于细微处见精神——细节描写

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于细微之处见精神(细节描写)

于细微之处见精神(细节描写)

于细微处见精神——细节描写一、什么是细节?细节就是细小的环节或情节。

二、什么是细节描写?细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。

细节描写: 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。

它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

细节描写包括:语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。

( 场面描写:是事件发生过程中人物活动的画面描写)三、细节描写的作用:1、刻画人物性格;2、深化主题;3、推动情节的发展;4、渲染气氛、暗示社会环境。

四、感受细节描写关键处驻足,细微处慢说上那边月台,就不容易了。

他两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。

---------摘自朱自清《背影》例二:“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

你能办得到的。

眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。

“看见了。

”我说。

“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。

不要担心下一步。

听我的话。

”这似乎能办得到。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。

我顿时有了信心。

“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。

”我又照着做了。

我的信心大增。

“我能办得到的。

”我想。

--------摘自《走一步,再走一步》片段例三:警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,提着小包,穿过市场的广场。

他身后跟着一个火红色头发的巡警,端着一个筛子,盛满了没收来的醋栗。

四下里一片沉静。

广场上一个人也没有。

商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。

于细微处见精神 谈小说的细节描写

于细微处见精神  谈小说的细节描写

于细微处见精神谈小说的细节描写人物,情节,环境室小说的三要素,如何体现这三要素,细节描写是很重要的一个手法。

细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写,他是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

在高中语文克重,小说史一种重要的文体,而一部精彩的小说,离不开充分的细节描写。

文章凭借细节而精彩,人物因细节而传神。

正所谓“于细微处见精神”。

1.细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。

2.文学作品中的细节描写有 : 肖像细节(外貌、服饰、神态)、行动细节、语言细节、心理细节、物品细节、环境细节描写(景物细节和场面细节}。

动作细节描写孙犁《荷花淀》里写道:“听说丈夫要到队上去,女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。

她把一个手指放在嘴里吮了一下”。

作者用震动、吮两个动作,准确、细致而生动地写了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界及微妙的心理变化,塑造了一个关心丈夫、体贴丈夫但又深明大义、顾全大局的思想进步的青年妇女形象。

语言细节描写贾母问黛玉读什么书时,黛玉回答是“念了《四书》”,但当宝玉问她念什么书时,她却说“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字”。

谨慎小心敏感自尊肖像细节描写“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。

”容貌美丽、刁钻与狡黠环境细节描写例如《林黛玉进贾府》开头写贾府的“兽头大门”,门前的“两个大石狮子”,正门匾上的“敕造荣国府”五个大字,无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。

通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。

3.细节描写的作用,有下述九个方面:一是,显示人物性格。

于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象(苏教版高二选修教案设计)共3篇

于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象(苏教版高二选修教案设计)共3篇

于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象(苏教版高二选修教案设计)共3篇于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象(苏教版高二选修教案设计)1于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象人物形象是小说创作中极为重要的要素之一,直接关系到读者对小说的情感认同和阅读体验。

而细节描写,作为塑造人物形象的重要手段之一,在文学创作中占有重要地位。

细节是小说中的事物、环境、情感等具体表现形式,是人物形象真实、具体、生动的体现,能够直接刻画人物的品质、性格、思想等方面。

如小说《草船借箭》中的角色廉颇,他五十多岁鹤发童颜,脖子细长、眼角下有细小的皱纹,身材高大,乃是一位身经百战、身板硬朗、骨格坚强的老将。

作者在描写廉颇的细节时,不仅仅是形容外貌,更表达了他的坚韧和不屈不挠的品质,让读者对其有更直观、具体的认识。

细节描写对创造丰富、立体的人物形象有着重要的作用,它可以通过人物的言行举止、内心感受、生活环境等多方面的描写来塑造人物形象。

例如,《红楼梦》中的林黛玉,她一开始被描写为一位容貌出众、眉目如画的佳人,但通过她的心理描写、日常言谈等细节描写,我们更能了解她的性格、生活境遇以及与人相处的方式。

如《红楼梦》中写道:“黛玉近来渐不如先时了,且不提那些独自思量的事,单说那些陪着宝黛们出入的事,也觉得不是,那一日里走得太多,身子打了一磕,腿上有些痛,过了几日起来,就神思恍惚起来。

