五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思
五年级口语交际教学反思（范文三篇）
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第一篇：五年级语文上册口语交际教案教学目标知识与能力：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱2、与人交流能理解对方，尊重对方。
3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。
情感、态度、价值观：体会父母的爱，与父母真诚谈心。
教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。
教学难点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱课前准备让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程一、情境体验引起话题1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事二、研究话题明确方法教师活动1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2、小组交流，形成观点。
3、全班交流，模拟交际情景。
让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
三、围绕话题互动交流1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。
2、小组合作，互评互说。
3、全班交流，互为补充、质疑。
师提醒注意交际时的习惯的培养。
四、延伸话题综合运用1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
五年级部编下册语文第五单元作文教学设计
五年级部编下册语文第五单元作文教学设计全文共10篇示例，供读者参考五年级部编下册语文第五单元作文教学设计篇1一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯(5)”与“课文”、“习作”组成。
课文安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。
“习作”是新安排的教学内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的课文，如《东方之珠》;既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文，如《金子》;有的课文主要介绍学习语文的方法，有的介绍自然科学知识，不仅能让学生了解更多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
二、学情分析：本班共有学生45人，男生27人，女生18人。
在二年级下学期期末语文检测中，发现孩子语文成绩两级分化明显。
大部分学生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。
有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。
当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。
班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确;不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱;男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。
总之，孩子的潜力是很大的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。
五年级口语交际教学反思（推荐6篇）
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第一篇：小学五年级语文教学设计教学目标：1、懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事。
2、体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。
3、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。
教学重难点重点：学会创造性地复述故事；难点：1.学习怎样把一个情节写具体；2、学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。
教学时间2课时教学准备教学课件教学过程第一课时一、导入新课1、本单元我们读了特别有意思的民间故事，都有哪些故事呢？(生答：《猎人海力布》、《牛郎织女》一、《牛郎织女》二)2、读到好的故事，同学们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人听呢？今天我们就来学习语文园地三。
板书：语文园地三二、交流平台1、民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了，为了让故事更有新鲜感，同学们可以来点儿小创作。
那么有哪些好方法呢？请大家齐读p45交流平台中的句子，再来交流一下你的看法。
2、通过交流，学生明白有三种方法：(1)可用第一人称来讲；(2)可对故事情节进行“添油加醋”；(3)也可进行大胆想象，续编故事。
3、分小组讨论，先确定要用哪种方法来讲，在小组内说一说，互相提意见，教师巡视。
4、小组派代表上讲台复述自己喜欢的民间故事，其他同学认真听，然后评议。
三、词句段运用1、先出示课本中相关部分左边的词语，让学生读一读。
再出示右边的词语读一读。
你有什么发现？(左右两边的两组词语表达的意思是一样的)2、思考：左右两边的词语表达的意思一样，但表达效果有什么不同？你喜欢哪一种？学生交流。
(左边的是六字或七字成语，表达更加生动形象；右边的是四字成语，意思简练。
最新语文园地五口语交际·习作最新教案教学反思教学-word文档
语文园地五口语交际·习作最新教案教学反思教学【设计理念】本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。
选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。
这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。
因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
【教学目标】1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
【课前准备】搜集关于生命的名言警句。
阅读有关热爱生命的感人故事。
【教学过程】第一课时口语交际一、披文入境理解生命1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
五年级口语交际教学反思（范文2篇）
五年级口语交际教学反思（范文2篇）本站小编为你整理了多篇相关的《五年级口语交际教学反思(范文2篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《五年级口语交际教学反思(范文2篇)》。
