二年级下册心理健康教育教案-真诚地赞美 全国通用
小学心理健康真诚地赞美教案
小学心理健康真诚地赞美教案引言：在小学阶段，孩子们的心理健康发展至关重要。
为了帮助他们建立积极的自我形象和自尊心，赞美是一种强有力的工具。
本文将介绍一份小学心理健康教案，旨在培养学生对自己和他人的真诚赞美能力，帮助他们健康成长。
一、教案背景和目标：背景：心理健康是儿童全面发展中不可或缺的一环，而自尊心的建立则是心理健康的基石。
赞美是增强自尊心和建立自信的重要手段。
目标：通过教案的实施，培养学生真诚地赞美他人的能力，提高他们的社交和情感表达能力。
二、教学内容和方法：1. 内容：a. 什么是真诚的赞美：介绍赞美的定义和意义，强调真诚的赞美对心理健康的积极影响。
b. 如何真诚地赞美他人：探讨真诚赞美的方法和技巧，包括观察他人的优点、表达赞美的方式和时机选择等。
c. 自我赞美的重要性：引导学生正确认识自己，了解自我赞美的价值与作用。
d. 反馈与赞美的区别：帮助学生理解反馈与赞美的不同，鼓励他们主动给予真诚的赞美。
e. 应用与实践：通过游戏、角色扮演和小组讨论等多种活动形式巩固学生的赞美技能。
2. 方法：a. 多媒体教学：通过投影仪或电脑等多媒体设备展示相关图片、视频和案例，激发学生的兴趣和学习积极性。
b. 互动讨论：引导学生参与课堂讨论，开展小组活动，让他们分享自己的观点和经验，并相互赞美鼓励。
c. 角色扮演：设计情境，让学生扮演不同角色的情景，模拟真实生活中的赞美场景，培养学生实际运用赞美技巧的能力。
d. 游戏与体验：利用游戏等趣味活动，提供实践机会，鼓励学生参与并发现赞美的乐趣。
e. 个案辅导：对于个别学生的赞美需求，进行个案辅导，帮助他们建立自尊心，并增强赞美他人的能力。
三、教案实施步骤：1. 引入：a. 向学生介绍心理健康和自尊心的重要性，引起他们对本节课的兴趣。
b. 提出问题，引导学生思考并自由表达赞美的含义和作用。
2. 学习内容：a. 通过多媒体展示介绍真诚赞美的定义和意义。
b. 展示并讨论真诚赞美的技巧和方法，引导学生思考如何观察和发现他人的优点。
学会赞美心理健康教案
学会赞美心理健康教案•相关推荐学会赞美心理健康教案（精选5篇）学会赞美你身边的人，你自己也会变得完美起来，学会赞美，那么要怎么设计关于赞美的教案呢？本文是小编为大家收集整理的学会赞美心理健康教案，欢迎参考借鉴。
学会赞美心理健康教案篇1【设计理念】心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
小学二年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
可是，很多学生在与周围的同学合作或相处得不成功，除去智力的原因，很多的原因是忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，而做一个快乐的人的前提是真诚地赞美和欣赏别人，以至于赞美生命中的一切。
因此，依据学生心理特点我确定设计了《学会赞美》这次辅导活动，以培养学生积极赞美别人，肯定别人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子的成长。
【辅导目标】1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。
2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。
3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，提高赞美他人的能力。
【辅导重点】通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的每一个人。
【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露，同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。
【辅导方法】故事法、游戏体验法、活动法【辅导对象】二年级学生【教学准备】多媒体课件、赞美卡【辅导时间】40分钟【辅导形式】心理健康教育团体辅导课【辅导过程】一、故事导入，激发兴趣（5分钟）同学们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个我非常喜欢的故事和大家分享，爱听故事的小朋友要准备好咯！1．讲述故事。
《长颈鹿的烦恼》(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。
有喜欢在树上跳上跳下的小猴子，有活泼可爱的小松鼠，有憨态可掬的小熊，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。
小学心理健康教案真诚的赞美
小学心理健康教案真诚的赞美小学心理健康教案：真诚的赞美在小学阶段，学生的心理健康尤为重要，因为这个时期的孩子正在逐渐形成自我认同，构建自尊心和自信心。
为了帮助小学生培养健康的心理状态，我们设计了一份心理健康教案，旨在教授学生如何真诚地赞美他人。
学生年龄水平：小学一到五年级教学目标：1. 学生了解赞美的概念和重要性2. 学生学会真诚地赞美他人3. 学生改善自己的心理状态，增强自信心4. 学生培养关爱与合作的意识教学准备：1. 课件或黑板，可用于展示示例和概念解释。
2. 索引卡片或纸条，用于学生实践写赞美的技巧。
3. 讲台上放置一张大海报，上面写着“真诚地赞美”字样，以引起学生的注意。
4. 学生练习赞美和接受赞美的机会。
教学过程：引导学生认识赞美的重要性（10分钟）1. 引导式提问：你们谁认为赞美是重要的呢？为什么？2. 让学生分享自己对于赞美的看法。
