有关实践教学管理文件的意见整理及问题解答
最新对实践活动教学安排的意见、建议(优秀6篇)
最新对实践活动教学安排的意见、建议（优秀6篇）做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。
优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇最新对实践活动教学安排的意见、建议，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
对实践活动教学安排的意见、建议篇一1、从孩子的卷子上来看，专业成绩算得上优秀。
和上一次相比较，没有退步也没有进步。
希望孩子继续努力，更上一层楼。
同时也感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩子还是有很多要努力的地方。
有劳老师以后继续费心教育孩子。
我们家长一定会鼎力支持，配合老师！2、老师，您好，首先，感谢您对孩子的教育，让他变得更加的聪明，懂事，孩子的成长离不开老师的教育，老师在孩子的心里具有神圣的地位。
希望老师对孩子严加管教，使之变得更棒。
希望孩子在以后更加的优秀，再此感谢老师辛勤的付出，当然我们做家长的也会密切配合老师！3、虽然这次成绩并不是班里名列前茅，但这只是一次测试，一次对自己知识的考验，一次查缺补漏的过程，可以让你看清自己不会的地方，对于马虎，在下次考试中要尽量避免，争取取得更大进步！4、孩子考得不是很好，可能是疏忽了，尤其是某某这几科，有点小退步，让我有点惊讶，以往以后孩子可以认真的对待学习，对待考试，既不要太过于担心成绩也不要轻敌。
妈妈(爸爸)相信你，一定可以在下一次给我一张满意的答卷！6、本人以为此次语文考试出题难度适中、题量正好，能够准确考察学生的语文能力。
我的孩子在此次考试中已经尽了力，发挥了他的正常水平，这个分数也是在意料之中的。
希望学校能够再接再厉，争取让教学水平更上一层楼。
7、看了这次考试的情况，对孩子的学习基本是满意的。
但需改掉粗心大意的老毛病。
有几个地方都是不应该出错的，就是粗心。
我们会配合老师把他的学习抓上去。
8、考的好：这一次考得较好，比上一次略有进步，谢谢老师的关心和栽培，我们家长一定会更加积极地配合老师的工作，督促她(他)继续努力，争取更大的进步。
实践教学建议意见(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学在教育教学中的地位和作用日益凸显。
为了提高实践教学效果，特提出以下建议意见。
二、实践教学现状分析1. 实践教学重视程度不够虽然我国高等教育对实践教学给予了高度重视，但在实际教学中，部分学校和实践教学环节仍然存在重视程度不够的问题。
一些学校过于注重理论教学，忽视了实践教学的重要性，导致学生实践能力不足。
2. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验设备、实习基地、师资力量等。
目前，部分学校实践教学资源不足，无法满足学生实践需求。
实验设备陈旧、实习基地数量有限、师资力量薄弱等问题制约了实践教学的发展。
3. 实践教学体系不完善实践教学体系包括实践教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等。
目前，部分学校实践教学体系不完善，实践教学目标不明确，教学内容单一，教学方法陈旧，评价体系不科学，导致实践教学效果不佳。
4. 学生实践能力不足由于实践教学资源不足、教学方法不科学等原因，部分学生实践能力不足，难以适应社会需求。
三、实践教学建议意见1. 提高实践教学重视程度学校领导要充分认识到实践教学的重要性，将其纳入教育教学的整体规划，加大实践教学投入，确保实践教学环节的质量和效果。
2. 优化实践教学资源（1）加大实验设备投入，更新实验设备，提高实验设备的使用率。
（2）拓展实习基地，与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供更多实习机会。
（3）加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力，选拔优秀教师担任实践教学指导教师。
3. 完善实践教学体系（1）明确实践教学目标，根据培养目标和学生特点，制定实践教学计划。
（2）丰富教学内容，结合专业特点，开设多样化的实践教学课程。
（3）创新教学方法，采用项目式教学、案例教学、情景模拟等多种教学方法，提高实践教学效果。
（4）建立科学评价体系，对实践教学过程和结果进行客观评价，激发学生参与实践教学的积极性。
学科实践教学建议及意见(3篇)
第1篇摘要：学科实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文针对当前学科实践教学存在的问题，提出了一系列改进建议和意见，旨在提高实践教学效果，促进学生的全面发展。
一、引言学科实践教学是高等教育人才培养的重要环节，它通过将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中加深对知识的理解和应用，提高学生的实践能力和综合素质。
然而，在当前的教育实践中，学科实践教学仍存在一些问题，如实践教学环节薄弱、实践教学内容与实际需求脱节、实践教学资源不足等。
为了提高学科实践教学的效果，本文提出以下建议和意见。
二、当前学科实践教学存在的问题1. 实践教学环节薄弱部分高校对实践教学环节重视不够，实践教学课时较少，学生实践机会有限。
同时，实践教学师资力量不足，教师实践经验有限，难以满足实践教学的需求。
2. 实践教学内容与实际需求脱节部分高校的实践教学内容过于理论化，与实际应用脱节，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。
3. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验室、实习基地、实践设备等。
部分高校实践教学资源匮乏，无法满足实践教学的需要。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面评价学生的实践能力和综合素质。
三、学科实践教学建议及意见1. 加强实践教学环节（1）增加实践教学课时，确保实践教学环节的完整性。
（2）提高实践教学师资力量，选聘具有丰富实践经验的教师担任实践教学任务。
（3）鼓励教师参加实践培训，提高教师的实践教学能力。
2. 优化实践教学内容（1）结合行业发展趋势和市场需求，调整实践教学课程设置，增加实践性课程。
（2）加强校企合作，引入企业实际案例，提高实践教学内容与实际需求的契合度。
（3）鼓励学生参与科研项目、创新创业活动，提高学生的实践能力和创新意识。
3. 拓展实践教学资源（1）加大实践教学经费投入，完善实验室、实习基地等实践教学资源。
