《大鹿》评课稿
大班歌曲活动《大鹿》公开课教案及听课记录(1)2
大班歌曲活动《大鹿》公开课教案及听课记录一、教学内容本节课选自幼儿园大班音乐教育活动教材第四章《动物之歌》，详细内容为歌曲《大鹿》。
通过学习这首歌曲，让幼儿了解动物的生活习性和特点，培养他们的音乐节奏感和审美能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握歌曲《大鹿》的歌词和旋律，能独立演唱。
2. 培养幼儿的音乐节奏感，提高他们的音乐表现力。
3. 增进幼儿对动物的了解，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和歌词记忆。
2. 教学重点：培养幼儿的音乐节奏感和歌唱能力。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、歌词卡片、动物头饰、大鹿图片。
2. 学具：音乐书、笔、动物卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师戴大鹿头饰，模仿大鹿走路，引导幼儿观察并说出动物的名字。
（2）邀请幼儿模仿其他动物，共同参与动物狂欢派对。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）教师分发歌词卡片，带领幼儿朗读歌词。
（2）教师示范演唱歌曲，让幼儿跟唱。
（3）教师逐句教唱歌曲，纠正幼儿的发音和节奏。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师选取歌曲中具有代表性的节奏，进行讲解和示范。
（2）幼儿跟随教师一起拍打节奏。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组，每组选择一种动物，用歌曲中的节奏模仿该动物的动作。
（2）教师评价各组的表现，给予鼓励和指导。
5. 歌曲演唱（10分钟）（1）幼儿集体演唱歌曲，教师伴奏。
（2）教师挑选个别幼儿进行独唱，其他幼儿拍手伴奏。
（1）教师引导幼儿谈论本次课程的收获。
（2）教师针对幼儿的表现给予评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 歌曲名称：《大鹿》2. 歌词卡片：随机摆放，方便幼儿查看。
3. 动物头饰：贴在黑板上，提醒幼儿参与实践情景。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人演唱歌曲《大鹿》，并模仿动物的动作。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难，及时调整教学方法。
小学音乐：《大鹿》教学设计及点评
小学音乐新课程标准教材音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：音乐教案 / 小学音乐编订：XX文讯教育机构《大鹿》教学设计及点评教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于小学音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝本教学设计：黑龙江省齐齐哈尔市天齐小学高微教材：人民音乐出版社义务教育九年一贯制音乐教科书第3册年级：一年级教学内容：学唱歌曲《大鹿》教学目标：1．在音乐活动中，感受歌曲速度的变化，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。
2．能尝试用打击乐为特定的情境，增添紧张的气氛。
3. 准确的演唱歌曲。
能分角色极积主动参与歌表演。
教学重点：通过速度的对比，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。
教学难点：分角色进行歌表演。
师生活动设计意图一、创设情境二、歌曲学习三、歌表演师：听，清晨的大森林里都有什么声音？（生听描绘森林早晨音乐的感受。
）师：听到什么声音了？小鸟是怎么叫的？（师出手势，生随意模仿。
）你们模仿的真像欢快的小鸟。
除了小鸟的叫声，还听到什么声音了？流水的声音是什么样的？（师用手势引导生表现，感受流水声是慢的。
）小鸟的叫声和流水的声音哪个声音快一些？哪个的声音慢一些？（强调鸟和流水的声音是快的还是慢的。
）我们随着音乐加入小鸟和流水的声音。
（师做手势引导生随音乐模仿小鸟和流水的声音。
）师：多么快乐的一个早晨啊！小动物们都起来做早操了，来，我们和他们一起做。
（师生随歌曲伴奏做动作，拍手拍肩等。
）师：听，森林里传来了什么声音？（师敲击物体引出敲门声。
）再听，敲门声有什么变化啦？（师快速敲击节物体。
）快速的敲门声给你什么感觉？（着急）我们试一试。
大班歌曲活动《大鹿》公开课教案及听课记录
大班歌曲活动《大鹿》公开课教案及听课记录一、教学内容本节课选自大班音乐教育活动教材第四章《动物音乐会》，详细内容为学习歌曲《大鹿》。
通过学习这首歌曲，让幼儿了解动物的特点，培养他们的音乐节奏感和歌唱表现力。
二、教学目标1. 能正确唱出歌曲《大鹿》，并掌握歌曲的节奏和旋律。
2. 通过歌曲学习，了解大鹿的生活习性和特点，培养幼儿对动物的关爱。
3. 培养幼儿的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和音高跳跃。
2. 教学重点：掌握歌曲的旋律和歌词，培养幼儿的音乐表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、动物图片、歌词卡片。