解释赞美的含义和好处（10分钟）1. 展示示例：给学生展示一些正面赞美的例子，如“你今天的表现真棒！”或“你的绘画技巧真的很出色！”2. 与学生讨论：请学生思考赞美的用途和好处，如使他人感到受欢迎、增加自信心并加强人际关系。
探索真诚的赞美（15分钟）1. 引导学生思考：什么是真诚的赞美？它与空洞的赞美有何不同？2. 细致观察：学生以小组形式观察其他同学的特点，尝试找出他们中的优点或闪光点。
3. 合作分享：请每个小组向全班分享他们所观察到的优点，并给予真诚的赞美。
练习真诚的赞美(15分钟)1. 发放索引卡片或纸条给每位学生，在上面写下真诚的赞美。
2. 学生展示索引卡片，将赞美的语句念给全班听，然后将索引卡片给予被赞美的同学。
3. 每个学生都应有机会被赞美和赞美他人。
分析赞美的效果（10分钟）1. 引导学生思考：你们如何感受到被赞美的时候？赞美他人又让你们有何感受？2. 与学生讨论：请学生分享自己接受和赞美他人时的感受。
如赞美他人时的快乐和受赞美时的自信。
小学心理健康教育_真诚地赞美教学设计学情分析教材分析课后反思
真诚地赞美教学目标：1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。
2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。
3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。
教学重难点：学会真诚地赞美，主动营造愉快、积极的人际氛围。
教学准备：高帽、动物头饰、爱心卡、课件PPT教学过程：课前了解：同学们，你在朋友圈点过赞吗？给谁点赞？为什么点赞？老师觉得妈妈有你这样懂事的孩子，真幸福。
今天我们学习的内容就叫《真诚地赞美》（板书课题）一、创设情境进入赞美大家喜欢听故事吗？这个故事里也有人点赞，请同学们认真听。
（录音）动作提示纪律同学们，那一顶高帽去哪里了？（老师）你是从哪句话里知道的？(你不只听得认真，还会动脑思考，真了不起，老师给你点赞！。
)从这个故事以后，一说到戴高帽，人们就都知道是赞美别人的意思。
你听过赞美别人的故事吗？（称赞：谁称赞了谁？小刺猬的称赞，让小獾有点泄气的时候有了自信。
小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。
）赞美有这样的力量吗？我们一起来看。
卡耐基的故事有这样一个男孩子，他和小伙伴在破木屋里跳上跳下，结果失去了一根手指。
他多次向邻居家里扔石头，还把死兔子藏到教室里，弄得教室里臭气熏天。
你觉得这是个怎样的孩子？（他的邻居、老师和你们一样，都公认这是个坏孩子。
）如果你是这个孩子，你心里什么滋味儿？在他9岁的时候，爸爸把后妈娶进家门。
爸爸这样说：“你可要注意这个全村最坏的孩子，他让我头疼死了，说不定他也会向你扔石头，或者做出别的坏事，让人防不胜防。
”出乎意料的是，后妈微笑着走到他面前，捧起他的脸，看着他，说：“你错了，他不是全村最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是他还不会正确的表现自己。
”这句话说得男孩子心里热乎乎的，眼泪都要滚落下来。
同学们，天底下无论是穷人、富人、好人、坏人、大人、孩子，听到别人赞美他，哪怕只是一个小小的优点，他也一定会努力做得更好，生怕让别人失望。
小学心理健康教育教案真诚地赞美
小学心理健康教育教案真诚地赞美随着社会的发展，人们对于小学阶段儿童的心理健康越来越重视。
因此，小学心理健康教育的纳入课程已经成为了教育的重要组成部分。
其中一个重要的教育方法就是通过真诚地赞美来提升小学生的自尊心和自信心。
本文将围绕这一主题，探讨小学心理健康教育中的真诚赞美的重要性、实施方法以及应注意的问题。
首先，真诚赞美在小学心理健康教育中具有重要的意义。
小学生正处于自我认知和自我评价发展的关键时期，他们对于自己的形象和个人价值有着很大的关注。
而通过真诚的表扬和赞美，可以有效提升小学生的自尊心和自信心。
赞美对于小学生来说，是一种肯定和鼓励，可以帮助他们建立良好的自我形象和自我认同，增强他们面对困难和挫折的能力。
其次，实施真诚赞美需要注意一些方法和技巧。
首先，赞美要具体明确，不能模糊含糊。
例如，可以对小学生的某个具体的行为、表现或者努力给予赞美，而不是笼统地夸大其词。
其次，赞美要真诚发自内心，不能虚伪或者是出于功利心。
小学生很敏感，他们能够察觉到赞美是否真实，虚假的赞美可能会导致他们对于赞美的贬值。
最后，赞美要适度和平衡，不过分渲染，也不过于节俭。
适度的赞美能够激发小学生的积极性，过分的赞美则容易让他们产生依赖和骄傲的心态。
除了注意方法和技巧，真诚赞美的实施还需要注重一些问题。
首先，不能仅仅关注学业方面的表现，而忽视其他方面的进步和努力。
小学生的成长是多方面的，只关注学业成绩的赞美容易造成其他方面的自卑感。
其次，要尊重不同小学生的个体差异，不能把所有小学生都放在同一个标准下进行赞美。
每个小学生都有自己的特点和优点，要根据他们的实际情况进行个性化的赞美。
最后，赞美不能过分强调结果，而是要注重过程和努力。
小学生在成长过程中付出努力和改进的过程同样重要，要在赞美中传递这样的价值观。
综上所述，真诚地赞美在小学心理健康教育中起到了重要的作用。
通过赞美，可以提升小学生的自尊心和自信心，促进他们良好的心理发展。
小学心理健康真诚赞美朋友多教案
小学心理健康真诚赞美朋友多教案引言：在小学阶段，培养学生积极向上的心理健康非常重要。
作为教育者，我们需要关注学生的心理需求，并提供适当的指导来帮助他们建立积极的自尊心和自信心。
其中一种有效的方法是通过真诚地赞美朋友来促进学生心理健康的发展。
本文将介绍一个简单实用的教学方案，以帮助学生学会真诚赞美朋友的技巧和意义。
