第4课《生命的伟大》教案
《伟大的悲剧》优秀教案(精选6篇)
《伟大的悲剧》优秀教案（精选6篇）《伟大的悲剧》优秀教案篇一【教学目标】1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。
2．品味意味深长的语句。
3．学会抓住课文主要信息，概括内容要点。
4．培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。
5．激起探索未知世界兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。
确立正确面对失败的人生态度。
6．关注自然，关注人类。
【教学重点】体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学难点】茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。
【教法学法】快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。
【教学课时】二课时【教学过程】一、放视频录像导入千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气，凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹，他们为人类进步事业做出了自己贡献。
有的甚至献出了自己的宝贵生命。
英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。
南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。
奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。
下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。
二、作者简介茨威格(1881－1942)，奥地利作家。
出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去西欧，北非，印度。
美洲有游历。
在法国结识罗曼？罗兰、罗丹等人。
第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者。
1928年，结识高尔基。
1938年，流亡英国，加入英国国籍。
他的主要成就体现在传记文学和小说方面。
作品有《三位大师》等。
三、整体感知文本1、跳读课文思考：请用一句话概括全文内容（提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括）（这时可以给学生出示斯科特等人的行走路线图）。
《伟大的悲剧》优秀教案
《伟大的悲剧》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析作者在文中的观点和态度，体会作者对悲剧的理解和思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。
（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的情感，提高学生的道德素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）分析作者在文中的观点和态度，体会作者对悲剧的理解和思考。
2. 教学难点：（1）从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。
（2）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《伟大的悲剧》的作者及相关背景。
（2）引发学生对悲剧的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主题和结构。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析作者的观点和态度。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。
4. 悲剧审视：（1）让学生从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。
（2）学生分享审视悲剧的观点，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。
（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的情感，提高学生的道德素养。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，总结课文《伟大的悲剧》的主要观点和自己的感悟。
2. 结合自己的生活经历，谈谈如何正确面对悲剧，培养自己的心理承受能力。
五、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
七年级政治上册 第一课《生命最宝贵》教案 鲁教版
第一单元珍爱生命热爱生活教育目标【情感、态度、价值观】1 体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。
2 树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。
3 认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
4 认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。
【能力】1 发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。
2 逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。
3 观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
【知识】1 知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。
2 认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。
3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。
4 知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
5 知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。