2. 学具：小鹿头饰、彩泥、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用动物图片，引导幼儿观察并说出图片上的动物。
通过讨论，让幼儿了解大鹿的外形和生活习性。
2. 歌曲学习（10分钟）：（1）播放歌曲《大鹿》，让幼儿感受歌曲的旋律和节奏。
（2）教唱歌曲，指导幼儿掌握歌词和旋律。
（3）分组练习，让幼儿互相交流，提高歌唱技巧。
3. 例题讲解（5分钟）：针对歌曲中的节奏变化和音高跳跃，进行详细讲解和示范。
4. 随堂练习（5分钟）：组织幼儿进行歌唱比赛，鼓励他们大胆表现自己。
5. 创意活动（10分钟）：让幼儿利用彩泥、画纸和画笔，制作大鹿的头饰。
组织幼儿展示自己的作品，并分享学习心得。
六、板书设计1. 歌曲名称：《大鹿》2. 歌曲歌词：逐句展示歌词，标注节奏和音高变化。
3. 大鹿图片：展示大鹿的外形特点。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起演唱歌曲《大鹿》，并将演唱过程录制成视频。
2. 答案：无固定答案，以幼儿的演唱表现为评价标准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂中的表现，及时调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长参与幼儿的音乐学习，增进亲子关系。
同时，引导幼儿关注其他动物，了解它们的特点，培养他们的观察力和爱护动物的意识。
小学音乐《大鹿》教学评课稿
小学音乐《大鹿》教学评课稿
12月25日周二的下午，我们实验小学集团校艺术组的老师们集中龙霞校区参加这个学期最后一次的研修活动，这回由龙霞校区的陈学妃老师给我们带来二上歌唱教学《大鹿》。
课上，陈老师以亲切而富有童趣的'话语创设情景，导入新课“今天有一个神秘的嘉宾被我们的歌声吸引过来了，它有四条腿，头上有两只角，身上还有花纹呢”；“大鹿住在森林里，今天它想邀请我们去做客，让我们乘坐音乐列车赶快出发吧，别错过车窗外的风景哦！”由此展开一系列音乐活动。
通过“闯关”游戏规则进行学唱过程，
第一关：听唱旋律找逃路
第二关：按节奏加油
让学生模唱旋律，读一读歌词，并让学生注意当时的心情，有效解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。
紧接着，新歌教学，听范唱，初步感受歌曲念歌词，并复习了“反复记号”师划拍念歌词，听唱歌曲，看小朋友们表现得这么好，陈老师不教小朋友并请小朋友们自己来教自己唱，通过老师有效的引导并鼓励学生，用好你的耳朵。
只有听清楚了，才能唱得清楚，陈老师采用多种形式落实学唱。
陈老师给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。
从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，也将本课推向了高潮。
不过，在歌曲情绪的处理上还需要再加强，如将情绪与音高、速度及
故事的内容相结合，让学生感受旋律的美感，理解歌曲所要表现的内容，这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，让表演唱更富有意境。
【小学音乐《大鹿》教学评课稿】。
幼儿园大班音乐活动教案《大鹿》及教学反思五篇
幼儿园大班音乐活动教案《大鹿》及教学反思五篇第一篇：幼儿园大班音乐活动教案《大鹿》及教学反思《大班音乐活动教案《大鹿》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班音乐活动教案《大鹿》含反思！活动目标：1、欣赏歌曲并理解歌词，尝试演唱歌曲《大鹿》。
2、运用反复倾听-------判断-------检核和借助图谱记忆歌词的方法，梳理、记忆、理解本首歌曲的歌词内容。
3、与同伴共同体会闯关游戏与学习的乐趣，逐渐提高自主学习活动。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：钢琴伴奏，字卡“猜猜有谁?说准歌词、哪里不同?”，问号卡，动物图片(小兔、大鹿、猎人)，图谱卡“反复记号”。
活动过程：(一)、开始部分：1、钢琴伴奏，幼儿按节奏拍手走进课室，找点站好。
2、钢琴弹奏乐曲，教师走到小朋友身边，摸头，提示幼儿去找好朋友。
问：你们找到好朋友了吗?找到了请到座位上坐下来。
(二)、基本部分：1、教师完整清唱歌曲第一遍。
问：这首歌好听吗?那你们会不会唱?我们来玩闯关游戏。
2、闯关游戏：(1)、第一关：猜猜有谁?(出示板字“猜猜有谁”和三个大问号卡片)A、教师范唱第二遍。
问：听见了有谁?(小兔)教师按幼儿的回答在问号后面出示“小兔”图片。
B、教师范唱第三遍。
问：除了小兔，还有谁?(小鹿、猎人)这首歌曲里都有谁?(依次出示小兔、大鹿、猎人图片)C、小结：我们用什么动作庆贺我们闯关成功?(幼儿说动作，教师做动作)。
(2)、第二关：说准歌词。
(出示板字“说准歌词”和8张系列图片)A、教师范唱。
问：听到这词怎么唱?(提示幼儿观察图片)B、教师根据幼儿的回答，示范清唱1----4幅图。
师：这句怎么说?(透过窗户往外瞧)。
C、教师引导幼儿看着图片，念歌词。
D、教师示范唱5-----8幅图，幼儿跟着念歌词。
E、教师引导幼儿完整念1-----8段歌词。
《大鹿》教案及反思
《大鹿》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解《大鹿》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱大自然、保护动物的美好情感。
