肖像描写练习
高考小说阅读解题指导：小说人物形象分析题型(附练习与答案解析)
高考小说阅读解题指导：小说人物形象分析题型（附练习与答案解析）一、描写人物的手法（一）正面描写（1）肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
【示例】在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。
（小仲马《茶花女》）（2）动作描写让人物用行动来表现自己。
是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
【示例】歇洛克·福尔摩斯从壁炉台的角上拿下一瓶药水，再从一只整洁的山羊皮皮匣里取出皮下注射器来。
他用白而有劲的长手指装好了精细的针头，卷起了他左臂的衬衫袖口。
他沉思地对自己的肌肉发达、留有很多针孔痕迹的胳臂注视了一会儿，终于把针尖刺入肉中，推动小小的针心，然后躺在绒面的安乐椅里，满足地喘了一大口气。
（柯南·道尔《四签名》）（3）语言描写言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
【示例】这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘．只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”（曹雪芹《红楼梦》）（4）神态描写神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
【示例】和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
1人物的肖像描写练习
场景假设
两个中年男厨师，外貌身材语言动作都完全一样， 唯一不同—— 一个穿着一件雪白的衬衣， 一个穿着一件油渍麻花的T恤 对此你可以对他们身份、性格做出哪些联想？
肖像描写
肖像描写（外貌、衣着）
肖[xià o]：相似，像。 要写能体现人物的身份、性格 的细节
王熙凤身份：荣国府的管家媳写？
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧 骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面 前，两手搭在髀bì 间，没有系裙，张着两脚 ，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 肖像描写：凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 没有系裙， 性格：刻薄、不注重礼仪 身份：社会低层的老年女性
知乎上的问答： 在哪一瞬间你觉得你应该认真学习了？ 大姨不小心把一枚金戒指丢在我家中，母亲在 那一天不住把玩，感叹戒指的精美，以至于试戴时 不小心把戒指卡在了手指上。 在不耐烦的给她取戒指的时候，我才想起母亲 没有一件像样的首饰， 。我提议给母亲买一个，她却拒绝 说钱要花在我身上。 我被感动，想起自己的不懂事和母亲的辛苦， 拾起了蒙尘的辅导书。
想一想，如何通过肖像描写写出母亲（40多岁的家 庭主妇）的性格、身份？
牛刀小试
请以“我拉起母亲的手，心中一颤” 为开头，补写母亲的肖像描写片段
示例1：
我拉起母亲的手，心中一颤。印象中这双 手是纤细的、白皙的，而现在那双曾像春风一 样抚摸过我的手变成了眼前这双通红、变形的 手。卡住戒指的是膨大的骨节，粗糙的皮肤摸 上去像在摸粗砂纸，指头上还有几条不明显的 陈旧伤疤，也不知道是切菜时割到的，还是洗 了太多衣服裂口后留下的痕迹。
这个人与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神 妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳 五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边 系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕 金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石 青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙，一双丹凤三 角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚 ，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”
人物描写 专项训练 含答案
人物描写专题一、人物描写（正面描写）包括：（1）肖像描写(外貌描写)（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写二、重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
三、练习（一）用你爱我的方式去爱你卫宣利你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治．．．．腿疼，我想去看看。
先到你那里，再坐车去。
你不用管，我自己去……”第二天，我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。
去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。
我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。
”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。
”又说：了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的“背啥背？我自己能走。