第一课生命最宝贵教学目的:（1）体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活（2）树立新的生态道德观、自然观,善待大自然,尊重其他生命教学重点、难点：人的生命是独特的教学方法：分析、讲授法课时安排：计划用2课时授完第一课时教学过程：（一）引入新课地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。
套用恩格斯的话说：生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
板书课题：一、多彩的生命世界(板书)（二）教学活动过程一、多彩的生命世界(板书)活动一：看一看 (书上的图片)高原因为有了鹿群、海底有了动植物才有了活力,才有了生机活动二：搜集与交流课前我们让大家去搜集一些相关的动物、植物、微生物等的生命实体的照片,大家都通过各种途径收集许多很有意义的图片,我们大家一起共同欣赏、研究一下,这里我简单介绍一下,大家注意仔细观察一下我们边的多彩的生命世界.（图片展示，师简单介绍）活动三：说一说通过观察这些多姿多彩的图片，大家一定感叹这些生命的伟大与可贵，自然界因为有了生命才多姿彩,你们心中的生命世界是什么样子的呢?(学生简述)板书小标题：世界因生命而精彩 (板书)生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富1、世界因生命而精彩活动四：读一读（书本P4：小鱼的故事）学生简单阅读小故事：师分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”他们对待浅水洼中危在旦夕的小鱼的态度：（1）无所谓（2）很“在乎”思考：到底怎样对待这些脆弱的生命呢？谁的态度更值得我们肯定呢？（学生回答）师：人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，正是人类和其他众多的生命才构成了一个共存共荣的生命大系统。
《生命最宝贵》精品教案
生命最宝贵
精品教案
生命之可贵，非言语所能尽诉。
不管是人是动物，每一条生命都不容忽视。
生命之伟大、神圣、不可替代，数不胜数。
目标
教案旨在引导学生认识到生命的尊贵，提高学生的保护生命能力和意识。
内容
1.介绍生命的概念和各种生命形态
2.引导学生认识到生命的尊贵和神圣
3.分析生命的意义和价值
4.引导学生了解生命保护的方式和策略
过程
1.热身活动：学生围成小圈，交替快速说出自己的名字，名字必须和
动物相关。
2.引入：教师用故事或图片引导学生认识到生命的尊贵和神圣。
3.主体教学：
–教师通过示意图、PPT或人体初步结构让学生了解生命的构成。
–分析生命的意义和价值，引导学生理解生命无价、重于泰山的思想。
–通过讨论、交流使学生了解生命保护的方式和策略。
4.体验活动：让学生在课堂中完成“小草的日记”写作活动，让学生体验
在生命中的历程中的感悟。
5.总结：教师通过总结课堂内容，让学生形成“珍惜生命、保护生命”的
行为意识。
评价
根据教师引导和学生的发言，对学生的表现进行综合考评。
可以考量的指标包括理解生命的概念、理解生命的价值和意义、思考生命保护的方式等。
参考文件
无
结束语
一个人的生命可能短暂，但其价值却不可估量。
生命是最宝贵的财富，任何时候都应该珍惜、保护和尊重生命，这是我们共同的责任和义务。
《我与地坛》教案优秀4篇
《我与地坛》教案优秀4篇《我与地坛》教案篇一教学目标：1、欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对“生命”的感悟。
2、体味母爱的深沉伟大，理解命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式。
3、品味文章深沉绵密的语言特色。
教学重点:1、欣赏作者笔下地坛的美。
2、品味文章深沉绵密的语言特色。
3、领会作家对“生命”的感悟。
教学过程：第一课时1、导入——作家简介2、朗读全文，初步感知文章内容3、欣赏文章第一部分进入古园下面我们一起走进古园，古园是怎样的古园呢？（师生共同诵读：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
”“那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。
在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
”）“我”又是怎样的“我”呢？（师生共同诵读：“两条腿残废的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那去……”）“我”眼中“荒芜并不衰败”的古园（师生共同诵读：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透→←了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
”“满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。
”）“我”在古园中的沉思（师生共同诵读：“一个人，出生了……剩下的就是怎样活的问题了。
这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想多久了……”）“沉思”时的古园（师生共同诵读：“譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。
【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。
【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。
2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
【难点】认识到生命的平凡与伟大。
三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。
环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。
活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。
学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。
其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。
活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。
教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。
六年级语文上册第四单元教案(通用9篇)