”通过这些描写,我们可以感受到林黛玉的脆弱与压抑,同时又能看到她支撑着自己的力量和坚强的一面。

细节描写的成功塑造不仅仅需要作家出色的文学表达能力,还需要对人物的深刻理解和丰富的想象力。

通过对人物的细节描写,作家可以传递出自己对人物的认识与理解,让读者更好地了解人物的性格特点、生活经历和社会背景。

例如,在钱钟书的《围城》中,他通过描写方鸿渐的一系列生活细节,浓厚地表现了他在外地求学时的孤独无助和文化融合困难。

如小说中写到:“方鸿渐在街灯下,站了许多时间,才走近一位看样子年纪很不小的店家里。

于细微处见精神--细节描写分析

于细微处见精神--细节描写分析
于细微处见精彩 ----细节描写,让文章亮起来
2010年江苏高考作文阅卷情况:
42分以下:16% 42-49分:63% 50-57分:17.88% 58-62分: 1.9% 63-69分:0.5% 70分:个位数
学习目标
1、通过鉴赏,明确细节描写的内涵。 2、结合本次作文学习细节描写的这种写作方法。 3、掌握运用细节描写塑造典型的人物或场景
而快忘黑记了了,不安我,情感紧的了转步变伐,乡村的空气格外清新,
加紧了也步更加伐自,然。弥漫着泥土的味道,给人安心的
看到路边的 美景,我的
感觉。我松弛了心中隐约的不安, 望向四周。金色的阳光,踱在路 边的万年青上显得庄重典雅,干
心又松弛了
枯的树枝依然顶着送风挺直了脊
下来。
梁。
问题3:细节描写的原则一
的安慰与鼓励,而当我取得优异成绩时,我多想
听到他的一句赞美,可是,这些在我的身上似乎
都没有发生。
也许,在他的眼中,我小时候总会做错事,我 会无端地将父亲的珍贵象棋当玩具玩,引来父亲 的一段训斥;不小心跌破了腿,父亲也会对我加 以责备……
这是为什么?我面对父亲冷漠的态度一次次问 自己。
问题3:细节描写的原则二
问题:这一段细节描写表现了人物怎样的心理?
问题:文段是通过什么铃声的响起,雨声竟越变越
大。从天而降的雨滴凶狠地扑向石头,砸
向小草,天地间啪啪的水声不绝于耳,望
着屋檐下细密巨大的帘幕,我呆住了。我
后悔没有听爸爸的话……
问题1:这一下雨场面描写表现了什么? 问题2:是通过什么方法来表现雨势大的?
创作----就是把许许多多细小的东西结合成 为形式完美的整体。
----高尔基《论文学》
问题1:什么是细节描写呢?

《于细微处见精神——细节描写》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《于细微处见精神——细节描写》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《于细微处见精神——细节描写》教学设计(江苏省县级优课)语文教案第一章:细节描写的概念与意义1.1 导入:通过展示一部经典文学作品,引发学生对细节描写的兴趣。

