作文学习扩写
写作：学习扩写示范教案
《写作·学习扩写》教学方案教学目标1.学习如何准确寻找扩写点。
2.学会在原文基础之上扩写的方法。
3.发挥创造性，充分想象，合理扩写。
教学重点1.如何准确找出扩写的点和方向。
2.学习在原文基础之上扩写的方法。
教学难点发挥创造性，充分想象，合理扩写。
教学手段多媒体或智慧课堂教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：试着做几道扩写题，总结出扩写的方法和难点。
教学过程一、新课导入同学们，高分作文要求内容充实，感情丰富，但平时我们写作文的时候，却总感觉很难达到字数要求。
其实，问题的根源是我们不会把事情和事物写细，要做到这个，扩写就是一项必备的基本功。
今天，我们就来学习一下如何在原文的基础之上进行扩写。
二、技法导航（一）什么是扩写？扩写，指对本来较为简略、概括的文章或者片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实生动的文章的写作方式。
例如，“女娲造人”的故事在古籍的记载中只有寥寥几十个字，但课文《女娲造人》却用了一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过和结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。
（二）如何扩写？扩展议论文和记叙文，要围绕中心思想进行；议论文的论据，记叙文的情节、对话和场面描写，都有较大的扩展和发挥余地。
扩展说明文，则要围绕事物的特征或者事理进行，应当在充实材料、加强说明方面下功夫，而不用发挥想象或运用夸张手法。
具体见下表：1.说明性文章：（1）文题展示：学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写下了下面这句话。
回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。
不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
（2）写作指导：①审题：题目要求：扩写；不少于300字；总结对诗歌的认识。
扩写重点：找准扩写点——三个特点；分别对应特点举例分析。
新课标作文教学实践学习扩写
新课标作文教学实践学习扩写
春日阳光正好，我带着孩子们一头扎进作文的小宇宙。
你知道吗？我们直接拿大自然当课本，用心感受那些生命的细微变化，再
转化成笔下的魔法。
我跟他们说，别想太多，想象力就像风筝，你
让它飞，它就能飞多高飞多远。
就这样，孩子们在文字的蓝天里，
画出了他们心里的风景。
夏天午后，热得让人昏昏欲睡，对吧？但我们不，坐在大树下，凉风习习，我们聊起了怎么捕捉人们脸上的那些小情绪。
孩子们争
先恐后地说他们观察到的那些难以捉摸的表情，想用文字去描绘那
些藏在心里的故事。
这不仅仅是学习观察，更是学习怎样体会别人
的心情。
秋风一吹，我就跟孩子们说，咱们去历史的长河里捞点宝贝吧！一起回到过去，听听古人们都说了啥，感受一下那些传世之作背后
的深意。
孩子们在读历史的过程中，不仅感受到了时间的厚重，还
学会了怎么在自己的文章里加点深度。
等到冬天，晚上大家围坐在火炉边，暖洋洋的，特别惬意。
这
个时候，我们就分享自己的写作秘诀。
以学习扩写为题作文(10篇)
以学习扩写为题作文（10篇）以学习扩写为题作文 1__过去了，他的朋友来到一个陌生的国家游玩。
忽然，他看见了一个衣着破烂、头发花白的穷人，而那个穷人一眼就认出了他，原来那个穷人就是当年南辕北辙的那个人。
他的'朋友大吃一惊问：你咋变成这个样子啦!这还得从多年前说起，事情是这样的，当年我要到楚国去，楚国在南边我却一直往北走。
我没听你的劝告，在路上我的盘缠花光了，车夫把我扔在这里，自己一个人逃了，我才落到这个地步啊!说完叹一口气。
朋友听了摇摇头说：这是你自找的。
以学习扩写为题作文 2夸父族人原本是大神后土传下的子孙，住在遥远的北方一座名叫“成都载天”的大山上。
他们个个都是身材高大，力大无比的巨人，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。
看样子很可怕，其实它们性情很是温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，太阳每天东方升起，没等山头的积雪融化，又匆匆从西边落下去了。
夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在“成都载天”的上空，不断的给大地光和热，那该多好啊！于是他们从族里推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出来，心中十分高兴，于是，他下定决心绝不辜负全族人的期望，跟太阳奔跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。
于是他跨出大步，风驰电挚般的朝__追去，转眼就是几千万里。
他一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又大又红的火球就呈现在夸父的眼前，他是多么地激动，多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳抓住带回去。
可是它已经奔跑了一天，火辣辣的太阳晒得他炽热口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河，渭水里的水。
两条大河顷刻间就被他喝干了，可是夸父却还是没有解渴，他就又向北方跑去，想去喝北方大泽里的水，可是夸父还没有到达目的地，就在中途渴死了。
以学习扩写为题作文 3从前，森林里有一只狡猾的狐狸，他的头上有一对尖尖的耳朵，只要一有动静就能听见；他还有一个尖尖翘翘的鼻子和一双灵活的眼睛，只要他的眼珠一转就表示他有坏主意；他披着红白相间的皮毛大衣；他的尾巴一摇一摆的可神气了。
人教版九下语文第1单元 写作：学习扩写
之，自我失之，亦复何恨？”如果萧衍能 ③先道理论
持之以恒做个明主，梁国的历史恐怕就要 证，再举正
改写了。③
反两个事例 论证“持之
荀子曾说:“不积跬步,无以至千里;不积小 以恒，就要
流,无以成江海。”“水滴石穿”“冰冻三
坚持不懈”， 说服力强。
尺非一日而我们 ④引用名言，
废，最需坚定不移；最忌遇难则退，最需
坚韧不拔。明初文学家宋濂为了学习知 识，不论是“夏蚊成雷”，还是“涌水成 冰”，都坚持去百里之外向前辈请教，这 才成了著名的大学士。如果他三天打鱼两 天晒网，就不可能成为明朝“开国文臣之 首”。南朝梁开国皇帝萧衍，年轻时底定 江南、雄姿英发，，但在位日久而锐气渐 消、惰气益长，晚年沉迷佛法、怠于政 事，终致身死国灭，徒自感叹：“自我得
写作目标
1.阅读不同的材料,能把握内容要点，找准扩写点。 2.总结不同文体的扩写技巧和方法，应用到作文当 中。 3.能在忠于原作的基础上，根据指定要求，运用恰当 的表达方式，对原作进行必要的扩展和补充。
写作指导
什么是扩写？
扩写就是对原文进行扩展、充实 和深化，把简略的原文扩展成符 合要求的文章。
在求学、成长的路途上,也应做到持之以 联系实际，
恒,如此方能抵达成功的彼岸。④
紧扣论点。
真题演练
德洲中考
写作。
生查子 王安石
雨打江南树，一夜花开无数。绿叶渐成阴，下有
游人归路。 与君相逢处，不道春将暮。把酒祝东
风，且莫恁，匆匆去。
一首好诗不同的人会读出不同的美，本词中的 “君”“可以是明媚的春光，可以是稍纵即逝的青 春岁月，也可以是情投意合的挚友…… 请根据本词的内容，自拟题目，扩写一篇不少于 600字的文章。
写作 学习扩写
写作学习扩写写作是一门艺术，也是一项重要的技能。
而扩写，则是在原有基础上对文本进行丰富和拓展，使其更加生动、具体、丰富。
学会扩写，不仅能提升我们的写作能力，还能让我们更好地表达内心的想法和感受。
扩写，简单来说，就是把一个简单的句子、段落或者短文，通过增加细节、描写、解释等方式，使其变得更加丰富和详细。
比如说，“他跑了”这一句，我们可以扩写成“他像离弦的箭一样飞快地跑了，额头上的汗珠不停地滚落，口中喘着粗气。
”通过这样的扩写，原本简单的描述变得更加生动形象，读者也能更清晰地感受到“他”跑的状态。
那么，为什么要学习扩写呢？首先，扩写能够帮助我们锻炼语言表达能力。
在扩写的过程中，我们需要思考如何运用更多的词汇、更准确的形容词和动词来描绘事物，这无疑会让我们的词汇量得到扩充，语言运用更加熟练。
其次，扩写有助于培养我们的观察力和想象力。
要想把一个简单的内容写丰富，就需要我们仔细观察周围的事物，发挥想象，挖掘出更多的细节和可能性。
再者，扩写能够让我们的文章更具感染力和吸引力。
丰富的描写和细节能够让读者更好地沉浸在我们所营造的世界中，产生共鸣。
要学好扩写，有几个关键的要点。
第一，要认真阅读原文，理解其核心意思和主旨。
只有在清楚了解原文想要表达的内容后，我们才能有针对性地进行扩写，不至于偏离主题。
比如，“她在公园里散步”，如果我们不理解这是在描述一个轻松悠闲的场景，可能就会扩写出不符合原意的内容。
第二，要善于添加细节描写。
细节是让文章生动的关键。
我们可以从人物的外貌、动作、语言、心理，环境的描写等方面入手。
比如上面提到的“她在公园里散步”，我们可以这样扩写：“阳光明媚的午后，她穿着一条淡蓝色的连衣裙，缓缓地在公园里散步。
