高中语文选修教材培训
人教版高中新教材培训
第四单元
如真似幻的梦境
各课教学重难点--森林中的绅士：隐喻 云霓：象征 片段
埃菲尔铁塔的深思：思想 片段
散文
第五单元
自然的年轮
各课教学重难点--葡萄月令：语言 光：几种光 树：文化内涵
重点课文
诗歌
第一单元：井、春、川江号子
第二单元：贺新郎、也许、秋歌 第三单元：蛇、预言、你的名字、神女峰 第四单元：河床、金黄的稻束 第五单元：雪落在中国的土地上、老马
第二单元
挚情的呼唤
各课教学重难点--贺新郎：情பைடு நூலகம் 背景 也许－－葬歌：意境 一个小农家的暮：叙述 秋歌：意境 妈妈：视角
诗歌
第三单元
爱的心语
各课教学重难点--蛇：隐喻 诗句 预言：意境 韵律 窗：象征 你的名字：直抒 诗句 神女峰：思想 对比
诗歌
第四单元
大地的歌吟
各课教学重难点--河床：意象 诗句 金黄的稻束：解意 地之子：感情 半棵树：意象 时代 边界望乡：感情 诗句
诗歌教学建议2
• • • • 先读“附件”：作者简介和导读 做好练习：与必修有别 用好短文：自读，体会，运用 与必修不同：重知识和方法，学生 自学 • 综合探究：同一专题，不同课文
诗歌
第一单元
生命的律动
各课教学重难点--天狗：情感 时代 井：象征 春：诗句 无题：诗句 川江号子：情感 时代
诗歌
重点课文 散文
第一单元：动人的北平、汉家寨 第二单元：新纪元、捉不住的鼬鼠、美 第三单元：都江堰、合欢树 第四单元：森林中的绅士、云霓、 埃菲尔铁塔的沉思 第五单元：树
学习本门学科的要诀
联想和想象 灵敏和悟性
人教版高中新教材培训
中国现代诗歌散文欣赏
新课程高中语文培训计划
新课程高中语文培训计划一、培训目标1. 提高学生的语言表达能力。
通过训练、激发学生的表达欲望，引导学生多看多读多写，提高学生的语言表达能力和写作能力。
2. 培养学生的文学素养。
通过阅读名著，欣赏文学作品，指导学生对文学作品深入理解和体会，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 提高学生的批判性思维能力。
通过分析文学作品，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
4. 培养学生的综合语文能力。
通过多样的教学方式和活动形式，提高学生的综合语文能力，如阅读理解、写作能力、口头表达等。
二、培训内容1. 阅读训练。
针对不同的文学作品进行阅读训练，包括古诗词、古文、现代文学作品等，通过阅读训练提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。
2. 写作训练。
引导学生多读多写，通过写作训练提高学生的写作能力和表达能力，包括议论文、记叙文、作文等。
3. 口头表达训练。
通过口头表达训练，培养学生的口头表达能力和演讲能力，提高学生的表达信心和自信心。
4. 课外阅读推广。
组织学生进行课外阅读，推荐一些经典文学作品和名著，激发学生阅读兴趣，拓展学生的阅读视野。
5. 作文辅导。
针对学生的作文进行辅导和指导，帮助学生提高作文写作水平，包括结构、逻辑、表达等方面的训练。
6. 文学赏析。
通过文学作品的赏析训练，引导学生深入理解和体会文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
7. 批判性思维训练。
通过文学作品的分析和讨论，引导学生进行批判性思维训练，培养学生的思维能力和逻辑能力。
8. 综合能力训练。
通过综合能力训练，提高学生的综合语文能力，如阅读理解、写作、口头表达等方面的训练。
三、培训方法1. 多种教学方法。
采用多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、作业辅导等，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
2. 实践活动。
组织学生参加各种语文实践活动，如朗诵比赛、作文比赛、阅读比赛等，帮助学生提高综合语文能力。
3. 辅导指导。
针对学生个性化的特点和需求，提供个性化的辅导指导，帮助学生更好地提高语文能力。
统编高中语文教材培训总结
统编高中语文教材培训总结在教育改革的浪潮中，统编高中语文教材的推行无疑是一次重要的变革。
为了更好地理解和运用新教材，我有幸参加了统编高中语文教材的培训。
这次培训让我对高中语文教学有了全新的认识和深刻的思考。
培训伊始，专家们就强调了统编高中语文教材的编写理念。
新教材强调立德树人，注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
这一理念的转变，要求我们教师在教学中不仅仅关注知识的传授，更要注重学生能力的培养和价值观的塑造。
在教材内容方面，统编高中语文教材的选文更加丰富多样，涵盖了古今中外的经典作品。
这些作品不仅具有很高的文学价值，还能够引导学生关注社会、思考人生。
同时，教材的单元设置也更加合理，以主题为引领，将阅读与写作、口语交际等有机结合，形成了一个完整的语文学习体系。
在教学方法上，培训让我明白了要摒弃传统的灌输式教学，更加注重学生的自主学习和合作探究。
教师要引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解文本，培养学生的批判性思维和创新能力。
例如，在教授小说单元时，可以让学生分组讨论人物形象、情节发展，然后进行小组展示和交流。
关于阅读教学，专家们指出要重视整本书阅读。
新教材专门设置了“名著导读”板块，引导学生阅读经典名著。
这就要求我们教师要给学生提供阅读指导，帮助学生制定阅读计划，组织阅读分享活动，让学生在阅读中提高语文素养。
写作教学也是高中语文教学的重要组成部分。