第一篇：五年级语文上册口语交际教案教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。
（聊聊热门话题）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
语文-五年级下册-口语交际·习作五-人教课标版-肖颖-古镇古四小学
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------语文-五年级下册-口语交际·习作五-人教课标版-肖颖-古镇古四小学五、《神奇的莫比乌斯圈》教学反思（一）适合的，才是最好的肖颖《神奇的莫比乌斯圈》，是我开发的科学魔术游戏作文系列之一，其实，上过这一课的已有全国著名特级张化万、吉春亚老师等，但名师的不一定适合你。
理由很简单，因为学生不同，老师的素养不同，所占有的教学资源不同。
所以，我认为，适合你的，才是最好的。
我上《神奇的莫比乌斯圈》已经是第三次了。
第一次是在２年前，所准备的教学资源很简单，没用任何课件，只有一把剪刀，一些废旧报纸裁的纸条。
教学环节设计的比较简单，没有老师听课，上的比较自在，比较轻松自如。
师生互动比较好，教学目标比较单一，那就是让学生玩好写好。
当然，最后的作文效果比较好。
但是，教具确实朴素了点。
用最经济的手段上最好的课，我比较喜欢。
第二次上是在今天５月，在自己的班，为了做精品课程，1 / 5要竞赛，所以，教学环节要体现层次性，教学课件要体现精美度，所以花了大量的时间去做课前准备，可以说，比较细小的环节都做了。
在教学方法上首次采用了独创的九宫格作文指导法。
但环节太多，舍不得割爱。
以至学生写作时间严重不足。
第三次，我总结了第一次、第二次的成败，进行了大动作的删减，做到了三个突出，一、目标突出，重点突出，目标锁定２点：动作细节、对话记录；二、条理突出，结构清楚。
简化环节。
三、写作时间突出。
在５（１）班比较好的完成了教学任务，教学效果较好。
我上作文课，从来是不跟学生提前通知。
也不大喜欢磨课，但我喜欢一次成课，喜欢教学前多思考。
但是，这节课环节还有点多，再去掉１、２个环节，效果会更好。
本接课重点在魔术表演和学生片段写作，圆满达到教学目标。
五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思
五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养他们的观察能力和思维能力。
2. 培养学生的口语表达能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点。
3. 培养学生的交际能力，使他们能够与他人有效地沟通和交流。
二、教学内容：1. 引导学生观察和思考生活中的事物和现象，培养他们的观察力和思维力。
2. 通过对生活中的人和事的观察，培养学生的口语表达能力。
3. 通过小组讨论和分享，培养学生的交际能力。
三、教学过程：1. 导入：教师通过问题引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 观察和思考：学生观察生活中的人和事，思考并记录下自己的观察和感受。
3. 口语表达：学生将自己的观察和感受用语言表达出来，与他人分享。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。
四、教学评价：1. 观察和思考：学生能够观察到生活中的人和事，并能够进行思考和记录。
2. 口语表达：学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，与他人进行交流。
3. 小组讨论：学生能够积极参与小组讨论，倾听他人的意见，形成共识。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和思维能力，引导他们从生活中发现和思考问题。
2. 教师要鼓励学生表达自己的观点，培养他们的口语表达能力。
3. 教师要引导学生积极参与小组讨论，培养他们的交际能力。
4. 教师要注重教学评价，及时发现和纠正学生的错误，提高他们的语文素养。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察和思考。
2. 通过小组合作学习，促进学生之间的交流和互动。
3. 运用口语交际训练，提高学生的表达能力和交际技巧。
4. 结合多媒体教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
七、教学资源：1. 多媒体课件：包括图片、视频、音频等教学资源，用于辅助教学。
2. 教学卡片：用于展示关键词和话题，方便学生理解和记忆。
3. 学生作业样本：用于展示优秀作业，供学生参考和学习。
2020人教部编版小学语文五年级下册第二单元教学设计及反思 含口语交际、习作、学习园地
新人教部编版小学语文五年级下册第二单元教学设计及反思目录第二单元《草船借箭》教学设计及反思今天，我课的内容是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的《草船借箭》。
我将从以下五个方面来课。
一、教材这篇课文是五年级下册第二单元的一篇课文，根据我国著名古典历史小《三国演义》相关情节改写而成。
课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、学情：五年级学生虽然已经具备了初步的阅读和理解能力，能在读的基础上，了解课文大意。
但是他们要想透过文字来看清人物的性格特征并不容易。
三、教学目标1、理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。
（这是能力的培养）2、品读课文，感受人物形象。
体会诸葛亮的神机妙算。
（这是过程与方法的培养）3、从故事中得到启示，体会阅读名著的乐趣，激发学生对名著的阅读兴趣。
（这是对学生情感和价值观的培养）4、通过学习课文，体会阅读名著的乐趣，激发阅读名著的兴趣。
5、四、教学重难点教学重点：通过复习旧知，学生能理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。
教学难点：通过反复品读，交流分析，能感受人物形象。
体会诸葛亮的神机妙算。
五、教法学法“学生是学习的主体”，我准备采用“以读代讲”的教学形式。
学法上则以读为主，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
六、教学过程因为小是以刻画人物形象为己任的，我们应该通过引导学生的品读，让我们的孩子在品读活的语言中储存活的形象。
我主要分以下四步进行教学：1、话三国，导入新课在预设这一环节时，我会由单元导读引出四大名著。
然后播放一段大约五十秒钟的视频让学生猜是四大名著中的哪一部改编电视剧。
然后引出资料袋，出示课题。
（设计意图）：设计此环节，旨在拓展学生的知识面，激发学生对名著的阅读兴趣。
与第四环节首尾呼应。
评价学生对学习目标一的完成情况。
2、忆旧知，理解课文在第二环节，我通过让学生回忆《草船借箭》一文中出现的四个人物，他们之间发生的故事，复习课文。
五年级口语交际教学反思（范文5篇）
五年级口语交际教学反思（范文5篇）本站小编为你整理了多篇相关的《五年级口语交际教学反思(范文5篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《五年级口语交际教学反思(范文5篇)》。
