“任务驱动教学法”教案模板说课讲解.docx
任务驱动法教案模板(参考)
任务驱动法教案模板(参考)第一章：任务驱动法概述一、教学目标：1. 了解任务驱动法的概念和特点。
2. 理解任务驱动法在教学中的应用和优势。
3. 掌握任务驱动法的基本教学流程。
二、教学内容：1. 任务驱动法的定义和原理。
2. 任务驱动法的特点和优势。
3. 任务驱动法的基本教学流程和步骤。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解任务驱动法的概念和原理。
2. 案例分析法：分析任务驱动法的实际应用案例。
3. 小组讨论法：分组讨论任务驱动法的优势和教学流程。
四、教学步骤：1. 导入：介绍任务驱动法的概念和原理。
2. 讲解：讲解任务驱动法的特点和优势。
3. 案例分析：分析任务驱动法的实际应用案例。
4. 分组讨论：分组讨论任务驱动法的优势和教学流程。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 小组讨论报告：评估学生对任务驱动法的理解和应用能力。
第二章：任务设计一、教学目标：1. 掌握任务设计的原则和方法。
2. 学会编写任务驱动法的教学任务。
3. 理解任务设计在任务驱动法中的重要性。
二、教学内容：1. 任务设计的原则和步骤。
2. 任务驱动法教学任务的设计方法。
3. 任务设计在任务驱动法中的作用和意义。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解任务设计的原则和方法。
2. 案例分析法：分析优秀任务设计案例。
3. 小组讨论法：分组讨论任务设计的方法和技巧。
四、教学步骤：1. 导入：强调任务设计在任务驱动法中的重要性。
2. 讲解：讲解任务设计的原则和步骤。
3. 案例分析：分析优秀任务设计案例。
4. 分组讨论：分组讨论任务设计的方法和技巧。
五、教学评价：1. 任务设计作品：评估学生对任务设计原则和方法的理解和应用能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现和对任务设计的认识。
六章：任务实施与指导一、教学目标：1. 学会在教学过程中实施任务驱动法。
2. 掌握任务驱动法教学中的指导技巧。
3. 了解任务实施与指导在任务驱动法中的关键作用。
《任务驱动教学法》英语教案
Ⅰ教学过程
Ⅱ教学辅件——任务书任务名称问路一、任务目的
通过学习新句型，让学生掌握问路的方法。
二、任务内容
创设问路情景
三、任务目标
1. Asking the way. 学会问路
2. Telling the way. 学会指路
四、任务完成要求
能够正确问路与指路。
五、任务分解
注：这一项是有利于学生对任务的实施，将任务明确规定出若干个小任务。
可以由老师直接给出，也可以交给学生完成，将它作为“任务完成要求”里的一项。
六、本次任务的一些表单资料
七、任务成果
成果可以是“表单资料”的填写，可以是任务过程的记录，可以是任务的反思心得等
Ⅲ任务完成评价方法
任务完成评价表
任务序号：。
课堂教学之任务驱动教学法
课堂教学之任务驱动教学法
一、定义
任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
二、基本环节
（一）创设情境
需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的"任务"进入学习情境，使学习更加直观和形象化。
（二）确定问题（任务）
在创设的情境下，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。
（三）自主学习、协作学习
不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。
（四）效果评价
主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。
三、要求
（一）全面了解学生。
（二）任务设计的目标明确，编排合理。
（三）任务的实践性要强，要真实自然。
（四）任务设计要情境化、生活化。
（五）任务设计要注重培养学生的创新能力。
（六）任务要分层次。
（七）合理安排课堂时间。
任务驱动法教案模板(参考)
任务驱动法教案模板（参考）一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握任务驱动法的基本概念、原理和应用。
2. 能力目标：培养学生运用任务驱动法分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对任务驱动法的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
二、教学内容1. 任务驱动法的起源和发展2. 任务驱动法的核心要素3. 任务驱动法在教学中的应用案例4. 任务驱动法的设计原则5. 任务驱动法的实施步骤三、教学过程1. 导入：通过一个实际案例引入任务驱动法，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解任务驱动法的起源、核心要素、设计原则和实施步骤。
3. 实践：学生分组讨论，每组设计一个教学任务，运用任务驱动法进行分析。
4. 展示：各组展示自己的任务驱动法分析过程和结果，进行评价和交流。
5. 总结：总结任务驱动法的优点和注意事项，强调其在教学中的应用价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解任务驱动法的相关理论知识。
2. 案例分析法：通过实际案例让学生了解任务驱动法的应用。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养团队协作能力。
