写？动作描写在写作中的作用是什么？二、讲解动作描写的方法和技巧（10分钟）1. 教师通过PPT展示相关例文，引导学生分析动作描写的方法和技巧。
2. 教师讲解动作描写的方法和技巧，如：用词的选择、动作的顺序、动作的细节等。
三、练习动作描写（10分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生用动作描写来描述人物的动作。
2. 学生现场练习，教师给予指导和反馈。
四、动作描写在写作中的应用（10分钟）1. 教师通过PPT展示相关例文，引导学生分析动作描写在写作中的应用。
2. 教师讲解动作描写在写作中的应用，如：塑造人物形象、表现情节发展等。
2. 布置作业：要求学生写一篇短文，运用动作描写来塑造人物形象。
六、课后反思（教师）2. 对学生的作业进行批改，了解学生对动作描写的掌握情况。
3. 为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：动作描写与其他描写手法（如心理描写、语言描写等）的区别和联系。
七、课堂互动：1. 教师提出一个场景，要求学生用动作描写来描述人物的动作。
2. 学生现场练习，教师给予指导和反馈。
3. 学生之间互相交流，分享自己的作品和心得。
1. 教师展示一篇优秀的动作描写文章，要求学生分析其优点和特点。
九、课堂小结：2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
描写人物动作的小练笔
描写人物动作的小练笔
在日常生活中，我们经常需要描写人物的动作，来传达他们的情感、意图或者展现他们的个性特点。
以下是一些小练笔，帮助我们提高描写人物动作的能力。
1. 描述人物走路的方式
他以轻快的步伐走过来，像是一只小鹿在草地上飞跑。
她则是迈着沉稳有力的步伐，每一步都坚定而有力。
他则是慢吞吞地踱着步子，好像没有什么事情可以让他急于前往。
2. 描述人物坐姿
她坐在椅子上，身体微微往前倾着，手肘放在桌子上支撑着下巴。
他则是斜靠在沙发上，一只手搭在扶手上，另一只手拿着遥控器转换频道。
3. 描述人物做饭
她站在灶台前，手腕轻轻晃动着调味料瓶子，嘴角微微上扬。
他则是熟练地切着菜，在锅里翻炒时不时抬头看看菜谱。
4. 描述人物打电话
她拿着手机，手指快速地在屏幕上滑动着，眼神专注而认真。
他则是
一边打着电话，一边在办公桌上敲打着键盘，似乎有很多事情需要他
同时处理。
5. 描述人物跳舞
她的舞姿轻盈而优美，手臂如同羽毛一般飘动着。
他则是跳得热血沸腾，每一个动作都充满了力量和激情。
6. 描述人物笑容
她的笑容灿烂而温暖，眼角弯弯的像是两朵小花。
他的笑容则是露出
了整齐洁白的牙齿，让人感到亲切和友善。
以上是一些简单的小练笔，希望能够帮助大家提高描写人物动作的能力。
在实际写作中，我们可以通过描写人物的动作来传达他们的情感、性格和意图等信息。
因此，在写作过程中要注意观察和体验身边的事物，并将这些观察到的细节融入到文字中去。
描写人物动作5大技巧+例文【小学语文】
描写人物动作5大技巧+例文【小学语文】01给动作“化功大法”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。
我们还看刚才的例子：李老师喝茶。
请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。
“李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。
然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。
眨眼功夫，一杯水就见底了。
他咂吧咂吧着嘴唇，好像还很不解渴呢。
”这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——咂吧嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。
在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。
”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。
”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈惩罚我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？02给动作“涂脂抹粉”写好人物的动作，选用表示动作的词语进行修饰，是不是就很美呢？《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”，就成了这样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
通过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。
动作描写训练
动作描写训练一、精彩片段欣赏1、(跳远)他用尽全力,像生了翅膀一般,飞奔踏板.在左脚踏上踏板的时候,时间似乎凝住了,所有人都屏住呼吸,只见他用力在踏板上一蹬,随即身子瞬间腾空而起,在空中划过一个漂亮的圆弧,落入沙坑,双腿弯曲,双脚深深嵌进沙地,整个人却由于惯性,向前扑去。
2、(笑)众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫"心肝",王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位, 拉着他奶母叫揉一揉肠子.地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的, 独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥.3、(交作业)近了,更近了,组长终于来到他身边,像一座泰山定在他面前,嚷道:“快交作业,快交作业!”他嘿嘿一笑,表情是那样滑稽,又是那样神秘,猛然,他把头一扎,像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过,脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
