小学二年级上册简单的排列1

合集下载

二年级上册数学教案-第八单元第1课时简单的排列人教版

二年级上册数学教案第八单元第1课时简单的排列人教版教案：二年级上册数学教案第八单元第1课时简单的排列人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第八单元的第一课时，内容是简单的排列。

我们将通过观察和操作，发现和理解简单的排列规律。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、发现和交流，找出简单的排列规律。

2. 培养学生发现数学规律的能力，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和操作，发现简单的排列规律。

难点：让学生能够运用规律，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入教师通过多媒体课件展示一系列图片，如：红、黄、蓝、绿四个颜色的气球，按照红、黄、蓝、绿的顺序排列。

引导学生观察，并提出问题：“请问下一个气球是什么颜色？”2. 观察和操作教师引导学生观察图片，并让学生动手操作，尝试找出排列规律。

学生在教师的引导下，发现气球的颜色是按照红、黄、蓝、绿的顺序排列的，每个颜色的气球都出现了一次。

3. 发现和理解规律教师引导学生用语言表达出他们发现的排列规律，如：“每个颜色的气球都出现了一次，而且是按照红、黄、蓝、绿的顺序排列的。

”教师用多媒体课件展示其他类似的排列，如：数字1、2、3、4的排列，字母A、B、C、D的排列等，让学生观察并找出规律。

4. 例题讲解教师出示例题：请按照红、黄、蓝、绿的顺序，给下面的气球排序。

教师引导学生思考，并组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法。

教师引导学生发现，可以通过数数的方法，找到每个颜色的气球的位置，然后按照顺序排列。

5. 随堂练习教师出示随堂练习题，让学生独立完成，并指导学生进行互评和自评。

六、板书设计板书设计如下：颜色位置红 1黄 2蓝 3绿 4七、作业设计1. 请按照红、黄、蓝、绿的顺序，给下面的气球排序。

答案：2. 请用数字1、2、3、4给下面的图片排序。

实验学校人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》说课稿

实验学校人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第八单元《简单的排列》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列规律。

本节课的内容包括有序排列物体，认识排列的规律，以及用语言描述排列的规律。

通过本节课的学习，学生能够培养观察、思考、表达的能力，为今后的数学学习打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们在生活中也接触过一些排列现象。

但是，对于排列的规律还缺乏系统的认识，因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过实际操作，发现和总结排列的规律。

三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，认识和理解简单的排列规律。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

3.培养学生合作学习的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，认识和理解简单的排列规律。

2.教学难点：让学生能够用语言描述排列的规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、引导发现法。

2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过情境导入，让学生观察和描述一些生活中的排列现象，激发学生的学习兴趣。

2.新课：引导学生通过实际操作，发现和总结排列的规律。

3.练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。

4.总结：让学生用语言描述排列的规律，巩固所学知识。

5.拓展：引导学生思考生活中的其他排列现象，提高学生的观察和思考能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：1.有序排列2.排列的规律八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、操作能力和合作意识。

终结性评价主要关注学生对排列规律的理解和应用能力。

九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学目标的达成情况、教学方法和手段的运用情况等，以便在今后的教学中进行改进和优化。

数学人教二年级上册第八单元《第01课时_简单的排列》教学设计

数学人教二年级上册第八单元《第01课时_简单的排列》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第八单元《简单的排列》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，感受和理解排列的意义，学会用简单的排列方法来解决问题。

本课时教材通过生动的例题，引导学生发现和总结排列的规律，提高学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于排列的概念和规律还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握排列的知识。

三. 教学目标1.让学生理解排列的概念，知道排列的顺序。

2.培养学生用排列的方法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握排列的方法和规律。

2.难点：让学生能够灵活运用排列的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例，引导学生发现和总结排列的规律，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教具。

2.准备与本课时内容相关的生活情境案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生感受排列的魅力，激发学生的学习兴趣。

例如，让学生按要求排列座位，感受排列的顺序和规律。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍排列的概念和意义，让学生初步认识排列。