（2）与企事业单位、科研机构合作，共建实践教学基地，为学生提供更多实践机会。
实践教学组织管理问题(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的关键环节。
实践教学组织管理作为实践教学活动的基础，对实践教学质量有着重要影响。
然而，在当前实践教学过程中，仍存在诸多问题，这些问题严重制约了实践教学的开展和效果。
本文将从实践教学组织管理的角度，分析存在的问题，并提出相应的对策。
二、实践教学组织管理存在的问题1. 实践教学计划不合理实践教学计划是实践教学组织管理的基础，它直接关系到实践教学质量。
然而，在实际工作中，部分实践教学计划存在以下问题：（1）实践教学课时不足。
受限于教学资源和教学计划，部分实践教学课时明显不足，导致实践教学效果不佳。
（2）实践教学与理论教学脱节。
实践教学计划未能充分考虑理论教学与实践教学之间的衔接，导致实践教学缺乏针对性。
（3）实践教学项目设置不合理。
部分实践教学项目与专业培养目标不符，或者项目难度过高或过低，无法满足学生实践能力的培养需求。
2. 实践教学资源不足实践教学资源包括师资、设备、场地等，是实践教学顺利开展的重要保障。
然而，在实际工作中，实践教学资源不足的问题较为突出：（1）实践教学师资力量薄弱。
部分实践教学教师缺乏实践经验，难以满足实践教学需求。
（2）实践教学设备陈旧。
部分实践教学设备老化，无法满足实践教学要求。
（3）实践教学场地不足。
部分实践教学场地狭小，无法满足实践教学规模需求。
3. 实践教学评价体系不完善实践教学评价是实践教学组织管理的重要环节，它对实践教学质量的提升具有重要作用。
然而，当前实践教学评价体系存在以下问题：（1）评价标准不明确。
部分实践教学评价标准模糊，难以对实践教学质量进行客观评价。
（2）评价方式单一。
部分实践教学评价方式过于简单，无法全面反映实践教学效果。
（3）评价结果应用不足。
部分实践教学评价结果未能得到充分应用，无法为实践教学改进提供有效依据。
4. 实践教学管理制度不健全实践教学管理制度是实践教学组织管理的重要保障，它对实践教学活动的有序开展具有重要作用。
改进实践教学意见(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力、促进就业等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实践教学过程中，还存在一些问题亟待解决。
为进一步提高实践教学水平，现提出以下改进意见：一、加强实践教学体系建设1. 完善实践教学课程体系。
根据专业特点和人才培养目标，合理设置实践教学课程，确保实践教学与理论教学相互衔接、相互促进。
实践教学课程应包括实验、实习、实训、社会实践等环节，形成实践教学课程体系。
2. 建立实践教学基地。
与企业、科研院所等合作，共建实践教学基地，为学生提供真实的实践环境。
同时，加强校内实践教学基地建设，提高实践教学设施设备的利用率。
3. 实施实践教学学分制。
将实践教学纳入学分体系，确保学生在校期间完成一定学时的实践教学，提高实践教学在人才培养中的比重。
二、优化实践教学内容1. 注重实践教学与理论教学相结合。
在实践教学过程中，注重理论知识的运用，使学生在实践中深化对理论知识的理解，提高理论素养。
2. 强化实践教学与职业资格认证相结合。
根据职业资格认证要求，调整实践教学内容，使学生掌握相关职业技能，提高就业竞争力。
3. 创新实践教学项目。
结合学科前沿、产业发展和技术创新，开发具有前瞻性和实用性的实践教学项目，激发学生的学习兴趣和创新能力。
三、改革实践教学方式1. 采用项目制教学。
以项目为载体，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
项目制教学应注重团队协作、创新思维和问题解决能力的培养。
2. 实施翻转课堂。
将课堂学习与课后实践相结合，学生在课前通过线上学习掌握基础知识，课堂上进行实践操作和讨论，提高学习效果。
3. 引入虚拟仿真技术。
利用虚拟仿真技术，为学生提供虚拟实践环境，降低实践教学成本，提高实践教学效果。
四、提高实践教学师资队伍水平1. 加强实践教学师资队伍建设。
选拔具有丰富实践经验和教学能力的教师担任实践教学课程，提高实践教学水平。
2. 鼓励教师参加实践教学培训。
高校实践教学管理存在的问题及解决对策
2015.10实践教学是我们开展高校教学的一个很重要的环节，现在因为高校的扩招在教学管理的环节重视程度不高，这样就会让管理工作在各项工作中出现滞后的情况。
近几年学校也意识到这个问题，了解到实践教学管理的重要性，开始加强对这个环节的管理，对于学校的管理增加了管理的相关岗位，同时也出台了相关的规章制度。
一、高校实践教学中出现的问题我们在开展高校管理的时候要有计划的组织学生直接从事实际的操作，现在目前很多的高校都在讨论和开展实践的教学工作，但是从实践教学的效果来看我们国家的教学整体水平不是很高，还是处在起步的阶段，通过分析我们能够知道教学发展缓慢的原因有几个原因。
（一）惯性思维的影响在传统的教学思维观念当中还是比较倾向于老师的说教，对于实践教学方式不是很重视，通过对我国的高等教育教学进行研究来看，很多高校都是忽略实践教学，老师重视知识的传授但是却轻视了对学生能力的培养，现在很多老师的这些想法还是没有改变，在进行办学的时候学者的观念非常的陈旧，没有看到外面形式的变化，还有很重视理论教学的发展，实践教学成为了理论教学的辅助，开展的实践教学也不是为了培养学生的动手能力和分析能力，只是把实践教学当成了一种加深有关理论课程理解以及进行掌握的工具，没有起到真正的实践作用。
（二）开展实践教学体系不完整现在实践教学的课程设置是不是很到位。
很多高校在新的形势下面能充分的认识到实践教学对于大学生就业发展的重要性，还有就是在制定教学计划的时候增加一些实践教学相关的课程，但是对于课程的设置很随意没有科学性和合理性，这是因为很多的教育工作者总是认为实践教学只是我们开展理论教学中的一个环节、一个补充。
尤其文科类的学科，实践教学的重要性被弱化，在开展教学的时候总是存在者注重理论、轻视实践的情况，对于知识很重视，但是轻视能力的培养；对学生开展能力培养的时候忽视了学生的动手能力培养和分析问题的能力。
（三）教学方法落后学习要有方法，老师是“传道授业解惑”，所以老师要运用方法来指导学生学习，现在我们在开展教学的时候还是以灌输式的教学方法为主，一些外国比较推崇的教学方法比如说讨论法、案例教学法、项目课题研究法等，在高校教学中运用的不是很广泛。
实践教学改进意见(2篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新精神和综合素质的重要途径。
随着社会的发展和科技的进步，实践教学的重要性日益凸显。