六年级语文上册第四单元教案(通用9篇)老师施爱在严爱与宽爱之间。
老师可能会根据课程提早准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁,有哪些可以用来参考的教案模板呢？我们特意搜集和整理了六年级语文上册第四单元教案，，希望能帮助到有需要的朋友。
六年级语文上册第四单元教案【篇1】一、教学目的1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，进步审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美妙。
三、教学设想在老师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也表达出浓浓的亲情。
如今，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章构造线条老师范读课文，要求学生边听边考虑以下问题。
①用一句话概括全文内容。
学生考虑后答复，明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“漫步”这件事理出文章构造线条。
指名答复。
如学生答复不出，老师可围绕“漫步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲漫步；全家一起漫步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在漫步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的时机已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的时机还很多。
2024年统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：（一）知识与技能通过查找资料了解作者的生平经历。
（二）过程与方法1．培养学生速读能力和从文本获取信息的能力。
2．培养学生的语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观1．体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。
2．体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。
二、教学重难点重点：全面把握文章内容，培养学生的语文能力。
难点：品味文中充满诗情画意的语句。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们，世界是多姿多彩的，我们能欣赏到红花绿草，能够聆听鸟兽虫鸣。
然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。
今天，我们去见证这个奇迹，去认识创造这个奇迹的人——海伦·凯勒，学习她写的文章《再塑生命的人》。
作者简介：海伦·凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。
她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。
1964年被授予“总统自由勋章”。
她的事迹曾两次被拍成电影。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
作家马克·吐温说19世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒！（二）初读课文，整体感知1、学生朗读3-4段，读后思考：在见到莎莉文老师以前的六年时间里，我的生命状态是怎样的？请用一个词加以概括。
以前的生命状态：黑暗、迷茫、愤怒苦恼、疲惫不堪、渴望光明2、思考：写这些文字有何作用？层层铺垫，烘托出了莎莉文老师对“我”的重要性。
与后文我现在的生命状态形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对我的重要影响。
3、学生朗读11-13段，读后思考：在莎莉文老师的教育帮助下，我现在的生命状态又是怎样的？请用一个词加以概括。
现在的生命：拥有光明、希望、快乐、自由和幸福。
《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇
《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇伟大的悲剧教案篇一【教学目标】知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。
过程与方法：自主、合作、探究。
情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学课时安排】一课时【课前准备】人类南极探险的录像资料【教学流程】生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。
然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）在学习新课之前，教师对同学们的预习情况作个简单的测试，现在我们来进行：第一个环节——“闯三关”第一关：你会读了吗？拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）告馨（qìng）销蚀（xiāo）（shí）角（jué）逐第二关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料）关于南极，你了解多少？（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）《伟大的悲剧》教案设计篇二【课前活动】喜欢旅游吗？你喜欢探险吗？为什么？【评价准备】1、莽撞与理智的区别；2、关爱自身，才干关爱他人；3、第一个吃螃蟹的人是英雄；4、冒险和探险的区别；5、一切探险都有可能遭遇厄运等。
【教学过程】一、对话导入（3分）1、知道南极吗？（气温、风速、冰层等）假如你到南极会感觉如何？1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911年11月，他们在埃尔斯角和近登陆，准备征服南极点。
江苏省张家港市第一中学八年级语文上册 第4课《草》》教案 苏教版
第4课《草》（王愿坚）教材分析：课文以红军长征过草地为背景，主要塑造了杨光和周副主席的形象，反映了长征途中红军指战员之间深厚的兄弟情谊。
学情分析：学习本文重在引导学生通过研究人物的语言、动作、神态、心理的描写，领会人物的性格，体会人物的精神。