4. 展示评价法：学生展示自己的任务驱动法分析成果，进行相互评价。
五、教学资源1. 教材：关于任务驱动法的相关书籍和资料。
2. 案例：收集一些实际的教学案例，用于分析和讨论。
3. 评价表：用于学生展示评价时进行打分和反馈。
六、教学评价1. 过程评价：评价学生在讨论、展示过程中的表现，包括分析问题、解决问题的能力、团队协作精神等。
2. 成果评价：评价学生任务驱动法分析成果的准确性、完整性、创新性等。
3. 自我评价：学生对自己在课程中的学习情况进行反思和评价。
七、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握任务驱动法。
2. 鼓励学生发挥创造力，提出创新性的教学任务。
3. 教师要积极参与学生的讨论，给予及时的指导和反馈。
4. 适当增加课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性。
八、教学拓展1. 任务驱动法在其他领域的应用。
“任务驱动教学法”教案模板说课讲解
武汉市财贸学校任务驱动法教案
学科授课班级教师姓名
Ⅰ教学过程
Ⅱ教学辅件——任务书
任务名称
一、任务目的
任务目的，是通过设计本次活动任务的总体想法，结合本次活动任务设定本次任务的技能目标和情感目标。
二、任务内容
本次活动的主体资料，包括情景的设定、要完成任务的描述等。
三、任务目标
具体到本次活动任务，欲达到的具体活动目标是什么
四、任务完成要求
包括任务成果的呈现的步骤和方式
五、任务分解
注：这一项是有利于学生对任务的实施，将任务明确规定出若干个小任务。
可以由老师直接给出，也可以交给学生完成，将它作为“任务完成要求”里的一项。
六、本次任务的一些表单资料
七、任务成果
成果可以是“表单资料”的填写，可以是任务过程的记录，可以是任务的反思心得等Ⅲ任务完成评价方法
说明：
对于实施了企业化管理的班级课堂教学，可以将下表定成册，即“部门员工综合业绩考核表”，由各部门经理人手一册，记录本部门员工每一次活动任务的综合表现情况。
对于没有实施企业化管理的班级课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。
任务完成评价表任务序号：。
任务驱动_教学设计方案
一、教学背景随着新课程改革的不断深入，任务驱动教学模式逐渐成为我国教育教学的重要方法之一。
该模式强调学生在完成具体任务的过程中主动探索、合作学习，培养其解决问题的能力。
本设计方案以小学语文《道德与法治》课程为例，设计一个任务驱动的教学活动。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“诚信”这一道德概念，掌握诚信的基本内涵，学会在日常生活中践行诚信。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生分析和解决问题的能力，提高沟通协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对诚信的认识和重视，树立正确的道德观念，养成良好的道德品质。
三、教学内容《道德与法治》课程五年级上册《诚信的重要性》。
四、教学过程（一）导入阶段1. 情境导入：教师展示一系列违反诚信原则的新闻图片，引导学生思考诚信的重要性。
2. 提问：什么是诚信？为什么诚信对个人和社会如此重要？（二）任务驱动阶段1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个与诚信相关的主题，如“诚信在生活中的体现”、“诚信与欺诈的区别”等。
2. 资料收集：各小组通过查阅书籍、网络等途径，收集与主题相关的资料。
3. 角色扮演：各小组根据收集到的资料，进行角色扮演，展示诚信在不同场景下的体现。
4. 成果展示：各小组派代表进行成果展示，分享自己的学习心得。
（三）总结提升阶段1. 教师点评：对各小组的表现进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 总结：引导学生回顾诚信的重要性，强调诚信在个人和社会中的价值。
3. 实践应用：布置课后作业，要求学生从日常生活中寻找诚信的例子，撰写一篇短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。
2. 任务完成情况：评估各小组在任务驱动阶段的表现，包括资料收集、角色扮演、成果展示等方面。
3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对诚信的理解和认识。
六、教学反思本节课通过任务驱动教学模式，让学生在完成任务的过程中主动学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。
任务驱动法教案模板(参考)
任务驱动法教案模板（参考）一、教学目标1. 知识目标：让学生了解并掌握任务驱动法的概念、特点和实施步骤。
2. 能力目标：培养学生运用任务驱动法进行问题解决和团队合作的能力。
3. 情感目标：激发学生对任务驱动法的兴趣，培养学生的自主学习意识和合作精神。
二、教学内容1. 任务驱动法的概念及起源2. 任务驱动法的特点3. 任务驱动法的实施步骤4. 任务驱动法在教学中的应用案例5. 任务驱动法与传统教学模式的对比三、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，引导学生思考任务驱动法在教学中的应用。
2. 知识讲解：讲解任务驱动法的概念、特点和实施步骤。
3. 案例分析：分析任务驱动法在教学中的应用案例，让学生感受任务驱动法的实际效果。