4、(捉鱼)小姨将双袖向上一挽,裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着,左脚轻轻地抬起一点,向前迈了一小步,右脚再慢慢拖向前,好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正,躬着背,低着头,眯着眼,双手做出捧东西的样子。
这时,她停下脚步,不再东张西望,对着右边的一个地方目不转睛,猛然把手向水中一扎,将一条小鱼捧在手中了。
二、动作描写训练1、一天,喂食时,小鸟从笼子中飞了出来,两眼调皮地顶这我。
我伸手去抓,手刚一动,它就机警地飞走了。
在附近飞()了一圈后,又飞()到阳台上。
我把鸟笼偷偷地挪到屋里,它竟然也飞()了进去。
这时我赶紧关窗,想把它捉住。
它飞来飞去,眼看就要被我捉住了,可又悄悄地从我手指地下飞()了。
我灵机一动,打开鸟笼门,它竟像回巢一样乖乖地飞了进来。
2、我(),很紧张,(),心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字啊!()。
第五课时 动作描写的方法
第五课时——动作描写训练目标：掌握人物动作描写的作用、内容与方法。
训练过程：一、示例——他山之石1、食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
2、她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽然又停住，愣了一下神转回身又向楼上走去。
走到自家门边，用手抓住那圆形的门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢靠时才转身走下楼去。
而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。
《锁防盗门》思考：这两段文字的人物有什么特点？文章是从哪方面去表现这个特点的？二、讨论——众说纷纭（一）1、罗纳尔多带着球，冲到禁区前沿，飞起一脚，把球踢进网中。
2、罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。
他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。
讨论：试比较两段，同是写罗纳尔多进球，两文有何异同？你认为哪段好，为什么？分析：同是写进球，两段对这一过程的分解相同，即：带球——冲击——飞脚——进球。
不同的是，2段比1段写得详细，不但写了人物在干什么，还写了人物怎么做的。
如：“习惯地用小腿轻轻地一颠”，描写更能突出人物球技精湛，更能生动展现当时精彩场面。
（二）下面是某一学生《学游泳》的动作描写。
今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。
爸爸带着我骑着自行车去南湖。
路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。
到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。
吃力了，休息一会儿，再游。
过了一个小时。
我们就回家了。
游泳真开心。
“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩筐。
但读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。
那么，毛病的病根在哪里？动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作来描写。
人物的动作描写
人物的动作描写人物的动作描写：1、我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，〃哼哧哼哧〃拖起地来。
2、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
3、她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
4、小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的;因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。
5、我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见〃嚓〃地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。
6、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
7、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来。
8、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。
最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
9、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
10、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。
跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
11、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
动作描写训练(附参考答案)
动作描写训练一（附参考答案）一、动作分解法小练笔1：《跳远》1、这是我们班钟鑫同学在进行跳远比赛，只见他两脚开立站好，闭目深吸了一口气，然后开始前后摆臂，积蓄能量。
突然，他的重心从脚后跟过渡到前脚掌，两手带起有力起跳，身体高高腾起在空中。
接着，他在空中两手后摆，收腹举腿，整个人像在飞一样，在空中划过了一道完美的彩虹。