3. 提高学生语言表达、倾听和与人交往的能力。
二、教学重点：1. 理解《大鹿》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 学会关爱大自然，保护动物。
三、教学难点：1. 培养学生关爱大自然、保护动物的美好情感。
2. 提高学生语言表达、倾听和与人交往的能力。
四、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 故事视频或图片。
3. 学生用书。
五、教学过程：1. 导入：教师播放《大鹿》的故事视频或展示图片，引导学生关注故事主人公大鹿。
2. 讲述故事：教师生动讲述《大鹿》的故事，引导学生感受大鹿的善良和勇敢。
3. 讨论故事：教师引导学生讨论故事中的情节，引导学生理解故事中的道理。
4. 小组活动：教师组织学生分组讨论，如何关爱大自然、保护动物。
5. 总结反思：教师引导学生总结故事中的道理，并结合自己的生活实际，思考如何关爱大自然、保护动物。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生绘制一幅关于保护动物的画作，并写一段话阐述自己的观点。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱大自然、保护动物的重要性。
8. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，思考如何更好地引导学生关爱大自然、保护动物。
9. 学生反馈：学生反馈本节课的学习收获，提出自己的意见和建议。
10. 家校沟通：教师与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同引导孩子关爱大自然、保护动物。
六、教学评价：1. 通过学生的画作和文字阐述，评估学生对保护动物和关爱大自然的理解和认识。
2. 通过课堂讨论和小组活动的参与度，评估学生在团队协作和交流表达方面的能力。
3. 通过课后家长反馈，了解学生在家庭中对于保护动物行为的实践情况。
七、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，带领学生去动物园或自然保护区，让学生亲身体验和了解动物的生活环境。
2. 与当地环保组织合作，邀请专家来校进行环境保护的讲座，增加学生的环保意识。
音乐评课稿《大鹿》
音乐评课稿《大鹿》一、引言音乐作为一门艺术，扮演着重要的角色在我们的生活中。
它可以唤起人们的情感，传递信息，引起共鸣。
在音乐教育中，一节优秀的音乐课程不仅可以培养学生的音乐素养，还可以增强他们的创造力和表达能力。
今天，我想评述的是一节有关音乐剧《大鹿》的音乐课程。
二、课程设计1. 主题和目标：通过学习音乐剧《大鹿》，培养学生的音乐欣赏能力，了解音乐剧的特点和构成，同时鼓励学生表达自己的观点和情感。
2. 教学内容：a. 音乐剧《大鹿》的简介：引导学生了解音乐剧的起源和发展，介绍《大鹿》的故事情节和主题。
b. 音乐剧中的音乐：分析音乐剧中的歌曲，包括旋律、节奏、和声等要素。
通过欣赏音乐片段，学习表达自己对音乐的感受和理解。
c. 创作和表演：鼓励学生参与到音乐创作和表演中，组织小组活动，让学生合作创作一段小型音乐剧片段，并进行表演。
3. 教学方法：讲授、示范、欣赏、讨论、合作创作、表演等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放音乐剧《大鹿》的片段，激发学生的兴趣和好奇心。
然后，引导学生回顾他们对音乐剧的了解，并请他们谈谈自己对音乐剧的印象和喜好。
2. 学习音乐剧《大鹿》（20分钟）首先，简要介绍音乐剧的起源和发展，让学生了解音乐剧的背景。
然后，详细介绍《大鹿》的故事情节和主题，引导学生思考和讨论。
3. 分析音乐片段（30分钟）听取音乐剧《大鹿》中的几首歌曲，分析其旋律、节奏、和声等要素。
通过让学生欣赏音乐片段，引导他们表达自己对音乐的感受和理解。
同时，采用互动讨论的方式，帮助学生深入了解音乐剧中的音乐。
4. 创作和表演（40分钟）组织学生分成小组，每组创作一段小型音乐剧片段。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力，合作完成剧本和音乐的创作。
然后，每个小组进行表演，展示自己的成果。
5. 总结与展望（10分钟）总结今天的学习成果，回顾学生们的表演和创作经验。
鼓励学生发表自己对音乐剧的感想和体会，并展望今后的学习计划。
音乐评课稿《大鹿》一课
音乐评课稿《大鹿》一课尊敬的评委、各位老师：大家好！今天我将为大家评价一堂精彩的音乐课《大鹿》。
首先，我要表扬这堂课的教师精心准备的教案。
教案中详细规划了教学步骤、教学目标和教学重点。
通过启发式提问、实践性操作和多媒体辅助等多种教学手段，让学生在活动中学习、体验。
这样的教案设计既有助于学生主动参与，又能让他们在探索中获得对音乐的理解。
此外，我还要称赞教师在教学过程中的引导和激励能力。
教师通过提问和演示，引导学生观察、体验大自然的美妙之处，并鼓励他们用音乐表达自己的感受。
在学生认识到大自然美的同时，他们也从中感受到了音乐的魅力，激发了他们学习音乐的兴趣和动力。
在这堂课中，我特别喜欢教师运用多媒体技术辅助教学的方式。
通过播放大自然的美景和动物的声音，不仅给学生带来了视听的享受，还能增加学生对音乐材料的感性认识。