4. 小组讨论：分组讨论任务驱动法与传统教学模式的差异，以及如何在实际教学中运用任务驱动法。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，让学生反思如何在今后的教学中运用任务驱动法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解任务驱动法的概念、特点和实施步骤。
2. 案例分析法：分析任务驱动法在教学中的应用案例。
3. 小组讨论法：分组讨论任务驱动法与传统教学模式的差异。
4. 反思法：让学生在总结与反思中巩固所学内容。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
4. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便改进教学方法和内容。
六、教学资源1. 教材：任务驱动法相关教材或教学指导书。
2. 案例材料：收集与任务驱动法相关的教学案例。
3. 多媒体设备：用于展示案例和辅助教学。
4. 网络资源：提供在线学习平台或相关教学资源。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞、舒适的教室，便于学生分组讨论。
2. 网络环境：确保教室内有稳定的网络连接，以便access 在线资源。
任务驱动法教案模板(参考)
任务驱动法教案模板(参考)第一章：任务驱动法简介1.1 任务驱动法的概念1.2 任务驱动法在教学中的应用1.3 任务驱动法的好处第二章：任务设计2.1 任务的设计原则2.2 如何设计具有挑战性的任务2.3 任务难度的评估与调整第三章：任务实施与评价3.1 任务实施前的准备工作3.2 任务实施过程中的指导与支持3.3 任务完成后的评价与反馈第四章：任务驱动法在课堂实践中的应用案例4.1 案例一：小学语文教学中的应用4.2 案例二：初中数学教学中的应用4.3 案例三：高中英语教学中的应用第五章：任务驱动法在教学研究中的应用5.1 任务驱动法在教育研究中的作用5.2 如何运用任务驱动法进行教学研究5.3 任务驱动法在教学改革中的应用第六章：任务驱动法的教学策略6.1 任务驱动法与传统教学法的比较6.2 任务驱动法中的教学策略选择6.3 任务驱动法中的教学策略实践案例第七章：任务驱动法中的学生学习动机激发7.1 学生学习动机的概念与重要性7.2 任务驱动法如何激发学生学习动机7.3 学生学习动机激发的实践案例第八章：任务驱动法中的教师角色与专业发展8.1 任务驱动法中的教师角色转变8.2 教师在任务驱动法中的教学能力提升8.3 教师专业发展的实践案例第九章：任务驱动法在特殊教育环境中的应用9.1 特殊教育环境中任务驱动法的调整与适应9.2 任务驱动法在特殊教育中的实践案例9.3 特殊教育环境中任务驱动法的效果评估第十章：任务驱动法的未来发展趋势与挑战10.1 教育技术对任务驱动法的影响10.2 任务驱动法在教育改革中的新角色10.3 面对未来挑战的任务驱动法教学策略调整重点和难点解析一、任务驱动法简介难点解析：理解任务驱动法的核心理念，以及如何在实际教学中应用任务驱动法以实现教学目标。
二、任务设计难点解析：掌握任务设计的原则，以及如何平衡任务的难度，使之既具有挑战性，又能确保学生能够完成。
三、任务实施与评价难点解析：如何在任务实施过程中提供有效的指导与支持，以及如何进行客观、公正的任务评价。
任务驱动教案范例图文并茂
任务驱动教案范例图文并茂标题：任务驱动教案范例图文并茂教案概述：本教案旨在通过任务驱动的教学方法，帮助学生在相关主题中发展和提高他们的语言技能。
通过图文并茂的教案设计，学生将能够更好地理解和应用所学知识，提高他们的语言表达能力。
教学目标：1. 学生将能够阅读和理解与主题相关的图文材料。
2. 学生将能够运用所学的词汇和语法知识，进行口头和书面表达。
3. 学生将能够合作完成一个任务，并展示他们的学习成果。
教学重点：1. 图文理解：学生通过阅读和分析图文材料，提取关键信息。
2. 语言应用：学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行口头和书面表达。
3. 合作学习：学生能够合作完成一个任务，并展示他们的学习成果。
教学准备：1. 主题相关的图文材料，包括图片、文章、漫画等。
2. 学生所需的学习材料，如课本、笔记本等。
3. 课堂展示工具，如投影仪、白板等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示一张与主题相关的图片，并引导学生观察图片内容。
2. 提问学生关于图片的问题，激发学生的兴趣和思考。
图文理解（15分钟）：1. 分发图文材料给学生，让他们阅读并理解其中的信息。
2. 引导学生回答与图文相关的问题，帮助他们深入理解材料。
语言应用（20分钟）：1. 提供相关的词汇和语法练习，让学生运用所学知识，进行口头和书面表达。
2. 鼓励学生使用新学词汇和句型，以及适当的语言表达方式。
合作学习任务（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分配一个任务，如编写一篇关于图文材料的短文、设计一个海报等。
2. 学生在小组内合作完成任务，鼓励他们互相讨论和分享想法。
3. 每个小组展示他们的学习成果，并给予积极反馈和建议。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和学习成果。
2. 引导学生思考他们在任务中遇到的挑战和解决方法。
3. 鼓励学生继续在日常生活中运用所学的语言知识。
扩展活动：1. 让学生在家中或课后继续探索与主题相关的图文材料，并写下自己的观点和想法。
任务驱动法教案模板(参考)