一、目标通过本教案，我们的目标是帮助学生：1. 理解真诚赞美的重要性和意义；2. 掌握恰当的表达方式，以真诚赞美朋友；3. 培养学生相互赞美的习惯，提高他们的心理健康。
二、教学方法1. 理论讲解：向学生介绍真诚赞美的定义、意义和重要性。
2. 角色扮演：让学生在小组内进行情境模拟，练习如何真诚赞美朋友。
3. 分组讨论：学生分成小组，分享他们对真诚赞美的理解和体会。
4. 绘画活动：学生可以用绘画来表达对朋友的赞美之情。
5. 班会互动：通过班会形式，让学生共同分享和表达对同学的真诚赞美。
6. 家庭作业：要求学生回家后，用一张纸写下对家人或朋友的真诚赞美。
三、教学步骤第一步：理论讲解在教室中，向学生介绍真诚赞美的概念，并解释其意义和重要性。
重点强调真诚赞美的力量，以及如何通过赞美来增强他人的自信心和快乐感。
引导学生思考如何用真诚的态度和语言来表达赞美。
第二步：角色扮演将学生分成小组，给每个小组一个情境，例如：一个同学在运动比赛中表现出色。
请小组成员轮流扮演真诚赞美者和被赞美者的角色，学会合适的表达方式和肢体语言。
教师可以给予指导和反馈。
第三步：分组讨论将学生再次分成小组，让他们分享他们对真诚赞美的理解和体会。
鼓励学生彼此交流，互相学习，激发他们的思考和创意。
第四步：绘画活动引导学生用绘画表达对朋友的赞美之情。
让他们思考并画出自己所赞美的朋友，同时在作品中体现出对朋友的欣赏之情。
这样做不仅可以培养学生的创造力，也可以加深他们对赞美的理解和体验。
第五步：班会互动在班会上，给每个学生准备一张纸，并要求他们写下对同学的真诚赞美。
二年级下册心理健康教案-2真诚的赞美
二年级下册心理健康教案-2真诚的赞美二年级下册心理健康教案-2 真诚的赞美一、教学目标1.了解真诚的赞美的意义和作用；2.学会给予真诚的赞美，提高情感表达能力；3.培养情感共鸣和信任感。
二、教学内容1.认识真诚的赞美2.学会赞美3.练习真诚的赞美三、教学步骤1.导入老师可以先向学生提出问题：你们喜欢听妈妈或爸爸夸你们吗？为什么？学生回答后，老师可以解释：“因为人们都喜欢赞美和被赞美，这是一种人类的天性。
”2.认识真诚的赞美老师可以向学生讲解真诚的赞美的定义和意义：赞美是指对别人的言行等进行肯定和褒扬。
真诚的赞美，可以让别人感到自己的优点被认可，让自己更加自信，也能给赞美者带来快乐和满足感，从而加强彼此之间的情感联系。
3.学会赞美老师可以通过示范，让学生学会如何给予真诚的赞美。
示范时，可以先询问学生是否有什么优点，然后聆听学生的回答，认真地给予赞美。
如：老师：同学们，你们觉得你们有什么优点呢？学生：我会画画。
老师：哇，你的画画真好看！你的画画让我觉得很舒服，很有感觉。
你画画的时候一定脑海里有很多美丽的画面，我很喜欢你这个优点。
通过这样的练习，学生可以掌握如何表达真诚的赞美。
4.练习真诚的赞美老师可以通过小组互动、绘画、写作等多种形式，让学生练习真诚的赞美。
学生可以互相交流和表现自己的优点，并给予真诚的赞美。
五、课堂作业让学生回家后，通过和家长交流，练习给予真诚的赞美。
六、教学反思本课主要围绕真诚的赞美这一话题展开，通过授课、示范和练习，让学生了解赞美的意义和作用，并掌握如何给予真诚的赞美。
此外，通过互动、绘画和写作等形式，让学生进行小组内的交流和表现，增强情感共鸣和信任感。
通过本课的教学，学生可以提高情感表达能力，培养真诚的赞美态度和习惯。
七、教学延伸1.鼓励学生多给予赞美学生在日常生活中，可以多去发现别人的优点和闪光点，并且以真诚的态度来给予赞美，这样可以增强彼此之间的情感联系，也可以让自己的心态更加积极向上。
二年级下册心理健康教育教案-真诚地赞美
二年级下册心理健康教育教案-真诚地赞美【编者按】作为一名二年级下册学科教师，如何做好心理健康教育，让学生做一个快乐、自信、积极的人呢？本教案以“真诚地赞美”为主题，通过多媒体教学、课外读物推荐、课堂练习等形式，引导学生发现自己的优点，培养自信心和勇气，从而提高学生的情商与学习效率。
一、教材分析本教案适用于二年级下册心理健康教育课程。
依照教材内容，分布于本册第8-10单元，共3课时。
本教案以“真诚地赞美”为主题，旨在引导学生发现自己的优点，培养自信心和勇气，从而提高学生的情商与学习效率。
二、教学目标1、知识目标：（1）了解什么是赞美，以及赞美的作用；（2）学会对别人真诚地赞美；（3）懂得发现自己的优点，并加以赞美。
2、能力目标：（1）提高学生的自我发现和自我认识能力；（2）培养学生的自信心和勇气；（3）提高学生的情商和学习效率。
3、情感目标：（1）培养学生的爱心和正向价值观；（2）促进学生的良好人际关系；（3）引导学生树立积极的人生态度。
三、教学内容1、什么是赞美？2、赞美的作用3、真诚地赞美4、发现自己的优点，并加以赞美四、教学方法1、引导学生“探究”式学习，激发学生自主探究的主动性；2、多媒体教学、图片展示等形式的呈现，引导学生感官体验，提高教育效果；3、举例分析、小组讨论等活跃课堂气氛的互动方式。
五、教学过程1、导入（5min）1）教师引导学生回忆曾经被赞美的情景，并谈谈这样的经历给自己带来的感受2）教师为学生播放一段视频，引发学生对“真诚地赞美”主题的探究兴趣2、整合（15min）1）教师向学生介绍什么是赞美，并引导学生回想自己被赞美的情景2）教师向学生分析赞美的作用，引导学生思考如何用赞美来改变自己和他人3、实践（30min）1）教师向学生讲解“真诚地赞美”的含义，并引导学生模仿赞美的语言，练习真诚的赞美技巧2）老师为学生播放相关图片，帮助学生感性认识不同赞美方式的差异，通过区分“表面性赞美”和“贴近本质赞美”两种赞美方式，帮助学生更加真诚地赞美他人3）教师对全体学生进行实际体验，比如让学生这节课上发现一个优点，然后用真诚的赞美来表达。