微风轻轻拂过她的脸庞，撩起几缕发丝。
她的脚步轻盈，目光时而落在路边绽放的花朵上，时而望向远方的天空，嘴角挂着一抹淡淡的微笑，仿佛在享受着这片刻的宁静与美好。
”通过添加这些细节，读者仿佛能够亲眼看到“她”在公园里散步的情景。
三年级作文 学习扩充段落
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
作业
1、完成“动笔实践”二选一，写在作文本 上。
2、阅读“佳作赏析”《吹泡泡》，划出好 词好句，并摘抄到作文本子上。
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
思考：
（1）读了这篇文章，你有什么感受？ （2）如果让你给这篇文章添枝加叶， 你会选择哪个自然段呢？
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面 有石桌石凳，是我们休息、读书的好地方。
影壁的左侧，是一个美丽的小花园。 花园有一个月亮门，四周是一年四季常
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
请看视频
再读P5《老鼠开会》，然后比较视频中的 故事和读的文章故事，，你感受到了什么？
视频故事中有人物的神态、语言和动作 等描写，让故事更有趣、更吸引人。
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
扩充段落：就在在原来段落内容 的基础上，不改变原文的意思，补 充某些合理的内容，让意思表达更 具体、更清楚。
青的松树墙。紧挨着树墙种满了各种颜 找 色的月季。开花季节，这里简直就是一 准 个色彩缤纷的花的世界。红的，黄的， 扩 白的，粉的，还有橘红的，深紫的，浅 充 粉的，淡黄的……一朵朵争妍斗艳，异 点
常美丽。那散发出来的阵阵清香更是令 人陶醉。花园里面有石桌石凳，是我们 休息、读书的好地方。
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
原句：影壁前有一个小小的水池，里面还 有小鱼呢！
扩写姐姐学习
扩写姐姐学习
1、我的姐姐学习十分认真刻苦，经常学到我不知不觉的睡着了，她才静悄悄的上床。
她喜欢使用手机学习，学习的时候，桌上凌乱的摆着笔记本、手机、一本新概念英语书，还有一支黑笔。
如果遇到她不会的单词，她会在手机上查，然后一个单词也不漏又认真的写在笔记本上。
并且，她不仅仅是自己学习，她有时候还会教教我怎么学英语。
2、我的姐姐十分爱学习，她长得高高的，鼻梁上戴着一副大眼镜，一张大嘴巴能说会道。
姐姐平时很喜欢看书，常常废寝忘食。
记得有一次，姐姐正在专心致志地看书，我和小伙伴见了，想让她和我们一起玩捉迷藏，可是她不肯玩。
我和小伙伴就想了一个好主意，搬来几张凳子，把它们叠起来，然后我用力地把中间的那张凳子一踢。
只见凳子劈哩啪啦地倒了下来，我以为姐姐会吓一大跳，可是姐姐好像没听到似的，还在认真地看书。
3、我的姐姐热爱学习，常常令我自叹不如。
有一次，我们去祭拜奶奶，我带着一个游戏机，而她却背着一个大书包。
我不懈地问：“你是来学习的，还是来拜奶奶的？"“时间浪费了多可惜啊！”她一边说一边打开书包，递给我一支钢笔和一瓶墨水，让我去帮她装墨。
自已就拿起另一支笔，头也不抬地写起了作业。
我调皮的把墨水洒在她手上，想引起她的注意，可她就像没发现一样，依然聚精会神地写着作业。
部编版语文九年级下册：写作 学习扩写
部编版语文九年级下册：写作学习扩写写作学习扩写教学目标1．了解什么是扩写，了解扩写的命题形式。
2．掌握扩写的方法与技巧。
3．写作实践，实战演练。
教学过程一、导入新课同学们，我们平时的习作常常要求内容充实，感情丰富。
要做到这个，扩写就是一项基本功了。
这节课我们就来学习扩写。
了解一下什么是扩写？怎样扩写？二、了解概念“扩写”是把一段话或一篇篇幅较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。
“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须先看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。
三、扩写的技巧、方法指导1．要忠实于原文。
扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2．抓住扩写点。
一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3．注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