任务驱动法教案模板(参考)章节一：任务驱动法的理论基础1.1 任务驱动法的概念1.2 任务驱动法的特点1.3 任务驱动法在教学中的应用章节二：任务设计2.1 任务的设计原则2.2 任务的设计步骤2.3 任务设计案例分析章节三：任务实施3.1 任务实施的基本步骤3.2 任务实施中的注意事项3.3 任务实施案例分析章节四：任务评价4.1 任务评价的原则4.2 任务评价的方法4.3 任务评价的案例分析章节五：任务驱动法在教学实践中的应用5.1 任务驱动法在课程设计中的应用5.2 任务驱动法在课堂教学中的应用5.3 任务驱动法在课程评价中的应用章节六：任务驱动法的教学策略6.1 任务驱动法的教学设计6.2 任务驱动法的教学组织6.3 任务驱动法的教学策略案例分析章节七：任务驱动法在不同学科的应用7.1 任务驱动法在语文教学中的应用7.2 任务驱动法在数学教学中的应用7.3 任务驱动法在其他学科教学中的应用案例分析章节八：任务驱动法在教学中的挑战与对策8.1 任务驱动法在教学中的挑战8.2 应对挑战的教学策略8.3 任务驱动法教学案例分析章节九：任务驱动法与其它教学方法的结合9.1 任务驱动法与探究式学习的结合9.2 任务驱动法与翻转课堂的结合9.3 结合案例分析章节十：任务驱动法的教学研究与发展10.1 任务驱动法的国内外研究现状10.2 任务驱动法的发展趋势10.3 任务驱动法教学研究案例分析章节十一：任务驱动法在跨学科教学中的应用11.1 跨学科教学的特点11.2 任务驱动法在跨学科教学中的优势11.3 跨学科任务驱动法教学案例分析章节十二：任务驱动法在特殊教育环境中的应用12.1 特殊教育环境下的教学挑战12.2 任务驱动法在特殊教育中的应用策略12.3 特殊教育任务驱动法教学案例分析章节十三：任务驱动法的教学评价与反馈13.1 任务驱动法教学评价的原则13.2 有效的教学反馈方法13.3 教学评价与反馈案例分析章节十四：任务驱动法教学资源的开发与利用14.1 教学资源的重要性14.2 任务驱动法教学资源的开发策略14.3 教学资源利用案例分析章节十五：任务驱动法教学的未来发展15.1 教育技术的发展与任务驱动法15.2 任务驱动法在终身学习中的应用15.3 任务驱动法教学的未来趋势探讨重点和难点解析本文主要介绍了任务驱动法的理论基础、教学设计、任务实施、评价、教学策略、学科应用、挑战与对策、与其他教学方法的结合、教学研究与发展、跨学科教学应用、特殊教育环境应用、教学评价与反馈、教学资源开发与利用以及未来发展趋势等方面的内容。
任务驱动教案范例
任务驱动教案范例标题：任务驱动教案范例教案概述：任务驱动教学是一种以任务为中心的教学方法，通过学生参与真实的、有意义的任务来推动学习。
本教案范例旨在帮助教师设计一个任务驱动的教案，以促进学生的主动学习和综合能力的发展。
教学目标：1. 学生能够理解并分析所给任务的要求和目标。
2. 学生能够合作完成任务，发展团队合作和沟通能力。
3. 学生能够通过任务实践运用所学知识和技能。
4. 学生能够评估任务完成过程中的困难和解决方法。
教学内容：本教案的任务是让学生设计并制作一个可持续发展的城市模型。
教学内容包括：1. 可持续发展的概念和原则。
2. 城市规划和设计的基本知识。
3. 城市模型制作的技巧和材料选择。
教学步骤：1. 引入任务：- 向学生介绍任务的背景和目标，解释可持续发展的重要性。
- 启发学生思考如何设计一个可持续发展的城市模型。
2. 学习知识和技能：- 分组让学生自主学习可持续发展的概念和原则，并记录下关键信息。
- 教师提供相关资料和资源，引导学生学习城市规划和设计的基本知识。
- 教师演示城市模型制作的技巧和材料选择。
3. 任务实践：- 学生分组合作，根据所学知识和技能设计并制作一个可持续发展的城市模型。
- 学生在制作过程中记录下困难和解决方法，并及时向教师寻求帮助。
4. 任务展示和评估：- 学生展示他们的城市模型，并解释他们的设计理念和可持续发展原则的应用。
- 教师和同学对每个小组的城市模型进行评估，包括设计创意、可持续发展性、团队合作等方面。
教学评估：1. 学生的任务完成情况和展示表现。
2. 学生对任务完成过程的自我评估和反思。
3. 教师对学生的观察和记录。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究和探索可持续发展的相关主题。
2. 组织学生参观真实的城市规划和设计项目，提供实践机会。
教学资源：1. 可持续发展的相关资料和案例。
2. 城市规划和设计的相关资料和案例。
3. 城市模型制作的材料和工具。
教学反思：本教案通过任务驱动的教学方法，使学生在设计和制作城市模型的过程中，主动参与、合作学习，并运用所学知识和技能。
任务驱动教学法教案
任务驱动教学法教案教案标题：任务驱动教学法教案教学目标：1. 了解任务驱动教学法的基本原理和目标。
2. 通过任务驱动教学法培养学生的语言技能和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 提高学生的自主学习和自我评价能力。
教学重点：1. 理解任务驱动教学法的核心概念和方法。
2. 掌握任务驱动教学法在语言学习中的具体应用。
3. 培养学生在任务完成过程中的合作和沟通能力。
4. 提供学生进行自主学习和自我评价的机会。
教学准备：1. 教师准备相关任务驱动教学法的理论知识和实例。
2. 准备与任务主题相关的真实情境或材料。
3. 准备学生自主学习和自我评价的工具和指南。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师介绍任务驱动教学法的基本原理和目标，并与学生分享其在现实生活中的应用场景。
步骤二：理论讲解（10分钟）教师向学生解释任务驱动教学法的核心概念，包括任务的定义、任务完成过程以及任务反馈等。
步骤三：示范演示（15分钟）教师通过一个针对语言学习的任务示例，向学生演示任务驱动教学法的具体应用和步骤。
步骤四：任务实践（30分钟）学生分成小组，根据教师提供的任务主题和真实情境，进行任务实践。
学生在完成任务的过程中，互相合作、讨论和分享。