《赞美》二年级心理健康课教学设计
《赞美》二年级心理健康课教学设计第一篇：《赞美》二年级心理健康课教学设计二年级心理健康课《赞美》教学设计活动目标：1、引导学生感受赞美的力量，体验赞美的快乐。
2、让学生掌握赞美的技巧，学会赞美。
3、培养积极、健康、向上的快乐心态。
活动重点：能发现、欣赏同学的优点和长处，能以恰当的方式赞美他人。
活动难点：学会赞美别人的方法、技巧，从赞美中获得情感体验。
活动方式：情景体验、故事感悟活动对象：二年级学生活动过程：一、激趣导入1、播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
2、随机表扬。
听了老师的赞美，你心里感觉怎么样？二、感悟赞美1、赞美不仅会让人感到高兴、喜悦，它还具有许多神奇的魔力。
不信，你读一读这两个故事就知道了。
2、故事中谁称赞了谁？你又发现了赞美的哪些神奇魔力？三、体验赞美1、分小组活动，每组由两名同学合作，其中一名同学将卡片上的语句读出来，让另一名同学感受，将喜欢的语句挑出来。
2、赞美他人。
小组中一人站起，组内其他人来真诚的赞美他（她）。
每人都被赞美一次。
3、听了同学们的赞美，你想对大家说点什么？（被赞者代表谈感受）4、同学们在刚才的游戏中体会到了不同的情绪，你最喜欢什么样的情绪呢？这情绪是怎么得来的呢？四、学习赞美1、看着同学们灿烂的笑脸，老师就知道听了别人的赞美，大家心里都美美的。
但是我们一定要保持清醒的头脑，不能只沉浸在甜言蜜语之中。
要不然，就会落得乌鸦一样的下场。
播放《狐狸和乌鸦》2、了解赞美技巧和方法。
狐狸也是对乌鸦说好听的话，他是在赞美乌鸦吗？所以我们都要记住，赞美他人时一定要做到：看着对方、面带微笑、态度真诚、发自内心、实事求是、用词准确。
书上给大家出了一个金点子：赞美不分大小；注意寻找他人身上的优点；要真诚的去赞美别人。
3、赞美小测试，了解学生是否会恰当赞美别人老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人？假如你遇到以下的情况时，你会怎样赞美别人呢？4、看图解意。
画面一内容：一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”正在相马。
二年级下册心理健康说课稿 - 2、真诚的赞美 全国通用
二年级下册心理健康说课稿 - 2、真诚的赞美一、活动设计1. 活动目的本次活动旨在帮助孩子们认识到赞美的重要性，学习如何正确地表达真诚的赞美。
通过该活动，可以培养孩子们的自信心和自尊心，使他们更加愿意为集体和他人付出。
2. 活动内容2.1 引导思考1.什么是赞美？2.赞美的作用是什么？3.你曾经获得过什么样的赞美？2.2 范例展示老师从书包中取出一颗苹果，放到讲台上，向学生们展示“苹果”的字形，引导学生们想一想，为什么“苹果”这个字会包含两个有意义的部分？接着，老师用清晰、流畅、生动的语言，表达对这个“苹果”的真诚赞美。
示范内容可以包括：1.从形状和颜色上来赞美苹果；2.从味道和口感上来赞美苹果；3.从健康和营养上来赞美苹果；4.从自然和历史上来赞美苹果。
2.3 创意实践1.分组轮流模仿老师表达赞美每个小组选出一个代表，轮流到讲台上面向全班表达对苹果的赞美，时间限制为1分钟。
其他同学可以参与评分和点赞。
2.制作赞美卡片每位学生都用画纸、笔等材料制作一张赞美卡片，用自己的语言和方式表达对某位同学或老师的赞美。
卡片可以悬挂在班级公告栏或贴在墙面上，以此分享和传递赞美的力量。
二、教学要点1. 赞美的定义赞美是以真情实感为基础，通过合适的语言和方式对他人的优点、才能、成就以及努力进行肯定和褒奖的活动。
2. 赞美的作用1.提高自尊心和自信心: 赞美可以让人更加认可自己的价值和亲身感受到自己的优点，为他人赞扬自己的表现而感到高兴和自豪。
2.增进人与人之间的关系: 真诚的赞美可以缩小人们之间的心理距离，建立起更加紧密的人际关系，增进相互的信任与理解。
3.促进人的进步与发展: 赞美可以激励人付出努力、追求进步和更好的成就，让人在成长中不断受到肯定与鼓舞，激发有益的正向心理。
3. 赞美的方式和技巧1.赞美要真诚，不能虚伪。
要善于发现他人的闪光点，注意细节，注重体验和感受。
2.赞美要由衷，不妨利用积极的情绪和非语言的方式表达，如眼神、微笑、拥抱等。
二年级下册心理健康教学设计 - 2、真诚的赞美 全国通用
二年级下册心理健康教学设计 - 2、真诚的赞美全国通用一、教学目标1. 让学生理解真诚赞美的含义，知道赞美的重要性。
2. 培养学生学会用恰当的方式赞美他人，提高人际交往能力。
3. 增强学生的自信心，培养乐观、积极的心态。
二、教学内容1. 真诚赞美的含义及重要性。
2. 赞美的技巧与方法。
3. 赞美在人际交往中的作用。
4. 如何正确接受赞美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会真诚地赞美他人，提高人际交往能力。
2. 教学难点：引导学生正确接受赞美，培养自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引起学生对真诚赞美的兴趣。
2. 新课导入：讲解真诚赞美的含义及重要性，让学生了解赞美在人际交往中的作用。
3. 案例分析：分析一些赞美他人的成功案例，让学生学会赞美他人的技巧与方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何正确接受赞美，培养自信心。
5. 实践活动：组织学生进行赞美实践活动，让学生在课堂上互相赞美，提高人际交往能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调真诚赞美的重要性。