第一篇：五年级语文上册口语交际教案学习目标1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的喜爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗？那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充沛的准备.考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答.小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.认真聆听同学们的建议，合理采用.班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结评出最佳“推销员”.你认为怎样才干够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的规范是什么？)第二、三课时习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学交流一下.确定习作内容.作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
写说明文常用的方法有哪些？你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，具体描述物品的特点.) 可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作第二篇：口语交际的课后教学反思在上本单元口语交际课时，当我把介绍景物的要求提出后，教室里举手要求表达的学生并没有如我预期的那样纷纷举手，而是一片沉默。
人教版五年级下册语文《口语交际·习作》教学设计大全【1~8单元】
【导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
准备了以下内容，供⼤家参考!《⼝语交际·习作⼀》 学习⽬标 1.策划⼀次和远⽅⼩学⽣的“⼿拉⼿”活动，商量、讨论活动的⽅案。
2.能有条理、较为具体地说出⾃⼰的活动⽅案。
3.能通过书信的⽅式与他⼈沟通，并把“⼿拉⼿”活动开展下去。
4.能在信中把⾃⼰对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可⾏性建议。
课前准备 各地风⼟⼈情⽅⾯的图⽚。
课时安排 3课时 教学过程 第⼀课时⼝语交际 ⼀、激发兴趣，组织讨论 1.出⽰各地风⼟⼈情⽅⾯的图⽚，了解祖国各地的特⾊。
说说⾃⼰的向往：最想去哪⾥？了解哪⾥？ 2.如果⾃⼰有⼀个在远⽅的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的⼀个朋友吗？ 3.组织学⽣讨论：⽤哪些⽅式才能与素不相识的远⽅⼩学⽣建⽴联系呢？ 可以通过远⽅的⼀个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可能通过媒体来认识； 可能通过学校与学校之间建⽴联系 …… ⼆、合作讨论，汇集精华 1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动⽅案。
2.教师到各组听到⽅案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动⽅案： （1）⾸先写信，建⽴联系。
（2）⽐较熟悉后，发出邀请，⼀同参与活动。
（3）若对⽅⽣活困难，我们就对他给予⽣活上的资助。
（4）…… 三、选择⽅案，付之⾏动 1.讨论刚才提出的⽅案，你觉得最可⾏，的是哪⼀个⽅案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了⼀对好朋友，你们会怎么做？ 第⼆课时（习作指导） ⼀、谈话导⼊，激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的⽅案了，今天就开始⾏动，第⼀步──写信，建⽴联系。
⼆、讨论内容，激发写作灵感 1.⼩组讨论：信的内容包括哪⼏⽅⾯？ 让对⽅了解⾃⼰的情况（学习、⽣活，⽣活的⼩环境、⼤环境） 把⾃⼰班级策划的⽅案详细地进⾏介绍。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作五 习作》优质课教学设计_0
习作要求：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容能够删减，并考虑怎样连缀成文。
对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。
缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也能够缩写其他文章。
这次缩写最好不要超过400字。
景阳冈（缩写）武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。
武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。
忽然，乱树背后跳出一只老虎来。
武松翻身起来。
老虎往上一扑，从半空中蹿下来。
武松一闪，闪到老虎背后。
老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。
老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。
这个扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。
这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。
老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。
武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。
老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。
武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。
武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。
教学目标1.学习缩写，能抓住文章的主要内容实行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。
2.培养学生理解水平和概括水平，及修改作文的水平。
教学重点难点如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。
教学准备学生：认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。
教师：准备相关课件及补充材料。
教学课时二课时教学过程第一课时一、明确学习的目的1.出示本次习作的要求，了解本次习作要求。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作五 习作》优质课教学设计_3
第五单元——缩写教学目标：引导学生了解缩写的意义和写作技巧。
教学难点：学生的分析、综合、理解和概括的水平较差。
教学课时：3课时教学过程：第一环节：入课戏导入语：同学们，不知道大家平时有没有过打求救电话的经验，如果是你来打这样的电话，你会怎么说？（请学生模拟情境表演）那接下来，老师跟大家分享一个超级“厉害”的同学他的一段求救电话内容。