统编教材在写作方面更加注重培养学生的思维能力和写作实践。
通过设置不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中提高写作水平。
同时，还强调了写作修改的重要性，引导学生养成自我修改和相互修改的习惯。
此外，培训还强调了语文教学与信息技术的融合。
在当今数字化时代，我们可以利用多媒体资源、在线学习平台等丰富教学手段，提高教学效果。
例如，通过播放相关的视频、音频资料，让学生更加直观地感受文学作品的魅力。
高中语文新课程培训计划
高中语文新课程培训计划一、培训目标随着时代的发展和教育改革的不断深入，高中语文新课程已经成为中国教育改革的一项重要内容。
为了更好地推进高中语文新课程的实施，提高教师的教学水平，本培训计划旨在帮助教师全面了解和掌握高中语文新课程的核心理念、教学内容和教学方法，提升教师的教学能力和水平，为学生提供更高质量的语文教育。
具体培训目标包括：1. 深刻理解高中语文新课程的理念和内容，全面掌握新课程的教学目标和要求；2. 掌握新课程教学的有效方法和策略，提高教学效果；3. 提升教师的文学素养和语言表达能力，激发学生的语文学习兴趣；4. 培养教师团队合作意识和专业素养，推动学校语文教学水平的整体提升。
二、培训内容1. 高中语文新课程的理念和目标（1）高中语文新课程的教育理念和基本要求；（2）新课程的核心素养培养目标和详细内容；（3）新课程与传统教学的区别和联系。
2. 高中语文新课程的教学内容（1）文言文和现代文学的整合教学；（2）古典和现代文学相结合的文学欣赏教学；（3）语文素养和表达能力的培养；（4）实际案例分析和教学策略解读。
3. 高中语文新课程的教学方法（1）问题导向的教学法；（2）探究式学习方法；（3）合作学习模式；（4）多媒体与信息技术的应用。
4. 高中语文新课程的教学实践（1）课程设计和教学设计；（2）教学案例分析和评析；（3）教学反思和评价。
5. 高中语文新课程的教学管理（1）基于新课程的教学管理和评估；（2）新课程的教学材料和资源的开发和利用；（3）学生学习情况的监测和评价。
三、培训方式本次培训将采用多种方式进行，包括讲座、案例分析、教学实践等。
具体方式如下：1. 讲座邀请教育专家和高中语文教学专家，就高中语文新课程的理念、目标、内容、方法、实践和管理等方面进行系统讲解，使教师对新课程有全面深入的了解和把握。
2. 案例分析通过教学案例，分析高中语文新课程的教学实践，以及教师在实际教学中遇到的困难和问题，讨论解决方法和策略，提升教师的教学水平。
选修教材培训
突出“选择”促发展因材施教开奇葩——语文选修教材培训会议汇报材料语文教研组2010年8月突出“选择”促发展因材施教开奇葩——语文选修教材培训会议汇报王智斌2010年8月3日-8月4日，我校王智斌、汪晓玲两位教师参加了延安市教育局和人民教育出版社共同组织的语文选修教材培训会议。
在本次会议上，专家刘宇新、果长亮分别作了专题报告，延安中学教师张娜上了一节示范课。
现将会议情况汇报如下：一、培训内容及特点刘宇新的报告题目是《人教版选修教材介绍与使用建议》，报告分为三个部分：1、人教版选修教材使用中存在的主要问题；2、人教版选修教材的设计理念；3、《古代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》、《中外传记作品选读》、《先秦诸子选读》四本选修教材的开课意图、整体设计、教材体例、教学建议及与高考考点的联系。
对我们的启示：1、教学要着眼于语文学习的综合性和实践性；2、教学要着眼于选修教材的衔接和超越；3、教学要着眼于学生的选择性和个性化；4、教学要着眼于全面提高学生的语文素养；5、教学要着眼于培养学生自主学习的习惯。
总之，我们要抓住选修教材“厚重、经典、专业、循理、实用、有效”特点，仔细研读2010年高考考点，扎实有效地组织好选修教材教学。
果长亮的报告题目是《人教版选修教材课例展示与研究》，报告先提出必修教材与选修教材的不同定位，然后用《民为贵》、《语言文字应用——词语兄弟姐妹》、《创造形象、诗文有别》三个课例的得失成败，提出了如何有效实施高中语文选修课程。
最后提出了选修课程教学建议与思考：1、选修课程要与课外阅读相结合；2、选修课程要与探究性学习相结合；3、选修课程要与课外练笔相结合。
延安中学张娜老师上了一节《尊生》观摩课，她由“富士康跳楼事件”和“南郑校园惨案”引入“尊生”话题，让学生以自己喜欢的方式阅读选文一，教学分为“认读与感知”、“质疑与探究”、“领悟与拓展”三步，组织流畅有序，得到专家的好评。
课后张娜老师的说课和刘宇新专家的评课，画龙点睛，突出了这节课的价值，也为这次培训增添了亮点。
高中语文部编版教材培训心得体会
高中语文部编版教材培训心得体会在高中语文教学中，教材是至关重要的。
我们需要深入研究教材，掌握教材的精髓，以便更好地传授知识。
在这次研究中，我认识到了教材研究的重要性，也学到了一些研究教材的方法。
1.注重教材的整体性教材是一个整体，每一篇文章都有其独特的价值和意义。
我们需要注重教材的整体性，将每一篇文章都视为一个重要的组成部分。
通过对整个教材的研究，我们可以更好地理解教材的结构和内容，从而更好地教授学生。
2.注重教材的细节教材中的每一个细节都有其重要性。
我们需要注重教材的细节，从中挖掘出更多的知识和启示。
通过对教材的深入研究，我们可以更好地理解文章的语言、结构、意义和背景，从而更好地教授学生。
三、注重教学方法的创新教学方法的创新是教学工作的重要组成部分。
在高中语文教学中，我们需要注重教学方法的创新，以便更好地激发学生的研究兴趣和潜力。
1.注重多种教学方法的运用在高中语文教学中，我们需要注重多种教学方法的运用。
例如，讲解、讨论、小组合作研究、案例分析、情境模拟等等。
通过多种教学方法的运用，我们可以更好地激发学生的研究兴趣和潜力，提高教学效果。