六、板书设计1. 真诚的赞美2. 主题：赞美他人，快乐自己3. 副学会赞美，提高人际交往能力七、作业设计1. 让学生回家后，向家人或朋友真诚地赞美一次，记录下来对方的反应和自己的感受。
2. 选取一个自己欣赏的人，写一篇赞美作文。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到赞美的力量。
2. 在教学过程中，要注意引导学生的思维方式，培养他们积极、乐观的心态。
3. 教师要不断提高自身素质，以身作则，为学生树立榜样。
4. 针对学生的个体差异，教师要制定不同的教学策略，让每个学生都能在课堂上得到成长。
总结：通过本节课的学习，学生能够理解真诚赞美的含义，学会赞美他人，提高人际交往能力。
同时，通过实践活动，培养学生自信心，使他们在日常生活中更加乐观、积极。
二年级下册心理健康教育教案-真诚地赞美 全国通用
《真诚地赞美》教学设计【主题背景】二年级的孩子从发展心理学角度来说，自我评价机制还没有建立，他们对自我的认识主要是通过老师、同伴的评价逐渐形成的。
他们往往会采取“告状”的办法，来引起教师对自己的正向注意。
本节心理健康活动课就是要引导孩子们更好地发现他人身上的优点，学会真诚地赞美他人，体会赞美他人和被他人赞美都是一种快乐。
【活动目标】1、认识到赞美他人在人际交往中的重要意义。
2、学会发现别人的优点，初步掌握赞美的技巧。
3、使学生在赞美和被赞美中体会愉悦的情感。
【活动重难点】学会发现别人的优点，初步掌握赞美的技巧。
【活动方法】游戏体验、讨论交流、角色扮演、故事感悟等。
【活动准备】多媒体课件、赞美卡、水彩笔等。
【活动过程】一、暖身活动，感知体会1.我说你做师：今天我们先来做个游戏，请全体同学起立，同桌之间面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，竖起你的大拇指，睁开眼睛，微笑的看着对方。
再闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睁开眼睛，看着对方。
师：当你看到同桌向你竖起大拇指的时候，你的心情怎么样？所以你的表情就是？而当你看到同桌的食指指向你的时候，你的心情又是怎么样的？所以你的表情是？2.回忆分享静心回想一下，生活中还有没有因为别人的赞美而感到特别高兴的事情呢？和大家分享一下。
师：赞美能让我们心情愉悦，让我们充满自信，表现得更加出色，所以我们要学会真诚的赞美别人，才能快乐的成长。
（出示课题）【设计意图：通过小游戏消除学生的防御心理，引起学生的注意，激发学生的兴趣，使他们尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距离，同时体会赞美的重要性，很自然地引出赞美的主题。
】二、情景再现，引出问题1、角色扮演《告状》先来看一个我们班同学生活中的小片段，先读一读，然后选择一个角色，给大家表演一下：早晨，同学们都在打扫卫生，A同学不小心把书柜弄脏了，B同学看到了就主动去擦，可是，一不小心把书架碰歪了，书也掉在了地上弄脏了，这时老师走进来了。
二年级下册心理健康教案 - 2、真诚的赞美 全国通用
2、真诚的赞美教学目标：1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。
2、能力目标：学会用具体恰当的语言真诚地赞美别人。
3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。
教学重难点：赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。
教学准备：展台。
教学过程：【第一课时】【课时目标】懂得赞美的重要性，学习赞美。
一、游戏导入。
师：今天先来做个游戏，请全体同学起立，同桌之间面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，竖起你的大拇指，睁开眼睛，微笑的看着对方。
再闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睁开眼睛，看着对方。
师：从同学们的表情我可以看出，两种不同的姿势，在你们心里产生了不同的心理感受，接下来就请同学们起来谈谈你们的感受。
教师根据学生的发言，做简单总结，并且导入新课，出示课题。
二、新知学习。
（一）赞扬的力量。
师：美国第十六任总统林肯说：“人人都需要赞美，你我都不例外。
”心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。
”赞美对影响他人有着一种神奇的力量。
请一些同学谈谈对这段话的感悟。
学生发言，之后出示幻灯片，揭示欣赏与赞扬的力量，包括以下内容：使人心情愉快，提高办事效率。
给人信心。
给人积极的力量，走向成功。
使人有更多的朋友。
有助于建立良好的人际关系。
是一种积极的人生态度，促进身心健康。
学生阅读课本内容心理甜甜圈《赞美的力量》。
（二）游戏:戴高帽。
师：刚才我们了解到，欣赏和赞扬具有如此多积极的力量，同学们是否经常听到老师或别人的赞美？那你们是不是常常赞美别人呢？不管是还是不是，我们今天让每个人都体验一下被人欣赏和赞美。
我们一起来玩一个“戴高帽”的游戏，时间3分钟。
（出示幻灯片）分组：前后两桌四人或六人为一小组。
游戏内容：请同学们来找一找小组成员的优点。
游戏原则：真诚、善意。
游戏规则：请每个组选出一名组长，负责记录大家找到的小组成员的优点。
小学心理健康真诚赞美朋友多教案
小学心理健康真诚赞美朋友多教案教案标题：小学心理健康真诚赞美朋友多一、教学目标：1. 了解真诚赞美朋友对建立健康友谊的重要性。
2. 学会用真诚的语言和行为表达对朋友的赞美。
3. 培养尊重他人、关心他人和建立良好人际关系的能力。