然后，呈现一些生活中的排列实例，让学生观察和分析，引导学生发现和总结排列的规律。

3.操练（10分钟）教师设计一些实际的排列问题，让学生分组讨论和操作，运用排列的知识解决问题。

在此过程中，教师巡回指导，帮助学生克服困难，提高学生的操作能力和解决问题的能力。

4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

同时，教师选取一些学生的作业进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：排列的知识还可以应用到哪些方面？让学生联系生活实际，发现排列的广泛应用，提高学生的学习兴趣和应用能力。

人教版二年级《简单的排列》说课稿 (1)

人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角》
说课流程
（一）教材分析
（二）目标分析（三）教法学法分析
（四）教学过程分析
（五）板书设计
ห้องสมุดไป่ตู้
一、教材分析
（1）教材的地位和作用(承上启下)
（2）学情分析(感性，无序)
（3）教学的重、难点（有序，全面思考问题）
二、目标分析
观察
通过动手操作
合作交流
学数学，用数学
三、教法学法分析
1、教法：情境教学法操作发现法直观演示法 2、学法：独立思考合作交流提出问题解决问题
学会
会学
四、教学过程分析
（一）创设情境，激发兴趣（二）动手操作，发现规律
（三）总结延伸，畅谈感受（四）布置作业，提高升华
活动一：数字排列
问题一：（自主探究）猜一猜可以组成几个没有重复数字的两位数？问题二：（交流讨论）为什么有的同学写的个数多？有的同学少？问题三：（合作探究）怎样才能做到不重复、不遗漏呢？
活动二：搭配颜色
四、教学过程分析
（一）创设情境，激发兴趣（二）动手操作，发现规律
（三）总结延伸，畅谈感受（四）布置作业，提高升华
五、板书设计
简单的排列
交换位置 12 21 13 31 23 32 先确定十位 12 13 21 23 31 32 先确定个位 21 31 12 32 13 23

1 简单的排列(一等奖创新教学设计)人教版二年级上册数学

1 简单的排列（一等奖创新教学设计）人教版二年级上册数学人教版小学数学二年级上册简单的排列教科书第97页例1及相关内容。

1．通过观察、猜测、实验、交流等活动，引导学生初步学会用调换位置法和固定法这两种方法解决排列的问题。

2．在经历探索排列规律的过程中，培养学生有序思考和全面思考问题的意识和能力。

3．使学生初步感受排列的思想方法，能够灵活运用知识和方法解决排列问题。

会用调换位置法和固定法这两种方法解决排列的问题。

体会怎样排列可以不重复、不遗漏。

分别写有0～9这10个数的数字卡片、多媒体课件等。

一、新课导入课件出示：师：这是神秘的数学王国。

大家想进去参观吗？看，大门上设置了两位数的密码锁，旁边还有两张密码卡片，原来只有用密码卡片摆出正确的密码，数学王国的大门才能打开。

快来想一想，这两张密码卡片可以怎样摆。

预设1：可以1放左边，2放右边。

预设2：可以交换一下这两张卡片的位置，2放左边，1放右边。

师：还有其他的摆法吗？预设：没有了。

师：对，只有这两种摆法，我们把所有的情况都找全了。

密码到底是哪一个呢？课件出示：密码是这两个数中较大的数。

师：现在你知道密码是多少了吗？预设：是21。

师：没错，密码就是21。

刚刚我们通过对1和2这两个数字进行简单的排列组合，很快就找到了大门的密码。

其实在我们的生活中有很多类似的现象，这节课我们一起来研究简单的排列。

二、探究新知（一）教学例1课件出示：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？1．分析题意，尝试写数师：读一读，你都知道了哪些重要信息？预设1：用1、2、3这三个数，没有4、5等其他的数。