同时，教师还布置了小组讨论和海报制作等任务，让学生在合作中学习，培养了他们团队合作和创造力。
此外，我注意到这堂课的内容设计循序渐进，层层深入。
从学习大自然音乐材料，到运用合唱和打击乐器表达感受，再到创作小组合奏，学生们逐渐培养了对音乐的细致观察和感性认识。
而且，在创作小组合奏的环节中，学生们有机会发挥自己的创造力，亲身体验音乐的创作过程。
这样的课堂设计不仅能让学生在实践中提高音乐水平，更有助于培养学生的创新能力和团队协作精神。
最后，我要表扬学生们在这堂课中的积极参与和精彩表现。
他们在小组讨论中积极发言，表达自己的观点和感受；在合唱和打击乐器表演中，他们保持了良好的合作和节奏感；在小组合奏的创作过程中，他们相互倾听，互相启发。
学生们通过这堂课的学习，不仅增加了音乐知识和技能，更培养了对美的感知和表达能力。
总之，这堂音乐课《大鹿》给我留下了深刻的印象。
教师通过精心设计的教案、多媒体辅助和有效的引导，让学生在感受大自然美的同时，也感受到了音乐的美妙。
学生们积极参与、精彩表现，展现了他们的创新能力和团队合作精神。
幼儿园大班下学期音乐教案《大鹿》含反思
幼儿园大班下学期音乐教案《大鹿》含反思教学目标1.帮助幼儿了解鹿的形态、特征及生活习性，了解大自然的神奇与美妙。
2.听、唱、说、动手做鹿，感受鹿在大自然中与周围环境的和谐相处。
3.学会唱儿歌《大鹿》并伴随简单的舞蹈动作，从而培养幼儿的音乐欣赏能力和音乐表现能力。
4.通过互动体验活动，培养幼儿观察能力，语言表达能力，让他们借此机会拓展自己思维的天地，开拓自己的视野。
教学内容本节课的主题是《大鹿》。
我们将通过富有想象力、趣味性和互动性的教学活动，带领孩子们了解小鹿生活的场景和一些基本的生活习性，以及引导幼儿能够用他们独特的方式去表现鹿在人们心目中的美好形象，同时让他们感受到音乐在这个过程中的舒适和快乐。
音乐欣赏首先，我们将给幼儿播放《大鹿》的音乐，让他们倾听音乐中的旋律，感受鹿在大自然中与周围环境的和谐相处。
音乐过后，我们将展开一次整体的分享，了解幼儿得到的启发和观感。
手工制作接下来，我们将分配一些素材给每个孩子，让幼儿动手制作一只鹿，这样可以培养幼儿的动手能力和细节思考。
然后，我们将展开一次“谈谈我的鹿”环节，让孩子们共享彼此制作所得的成果和想法。
编排舞蹈现在我们进入到本节课的共同编排点——鹿舞蹈。
我们会教授幼儿一段简单的鹿舞蹈，并鼓励孩子们跟随音乐和每个人的想象，来自由创作自己的鹿舞蹈。
此时这里有一个小小提示，当孩子们创作的时候，我们要鼓励他们凭借自己的创意和感性想象来完成作品，尽量避免教师过分引导或干预。
儿歌演唱最后一个环节是唱儿歌《大鹿》和学着演唱儿歌。
在唱歌的过程中，我们会提醒孩子们及时停下来，了解歌词中的生词，通过歌词来了解鹿的生活习性和特征。
反思教学就是一个不断摸索，失败，反思，调整再反省再调整的过程。
本节课上和孩子们一起做手工制作、学唱儿歌、编舞蹈等多个环节，有些活动的时候孩子们表现得很出色，但有些环节教学却存在了一些小问题。
1.手工制作：有的孩子在自由制作中没有太多创意，描绘的鹿形态过于简单，需要在活动安排上留出更多细节上的引导和技巧交流的时间。
幼儿园大班下学期音乐教案《大鹿》含反思
幼儿园大班下学期音乐教案《大鹿》含反思一、教学目标1.学习歌曲《大鹿》，感受歌曲中的情感和节奏。
2.培养幼儿的音乐欣赏能力和团队协作精神。
3.通过歌曲，让幼儿了解关爱他人、乐于助人的重要性。
二、教学内容1.歌曲教学：《大鹿》2.歌曲演唱：集体合唱、分组合唱3.情感体验：关爱他人、乐于助人三、教学过程1.导入师：小朋友们，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的儿歌，名字叫《大鹿》。
你们知道大鹿是谁吗？生：大鹿是森林里的一种动物。
师：对，大鹿是森林里的一种善良、可爱的动物。
那我们一起来听一听这首歌，看看大鹿都做了些什么吧！2.教学歌曲（1）教师范唱歌曲《大鹿》。
师：小朋友们，你们听到了什么？歌曲里都唱了些什么？生：歌曲里唱了大鹿救小兔的故事。
师：对，歌曲里讲的是大鹿在森林里遇到了小兔，小兔遇到了危险，大鹿勇敢地救了小兔。
那我们一起来学一学这首歌曲吧！（2）教师逐句教唱歌曲。
师：我们先来学第一句，“大鹿，大鹿，你在哪里？”（教师唱，幼儿跟唱）师：第二句，“躲在森林里，躲避猎人枪。
”（教师唱，幼儿跟唱）师：第三句，“小兔，小兔，你在哪里？”（教师唱，幼儿跟唱）师：第四句，“躺在草丛里，受了伤，不能动。
”（教师唱，幼儿跟唱）师：一句，“大鹿，快来，快来帮帮我。
”（教师唱，幼儿跟唱）（3）集体合唱歌曲。
师：现在我们已经学会了这首歌曲，我们来集体合唱一遍吧！3.歌曲表演（1）教师将幼儿分成两个小组，一组扮演大鹿，一组扮演小兔。
（2）教师带领幼儿进行歌曲表演，大鹿组演唱“大鹿，大鹿，你在哪里？”小兔组演唱“躺在草丛里，受了伤，不能动。
”全体幼儿合唱一句“大鹿，快来，快来帮帮我。
”4.情感体验师：小朋友们，我们刚才表演了歌曲《大鹿》，你们觉得大鹿是个怎样的角色？生：大鹿是个勇敢、善良的角色。
师：对，大鹿在森林里救了小兔，体现了关爱他人、乐于助人的精神。
在我们的生活中，我们也应该像大鹿一样，关爱身边的人，帮助需要帮助的人。
幼儿园大班下学期音乐教案《大鹿》含反思
幼儿园大班下学期音乐教案《大鹿》含反思《大班下学期音乐教案《大鹿》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2/4/拍节奏型的歌曲的特点。
2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。