四、扩写的命题形式及范例1．语段扩写式将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
示例：秋风起，草萧瑟，青石桥边，斜阳下，一棵古槐根生于此，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤，从光秃秃的枝头上垂下。
一声声乌啼，穿过空旷的荒野，让黄昏的郊外更添无限的悲凉。
2．主干扩写式请以“你很瘦”为主题，进行扩写。
要求：①围绕中心，揭示出人物特征；②至少运用两种修辞手法；③不少于200字。
示例：我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。
矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就如同挂在秋风中的枝丫上。
灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。
背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。
写作 学习扩写
写作学习扩写写作，是一门艺术，也是一项技能。
而学习扩写，则是提升写作能力的重要途径之一。
什么是扩写呢？简单来说，就是把一个较为简短、概括的内容变得更加丰富、详细和生动。
这就像是给一棵小树苗施肥浇水，让它茁壮成长为一棵枝繁叶茂的大树。
我们先来看看为什么要学习扩写。
扩写能够帮助我们锻炼语言表达能力。
当我们把一个简单的句子或段落扩展开来，需要运用更多的词汇、更丰富的句式和更细腻的描写，这无疑会让我们对语言的运用更加熟练。
比如，“他跑了”这样一个简单的句子，通过扩写可以变成“他像离弦的箭一般飞跑了出去，额头上的汗珠不停地滚落，口中喘着粗气，但他的眼神中充满了坚定，脚步一刻也不停歇。
”通过这样的扩写，我们不仅让这个场景更加生动形象，也展示了更丰富的语言表达。
扩写还有助于培养我们的观察力和想象力。
为了把内容写得更丰富，我们需要更加细致地观察事物，捕捉到更多的细节，同时充分发挥想象力，去构想可能存在的情节和情境。
比如描述一个房间，我们不仅要看到家具的摆放，还要想象房间里可能发生过的故事，闻到的气味，感受到的氛围，这样才能写出更有感染力的文字。
那么，如何学习扩写呢？首先，我们要学会从细节入手。
比如描写一个人物，不能仅仅说“她很漂亮”，而要具体描述她的眼睛、鼻子、嘴巴、头发等五官的特点，甚至是她的穿着、姿态、动作等。
“她有一双水汪汪的大眼睛，犹如两颗璀璨的宝石，眼神中透着灵动和温柔。
她的鼻梁挺直，嘴唇如樱桃般红润，微微上扬的嘴角带着一抹甜美的笑容。
她身着一条白色的连衣裙，裙摆随风飘动，宛如仙子下凡。
”这样的描写是不是让人物形象更加鲜活了呢？其次，要善于运用多种描写手法。
除了外貌描写，还有语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等等。
比如写一场比赛，我们可以描写运动员们的激烈竞争，观众们的欢呼呐喊，现场的紧张气氛，以及自己内心的紧张和期待。
通过这些描写的综合运用，能够让读者仿佛身临其境。
再者，运用修辞手法也是扩写的好方法。
语文九下第一单元学习扩写作文第二个任务
语文九下第一单元学习扩写作文第二个任务“哎呀，这语文九下第一单元的学习可真是让我又爱又愁！尤其是这第二个扩写作文任务，简直就像一场奇妙的冒险。
”前几天，老师布置了这个任务，说是要我们根据给定的一段简短文字进行扩写，让它变得丰富生动起来。
我拿到的那段原文就像一颗小种子，干瘪瘪的，等着我给它浇水施肥，让它长成参天大树。
原文说的是：“他在雪地里艰难地行走。
”就这么简单的一句话，可把我难住了。
一开始，我真是毫无头绪，呆呆地看着这几个字，脑袋里一片空白。
我咬着笔杆，苦思冥想。
“他是谁呀？为什么要在雪地里走？是自愿的还是被迫的？”一连串的问题在我脑海里蹦了出来。
我决定先从“他”入手，给他一个具体的身份。
嗯，就设定他是一个送报的小哥吧，每天都要风雨无阻地完成自己的工作。
那这雪天是啥样的呢？我闭上眼睛，开始想象。
这雪呀，纷纷扬扬地下着，像鹅毛一般，大片大片地飘落。
不一会儿，整个世界就变成了银装素裹的模样。
地上的积雪已经很厚了，一脚踩下去，能没过小腿肚。
风呼呼地刮着，像刀子一样割在脸上，生疼生疼的。
送报小哥穿着一件不太厚的棉袄，那棉袄上已经落满了雪花。
他戴着一顶帽子，可那帽子似乎也抵挡不住这寒冷的侵袭，他的耳朵都被冻得通红。
他的眉毛上也挂着雪花，变成了白色，就像一个圣诞老人。
他深一脚浅一脚地在雪地里走着，每走一步都要费好大的劲。
他的鞋子早就湿透了，脚也冻得麻木了，可他还是咬着牙坚持着。