教学目标：1.体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2.理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
3.揣摩人物描写的方法，学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写；学习如何通过文学语言展现人格魅力。
教学重点：理解文中关键语句的深刻含义教学难点：学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写课时安排：2课时课前自学：自读课文，了解作者的生平和写作背景，解决生字词，划出不理解的词语和段落。
尝试解决课后的习题。
教学过程：第一课时教学目标：学生自读课文，用自己的话概括复述课文内容，让学生过复述课文，理清写作思路，理解文章的思想感情。
教学步骤：导入翻开历史的画卷，是无数的革命战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题“草”所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命，展现革命家高尚人格的草。
【学生活动一】自学检查（学生活动：以小组为单位，交流课前预习中文体知识、作讲故事）今天我们再跟随当者生平和写作背景的相关内容。
）1. 作者简介：王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
2.关于“草地”：课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
3.字词学习半截．（jié）帐篷．（péng）僵．硬（jiāng）火燎．（liǎo）焦灼．（zhuó）踉跄．．（liàng qiàng）挎．包（kuà）愠．怒（yùn）掀．开（xiān）刀绞．（jiǎo）酸涩．（sè）拽．到（zhuài）蔫．巴（niān）倚．赖（yǐ）残渣．（zhā）撕掠．（lüè）飒飒．（sà sà）霎．时（shà）绽．开（zhàn）抽噎．（yē）湿漉．漉（lù lù）【学生活动二】合作探究整体感知悟精神：1.同学们轻声朗读课文，了解课文内容。
2024年《我从哪里来》教案通用
2024年《我从哪里来》教案通用一、教学内容本节课选自《我从哪里来》教材第一章“生命的起源”，详细内容涉及生命的起源与演化、人类的诞生、生命的成长与发育等，通过本章的学习，让学生了解生命的神奇与伟大，认识到自己是独一无二的存在。
二、教学目标1. 让学生掌握生命的起源与演化过程，了解人类诞生的奥秘。
2. 培养学生关爱生命、珍惜生命的价值观。
3. 增进学生对性教育的认识，培养健康的性心理。
三、教学难点与重点重点：生命的起源、人类的诞生、生命的成长与发育。
难点：性教育的引导，让学生正确看待性知识，培养健康的性心理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空图片，引入生命的起源，激发学生的好奇心。
2. 新课导入：（1）讲解生命的起源与演化过程。
（2）介绍人类的诞生，分析人类的独特性。
（3）阐述生命的成长与发育，引导学生关注自身成长。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己成长过程中的趣事，增进对生命的认识。
4. 例题讲解：（1）生命的起源是什么？（2）人类是如何诞生的？（3）生命的成长与发育过程中，有哪些重要的阶段？5. 随堂练习：（1）简述生命的起源与演化过程。
（2）谈谈你对性教育的认识。
强调生命的珍贵，引导学生关爱生命，珍惜当下。
六、板书设计1. 生命的起源与演化2. 人类的诞生3. 生命的成长与发育4. 关爱生命，珍惜当下七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生命的起源与演化过程。
（2）结合教材，谈谈你对性教育的认识。
2. 答案：（1）生命的起源与演化过程：从简单的生命形态到复杂生命形态，经过长时间的演化，形成了现在的生物多样性。
（2）性教育：帮助学生正确认识性知识，培养健康的性心理，懂得尊重和关爱他人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观博物馆，了解生命的演化历程。
2020年春季开学第一课“停课不停学”主题班会活动设计教案
2020年春季开学第一课“停课不停学”主题班会活动设计教案(最新 2篇）中小学 2020年春季开学第一课“ 停课不停学” 主题班会活动设计教案开学第一课停课不停学“ 敬畏生命一一人类的渺小与伟大” 主题班会活动教案1 【班会背景】：在这场新冠肺炎“ 抗疫” 之战中，我们再次感受了人类的渺小，生命的脆弱，自于野生动物身上一颗小小的病毒竟然可以使成千上百人陷入生命危机，使上亿民众陷入焦虑与恐慌。
一部分狂妄自大、无知无畏的人，无视野生动物生命的存在，最终造成了今天这个局面。
惨痛的教训必须让我们意识到，在大自然面前，人类是渺小的，我们要敬畏生命，尊重生命。
但同时我们又感受到了人类生命的顽强与伟大，为了挽救更多的生命，无数平凡的人逆行而上，这也是对生命敬畏与尊重。
防疫在家，停课不停学，教师通过网络课堂复习七年级上道德与法治第四单元探问生命之敬畏生命这一课，以现实案例强化提升学生敬畏和尊重生命的意识，让学生树立正确的价值观和生命观。
《敬畏生命一一人类的渺小与伟大》【班会时间】：3月 **日上午【班会对象】：**班级全体学生【班会目标】知识目标：懂得个体生命至上的内涵；了解生命之间的 1 休戚与共；既珍惜自己的生命，也尊重他人的生命，敬畏大自然中的生命。
能力目标：学会结合新冠肺炎疫情下的社会热点观察、思考敬畏生命的表现和意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
情感、态度和价值观目标：培养感受生命、热爱生命、敬畏生命的情怀；提尚敬畏生命的意识，积极追寻生命的美好。
【班会准备】：学生：回顾上学期道德与法治最后一课探问生命的内容；搜集平凡的人们在抗疫中行动，按角色分类。
教师：搜集当前疫情发展的相关数据、视频、照片等，制作成PPT;制作活动小卡片分发给学生。
导入：出示图片 1:当前日期的新冠肺炎疫情的数据图以及引用世界卫生组织成员代表的一句话，这些数据不是一个个数字，而是一个个的人！问题设计 1:看完第一张数据图以及世卫组织成员代表的话，你有什么感受，请用个词来形容生命？出示图片 2:前几日新冠肺炎疫情的数据图以及网友绘制的众志成城将新冠肺炎病毒抵挡在门外的图。
《我与地坛》优秀教案
《我与地坛》优秀教案作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺帮大家整理的《我与地坛》优秀教案（精选12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我与地坛》优秀教案1教学目标：1、让学生进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。