预设2：要组成两位数。

预设3：十位数和个位数不能一样，也就是不能组成11、22、33这样的数。

师：你能组成几个两位数？你是怎么想的？出示【学习任务一】。

学生先独立完成，再在小组内交流，教师巡视，搜集典型案例。

2．成果展示，分析方法师：谁来展示一下自己的想法？（1）错例分析错例1：组成3个两位数。

《简单的排列》教学设计1

2、新知探究以有趣的动画情境贯穿于课堂。在本节课的新知探究部分始终以《寻宝记》的动画片为情境展开教学。首先“寻宝”一这名字对学生本身就充分兴趣。其次，情境中出现的两道密码门对学生产生了悬疑，学生极力想知道门上的密码，进而打开门去寻宝，否则就难以找到宝盒。由此，学生就对破解密码的方法（即教学中排列组合的问题）产生了更为浓厚的兴趣，进而为教师教学排列组合的解决方法作好铺垫。
3、小朋友你知道盒子的密码，就要先对5、6和7组成的两位数进行有序的排列，找出用5、6和7中的两个数字组成的两位数有哪些？今天这节课我们就来学习“简单的排列”。
4、提示课题：“简单的排列”
学生观察动画图片，欣赏歌曲《生日快乐》。
学生口答。
学生口答。
听小故事，交流讨论箱子的密码，思考并猜想箱了的密码。
1、导入情境情趣化，充满悬疑。充教学开始课件出示漂亮的生日动态图片，并伴随学生熟悉而喜欢的《生日快乐》歌创设导入情境。充分激发了学生的学习兴趣和探究欲望。紧接着以小故事的形式创设情境，情境中由密码箱的生日礼物让学生对密码箱中的生日礼物产生浓厚的兴趣，进而对破解密码的方法产生探究欲望。为揭示课题作下了较好的铺垫。
明确《中华人民共和国文物保护法》的相关规定。
巩固提高
四、知识巩固应用
1、让学生独立做课本第97页做一做，练习二十四第1题，教师播放背景音乐给学生练习伴奏。待学生做完后教师播放课件：通过播放这两题动画，并在动画中进行操作，给学生进行订正。
2、教师请两名学生上台拿书，演示练习二十四第2题送书活动
3、利用实物卡片指一名学生在黑板上摆一摆练习二十四第3题穿衣活动。
课件出示：通过以上三种不同的方法都能得出1、2、3中两个数字摆成的两位数，但无论采用哪种方法都必须做到有序。

人教版二年级上册数学《简单的排列问题》教案设计(公开课)

人教版二年级上册数学《简单的排列问题》教案设计（公开课）一. 教材分析人教版二年级上册数学《简单的排列问题》这一章节主要让学生初步理解排列的概念，学会用简单的语言和方式表示排列，并能运用排列知识解决实际问题。

通过这一章节的学习，学生能进一步培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数能力和简单的逻辑思维能力，但对于排列这一概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实际操作中理解和掌握排列的知识。

三. 教学目标1.让学生理解排列的概念，知道排列的两种形式：顺序排列和无序排列。

2.让学生学会用简单的语言和方式表示排列。

3.培养学生运用排列知识解决实际问题的能力。

4.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握排列的概念及表示方法。

2.难点：培养学生运用排列知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中理解和掌握排列的知识。

2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。

3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教学课件：包括排列的图片、实例等。

2.教学道具：小卡片、玩具等。

3.练习题：针对本节课内容的练习题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并说出它们的排列方式。

引导学生发现排列在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和展示实例，让学生了解排列的概念，学会用语言和符号表示排列。

同时，引导学生发现排列的两种形式：顺序排列和无序排列。

3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些小卡片或玩具，让学生实际操作，尝试不同排列方式。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