”纠缠．．孩子。
我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉.那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
到小区门口，不过二十几米的距离。
五年级习作训练8：肖像描写,突出个性
＜ 囊
写 ， 出 突
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写人物 的作 文 ， 外乎要 刻画人 物 的 外貌 。这 则练 习要 求 写一 个熟 悉 的人 ， 过 对人 物 外貌 的 不 通
描写， 挖掘其特点突出其个性 ， 让人物有鲜活的立体感 ， 增强文章的可读性。
鹫跨 玲 我镧绚班妻循
山 东省 高 密 市第二 实验 小 学 曲晴
境地 ， 好像一切事情都发生在我们身边 ， 真有身 爱您 ！” 临 其境 的感 觉 呀 ！
老 师 林 新 香 ：小作 者 用 生动 的语 言刻 画 了 自己喜 欢 的一位 老 师 的 形 象。 生动 的语 言源 于细 心的观 察 ， 只有 达 到心 与 心的 亲近 ， 心底 才
美 又 生 动 ， 们 听得津 津 有 味 。 我 她不 仅把 课 文 内 间给他 们补 课 。 完课 休 息 的空 间 ， 老师 伸 出 补 林 容 讲 得形 象 有 趣 ， 就是 范 读课 文 时 ， 抑扬 顿 挫 温 暖 的手 不 时摸 摸这 个 的额 头 又试 试那 个 的体 那 的声 音好 听极 了 。听 ！时而 像 高 山流水 潺潺 ， 时 温 ，同学们都说林老师的手柔柔的很像妈妈 的 而像 莺 歌 呢喃 啾啾 ， 时而 像 波涛 咆 哮 哗哗 ， 有 手 ， 真 被抚 摸 的 同学幸 福极 了 ！ 意思 ！ 随着课 文情 景 的变 换 ， 老师 会边 读边 变 林
新 学 期 开始 了 ， 最令 我 高 兴 的是 ， 担任 我 们
班 主任 的还是林 老 师 。
受林 老师 的 熏 陶 ，我 们 全 班 同学 都 喜欢 朗
读 ， 且 声情 并茂 地 朗读 。 老 师常 常夸 我们 都 并 林
Байду номын сангаас
作文肖像描写
人物肖像的作文抛砖引玉1．猜一猜：①你知道文段中描写的对象是谁吗？他，中等身材，黝黑的脸庞里透出几分刚毅的神色，他很少笑，但笑起来却给人一种格外亲切的感觉，他的表情很严肃，但却不乏幽默，从他嘴里说出的话有时让你摸不着头脑，他喜欢正话反说，容易让“不懂规矩”的人产生误解，接着便生出了一连串的笑话。
等大家都笑得前俯后仰时，你再看他，他却仍是一脸的严肃，仿佛什么也没发生过似的，爱开玩笑是他的天性。
②你是怎样猜对的？明确：以上片段描写抓住了人物的特征。
如“中等身材”，“黝黑的脸庞”，“正话反说”，“一脸的严肃”，“爱开玩笑”。
等2．教师总结：对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写，又称为人物的肖像描写。
那么我们应怎样描写人物的肖像呢？二．温故知新1．读一读：请同学们翻开课本《音乐巨人贝多芬》第9段，先读一遍①写了贝多芬的哪些特征？为什么只写这些呢？教师点拨：把握显著特征②作者在描写的时候先写什么，后写什么？教师点拨：注意描写顺序③作者在描写贝多芬时，用词非常准确，它还运用了什么修辞手法？教师点拨：巧用修辞点缀④作者在描写贝多芬时，倾注了一种什么感情？教师点拨：寄托个人情感2．想一想：如何进行人物的肖像描写总结：成功的肖像描写，能在读者的想像中形成鲜明生动的形象，使读者仿佛看到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。
三．牛刀小试1．说一说训练要求：欣赏赵本山小品《小草》，认真观察老婆婆的外貌，运用以上所学的知识，把老婆婆的外貌特征说出来。
（由教师引导学生共同完成，侧重于指导学生怎样进行观察，描写）2．写一写训练要求：请你根据平常的观察，运用以上的写作方法，描写本班一位同学的外貌，要求能抓住该同学的主要特征来表现其性格特点，不得出现该同学姓名，看看你写得像不像，大家能否猜出你写的是谁。
你也可以对给你印象特别深刻的来宾进行描绘，把你对他的情感表达出来。
3．评一评①由被写的同学点评用句式“这是我，我觉得写得_______”来回答提示：是否把握了人物的显著特征？是否注意了描写顺序？是否巧妙运用了修辞？是否寄托了个人情感？有什么修改建议？②请同学们在课后把修改好的作文片断抄写在作文本上。
用肖像描写刻画我的语文老师作文200字
用肖像描写刻画我的语文老师作文200字全文共7篇示例，供读者参考用肖像描写刻画我的语文老师作文200字篇1瞧，这位个子矮矮的，戴着一副眼镜，小眼睛，小鼻子，但是确实很有气质的老师，这就是我的语文老师刘老师。
刘老师知识渊博，教学经验非常的丰富。
上起课来总是那么的深动，活泼有趣，让我们全班的气氛都非常的好。
我们尤其喜欢她的作文课。
他的作文课总是那么的有趣，引人入胜，让我们一步一步的在不知不觉中就喜欢上了作文也了解了写作文的技巧与奥秘。
令我印象最深刻的是刘老师的那一节《我眼中的春天》。
那是一节他准备了很久的课。
在课前，刘老师给我们布置了一个任务，让我们一起合作来画春天。
老师准备好了，柳条，桃花，小鸟，太阳，小女孩等剪贴画，我们每说一个他就帮我们粘上去。
不一会儿，我们就合作完成了一幅春景图。
紧接着，老师让我们用一些词语来形容每一个景物。
例如：嫩嫩的小草，青青的小草，睡醒的小草等一系列形容词。
然后老师又让我们连词成句。
句子完成之后，老师就让我们根据图画上的信息来构成一副完整的段落。
老师指着什么，我们就要说什么，把春景图上的每一个细节都描绘得非常的完整。
老师在不知不觉中便交会了我们如何进行描绘春天。
因为这节课我明白了，我们写作文要加入自己的情感，要联合生活实际，由词到句，再到段落，这样有层次的写作文。
还应该由远及近，由上到下的顺序写。
又是一节作文课，这节课刚开始，刘老师便和我们聊起天来。
他问我们最爱看什么电视剧。