2.注重学生的主体地位在高中语文教学中，我们需要注重学生的主体地位。
我们需要让学生成为研究的主体，让他们在研究中发挥自己的主观能动性。
通过让学生参与到教学过程中，我们可以更好地激发他们的研究兴趣和潜力，提高教学效果。
总之，通过这次研究，我深刻认识到高中语文教材的重要性，也学到了一些研究教材和创学方法的方法和技巧。
我相信，在今后的教学工作中，我会更好地运用这些知识和技巧，提高教学效果，让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养。
教材是文化的载体，它不仅引领精神和情感，而且直接影响一代人。
作为青年教师，我们应该深刻理解教材，研究教材，拓展教材，以便更好地掌握教材和灵活地运用教材。
集体备课是一种有效的研究方式，通过集思广益，我们可以研究各位老师的经验，取长补短，丰富自己的阅历，增加自己对知识和文化内涵的体会。
2023版人教版高中教材培训
2023版人教版高中教材培训一、背景介绍1. 2023版人教版高中教材是经过多年实践和研究不断完善而成的，在教学实践中得到了广泛应用。
为了更好地推动教材的使用和提高教师的教学水平，教育部将组织全国范围内的培训活动，以确保教师们能够真正理解并掌握新版教材的教学理念和方法。
二、培训目的2. 培训旨在帮助教师们全面理解和把握2023版人教版高中教材的核心思想和教学要求，提高教师们的教学水平和专业素养，进一步推动素质教育的深入实施。
三、培训内容3. 培训将围绕以下几个方面展开：(1) 教材解读：介绍教材编写的背景和理念，深入剖析各科目的教学内容和面向培养学生的能力要求。
(2) 教学方法：针对不同学科和不同层次的教材，介绍最适合的教学方法和教学手段，帮助教师们更加灵活地运用教材进行教学。
(3) 教学案例：通过实际的教学案例，帮助教师们更好地理解教材的应用和灵活运用，并培养他们处理教学中的实际问题的能力。
(4) 教学评价：介绍新版教材下的教学评价体系和方法，帮助教师们更好地进行学情分析和教学评价。
四、培训形式4. 为了更好地达到培训的目的，教育部将采取多种形式进行培训，包括专家讲座、教学观摩、研讨交流等多种形式。
还将为参加培训的教师们提供教材样本和相关教学资源，并鼓励教师们在培训之后进行教学实践和总结。
五、培训统筹5. 为了确保培训工作的顺利进行，教育部将组建专门的工作组和督导组，全面统筹培训活动的准备工作和实施过程，同时积极收集各地培训活动的反馈意见和建议，及时调整和完善培训方案。
六、总结6. 通过此次培训，相信教师们将能更加深入地理解和把握新版教材的教学理念和方法，进一步掌握教学技能，提高教学质量，为学生的全面发展和素质教育的实施提供更好的保障。
以上就是2023版人教版高中教材培训的相关内容介绍，希望对您有所帮助。
七、培训效果评估7. 为了全面了解培训效果，教育部将会通过问卷调查、学校督导、学生听课评价等方式对培训后的教学效果进行评估。
2024语文新教材培训
拓展了教学方法
教师们学到了许多新的教学方法和技巧，如情境创 设、任务驱动等，为今后的语文教学提供了更多可 能性。
提高了教学自信
通过与其他教师的交流和分享，许多教师表 示对自己的教学能力更加自信，对未来的语 文教学充满期待。
未来发展趋势预测
更加注重学生主体地位
未来的语文教学将更加注重学生的主体地位，强调学生的参与和体验，培养学生的自主学 习能力和创新精神。
引入优秀影视作品、戏剧剧本，培养审美鉴赏能 力。
网络文学与新媒体
关注网络文学现象，探讨新媒体对语言文学的影 响。
跨学科知识融合尝试
历史背景与文学作品
结合历史事件、时代背景，解读文学作品中的历史元 素。
哲学思想与文学表达
探讨哲学思想在文学作品中的体现，理解作品深层意 蕴。
自然科学与语言现象
运用自然科学知识解释语言现象，如语音、语义等。
02
家庭作业
设计有意义的家庭作业，引导学生在家庭环境中进行语文实践，巩固课
堂所学知识。
03
家校共育平台
利用现代信息技。
信息技术在课堂中的应用
多媒体教学
利用多媒体课件、音视频 资料等辅助教学，丰富教 学内容，激发学生的学习 兴趣。
互动白板
使用互动白板进行课堂教 学，实现师生实时互动， 提高学生的课堂参与度。
05
师生互动与课堂管理优化
师生互动模式创新实践
探究式学习
引导学生主动提问、自主探究，教师作为指导者和促进者，培养学 生的批判性思维和问题解决能力。
小组合作
通过小组合作项目、角色扮演等形式，增强学生间的互动与合作， 提高团队协作能力。
互动反馈
利用课堂互动平台，实时收集学生的反馈，调整教学策略，满足学生 个性化需求。
2021年人教版普通高中三科教材培训
2021年人教版普通高中三科教材培训随着时代的进步和社会的发展，教育在我国的地位日益凸显，教育教学工作也面临着新的挑战和机遇。
作为教育教学的主要载体，教材的质量和内容至关重要。
为了提升教材的质量，人教版普通高中三科教材培训是教育界广泛关注的焦点。
本文将就此主题展开讨论，旨在深入探讨2021年人教版普通高中三科教材培训的重要性、内容安排和培训效果等方面。
一、培训内容1.教材内容更新人教版普通高中三科教材培训，首先需要对教材内容进行全面更新。
随着时代的变迁，知识技术的飞速发展，教材内容需要与时俱进，及时反映社会现实和科技进步。
教材培训需要及时了解最新的学科知识和前沿技术，为学生提供全面而有价值的学习资源。
2.教学方法创新教学方法是教材培训的重要内容之一。
传统的教学方式已经无法满足当下学生的学习需求，因此培训要求教师在教学中不断创新，尝试新的教学方法，如探究式学习、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
3.教学资源整合教学资源的整合也是教材培训的重要内容之一。