他手里紧紧地抱着一摞报纸，生怕它们被雪打湿。
那报纸可是他的责任，是他不能辜负的信任。
走着走着，他突然脚下一滑，“扑通”一声摔倒在雪地里。
我的心也跟着揪了起来，“哎呀，这可咋办呀？”只见他艰难地从雪地里爬起来，顾不上拍掉身上的雪，先检查了一下报纸有没有受损。
还好，报纸都还完好无损，他这才松了一口气。
他继续前行，雪地上留下了他深深浅浅的脚印。
终于，他来到了第一户人家门前。
他敲了敲门，门开了，一位老奶奶出现在门口。
送报小哥微笑着把报纸递给老奶奶，老奶奶接过报纸，感激地说：“孩子，这么大的雪，你还来送报，真是辛苦了！”送报小哥搓了搓冻红的手，说：“奶奶，不辛苦，这是我应该做的。
九年级下册语文第一单元习作《学习扩写》优秀范文
九年级下册语文第一单元习作《学习扩写》优秀范文第一单元习作《学习扩写》<一>【一】重耳的涅槃慌慌如丧家之犬，急急如漏网之鱼。
重耳一行离开了卫国。
“真不是东西！竟然如此对待我。
”想到刚刚受到的冷遇，重耳不禁张口骂出来。
“主公，不要埋怨了，快逃吧。
他们没抓我们，解送请赏就已经是对我们的恩赐了……”狐偃诚恳地劝说。
重耳不再说话，大家都没有了言语，顾不得饥饿和疲惫，频频快马加鞭逃命。
不知跑了多久，来到了五鹿地界。
人困马乏，又饥又渴，太阳已经西斜，实在走不动了。
眼前是一条小河边，四下一片荒凉，连人家也看不到。
他们放心地停下来，解开马的鞍鞯，让马饮水吃草。
忽然，重耳发现不远处，一个老头在地里劳作，急急忙忙走了过去，其他人也跟着。
大家心照不宣，希望能从老头那里讨点吃的——实在是太饿了！“大伯，行行好，能给我们一些吃食吗？”重耳哀求着。
眼前是一个五十多岁的农民，黝黑而干瘦，身上穿着缀满补丁的粗布短衣。
他看了看来讨饭吃的这群人。
尽管一路颠沛流离，面容憔悴，嘴唇干裂，衣冠不整，满脸疲惫……可是，他们的衣服却是宽衣大袖，虽然风尘仆仆，藏污纳垢，但那材质和纹理，依然华贵无比。
这是一群贵族！他不禁想到连年的战争、达官贵族的盘剥、沉重的赋税，他在生活的枷锁里无力挣扎，如今家破人亡，只剩自己在这乡下的茅屋中苟延残喘。
你们这群落难的达官贵人，也知道饥饿的痛苦吗？是你们穷兵黩武，害得百姓民不聊生，我都没有饭吃了，不得不挖野菜，吃草根，哪里有什么吃食供给你们？你们大概都不知道粮食是怎么得来的吧！你们这群不知稼穑，不问人民死活的贵族啊！想到这里，他弯下身，从地上捧起一个大土块，递给重耳，气愤地说道：“拿去，吃吧！”重耳大怒，举起鞭子要打。
狐偃见状，赶忙阻止。
“主公，且慢！这是土地呀！是上天的赏赐！我们复国在望啦！”说完，对重耳以目示意。
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重耳一下明白了，自己正在逃难途中，一星半点儿的闪失都可能让自己死于非命。
写作 学习扩写
写作学习扩写写作是一门艺术，也是一项重要的技能。
而在写作的过程中，扩写是一种能够提升我们表达能力和丰富文章内容的有效方法。
扩写，简单来说，就是把一个简短的句子、段落或者主题进行扩展和丰富，使其变得更加详细、生动、有说服力。
通过扩写，我们能够更清晰地表达自己的想法，让读者更容易理解和产生共鸣。
比如说，原句是“她笑了”，如果进行扩写，可以是“她的脸上绽放出如春花般灿烂的笑容，那明亮的眼睛弯成了月牙状，嘴角上扬的弧度仿佛藏着无尽的喜悦，连周围的空气都似乎被她的快乐所感染。
”这样一扩写，原本简单的表述就变得生动而具体，让读者能够更直观地感受到“她笑”的样子和氛围。
那么，如何学习扩写呢？首先，我们要学会观察和积累。
生活中处处都有值得我们留意的细节，比如一个人的表情、动作，一处风景的色彩、形状，一场事件的发展过程等等。
当我们能够敏锐地捕捉到这些细节，并将其存储在脑海中，在需要扩写的时候，就能够有丰富的素材可以调用。
举个例子，如果要写“公园里的花开了”，而我们平时积累了对各种花的观察，那么扩写时就可以这样写：“公园里，五彩斑斓的花朵竞相开放。
红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们有的含苞待放，娇羞地躲在绿叶后面；有的则完全绽放，大大方方地展示着自己的美丽，微风拂过，阵阵花香扑鼻而来，让人心旷神怡。
”其次，运用多种描写手法是扩写的关键。
描写手法包括人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态）、环境描写（自然环境、社会环境）等。
比如，“他跑过来”，我们可以这样扩写：“身材矫健的他像一阵风似的快速跑过来，额头上布满了细密的汗珠，嘴里大口喘着粗气，眼神中透露出焦急与期待。
”通过这样的描写，一个生动的画面就呈现在读者眼前。
另外，合理想象也是扩写的重要手段。