2、掌握散文的阅读理解。
3、回忆性散文的片段写作，注意内心描写。
教学重难点：体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。
教学方法：情境感悟式和问题研讨式教学过程：一、导入《我与地坛》是史铁生的代表作，全文较长，教科书只选了一、二两个部分。
史铁生在《我与地坛》中以自己的亲身经历为基础，叙述了他多年来在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。
作者最终由个人严酷的命运上升到生命永恒的流变，超越了个体生命中有限的必然，把自己的沉思带入到了生命全体的融会之中。
二、整体把握文章思路第一部分，写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。
第1至4自然段，写“我”与地坛的缘分。
第5至7自然段，写“我”在地坛的人生感悟。
第二部分，写母亲，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。
第1至3自然段，写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”。
第4至10自然段，写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。
“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享“我”的快乐。
三、速读——带问题迅速阅读课文第一部分，筛选信息，并归纳。
问题1：“我”进入地坛时的精神状态如何？颓废、迷惘问题2、当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。
人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。
从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。
《生命生命》公开课教案
《生命生命》公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到珍惜生命的重要性。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
3. 引导学生关注身边的生命，培养关爱他人和生态环境的意识。
二、教学内容：1. 生命的定义与特点：介绍生命的概念，探讨生命的特征，如生长、繁殖、新陈代谢等。
2. 生命的多样性：介绍生物的分类，让学生了解不同生物的特点和价值。
3. 生命的奇迹：讲述一些生命的奇迹，如自然界中的奇特的生物、生命的顽强等。
4. 生命的可持续发展：讨论如何保护生态环境，实现人与自然的和谐共生。
5. 生命的意义与价值：引导学生思考生命的意义，培养积极向上的生活态度。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、多样性等基本知识。
2. 案例分析法：通过讲述生命的奇迹和实例，引导学生感受生命的伟大和价值。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论如何保护生态环境，实现生命的可持续发展。
4. 情感教育法：通过启发学生的情感，培养他们关爱生命、热爱生活的态度。
四、教学准备：1. 课件：制作课件，包括文字、图片、视频等，生动形象地展示教学内容。
2. 教学素材：收集一些关于生命的实例和故事，用于案例分析和小组讨论。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 讲授基本知识：讲解生命的定义、特点、多样性等基本知识。
3. 案例分析：讲述一些生命的奇迹和实例，引导学生感受生命的伟大和价值。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论如何保护生态环境，实现生命的可持续发展。
5. 情感教育：通过启发学生的情感，培养他们关爱生命、热爱生活的态度。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的生活和行为，树立正确的生命观。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对生命概念的理解和热爱生活的态度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，考察他们的思考能力和团队合作精神。
七年级政治上册4..活出生命的精彩教案新人教版道德与法治
第2课时活出生命的精彩[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的开展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2．能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自及他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]重点：贫乏及充盈。
难点：平凡及伟大。
[教学设计思路]1．教材分析?活出生命的精彩?依据的课程标准是“成长中的我〞中的“自尊自强〞。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进展根本的自救自护〞“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起〞。
“我及国家和社会〞中的“积极适应社会的开展〞。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长及民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
〞本课通过了解他人的生命故事，鼓励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏及充盈〞“冷漠及关切〞“平凡及伟大〞。
通过探索“16岁中学生的生活〞“照顾倒地的路人〞以及“在平凡岗位上最美的人〞等“探究及分享〞活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进展补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]神财富，影响着一代又一代的人。
组织学生进展教材第119页“探究及分享〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