培训需要帮助教师合理利用各种教学资源，包括图书馆资源、网络资源、实验设备等，为学生提供更加丰富多样的学习资源，丰富他们的学习体验。
二、培训重要性1.提高教学质量教材培训可以帮助教师提高教学质量。
通过培训，教师可以了解最新的教学理念和方法，更新自己的教学内容和方式，从而提高教学质量，提升学生的学习效果。
2.提升学生素质教材培训可以帮助学生提升素质。
通过教师的培训，学生接触到更加丰富、全面的学习资源，可以激发他们对知识的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，提升他们的综合素质。
3.适应社会需求教材培训可以帮助学校更好地适应社会需求。
随着社会的不断发展，社会对人才的需求也在不断变化。
教材培训可以帮助学校更好地了解社会需求，调整教学内容和方式，为社会培养更多更好的人才。
三、培训效果1.提高学生学习积极性经过教材培训后，教师将更加注重对学生的引导和激发，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
人教版高中新教材培训
按学生的兴趣和能力定位
►一切以学生的发展为中心 ►不能以教师的专业储备和爱好定位 ►教师可以多储备，但不能都讲
落实自主合作探究教学方式
1.生生对话、生本对话更多 2.学生探究按兴趣行事 3.注重实效，反对花架子 4.鼓励延伸拓展
《中国现代诗歌散文欣赏》
一、编写定人 二、教材定位：两线线索 三、课文定篇：经典性、多样性、精读、 略读、难易度 四、鉴赏定向：1.单元专题，2.知识短 文，3.导读，4.练习 五、教学建议
与必修课联系
1.教学内容自然延伸 2.教学方法自然借用 避免割断必修选修之间的联系
与必修课相互区别
1.教学内容不一样…… 2.教学要求不一样…… 3.教学方法不一样…… 4.教学目标不一样…… 避免用必修课的方法来教
遵循专业化方向
1.教材：专业性更强，知识相对集中 2.教师：要有一定的专业修养 3.学生：各自发挥能力所长
《中国古代诗歌散文欣赏》
本书优点：内容、编排、理念、教学、作用 诗歌之部 一、以意逆志，知人论世 二、置身诗境，缘景明情 三、因声求气，吟咏诗韵 散文之部 四、创造形象，诗文有别 五、散而不乱，气脉中贯 六、文无定格，贵在鲜活
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人教版高中新教材培训
人民教育出版社中学语文室
以课标和教材为依据
你有课标吗？你解读它了吗？ 充分领会教材编写意图 事先完整地通读
*中国古代诗歌散文欣赏 *中国现代 诗歌散文欣赏 *外国诗歌散文欣赏 *中国小说欣赏 *外国小说欣赏 *中外戏剧名作欣赏文学类 *语言文字应用 *先秦诸子选读 *新 闻阅读与实践 *影视名作欣赏 *演讲 与辩论 *文章写作与修改 *中国文 化经典研读 *中国民俗文化实用类
人教版高中新教材培训
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“高中语文” 高中语文” 其中有我个人专页… 其中有我个人专页 个人邮箱： 个人邮箱：liuzf@ liuzhenfu2002@
以上内容再作总结
1.参考课标制定教学目标、 1.参考课标制定教学目标、教学策略 参考课标制定教学目标 2.通读全五册各板块 通读全五册各板块， 2.通读全五册各板块，了解选修科目内容 3.尊重学生主体性和创造性 3.尊重学生主体性和创造性 4.重视自学 重视自学， 4.重视自学，多教方法 5.重视基础知识 重视基础知识、 5.重视基础知识、基本功训练 6.重视人文内涵 引导“情感迁移” 重视人文内涵， 6.重视人文内涵，引导“情感迁移” 7.重视 探究”二字， 重视“ 7.重视“探究”二字，以问题贯穿教学过程
人教版高中新教材培训
人民教育出版社中学语文室
讲课总策略
强调工具性与人文性结合 强调学生主体性 强调方法意识、 强调方法意识、策略意识
《普通高中语文课程标准》 普通高中语文课程标准》
教材编写的纲领 课堂教学的指南 评价考试的准则
新教材介绍
分必修、选修 每学期个模块 必修5个模块，选修15个模块 必修每册内4部分内容 必修有继承和创新 选修是全新的
如何领会教材编写意图？
教材体现课标要求（模块、板块） 教材体现课标要求（模块、板块） 教材着眼于继承传统 教材着眼于改革创新 教材着眼于学生自主学习 教材着眼于体现三维目标 教材着眼于深入广泛探究
新教材如何备课？
认真参加各种培训 上网搜索 同事一起备课 备课本也备学生 设计问题式教学 注意课堂的“即时生成”
培养综合素养
工具性目标 人文性目标
（后者：理想、胸怀、情感、情趣、意志、 习惯、审美…如语文1《小狗包弟》、语文 2《我有一个梦想》、各册表达交流…）
2023人教版高中教材培训
2023人教版高中教材培训
2023人教版高中教材培训是为了帮助教师们更好地理解和运用新版教材，提高教学质量而开展的。
培训内容主要包括以下几个方面：
1. 新版教材的解读：对教材的编写理念、结构、内容等方面进行深入的剖析和解读，帮助教师们了解教材的整体特点和教学重点。
2. 教学方法和策略：针对新版教材的特点，培训将提供一些实用的教学方法和策略，包括如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的思维能力、如何开展探究式教学等方面。
3. 教学实践与反思：通过观摩优秀教师的教学实践，以及教师们自己的教学实践和反思，提高教师们的教学技能和教学水平。
4. 评价与反馈：通过评价教师的教学过程和学生的学习成果，提供有针对性的反馈和建议，帮助教师们不断改进自己的教学。
培训形式多样，包括线上培训、线下集中培训、工作坊等形式，以便教师们可以根据自己的需求和时间选择适合自己的培训方式。