然后，学生进行分享，让大家互相评价和借鉴。

人教版数学二年级上册简单的排列问题

用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
用1、2和3能组成6个两位数，分别是12、13、21、23、31、32。
排列与事物的顺序有关。
不论哪种方法，都是按一定的顺序进行思考，这些都是有序思考的方法。
巧识妙记
数字排列很简单，两个数字排列时。交换位置就可以；三个数字排列时，每个数字作十位，其余数字依次组，十位数字0除外，要牢记在心里边。
能组成个两位数。
探究方法
调换位置法：
123
12 13 23
12 21 13 可以组成
6个不同
31 的两位数。 13 31
探究方法
固定十位法：十位
1
2 3
也可以固定个位，再分别与十位的两个数组合。
个
组成的
位
两位数
2或3
12或13
1或3
21或23
1或2
31或32 能组成 6 个两位数。
解决问题
三个不同的数字组成没有重复数字的两位数时：（2）固定十位法
让每个数字（0除外）先作十位数，然后其余两个数字依次和它组合。
1、2、3
12 13；21 23；31 32
1 从、和 3种颜色中选出2种颜色，给地图上的2个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？
北城南城
答：一共有6种涂色方法。
2 2名同学坐成一排合影，有多少种坐法？ 3名呢？
①②
两名同学
②①
三名同学
答：2名③ ②③① ③①② ③②①
林林家的保险箱密码可能是：
4、6、8 4、8、6
6、4、8 6、8、4
8、6、4 8、4、6
这节课有什么收获呢？

人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列问题》课后练习题(附答案)

人教版二年级数学上册第八单元
第1课时《简单的排列问题》课后练习题（附答案）
1.看一看，填一填。

（1）用4、5、6能组成（）个两位数，它们是（）、（）、（）、（）、（）、（）。

（2）用4、0、6能组成（）个两位数，它们是（）、（）、（）、（）。

（3）小黑、小白和小灰三只兔朋友见面了，每两只小兔握一次手，三只小兔一共握了（）次手。

（4）小红和四个好朋友比赛踢毽子，每两个人都要赛一场，一共要进行（）场比赛。

（5）3个茄子与1个萝卜一样重，（）个茄子的与6个萝卜一样重。

2.陈真要买一本售价为10元的故事书，他有下列面值的人民币若干张，可以怎样付钱？写出其中的5种。

3.9、7、5、4这四个数字能组成多少个不同的两位数？请你按照从大到小的顺序排一排。

参考答案
1.（1）6 45 46 54 56 64 65
（2）4 40 46 64 60
（3）3
（4）10
（5）18
2.略
3.10个 97＞95＞94＞79＞75＞74＞59＞57＞54＞49＞47＞45。

二年级上册数学教案-简单的排列｜人教新课标

二年级上册数学教案简单的排列｜人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——简单的排列。

一、教学内容我们选用的是人教新课标教材，本节课主要涉及第二章第三节的内容，包括简单的排列，例如单一顺序排列和分类顺序排列。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解简单的排列的概念，学会用多种方法进行排列，并能运用排列知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握简单的排列方法，难点是让学生能够灵活运用排列知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了图片、卡片等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一组图片，包括红花、绿叶和蓝鸟，让学生观察并说出它们的特点。

2. 知识讲解：我简要介绍了排列的概念，并展示了单一顺序排列和分类顺序排列的例子。

3. 例题讲解：我出了一个例子，让学生排列一组数字：2、3、5、7。

我先让学生尝试自己排列，然后给出正确的答案，并解释排列的规律。

4. 随堂练习：我给了学生几组数字，让他们按照题目要求进行排列。

5. 小组讨论：我让学生分组，每组选择一种排列方法，用卡片展示出来，并解释他们的排列方法。

六、板书设计我在黑板上写下了排列的定义、单一顺序排列和分类顺序排列的例子，以及排列的规律。

七、作业设计答案：4、6、8、10答案：苹果、橙子、香蕉、草莓八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现学生们对排列的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，还需要进一步的引导和练习。