只见他脚后跟先着地，上体前压，结束了这惊人的3米立定跳！2、他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。
在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有的人都屏住呼吸。
只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起. 在空中划过一个漂亮的圆弧，落人沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。
小练笔2：《擦黑板》1、李明拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。
随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。
2、白花花的字迹占满了整个黑板，丘老师扫视了一眼黑板，马上挽起袖子，拿起沾满粉笔灰的黑板擦，在边沿磨去了一些粉灰，再甩了一下倚在头上的斜刘海，高举手臂，站稳步子，“嗖”——地一下，黑板擦在黑板上滑过一条优美的弧线。
丘老师越擦越带劲，随着节奏，身体也跟着柳枝般晃动起来。
一转眼功夫，粉笔字便所剩无几，丘老师停下来，身子向后倾了一下，像欣赏艺术品似的端详了整个黑板后，又皱了皱眉头，迅速上前把剩下的笔迹消除干净。
这才放下黑板擦，露出满意的微笑。
3、王帅智正在擦玻璃，只见她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。
她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。
接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。
玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。
她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染。
小练笔3：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
小练笔动作描写作文
小练笔动作描写作文1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
2、小小还不会说话，我们给他买了一串气球挂在屋里，气球不停地飘动，他就冲着气球“啊、啊”地叫，还不时蹬动着两条粗粗的小腿。
过了一会儿，只听“啪”的一声，气球爆了。
小小吓了一跳，身子往后一仰，一个跟头栽了个四脚朝天，还一个劲儿地乱叫，样子十分紧张，可见把他吓得够呛。
毛毛姨赶快把他抱起来，他吓得把屎拉在了毛毛姨的裤子上。
3、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
4、一个保姆曾经用她的人格担保，对我发誓说，这种情况已成习惯，只要一听到酒灌酒瓶的响声，他便乐不可支，放佛听到了天上的仙乐一般。
保姆们看到他这种怪脾气，每天早晨都用小刀对他敲打酒杯，或用瓶塞敲打酒瓶，或用壶盖敲打酒壶，逗他取乐。
一听见这样的声音，他便浑身打战，晃脑袋，摆身子，手指乱抓象弹琴，屁股放屁象放铳。
这天，是比赛的时间，我静静的在操场上等待着，突然听到一声“站队！”，我的心便一下从肚脐眼蹦到了嗓子眼，我甚至能听见自己的心跳声！来到操场，看着一个个从眼前走过去的班级，我越来越紧张。
轮到我们班了，我们站在各场区，我将自己的心态调整好，准备作战，只听体育老师说道：“下面有请五一班上场！”我们走到有比赛的位置，开始踏步。
虽然我表面上很平静，但心里想的全是平时训练时老师说的要求、要领。
起步走了，我很开心，因为我完全有能力走好。
但我也有一丝忧虑，万一正步走不好怎么办？随着体委的一声“一，二，一”一听到耳熟能详的口令，大家迈出了自己的第一步，我们那飒爽的英姿，无不展示出必胜的决心，那坚定的步伐，无不显示出青春的活力。
人物的动作描写方法如何描写人物的动作
人物的动作描写方法如何描写人物的动作1、时间拉伸法（“慢镜头式”思维）我们可以教孩子们在写人物动作前，写动作场面前，不妨先闭上眼睛，在大脑皮层这块最精密的“显示屏”上，回放人物的每个关健动作细节，回放得越慢越好，越慢越清晰，越慢每个动作细节越凸显。
用这样的方法训练，坚持不断地训练，时间久了，学生们会发现，他们对人物的动作描写体会和把握能力，大大增强。
我把这种方法总结为“‘慢镜头式’思维”，就是把正常的时间段像拉橡皮筋儿那样拉长了，把一秒钟拉成十秒钟、一分钟来看待，也可以叫作“时间拉伸法”。
2、动作部位拆解法（立体式思维）人的身体是一个整体，一个部位参与活动，其他部位都会有反应，有感受，所以，描写动作的时候，要记得调动起各个部位的感受，要调动起各个感觉器官共同参与，共同构成全面立体式动作描写格局。
要描写一个动作瞬间，或者一连串动作过程，不能仅仅抓住动作的主要参与部位去写，同时还要描写跟主要部位有关的身体其他各部位的动作和感受。
要把各部位的感受都调动起来。
3、交互式描写法。
遇到两个人或两组人的动作场面，甚至更多人的动作场面，每个人都是参与者，遇到这种情况，不能只写一个人或一方，要双方或多方兼顾，交叉或穿插来描写，不能只写一方，或者顾此失彼，就显得单薄片面了。
4、问题式追问法。
针对学生写作的简单化、肤浅化表达问题，我们可以在他们写完句子之后，以他们所写的句子为根据，连续追问几个问题，这些连续追问的问题，彼此要有相互的联系，或者是同一个问题的不同角度不同侧面形成并列式的，或者是步步深入形成递进式的，等等，总之，要由学生所写的肤浅的一个点，向面上拓宽，向纵深方向挖掘，直到挖掘出一个个具体而细致的清晰动作，从而构成一连串动作过程，如此，才能把学生模糊的思维梳理成条理，混乱的思维调整成清晰，干瘪的情感催化成饱满。
简单、粗糙和肤浅自然迎刃而解。
我把这种方法叫作“问题式追问法”。
5、描写要体现出动作里不同人的个性特点。
动作描写训练
无声胜有声——人物的动作描写作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。
一、什么是动作描写？片段一：说时迟，那时快。
只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