3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动重点难点：1、活动重点：能用准确的音准唱歌。
2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。
活动准备：挂图，《大鹿》音乐短片，《大鹿》PPT活动过程：一、开始部分：(导入)1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。
2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图："小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子?"幼儿开始回答，教师给予适当引导最终猜出是大鹿的房子。
教师指着第二张挂图："图中是谁在敲门啊?为什么敲门?"小朋友们踊跃回答，答案有对有错。
教师："小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看的视频，想一想是因为什么敲门呢?"二、基本部分：(一)1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：大鹿住在哪里?谁敲大鹿的门?大鹿有没有开门?谁追大鹿?幼儿的回答有对有错。
2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。
教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。
(二)教师放映PPT图片和黑板上的挂图(与PPT相同)，结合图片帮助幼儿记忆歌词1、(大鹿站在房子里从窗外看的图片)教师："谁站在房子里透过窗外看啊?"幼儿回答对后，教师带着幼儿唱出来。
《大鹿》评课
《大鹿》评课第一篇：《大鹿》评课《大鹿》教学评课如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，尤其是对工作不久的音乐教师来说，确实是一件不容易的事。
今天赵老师上的课是二年级的一节音乐课——第9课《美丽的动物——大鹿》。
这节课一开始，赵老师采用情景教学的方法，以带学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿整堂课。
无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。
学生学得较轻松，学得愉快。
今天的教学效果是不错的。
一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。
在教师循序渐进的引导中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的勇敢的动物形象——大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。
学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。
老师启发学生加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现，学生听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较积极地表现出歌曲的内容及自己的想像。
三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。
”这三句话，是我们教育者应该牢记的。
对新工作不久的音乐教师来说，朱老师这节课能取得了教好的教学效果，已体现出朱老师的不懈努力和优良的音乐基本功。
相信她今后会更出色。
另外，教学中还应注意几点：1．歌曲大歌片应抄大一点。
2．在教学中，应注意音乐性。
《大鹿》教案及反思
《大鹿》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解《大鹿》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
3. 提高学生的语言表达能力和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 教学难点：如何让学生真正体会到保护生态环境的重要性。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 故事视频或图片。
3. 动物保护的相关资料。
四、教学过程：1. 导入：a. 展示课件或图片，引导学生关注大鹿。
b. 简要介绍大鹿的生活习性，引发学生对大鹿的兴趣。
2. 故事讲解：a. 讲述《大鹿》的故事，引导学生关注故事中的环境保护主题。
b. 分析故事中的人物形象，让学生理解大鹿面临的困境。
c. 讨论：为什么大鹿的家园会被破坏？我们应该如何保护生态环境？3. 扩展讨论：a. 引导学生关注现实中的生态环境问题，如森林砍伐、水质污染等。
b. 让学生分享自己了解到的动物保护知识，提高学生的环保意识。
4. 实践活动：a. 组织学生进行小组讨论，设计保护生态环境的标语或口号。
b. 各小组展示自己的成果，全班同学共同评选最佳创意。
5. 总结与反思：a. 教师引导学生总结本次课程的重点内容。
b. 让学生谈谈自己在课程中的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。
五、教学反思：1. 教师反思教学目标的达成情况，是否全面覆盖了故事的理解、环保意识的培养和语言表达能力的提高。