步骤五：小结与反思（10分钟）学生按照教师提供的学生自主学习和自我评价的指南，对自己的任务完成情况进行总结和反思。
步骤六：讲评与反馈（10分钟）教师对学生完成的任务进行评价和反馈，并提供必要的指导和建议，帮助学生改进。
步骤七：延伸拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将任务驱动教学法运用到其他学科或实际情境中，并鼓励学生进行相关的拓展研究和实践。
教学评价：1. 学生在任务实践中的合作精神和沟通能力的展示。
2. 学生对任务完成过程的自我评价和反思的质量。
3. 学生对任务驱动教学法的理解和应用的水平。
教学延伸：1. 学生可以运用任务驱动教学法完成更多的实际任务，加强语言技能和解决问题的能力。
任务驱动法教案模板(参考)
任务驱动法教案模板(参考)一、教案概述1. 适用课程：课程2. 课时安排：共45分钟3. 教学目标：让学生掌握任务驱动法的基本概念和步骤培养学生运用任务驱动法解决问题的能力提高学生团队合作和沟通协作能力二、教学内容1. 任务驱动法的基本概念介绍任务驱动法的定义、特点和作用2. 任务驱动法的步骤分析任务需求设计任务方案3. 任务驱动法在实际应用中的案例分析分析实际案例，让学生了解任务驱动法在不同场景下的应用4. 任务驱动法与传统教学法的比较比较两种教学法的优缺点，让学生了解任务驱动法的优势5. 任务驱动法在团队合作中的作用介绍任务驱动法在团队合作中的重要性，以及如何运用任务驱动法提高团队协作效率三、教学过程1. 导入新课通过问题引导，让学生思考如何高效解决问题，激发学生的学习兴趣2. 讲授任务驱动法的基本概念和步骤采用PPT展示，结合实例讲解，让学生理解和掌握任务驱动法的基本概念和步骤3. 案例分析让学生分组讨论，分析实际案例，培养学生运用任务驱动法解决问题的能力4. 小组讨论让学生分组讨论任务驱动法在团队合作中的作用，以及如何运用任务驱动法提高团队协作效率四、教学评价1. 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度2. 小组讨论成果评估学生在小组讨论中的表现，包括问题分析、方案设计等方面3. 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提升实践能力五、教学资源1. PPT课件2. 实际案例资料3. 任务驱动法相关教材或参考资料4. 网络资源（如有需要）1. 任务驱动法的实践演练设计一个具体的任务，让学生分组进行实践演练，从而加深对任务驱动法的理解2. 任务驱动法在项目中的应用通过一个项目案例，让学生了解任务驱动法在实际项目中的应用和优势3. 任务驱动法与项目管理的关系讲解任务驱动法与项目管理之间的联系，让学生了解如何在项目中有效运用任务驱动法4. 任务驱动法在团队协作中的实践通过团队合作活动，让学生亲身体验任务驱动法在团队协作中的作用和效果5. 任务驱动法的拓展应用介绍任务驱动法在其他领域的应用，如企业管理、软件开发等，激发学生的学习兴趣和拓展思维七、教学策略1. 任务驱动法的教学示范通过实际操作，让学生直观地了解任务驱动法的实施过程和效果2. 小组讨论与合作鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力3. 问题引导与思考通过问题引导，激发学生的思考和探索欲望，提高学生的解决问题的能力4. 反馈与评价及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的进步，提高学生的学习动力1. 确保任务的难易程度适中，既要能够激发学生的挑战性，又要能够让学生在有限的时间内完成2. 在小组讨论中，注意引导每个学生都参与到讨论中，避免出现个别学生主导的情况3. 在实践演练中，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够正确理解和运用任务驱动法4. 注重学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方式九、教学反思与改进1. 在课后对学生进行教学满意度调查，了解学生的学习情况和反馈意见2. 根据学生的反馈和教学实际情况，对教案进行调整和改进，以提高教学效果3. 不断学习和研究任务驱动法的最新理论和实践，丰富自己的教学内容和知识储备4. 积极探索与其他教学方法的有效结合，提高教学质量和学生的学习效果十、教学评价与反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在学习过程中的优点和不足2. 同伴评价：让学生互相评价，相互学习和借鉴，提高团队的整体水平3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，指出学生的不足和改进方向4. 教学反馈：根据学生的评价和教学实际情况，进行教学反思和改进，以提高教学效果和学生的学习满意度重点和难点解析六、教学活动设计实践演练环节：学生需要通过实际操作来理解任务驱动法，设计一个合理的任务至关重要。
任务驱动型课堂教学实践(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，我国教育界对教学方法的探索和实践不断深入。
任务驱动型教学作为一种以学生为中心的教学模式，强调学生在完成具体任务的过程中主动学习、探究和解决问题。
本文将以某中学的一节英语课为例，分析任务驱动型课堂教学的实践过程。
二、教学目标1. 知识目标：掌握英语词汇和句型，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的英语听说读写能力，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
三、教学设计（一）课前准备1. 教师准备：收集相关教学资源，设计教学任务，制作课件。