在拓展延伸方面，我可以让学生们尝试用排列的方法解决更多的实际问题，例如排列座位、排列队伍等。

这就是我对于二年级上册数学教案——简单的排列的分享，希望对大家有所帮助。

重点和难点解析：重点：1. 排列的概念：让学生理解排列是一种有序的排列方式，包括单一顺序排列和分类顺序排列。

2. 排列的方法：教授学生如何使用多种方法进行排列，如数字排列、物品排列等。

3. 排列的规律：引导学生发现排列中的规律，并能够运用规律进行解题。

二年级上册简单的排列(18张PPT)人教版

时，先让每一个数字（0除外）作十位上的五、教学过程：
一、复习导入（1）师：你能读懂她的想法吗？ 3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。
数，再把其余的两个数字依次和它组合。重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
（一）知识与技能：在了解方程的作用和理解等式的基本性质基础上，能解简易方程，初步体会化归思想。初步学会列方程解决一些简单的实际问题，获得数学建模的初步体验。课件：放大了的钟面收集数据后，引导小结：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。
第1课时简单的排列
1.经历探索简单事物排列规律的过程，找出简单事物的排列数。（重点）
2.掌握 3个不同数字组成不重复的两位数的个数，理解简单事物排列的规律。（难点）
用1、2两个数字能组成哪几个两位数？
12
21
说一说，你有什么发现？
同样的两个数字，排列的位置不同，组成的数就不同。
用 1、2和 3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
5.明明一家三口合影，如果站成一排，有几种不同的站法？ 6种。
6.一列动车往返于昆明、大理、丽江三地，要准备多少种不同的动车票？
6种。
用三个不同的数字组成不重复的两位数时，先让每一个数字（0除外）作十位上的数，再把其余的两个数字依次和它组合。
作业1：完成教材P99练习二十四。作业2：完成对应的练习题。
如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？
用三个不同的数字组成不重复的两位数师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？

人教版数学二年级上册第八单元_第01课时_简单的排列(说课稿)

人教版数学二年级上册第八单元_第01课时_简单的排列（说课稿）一. 教材分析人教版数学二年级上册第八单元第01课时，主要讲述了简单的排列。

这一课时是在学生已经掌握了10以内数的认识、加减法和简单的比较运算的基础上进行学习的。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现和理解排列的概念，学会用排列的方法来解决问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和简单的运算已经有了一定的了解。

但是，学生对于排列的概念和排列的方法可能还比较陌生，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解排列的概念，学会用排列的方法来解决问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解排列的概念，学会用排列的方法来解决问题。

2.教学难点：学生对排列的方法的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一组图片，让学生观察并说出图片中的物品的排列顺序，引出排列的概念。

2.新课导入：教师引导学生思考，如果将这些物品按照不同的顺序排列，会得到怎样的结果？从而引出排列的方法。

3.教学讲解：教师通过讲解和示范，让学生理解排列的概念和方法。

4.学生动手操作：学生分组进行实物模型的操作，实践排列的方法。

5.小组交流：学生分组讨论，分享自己的排列方法和结果。

6.总结提升：教师引导学生总结排列的方法和应用。

7.课堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出排列的概念和方法。

可以设计如下：按照一定的顺序排列八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、学生小组合作学习和学生对排列概念和方法的理解程度来进行。

人教版数学二年级上册《第八单元_第01课时_简单的排列》说课稿

人教版数学二年级上册《第八单元_第01课时_简单的排列》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第八单元的第01课时主要讲解简单的排列。

这一课时是学生对排列知识的第一接触，旨在让学生了解和掌握排列的基本概念和方法，为后续更复杂的排列学习打下基础。

本课时主要通过具体的例子让学生理解排列的意义，学会用排列的方法来解决问题。

教材选取了学生日常生活中熟悉的事物，如玩具、水果等，让学生在实际操作中感受排列的魅力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于生活中的一些简单排列已经有了初步的认知。

但在正式的排列学习和抽象的排列概念理解上，还需要加以引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列的概念，学会用排列的方法来解决问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解排列的概念，掌握排列的基本方法。

2.难点：学生能够将排列的方法应用到实际问题中，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本课时采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过情境导入、游戏互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 说教学过程1.情境导入：教师通过展示一幅水果图片，让学生观察并说出图片中的水果排列顺序。