通过本次培训，教师们可以全面了解新版教材的特点和要求，掌握实用的教学方法和策略，提高自己的教学水平和教学能力，为学生的成长和发展提供更好的教育支持。
高中语文新教材培训心得体会(精选17篇)
高中语文新教材培训心得体会高中语文新教材培训心得体会教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。
按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。
下面小编为大家提供了关于高中语文新教材培训心得体会（精选17篇），仅供大家浏览。
高中语文新教材培训心得体会1参加了高中语文新课程培训，按照学习进程，利用课余学习了高中新课程改革的一些知识，自己有了一定的认识。
一、转变教育观是新课程改革的核心理念高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。
解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。
注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好基础，合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。
引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的能力。
写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、形成教师互动的教学方式和学生合作探究的学习方式新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。
长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。
“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。
这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。
我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。
2024年高中语文新教材培训心得体会
高中语文新教材培训心得体会作为一名高中语文教师，我有幸参加了新教材的培训活动，这次培训让我对新教材有了更深入的理解和认识。
我深刻体会到了新教材的编写理念、教学目标和教学方法，同时也感受到了新教材带来的挑战和机遇。
在此，我想分享一下我的心得体会。
一、新教材的编写理念新教材的编写理念是以学生为中心，注重培养学生的语文素养和综合能力。
教材内容贴近学生的生活实际，注重启发学生的思维，培养学生的创新意识和实践能力。
新教材的编写理念让我深刻认识到，作为一名语文教师，我要以学生的发展为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的语文素养和综合能力。
二、新教材的教学目标新教材的教学目标是培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。
新教材注重培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语交际能力和综合运用能力。
新教材的教学目标让我深刻认识到，作为一名语文教师，我要注重培养学生的语文能力，不仅要关注学生的知识掌握，还要关注学生的能力提升，让学生在掌握知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。
三、新教材的教学方法新教材的教学方法是多样化的，注重启发学生的思维，培养学生的创新意识和实践能力。
新教材倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作能力。
新教材的教学方法让我深刻认识到，作为一名语文教师，我要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的创新意识和实践能力。
四、新教材带来的挑战和机遇新教材的编写理念、教学目标和教学方法都给我带来了新的挑战和机遇。
新教材要求教师具备更高的专业素养和教学能力，要求教师不断更新教学观念，创新教学方法，提高教学质量。
同时，新教材也为教师提供了更多的教学资源和学习机会，让教师能够更好地开展教学工作。
面对新教材带来的挑战和机遇，我深感责任重大，我将以更加饱满的热情投入到教学工作中，不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
2008年杭州市高中语文选修课程教学培训
1.涉及大量的语言学知识
文字学 音韵学 语法学 修辞学 逻辑学 语用学 语体学 语义学 语言与文化（民俗等） 现代汉语与古代汉语 2.注意衔接与提高 衔接：初中和高中课程中相关知识 提高：具有一定深度（音韵、语言与文化） 注重知识系统（汉字的起源 汉字的简化和规范 汉字的结构） 关注语言新现象（新词语、广告） 3.突出课堂学习活动 课堂活动：启发学习方法 深入思考探究 工具箱（知识链接）：丰富学生知识 帮助解决实际问题 小试身手（思考练习）：运用知识和方法实施训练 汉语与外语（英语）
《打磨语言：追求语言表达》（王寿沂 开明出版社）
《中华文化与汉语语用》
《思维与语言运用》 《汉语的危机》
（刘伯奎
（王占馥 （朱 竞
暨南大学出版社）
广东教育出版社） 文化艺术出版社）
《咬文嚼字》
（上海文化出版社 月刊）
▲有机利用高考“语言表达应用”试题
4.教学方法突出实践
强化训练：“训”是教师精要的讲解、点拨；“练”是学生有效的模仿、 实践
社会调查
走访专家