2. 学生准备：预习课文，查找相关文化背景资料。
（二）课堂实施1. 导入环节教师通过展示图片、播放歌曲等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入英语学习的情境。
2. 任务驱动环节教师将学生分成若干小组，每组完成以下任务：（1）任务一：词汇学习每组学生根据课文内容，找出生词，并用所学句型进行造句。
（2）任务二：文化探究每组学生查阅资料，了解课文中所涉及的西方文化背景，并进行小组讨论。
（3）任务三：情景模拟每组学生根据课文内容，模拟情景，进行角色扮演。
3. 展示与评价环节各小组依次展示完成任务的过程和成果，教师和学生共同评价。
4. 总结与反思环节教师总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程，并提出改进建议。
四、教学反思（一）优点1. 学生参与度高：任务驱动型教学使学生从被动接受知识转变为主动探究，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学效果显著：学生在完成任务的过程中，不仅掌握了英语知识，还培养了自主学习能力和团队合作精神。
3. 评价方式多样：教师采用多种评价方式，如小组评价、自我评价、教师评价等，全面评价学生的学习成果。
（二）不足1. 教学时间安排紧张：由于任务较多，部分学生未能充分完成任务，导致教学时间紧张。
2. 部分学生参与度不高：在小组合作过程中，部分学生存在依赖心理，未能积极参与。
信息技术教学案例—任务驱动教学法（5篇范文）
信息技术教学案例—任务驱动教学法（5篇范文）第一篇：信息技术教学案例—任务驱动教学法信息技术教学案例—任务驱动教学法“任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法。
它强调学生要在真实情境中的任务驱动下在探究完成任务或解决问题的过程中在自主和协作的环境中在讨论和会话的氛围中进行学习活动。
这样学生既学到了知识又培养了动手实践能力提高了学生的探索和创新精神。
任务驱动的教学方式已在广大中学信息技术课中使用。
实践表明这是在信息技术这门课中相当有效的一种教学方法。
因此作为信息技术教师在这方面我也做了些有益的尝试。
案例描述一：在初二上学期学生主要学习EXCEL电子表格软件。
其中有一节课是《数据的计算与排序》在上周四二年二班的课时我采用的是传统的讲授法也就是打开学生的成绩表后向学生演示如何求总分SUM、求平均分AVERAGE函数。
然后学生进行练习教师巡视然后引入排序的操作教师演示学生练习大多数学生能够完成任务。
但在课程全部讲完要进行拓展延伸时我让学生通过求总分、平均数函数的方法求最大值MAX、最小值MIN函数时却只有十几名同学完成其他同学却不得其法。
周五是二年一班的课因为上节课的教学效果不理想，因此我在接下去的一堂课中想到了任务驱动教学法。
所以在给二年一班上课的一开始我就提出一个情境同学们你们刚刚考过了第一次阶段测试你们的班主任老师要为同学们排名次那么你们就帮助老师把你们班同学的成绩排出来好不好那么如何来完成呢同学们就以组为单位看书、讨论来完成任务。
完成后请每组派一名代表来进行汇报。
接下去学生就自己开始上机操作。
当有某位同学完成后我就不止一遍的大声讲×××已经完成了然后这样在我不断的刺激下“驱使”还没有完成的学生去通过各种方法来完成这个“任务”。
最后一节课下来全班基本上都学会了数据的计算与排序而且都能够触类旁通的完成其他函数的计算。
案例描述二：因为在二年一班采用了“任务驱动”教学效果比较好。
信息技术任务驱动教学法详解
任务驱动教学课程目旳：中小学信息技术课程指导纲要（试行）指出，要注意培养学生运用信息技术对其他课程进行学习和探讨旳能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习旳手段，为适应信息社会旳学习、工作和生活打下必要旳基础。
即用计算机知识完毕生活、学习中旳多种实际应用任务，因此任务驱动在信息技术学科教学中很重要。
通过培训，使教师理解掌握任务驱动旳概念以及在教学中旳应用，可以将任务驱动旳理论应用于课堂教学实践。
重要内容：一、任务驱动旳概念以及在教学中旳应用。
1、任务驱动教学法旳概念理解：任务驱动教学法就是由教师根据目前教学主题设计并提出"任务"，学生紧紧围绕一种共同旳任务，在强烈旳处理问题动机旳驱动下，通过对学习资源旳积极积极应用，进行自主探索和互动协作旳学习，并在完毕既定任务旳同步，引导学生产生一种学习实践活动。
2、任务驱动在教学中旳应用：让学生在一种个经典旳信息处理“任务”旳驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完毕一系列“任务”，从而得到清晰旳思绪、措施和知识旳脉络，在完毕“任务”旳过程中，培养分析问题、处理问题以及用计算机处理信息旳能力。
二、信息技术课堂任务驱动教学模式旳构建。
1、模式建构旳指导思想：把握时代特性；明确培养目旳；立足课程教学；明确师生地位。
2、模式旳构建“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上旳教学模式。
这种模式旳特点是：教学过程以学生为主体, 以特定旳任务为驱动。
详细实践中教师旳“教”与学生旳“学”围绕着同一种目旳和基于这个目旳旳若干任务进行。
学生在任务驱动下,对教学内容旳积极学习，对任务旳积极探索、处理问题旳同步又提出新旳任务，形成一种不停提出问题、处理问题旳循环教学模型。
这种教学措施符合信息技术知识系统旳层次性和实用性，有助于学生对知识旳掌握。
“任务驱动”教学法形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”旳基本特性。
以“展现任务——明确（分析）任务——完毕任务——评价任务”为重要构造旳教学模式，它具有相对稳定性、实践性、可操作性和灵活性。