2.知识讲解：教师引导学生总结排列的概念，讲解排列的基本方法。

3.游戏互动：教师设计“水果排列”游戏，让学生在游戏中加深对排列的理解。

4.小组讨论：教师给出几个实际问题，让学生分组讨论并找出解决方法。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到排列在生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计主要包括排列的概念、排列的基本方法和排列的应用。

通过板书，让学生一目了然地了解本节课的重点内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和总结性评价。

《简单的排列》(教案)人教版二年级上册数学

《简单的排列》（教案）人教版二年级上册数学我今天要上的课程是人教版二年级上册的数学，课题是《简单的排列》。

一、教学内容我打算用大约40分钟的时间，带领学生学习第73页例1和第74页的练习。

我们将一起探讨如何用数字1、2、3进行排列，并理解排列的顺序。

二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够理解排列的概念，并能够用数字1、2、3进行简单的排列。

三、教学难点与重点我知道学生们可能会对排列的概念感到困惑，所以我会特别强调排列的顺序。

同时，我会让他们亲自操作，以加深理解。

四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片和练习题，以便让学生们在课堂上操作和实践。

五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如让学生想象自己是一家餐厅的服务生，需要为客人安排座位。

这样，他们就能够理解排列的意义。

然后，我会让学生们分成小组，用数字卡片进行实践，尝试不同的排列方式。

我会鼓励他们分享自己的方法和发现。

在学生们掌握了基本的排列方法后，我会给他们一些练习题，让他们在课堂上完成。

我会个别指导他们，确保他们能够理解并正确完成。

六、板书设计我在黑板上会写上“简单的排列”这几个字，并在旁边列出一些典型的排列，如123、132、213等，让学生们清晰地看到排列的形式。

七、作业设计我会布置一道作业题：用数字1、2、3写五组不同的排列，并说明排列的顺序。

我相信这能够让学生们巩固课堂上学到的知识。

八、课后反思及拓展延伸这就是我对于《简单的排列》的教学计划，我相信通过实践和操作，学生们一定能够理解和掌握排列的概念。

重点和难点解析在上述教学计划中，有几个重要的细节需要特别关注。

这些细节对于学生理解和掌握排列的概念至关重要。

一、实践情景引入我选择了用餐厅座位安排的实践情景来引入排列的概念。

这是因为学生们在日常生活中都会遇到类似的情况，能够更好地理解和接受。

通过这个实践情景，学生们能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更加深刻地理解排列的意义。

二、例1讲解在讲解例1时，我会让学生们一起说出排列的顺序。

实验学校人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》教案

实验学校人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》教案教学目标1.知道排列的概念。

2.能够进行简单的排列操作。

3.能够用排列解决问题。

教学重点1.掌握排列的定义。

2.能够进行简单的排列操作。

教学难点1.理解排列中的顺序问题。

2.运用排列解决实际问题。

教学准备1.教师准备相关教学课件。

2.教师准备学生参与的互动环节。

教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例子引入排列的概念，让学生了解什么是排列。

2. 讲解排列的定义（10分钟）教师向学生讲解排列的定义，说明排列中元素的顺序很重要。

3. 进行简单的排列操作（15分钟）教师让学生上台做简单的排列操作，巩固排列的概念。

4. 实例分析（15分钟）教师通过实例分析，让学生理解排列的应用，在解决实际问题中如何运用排列。

5. 拓展练习（15分钟）教师布置拓展练习，让学生在课后巩固和练习排列的知识。

6. 总结（5分钟）教师对今天的学习内容进行总结，强调排列的重要性和应用。