在原有的基础上，根据主题和情境进行合理的想象和推测，可以让文章更加丰富有趣。
比如，“桌上有一本书”，我们可以想象这本书的来历、主人对它的态度等，扩写成：“陈旧的桌上静静地躺着一本泛黄的书，书的封面已经磨损，仿佛在诉说着它经历过的漫长岁月。
写作《学习扩写》完美版29页文档
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习扩写
卖炭翁扩写习作示例习作一：从前有一位卖炭的老人，他在终南山以砍柴烧炭来维持生活。
由于日复一日，年复一年地砍柴烧炭，使他过早的衰老了，头发白白的，十指黑黑的，满头满脸沾满了黑灰色的烟灰，一连几天，烧的炭都没能卖掉，灶台冷冰冰，土炕冰冰凉，肚子饿的咕咕叫，老人蹒跚地走到灶台前，掀开锅盖，目光呆滞地看着锅里，什么也没有，老人蜷缩在墙角，身上只有一件满是补丁的单衣，被冻地瑟瑟发抖，但他仍舍不得烧一点炭来取取暖，老人抬头仰望着夜空，祈祷着上苍，再冷点吧，再冷点吧。
好让我尽快地把炭卖出去，卖一个好价钱呀！可怜的老人，真可谓是身无过冬衣，家无隔夜粮。
清晨，老人醒来，看到地上积了一尺多厚的雪，他万份惊喜，双手放在胸前，感谢上苍的恩惠。
他连忙备好炭车，压着冻着冰的车辙，走在了卖炭的路上。
由于积雪太厚，很难行进，到了正午，才到集市。
牛也乏了，人也饿了，只好在市场门外泥泞的路旁歇歇脚。
过度的寒冷、饥饿、劳累，不知不觉的，渐渐进入了梦乡。
正在这时，老人隐约听见了一阵由远而近的马蹄声，他猛地惊醒了，看到站在眼前的是出使宫市的太监带着爪牙，嚷到：‘老头儿，起来，起来。
’太监手中拿着文书，口口声声说是奉了皇帝的命令，叫老人把炭运向皇宫。
可怜的老人怒视着宫使，万般无奈地调转车头，吆喝着劳累的牛，拖着疲惫和饥饿的身子走向皇宫。
这满满一车炭，足有千余斤，宫使们硬是从老人手中抢走了。
老人的心如刀割，老人在无声地哭泣却又无能为力。
宫使把陈旧的半匹红纱和一丈绫挂在牛头上，就算是买炭钱了。
宫使们把老人赶出了宫门，他辛辛苦苦烧得一大车炭，就这样被掠夺走了。
老人牵着牛，还有那连炭渣一粒不剩的炭车，含着泪，拖着沉重的双腿，一步步走回了终南山。
习作二：尖锐的风，呼啸的雪，肆意地刮着、下着。
南山下，一白发老翁站在这寒冷的雪地中，只见他单手扶着柴，另一手持着一把生了锈的铁斧，砍了下去。
由于这要人命的天气，他每砍几下，不得不放下斧子，搓手取暖。
狂风趁他不注意，灌进他那发红的耳朵里。
写作 学习扩写
身体健康， 真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷ຫໍສະໝຸດ 而从后面看是刺。学习进步！
学习扩写
课堂练习
1.即兴写作。
半期考，同桌的语文考了140分，他十分高兴 。运人物放学回家，我一不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
写作建议：
（1）综合运用添枝加叶法则。
请你帮作者“添枝加叶”。增加修饰语凸显事物的特点；使用修辞手法，让语言更加生动；注意细节描写，让文章更真实、丰满。如为什么摔跤、摔跤时的惨状和心理活动，长辈们看到后心疼的目光、语言、动作等。还可加入适当的环境描写。
人教版九下语文写作 学习扩写
合作探究
思路点拨
4.要注意忠于原文。 人称、人物形象和语气应与原文一致,情节要在合理
范围内进行想象和再创造,段落之间要有过渡,增添的情 节和细节要和原文协调。还要做到详略得当,切忌旁枝末 节大于故事主干。
话，展现落魄者受辱后的
还比不上蚯蚓呢。我们就咽下这口气
吧。”④
反应。
范文点评
这帮“难民”，只好兜了个大圈儿绕过关去。 这一天，他们饿着肚子，头晕眼花地走到
中午，来到一个叫五鹿的地方。路边的地头， 一群瘦巴巴、衣衫褴褛的农夫正蹲着吃午饭， 香喷喷的饭味飘过来，重耳等人的肚子叽里咕 噜地唱起了大戏。重耳让随从去跟那些农夫讨 口饭吃。农夫指着自己瘦瘦的小身板说：“今 年收成不好，看我们这排骨样，我们哪有多余 的吃的给你们呀！”⑤
由个人到国家， 论证逐渐深入，论 证逻辑性强。
范文点评
千百次的考验，是持之以恒把我们引向了胜利；
而不坚持的结果，必然是失败。骐骥一跃，不能十
结尾引用《劝
步；驽马十驾，功在不舍。遥远的征程，单靠轻轻 学》中的名句，从
一跃是不可能达到目标的，必须以锲而不舍的精神， 正反两方面重申持
付出“十驾”的努力，方能谈得上成功。
范文点评
公子重耳，要到齐国，请开门借个道儿 吧。”②
守关士兵听说是晋公子重耳，便派 飞马快报卫国国君。卫文公听后，不屑 地一笑：“当年，我国修建国都时遇到 困难，求助晋国，不想那晋国国君根本 不拿我们当回事，不肯伸出援助之手。 今日想借路，也太过分了吧！再说这重 耳是被他后妈迫害的，本就是一只丧家 犬，何须在意他。”③