于是班级里叽叽喳喳的，就像炸开了锅一样。
然后他又问我们，我们是否想成为那些电视剧的主角呢？答案肯定是肯定的。
她又问我们为什么想变成主角。
那些主角身上又具有什么优良品质？我们也一一作答。
苗苗说她想变成糖果大王。
因为糖果大王可以制造很多的糖果。
把世界变成糖果世界。
老师问她为什么想这样做？她说，因为吃了糖果，人们心情就会变好。
因为心情好，所以做事就更加的有效率。
老师夸她说的非常好，因为糖果大王做了帮助人们的事情。
肖像外貌描写作文
肖像外貌描写作文1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，就是她那张聪慧的小嘴。
2、看起来，杜老师也就30去岁，那张严谨的长方形脸上戴着一副白宽边眼镜，两只并不大的眼睛在镜片后边手挥着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不快乐骂人。
在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。
每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。
可是，在课堂上，他像是变为了另一个人。
他谈起至课去滔滔不绝，朗诵起至课文去声音异常洪亮，有时还可以兴奋得脸上释出红光，一步跨至讲台前，挥动着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看著他。
3、这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身着崭新的短衣棉袄棉裤，头上还装著一块雪白的毛巾。
老汉躺在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。
5、这是个三十来岁的年轻人。
身着军用棉大衣，脚穿着高筒皮靴。
高个子，方脸盘，紫带很壮硕。
下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。
6、李云是一个机灵、陶气的孩子。
他胖乎乎的脸上，短着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像是白宝石似的小眼珠只要一转回，鬼点子就去了。
在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微下垂的小鼻尖，都并使你深感搞笑逗人。
7、这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。
肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。
整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，似的涂成了一层油。
肖像描写我的爸爸作文
肖像描写我的爸爸作文在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的肖像描写我的爸爸作文，欢迎大家分享。
肖像描写我的爸爸作文1我的爸爸是一名军人。
他一直在西藏当兵，是一位有着22年军龄的驻藏老兵了。
他个子并不高大，站在人群中不是很显眼，倒是脸颊上的高原红非常明显。
黑白相间的头发下有一双威严的眼睛，他一生气，眼睛一瞪，令人紧张，就像京剧里的角色一样。
有时间了，他就把我当成新兵搞训练，希望锻炼我男子汉的气质。
我经常被他叫到一个小场地上面训练队列队形。
来到训练场，他先给我把基本动作示范一遍。
他的动作十分熟练，口令十分响亮威严，令人肃然起敬。
“立正！”，我还没回过神，爸爸就发出口令了，我连忙站好。
“抬头，挺胸，收腹！”爸爸说道，我偷偷瞟了一眼旁边，“眼睛看前面，不要东张西望！”爸爸似乎发现了，黑着脸提醒道。
我连忙看向前方，生怕被他发现。
一分钟、两分钟、五分钟，我不知站了多少分钟，他终于让我休息会儿了，我这时松了口气，随手搬了块石头坐下休息。
“集合！”他板着脸，又下达了口令。
我立刻爬起来站好，“下面我们来练习原地踏步！”他大声喊道：“一二一！”我在后面小声的重复着，“大声点！口令就要清晰响亮，要果断有气势”，他大吼了几句，我吓了一跳，按照他的指令，一步步的踏了起来。
我的手抬的高高的，身子挺的直直的，又不知过了多久，终于，他喊停了。
我跟着他练习队列队形就觉得很辛苦，感觉全身上下都受不了。
但看到爸爸和战友们在西藏高原的训练场景，听到他这么多年从军经历中的故事，自己觉得辛苦是小巫见大巫了。
五年级学过一篇课文《白杨》，借赞美长在戈壁滩上的白杨，赞美了热爱边疆建设边疆扎根边疆的人，我觉得我的爸爸就是那颗白杨树。
我为有这样的爸爸而骄傲！肖像描写我的爸爸作文2人们常说：“父爱如山，母爱如水”。
的确，父爱虽不如母爱那样体贴入微，当依然能温暖人心。
肖像描写
借鉴实例
… 行者见罗敷 ， 下担捋髭须 。 少年见罗敷 ， 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，
脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。 脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来 归相怒怨，但坐观罗敷。 归相怒怨，但坐观罗敷。（《陌上桑》） 秦氏采桑女子之美， 秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼 此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。 此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不 直接写罗敷之花容月貌，而是虚晃一枪， 直接写罗敷之花容月貌，而是虚晃一枪， 宕开一笔细述观者之反应，以此烘云托月， 宕开一笔细述观者之反应，以此烘云托月， 衬出罗敷的光彩照人。 衬出罗敷的光彩照人。真可谓他山之石亦 可攻玉。 可攻玉。