(请一个同学配合当报警台工作人员，老师自己扮演求救者。
)“喂，请问是114服务中心吗？不是？那一定是119求救中心了？也不是？难道是110报警台？哦哦……原来是120急救中心啊！哇塞，你的声音好有磁性哦！是这样子的，我刚才在马路上散步的时候目击了一起车祸事件。
你猜猜场景是什么样子的？不对，你再猜猜！是这样子的，一辆拖拉机横穿马路，把一个小伙子给撞飞了！你猜猜那个小伙子飞的有多高？一米？不对，太低了！足足有三米啊！肇事司机？早就跑了！那个死老头，跑得比刘翔还快啊！什么？我在哪里？废话嘛！我当然在汕头啦！汕头哪里？龙湖区啊！啊？哪条路？海滨路啊！你们该不会连海滨路都不知道吧？具体位置？反正就是海滨路啦！你们快点来吧！呃……你们还是不用来了！那个小伙子，已经断气了……”过渡语：面对紧急情况，我们千万不能啰哩啰嗦，要简明扼要地说话。
当然啦，在日常生活中，有些时候，我们也需要简明扼要地说话，简明扼要地写文章，也就是我们今天作文的主题：缩写。
★什么是缩写？缩写是将内容较多,篇幅较长的文章按一定的要求写成较短的文章.缩写时应忠于原文,不改变原文的主题或中心思想,不改变原文的主要内容.二、写作指导★缩写方法：1、一般说来，有两个方面的要求：第一，要体现原文的风格和面貌。
也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。
要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。
还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。
★要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。
五年级口语交际教学反思[5篇]
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五年级口语交际教学反思[5篇]第一篇：五年级口语交际教学反思一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与注意事项如下：⑴ 以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵ 单项记分，计算总分。
⑶ 每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。
⑷ 围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸ 按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。
⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照。
（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等。
）（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。
）２、准备：组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
３、演出：要求：认真演出，认真观看，认真评选。
二、习作、回顾与拓展１、回顾口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴ 以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵ 注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回顾内容）⑶ 先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
３、交流：⑴ 自行思考，确定大致的写作思路。
⑵ 同桌交流。
借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的`《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴ 原则：抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的准确语句进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评价。
五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思
一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养观察力和想象力，提高口语表达能力。
2. 培养学生学会倾听、理解他人的观点，并能够提出有建设性的意见。
3. 培养学生学会合作，培养团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察力和想象力，提高口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生学会倾听、理解他人观点，并能够提出有建设性的意见。
三、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括图片、视频等素材。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和总结。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示图片或视频，引导学生观察和思考，激发学生兴趣。
2. 教学互动：教师引导学生进行口语交流，鼓励学生表达自己的观点，并能够提出有建设性的意见。
3. 小组讨论：学生分成小组，进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力。
4. 总结与反思：教师引导学生对本次口语交际活动进行总结和反思，提高学生的观察力和想象力。
五、课后作业：1. 学生回家后，根据自己的家庭生活经验，选择一个场景，进行观察和思考，并写一篇口语交际习作。
2. 学生将习作交给教师，教师进行批改和反馈。
教学反思：在本次教学中，教师通过引导学生的观察和思考，激发了学生的兴趣和想象力，提高了学生的口语表达能力。
在小组讨论环节，学生能够积极参与，表达自己的观点，并提出有建设性的意见，培养了学生的团队合作能力。
通过课后作业的布置，学生能够将所学应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
但在教学过程中，教师也发现了一些问题，如部分学生在口语表达时存在紧张和自卑情绪，教师需要在今后的教学中加强对学生的鼓励和引导，提高学生的自信心。
教师还需要不断学习和探索，提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
六、教学内容：1. 引导学生通过观察和思考，培养观察力和想象力，提高口语表达能力。
2. 培养学生学会倾听、理解他人的观点，并能够提出有建设性的意见。
3. 培养学生学会合作，培养团队精神。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察和思考，培养观察力和想象力。
口语交际和习作教案反思
口语交际和习作教案反思一、教学目标设定在设计口语交际和习作教学目标时，需要根据学生的学习需求和实际情况，合理确定教学目标。