然而，当前实践教学仍存在一些问题，如实践教学环节薄弱、实践教学内容与实际需求脱节、实践教学评价体系不完善等。
为了提高实践教学质量，本文针对这些问题提出以下改进意见。
二、实践教学存在的问题1. 实践教学环节薄弱（1）实践教学时间不足：部分高校实践教学课时安排不合理，导致学生实践时间不足，无法充分锻炼动手能力。
（2）实践教学资源匮乏：实验室、实习基地等实践教学资源不足，限制了实践教学活动的开展。
（3）实践教学师资力量薄弱：部分高校实践教学师资力量不足，难以满足实践教学需求。
2. 实践教学内容与实际需求脱节（1）教学内容陈旧：部分实践教学课程内容更新滞后，与实际需求不符。
（2）实践项目单一：实践教学项目单一，难以满足学生个性化需求。
（3）实践教学内容与理论教学脱节：部分实践教学课程与理论教学缺乏联系，导致学生难以将所学知识应用于实践。
3. 实践教学评价体系不完善（1）评价标准单一：实践教学评价主要侧重于学生成绩，忽视了学生的综合素质评价。
（2）评价方法单一：实践教学评价方法以考核为主，缺乏多元化评价手段。
（3）评价结果反馈不及时：实践教学评价结果反馈不及时，难以有效指导实践教学改进。
三、实践教学改进意见1. 加强实践教学环节（1）优化实践教学课时安排：合理调整实践教学课时，确保学生有充足的时间进行实践。
（2）拓展实践教学资源：加大实验室、实习基地等实践教学资源投入，满足实践教学需求。
（3）加强实践教学师资队伍建设：引进和培养实践教学师资，提高实践教学水平。
2. 优化实践教学内容（1）更新教学内容：根据社会需求和行业发展趋势，及时更新实践教学课程内容。
（2）丰富实践项目：结合学生个性化需求，设计多样化的实践项目。
（3）加强理论与实践联系：将实践教学与理论教学相结合，提高学生综合运用知识的能力。
改进实践教学意见建议(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要途径。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学的重要性日益凸显。
然而，当前实践教学还存在一些问题，如实践教学内容与实际需求脱节、实践教学环节薄弱、实践教学质量参差不齐等。
为提高实践教学效果，现提出以下改进意见建议。
二、改进实践教学的具体意见建议1. 完善实践教学体系（1）构建实践教学课程体系。
根据专业特点和社会需求，合理设置实践教学课程，包括实验、实习、实训、社会实践等环节。
注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和创新能力。
（2）优化实践教学环节。
将实践教学环节融入专业课程教学，实现实践教学与理论教学相融合。
加强对实践教学环节的管理，确保实践教学环节的质量。
2. 丰富实践教学资源（1）加强实践教学基地建设。
与企业、科研院所等合作，建立稳定的实践教学基地，为学生提供真实的实践环境。
（2）开发实践教学资源。
利用现代信息技术，开发实践教学课件、实验指导书、实习实训手册等资源，提高实践教学效果。
3. 提高实践教学师资队伍水平（1）加强实践教学师资队伍建设。
引进具有丰富实践经验和较高教学水平的教师，提高实践教学师资队伍的整体素质。
（2）开展实践教学培训。
定期组织实践教学师资培训，提高教师实践教学能力和教学水平。
4. 改进实践教学评价体系（1）建立多元化的实践教学评价体系。
将学生的实践能力、创新精神、团队协作能力等纳入评价范围，全面评价实践教学效果。
（2）加强实践教学考核。
制定科学合理的实践教学考核标准，确保实践教学环节的质量。
5. 激发学生参与实践教学的积极性（1）开展实践教学竞赛活动。
通过竞赛形式，激发学生参与实践教学的积极性，提高实践教学质量。
（2）加强实践教学宣传。
利用校园媒体、网络等渠道，宣传实践教学的重要性和成果，提高学生对实践教学的关注度。
6. 加强实践教学与就业市场的衔接（1）开展校企合作。
与企业共同制定实践教学计划，确保实践教学与就业市场需求相吻合。
对实践教学的意见(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，实践教学作为培养学生综合素质和实际操作能力的重要环节，越来越受到教育部门的重视。
实践教学不仅有助于学生将理论知识与实际应用相结合，而且能够培养学生的创新意识、团队协作能力和实践能力。
然而，当前实践教学仍存在一些问题，需要我们认真反思和改进。
以下是我对实践教学的几点意见：一、加强实践教学的重要性认识1. 实践教学是培养学生综合素质的必然要求。
在当今社会，仅仅掌握理论知识已经无法满足用人单位的需求。
实践教学能够让学生在实践中锻炼自己的能力，提高综合素质。
2. 实践教学有助于提高学生的创新能力。
通过实践教学，学生可以将所学知识运用到实际问题中，激发创新思维，培养创新意识。
3. 实践教学有助于培养学生的团队协作能力。
在实践过程中，学生需要与他人合作完成项目，这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。
4. 实践教学有助于提高学生的就业竞争力。
实践能力强的学生在求职过程中更具竞争力，更容易受到用人单位的青睐。
二、实践教学存在的问题及对策1. 实践教学资源不足。
部分高校实践教学资源匮乏，如实验室、实习基地等，导致实践教学难以有效开展。
对策：加大实践教学投入，完善实践教学设施，拓宽校企合作渠道，为学生提供更多实践机会。
2. 实践教学与理论教学脱节。
部分教师过于注重理论教学，忽视实践教学，导致实践教学与理论教学脱节。
对策：加强教师队伍建设，提高教师实践教学能力，使实践教学与理论教学相互促进。
3. 实践教学评价体系不完善。
当前实践教学评价体系主要以学生成绩为主，忽视了学生的实际操作能力和创新能力的培养。
对策：建立多元化的实践教学评价体系，注重学生的实际操作能力和创新能力的评价。
4. 实践教学缺乏针对性。
部分实践教学项目与学生所学专业不符，导致实践教学效果不佳。
对策：根据学生所学专业和市场需求，设计有针对性的实践教学项目，提高实践教学效果。
三、实践教学改革建议1. 优化实践教学课程体系。
实践教学管理问题(2篇)
第1篇摘要：实践教学是高校人才培养的重要组成部分，对提高学生的综合素质和实践能力具有重要意义。
然而，在我国高校实践教学管理中存在诸多问题，影响了实践教学的效果。
本文从实践教学管理现状、存在的问题以及解决对策三个方面进行探讨，以期提高我国高校实践教学管理水平。
一、实践教学管理现状1. 实践教学体系不断完善。
近年来，我国高校实践教学体系逐步完善，实践教学课程设置、实践教学环节、实践教学评价等方面取得了一定的成果。
2. 实践教学投入逐年增加。
随着国家对教育事业的重视，实践教学投入逐年增加，为实践教学提供了良好的物质条件。
3. 实践教学师资队伍建设逐步加强。
高校加大实践教学师资队伍建设力度，引进了一批实践经验丰富的教师，提高了实践教学水平。