展示知识点：2．书写生命的价值(1)面对生活的困难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的开展奉献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
生命的壮歌教案
生命的壮歌教案一、教学目标1.了解生命的重要性和价值，培养学生对生命的尊重和珍惜之情；2.掌握生命的基本特征和生命周期的基本知识；3.培养学生团队合作与创造力，通过小组合作，创作一首以生命为主题的歌词。
二、教学内容1.生命的意义和价值；2.生命的特征和生命周期；3.创作生命的壮歌歌词。
三、教学过程步骤1：引入（5分钟）教师用生动的语言讲解生命的意义和价值，引发学生对生命的思考。
步骤2：生命的特征和生命周期（15分钟）教师通过讲解和示意图，向学生介绍生命的基本特征和生命周期，包括生长、繁殖和死亡的过程。
步骤3：合作创作（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。
2.每个小组选出一名组长，并分配任务。
3.组长负责组织和协调小组成员，确保每个成员都参与到创作中。
4.小组成员共同讨论，创作以生命为主题的歌词。
可以参考生命的特征和生命周期，表达对生命的赞美和敬畏之情。
5.小组成员可以自由发挥创作方式和形式，可以选择伴奏、编曲等辅助创作。
步骤4：展示和评价（15分钟）每个小组派一名代表将创作的歌词朗诵或演唱给全班同学听。
其他同学可以根据自己的感受给予评价和建议。
步骤5：总结（5分钟）教师引导学生共同总结今天的学习内容，并强调生命的重要性和珍贵性。
四、教学反思本教案通过生动有趣的方式，引发学生对生命的思考和珍惜之情。
通过小组合作，培养学生团队合作和创造力。
通过学生的创作表达，加深了对生命的认识和理解。
同时，在展示和评价环节，也促进了学生之间的交流和互动。
在以后的教学中，可以适度增加互动环节，更好地激发学生的积极性和创造力。
幼儿园大班社会《伟大的起点 》 教案
幼儿园大班社会《伟大的起点》教案一、教学目标：1. 了解每个人成长的起点，认识到生命的宝贵和独特。
2. 培养幼儿尊重生命、关爱他人的意识。
3. 提高幼儿的口语表达能力，学会分享和倾听。
二、教学内容：1. 每个人的起点：出生、成长、学习、工作等。
2. 生命的宝贵：生命的独特性、不可替代性。
3. 尊重生命：关爱他人、珍惜自己。
4. 口语表达能力：学会分享、倾听他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识到生命的宝贵和独特，培养尊重生命、关爱他人的意识。
2. 教学难点：让幼儿学会分享和倾听，提高口语表达能力。
四、教学准备：1. 教具：PPT、图片、故事书、卡片等。
2. 环境：安静、舒适的学习氛围。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简短的故事，引发幼儿对生命的思考，导入新课。
2. 主体部分：a. 讨论每个人的起点：出生、成长、学习、工作等。
b. 引导幼儿认识到生命的宝贵和独特：每个人都有自己的特点和才能，生命是不可替代的。
c. 教育幼儿尊重生命：关爱他人，珍惜自己。
d. 小组活动：让幼儿分组讨论，学会分享和倾听他人的观点。
4. 作业：让幼儿回家后，与家人分享所学内容，尝试在日常生活中实践尊重生命、关爱他人的理念。
六、教学策略：1. 采用讨论、故事分享、小组活动等多种教学方法，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 通过情景模拟、角色扮演等方式，让幼儿亲身体验和感知生命的宝贵和独特。
3. 运用正向激励和及时反馈，鼓励幼儿积极参与，提高自信心和自尊心。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度和表现，了解他们对生命的理解和尊重程度。
2. 通过小组讨论和分享，评估幼儿的口语表达能力和倾听他人观点的能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中实践尊重生命、关爱他人的情况。
八、教学拓展：1. 开展生命教育活动，如参观医院、养老院等，让幼儿亲身感受生命的宝贵和尊重。
2. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的生命教育，共同培养尊重生命、关爱他人的意识。
《生命的赞歌》主题作文教案
《生命的赞歌》主题作文教案
一、教学目标
1. 了解《生命的赞歌》的主题和文学特色；
2. 能够理解和思考文中探讨的人类生命的意义；
3. 通过写作培养学生的思辨能力和文学创作能力。
二、教学重点
1. 主题思考：什么是生命的意义；
2. 文学分析：文学手法和语言表达；
3. 写作创新：如何运用文学手法进行写作。
三、教学难点
1. 理解和掌握文中深层思想；
2. 运用文学手法进行创作。
四、教学方法
1. 讲授法：介绍《生命的赞歌》的主题和文学特色；
2. 分组讨论：探讨生命的意义和文学表现；
3. 写作指导：针对不同写作方向指导写作。
五、教学过程
1. 介绍《生命的赞歌》的背景和主题；
2. 分为小组，讨论人类的生命意义和文学表现；
3. 教师指导学生进行写作，鼓励学生运用文学手法进行创作；
4. 学生完成文章，互相修改和交流；
5. 整理并展示学生的作品。
六、教学评价
1. 观察学生在讨论和写作过程中的积极性和创新能力；
2. 评选优秀作品进行展示，鼓励学生进行文学创作；
3. 对学生进行个别指导，帮助他们提高写作能力。
七、教学反思
1. 教师在教学前应该充分了解学生的文学基础和写作水平，针对不同学生制定不同的教学方案；
2. 学生应该有更多的机会进行文学创作，加强他们的写作训练；
3. 教学要具有启发性，鼓励学生进行自主思考和创新，帮助他们在文学创作中获得乐趣和成长。
高教版(中职)语文职业模块(工科类)教案设计第4课《青年在选择职业时的考虑》
《青年在选择职业时的考虑》教案教学目标能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想..教学重点引发学生对生命意义和人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生..教学课时三课时教学步骤：第一课时一.作家作品卡尔•马克思（1818—1883年），人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人..1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师家庭..曾先后进波恩大学和柏林大学攻读，获哲学博士学位..后投身于政治斗争，为无产阶级和全人类的解放事业奔走呼号，不断遭到反动政府的迫害..1847年和恩格斯一起为共产主义者同盟起草纲领《共产党宣言》，完整、系统而严密地阐述了他们的学说，深刻论述了无产阶级革命和无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级的指南..