二、教学内容：1. 什么是真诚赞美朋友。
2. 如何用真诚的语言表达对朋友的赞美。
3. 如何用真诚的行为展现对朋友的赞美。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过谈论和学生分享一个朋友给你的赞美，引发学生对赞美的认识和重要性的思考。
2. 知识讲解（10分钟）：a. 解释什么是真诚赞美朋友，强调真诚赞美对提高友谊质量的重要性。
b. 讲解真诚赞美的语言和行为表达方式，包括直接表扬对方的优点、鼓励对方尝试新事物并给予积极评价等。
3. 示例和练习（15分钟）：a. 提供一些实际例子，让学生参考如何用真诚的语言表达对朋友的赞美。
b. 分成小组，让学生通过角色扮演来练习用真诚的语言和行为表达对朋友的赞美。
4. 讨论与总结（10分钟）：a. 学生分享他们在角色扮演中的体会和感受。
b. 引导学生总结如何用真诚的语言和行为表达对朋友的赞美的重要性。
5. 拓展活动（10分钟）：a. 给学生一个“赞美日记”的任务：每天至少写一条针对朋友的真诚赞美，鼓励他们在班级或家庭关系中积极运用所学。
b. 鼓励学生在家庭、班级和朋友圈中实践真诚赞美的能力，并与同学分享经验。
四、教学评价：1. 观察学生在角色扮演中的表现，评估他们是否能运用真诚的语言和行为表达对朋友的赞美。
2. 检查学生完成的“赞美日记”，评估他们是否能积极地应用真诚赞美的能力。
五、教学延伸：可以邀请一位心理专家来学校进行讲座，深入探讨心理健康与真诚赞美的关系，以及如何在校园和社交环境中建立良好的人际关系。
二年级下册心理健康教育教学设计-真诚地赞美 全国通用
二年级下册心理健康教育教学设计-真诚地赞美一、教学目标1. 让学生理解赞美的含义，认识到真诚赞美的重要性。
2. 培养学生学会赞美他人，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的自我认知，增强自信心。
二、教学内容1. 赞美的含义与作用2. 真诚赞美的技巧与方法3. 赞美在生活中的实际应用4. 正确的自我认知与赞美三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会真诚赞美他人，提高人际交往能力。
2. 教学难点：引导学生正确认识自我，培养自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过一个赞美的小故事，引发学生对赞美主题的兴趣。
2. 新课导入：讲解赞美的含义、作用，让学生认识到真诚赞美的重要性。
3. 案例分析：分析真诚赞美与虚假赞美的区别，让学生学会真诚赞美他人。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中运用赞美，提高人际交往能力。
5. 课堂互动：进行赞美练习，让学生互相赞美，体验赞美的力量。
6. 总结提升：引导学生正确认识自我，培养自信心，将赞美融入日常生活。
六、板书设计1. 真诚地赞美2. 主体部分：- 赞美的含义与作用- 真诚赞美的技巧与方法- 赞美在生活中的实际应用- 正确的自我认知与赞美七、作业设计1. 让学生回家后，向家人或朋友真诚地赞美一次，记录下赞美的过程和对方的反应。
2. 写一篇关于赞美的小作文，分享自己的赞美经历和感悟。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生在赞美练习中的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 教师要关注学生在作业完成情况，了解学生对赞美知识的掌握程度。
4. 教师要不断反思自己的教学，提高教学质量，为学生的心理健康成长提供更好的指导。
总结：本节课通过讲解赞美的含义、作用，让学生学会真诚赞美他人，提高人际交往能力。
同时，引导学生正确认识自我，培养自信心，将赞美融入日常生活。
二年级下册心理健康教育教学设计-真诚地赞美 全国通用
二年级下册心理健康教育教学设计-真诚地赞美一、教学目标1.了解真诚赞美的具体内容及其对身心健康的重要性。
2.能根据实际情况和需要对自己或他人进行真诚赞美。
二、教学重点1.真诚赞美的定义和要素。
2.通过例子引导学生理解真诚赞美的具体实践方法。
三、教学难点1.学生能否在实践中准确地做出真诚赞美。
2.如何让学生认识到真诚赞美的重要性。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师题目：谁喜欢被夸奖？并重复几遍这个问题。
学生思考后提出答案。
2.老师接着说：我们大家都喜欢被赞美，但是，有时候有些人夸奖我们的时候，我们觉得并不爽。
为什么呢？3.学生回答后，老师着重强调：因为夸奖不真诚，有时候你是不是会感觉到别人夸奖你是出于讨好或者虚情假意呢？第二步：概念解释（5分钟）1.老师呈现以下问题：假如今天某人对你说：“你的衣服真好看”，你心里会怎样想？2.引导学生思考：真诚赞美和不真诚赞美有什么不同？应该怎样做才算是真诚赞美？第三步：讨论案例（30分钟）1.老师抛出一个话题：“你的某个同学今天做了一件让你印象深刻的事情，请谈谈你会怎么样赞美他（她）？”2.学生按照老师的要求分组讨论。
在讨论过程中，可以给予一些指导，如：赞美他（她）做事细心、做得很好；赞美他（她）乐于助人、乐意为他人着想等等。
3.每个小组进行汇报并听取其他小组意见。
老师可以在回答中进行点评，并强调真诚赞美的要素，例如要坚持事实、自然真诚等等。
第四步：案例练习（30分钟）1.带领学生进行小组练习，每组4-5人，设计情境进行角色扮演，被赞美者假装收到了真诚的赞美，其他人假装向被赞美者表示真诚赞美。
2.每个小组进行汇报，并听取其他小组意见和建议。
第五步：思考总结（10分钟）1.正确理解真诚赞美的概念和方法。
