2014国培远程培训第一期简报

• 田玉龙：据我多年的教学经验，一个班的潜能生占学生总数的6-10% 应该是正常的，我们班的 这些潜能生在学习、生活、纪律和品行等某 一方面或几个方面自我约束、自我控制、自我管理能力较差。对这些 学生，若管理不当，对班级、对学校产生的负面影响都是极大的。因 此，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为他们学习不 好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。相反对潜能生这样一个“ 与众不同”的特殊群体，更应该正确认识他们，研究他们，将融融的 师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
“国培计划（2014）”远程培训项目
初中数学简报
（第一期） 主编：段跃杰
2014年10月27日
卷首语
在欢庆祖国生日的时刻，我们共同聚焦于中 国教师研修网的“大家庭”之中，而初中数学又 把我们拉得更近、更亲。随着一个月的学习，看 到了大家积极的身影，更领悟到了大家精彩的话 题、新颖的观点、实用的方法。你们做为各地的 教学精英在这里无私地贡献着自己的成果，让所 有参与者都分享到“成功”的喜悦，这是我们一 生中的荣幸与机遇，为更突现我们的收获果实， 把大家的心声集结于此，望得到更多的回应与成 功。
• 李文ห้องสมุดไป่ตู้：优等生往往是在课堂上表现积极，渴望被老师关 注和认可的孩子，潜能生也许课堂表现平平，但对某些问 题会有自己独特的想法。我认为爱对于优等生，做到适当 关注，不能让他们由充分的自信变成了过度的自负，对于 潜能生要在课堂和平时给以更多的关注，给他们自信，让 其的潜能能更早的被挖掘
• 马文心：对于班级的优秀生，同样要给予关注，不要认为 他们各方面都是优秀的，我们就忽视对他们教育。其实， 他们也有脆弱的时候，而且他们往往寻求自我解决，不向 家人、同学倾诉，如果长期得不到疏解，就会形成学习等 心理障碍。关注他们，经常与他们进行沟通，是必须的。 这样才能使他们成为品德好、学习好、能力强和心理健康 全面发展的人。
• 张颖：优等生和潜能生的差别就在于良好的学习 兴趣习惯和自主学习能力。学困生首先需要的是 关爱，是老师平等的关注，让他感受到虽然他的 成绩差，但在老师心目中他同样重要，然后再从 学习兴趣和习惯上培养。作为教师能做到平等的 关爱每一个孩子，也不太容易，对优等生总会有 一点偏心偏爱。
• 陈艳：我心目中的优等生：学习习惯好，认真细 心；具有钻研意识；碰到困难喜欢迎刃而上，百 折不挠。而潜能生，是基础尚好，思维敏捷，但 还不够专注，有些自身能克服的小毛病，能在培 养兴趣建立自信之后就有会明显的改变。
目录
学科研讨 在线答疑 优秀成果 精彩预告 温馨提示
学科研讨
• 如何对待数学优等生与潜能生 • 活动时间：2014-10-13 16:49至2014-10-31 16:49 • 活动类型：专题研讨 • 参与人数：169人 • 活动描述： • 目前初中数学的整体趋势的确令人担忧，我们看到的是越
来越多数学掉队的孩子，我们在为他们着急的同时也实施 了很多的方法，可是效果总是很难达到我们的预定目标， 那么优等生与潜能生之间的差别到底在哪里呢？请大家谈 谈自己的看法，如果已经尝试做过，请把具体的方法也附 上。
• 张明： 人们都说什么“晓之以情，动之以理”。就可以教育好学生，是这么 样晓之以情，动之以理呢？我经常性都是上一个好班一个差班，在上好班时 有很多题都是点到为止；而上差班时每道题都要仔细讲解。讲解的同时还要 仔细观察学生看他们的反应（表情）并认定他们是否听懂，如果没有听懂就 再讲一遍。同时在课间还要经常与学生交流思想，你可以从一些不着学习的 话题谈起，扯到生活，再根据其家庭情况着手了解他们的学习情况，再讲解 学习对他们家庭的影响，从而拉拢他们的心，让他们觉得你是关心他们。从 心里对你产生一些好感，并接受你。你下一次上课他们就有一点想学好的念 头，再给他们一点肯定，这样一部分学生就开始上路啦。平常再鼓励一下， 多留意一下，这一部分学生就喜欢你了，当然你上课的效果就出来了，如此 下去，你所上的班级就会慢慢好起来。
• 王秀霞：我校实行小组合作，自主探究的课题研究，把全班同学考核成绩分 为A、B、C三个等级，每组有AA、BB、CC共六名同学，然后建立相应的考 核奖励制度，把优等生和潜能生分在一组，以优带差，效果还是不错的。
• 马育好：有一部分潜能生，他们非常聪明，但是从小就没有养成学习 的好习惯和好心态，导致他们不愿意学习；另一部分就是在数学方面 不开窍的学生，你看他每天都很认真，但就是学不出成绩来。我所教 的两个班的学生就是这样，要是对他们一对一进行辅导，效果就很好 ，但是真的没有那么多的时间去一个一个辅导。寻求好方法·····
• 精彩学员回复
• 唐鹏：不管是优等生还是潜能生，都要从老师方面讲是要吸引同学的 的兴趣，同时还要启发学生的自由发挥，不能以自己为中心，而是以 学生为中心；从学生方面，多练习是一个很好的方法，但个人觉得不 能太滥，主要的还是基础要牢固，这样在以后的学习中，就不需要太 过刻苦就能对知识融会贯通……
• 林秀清：优等生学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力 超群、具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力；“潜能生” 亦称为“后进生”，是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表 现较差的但还大有潜力可挖的学生 , 即所谓的“差生”。要使优等生 “吃得饱”，同时转化后进生，这是一个辛苦的工程。真爱是转化潜 能生的基础，但同时也要理解潜能生 身上的闪光点，并及时地给予表 扬、鼓励，用爱心去激发他们学习的热忱。
• 敬利华：优等生：平时发挥很稳定，学习什么都能逐渐明 白并学好，但是学好必须经历某个过程，灵活性不太强， 难以应付少见没见过的难题偏题。潜能生：平时不太稳定 ，浮动较大，偶尔会发挥失常，但思维灵活多变，往往会 再关键时候发挥出水平。对于偏题难题往往能找到解决方 法。
• 舒丹：优等生有比较强烈的被认同感，他们对学习的兴趣 更加浓厚，潜能生也许在学习上慢半拍，可是在其他方面 肯定有他的优势和长处，这就需要老师多花心思和时间去 了解每个孩子。让他们多发挥自己优势的一面，尽力弥补 不足的地方。