十九世纪五十、六十年代，马克思一面组织和领导欧洲各国无产阶级的革命斗争，于1864在伦敦创立了国际工人协会（即第一国际）；一面进行大量写作和研究，完成了马克思主义经济理论体系，于1867年发表《资本论》第一卷..1871年巴黎公社革命期间，受第一国际总委员会委托，写了《法兰西内战》，深刻地总结了公社起义失败的经验教训，发展了无产阶级革命和无产阶级专政的理论..1883年3月14日病逝于伦敦..其著作收入《马克思恩格斯全集》..二.写作背景1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论道：“思想丰富，精采有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目..”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计..他以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量..文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义..三.导入课文十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的..在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向..四.研讨课文1. 马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题？明确：怎样选择职业和选择怎样的职业..2. 马克思认为影响职业选择的三大因素是什么？明确：个人喜好、身体条件、自身能力..3. 马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业？明确：在虚荣心让我们对某种职业产生短暂的热情的情况下..4.“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”这个比喻说明了什么道理？明确：所选职业超越体质的极限..5.马克思提出选择什么样的职业应遵循哪几个原则？明确：有尊严、深信正确、能提供广阔场所的接近完美的境地..6.马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？明确：人类的幸福和我们自身的完美..7.马克思自己所向往的职业是什么？明确：为人类的幸福而劳动的职业.. 这其实是他在十七岁向社会发出的职业理想激情宣告..五.质疑探究1.写作思路全文可以分为三个部分文章开头，马克思谈到选择职业时，“我们应当认真考虑，所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的鼓舞是不是一种迷误？”深层考虑，我们有必要找出鼓舞的来源..接下来，马克思谈了影响职业选择的若干因素，即容易让我们在职业选择时产生鼓舞的若干因素，它们是虚荣心、名利欲、幻想、亲人朋友、社会上的关系、体质、自身能力..把这些因素都考虑清楚后，再通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解它的困难以后，如果我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，那时我们就应该选择这份职业..最后一部分，马克思谈自己的职业选择的基本原则及自己的职业选择..马克思在谈了对青年选择职业有影响的若干因素后，又对尊严的职业和职业选择一旦失误所造成的后果进一步作了阐释并对正确选择职业后对自身的影响作了分析，在此基础上，马克思谈了自己职业选择的基本指针是人类的幸福和我们自身的完美..在文章的最后，马克思以他十七岁的年龄为他自身的职业选择作了激情的宣告：要为人类的幸福献身..2.重难点阐释马克思青年在选择职业时应遵循哪两个方面的原则？第一个方面，马克思谈的是怎样选择职业的原则..在这一部分，马克思谈了影响职业选择的三大因素：个人喜好、身体条件、自身能力..在个人喜好因素中，虚荣心最能让人产生错误的幻想，以为自己所选职业是自己真的受到了鼓舞后的选择，其实不然，“鼓舞”的背后是虚荣心让我们对某种职业产生了短暂的热情..这个时候，我们需要冷静地对待，马克思在文中说，如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解了它的困难后，仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，这个时候我们才应该选择这份职业..在身体条件因素中，马克思坚持青年不应该超越体质的限制选择职业..在个人能力因素中，马克思强调青年应该在正确估计自身能力的基础上选择职业..在马克思看来，对这三个因素的重视是我们必须遵循的职业选择的方法原则..第二个方面，马克思谈的选择怎样的职业，这一原则体现了对职业选择的价值追求..在这一方面，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则..其主要指针是人类的幸福和我们自身的完美..从文章最后的激情宣告中，我们知道马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业..我们应如何尝试去设计人生、规划未来，选择我们的职业？十六七岁的年龄应该是尝试规划自己的人生、设计自己的未来的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的..在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以十七岁的年纪谈了青年必须认真考虑职业规划的重要性、职业选择必须考虑的若干因素以及自己职业选择的初步方向..在与伟人的对话中，我们应该尝试着考虑自己一生努力的目标和方向..六.小结本文富有激情和理性，文章逻辑性强..作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想..在每一部分，行文中都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智..七.作业根据你的个人实际，请为你自己未来的职业理想作一个设计，并请说出选择这种职业的理由..一、教学目标：1、学习作者缜密的思考和睿智的思想..2、规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问..二、教学方法：问题式教学与自主、合作、探究相结合三、教学时数：1课时..四、教学过程：（一）、新课导入：十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来..那么，今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求..