任务驱动法教案模板(参考)
任务驱动法教案模板（参考）一、教案基本信息1.1 课程名称：课程1.2 课时安排：分钟1.3 教学目标：1.3.1 知识目标：使学生了解并掌握任务驱动法的基本概念和实施步骤。
1.3.2 能力目标：培养学生运用任务驱动法进行问题解决和团队合作的能力。
1.3.3 情感目标：激发学生对任务驱动法的兴趣，培养其自主学习和协作学习的意识。
二、教学内容2.1 任务驱动法的基本概念2.2 任务驱动法的实施步骤2.3 任务驱动法在教学中的应用实例三、教学过程3.1 导入（5分钟）3.1.1 教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考。
3.1.2 学生积极参与，提出问题，思考解决方案。
3.2 任务设计（10分钟）3.2.1 教师根据教学目标和学生需求，设计具有挑战性和实际意义的任务。
3.2.2 学生了解任务要求，明确目标，进行分组和角色分配。
3.3 任务实施（15分钟）3.3.1 教师引导学生进行问题分析、方案设计和实施。
3.3.2 学生通过讨论、探究和实践，解决问题，完成任务。
3.4 任务评价（5分钟）3.4.1 教师组织学生对任务完成情况进行评价，包括过程和结果。
3.4.2 学生进行自我评价和小组评价，总结经验教训。
3.5 总结与拓展（5分钟）3.5.1 教师对本节课的任务驱动法教学进行总结，强调关键点和注意事项。
3.5.2 学生提出疑问，进行讨论，分享学习心得。
四、教学资源4.1 教学PPT4.2 任务案例库4.3 在线学习平台五、教学反思5.1 教师对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，提出改进措施。
5.2 学生对学习过程进行反思，总结自己的收获和需要提高的地方。
六、教学评估6.1 形成性评估6.1.1 教师通过观察学生的任务实施过程，记录其表现和进步。
6.1.2 学生通过自我评价和小组评价，了解自己的学习状况和提升空间。
6.2 总结性评估6.2.1 教师在课程结束后，对学生的任务成果进行评估和反馈。
教学方法之任务驱动教学法说课稿
《教学方法之任务驱动教学法》说课稿各位评委，老师：大家好!我是来自**班的***，今天我说课的内容是教学方法之任务驱动教学法，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这五个方面进行说课。
恳请在座的各位老师批评指正！一、首先说教材任务驱动教学法是当代教师必须掌握的教学方法中的内容。
在此之前，学生们已经学习了《教育心理学》、《教育学基础》等与教育相关课程，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容前面承接对于教学方法的简单介绍以及掌握教学方法的重要性，后面是本教材的任务驱动教学法这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的教学方法的实际运用打下牢固的理论基础，而且它在整个教学方法的学习中也起到了典型示例的作用。
其它教学方法的学习也可以从中得到借鉴，举一反三，本内容包含的知识，是以后教育学习中不可缺少的部分，也是今后教师资格证考试的必考内容。
因此，本节内容在教学方法中具有不容忽视的重要的地位。
根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标：第一，知识目标。
使学生了解教学方法（任务驱动法）的概念及理论背景，理解任务驱动法的作用和特点，掌握任务驱动法在实际教学中的运用。
第二，能力目标。
通过对任务驱动教学法的讲解和案例介绍分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
第三，情感目标。
提高学生对任务驱动教学法的重视，树立终身学习的观念。
针对明确的教学目标我确定的教学重点是任务驱动法的理论基础（建构主义学习理论）及四个重要的教学环节（创设情境；确定问题；自主学习；效果评价），教学难点是任务驱动法的重点误区及其实际运用（任务提出；任务驱动的形式化和简单化；关注任务驱动教学中人文精神）二、说教法为确保学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、多媒体教学法来讲授此节新课。
运用讲授法展开对任务驱动教学法基本概念，理论基础的讲解和简单介绍。
任务驱动教学法说明
1．任务的概念计算机课程中的任务特指需要利用计算机技术来解决的某个或多个实际问题[4]。
“任务”与“知识点”式教学内容组织方式不同，两者的区别如下：表2-1 两种教学内容组织方式的比较2．任务的分类“任务”是课堂教学的导火线，是问题提出的表现，整个课堂教学以任务为主线，师生围绕“任务”互动，学习是以“完成任务为标志”。
教师设计任务时，既要考虑学生间的个体差异，又要考虑各知识点的特点和难易程度。
任务大致可以划分为两大类型，一种是封闭型的，另一种是开放型的。
⑪封闭型任务封闭型任务是每个学生都应自主完成的任务，它包含的主要是一些学生没有学过的新知识。
新旧知识有一定的联系，要求每位学生必须掌握。
这类任务规定了比较明确的学习目标、任务主题、任务要求和相关资源，教师给出具体样例，每个学生按照样例自主完成。
由于新旧知识间有一定的联系，教师应针对任务主题所包含的重点问题引导学生做出比较充分的分析，明确教学重点、难点，使学生少走弯路，同时也需要学生在确定的任务主题内做出自己的特色发挥。
多采用个体学习的组织形式，有时也采用松散的任务分组。
学生在完成封闭型任务后，获得了解决其他任务的基本或关键性的知识和技能。
但并非所有的基本知识和基本技能都要以封闭型任务的形式来组织，大部分基本知识和基本技能可以包含到开放型任务之中，让学生在更为开放的自主探索、相互协作的空间中掌握。