在此次教案中，我设定的教学目标是：通过本课教学，学生能够掌握有关日常生活和学习的基本表达方式，并能够自由运用于实际交际中。
这个目标既符合学生的学习需求，又具有一定的可操作性。
二、教学内容设计在教学内容设计时，要注意结合学生的实际需求和学习能力，选择适当的教材和教学方法。
在此次教案中，我选择了以日常生活和学习为主题的教材，并采用了情景教学和小组交流的方法。
教学内容的安排合理，能够提供足够的语言输入，并给予学生进行语言输出和交流的机会。
三、教学方法选择在教学方法的选择上，要根据教学目标和内容来确定。
在此次教案中，我采用了情景教学和小组交流的方法。
情景教学能够将语言活用于实际情境中，帮助学生将所学的知识应用到实际交际中去。
小组交流能够提供学生进行互动交流的机会，促进语言的运用和提高学生的口语表达能力。
四、教学过程设计在教学过程的设计中，需要注重任务的设计和学生的参与。
在此次教案中，我设计了多个任务，包括听力任务、口语任务和写作任务，这些任务能够切实调动学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
同时，我还提供了足够的时间和机会供学生进行互动交流，进行听说训练和写作练习。
五、教学反馈与调整在教学过程中，要及时对学生的学习情况进行反馈，并根据学生的反馈情况及时进行调整。
在此次教案中，我通过个人完成和小组讨论的方式，对学生的口语表达和写作进行了评价和反馈。
同时，我还在教学过程中发现了一些问题，如学生对一些句式和词汇的理解不够深入，因此在教学中针对这些问题进行了进一步的解释和练习。
六、教学效果评估在教学过程结束后，要对教学效果进行评估。
在此次教案中，我通过观察学生的听说写表现，以及学生的自我评价和互相评价，对教学的效果进行了评估。
评估结果显示，大部分学生都能够掌握本课所学的口语表达和写作技巧，并能够自由运用于实际情境中。
五年级下册语文教学反思第5单元口语交际_湘教版
五年级下册语文教学反思第5单元口语交际_湘教版这次口语交际的题目是《老师，做个朋友吧》。
要求学生能用一般话清晰明了地发表自己的见解，认真倾听别人的说话，不打断别人的说话。
说话时谈吐自然，声音嘹亮。
一、教学成效在现实的教学过程中，应该注意对学生学习环境的培养，开设多种的主题活动，提高学生练习口语交流爱好。
口语交际教学不是传统意义上的单纯“听话”、“说话”练习，而是师生心灵间的对话与交流。
只有营造轻松自如的交际氛围，学生才能迫不及待地打开“话匣子”。
这次口语交际设置的话题就专门符合学生心理，便于进行师生之间的交流。
一上课，我先明确这次口语交际的内容与要求，以此引入口语交际环境。
先给学生说一下课本的内容及要求：“老师，做个朋友吧。
我不相信忘年交只能显现在小说里。
老师，放下您手中永久忙不完的活儿，走进我们中间，让我们像朋友一样聊聊吧。
”这是丁丁作文中的一段话。
老师批阅后给他留言：“我也正想找你聊聊呢。
”猜猜老师会和丁丁聊些什么呢。
邀请老师开一个座谈会，说说师生间的小故事。
向老师诉说自己的心事，表达自己的愿望，同时认真倾听老师说的话。
在明确课题之后，我们以座谈会的形式进行交流，那个地点我注重教师的示范作用。
教师的话说得如何，直截了当阻碍着学生的说话质量。
为了让学生把话说好，第一教师的语言交际应成为学生仿照的标准。
在课前预备时，我把课堂上要说的话作为一个专门重要的内容来备。
哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。
上课时做到口齿清晰、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
二、成功之处在口语交际教学中要想让学生畅所欲言，我们应做到三个“尊重”，即尊重学生学习的天性；尊重每位学生的个性；尊重学生学习的权益。
顺之天性，面向全体，有教无类，使学生心地坦荡，思维开阔，制造的火花不断迸发，进而轻松、愉悦地促进学生个性进展。
最新五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思名师优秀教案
五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思关键字:目标1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的想象能力、表达能力与表演能力。
2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
重点感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。
难点课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
准备多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。
课时安排3课时过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)第一课时(口语交际)一、谈话激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜欢看电视剧吗,有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧,在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部,喜欢里面的哪个人物呢,2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者(六小龄童)，诸葛亮的扮演者(唐国强)。
为什么人们对他们的表演记忆犹新呢, (他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。
)【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。
】二、细读文本，播放影片，探讨演出1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗,请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。
2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。
3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢,师生探讨(1)把文中的叙述性语言改编成人物的对话。
(2)利用提示语加上表情或动作。
(3)准备些简单的服装、道具。
部编版小学语文五年级下册第七单元《口语交际、习作、语文园地》教学设计教案及反思.doc
第七单元《口语交际：我是小小讲解员》［教学目标］1.根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
［教学重难点］能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。
［教学课时］1课时教学过程一、视频导入（播放一段讲解员讲解黄鹤楼的视频）同学们，通过刚刚视频中讲解员的介绍，我们对武汉黄鹤楼有了更加深入的了解。
你们知道什么是讲解员吗？作为一名讲解员应该具备哪些素养？（指名说，师总结）今天让我们也来当当小小讲解员。
（板书课题）二、自选情境，分组准备1.说一说什么情境下需要讲解员。
（指名说）2.各组学生确定好讲解的主题，开始准备工作。
