控制变量法化学ppt课件

③为防止金属锈蚀，除了采用覆盖保护膜等措施以外，还可以制成合 金。这是因为合金与纯金属相比，其组成和内部组织结构发生变化，从而 引起__性__质______________的变化。
（2）某同学向分别盛有等质量的铁粉和锌粒的试管中，倒入等质量、 等溶质质量分数的稀硫酸，以“金属表面产生气泡的快慢”为标准来判断 两种金属的活动性强弱。有的同学认为这种方案不够合理，理由是 __没__有__控__制__相__同__的__变__量___，__金__属__与__酸__的__接__触__面__积__不__一。样
控制变量法在化学试验中的应用
学习目标
1．学会寻找影响化学实验现象的各种因 素；学会利用控制变量确定研究因素及 探究方法；培养发散、分析、归纳、表 达能力。 2．通过探究解决化学问题，学会运用控 制变量法分析问题的思路。 3．通过合作讨论学习，培养学生善于合 作、勤于思考、严谨求实的科学态度。
情境导入
（3）将一定质量的铁粉放入硝酸铜、硝酸锌的混合溶液中，充分反应 后过滤，所得固体中一定含有的物质是______铜_____________，且反应后溶 液质量比反应前_____减__小____（选填“增大”、 “减小”或“不变” ）。
(2011年天津) 图甲和图乙所示实验均可用来探究可燃物燃烧的条件。
小莹同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：
① 不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
② 通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③ 不通空气时，热水中的白磷不燃烧；
④ 通空气时，热水中的白磷燃烧。
⑤ 能说明燃烧与氧气有关的组合是
⑥ A1. 2
B3. 4
C2. 4
（B ）
D1 . 4
掌握了正确方法 就找到了打开 成功之门的钥匙
①甲同学认为，试管A发生的现象就能够说明铁的锈蚀是铁与空气中的 氧气、水蒸气共同作用的结果。乙同学不同意他的观点，认为必须全面观 察试管___A_、__B_、__C____（选填试管编号）发生的现象，并经过科学严谨的推 理，才②能试得管出D和上E述实结验论的。目的是进一步探究铁在__酸__、__盐_______________的环 境中是否更容易锈蚀。
巨大的损失。实验课上，同学们做了验证“铁生锈的条件”及除锈方
法的实验。
【实验一】验证“铁生锈的条件”，设计了如下实验：
取3枚无锈的洁净铁钉，如下图所示分装在不同条件的试管内。
实验编号
I
II
III
实验条件
铁钉放在用水浸湿的 一团棉花球上
试管底放干燥剂，在一团干棉花球 上放铁钉，塞紧胶塞
实验图示
（1）请填写实验II的实验条件 在试管内加入。铁钉，并注满蒸馏水，塞紧胶塞 （2）实验III中可以作干燥剂的固体物质是生石灰或氧化钙 （任写一种）。
要想将一大块冰糖快速的溶解在水 中，你有哪些方法。
活动一：如何设计实验验证对固体溶解速率的影 响因素
影响物质溶解速率 的因素
颗粒的大小
颗粒越大，溶解 速率越慢；颗粒 越小，溶解速率 越大。
是否搅拌
搅拌可以加快溶 解速率
温度
温度越高，物质 溶解速率越大； 温度越低，溶解 速率越小。
控制变量法：
当研究多个因素之间的关系时， 往往先控制住其它几个因素不变， 集中研究其中一个因素变化所产生 的影响，这种方法叫控制变量法。
接触面积越大 反应速率越快
活动三：阅读课本实验，分类选出利用控制变 量法的实验。
教材回顾：
铁生锈条件的探究
金属活动性顺序的 探究
物质燃烧条件的 探究
影响物质溶解性因 素的探究
控制变量法解决化学问题的思路： 一：明确探究问题 二：寻找影响因素 三：控制其他因素 四：改变研究因素
ຫໍສະໝຸດ Baidu
（2012辽宁本溪）钢铁是重要的金属材料，但钢铁的锈蚀也给人带来了
【拓展与迁移】查阅资料得知，铜在氧气、水、二氧化碳的共同作 用下也会生锈。借鉴“铁生锈①的铜条、件水”、的氧验气证②实铜验、水，、请二设氧计化出碳验③证铜验、氧气、 证“铜生锈的条件”应做的实二验氧化碳④铜、水、氧气、二氧化碳 （任写出其中的两个实验，要求只写出加入到试管内的物质）
当堂检测
（2012山东青岛）某化学兴趣小组对金属的性质做了如下探究，请你填写 空格： （1）用下图所示实验探究铁生锈的条件（每支试管中均放有完全相同的洁 净铁片）：
活动二：金属与酸反应速率的影响因素任选其一进 行探究
药品：镁片、镁粉、铁粉、铁片、5%的盐酸、10%的盐酸、
猜想
操作
现象
结论
物质的性质 接触面积 溶液的质量分数 溶液的温度
猜想
操作
现象
结论
反应物的接触 面积越大反应 速率越快
取相同质量的 铁粉和铁片， 放入相同质量 的相同质量分 数的盐酸中
铁粉与酸的反 应速率比铁片 与酸反应的速 率快。