信息与课题之间的关系
信息的价值意义（真伪辨别、价值判断、去粗取精）
形成结论——整理
重组
综合
交流成果——宣读研究报告、小论文 展示科研方案、科研作品 进行口头交流 交流与讲评结合
（加强交流中的人际互动，提高全体学生的参与程度）
《外国小说欣赏》
1.教学内容——融为一体 以“话题”引领“阅读”，以“阅读”感悟“话题”，以“思考与实践” 加深“阅读” 2.教学重点——阅读赏析 ▲教学的基本定位为欣赏。既有中国传统的感悟式、评点式欣赏，也有 较理性的深入分析。 ▲名词概念宜结合作品讲授，其目的是为了给学生解读作品的方法，将 小说的分析推向纵深。
山东版高中语文选修教材
②到了当今社会，春雨中的叫卖声离我 们渐渐远去。但是在一些作家回忆往事 的诗文中，它们不仅娇媚依然，而且多 了一种现代的韵味。
二、依据教材教什么
（一）先解除模糊认识
①有的老师错误地认为本教材应该解 决语言运用中的某些问题，贴近高考。 ②还有老师责备教材只谈“比喻”而 不谈其它修辞，切口太小，面太窄。
（二）再梳理教什么
1.什么是比喻？它有哪些类型？ 2.探究形成比喻的必要条件。 3.以比喻为探究对象，开展探究性
学习。 4.运用比喻进行有个性、有创意的
表达。
（三）详解教学内容
1.什么是比喻
①是一种语言现象。 ②由本体和喻体组成。 ③通过一定的语言格式联系起来。 ④语言格式实际使用中会有很多变化。
3.呈现方式活
①动态呈现（非静态呈现） ②多维呈现（非单一线性结构） ③活动化呈现（突出活动性学习）
4.涉及内容广
从大的方面讲，涉及生活、科 学、艺术三大领域；而从具体的方 面看，则涉及语言学、自然科学、 文学、心理学、教育学、思维科学 等多个学科门类。援引材料丰富、 新颖典型、趣味性强。
5.表述语言美
第四组块： （第7单元）
研究比喻在创意表达中的作 用，阐释比喻在以理服人、以情 动人中的巨大力量，并扩展到修 辞在表达中的作用
（三）、教材的特点
1.课程理念新
体现新课标注重学生审美 体验、发展想象力，促进学生 逻辑思维与形象思维协调发展 的课程理念。
2.目标定位高
旨在培养学生的探究 能力和创新能力
讲解比喻的本质和运作机制， 以及它与思维、想象的关系
高中语文统编教材培训计划
高中语文统编教材培训计划一、背景介绍随着教育体制改革的深入，高中语文教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，全面推动高中语文教育改革，国家发布了高中语文统编教材，旨在建立一套符合现代教学理念和学生需求的教材体系。
二、培训目标1.深入理解高中语文统编教材的理念和结构；2.掌握统编教材教学方法和技巧；3.提升教师的教学水平和能力，提高学生的语文素养。
三、培训内容1.高中语文统编教材的特点和优势；2.教材内容解读和教学设计；3.如何有效利用统编教材进行教学实践；4.多种教学策略和方法的应用；5.评价与反思：教学效果的检验与改进。
四、培训形式1.专家讲座：邀请语文教育专家给予理论指导和实践经验分享；2.分组讨论：组织教师进行案例分析和教学设计，促进交流和互动；3.实践操作：组织教师进行教学实践，提供指导和反馈。
五、培训安排•时间：共计5天，每天8:30-17:30；•地点：学校教学楼会议室；•内容安排：详细内容将根据实际情况确定，包括专家授课、分组讨论、实践操作等环节。
六、培训费用本次培训由教育局承担，包括专家费、场地费、资料费等，参加培训的教师不需要支付任何费用。
七、培训效果评估1.根据培训前的需求调查和培训结束后的满意度调查，对培训效果进行评估；2.监测教师在教学实践中对统编教材的应用情况，进一步评估培训效果；3.及时纠正并改进培训内容和方式，确保培训效果达到预期目标。
八、总结与展望高中语文统编教材培训计划的实施将有助于提高教师的教学水平和学生的语文素养，推动高中语文教育的全面发展。
未来，我们将继续加强培训工作，不断完善培训内容和方式，为高中语文教师提供更加优质的培训服务。
以上为高中语文统编教材培训计划的详细内容，请广大教师认真学习和参与，共同提升高中语文教学质量，谱写教育事业的新篇章。
2023年普通高中三科统编教材示范培训
2023年高中统编教材示范培训：提升教师教学水平，促进教育发
2023年普通高中三科统编教材示范培训旨在提高教师的教学水平，促进高中教育的全面发展。
这次培训将覆盖全国范围内的普通高中，针对语文、数学、英语三科统编教材进行深入的解读和培训。
通过培训，教师们将更好地理解教材的理念和内容，掌握教学的方法和策略，从而能够更好地指导学生进行学习。
在培训中，教育专家和学者将向教师们介绍三科统编教材的特点和优势，以及如何使用这些教材来提高学生的学科素养和综合能力。
同时，还将组织教师们进行交流和讨论，分享教学经验和心得，共同探讨如何更好地使用三科统编教材来促进学生的全面发展。
这次培训将对提高普通高中教育教学质量和学生发展能力产生积极的影响。
通过培训，教师们将更好地掌握教学的方法和策略，提高教学水平，从而更好地指导学生进行学习。
同时，学生们也将受益于更加优质的教育教学服务，提高学习效率和学科素养。
总之，2023年普通高中三科统编教材示范培训是一项重要的举措，旨在提高教师的教学水平，促进高中教育的全面发展。
我们期待着培训能够顺利进行，为我国高中教育事业的发展做出更大的贡献。
人教版课标教材培训语文学科选修部分
儒道互补的认识
用自己喜欢的语言形式，说说儒道互补对自己的 启示。
诗词
守礼爱人为君子，淳朴超然成圣人。漫漫时光传千 载，谆谆教诲享一生。
儒道两相补。君子克己为复礼，天下仁爱。年少志 学中年立，从心欲不逾矩。敏于事而甚于言。不义 富贵何于我，愿乐陋巷曲宏梦。 圣人无畏不言教， 生而不有为不侍，功成弗居。现素抱朴寡私欲，绝 学实乃无忧。柔弱于水克刚强。甘食美服安其居， 鸡犬相闻却也不往来。圣人儒，众妙门。（贺新 郎——儒道互补）