2. 反思教学过程是否生动有趣，能否激发学生的学习兴趣。
3. 思考如何更好地引导学生关注现实中的环保问题，提高学生的环保意识。
4. 总结本次教学中的成功之处和不足之处，为下一次教学提供改进方向。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和环保意识的提升。
2. 通过学生的小组讨论和展示，评估他们的语言表达能力和团队合作能力。
3. 收集学生的反思报告或课堂作业，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
《大鹿》教学设计及点评
《大鹿》教学设计及点评本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝本教学设计：黑龙江省齐齐哈尔市天齐小学高微教材：人民音乐出版社义务教育九年一贯制音乐教科书第3册年级：一年级教学内容：学唱歌曲《大鹿》教学目标：1．在音乐活动中，感受歌曲速度的变化，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。
2．能尝试用打击乐为特定的情境，增添紧张的气氛。
3准确的演唱歌曲。
能分角色极积主动参与歌表演。
教学重点：通过速度的对比，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。
教学难点：分角色进行歌表演。
师生活动设计意图一、创设情境二、歌曲学习三、歌表演师：听，清晨的大森林里都有什么声音？（生听描绘森林早晨音乐的感受。
）师：听到什么声音了？小鸟是怎么叫的？（师出手势，生随意模仿。
）你们模仿的真像欢快的小鸟。
除了小鸟的叫声，还听到什么声音了？流水的声音是什么样的？（师用手势引导生表现，感受流水声是慢的。
）小鸟的叫声和流水的声音哪个声音快一些？哪个的声音慢一些？（强调鸟和流水的声音是快的还是慢的。
）我们随着音乐加入小鸟和流水的声音。
（师做手势引导生随音乐模仿小鸟和流水的声音。
）师：多么快乐的一个早晨啊！小动物们都起来做早操了，来，我们和他们一起做。
（师生随歌曲伴奏做动作，拍手拍肩等。
）师：听，森林里传来了什么声音？（师敲击物体引出敲门声。
）再听，敲门声有什么变化啦？（师快速敲击节物体。
）快速的敲门声给你什么感觉？（着急）我们试一试。
（生模仿体验。
）师：听，这么着急的敲门声在哪儿出现了？（师做动作，生聆听在音乐加快时加入着急的敲门声。
）我们一起来做一做。
（听第二遍音乐生随师做。
）师：是谁在这么着急的敲门呢？它在敲谁的门？在我的歌声中找答案吧！（师一次范唱，生答后出图。
）师：大鹿和小兔的心情分别是什么样的呢？再来听一听。
（师第二次范唱，生听出歌曲的快、慢变化。
）生：略师：那你记住了哪一句了？（在图画的基础上出示歌词）轻轻地跟我一起唱一唱。
（弹琴唱并指导）这回你们自己来唱，看能不能唱下来。
音乐二年级上册《大鹿》评课稿
音乐二年级上册《大鹿》评课稿
音乐二年级上册《大鹿》评课稿
我们听了陈雪斐老师的《大鹿》。
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。
歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。
二年级的学生特点是好奇心强，学习兴趣浓厚，陈老师抓住了学生的特点，以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲和表演歌曲。
课的开始，老师以讲故事的形式导入，活跃一下课堂气氛，接下来带领学生去森林王国玩一玩，用一种游戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。
讲故事的形式给学生留下了一个疑问，充分调动了学生学习的愿望，也顺利地引入到了本课的学习当中。
整个导入环节紧紧地抓住了学生的注意力，为后来的歌曲教学做了很好的`铺垫。
歌曲教学时，老师先让学生模唱旋律，读歌词，注意当时的心情，要读出那种感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。
最后在歌曲表演的基础上安排了“音乐戏剧表演”这一环节，它有故事情节，有情绪对比、变化，有不同角色之间的情感交流，给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。
从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，也更是将本课推向了高潮。
但是，个别点还再斟酌一下：歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐剧的表演环节中学生表演不够到位。
因此，在歌曲情绪的处理上需要再加强，如将情绪与音乐要素及故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。
这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，学生能力才能得到提高。
总之，这是一节不错的课！。
《大鹿》评价教案：让学生提出自己对电影的评价和看法
《大鹿》评价教案：让学生提出自己对电影的评价和看法。
观赏《大鹿》的过程中，我的情感一直得到很好的释放。
影片中大鹿的设定和造型非常符合实际，给人以产生共鸣的感受，而它的一系列行为，更是给观众带来了无尽的思考和启示。