（1）围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
如果有条件，可以实地看一看。
（2）根据查到的资料列一个提纲，每名组员试着在组内讲一讲，听的同学提出改进意见。
（3）根据组员的意见，改进自己的讲解方式和内容。
三、范例引导，展示交流1.课件出示介绍学校的范例。
（1）理清讲解的顺序。
用上“先介绍……再介绍……最后介绍……”，说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的。
（2）说说这位同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发?师小结:这位同学先介绍学校的概况，最后介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点。
在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清楚各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。
尤其是自然地介绍了同学装扮学校的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。
2.指导介绍自己的学校、周围的景物或是博物馆等自己熟悉的情境。
（1）四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员。
（2）小组推选一名代表试说，展示交流。
（展示交流要求见达标检测）（3）听讲解的同学可以对不明白的地方提出疑问。
讲解员可以根据听众的反应，对讲解的内容做适当调整，让讲解更加详尽、完整。
（4）师生共同评议，根据评价标准进行评议，促进解说水平的提高。
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五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思
关键字：
目标
1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的想象能力、表达能力与表演能力。
2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
重点
感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。
难点
课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
准备
多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。
课时安排
3课时
过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
第一课时
（口语交际）
一、谈话激趣，畅谈演技
1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？
2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。
为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。
）
【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。
】
二、细读文本，播放影片，探讨演出
1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。
2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。
3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨
（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。
（2）利用提示语加上表情或动作。
（3）准备些简单的服装、道具。
【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。
】
三、合作创编，赏析表演
1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。
2.分组创编，感悟角色
（1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。
（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。
（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。
）
【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。
学生通过自读自悟，讨论探究，发展能力，品味成功。
】
3.欣赏表演，评价表演。
（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。
（2）分组表演。
（3）评价表演。
4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
【自我评价，学生互评，教师
评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。
】
四、拓展延伸，丰富角色形象
1.通过这节课的表演，老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。
同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。
2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。
第二、三课时
（习作指导）
一、谈话引入
通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。
同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？
二、自主学习，相机点拨
1.自读习作要求，感悟缩写方法。
2.交流：
①什么是缩写？
②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。
③缩写后要对照，修改。
三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。
2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
四、交流讨论怎样缩写，试写初稿
1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。
2.小组讨论交流。
3.试写初稿，教师巡视指导。
五、讲评缩写初稿
1.出示学生写的缩写片断。
2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。
明确要求：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）语句是否简洁、通顺、连贯？
3.全班同学提出修改意见。
六、学生修改，展示
1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2.四人小组对照要求，评价同学的片断。
3.展示与点评。