二、实践教学管理中存在的问题1. 实践教学课程设置不合理。
部分高校实践教学课程设置与理论教学课程设置脱节，导致实践教学无法有效支撑理论教学。
2. 实践教学资源不足。
部分高校实践教学资源匮乏，实验室、实习基地等设施设备不足，影响了实践教学效果。
3. 实践教学评价体系不完善。
实践教学评价体系过于单一，注重过程评价，忽视了对实践教学成果的考核。
4. 实践教学师资力量薄弱。
部分高校实践教学师资力量不足，教师实践经验匮乏，难以满足实践教学需求。
5. 学生实践教学意识不强。
部分学生缺乏实践教学意识，对实践教学的重要性认识不足，导致实践教学效果不佳。
6. 实践教学管理机制不健全。
部分高校实践教学管理机制不健全，缺乏有效的激励机制和约束机制，影响了实践教学的质量。
三、解决对策1. 优化实践教学课程设置。
高校应根据人才培养目标和社会需求，合理设置实践教学课程，使实践教学与理论教学相互支撑、相互促进。
2. 加大实践教学资源投入。
高校应加大实践教学资源投入，完善实验室、实习基地等设施设备，为实践教学提供良好的物质条件。
3. 完善实践教学评价体系。
建立多元化的实践教学评价体系，注重过程评价与成果考核相结合，全面评价实践教学效果。
对实践教学的改进意见(3篇)
第1篇一、加强实践教学的理论指导1.完善实践教学体系：实践教学体系应包括理论教学、实践教学、实践教学成果转化等环节。
在实践教学过程中，要注重理论与实践相结合，使学生能够将所学理论知识运用到实际工作中。
2.制定实践教学大纲：实践教学大纲应明确实践教学的目标、内容、方法、评价标准等。
教师应根据实践教学大纲，合理设计实践教学活动，确保实践教学的质量。
3.加强实践教学的理论指导：教师应注重将理论知识与实际应用相结合，引导学生分析问题、解决问题。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高实践教学效果。
二、创新实践教学方式1.项目式教学：项目式教学是一种以项目为载体，以学生为主体，教师为指导的教学模式。
通过项目式教学，学生可以更好地将所学知识运用到实际工作中，提高实践能力。
2.案例教学：案例教学是一种以案例为载体，通过分析案例，使学生掌握相关知识和技能的教学方法。
教师应选择具有代表性的案例，引导学生分析案例，提高学生的实践能力。
3.角色扮演：角色扮演是一种模拟实际工作场景的教学方法。
通过角色扮演，学生可以更好地了解实际工作中的角色定位，提高沟通能力和团队合作能力。
三、提高实践教学师资队伍水平1.加强实践教学师资队伍建设：实践教学师资队伍应具备扎实的理论基础、丰富的实践经验和良好的教学能力。
学校应加强对实践教学师资的培训，提高其综合素质。
2.引进实践经验丰富的教师：学校可以聘请具有丰富实践经验的工程师、技术人员等担任兼职教师，为学生提供更贴近实际工作的指导。
3.鼓励教师参与实践项目：教师应积极参与实践项目，提高自身的实践能力，为学生提供更好的实践教学指导。
四、加强实践教学资源建设1.建设实践教学基地：学校应加强与企业的合作，建设实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。
2.开发实践教学资源：教师应根据实践教学大纲，开发实践教学资源，如实验指导书、实践案例、实践项目等。
3.利用网络资源：学校可以利用网络资源，为学生提供在线实践平台，提高实践教学的便捷性和实效性。
实践教学的改进意见(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力和综合素质的重要途径。
然而，在当前实践教学过程中，仍存在一些问题，如实践教学与理论教学脱节、实践教学内容单一、实践教学质量不高、实践基地不足等。
为了提高实践教学质量，本文提出以下改进意见。
二、实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节目前，部分高校的实践教学与理论教学存在脱节现象，导致学生在理论学习和实践操作中难以形成有效的联系。
这种现象的主要原因在于实践教学计划不合理，理论与实践课时比例不协调。
2. 实践教学内容单一实践教学内容的单一性使得学生在实践过程中难以接触到多个领域的知识，不利于拓宽学生的知识面和提升学生的综合素质。
此外，单一的教学内容也限制了学生的创新思维和动手能力的培养。
3. 实践教学质量不高实践教学过程中，部分教师对实践教学的重视程度不够，导致实践教学效果不佳。
同时，实践教学质量评价体系不完善，难以全面、客观地反映实践教学成果。
4. 实践基地不足实践基地是实践教学的重要依托，但目前部分高校实践基地数量不足、条件落后，难以满足实践教学需求。
三、实践教学改进意见1. 合理调整实践教学计划（1）优化实践教学课程设置，确保理论与实践课时比例协调。
（2）加强实践教学环节的规划，确保实践教学与理论教学紧密结合。
2. 丰富实践教学内容（1）结合专业特点，开设多样化的实践课程，拓宽学生的知识面。
（2）引入企业案例、行业动态等，提高实践教学内容的前沿性和实用性。
（3）鼓励学生参与科研项目、创新创业活动，提升学生的实践能力。
3. 提高实践教学教学质量（1）加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
（2）完善实践教学评价体系，全面、客观地评价实践教学成果。
（3）鼓励教师开展实践教学改革，探索创新教学模式。
4. 优化实践基地建设（1）加大实践基地投入，提高实践基地数量和条件。
（2）与企事业单位合作，共建共享实践基地。
（3）鼓励学生利用课余时间参与实践基地建设，提高实践基地的利用率。
对实践教学工作的意见(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的关键环节。
近年来，我国高等教育在实践教学方面取得了显著成果，但仍存在一些问题。
为进一步提高实践教学质量，现就实践教学工作提出以下意见。
二、实践教学的重要性1. 培养学生综合素质：实践教学能够让学生在理论学习和实际操作中相互结合，提高学生的创新能力和团队协作能力，培养适应社会需求的高素质人才。
2. 提高学生实际操作能力：实践教学让学生在实践中掌握专业知识，提高学生的动手能力、实践能力和解决问题的能力。
3. 促进教学改革：实践教学是检验教学成果的重要途径，有助于推动教学改革，提高教学质量。
4. 增强就业竞争力：实践教学让学生在求职过程中具有更强的竞争力，有利于学生顺利就业。
三、当前实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足：部分高校实践教学设施不完善，实验室、实习基地等资源匮乏，影响实践教学开展。
2. 实践教学与理论教学脱节：部分高校实践教学与理论教学未能有效结合，导致学生理论知识和实践能力不能同步提高。