九年级下册作文指导六学习扩写部编版语文-课件
范文评点
（一）最美的赏赐 （题目新颖，紧扣题意。） 夜晚快要降临了，西边的夕阳红得鲜艳，鸟儿 成群结队地归巢了。这时五鹿城外的荒野上有一队 人马仍在不知疲倦地行驶着。他们就是被迫逃亡的 公子重耳和他的随从。重耳坐在马车上，被马车颠 得左摇右晃。耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭 扭的噪音，重耳仰头凝望着天空。（人物形象描写 细腻，扩写详细到位。） 一群鸟从他头顶上飞过，重耳长叹了一声说：
外国名人杰克·伦敦，他的成功也是建立在坚持之
上的。他坚持把好的词句抄在纸片上，有的插在镜
子 缝 里 ， 有 的 别 在 晒 衣 绳 上 ， 有 的 放 在 衣 袋 里 ， 以 ”老农直起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳，然后环顾了一下自己荒芜
”这是明代学者胡居仁在说“坚持”，也是毛泽东求学时自我激励的对联。
单元作文指导（六） 学习扩写
学习导航
1. 了解扩写的概念，掌握扩写的技巧。 2. 针对不同文体进行扩写训练。 3. 在扩写中，提升想象和联想能力，构思出更 好的作品。
方法导航
扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即把本 3. 青年的思想愈被榜样的力量所激动，就愈会发出强烈的光辉。
示例：一个人绝对不能妄自菲薄，有了机会也不去尝试，失败的时候总是垂头丧气，踟躇不前，要相信天生我材必有用，只要付出，
6. 懂得欣赏别人的人，一定会被别人欣赏，赞美是美德的影子。
同舟遇风 岁寒松柏 运蹇时乖 虎口逃生
是一个提纲或一首诗等。
扩写应遵循的步骤有哪些？
第一步：吃透原文，忠于原文。扩写不是漫无 边际地随意扩展，而是在不改变原文的题旨、思想 内容、题材、体裁和结构顺序的前提下，对原作文 字加以增广和扩充。因此，扩写的根据是原文，认 真阅读原文（包括注释）、读懂原文、吃透原文是 扩写的前提。只有读懂原文中的主要人物、主要思 想内容以及文中所抒发的情感，才能进行扩写，否 则就成了另写文章了。扩写时要忠于原文，遵循主 要内容不变、文章主题不变、主要人物不变、主要 情节不变，展开“有轨道的想象”，为原文“增砖 添瓦”，进而增光添彩。
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事物的突出特征或事情的 具体细节
语言、神态、动作
五官感受
运用修辞手法
扩充时要忠实于原文
五、扩写的要求：
（1）体裁不变：记敘文仍是记敘文， 议论文仍是议论文。 （2）结构不变：不能改变原來的顺序、 段落或结局。 （3）人称、语言风格及立场不变。 （4）中心思想不变：不能偏离题意或 过分渲染。
习作：
一、扩句
扩句方法就是先画出句子的主要部 分，找到了主要部分，再明确在哪儿加 表示修饰、限制的成分，最后思考扩充 什么样的词语。我们还可以抓住句子的 主要成分，自己提一些问题。如果回答 了提出的问题，也就是在进行扩句。
例一： 妈妈买来了桔子。
分析：这句话的意思表达不具体。如果加上修饰 限制的成分就能完整地表达清楚了。
[材料]我选我 李平是我们班的劳动委员。前几天．她转学走今
天的班会上。王老师让大家补选一名劳动委员。选谁 呢?大家都在想。突然沙江宁站起说：“我选我”。大 家都愣住了。
王老师问“沙江宁，谈谈吧，你为什么选自己”江宁 说：“我和李平是好朋友。李平是三好学生，她不怕 累，关心集体，热爱劳动。我要向她学习，象她那样 ，热心为大家服务。” 沙江宁的话还没说完，教室里响起一片掌声。 [要求] A、扩写原文，把主要内容写具体。
B、注意人物言行、神态的描写。 这篇短文，含事情的基本要素，要在提供的“骨架” 上加上血和肉，进行人物描写。
四、扩写的要诀 1.运用联想的触发来丰富內容。 2.把概括的文句详细陈述出來。 3.把省略的部分加以补充。 4.把抽象的变成具体的。 5.把隐晦暗示的地方具体地显示出來。
找准扩充点
扩 充 扩充有办法 段 落
跳得（ ） 坐得（ ） 写得（ ） 听得（ ）
（ ）的红旗 （ ）的天空 （ ）的花朵 （ ）的窗户
看解释说成语；
形容影影约约，看不清楚的样子。
（ 若隐若现）
形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
（ 人声鼎沸）
形容水天共融的景象，清澈的水域映照着湛蓝的天空，形成
清美而秀丽的大自然空间想象。
（ 水天相接）
管闲事的爷爷
我有一个爱管闲事的爷爷，但是在邻 居们的眼里他却是一个热心肠。
