专业职业道德试题 2

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读书破万卷下笔如有神

1.单选题

1. 教育学博士江新华提出了相对健全的奖励异议制度主要体现在()。

B.报奖前异议和奖后异议

2. 加强科技工作者的道德教育与道德修养,是防止科技工作者道德失范的对策之一,以下具体表现中说法不正确的是()

D.不断地学习新知识

3. 学术奖励系统实施奖励的基础是()。

A.具有巨大的社会价值

4. 随着时代的进步,新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成,但随孩子的自我意识逐渐增强,很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风,家长感到家庭教育力不从心。教师应该()。

C.尊重家长,树立家长的威信,从而一起做好教育工作

5.(本题分值:2)

改革开放以来,我国先后()次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》。

A.一

B.二

C.三

D.四

用户答案: D

6.(本题分值:2)

据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关,这说明教师的仁慈对学生学习具有()

A.榜样作用

B.心理健康功能?

成功作用C.

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D.激发努力学习动机作用?

用户答案: D

7.(本题分值:2)

《中小学教师职业道德规范》适用的对象是()。

A.大学教师

B.中、小学教师

C.职业培训师

D.以上都是

用户答案: B

8.(本题分值:2)

中国人有句俗语说,“师徒如父子”,这句话的真正内涵是()。

A.师生关系就是父子关系

B.师生关系等同于父子关系

C.教师对学生既有像父母一样的关爱,又有像父母对自己子女一样处处关怀

D.师生之间互相尊重与关怀,主要说明教师与学生之间情谊

用户答案: D

9.(本题分值:2)

社会主义医疗卫生事业的根本任务是(),这也是实现医德目标的途径和手段。

A.“全心全意为人民健康服务”?

B.“救死扶伤、防病治病”?

C.“惩前毖后、治病救人”

D.“全民健身”

用户答案: B

:2)本题分值10.(

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所有医务人员最基本的义务和天职是()。

A.维护病人的利益和社会公益

B.维护医务人员和医院的声誉

C.维护医务人员和医院的经济效益

D.维护医务人员和医院的自身利益

用户答案: A

11.(本题分值:2)

不属于医学伦理学原则的是()。

A.尊重

B.公正

C.不伤害

D.克己

用户答案: D

12.(本题分值:2)

被称为“医学之父”的希波克拉底是()医学的代表。

A.古罗马

B.古埃及

C.古希腊

D.古阿拉伯

用户答案: C

13.(本题分值:2)

下列各项中,医务人员对病人不会造成伤害的是()。

A.知识和技能低下

B.行为疏忽和粗枝大时

强迫病人接受检查和治疗C.

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D.治疗疾病时适当地约束病人的自由

用户答案: C

14.(本题分值:2)

下列不属于我国的医德规范的是( )。

A.“医家十要”

B.《大医精诚》

C.《迈蒙胧尼提斯祷文》

D.《医师誓言》

用户答案: C

15.(本题分值:2)

公务员的道德是社会道德核心组成部分,是最重要的道德规范,其主要原因是()

A.公务员是人群中的领袖人群,如果自身行为不好,会带来更大的社会负面效应

B.公务员是社会最大群体,所以是最重要的道德规范

C.公务员道德是要求最高的道德规范,但不包括平民百姓的社会道德规范

D.是社会经济发展的主要推动力,具有社会示范作用

用户答案: D

16.(本题分值:2)

关于专业技术人员,以下说法错误的是()

A.专业技术人员是指其职业有一定的专业知识基础并有较高专业知识和技术的职业,专业技术

人员都是有技术职称的人

B.具有本科学历和专业技术知识这类人,称之为专业技术人员

教师,医生,石匠,训兽师等都是专业技术人员C.

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D.至少中专以上学历,并具有专业技术职称的人员属于是专业技术人员

用户答案: B

17.(本题分值:2)

()是各种职业群体及其从业人员在从事正当职业活动中形成的特有的道德观念、行为方式和作风以及应该遵循的行为规范总和。

A.公务员道德

B.职业道德

C.教师道德

D.科技道德

用户答案: B

18.(本题分值:2)

专业技术人员职业道德在不同行业有不同的道德要求,但各行业之间道德也有某些普遍相同内容,以下说法正确的是()。

A.专业技术人员职业道德具有社会管理性质

B.专业技术人员职业道德具有生产经营性质

C.专业技术人员职业道德具有第三产业服务工作性质

D.专业技术人员从事工作与一定知识与技术相联系,都是知识分子,其道德素质对社会有示范

作用

用户答案: D

19.(本题分值:2)

不同行业专业技术人员具有不同的道德要求,以下哪一项不属于专业技术人员道德。

A.学术道德

B.教师道德

C.医疗道德

公务员道德D.

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