3. 实践教学师资力量薄弱：部分高校实践教学师资力量不足，教师实践经验缺乏，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学评价体系不完善：当前实践教学评价体系不够科学，难以全面反映实践教学成果。
四、实践教学工作意见1. 加强实践教学资源建设（1）加大投入，完善实践教学设施，提高实验室、实习基地等资源配置。
（2）鼓励校企合作，与企业共建实习基地，为学生提供更多实践机会。
2. 促进实践教学与理论教学相结合（1）优化课程设置，将实践教学融入理论教学，实现理论与实践的有机结合。
（2）开展跨学科实践教学，培养学生综合素质。
3. 提高实践教学师资力量（1）加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师。
（2）鼓励教师参加实践培训，提高教师实践教学能力。
4. 完善实践教学评价体系（1）建立科学、全面的实践教学评价体系，注重过程评价和结果评价。
实践教学的意见建议(3篇)
第1篇实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
然而，在当前实践教学过程中，仍存在一些问题亟待解决。
为提高实践教学效果，现提出以下意见建议。
一、加强实践教学体系建设1. 完善实践教学课程体系。
根据专业特点和社会需求，构建科学合理的实践教学课程体系，将实践教学融入专业课程教学全过程。
注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力和综合素质。
2. 建立实践教学学分制度。
将实践教学纳入学分管理，鼓励学生积极参与实践教学活动。
实践教学学分与毕业、学位授予挂钩，确保实践教学质量。
3. 优化实践教学评价体系。
建立科学、合理的实践教学评价体系，对实践教学效果进行综合评价。
评价内容包括实践教学内容、方法、过程和成果等方面，注重培养学生的创新精神和实践能力。
二、创新实践教学方式方法1. 强化实验实践教学。
充分利用实验教学资源，提高实验教学质量。
改革实验教学模式，注重培养学生的实验技能、创新思维和团队协作能力。
2. 推广案例教学。
结合专业特点，选取典型案例，运用案例教学培养学生分析问题、解决问题的能力。
鼓励教师将案例教学与课程教学相结合，提高实践教学效果。
3. 开展项目式教学。
以项目为载体，将理论知识与实践技能相结合，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
鼓励学生参与科研项目、社会实践等，提高实践创新能力。
4. 利用虚拟仿真技术。
借助虚拟仿真技术，为学生提供模拟真实工作场景，提高实践技能。
同时，加强虚拟仿真实验室建设，为学生提供便捷的实践平台。
三、加强实践教学师资队伍建设1. 提高实践教学教师素质。
加强实践教学教师培训，提高教师的专业技能、实践能力和教学水平。
鼓励教师参加国内外学术交流，拓宽视野，提升实践教学能力。
2. 建立实践教学教师激励机制。
对在实践教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与实践教学的积极性。
3. 加强实践教学团队建设。
鼓励教师跨学科、跨专业合作，形成优势互补的实践教学团队。
高校实践教学整改意见(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
近年来，我国高校实践教学取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题，如实践教学体系不完善、实践教学内容与实际需求脱节、实践教学资源不足等。
为提高高校实践教学水平，现提出以下整改意见。
二、实践教学存在的问题1. 实践教学体系不完善部分高校实践教学体系不够完善，实践教学环节设置不合理，实践教学与理论教学比例失衡，导致学生实践能力培养不足。
2. 实践教学内容与实际需求脱节实践教学内容与实际需求存在一定程度的脱节，部分实践项目缺乏实际应用价值，无法满足学生职业发展需求。
3. 实践教学资源不足实践教学资源不足是制约高校实践教学发展的关键因素。
部分高校实验室、实习基地等实践教学资源匮乏，难以满足学生实践需求。
4. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量薄弱，部分教师实践经验不足，难以指导学生进行实践活动。
5. 实践教学评价体系不健全实践教学评价体系不健全，评价方式单一，难以全面反映学生实践能力。
三、实践教学整改意见1. 完善实践教学体系（1）优化实践教学环节设置，合理调整理论教学与实践教学比例，确保实践教学环节在培养方案中的比重。
（2）加强实践教学课程建设，开发具有实际应用价值的实践项目，满足学生职业发展需求。
2. 优化实践教学资源（1）加大实践教学投入，完善实验室、实习基地等实践教学资源，提高实践教学条件。
（2）与企业、科研院所等合作，共享实践教学资源，拓宽学生实践渠道。
3. 提高实践教学师资力量（1）加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
（2）鼓励教师参加实践培训，提升实践教学能力。
4. 建立健全实践教学评价体系（1）完善实践教学评价标准，采用多元化的评价方式，全面反映学生实践能力。
（2）加强实践教学过程监控，确保实践教学质量。
5. 加强实践教学管理（1）建立健全实践教学管理制度，规范实践教学流程。
实践教学管理的意见(2篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要途径。
随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学的重要性日益凸显。
然而，实践教学管理仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学效果不佳等。
为提高实践教学管理水平，本文提出以下意见。
二、实践教学管理存在的问题1. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验设备、实习基地、实践教师等。
目前，我国高校实践教学资源普遍不足，难以满足学生实践需求。
部分高校实践教学设备陈旧、数量不足，实习基地建设滞后，实践教师队伍素质参差不齐。
2. 实践教学效果不佳实践教学效果不佳主要表现在以下几个方面：一是实践教学环节与理论教学脱节，实践教学与实际需求不符；二是实践教学考核方式单一，难以全面评价学生的实践能力；三是实践教学评价体系不完善，缺乏对学生实践能力的长期跟踪和评价。
3. 实践教学管理机制不健全实践教学管理机制不健全主要体现在以下几个方面：一是实践教学管理体制不完善，缺乏有效的协调机制；二是实践教学管理制度不健全，实践教学管理流程不规范；三是实践教学管理手段落后，信息化程度低。