记得有一次，我放学回家，看见楼道里 有许多泥鞋印，就告诉了爷爷，他二话没说， 拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出 去。爷爷双手握着拖把把儿，弯着腰，一下 一下地擦着地。望着擦得干干净净的地面， 爷爷直了直发酸的腰，笑了。
爱管闲事的爷爷
我爷爷一头白发，身子骨硬朗，可他却有一个特殊的爱好——爱管闲 事！别不信，人人都说短管闲事多吃屁，可爷爷在邻居眼里却是一个热心 肠。
记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，回到家就问爷 爷：“是谁那么不讲道德，把您昨天刚擦干净的楼道又给弄脏了？”爷爷二 话不说，拿起拖把就出门。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把 把儿，弯着腰，弓着背，一条腿在前，一条腿在后，一下一下地擦着地。 刚刚擦了一半，拖把就被泥裹满了。爷爷爷爷有提着拖把回到家里去洗一 洗。拖把刚一放进水桶里，水就变成了黑泥汤。爷爷又换了一桶清水，费 了好大的力气，才把拖把清洗干净。他再一次弯下腰把拖把夹在腋下，用 双手攥住拖把头，使劲拧。水顺着爷爷的指缝流了出来，滴到了爷爷的鞋 上，弄湿了他的脚。可爷爷一点也不在乎，继续干活。
方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？ 买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句 的过程。
答：小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔 子。
例二： 歌声打破了沉寂。
分析：什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自 己的提问填写适当的修饰、限制词语。
答：悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
词语填空 （ ）地看书 （ ）地走过 （ ）地歌唱 （ ）地钻研
1、前来旅游的游客迎着和煦的微风登上了历史悠久的长城。 2、慕名而来的游客登上了雄伟壮阔的长城。
（5）、屋里走出老人。
1、黑漆漆的屋里走出一位满头银发、面脸皱纹的老人。 老旧的屋里，慢慢地走出一位花白胡须，佝偻身躯的身躯。
二、扩句成段
例如：「谦虚是一种美德」便可 以扩写成： 谦虚的人，善于发现別人的长处， 激励自己见贤思齐； 谦虚的人，不计较个人得失，能 处处以大我利益为先； 谦虚的人，能认知个人的价值， 把成就归功于群众合作的结晶。
原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的
人流声势浩大。
（浩浩荡荡）
有神灵帮助而写出的作品。
（神来之笔）
大模大样地径自走了。
（扬长而去 ）
抬起头，挺起胸膛。形容斗志高昂，士气旺。
（昂首挺胸 ）
指做事认真细致，一点儿不马虎。
（一丝不苟 ）
形容态度傲慢，目中无人的样子
大模大样
扩写句子。
（1）、微风吹拂着柳丝。 拟人句：1、微风吹过，杨柳抚摸着她那柔软的秀发，让它随风飞扬。 2、微风拂过，杨柳摆动柔软的 比喻句：1、一阵微风拂过，杨柳像优雅的舞者般舞动起来。 2、一阵微风拂过，垂柳似风烛般的老人，在风中摇曳，孤独而又无助
（2）、月亮升起来。 1、那洁白如瓷盘的月亮在黑夜冉冉升起。 2、夜色徐徐变暗，一轮弯弯的月亮开始慢慢地从风平浪静的海面上升起来了。
（3）、雨花石像翡翠。 1、把美丽的雨花石放在水中，经过阳光的照射，简直就像翡翠一样美丽，十分好看。 2、路边的雨花石在柔和的月光下像极了清澈的翡翠。
（4）、游客登上了长城。
当爷爷费了九牛二虎之力，楼道擦得差不多了的时候，我就拿着笤
帚和簸箕再把落在地上的土扫成一堆儿，撮到簸箕里倒掉。这时，满楼道 里飘着一股股水气的清香。望着干净的地面，爷爷直了直发酸的腰，笑了。 我也抬起头，看到爷爷洁白的头发上挂满了晶莹的汗珠，他的脸红通通的， 透出一股不服老的劲头。
下班的叔叔阿姨们回来了，他们不忍把爷爷刚擦过的地面踩脏，就踮 着脚尖上楼。爷爷乐呵呵地说：“踩吧，踩脏了我再擦，就当锻炼身体， 做一套擦地操。”大家都被爷爷的幽默逗乐了，纷纷说：“您老人家辛苦了， 咱们楼道有了您，永远是最清洁的，谢谢您喽！”
三、扩段成篇
例1：一个人能否有成就，只看他是否具备自 尊心与自信心。
一个成功的人，必然具备自尊心与自信 心。因为尊重自己的人才能有所为有所不为， 行事有既定的原则，也才容易成功。而自信 心则是向上的原动力， 有自信的人能看清自 己的价值，明白自己的才华与限制，不随波 逐流，所以能走出自己的一片天。