——《精彩校运会》分析：这短短的几句话中，用了“撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等9个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
归纳：用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。
动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。
二、如何写好动作描写？方法一：写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
片段二：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。
他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
《放鞭炮》这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。
可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
练习1：小松开始爬竿啦。
写具体：方法二：在描写行动过程中选用准确的动词描写片段三：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
作文专题训练动作描写——常用动词
动作描写要多用动词高尔基曾说过，写人物要多行动，少说话。
换句话说呢，就是让我们写人物动作的时候要多用动词。
举个例子，马上要迟到了，我连忙穿好衣服去洗漱。
这样的文字很清晰，但缺乏那种马上要迟到的紧迫感。
增加几个动词之后，我们看看有什么不一样。
天呐，要迟到了。
我踢开被子，从床上跳了下来，慌慌张张的拽过校服，套上鞋子，几步窜进卫生间，急急忙忙的抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱戳几下，随后扯下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地冲出了房间。
一系列的动词用下来，作文自然就写长了，而且画面呼之欲出。
手部动作捉、抓、擒、揽、搂、抱、搀、扶、推、挡、拖、拉、揍、捶、撞、撕、扯、打、捧、托、抽、揪、抬、扛、挑、担、拣、捡、拈、提、拎、捣、掏、掘、挖、撬、撒、撤、撑、掉、投、掷、抛、扔、摔、擦、拭、揩、抹、摊、搔、抢、搜、抡、拔、拨、披、拧、捏、扭、摸、搓、按、拿、举、劈、摊手，揽过，提回，拉着，揪住，拽着，扯下，摸着，拂过，拎着，扣着，拢着，搂着，扒着，按住，摆手，拨开，扳正，打掉，丢出，推开，捂眼，捉住，抓住，擒拿，缠住，扶住，搀住，挡住，拖住，拉住，捶地，撕扯，扯住，扛起，担起，挑起，捡起，挤出，拣起，撩起，撬开，敲门，抛开，擦拭，撒掉，摔掉，抢过，抹除，拧开，捏鼻，搜身，钳制住，挽着臂弯，手腕一转，撸起袖子，打横抱起，搅动手指，哆嗦着缩回手，双拳攥得死死的嘴巴动作吃喝、吮吸、吞吐、吞咽、呕吐、啃咬、咀嚼、吞食、吞噬、品味、品尝、品茗、张嘴、闭嘴、撅嘴、嘟嘴、抿嘴、努嘴、撇嘴。
脚腿动作：行、走、奔、跑、跳、踢、跨、蹲、站、溜、蹦跶、跺脚、立、奔走、奔逃、奔赴、遁、跋涉、徘徊、彷徨、、匍匐、踟躇、、蹒跚、踉跄、趔趄、跳跃、跳动、蹦跳、蹦达、溜达、雀跃、欢跃、挺立、伫立。
腰身动作：挺身、俯身、反身、屈身、侧身、腾身、躬身、弯腰、猫腰、哈腰、扭腰、鞠躬、躺睡、仰卧、侧卧、横卧、俯卧、蜷曲、蜷缩、辗转。
动作描写训练
动作描写训练一、精彩片段欣赏1、（跳远）他用尽全力,像生了翅膀一般,飞奔踏板.在左脚踏上踏板的时候,时间似乎凝住了,所有人都屏住呼吸,只见他用力在踏板上一蹬,随即身子瞬间腾空而起,在空中划过一个漂亮的圆弧,落入沙坑,双腿弯曲,双脚深深嵌进沙地,整个人却由于惯性,向前扑去。
2、（笑）众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫"心肝",王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位, 拉着他奶母叫揉一揉肠子.地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的, 独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥.3、（交作业）近了，更近了，组长终于来到他身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他嘿嘿一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
4、（捉鱼）小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
二、动作描写训练1、一天，喂食时，小鸟从笼子中飞了出来，两眼调皮地顶这我。
我伸手去抓，手刚一动，它就机警地飞走了。
在附近飞（）了一圈后，又飞（）到阳台上。
我把鸟笼偷偷地挪到屋里，它竟然也飞（）了进去。
这时我赶紧关窗，想把它捉住。
它飞来飞去，眼看就要被我捉住了，可又悄悄地从我手指地下飞（）了。
我灵机一动，打开鸟笼门，它竟像回巢一样乖乖地飞了进来。
2、我（），很紧张，（），心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字啊！（）。
片段作文训练——动作描写
锦囊一 抓住特征，精确选词
在描写人物动作时，要精选动词，准确使用 词语，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明。
小试牛刀：锤炼恰当的动词填空，比比谁填得妙！ 天啊！要迟到了!我①（ 掀 ）开被子，②（ 跳 ） 下床来，③（抓 ）过衬衣，④（ 登 ）上鞋子，几 步⑤（ 蹿 ）进洗手间，然后⑥（扯 ）下毛巾，在 脸上⑦（抹 ）了几下，飞快⑧（ 跑 ）出屋子。
片段作文训练
——动作描写
只有描写 行动,人物才 能站起来。
—老舍ห้องสมุดไป่ตู้