三、实践教学管理意见1. 加大实践教学资源投入（1）加大实践教学设备投入。
高校应加大实践教学设备购置力度，更新陈旧设备，提高实践教学设备水平。
（2）加强实习基地建设。
高校应与企业、行业合作，共建实习基地，为学生提供更多实践机会。
（3）加强实践教师队伍建设。
高校应提高实践教师待遇，加强实践教师培训，提高实践教师队伍素质。
2. 提高实践教学效果（1）加强实践教学与理论教学相结合。
高校应合理安排实践教学与理论教学时间，确保实践教学与理论教学相互促进。
（2）改革实践教学考核方式。
采用多元化考核方式，如项目制、竞赛制、答辩制等，全面评价学生实践能力。
（3）完善实践教学评价体系。
建立长期跟踪评价机制，关注学生实践能力的持续提升。
3. 健全实践教学管理机制（1）完善实践教学管理体制。
对于实践教学的意见(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学是培养学生综合素质、提高学生创新能力的重要途径，也是检验教学成果的重要手段。
然而，当前实践教学在实施过程中仍存在诸多问题，亟待改进。
本文将从实践教学的重要性、存在问题及改进措施三个方面提出意见。
一、实践教学的重要性1. 培养学生实践能力实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
通过实践，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力、分析问题和解决问题的能力。
这种能力的培养有助于学生更好地适应社会需求，提高就业竞争力。
2. 增强学生创新意识实践教学为学生提供了广阔的创新空间。
在实践过程中，学生可以接触到各种实际问题，激发创新思维。
通过团队协作、项目研究等方式，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 提高教学质量实践教学有助于检验教学成果，提高教学质量。
教师可以根据实践过程中的问题，调整教学内容和方法，使理论与实践相结合，提高教学效果。
4. 促进学科交叉融合实践教学有利于促进学科交叉融合。
在实践过程中，学生可以从不同学科领域汲取知识，培养跨学科思维，为今后的发展奠定基础。
二、存在问题1. 实践教学资源不足当前，部分高校实践教学资源不足，如实验室、实习基地等。
这导致实践教学开展困难，学生实践机会有限。
2. 实践教学体系不完善部分高校实践教学体系不完善，缺乏系统性、层次性。
实践教学课程设置不合理，理论与实践脱节，难以满足学生个性化发展需求。
3. 实践教学师资力量薄弱实践教学对教师的要求较高，但目前部分高校实践教学师资力量薄弱。
教师实践经验和教学能力不足，难以有效指导学生进行实践。
4. 实践教学评价体系不健全实践教学评价体系不健全，评价方式单一，难以全面、客观地评价学生实践能力。
三、改进措施1. 加大实践教学资源投入高校应加大实践教学资源投入，完善实验室、实习基地等基础设施，为学生提供充足的实践机会。
2. 完善实践教学体系高校应根据人才培养目标，合理设置实践教学课程，构建多层次、系统化的实践教学体系。
实践教学科意见(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
实践教学科作为高校教学体系中的重要环节，肩负着培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重任。
为进一步提高实践教学水平，推动实践教学科的发展，现提出以下意见。
二、实践教学科现状分析1. 实践教学重视程度不断提高近年来，我国高校对实践教学的认识不断加深，实践教学的重要性逐渐凸显。
各高校纷纷加大实践教学投入，提高实践教学比例，实践教学体系逐步完善。
2. 实践教学形式多样化实践教学形式不断创新，主要包括实验、实习、实训、社会实践、科技竞赛等。
这些形式有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质。
3. 实践教学师资队伍不断壮大随着实践教学改革的深入推进，实践教学师资队伍不断壮大，教师素质得到提升。
实践教学教师具有丰富的实践经验，能够为学生提供优质的实践教学服务。
4. 实践教学条件逐步改善实践教学条件得到显著改善，实验室、实习基地等实践教学设施不断完善。
同时，信息化、网络化等现代教育技术在实践教学中的应用日益广泛。
三、实践教学科存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学存在脱节现象，导致学生理论知识与实践能力不能有效结合。
2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，实验室、实习基地等实践教学设施不能满足学生需求。
3. 实践教学师资力量薄弱部分高校实践教学师资力量薄弱，教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
四、实践教学科发展意见1. 加强实践教学与理论教学的融合（1）优化课程设置，将实践教学融入理论教学，实现理论与实践相结合。
（2）加强实践教学与理论教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
2. 优化实践教学资源配置（1）加大实践教学投入，完善实验室、实习基地等实践教学设施。
（2）加强实践教学资源整合，实现资源共享。
实践教学学生意见(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高校教育的重要组成部分，旨在培养学生将理论知识应用于实际工作场景的能力。
近年来，我国高校对实践教学越来越重视，投入了大量资源，取得了一定的成果。
然而，在实际教学过程中，仍然存在一些问题，影响了实践教学的效果。
为了更好地推进实践教学，提高教学质量，我们收集了部分学生的意见，现将这些意见整理如下。
二、实践教学存在的问题1. 实践教学课程设置不合理部分高校在实践教学课程设置上，存在课程数量不足、课程内容重复、实践环节缺乏等问题。
这使得学生在有限的实践时间内，难以全面掌握所学知识。
2. 实践教学师资力量不足实践教学需要具备丰富实践经验的教师进行指导，然而，目前部分高校实践教学师资力量不足，导致实践教学效果不佳。
3. 实践教学资源匮乏实践教学需要充足的实验设备、实习基地等资源，然而，部分高校在实践教学资源投入上存在不足，影响了实践教学的质量。
4. 实践教学考核方式单一目前，实践教学考核方式多以论文、实验报告等形式为主，缺乏对实际操作能力的考核，不利于学生实践能力的培养。
5. 实践教学与企业实际需求脱节部分高校实践教学与企业实际需求脱节，导致学生在实习过程中难以找到合适的工作岗位，影响了实践教学的效果。