教学反思通过这节课的教学，学生对排列有了基本的认识，但是在实际解决问题时还需要加强练习，增加应用能力。

教学延伸1.学生可以尝试设计自己的排列问题，让同学互相交换解答。

2.可以用游戏的形式加深学生对排列的理解，提高学习兴趣。

小结学生通过这节课的学习，掌握了排列的基本概念和操作方法，能够简单地解决排列问题，并且了解到排列在实际生活中的应用场景。

接下来需要学生多加练习，巩固和拓展排列的知识。

以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够通过学习，对排列有更深入的了解。

二年级上册简单的排列人教版

6个 25、52、27、72、57、75
4.用2、0和7能摆成哪几个两位数？请你写出来。 20、27、70、72
5.明明一家三口合影，如果站成一排，有几种不同的站法？ 6种。
6.一列动车往返于昆明、大理、丽江三地，要准多少种不同的动车票？
6种。
用三个不同的数字组成不重复的两位数作业1：完成教材P99练习二十四。
用1、2、3可以组成6 第1课时简单的排列
用1、2、3可以组成6个两位数，分别是12、13、21、23、31、32。用1、2两个数字能组成哪几个两位数？（选自教材P99练习二十四第1题）
个两位数，分别是12、13、经历探索简单事物排列规律的过程，找出简单事物的
排列与事物的顺序有关。 25、52、27、72、57、75
作业1：完成教材P99练习二十四。
作业1：完成教材P99练习二十四。作业2：完成对应的练习题。
2.掌握 3个不同数字组成不重复的两位数的个数，理解用2、0和7能摆成哪几个两位数？请你写出来。
掌握 3个不同数字组成不重复的两位数的个数，理解
简单事物排列的规律。（难点）
用1、2两个数字能组成哪几个两位数？
12
21
说一说，你有什么发现？
同样的两个数字，排列的位置不同，组成的数就不同。
用 1、2和 3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
第1课时简单的排列
作业1：完成教材1P9.9练经习二十历四。探索简单事物排列规律的过程，找出简单事物的排列数。（重点）从右面3本书中选2本，送给小丽、小清各1本，一共有多少种送法？
简单事物排列的规律。 2名同学坐成一排合影，有多少种坐法？3名呢? 用1、2、3可以组成6个两位数，分别是12、13、21、23、31、32。 20、27、70、72

数学二年级上册人教版第八单元_第01课时_简单的排列(学习任务单)

第八单元第1课时简单的排列学习任务单【课前任务单】1.猜智慧爷爷的年龄：今天是智慧爷爷的生日，他的年龄是由数字2、8组成的两位数，你们能猜出今天是智慧爷爷的多少岁生日吗？学习笔记：__________________________________________________________________________ 2.解密第一把锁：密码是用1和2组成的两位数。

可能是什么呢？（用卡片摆一摆或在本子上写一写）【课中任务单】任务一：从1、2、3中选两个数排数小组活动：1.拿出1、2、3数字卡片和练习本，同桌两人合作。

2.1人负责摆，1人负责把摆出来的两位数写在练习本上。

3.注意不要重复，数出一共摆了几个两位数？说一说你们是怎样摆的（怎样才能不遗漏）？再和同桌对比、交流测量的结果，一样吗？【趁热打铁1】1．用数字2、4、7能组成( )个两位数。

2．用数字4、8、9组成两位数，最小的是( )。

任务二：给物品排列的方法3．从、和3种颜色中选出2种颜色，给地图上的2个城区凃上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？4．3只小动物站成一排拍合影，一共有多少种不同的排法？【趁热打铁2】5．如果用0、2、3三个数字，能组成几个两位数？6．从下面3本书中选2本，送给小丽、小清各1本，一共有多少种送法？参考答案：1．6【分析】由题意可知，可以把2放在十位上，组成的数字有24和27；把4放在十位上，组成的数字有42和47；把7放在十位上，组成的数字有72和74，这样用数字2、4、7能组成6个两位数，据此解答即可。

【详解】由分析可得：用数字2、4、7能组成（6）个两位数。

【点睛】熟练掌握数的组成是解决此题的关键。

2．48【分析】由题意可知，把4放在十位上，组成的数字有48和49；把8放在十位上，组成的数字有84和89；把9放在十位上，组成的数字有94和98，这些数字由大到小的排列顺序是：98＞94＞89＞84＞49＞48，最小的数是48，据此解答即可。