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为 笔下的描写材料。这些描写可 以使描写的人物形象栩栩如生、 活灵活现，突出人物精神品质。
课文内容回顾，说说写的是谁？
一个手势也没有做，一句话也没有说，
犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起
锦囊二：动词+修饰语
在描写人物动作的时候，要准确运用动词， 还可在这个动词前或后加上表示“方向”“程 度”“轻重”“快慢”“数量”等词语，这样能 把人物的动作写得更加准确具体。
如： 方向+动词——我向右侧了侧身。 轻重+动词——他的脚重重地踢在了墙上。 快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动
着；他一下子就跳了起来。 程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。 动词+数量——他向前跑了几步。
瞧，篮球场上，一场篮球赛正在热火朝天地进 行着。此时正好是我们班的高个子陈光拿到球， 只见他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖， 原地弹动了三四下，接着他突然如离弦的箭一般 朝着篮球架奔去。在离篮球架足有四五米远的地 方，他把球交到右手中向篮板抛去，球“砰”的 一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到 篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举 到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫一声，把球灌 进了篮筐……
描写片段训练（动作、神态、语言）
描写片段训练（动作、神态、语言）【文题设计】运动会一瞥要求：在学校运动会中，肯定会有一些比赛场景让你难以忘怀，请你写一段３００字左右的文章，把某运动员参加比赛时的动作描绘出来。
【训练引言】要写好人物的动作，应该注意以下几个方面：１．选择好人物行动的特定场景。
把人物放在特定的背景中来进行刻画，往往能收到较好的表达效果。
比如运动场上的紧张气氛，观战同学的热情呐喊等，就能衬托运动员的精彩表现。
２．以个性鲜明的动作表现人物特点。
运动场上的每个运动员，因为性格、态度等不同，他们的动作就会有很大差异：有的拙，有的巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”，用最合适的一个动词来表现人物特点。
３．合理分解动作，精描细摹完整过程。
比如，写运动员起跑的预备动作，不能简单地写“他蹲下去，做好准备”，而应该写他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具体、形象。
４．运用比喻、夸张等手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人物的个性特点，也可以使文章显得更有趣味。
【片段作文示例】甲他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。
整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。
“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。
“啪！”那“箭”猛然射了出去。
他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。
离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。
“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊。
终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。
乙“加油！”在“果冻”的呐喊中，我班的“金刚”——陈栋，手里掂着那个沉沉的铅球，迈着有力的步子走进了铅球场地。
他环视了一下狂热的“果冻”，咧咧嘴，算是给崇拜者们的一个笑容。
人物的动作描写
1.她将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
2、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。
本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。
她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
3、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
4、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
5、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
6、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。
他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
7、她的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。
跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
8、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。
长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。
多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。
七年级语文：动作描写及练习
作文片段训练—动作描写教学目标：1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。
2.积累动词，运用动词。