三、学生对实践教学的意见1. 增加实践教学课程数量和学时学生普遍认为，增加实践教学课程数量和学时，有助于提高实践能力。
建议学校在课程设置上，适当增加实践性课程，并保证实践教学学时。
2. 提高实践教学师资水平学生希望学校能够加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，以提高实践教学水平。
3. 加大实践教学资源投入学生希望学校能够加大实践教学资源投入，完善实验设备、实习基地等，为学生提供良好的实践环境。
4. 优化实践教学考核方式学生建议学校在实践教学考核方式上，增加对实际操作能力的考核，如现场操作考核、实际项目参与等，以全面评价学生的实践能力。
5. 加强实践教学与企业合作学生希望学校能够加强实践教学与企业合作，为学生提供更多实习机会，让学生在实践中提升自身能力。
实践教学体系的意见(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位越来越重要。
实践教学体系是高校人才培养的重要环节，是提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力的关键。
为了更好地构建和完善实践教学体系，以下提出以下几点意见：一、明确实践教学的目标1. 培养学生的实践能力：实践教学应注重培养学生的动手操作能力、实验技能、工程实践能力等，使学生在实际工作中能够迅速适应和胜任。
2. 增强学生的创新能力：实践教学应鼓励学生发挥自己的想象力，提出创新性的解决方案，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 提高学生的综合素质：实践教学应注重培养学生的团队协作能力、沟通能力、组织能力等，提高学生的综合素质。
二、优化实践教学课程体系1. 完善实践教学课程设置：根据专业特点，合理设置实践教学课程，确保实践教学课程与理论课程相互衔接，形成完整的实践教学体系。
2. 丰富实践教学形式：实践教学形式应多样化，包括实验、实习、实训、项目实践、创新创业实践等，满足不同学生的实践需求。
3. 加强实践教学与理论教学相结合：实践教学课程应与理论教学相互补充，理论教学为学生提供知识储备，实践教学则帮助学生将理论知识应用于实际。
三、加强实践教学师资队伍建设1. 提高实践教学教师的专业素养：加强实践教学教师的培训，提高他们的实践技能和教学水平，确保实践教学的质量。
2. 引进和培养实践型教师：鼓励高校引进具有丰富实践经验的教师，同时加强对年轻教师的培养，使他们具备实践能力。
3. 建立实践教学教师激励机制：对在实践教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与实践教学的积极性。
四、加强实践教学资源建设1. 完善实践教学设施：加大实践教学设施投入，提高实验设备、实习基地等资源的利用率，为学生提供良好的实践环境。
2. 建立实践教学资源共享平台：整合校内实践教学资源，实现资源共享，提高实践教学资源的利用效率。
3. 拓展实践教学资源渠道：与企事业单位、科研院所等合作，为学生提供更多实践机会。
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有关实践教学管理文件的意见整理及问题解答按照2010年12月2日教学工作协调会要求，各系已按时将《中南民族大学工商学院关于实验（实训）指导书编印的指导意见》、《中南民族大学工商学院实验（训）报告书写与批改规范》、《中南民族大学工商学院关于综合性、设计性、应用性、研究创新性实验类型认定意见》、《中南民族大学工商学院实习教学实施细则》及《中南民族大学工商学院教师社会实践实施办法》等5项管理制度的讨论意见和建议提交到我部，经反复、认真阅看，已将有关建设性意见、建议进行了采纳、吸收，对各系存在的疑问以及提出的问题进行了分析。
具体解答情况如下：一、关于实验（实训）指导书编印的指导意见1．实验指导书编写工作量的计算方法（标准）不合理，导致报酬太低。
（管理系人力、会计专业以及电信系）解答（个人建议）：1、提高课酬标准（60元/学时）2、提高计算标准（降低每学时的编写字数，如学时数=指导书字数/2800字）2．实验指导书编写工作量的课酬标准较低（46元/学时），建议按100元/学时计算。
（管理系）解答：教师编写实验指导书是付出了辛勤的劳动，有一定的创新成分，但过大提高课酬标准没有依据，何况出创新部分的价值在实验课课酬系数中有所体现。
46元/学时是专职讲师课酬标准的基准档，我们可以适当提高标准，按照53元/学时(专职副教授课酬标准基准档)3．实验指导书称呼问题，环生系建议改称呼为“XXX实验”。
（环生系）解答：经参考其他高校的称呼方式，一般为“实验指导书”或“实验讲义”，实验指导书是专业课程实验（实训）部分的指导、参考类书籍，因大多数专业的实验课是专业课程中的一部分，所以书名改称呼为“XXX实验”反而不准确，与环生系单独开设的实验课在课程性质和教学方式上存在一定的差异。
4．实验指导书编写原则与要求的第7条中要求反映学生小组的分组情况，因指导书一般用2届以上，无法明确小组情况。
（环生系）解答：“学生小组的分组情况”是指学生分组的大致人数，不是学生姓名。
5．“若因教研室变更或停止使用造成的积压费用由相关教研室承担”不合理，环生系建议因外在（学院）的政策、教改等因素造成的变更和停用，不应由教研室承担。
（环生系）解答：同意环生系观点个人建议：以学期为单位进行印刷，两年时间较长，容易导致书籍破旧、发霉。
6．实验指导书编写原则与要求中的第8条“在实际操作时导致安全事故的，应追究编写者相关责任”因有个界定。
解答：同意电信系建议，现修改为“在实际操作时因指导书内容（操作要求、流程等）有误而导致的安全事故，应追究编写者相关责任。
7．其他事项中的第2条“销售单价=（印刷费+编写酬金）/书本数”，是否应按印刷册数付酬金更合理。
（电信系）解答：显然不是按印刷册数付酬金，教师编写工作量有明确的计算方法和标准，方法不合适或标准过低可以修改。
销售单价的这个公式当时是出于编印成本的考虑，主要是想学生统一购买，在教材费中扣除，学校不负担此项费用也没有此项费用的预算。
考虑到销售单价计算公式的不合理性，现改为“销售单价=印刷费/书本数”，编写酬金列入预算，又学院支付。
8．其他事项中的第2条“销售单价=（印刷费+编写酬金）/书本数”，应该从销售额中提成15%作为教师的知识产权。
（管理系）解答：教师编写工作量有明确的计算方法和标准，方法不合适或标准过低可以修改，教师编写的实验指导书是院内教学指导书籍，没有进行公开出版、发售，而且销售单价是直接按照成本计算得出的，没有盈利，何谈提成？9．是否有立项费（电信系）解答：没有，只是以立项的形式申请编写实验指导书。
二、实习教学实施细则1．实习教学中，对于教师指导学生实习期间的工作量和酬金的认定没有提及。