身长八尺，面如 冠玉，头戴纶巾， 身披鹤氅，飘飘 然有神仙之概。 然有神仙之概。
诸葛亮
猜一猜，他是谁？ 猜一猜，他是谁？
• 他有一张脸；一只鼻子，两个鼻孔；一 他有一张脸；一只鼻子，两个鼻孔； 双耳朵；一双眼睛；一个嘴巴。 双耳朵；一双眼睛；一个嘴巴。 • 有这样一个人，个子不高不矮，身体不 有这样一个人，个子不高不矮， 胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小， 胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小， 鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄， 鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不 圆不长-------你能猜出他（她）是谁吗？ 你能猜出他（ 是谁吗？ 圆不长 你能猜出他
外貌描写的作用： 外貌描写的作用：
首先，可以通过外貌描写来揭示人物的性 首先，可以通过外貌描写来揭示人物的性 揭示人物的 格。 其次，可以通过外貌描写来反映人物在特 其次，可以通过外貌描写来反映人物在特 反映 定场合、特定时期的内心情绪 心理活动。 情绪和 定场合、特定时期的内心情绪和心理活动。 再次，人物的外貌描写，还可以反映出人 再次，人物的外貌描写，还可以反映出人 反映 所处的社会环境和时代特征。 物所处的社会环境和时代特征。
人物描写方法专项训练题
人物描写方法专项训练题一、人物描写（正面描写）包括：（1）肖像描写（外貌描写）（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写二、重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
三、练习卫宣利你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。
先到你那里，再坐车去。
你不用管，我自己去……”第二天，我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样去看医生，你却说没啥大事。
去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。
我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。
”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼.你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。
”又说：“背啥背？我自己能走。
”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。
我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉.那一瞬.我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
到小区门口，不过二十几米的距离。
你数次要求下来，都被我拒绝。
人物肖像描写填空练习
人物肖像描写填空练习
填空：在划线的部分填上适当的词。
（1）她高高的个儿，一头的头发，梳着许多根小辫了。
的瓜子脸，的眉毛下，闪动着一双的眼睛，流露出聪颖的光芒，多么像一位从新疆来的维吾尔族小姑娘啊！
（2）我们的黄老师很年轻，只有二十多岁。
乌黑的上系着红色的蝴蝶结。
一双明亮的，闪着智慧的光芒。
（3）他大约有十三、四岁。
的小脸上，嵌着一个的翘鼻子。
的头发，好久没理了。
的眉毛下，闪着一对大眼睛，的眼珠挺神气地转来转去。
（4）建华同学身材均匀，，的头发梳成了两条细长的，的脸庞，的大眼睛，脸颊上有两个的酒窝，显得活泼可爱。
（5）小玛拉哈，清秀，红白，的脸蛋，鼻梁，一脑袋乌黑的卷曲的，挺俊气的。
（6）我梳着一乌黑的，走起路来一甩一甩的。
我的眉毛，像。
一双黑黑的，看人可厉害呢，红红的，像抹过口红一般。
一双的小手，十指。
（7）爷爷长着一副的脸孔，满头是，一双的眼睛，的下巴上，飘着山羊胡须。
他的个儿，的肩，别看他已经年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力。
（8）李云是一个机灵、淘气的孩子。
他的脸上，长着一对的大眼睛，的，那两颗像似的大眼珠，只要一转，鬼点子就来了。
在他的脸上，不论是那的腮帮，还是那的嘴唇，或者那微微翘起的，都使你感到滑稽逗人。
外貌描写专题训练1
• 古代有一个县官，他下令贴出了一张告示， 要抓一个小偷。告示上是这样写的：个子 不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白， 眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽 不窄。 • 1、红色显示的部分它属于什么描写？ 2、根据这张告示上的描述能抓到小偷吗？ 为什么？
请你猜一猜？
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥 肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布 衣服，提一柄九齿钉耙。
实战练习
刚才，我们观察了两幅人物画，同学们 基本掌握了外貌描写的方法，下面，请同学们 再来观察一下自己身边的人，以你熟悉的一位 同学为对象，进行一段人物的外貌描写．
（要求：１.描写同学时，语言中不可带有嘲笑的味 道． ２.我们进行的是外貌描写，不要写生活表现.
我是小模特：
我当小老师：
1:
•
刘俊朗是我的同班同学，他有一头乌黑亮丽的头发，浓浓 的眉毛下有一双大大的眼睛，长着一个高高的鼻梁，还有一张 会说话的嘴巴……