3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
教学重点：通过动作描写生动展现人物的心理。
教学难点：通过动作描写生动展现人物的心理。
课前准备：课件。
教学过程：一、说一说（一）说收集到的动词1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？2.用一个数字说出你收集到的动词有多少？（请四、五个同学说）3.还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。
大屏：我收集了个动词。
4.很想听听你们收集到了哪些动词。
现在开火车交流。
（二）猜一猜看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是：1.看动作猜一个字的动词（六个）：推举压喝跳拍2.看表演说一个表示动作的四字词语。
（举十个）东张西望挤眉弄眼又蹦又跳东倒西歪拳打脚踢大摇大摆小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。
在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。
二、品析词句，体会用词准确1.请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。
例子：6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。
有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
（1）你看到了什么？为什么看到？（因为文中有了动作描写。
）（2）说出文中所用动词。
总结：我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。
（3）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。
）（4）这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？巧用修饰，突显特点。
根据场景，妙用修辞。
2.小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。
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这段精彩的 动作描写，你能 从中归纳出哪些 有效的写作方法 呢？
请以小组讨论的 形式，把得出的要 点记录在本上，至 少要写出两点以上。 时间3分钟。
写 作 引 路 ：
1、选用准确的动词 2、描写细致（即在动词前添加恰当的 修饰语） 3、动作描写要符合人物的身份和年龄特 点，突出人物特点 4、描写要用恰当的修辞
小 试 身 手
请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。
天啊！要迟到了。我 开被子， 从床上 下来， 地 过校服， 上鞋子，几步 进卫生间， 地 出牙刷， 上牙膏，在嘴里 胡乱地 了几下，然后， 下毛巾， 在脸上 了两把，飞快 的 出屋子。
天哪！要迟到了。我 踢 开被 跳 慌慌张张地 子，从床上 下来， 拽 过校服， 套 上鞋子，几步 蹿 进卫生间， 急急忙忙 地 抽 出 牙刷， 涂上 牙膏，在嘴里胡乱地 了 戳 几下，然后， 扯 下毛 巾， 快速地 在脸上 抹 了两把， 飞快地 冲 出屋子。
大展身手
片段演练：主题1、斯文女生的吃相 主题2、粗鲁男生的吃相 主题3、胆小的他放烟花 主题4、妈妈炒鸡蛋
要求： 1、运用人物动作描写方法，选择本小组 对应的主题进行刻画，字数50字——100字。
时间5分钟。
2、小组成员交互作品修改，选取优秀习 作在班级上展示。时间3分钟。
评改要点：
1、动词准确连贯。 2、修饰语恰当。 3、加入受或修辞。
佳作展示：
主题3、胆小的他放烟花 他轻轻地把爆竹放到地上，身 子离得远远的，尽可能的伸长胳膊， 一点儿一点儿地往前凑，但他的手 抖得直打哆嗦，还没等点着爆竹芯， 他吓得扭头就跑了。
佳作展示：
主题4、妈妈炒鸡蛋
妈妈往碗里打了三个鸡蛋，撒上 一些盐，然后用筷子顺时针不停地搅 动，待到蛋液搅匀后，她在炒锅里放 上油，不一会儿，炒锅里腾起了油烟 子，她快速地把蛋液倒进去，“嗞啦” 一声，然后拿起锅铲翻动了起来，嘴 里哼着小曲。很快，鸡蛋便炒好了。
片段作文训练
——人物动作描写
学习目标：
1、学习人物动作描写的常用方法。 2、完成片断练习，并互评修改。
描写人物富有特征性的动作， 以表现人物的性格、品质、身份、 地位、处境、状态，叫做动作描 写。
人物动作描写范例：
6岁的小表妹看见了几 只飞舞的蝴蝶，便调皮地 奔过去。有一只蝴蝶停在 了一朵花上，她目不转睛 地盯着它，躬着背，小心 翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑 脚地走到蝴蝶旁，猛地用 双手一捧，可蝴蝶却飞走 了，她气得撅起小嘴，但 马上又像只小鹿似的蹦跳 着追赶另一个目标去了。
4、能突出人物某一特点。
佳作展示：
主题1、斯文女生的吃相 她小心翼翼地端起碗，慢慢 地挑了几缕菜叶，轻轻地送到嘴 边，害羞似的张开樱桃小嘴，又 迅速地合上，极小幅度地嚼着食 物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角 的余油。
佳作展示：
主题2、粗鲁男生的吃相
他还没等菜上齐，就急急忙忙地 拿起筷子，端起大碗，对着想吃的菜 猛地一夹，合着饭呼呼地往嘴里送， 撑得两腮鼓鼓的，嘴角边还有几颗米 粒挂在上面，也顾不得擦去，整个人 的吃相就像一只饿极了的小猫。
赠言：
学会用一双慧眼观察生活； 学会用一颗童心收集精彩；
课后作业
运用相应的动作描写方法 ，描写一个同学进行跳远测试 的场景，字数100字左右。
佳作展示：
沙坑边上，几个同学正准备进行 跳远测试。小威站在起跳点上，眼睛 注视着前方，他深吸了一口气，扬起 双臂，踮起脚尖，微微弯下腰，身子 下蹲，脚用力一蹬，双臂往后一摆， 腾空跃起，身子在空中划了一道优美 的弧线，稳稳地落在沙坑上，他回头 望了望量尺，兴奋地跳了起来，高声 喊道：“太棒了！”