选修教材的一些特点
专题性强 仍以以文选阅读为主 要求深化 强调选择性 文多量大
一点粗浅认识
教学方式和内容上要有变化，不能上成必修课。
“选”落实到模块内。学生自主性、选择性多一点 学生活动丰富一点（研习\体验\欣赏\探究\梳理); 专题意识强一点 对文化内涵的领悟、鉴赏能力的提高、写作能力的
(1)用自己的话概括“拙士”形象的特点。(4分) (2)探析本文的结构特征。(6分)
浙江2010自选模块考试
题号：02 科目：语文 “中国现代诗歌散文欣赏”模块(10分) 阅读下面的诗歌，然后回答问题。
归乡 邹旭 野花像铃铛挤满回家的路 今夜，所有的路都在回家 所有的路都是绝路 是你，是故乡这杯毒酒 夺走了我的远方。 当我发现黎明和家还有一水之隔 忧怨的月亮前来摆渡 母亲，你从一堆待捣的衣服中间直起身 迎向我，就像 一条大河截住她的细流
意象：
象征意味：
意象：
象征意味：
意象：
象征意味：
（2）从5个意象中选取1个，结合具体作品，简析这个意象的 特点及作用。（7分）（100字左右）
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文言阅读
培养浅易文言文的阅读能力 文化常识
教材框架
两条线索
时间序列——从先秦到近代转型时期。 专题模块——涵盖哲学、伦理学、政治、宗教、文学、
科技、学术思想等多个专题。
具体框架见下图
教材框架
中外传记作品选读-2
教材特色
不讲系统的传记知识，以范文带知识 传主身份比较丰富，可以使学生接触多方面的人物 分精读、略读和浏览三个层次 尽可能照顾不同的传记体式和创作风格
总体教学建议
所选传记相对较长，梳理所涉及的传主事迹是一个化繁为 简的方法。
以学生自主阅读为主，教师起组织和引导的作用 建议选择其中5-6篇作为课堂教学篇目
阅读前：讨论同学们对鲁迅的一般印象
阅读后：讨论对鲁迅的印象有无改变
写法分析
回忆视角的个人化 不动声色中的钦敬和仰慕 蒙太奇式的片断组合
课文内容整合
①人之子的鲁迅：一个孝敬父母的好儿子 ②人之夫的鲁迅：一个尊重妻子的好丈夫 ③人之友的鲁迅：一个辛勤培植晚辈作家的情义深重
的慈祥宽厚的长者、一个追求真理坚持真理的战士、 一个不卑不亢的学者 ④人之主的鲁迅：一个美满家庭的家长、一个和蔼宽 厚的平易近人的平等待人的老人 ⑤生活之主的鲁迅：潇洒、轻松、极富生活化、幽默、 风趣、好玩
第六课 马克思：献身于实现人类理想的 社会
评传：评议多于史述，对原始资料有严格的考证， 并注明出处，对传主事迹包括马克思的著作有较多 的评述，比较注重学术评价，理论色彩也较浓，读 起来可能有些难度。建议由学生自读，了解这样一 中写法即可。
了解内容：马克思生平事业中的两个“重头戏”
关于共产主义者同盟创建的经过 关于《共产党宣言》的产生
4.（34—66） 1816年—1827年贝多芬最悲惨的时期及 其第九交响曲等创作。
5.（67—70） 作者的诗意化评价。
课文内容梳理2
（1）贫穷的出生。（P69第2段。） （2）艰苦（不幸）的童年。（P69第3段。） （3）失聪的双耳。（P71第8段，P78第37段） （4）破灭的爱情。（P72第13段，P75第22段） （5）重病缠身的身体。（P72第13段） （6）无情义的侄子。（P80第46—52段）
22．作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现， 但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神， 谈谈你的认识。（5分）
山东2009年实用类文本阅读
广东2007年实用类文章阅读题目
19．统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方 面? （4分）
20．傅雷曾对傅聪说：“做人，才做艺术家。”从全文看， 傅聪认为艺术家应该怎样做人？ （5分）
了解作者评价
引起学生对马克思这位伟人生平事迹及其理论的兴 趣，感受马克思的人格力量和理论力量
拓展与实践：阅读《共产党宣言》
略读与浏览部分
沈从文：逆境也是生活的恩赐
自传：重视心理描写 把握基本事实，了解沈从文的人生轨迹，从中获得有益
的人生启示，并形成一定深度的思考和判断；阅读文本， 注意文中的细节描写，鉴赏作者清新、朴实的语言风格
时期
代表经典著作
对应单元
专题
先秦
《老》《论》《庄》《孟》
2儒道互补 哲学一：儒道
先秦
《春秋》《左传》（《史通》） 3春秋笔法 史学
西汉
《礼记》
4修齐治平 哲学二：儒家
两汉至隋唐 《坛经》（《百喻经》）
5佛理禅趣 哲学三：宗教
唐代
《贞观政要》（《明夷待访录》） 6家国天下 政治
宋代
《朱子语类》（《焚书》）
选修课的尴尬
到底该由谁来选？ 选定之后，等同于必修课？ 选修课等于大学预科？ 选修课就是高考复习课？
选修课实施的难题
选修课与必修课区别何在？
形式上的区别？（必修/选修） 功能上的区别？（综合/专题） 学习方式上的区别？
统选课、限选课条件下如何落实“选”？
“选”的主体？ 选修的“选”是否只有一个层面？
选修课的教学，要按照课程目标制订计划，不能因其设置灵活 而凌乱随意、漫无计划，也不能因其拓展性要求而片面追求新 奇深奥，脱离课程目标和学生实际。选修课应该具有很强的针 对性，教学内容和要求必须在充分考虑学生需要和特点的基础 上设定，不能单纯从教师的知识储备和和喜好出发决定教学内 容。
不同类型的选修课之间存在着课程目标和教学方法上的差异。 有的重在实际操作，需要突出某一方面的专门知识和技能；有 的重在发挥想象和联想，注重情感和审美的体验；有的重思辨 和推理，强调理性和严谨，如此等等。所以选修课特别需要注 意寻求与课程内容相适应的教学方法。
第五课 达尔文：兴趣与恒心是科学发现 的动力