2.能够在实际生活中应用真诚赞美。
五、教学评价通过本次活动，可以很好地检测学生是否理解真诚赞美的概念和方法，是否有能力将真诚赞美技巧运用到实际生活中。
评价标准：是否能准确描述真诚赞美的要素，并在真实情境中运用真诚赞美的技巧进行交流和表达。
真诚地赞美(教案)通用版心理健康
《真诚地赞美》教学设计一、教学目标1.感受赞美的重要性,体验赞美的力量。
2通过活动体验,能用真诚的态度赞美他人,掌握赞美的方法和技巧。
3.培养积极健康向上的生活情绪,在情感上愿意并主动赞美他人：在赞美的过程中获得愉悦的情感体验,促进人际交往。
二、教学重难点1.重点:学会赞美别人的方法、技巧。
2.难点:能用真诚的态度赞美他人,促进同学间的相互肯定和接纳。
三、教学过程（一）激趣导入,开启学习1.开启课堂小游戏：A、B两组互动,感受赞美带来的愉悦2.师：今天我们也要听一个小故事,名字叫《赞美的力量》。
我们来听一听他们是怎么赞美对方的呢？2.启发谈话：同学们听了这个故事,你喜欢这两个小动物吗？为什么？小癢得到了赞美后有什么变化呢？小刺猬呢？（引导学生感受赞美可以带来自信以及愉悦的情感体验。
）3.师小结：这就是赞美的力量呀！既让我们得到自信,又能让我们心情愉悦,赞美的力量可真大呀！（二）创设情境,赞美示范1.师：可就在昨天,小明却遇到了一个关于赞美的难题。
原来校园卫生大扫除开始了,小明同学负责清理水池的卫生,正在打扫的时候,突然一股污水溅到了他的身上,可他像没事人-样仍认真地清扫着,终于在小明的努力下,水池变得干净整洁。
可小明的样子却惹人发笑——衣服湿透了,脸上的灰尘也一块一块的。
于是,班里的几位同学纷纷走过来,对小明进行了“赞美”2.小红说：“小明,你真棒,你真的真的非常棒！”小丽笑着说:“小明,你劳动的积极性真高啊,衣服湿透了都不顾,哈哈哈。
也太搞笑了吧！”小强不紧不慢地说：“小明,你可真是神一样的人物,没有你咱们班就倒数了,你比校长还厉害！”小东竖起大拇指：“小明,你什么活都抢在前面,不怕脏不怕累,你为我们树立了学习的好榜样,如果大家都像你这样吃苦耐劳,我们班集体一定是最棒的。
”（三）讨论参与,寻找方法1.师：如果你是小明,你喜欢谁的赞美呢？（出示正确的赞美）2.听了其他几位同学的赞美,小明为什么不太高兴呢？（引导学生独立思考,进行对比）3.归纳赞美要做到：内容具体、态度真诚、赞美适度。
小学心理健康教育课——真诚、慷慨地赞美他人教学设计
小学心理健康教育课《真诚、慷慨地赞美他人》教学设计教学目标：1、帮助学生熟悉到赞美在人际交往中的重要作用，并消除对赞美的错误熟悉.2、通过活动使学生初步把握赞美技巧和方法。
3、增进班内良好人际关系的形成和发展。
教学重、难点：重点：通过活动使学生初步把握赞美技巧和方法。
难点：增进班内良好人际关系的形成和发展。
教学方法：活动、故事教学过程：一、教师讲授故事《改变人生的批注》，引进课题。
作家达尔科夫孩提时代是个极为胆怯、害羞的男孩，他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信。
一天，他的老师布芬奇布置学生给一篇小说写续文。
今天他已无法回忆他写的那篇续文有什么独到之处，或者老师给的评分究竟是多少，但他至今仍清楚地记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空缺处写了四个字：“写得不错”。
这四鲎郑蔷焊谋淞怂娜松?“在读到这些字以前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么，”他说：“读了她的批注后，我就回家写了一篇短篇小说，这是我一直梦寐以求、但从来不相信自己能做的事。
”在中学剩余的日子里，他写了很多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。
在她不断给予的鼓励下，达尔科夫成为了中学报纸的编辑，他的信心增加了，视野扩大了，他开始了一种充实的生活，并终极成为了一名作家。
在建校二十周年的聚会上，他回母校看看了布劳奇老师，并告诉她当时她所写的四个字给予他的是成为一名作家的信心，并改变了他的一生！他相信假如没有那四个字，也许一切都不会发生。
赞美有如此神奇的气力，那么在你们的经历中是否也碰到过别人的赞美了受到赞美后的感觉如何呢？二、活动体验1、评选“班级之星”“班级之星”是指在某方面表现突出的同学。
评选时先由班上的同学自由提名候选人并阐述理由，然后全班进行表决，假如有半数以上同意，则当选为“XXX之星”（如：体育之星、助人为乐之星、劳动之星。
手工制作之星等）。
教师在此项活动开始之前应夸大每个同学即使是成绩差和平时表现不太好的同学都有自己的特长和优点，都可以成为“班级之星”的候选人，鼓励其他同学多为差生和中等生树立自信。
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《真诚地赞美》教学设计
【主题背景】
二年级的孩子从发展心理学角度来说，自我评价机制还没有建立，他们对自我的认识主要是通过老师、同伴的评价逐渐形成的。
他们往往会采取“告状”的办法，来引起教师对自己的正向注意。
本节心理健康活动课就是要引导孩子们更好地发现他人身上的优点，学会真诚地赞美他人，体会赞美他人和被他人赞美都是一种快乐。
【活动目标】
1、认识到赞美他人在人际交往中的重要意义。
2、学会发现别人的优点，初步掌握赞美的技巧。
3、使学生在赞美和被赞美中体会愉悦的情感。
【活动重难点】
学会发现别人的优点，初步掌握赞美的技巧。
【活动方法】
游戏体验、讨论交流、角色扮演、故事感悟等。
【活动准备】
多媒体课件、赞美卡、水彩笔等。
【活动过程】
一、暖身活动，感知体会
1.我说你做