设置封闭型任务通常有以下三种情况:一是这些知识和技能非常重要，需要熟练和准确掌握，是学习后续知识和技能的关键和前提；二是根据学生的学习水平和状况，对某些容易产生较多问题的基本知识和技能设计成任务；三是作为开放型任务的前导性任务。
本研究中以制作个人主页来介绍封闭型任务。
为考查学生的实践操作技能，教学中可采用“个人自评和教师评价”相结合的评价方式。
教师角色相当于导演加演员，而学生则是演员加群众。
⑫开放型任务开放型任务只给出一些原则性要求，内容和形式由学生自己组织和安排，一般需要通过小组学习共同探讨完成，任务结果通常是电子信息作品，任务涉及的主要是己经学过的知识，通过任务的完成可以进一步整合学生已学过的知识和技能，较好适应学生个性特点和能力差异，有利于培养学生的创新精神和创新思维，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
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武汉市财贸学校任务驱动法教案
学科授课班级教师姓名
第周第课时课题
教学目标技能目标情感目标
教材重、难点重点
难点
第二步：任务引入（情景创设、温故）
第三步：任务提出
第四步：任务研究（头脑风暴、各抒己见、明确分工）第五步：方案交流（各组取长补短）
教学组织与过程第六步：任务实施（做中学，做中教，教师巡视指导协调）
第七步：任务交流（各组展示成果，组间互动）
第八步：任务评价（自评、互评、师评，肯定成绩，指出不足）
第九步：课业总结（对任务中遇到的知识点、对完成任务过程中体现出的综合能
力的运用进行总结）
已具备知识
教学方法教法任务驱动法学法
教学媒体及辅件
Ⅰ 教学过程
环节教师活动学生活动备注
1.教师提出上一节课有关问创设教学情境
任务引入题进行“温故” ，以备本次思考回答旧知温故：对前一次课程新课内容的回顾；
2.新任务引入引入新的任务
任务提出教师提出本次课要完成的
接收任务总任务
任务研究教师带领学生分析总任务；学生以小组为单位讨论头脑风暴、各抒己见、启发学生任务的实施方法明确分工
方案交流组织各小组介绍各自的任各小组说明自己完成任使各组可以取长补短务完成方法务的方法
巡视、帮助、启发、调协 1.以小组为单位，根据组做中学，做中教，教
内任务分配，各自完成自师巡视指导协调
任务实施己的任务；
2.组内交流，汇聚成果
3.准备交流材料
任务交流组织学生将各自的任务结各组分别就自己的成果各组展示成果，组间果向全体同学展示交流向全班同学呈现解说互动
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组织学生对本次任务的完 自评、互评、师评，
任务评价
成过程进行评价
分别对自己、对小组、对
肯定成绩，指出不足
他人进行评价
取长补短，共同进步
1. 对学生实施任务的整个
各部门填写相应的评
过程的评价； 学生根据自己完成任务
课业总结
价记载表格；
2.对用到的知识的总结
的过程对所用到知识进
个人对自己的任务表
行整理
现进行自评；
Ⅱ 教学辅件——任务书
任务名称
一、任务目的
任务目的， 是通过设计本次活动任务的总体想法，
结合本次活动任务设定本次任务的技
能目标和情感目标。
二、任务内容
本次活动的主体资料，包括情景的设定、要完成任务的描述等。
三、任务目标
具体到本次活动任务，欲达到的具体活动目标是什么
四、任务完成要求
包括任务成果的呈现的步骤和方式
五、任务分解
注： 这一项是有利于学生对任务的实施，将任务明确规定出若干个小任务。
可以由老师直接给出，也可以交给学生完成，将它作为“任务完成要求”里的一项。
六、本次任务的一些表单资料
七、任务成果
成果可以是“表单资料”的填写，可以是任务过程的记录，可以是任务的反思心得等
Ⅲ 任务完成评价方法
说明：
对于实施了企业化管理的班级课堂教学，可以将下表定成册，即“部门员工综合业绩考核表”，由各部门经理人手一册，记录本部门员工每一次活动任务的综合表现情况。
对于没有实施企业化管理的班级课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。
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任务序号：
被考评人
考评内容
考评指标
专知识点 1
业知识点 2
知
知识点 3
识
技
能课业完成情况掌
握
通出勤
用
道德自律
能
力学习态度
培
养团队分工合作
本组之星
组间互评
填表说明
任务完成评价表
考评地点
自我小组实际考评标准
分值 /
评议 /得分 /
评价 /
分
分分
分
掌握10
掌握10
掌握10
各项实训活动完成表现20
按时到岗，学习准备就绪10
自觉遵守纪律，有责任心和荣誉
15
感
积极主动，不怕困难，勇于探索10
能融入集体，愿意接受任务并积
15
极完成
合计100
考评辅助项目备注
两项评选活
动是为了激励
学生的学习积
极性
1．实际得分 =自我评价 40%+ 小组评议60%。
2．考评满分为100 分，60 分以下为不及格； 60～74 分为及格； 75～84 分为良好； 85 分及以上为优秀。
3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步
最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。
4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。
评审团由
各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进
行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，
将各组互评分数填入其中。