不好！虽然句子很通顺，但没写出特点来，把表现漂亮的词语全堆砌 在一个人的身上，用这些句子去描写张小东，王小冬都是可以的，用词也 缺乏变化，短短几句话就连用了三次有，（出示）写人应当选择给你留下 深刻印象的人来写，要写出这个人的特点才能打动别人。
2：她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地
• 面容
苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 • 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 油头粉面
• 眼睛
丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼 单眼皮 双眼皮 • 浓眉大眼 明眸皓齿 眉梢细长 火眼金睛 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眼泡浮肿
(完整版)人物描写专项训练含答案
人物描写专题一、人物描写（正面描写）包括：（1）肖像描写(外貌描写)（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写二、重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
三、练习（一）用你爱我的方式去爱你卫宣利你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治．．．．腿疼，我想去看看。
先到你那里，再坐车去。
你不用管，我自己去……”第二天，我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。
去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。
我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。
”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。
”又说：了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的“背啥背？我自己能走。
”纠缠．．孩子。
我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉.那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
到小区门口，不过二十几米的距离。
人物肖像描写
人物肖像描写篇一：怎样描写人物外貌如何写出良好的外貌描述一、导入：猜猜他是谁1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
2.他穿着从东海龙宫偷来的金光闪闪的长袍、金冠和金棒，显出一副威武霸道的样子。
一双明亮的眼睛显示了他们根除一切恶魔的决心。
3、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
二、开场白：人物的外貌指的是一个人的肖像。
外观包括角色的外观（面部和外观，如面部特征）、身材（高、矮、胖和瘦）、衣服（衣服）和表情（喜悦、愤怒、悲伤和喜悦）。
描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。
外观：容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）看：表情（喜、怒、哀、乐）三、方法：（一）要有一定的顺序在描写人物形象时，要合理安排描写顺序。
一般来说，我们应该先写整体，然后写部分。
描述零件时，我们应该遵循从上到下的顺序。
例：弟弟是个刚上学前班小男孩，他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇，黝黑的脸庞泛着两抹红晕。
穿着白底黑花的上衣，蓝色的裤子。
也许是年纪小的缘故吧，他每天只知道玩，像是个淘气的小兔子，很少有一刻的安静。
他经常会一脸坏笑地趁我们上课反锁我们教室的门，害得大家进不去出不来。
恐怕唯一能让他保持安静的是他看动画片的时候。
他全神贯注，好像他已经进入了这个角色，完全忘记了自己。
偶尔，他会茫然地吹一个鼻涕泡泡，然后再溜进去。
（按照从整体到部分、从上到下的描述方法。
这是谁？是我们东郭湫小学学前班的二毛。
你从哪里判断他是20美分？是的，因为我抓住了二毛最重要的特征，淘气！）（二）抓最主要的特征外表是非常不同的，所以在描述人物时，我们应该选择最能反映人物身份和个性的特征，捕捉最能表达人物内心情感和个性的瞬间画面，而不是一切。
1、反例：他眉毛很淡，眼睛很有神，有时候会戴眼镜。
她的鼻梁不高，鼻头圆圆的，还有一张不大不小的嘴巴。
她穿着黄色的上衣蓝色下装，总是笑眯眯的样子。
七年级语文：肖像描写及练习
人物肖像描写精彩片段赏析与训练一、顺序描摹，立体清晰。
【精段展示】1、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
’’（节选自《音乐巨人贝多芬》）2、“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
”（节选自《列夫·托尔斯泰》）【训练巩固】（1）片段一中作者对贝多芬的肖像描写是按______顺序写的。
先突出其悲剧一般的神情，后逐次运用准确、传神的词语描写他的____、____、____、____、____、____，以达到突出人物形象特征和其独有的精神气质的效果。
（2）片段二中对托尔斯泰的这段肖像描写先整体概述其的特点；而后通过描写____、____、____具体体现这一特点。
【品赏整合】以上两个片段在进行人物肖像描写时均采用了恰当的顺序。
这样使描写形象立体清晰，内容富有层次感、条理感。
【牛刀小试】请运用恰当的顺序，试描绘图画中的人物肖像。