下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师..同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么？（二）作者简介：卡尔·马克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师..生于德国特里尔市..马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”（恩格斯语）..（三）阅读课文、整体感知：1、快速阅读，明确：青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点..（1）自主、合作、探究后明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段，职业不是用来炫耀的；第四段，不要用幻想把职业美化..这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心..板书：克服虚荣心..（2）自主、合作、探究后明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系..超越体质限制，我们会垮的..恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效..较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了..板书：体质..（3）自主、合作、探究后明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力..能力不胜任，就会妄自菲薄..前提是正确估量自己的能力..板书：能力..（4）明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业..问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？自主、合作、探究后明确：尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性..虚荣心则不同，是“被名利弄得鬼迷心窍”“理智已经无法支配”，只能靠幻想安排了..板书：尊严..（5）自主、合作、探究后明确：重视作为我们职业的基础的思想，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”..问：文章中有一段非常明确地总结出当具备了相应的条件后，“就应该选择它”，原话是怎么说的？这是针对我们自身而言的，-那么，除此之外，还应该注意什么问：这两者之间并不矛盾，而是相得益彰，原话是——人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美..板书：造福人类..教师总结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身..青春的激情与深刻的理性在这里交融..2、再读品味：前面我们讲了在选择职业时要遵循的原则，下面请同学们思考一下马克思认为我们应该选择怎样的职业？他的最终目标是什么？马克思所向往的职业是什么？自主、合作、探究后明确：在谈选择怎样的职业时，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则..其最终目标是人类的幸福和我们自身的完美..马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业..（四）、活动体验：参见书后活动体验第3题，让学生自己填写并讨论交流..五、作业：请同学课后思考并对自己的未来做一个设计..板书设计：提出问题：青年择业应考虑什么青年在选择职业时的考虑分析问题：怎样选择职业解决问题：选择怎样的职业。
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第四课《生命的伟大》教案
教学目标：
情感目标：人是生命世界的奇迹，人的生命理应得到尊重，人类的生命状态却又是不尽相同的，我们不仅要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命；我们不仅要尊重完整的生命，更要尊重残缺的生命；我们必须尊重和关爱地球上的其它生命，与其它各种生命和谐共处。
知识目标：让学生明白，每个阶段的生命都有其价值，对中学生来说，也有其可实现的生命价值。
每个生命都是有价值的，生命价值的实现体现了生命的精彩。
能力目标：持之以恒地进行道德修养，“人皆可以为尧舜！”即每个生命都可以成就属于自己的精彩！珍爱自己的生命，认真对待生活中的每一件事，让自己的人生变得精彩。
一、导语
万物有生有死，这是生命的自然规律。
生和死，就像白天和黑夜一样自然，其中却蕴藏着令人难以置信的伟大。
二、教学过程
案例1
•这一年，沙漠干旱，半月泉的水位达到历史最低点。
求生的本
能使一群野骆驼来到半月泉，见着悠悠清水，成年野骆驼当即跪卧在地上，把头伸向泉水，使劲，再使劲。
但水位低，脖子短，成年野骆驼坚持着，努力，失败。
最后，成年野骆驼走向子女，舔舐着它们，就像生离死别似的。
•忽然，成年野骆驼像打了强心针一般，腿的肌肉绷紧，全身的毛立起来，眼睛睁得大大的。
它们排着队，先后退了七八步，然后向半月泉奔跑，像跳高运动员似的，用尽全身的气力，向上向前跳跃，冲向蓝天，冲向泉水。
随着一声声惊天动地的响声，漫天水花溅起。
•成年野骆驼沉下去了，水涨起来了。
小野骆驼痛饮生命的甘泉，最后排着队，一步三回头，向沙漠的深处走去。
•
案例分析
•1982年7月11日，西安康复路的小商品批发市场像往常一样热闹。
突然，从附近传来呼救声。
在一个老旧厕所后边，69岁的掏粪老汉魏志德在三米多深的化粪池里工作时，被有毒沼气熏到，跌入粪池。
恰好路过此处的张华赶到现场时，魏志德已经俯卧在粪水里，只有头发露在外面，好心人李正学正要下去救人。
张华一把拉住他说：“你年龄大，我下去。
”
•他沿着竹梯下到粪池，一手抓紧梯子，一手从一米外拽过老汉，抱在腰间，向着粪池上的人群喊：“快放绳子，人还活着……”
话音未落，浓烈的沼气也把张华熏倒了。
“扑通”一声，他同老
汉一起跌入粪水之中。
当群众把张华救出来送进医院是，他因严重中毒窒息时间过长，年轻的心脏永远停止了跳动，牺牲时年仅24岁。
他该不该救人？
•观点1：张华是新一代青年的楷模，其行为是雷锋精神在新时代的具体体现和发扬光大。
•观点2：张华的救人动机虽然是无可厚非的，但其结果却是“不合算”的：一来国家为培养一个大学生所花的钱就这样白白付之东流，二来用一名优秀大学生去换取60多名老农的生命，好比拿金子去换石头。
大学生应懂得生命的宝贵，用有限生命去为国家创造更大的价值。
•你同意哪一方的观点？请说出自己的理由，并举出身边其他类似的例子。