师：今天我们先来做个游戏，请全体同学起立，同桌之间面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，竖起你的大拇指，睁开眼睛，微笑的看着对方。
再闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睁开眼睛，看着对方。
师：当你看到同桌向你竖起大拇指的时候，你的心情怎么样？所以你的表情就是？而当你看到同桌的食指指向你的时候，你的心情又是怎么样的？所以你的表情是？
2.回忆分享
静心回想一下，生活中还有没有因为别人的赞美而感到特别高兴的事情呢？和大
家分享一下。
师：赞美能让我们心情愉悦，让我们充满自信，表现得更加出色，所以我们要学会真诚的赞美别人，才能快乐的成长。
（出示课题）
【设计意图：通过小游戏消除学生的防御心理，引起学生的注意，激发学生的兴趣，使他们尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距离，同时体会赞美的重要性，很自然地引出赞美的主题。
】
二、情景再现，引出问题
1、角色扮演《告状》
先来看一个我们班同学生活中的小片段，先读一读，然后选择一个角色，给大家表演一下：
早晨，同学们都在打扫卫生，A同学不小心把书柜弄脏了，B同学看到了就主动去擦，可是，一不小心把书架碰歪了，书也掉在了地上弄脏了，这时老师走进来了。
学生A ：老师，他差点把书架弄倒了，还把书碰到掉地上弄脏了。
学生B：那你还把书架弄脏了呢？
学生C：老师，不是这样的，是因为拖地的时候A不小心把书架弄脏了，B看到了就过去擦，不小心把书碰到地上的。
2、引出问题
师：请告状的同学说一说你告状时的心理感受，被告状的同学也说说你们的心理感受怎么样？
3、小结：看来只有赞美别人，才能使我们收获更多的好朋友。
三、展开主题，学会赞美
1、尝试赞美
赞美就像一首动听的歌曲，能够唱出我们最动听的语言。
刚才三位同学的表演很精彩，大家想不想对他们表示一下赞美呢？（同学自由发言）
师归纳：点头，竖起大拇指，拍拍肩膀，一个拥抱，一个赞赏的眼神，一个OK 的手势等等都可以表示我们的赞美。
2、学会赞美
那么，是不是所有好意的赞美，别人都能接受呢？请看小故事《如此赞美》。
联欢会上，由于太紧张，小东唱歌忘词，还跑调了。
他垂头丧气地回到座位。
这时，同桌拍手笑着称赞他：“你唱得太棒了，比歌唱家唱得还好听呢！”小东脸色更难看了，趴在桌子上哭了。
（1）你认为这样称赞合适吗？为什么？
师：看来不恰当的赞美不仅起不到赞美的作用，而且会让人感到不愉快。
（2）如果你是小东的同桌，你会怎样做？请试着用赞美的力量来鼓励小东！
3、归纳总结
师适时小结并板书关键词。
我们来总结一下：（结合课件演示进行归纳总结）赞美他人一定要做到态度诚恳、内容真实、时机适合、用词准确。
更重要的一点是赞美他人时一定要赞由心生。
只有发自内心深处的、真诚的赞美，才能以真挚的情感感染他人，给人温暖。
看来赞美是要讲求方式方法的。
（板书赞美有方）
4、实践赞美
现在你会更好的去赞美他人了吗？假如你遇到以下的情况时，你会怎样赞美他呢？
班上有一位同学唱歌好听，我会对他说：“······”
同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“······”
同学在竞赛中得奖，我想对他说：“······”
师：赞美随处可见，这就需要大家在平时做一个有心人，善于观察，发现同学的优点和进步。
（板书善于观察，发现优点）
【设计意图：通过情境体验、欣赏贴近学生生活的小故事，让学生直观地感受不是所有自己认为好的赞美，他人都能接受，要态度真诚、时机恰当，从而掌握赞美别人的方法和技巧。
】
接下来我们就来赞美一下身边的同学
（1）小游戏：猜猜他（她）是谁？
选一位你最想称赞的同学，说说他（她）的优点，让大家猜猜他（她）是谁。
（温馨提醒：态度真诚，内容具体，语气适当，也可以举一些具体事例说明。
）（2）制作赞美卡（播放音乐）
请同学们把自己的赞美写在赞美卡片上，送给同学，珍藏起来。
（3）课外延伸
除了同学你还可以把赞美送给谁呢？
（父母、老师、医生、清洁工人、社区保安······）（学生交流发言）
“良言一句三冬暖”。
当我们把一句赞美的、鼓励的好话送给别人时，即使是在寒冷的冬天里，也会让人感觉到温暖。
让我们把赞美带到生活中的每个角落，带给身边的每个人。
【设计意图：本环节使学生回顾所学内容，引导学生将赞美运用到日常生活中去，使赞美成为一种习惯，并体会赞美与被赞美的愉悦情感。
】
四、全课小结，收获快乐。
1、学生谈收获
师：经过这次活动，你最大的收获是什么？
2、诗歌朗诵
让我们在优美的音乐中一起朗诵诗歌《赞美》，结束我们的本次心灵旅行。
赞美——是照在人们心上的一束灿烂的阳光她带给你情感上的温馨她带给你生活中的自信在生活的缤纷中朋友请坦诚地接受请真诚地给予请由衷地赞美吧
3、结束语：
真诚地赞美如冬日暖阳，得到赞美的人是温暖幸福的，给予赞美的人是快乐的。
希望每个同学都能学会做一个善于播洒阳光的有心人，也希望我们每位同学能在真诚的赞美中快乐成长。
【板书设计】
真诚地赞美
善于观察发现优点赞美有方
态度诚恳实事求是
时机适合语言得体
【教学反思】
本节课的活动内容是《真诚地赞美》，活动目标主要是让孩子学会发现别人的优点或进步，让孩子在潜移默化中领悟：学会赞美，真诚待人。
我通过四个环节引入赞美——学会赞美——实践——拓展来让孩子更深刻的学会并应用赞美，从而
达到来源生活，服务生活的目的。
懂得赞美是人际交往中的一种艺术，得到真诚发自内心的赞美是每个人都希望的，我通过活动的设计让孩子们循序渐进的体会到赞美一定要发自内心，一定要真诚！使他们感受到赞美的巨大作用，意识到赞美不但可以愉悦自己也可以给他人快乐。
孩子们在情境表演、交流的过程中，身临其境，用词恰当，感情真实，达到了“润物细无声”的育人效果。