（《蒙娜丽莎的微笑》）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________二、修辞运用，特征突出。
检查肖像练习题
检查肖像练习题[文章正文]检查肖像练习题肖像练习题是一种常见的艺术训练手段，它可以帮助艺术家提高对人物形象的观察和描绘能力。
本文将从几个方面来检查肖像练习题的相关内容。
一、练习题的设计良好的肖像练习题应该具备以下几个特点：1. 题目具有挑战性：练习题应当设定一定的难度，以激发艺术家的思考和创作激情。
例如，在练习题中可以增加对光影、表情、结构等方面的考察要求。
2. 题目明确：练习题的题干应尽量明确，确保艺术家知道他们需要描绘的对象是谁，并能够理解题目中所暗含的情感和主题。
3. 考察多样性：肖像练习题不仅应涵盖不同类型人物的描绘，如男性、女性、老年人、儿童等，还可以考察不同风格的绘画方法，如写实、抽象、印象派等。
二、练习题的内容范围肖像练习题的内容范围可以从多个方面进行考察，以下是一些可能的内容范围：1. 结构和比例：艺术家需要学会观察人物的骨骼结构和不同部位的比例关系，以便能够准确地描绘人物的形象。
2. 表情和肌肉：人的表情是丰富多样的，艺术家需要学会观察和描绘不同情绪状态下的面部表情，以及表情所引发的肌肉变化。
3. 光影和明暗：艺术家需要通过观察光影效果，掌握人物的明暗关系，并准确地描绘出人物的体积感和形态感。
4. 服饰和背景：艺术家可以通过练习题来学习不同类型服饰和背景的绘画方法，以增强作品的艺术表现力。
三、练习题的实践意义肖像练习题的实践意义不仅仅在于提高艺术家的技巧水平，还可以培养艺术家观察和思考的能力，以及对细节的关注度。
此外，通过练习题的反复实践，艺术家还可以逐渐形成自己的绘画风格和表达方式。
同时，肖像练习题也是一种艺术家与观众进行沟通的工具。
观众可以通过欣赏艺术家的练习题作品，更好地理解艺术家的创作思路和艺术追求。
四、练习题的注意事项在进行肖像练习题的过程中，艺术家需要注意以下几个方面：1. 练习的频率和持续时间：肖像练习需要较长时间的积累和坚持，艺术家应制定良好的练习计划，每天进行一定时间的练习，以提高自己的技能水平。
我的朋友肖像描写作文
我的朋友肖像描写作文1.兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅描写人物动作，最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
如下面例段：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。
但写起来却不具体。
上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
请看下列例段：他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
老人的双手很灵巧。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。
七年级下肖像描写作文练习
七年级下肖像描写作文练习遂昌三中初一（3、4）班肖像描写练习他那张帅气的面庞上，给岁月留下了无数的印记但是一点也“不失”年轻，一点也看不出他的“风雨”他那一头乌黑的头发上，一丝也没留下岁月的痕迹，他那对似乎永远微笑的眼睛上，挂着淡淡的眉毛，他那轻描淡写似的手法，我想连最有名的画家也画不出他那眉毛吧，在他那张微微向上翘的嘴巴，让你说不出他是在微笑，还是如平常一样，还有他嘴巴之上的“部分”，在他那嘴巴之上，留一点胡子。
更加突出了他的斯文柔情万丈，但又不失去他的阳刚之气。
相信多数人都喜欢他，因为喜欢他那迷人微笑，喜欢他那慈祥的面庞仿佛真如自己的父亲，爱护着你……－－应俊在他那张洁白光滑犹如鹅卵石一样精致的脸上，浓密的头发争相地生长着像火一样的燃烧在他的头上挺立着；浓淡适中的眉的下方有一双炯炯有神的大眼，就像两颗黑宝石镶嵌在上面，发出一丝丝耀眼的光芒，光里透出求知，也透出了无限的顽皮，长长的睫毛丝豪没有损眼睛的美，更露出了一些可爱；再下面，是直挺的鼻散发着无限的活力；饱满而又润湿的嘴唇微微向上翘，即刻就露出了心中的喜悦，豪无掩饰，在他那脸上，时而透出了为做作业而烦恼的表情，时而透出想到了玩耍好点子的喜悦，看他那微微的额头，一定思考看什么吧，就是个认真但时而粗心，好学但时而调皮的人。
－－汤妮工团他短小臃肿，外表结实；面宽大，额头稍稍隆起，肩膀宽阔无比，乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好像从来都没有用头梳梳理过，他的眼睛往往都是忧郁的，眺望远方，似乎有什么东西在呼唤他。
一张细腻的嘴巴，但下唇比上唇向外突出一点。
他的微笑很美，谈话之间有一副往往可爱有令人高兴的神气，但另一方面他的笑却是不愉快的，粗野的，甚至难看的，贝多芬的眼睛总是让人琢磨不透，人们觉得眼白是黑的，其实是蓝的。
贝多芬在画上看上去很年轻，似乎不知道是几岁，消瘦的，笔直的，高领使他透镜伸直，一副紧张的样子。
－－项楚冰一副眼镜成为他脸上的一个重要标志。
深浓的眉毛非常有以上，小小的眼镜里放射闪亮的星光，在他哪唇上，有无限的魅力深深吸引这我们，一个人又长又园的脑袋让人联想到左拉，两个人都是哪得有才华和文学。
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一、导入
同学们回忆一下，常见的人物描写方法有哪些？（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）作文，
不论是记事还是写人，总离不开人物描写。因此，学会观察和描
写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来
学习外貌描写。
二、什么叫人物的外貌描写？
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？
（一）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写
时从上到下）
（二）
请看例子：
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是
块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着
两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸
庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了
心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
游戏小结：
我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人
在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学1们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的
特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌
映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、
悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人
物的内心感情。
四、做游戏：
猜猜他（她）是谁？
每个同学用3——5分钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他
（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的同
学是谁。
五、总结
通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题，相信
（三）
做游戏：
猜猜他们是谁：
1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布
衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面 Nhomakorabea（哪吒）
3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出
一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决
两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她
一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
从例子总结出：
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体
再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
（二）抓住人物外貌的特点进行描写。
猜猜他们是谁：
羞但天真、活泼）
2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小
罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）
3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，
定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）
小结：
同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小
女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即
外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人
的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，
要注意反映出人物的性格特点。
（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动：
1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像
盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（幸福心情）
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成
的疙瘩锁到一块儿了。
（着急发愁）
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串
泪珠。（伤心、悲痛）2小结：
三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内
心感情：
例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反
描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你
写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）
的样子。
（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格：
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者
跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕
这会对同学们写作文有很大帮助。3