人教版一年级上册 第四单元 认识图形优秀教案

第四单元认识图形（一）

第一课时认识图形（一）

教学内容：

人教版义务教育教科书一年级上册P34～P35完成“做一做”中的习题

教学目标：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教学难点：

认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形建立空间观念。

教学准备：

多媒体可件、长方体、正方体、圆柱和球实物等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

上课开始，教师出示34页多媒体可件：把形状相同的物品放在一起，可以分几类？

二、直观导入，初步感知

教师拉开灯片的覆盖片，显示出长方体、正方体、圆柱和球，并提出两个问题。

（1）老师给大家介绍四个新朋友，你们看它们是谁呢？有谁认识它们呢？

（2）长方体、正方体、圆柱和球是我们的老朋友了吗？为什么？

设计意图：首先让同学们知道要学习什么！引导图形的出现。

三、引导探究，理解新知

1．认识长方体。

（1）动手操作，直观感知。

①教师依次出现两个长方体（一般的和特殊的）。

问：谁认识它？小朋友想不想自己动手做一个长方体呢？

②教师指导学生用长方体展开图自制长方体，让学生在做一做中，初步感知长方体的特征。

（2）小组研讨，建立表象。

学生在做一做中，初步感知了长方体以后，教师适时组织学生开展小组讨论：在制作长方体过程中，你发现了长方体的什么秘密？先小组讨论，再请小组代表汇报发言。

（3）验证认识，形成概念。

①当学生通过小组讨论，能用自己的语言归纳出长方体特征后，教师播放电视录像：一个长方体匀速转动，清晰、有序地显示长方体六个面，按着六个面一对一分解、排开。验证学生的认识长方体有六个面，每个面都是长方形（有时有两个面是正方形）。

②请小朋友一起有序地数出长方体的六个面。

2．认识正方体。

（1）出示正方体模型，问：小朋友认识它吗？正方体有什么特征呢？请朋友带着这个问题看电视录相。

（2）观看电视画面，指名回答：正方体有什么特征？

3、认识圆柱。

（1）出示圆柱模型，问：小朋友认识它吗？圆柱有什么特征呢？请朋友带着这个问题摸一摸自己带的圆柱有什么特点。

（2）观看圆柱的面，指名回答：圆柱有什么特征？

4、认识球。

（1）出示球的模型，问：小朋友认识它吗？球有什么特征呢？请朋友带着这个问题摸一摸自己带的球有什么特点。

（2）球有面吗的面，指名回答：球有什么特征？

设计意图：初步感知图形的形状以及体验图形个状态的感觉。

四、引导辨析，掌握本质

1．让学生分别找出学具中的长方体、正方体、圆柱和球。

2．组织学生开展小组讨论：怎样辨别长方体、正方体、圆柱和球呢？（先小组合作学习，再请小组代表汇报小组合作学习结果。）

3．小结长方体、正方体、圆柱和球呢的特征。

五、巧设练习，拓展新知

1．数一数。如图，

A B

（1）图A中有几个小正方体？

（2）至少补上几个小正方体就可以成为一个大正方体？（学生回答后，教师用电脑操作，图A B，添加部分闪烁。）

2．想一想。如图：（l）这些图片中哪些可以做成一个长方体？哪些不能？

为什么？

（2）折长方体比赛。

3．摆一摆。用12个小正方体摆成一个长方体，你有几种摆法？（在实物投影仪上操作展示）

4．做一做。让学生用从家里带来的玩具动手摆一摆。

六、巩固练习：分组活动，体验特征。

1、做“做一做”l

1) 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

2) 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

2. 游戏：“看谁摸得准”。

1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。

2) 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，

3) 数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?

七、板书设计：

长方体、正方体、圆柱和球的初步认识

教学反思：

第四单元认识图形（一）

第二课时我会拼图

教学内容：人教版义务教育教科书一年级上册P36

教学目标：

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

教学重点：

从物体表面抽象成平面图形。从物体表面抽象成平面图形

教学难点：

从物体表面抽象成平面图形。从物体表面抽象成平面图形

教学准备：

长方体、正方体、圆柱和球

教学过程：

一、活动一：摸物体，说形状。

（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）

摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？

学生自由回答。

同桌互相交流自己的感觉

全班交流。

揭示课题：认识平面图形。

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：

a)方体上分离出正方形，揭示名称。

b)柱上分离出圆，揭示名称。

c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。

三、活动三：用“体”描“形”。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能