小说化传记
注重可读性和感染力 合理的想象与推测 把人物放在矛盾冲突中去表现
学习达尔文对待科学的态度（求真、务实、不怕艰 难、甚至不计得失，一心求真），体会达尔文身上 最宝贵的科学家素质；用达尔文对于发现世界的持 续浓厚的兴趣来启迪学生保持对事物探究的“兴 趣”，明白“好奇心”在某种条件下是可以转化为 科学探索的动力的。
编辑传主的人生履历表，把握传主的人生经历 与作者进行心灵对话；与传主进行心灵对话 其他一些点：肖像描写、心灵独白
课文内容梳理1
1.（1—4） 1770年—1788年贝多芬童年及家境生活的 最初20年。
2.（5—24） 1789年—1809年贝多芬的大学、爱情生 活及其创作。
3.（25—33） 1810年—1815年贝多芬与歌德的交往及 第七、第八交响曲创作时期。
选材的典型性 人物经历与历史环境的紧密结合 史实和评论的有机融合
从人物的复杂性出发对人物作出公允的评价
化繁为简：传记内容梳理（表格示例）
拓展与实践：古代传记与现代传记的对比
第二课 鲁 迅：深刻与伟大的另一面是平 和
这是一篇回忆录，是一些生活片断的随意点 染，但勾勒出一个不一样的鲁迅形象。
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
小传：篇幅短小，线索清楚，简明概括 借鉴模仿，写作小传
*蒙哥马利：强者是不断挑战自己
存目篇章
*比尔·盖茨：IT英雄的成功之道
存目篇章
中国文化经典研读
课程目标
文化寻根
研读经典，了解传统文化的发展及其演进，体会其中蕴 含的民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
第三课 毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠
口述自传
口语色彩 亲切感 叙述语言中充分表现出传主的人格魅力
了解毛泽东大致的革命经历及其革命精神和人格力 量，感受其大气、幽默、自信的风格。
分析传主性格特征 讨论：“成为伟人的质素”“叛逆性格与人生发
展”“对毛泽东的新认识” 拓展与实践：撰写“30岁前毛泽东生平与革命经历
பைடு நூலகம்
高考实用类文体阅读
人物传记文阅读是近年高考实用类文体阅读中的一种文学 样式，考试题型往往如下： 1.文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2.主人公具有哪些品质特征？ 3.理解句子的含意。 4.请问你怎样评价主人公？ 5.文章写作上有何特点？效果如何？ 针对这些题型设计，我们可以从以下几方面入手进行学习： 1.阅读全文，概括人物事迹。 2.概括人物品质特征。 3.思考人物品质给人的启迪。 4.个性化评价人物，并拓展延伸。
21．根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品 “不断地发展”，“不断复活、再生、演变”？ （6分）
宁夏、海南2009年实用类文章阅读
浙江2009年自选模块考试1
浙江2009年自选模块考试2
《中国现代诗歌散文欣赏》模块（10分） 阅读下面散文，回答文后的问题。
我们有时度过一个亲密的夜
年表”
第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉
评传：抓住传主一生最重要的一些事件，特别是他创 作的几个阶段与代表作，加以突出的评述，从而清晰 勾勒贝多芬壮观的生命历程。
史述和评论结合 注重选材 投入感情
把握传记的基本事实，了解贝多芬的人生轨迹；感受 贝多芬敢于向生活的苦难挑战的大勇精神，从中获得 有益的人生启示；把握评传饱含情感的特点，并从把 握精神、选择材料的角度体会评传的写法
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的 “诗圣”
了解杜甫的人格抱负和创作心境，体会诗人关注民 生，感时忧国的情感
写法分析
冯至的传记“真实观”——以杜写杜：取材的基本对象是杜诗原 作。他从传记写作的要求出发，将最能显示杜甫自身形象、最能 反映杜甫生活经历和人生遭际的作品摘出来，将其还原为史料。 有的直接引用，有的融入作者的语言；有的用于叙述经历，有的 用于描绘彼时心理。
从内容、语言两个方面赏析文中画线语段（5分） （80字左右）
结合文中所引诗歌，探求末句“藏着忘却的过去， 隐约的未来”的意蕴。（5分）（80字左右）
中外传记作品选读-1
开课意图
励志教育：学生阅读传记的过程，就是与古今中外的各色人物 进行心灵对话的过程，也是与传记作者就传主的 评价（或传主的自 我评价）展开思想碰撞的过程。学生通过这样的交流、对话，可以 了解传主的人生轨迹，尝试在了解时代和社会背景以及传主成长环 境的基础上，分析个人禀赋等先天因素和外部环境等后天因素对传 主人生历程的影响；能够以正确的价值观，认识传主对人类物质文 明和精神文明发展所产生的积极作用或负面影响，从而客观、正确 地评价其功过得失；能够体验传主的内心感情世界，丰富自己的人 生经验，获得有益的人生启示，提高励志、冶情、勤学、修身的自 觉性，形成自我规划人生的意识和能力。
语文学习：阅读古今中外的人物传记、回忆录、悼词、墓志铭 等纪实类作品，欣赏、品味传记作品真实性与文学性、哲理性与形 象性、思辩性与审美性相结合所产生的魅力。能把握基本事实，了 解具有典型意义的事件细节；理解作者对传主及有关事实所作的评 价，能分辨事实与观点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判 断；既要注意分辨所陈述的基本事实的真实性，也要注意刻划人物 内心世界时想象的合理性，对于某些符合逻辑、合乎情理的细节虚 构和场景铺陈，能够加以分辨并给予恰当的评价。