从大鹿被毒害、跌落悬崖到最后的相逢，整个电影给人以震撼和感动之余，更加体现出其中的教育性，使我受益匪浅。
电影《大鹿》不仅有着非常严谨的制作水准，同时，它的艺术价值也不容忽视。
影片中的场景设计和剧情安排非常好，配乐也相当到位，这些为影片赋予了更多的深刻内涵。
有趣的是，在短短90分钟的电影里，影片能够向我们展示出动物之间的情感，同时也能够表现出人类身上的一些特别的情感因素。
我认为《大鹿》无论是从故事层面还是从影片技术方面都相当优秀。
它引人思考，触动心弦，震撼人心。
尤其是它通过动物之间的生命体验让我们深刻了解到，这个世界上不是只有人类才有情感，身体小巧却心灵雄伟的动物们也有着自己的故事，他们也有着自己的命运。
这部影片能够让我们思考人与动物之间的关系，提升我们的品位和素养。
在我看来，《大鹿》是一部非常优秀的电影。
它不仅对动物的命运和生命起到了教育性的作用，同样对人类自身的情感问题也有着提醒作用，让人印象深刻。
希望更多的观众能够看到这部影片，与我一起品味体味。
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音乐评课稿《大鹿》一课
音乐评课稿《大鹿》一课音乐评课稿《大鹿》一课现在学校音乐课堂教学是一个很繁复的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让同学喜爱的音乐课，尤其是对工作不久的音乐老师来说，的确是一件不简单的事。
建设学校林冬冬老师上的课是二班级的一节音乐课第9课《漂亮的动物1、大鹿》。
这节课一开始，林老师采纳情景教学的方法，以带同学去做"森林之旅'的音乐活动形式贯穿整堂课。
无论老师，还是同学，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。
同学学得较轻松，学得开心。
今日的教学效果是不错的。
一、老师在熟识音乐教材中，制造性地编排教材，面对全体同学，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，着重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
二、教学中，老师把握住每一个教学环节，留意挖掘教材的旋律美、节奏美。
在老师按部就班的引导中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引导同学从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的勇猛的动物形象大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。
同学初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳跃，力度适当掌握；第二部分力度稍强，心情饱满，表现出团结起来能量大的精神面貌。
老师启发同学加入动作表演，使同学在扮演不同的角色中，加强对唱曲的理解与表现，同学听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较积极地表现出歌曲的内容及自己的想像。
三、老师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发同学感受歌曲的心情，以达到培育同学树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高同学音乐鉴赏力发挥了主导作用。
四、"立场决断成败，环节铸就胜利，创新意味辉煌。
'这三句话，是我们教育者应当牢记的。
对新工作不久的音乐老师来说，林老师这节课能取得了教好的教学效果，已表达出林老师的不懈努力和优良的音乐基本功。
二年级音乐《大鹿》评课稿
二年级音乐《大鹿》评课稿二年级音乐《大鹿》评课稿听了杨老师上的《大鹿》这节音乐课后，杨老师课堂上那从容的教态，扎实的基本功，真的是让我受益匪浅。
《大鹿》是二年级上第九课的一堂唱歌课，歌曲是一首法国的、具有童话色彩的儿童歌曲。
歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱。
歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。
第一句描绘了大鹿在家的情景，表现大鹿无忧无虑，自由自在，非常惬意的生活；第二句是一个情绪上的转折句，表现大鹿在见到好朋友小兔被猎人追赶时，心理情绪的一个逐渐转变；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的.学习情境和氛围。
下面我就谈谈几点自己浅薄的观点。
一、以故事为主线，体现其音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，黄老师带大家去参加动物王国的故事会导入，吸引学生的注意力。
2、活动中，教师描述的背景音乐等，都以音乐为主。
3、通过歌曲让学生辨别、了解“中速稍快”两种速度所表现的不同心情，让学生充分感受了不同情绪的唱法，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验，这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏、创编结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受音乐，体验快乐。
二、构思新颖、独特。