（管理系人力资源管理）解答：为加强实习教学管理，我们起草了本实施细则，主要是为了明确实习的类型以及对各类实习的实习形式、实习时间、实习组织安排以及实习材料等方面的要求；教师带队或指导学生的工作量在《实践教学活动经费管理办法》中已有明确规定。
需要说明的是我们在本学期会对实习总经费进行合理化切割，对指导工作量标准进行适当的调整。
2．实习教学中，对本、专科生的费用进行区分是不合理的。
（管理系人力资源管理、电信系）解答：我们参照本、专科教学经费相同比例的原则制定标准，由于本、专科学费的不同，层次有区别，培养规格和要求也不一样，因此费用标准不一样。
3．管理系认为各类实习配备的教师数量标准偏低（即每个教师所带学生人数较多）。
（管理系旅游专业、环生系）解答：我们规定认知实习、课程实习、专业综合实习以及毕业实习原则上分别按50人、30人、25人以及15-20人的标准配备一名指导教师，确实因实习环境等外在因素影响实习效果的，可适当提高配备标准，教务部也会根据具体实习情况审核。
4．本科生80元/生专科生60元/生的认知实习标准，建议提高认知实习经费标准（管理系旅游管理）解答：实习教学生均总经费本科生由原来的600元提高到了800元，涨幅33.3%，专科生由原来的320元提高到了500元，涨幅56.3%，应该来说涨幅还是非常大的。
认知实习因实习时间短，只有1-2天时间，相比其他实习而言，这个标准应该算比较高的。
5．建议课程实习时间安排在该课程理论教学即将结束的一个月内实施（管理系旅游管理）解答：理论课程没有上完，如何进行课程实习！因此课程实习应该是在该课程结束后进行。
目前我们学院理论课教学基本按照18周/学期进行开设的，这就需要我们在以后修改培养方案时考虑实习时间，在不减少理论课时的前提下压缩理论教学周数，腾出实习周数，也可以考虑安排在寒暑假期间开展实习。
6．专业综合实习时间2周左右时间过长。
（管理系旅游管理）解答：专业综合实习作为毕业实习前的一次综合性实习，实习任务应该比较重，内容比较多，保证应有的实习时间确实有必要。
7．实习经费中应不包括教师的补贴（指导工作量），而且2学时/天的补贴标准不合理（偏低）（管理系旅游管理）解答：实习教学经费是实践教学活动的一项专项经费，教师工作量补贴是实习经费中的一项，应包括在实习经费中。
前面已经解释过工作量补贴标准会在《实践教学活动经费管理办法》中进行合理的调整。
8．实习经费中只分了艺术类和非艺术类，按理说一般工科实习经费应比文科高，建议提高工科实习经费。
（环生系）解答：艺术类实习经费较其他专业高主要是因为其专业的特殊性，需要去较远的景点进行采风、考察、写生，交通费是一笔大的费用。
而非艺术类专业的实习地点一般在武汉市或附近市郊企业，同时这一分类方式也是参考、借鉴了其他各类高校的经验。
9．询问辅导员是否参加认知实习的管理及如何计算报酬。
（电信系）解答：《实习实施细则》中明确说“指导老师应由教学经验丰富、有一定组织领导能力的讲师及以上职称教师担任。
”因此需要教师指导的实习辅导员不需要带队，带队工作由指导教师负责；不需要校内教师指导的实习既可安排辅导员带队也可安排专职教师带队。
教师指导工作量标准在《实践教学活动经费管理办法》中已有明确规定。
10．多出讲到集中实习，多少人算集中实习？(电信系)解答：集中实习是指由教学单位统一组织安排的、有一定规模人数参加的实习。
原则上应达到至少配备一名指导教师所指导的学生人数标准，确实因实习环境、条件的制约，可减少人数，但每个实习点不应低于12人。
11．课程实习不超过一周，专业综合实习在两周左右，实践相差一半，费用却一样，似乎不太合理。
（电信系）课程实习经费是包含一门课程的还是两门课程的，不太明确（计科系）解答：2个系提的问题差不多，可能是没有看清楚或不明白课程实习和专业综合实习的经费使用情况。
课程实习经费与专业综合（生产）实习经费合并实行总量控制，结合专业课程开设情况本科一般安排1—2次课程实习，专科安排一次课程实习，本、专科各开展一次专业综合（生产）实习。
12．毕业实习因学生太过分散或学生中途换实习点，与实习申请有出入，能否以实习报告为准。
（电信系）解答：集中实习应做到实习前提交申请表，实习后完成实习报告，申请表与实习报告应一致。
分散实习不必做到每人一份填写申请表，可（按实习大致地点、实习单位类型或实习形式）分类填写一份或几份申请表，以系为单位提交审核，以实习报告为准报销。
13．学生实习时间可否确定在15—20天，学生有更多时间找工作。
（艺术系）解答：艺术系没有明确上述提问中的实习类型，从“学生有更多时间找工作”这句话可以确定是毕业实习。
毕业实习是所有实习中最为重要的实践教学活动，不能因为学生找工作就减少实习时间。
相反，学生毕业实习完成的出色更容易找到合适的工作，因此毕业实习时间必须得到保证。
14. 学生实习经费补贴、教师指导工作量以及实习单位管理费等操作方法能否便捷。
（艺术系）解答：《实践教学活动经费管理办法》通过一年多的试行，确实存在一些问题，教务部已在着手修改实习经费，修改的一个主要原则就是合理切割总经费，淡化教师交通费、工作量等单项经费标准。
15. 毕业实习历时6周，每省费用比4周（课程实习、综合实习）的费用还要少，不太合理。
（计科系）解答：毕业实习我们现改成4周以上，这样与课程实习和专业综合实习的总实习时间差不多，之所以前者比后者经费少，一是因为后者必须是集中实习，涉及到教学单位的联系费，教师的相关费用；二是后者的次数一般在2次以上，存在相同项目的费用重复使用的情况。
三、实验（训）报告书写与批改规范1．批阅规范中的第3条规定“教师签名及批改日期应在评阅意见栏右下角填写”建议只需在实验报告成绩表上签字。
（管理系会计学）解答：同意，前提条件是要求在每门课实验报告的封面上明确批阅教师。
2．实验报告批阅费应该明确（管理系会计学）解答：批阅费标准在已经实施的《实践教学活动经费管理办法》中有明确规定。
3．因新闻系的实验大多体现视频音像、报纸版面、网页等，无法表现批阅规范中的第2条规定“实验（训）报告必须体现批改痕迹，如有错误，批改教师应在报告上标出或提示”，建议删除本条规定。
（文法系）解答：不应删除。
学生可根据实验报告的内容，提供部分相关支撑材料（复印件），批阅教师对支撑材料进行批阅。
同时批阅实验报告不仅仅是批阅实验作品，更主要是对实验报告的内容进行批阅。
4. 书写规范中实验报告内容的规定不合理。
原因是实训课主要以训练学生实验-分析-写作能力，因此不应按此实验报告内容的标准。
解答：同意。
由于各学科存在各自的专业特点，统一的规范、标准确实不切实际，个人建议将名称改称为《实验（训）报告书写与批改的指导意见》。
5. 因工科类实验课程较多，教师批阅的工作量大，建议批改时间延长至1个月以内。
（环生系）解答：考虑到工科专业实验报告的特点，适当延长时间至3周以内，经、管、文、法类批阅时间不变。
6. 因批阅单个实验报告的工作量大，建议根据实验类型，调整课程设计、技课以及综合设计类的实验报告批改费。