杨老师在设计整堂课教学时，运用了情境法来贯穿课堂教学，特别是构思了一个非常有趣的节奏游戏，让学生快乐地感受音乐后，不仅掌握了难点旋律的哼唱，同时也被激发起了学习的兴趣。
整节课充满了童趣，设计的教学内容能很好地为解决歌曲的演唱起到铺垫作用，显得比较有效性。
《大鹿》教学设计及点评
《大鹿》教学设计及点评本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝本：黑龙江省齐齐哈尔市天齐小学高微教材：人民音乐出版社义务教育九年一贯制音乐教科书第3册年级：一年级教学内容：学唱歌曲《大鹿》教学目标：1.在音乐活动中，感受歌曲速度的变化，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。
2.能尝试用打击乐为特定的情境，增添紧张的气氛。
3. 准确的演唱歌曲。
能分角色极积主动参与歌表演。
教学重点：通过速度的对比，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。
教学难点：分角色进行歌表演。
师生活动设计意图一、创设情境二、歌曲学习三、歌表演师：听，清晨的大森林里都有什么声音？（生听描绘森林早晨音乐的感受。
）师：听到什么声音了？小鸟是怎么叫的？（师出手势，生随意模仿。
）你们模仿的真像欢快的小鸟。
除了小鸟的叫声，还听到什么声音了？流水的声音是什么样的？（师用手势引导生表现，感受流水声是慢的。
）小鸟的叫声和流水的声音哪个声音快一些？哪个的声音慢一些？（强调鸟和流水的声音是快的还是慢的。
）我们随着音乐加入小鸟和流水的声音。
（师做手势引导生随音乐模仿小鸟和流水的声音。
）师：多么快乐的一个早晨啊！小动物们都起来做早操了，来，我们和他们一起做。
（师生随歌曲伴奏做动作，拍手拍肩等。
）师：听，森林里传来了什么声音？（师敲击物体引出敲门声。
）再听，敲门声有什么变化啦？（师快速敲击节物体。
）快速的敲门声给你什么感觉？（着急）我们试一试。
（生模仿体验。
）师：听，这么着急的敲门声在哪儿出现了？（师做动作，生聆听在音乐加快时加入着急的敲门声。
）我们一起来做一做。
（听第二遍音乐生随师做。
）师：是谁在这么着急的敲门呢？它在敲谁的门？在我的歌声中找答案吧！（师一次范唱，生答后出图。
）师：大鹿和小兔的心情分别是什么样的呢？再来听一听。
（师第二次范唱，生听出歌曲的快、慢变化。
）生：略师：那你记住了哪一句了？（在图画的基础上出示歌词）轻轻地跟我一起唱一唱。
（弹琴唱并指导）这回你们自己来唱，看能不能唱下来。
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《大鹿》评课稿
蒋婷婷听了《大鹿》这节录像音乐课后，让我受益非浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
下面我就对该课进行简单评议：
一、以故事为主线，体现其音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，教师先设问题：带大家去个地方？吸引学生的注意力，然后通过聆听音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、聆听不同速度的音乐片段，通过音乐中的情绪让学生了解“快、慢”两种速度所表现的不同心情，让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验，同时又利用凳子来进行伴奏，这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将小兔因猎人的追赶，寻求大鹿的帮助这个故事情节先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
本课的高潮就在创编活动这一环节。
“高潮”往往是
课堂教学的“毕彩乐段”，教师首先由节奏的掌握开始，聆听音乐，让学生模仿动物的出场，而令我印象最深的是教师是利用身边可以利用的道具作为“乐器”进行创作表演，既简便又有创意。
此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。
教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
四、学生主体的体现，注重情感激励意识。
整节课反映出该教师自身素质高，教学水平高，整堂课都以学生为主体，发挥学生的主动性。
例如：在以凳子作为乐器伴奏的时候，鹿和兔子不同的声音就以不同的手势来伴奏，教师是通过先咨询学生，由学生思考后作结论，而不是自己的意识强加于学生。
整堂课中老师都和学生保持一致，始终和学会同步，“学生坐”，“老师坐”，“学生站”“老师站”，让学生感受到老师并不是高高在上的。
同时教师在课堂上老师始终注重师生的情感交流，注重课堂上的语言艺术，用情感、语言激励学生，创设出生动活泼的学习生活，使课堂教学充满了生机与活力。
例如：教师在请学生回答问题的时候，如果有学生已回答多次而依然举手的时候，教师就会说：“你已经三次了，给其他小朋友一个机会，好吗？”
五、教师基本功扎实，课堂效率高。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。
在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。
虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。
例如：1、歌曲跟琴演唱的时间似乎少了些2、对于歌曲中难点的处理，似乎太简单了，学生在演唱中还是会出现错误。