1.2 讲解细节描写的定义:细致入微地描绘人物、场景、情感等,使读者能够身临其境,感受到作品中的真实性。

1.3 分析细节描写的作用:丰富作品内容,突出人物形象,增强情感表达,提高作品的艺术感染力。

1.4 实例分析:选取经典文学作品中的细节描写片段,进行分析讨论。

第二章:细节描写的方法与技巧2.1 讲解细节描写的方法:感官描写、心理描写、动作描写、语言描写等。

2.2 分析细节描写的方法在作品中的应用:以经典文学作品为例,分析不同描写方法的表现效果。

2.3 细节描写的技巧:巧妙运用比喻、拟人等修辞手法,丰富描写效果。

2.4 实例分析:学生分组讨论,选取作品中的细节描写片段,分析其方法和技巧。

第三章:细节描写在写作中的应用3.1 讲解细节描写在写作中的重要性:使作品更具说服力,提高读者体验。

3.2 分析细节描写在不同文体的应用:小说、散文、诗歌等。

3.3 实例分析:学生展示自己的写作作品,进行自评和他评,互相学习,提高细节描写的能力。

第四章:细节描写练习与创作4.1 设计细节描写练习题:让学生通过练习,掌握细节描写的方法和技巧。

4.2 学生进行细节描写练习:根据练习题目,进行写作训练。

4.3 创作展示:学生展示自己的创作作品,进行自评和他评,互相学习,提高细节描写的能力。

第五章:总结与拓展5.1 总结本节课的重点内容:让学生掌握细节描写的概念、方法、技巧以及在写作中的应用。

5.2 布置课后作业:让学生通过课后练习,进一步巩固所学内容。

5.3 拓展学习:推荐学生阅读经典文学作品,提高细节描写的鉴赏能力和写作水平。

第六章:细节描写在人物塑造中的应用6.1 讲解人物塑造的基本方法:通过细节描写展现人物的性格、外貌、心理等特征。

6.2 分析细节描写在人物塑造中的作用:以经典文学作品为例,分析细节描写对人物形象的具体塑造。

高中作文_于细微处见精神

高中作文_于细微处见精神

总结:
细节虽小不可忽,“粗糙” 的贝壳里深藏着的是闪闪发光 的珍珠。让我们的作文“化平 凡为不凡”、“化腐朽为神 奇”。
作业: 想一想,你身边的老师、同 学在行为习惯和行为方式上有什 么与众不同之处?选取一两个富 有特征的生活细节,写出来,下 一节课上读给同学们听一听,让 大家猜一猜,你说的是谁?
例文四 简评: 家事琐事,平实人生,被作者写得 情趣盎然,意味无穷,诚为不易。高中生写记 叙文,应当留意身边的人和事,关注日常生活 中迸发出来的微妙的人情火花。不要一下笔就 是古人如何如何,大人物如何如何。自己亲身 感受过的,写起来最真切;自己动过情感的, 写起来最美好。这位老妈的音容笑貌,所思所 想,被女儿用传神的细节描写,浓淡相宜地点 染出来,煞是好看!有关谁该唱“新”歌的描 写,相当机智,真“亏她想得出来”。一个好 的细节,顶得上千言万语,高中生写记叙文, 务必在这方面下功夫。(郁炳隆)
例文二 真水无香,真爱无言。更况母亲是 一位哑巴,她的爱只是默默的感染着 “我”。从小的时候受人取笑,将“满肚 子的委屈全撒向无辜的母亲”,从做了错 事,在邻人恶毒的“不会说话,当然不会 教导孩子”面前,母亲“软弱”地一跪, 到“我”考上了重点时,母亲兴奋得“嗷 嗷”直叫,到雪中默默等候两小时,用全 身心的爱偎着尚有余温的鸡蛋,宁肯冻着, 也不愿让别人歧视自己的孩子时的复杂心 情,
于细微处见精神
—— 细节描写
授课人:江苏省高淳高级中学 张贞伢 邮编:211300
借一斑略知全貌,
以一目尽传精神。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的 典型情节,加以生动细致的描写。它归根到底是 为塑造人物形象服务的,细节描写越生动,人物 形象越鲜明。一个个传神的细节,犹如人体身上 的细胞,没有了它,人就失去了生命;文章少了 细节,人物形象就失去了血肉和神采。作家李准 说:“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上, 有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正 如平常所谓的“于细微处见精神”。

《于细微处见精神——细节描写》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《于细微处见精神——细节描写》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《于细微处见精神——细节描写》教学设计(江苏省县级优课)语文教案第一章:细节描写的概念与意义1.1 导入:通过展示一段文学作品,让学生感受细节描写的力量。

1.2 讲解细节描写的定义:细节描写是指在文学作品中对人物、环境、情节等进行具体、细致的描绘。

1.3 讲解细节描写的作用:使人物形象更加鲜明,使环境更加真实,使情节更加生动。

1.4 案例分析:分析一些经典的文学作品中的细节描写,让学生理解细节描写的重要性。

第二章:细节描写的方法与技巧2.1 讲解细节描写的方法:肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2.2 讲解细节描写的技巧:对比、衬托、夸张、讽刺等。

2.3 案例分析:分析一些经典的文学作品中的细节描写方法与技巧,让学生学会运用。

2.4 练习:让学生运用所学的细节描写方法与技巧,进行短篇作品的创作。

第三章:细节描写在写作中的运用3.1 讲解细节描写在写作中的重要性:让作品更加生动、真实、有力。

3.2 讲解如何运用细节描写:选择合适的细节、把握细节的度、使细节与情节紧密结合等。

3.3 案例分析:分析一些经典的文学作品中的细节描写运用,让学生掌握技巧。

3.4 练习:让学生运用所学的细节描写方法,修改并完善自己的作品。

第四章:细节描写的评价与反思4.1 讲解细节描写的评价标准:真实性、生动性、合理性等。

4.2 让学生互相评价:学生将自己的作品展示给同学,互相评价,互相学习。

4.3 教师评价:教师对学生的作品进行评价,给予指导和建议。

第五章:优秀细节描写作品欣赏与借鉴5.1 展示一些优秀的细节描写作品,让学生欣赏和学习。

5.2 分析这些作品中的细节描写方法与技巧,让学生借鉴并运用到自己的写作中。

5.3 让学生尝试创作自己的细节描写作品,展示并进行互相评价。

第六章:细节描写在人物塑造中的应用6.1 讲解人物塑造的基本方法:正面描写、侧面描写、细节描写等。

6.2 讲解细节描写在人物塑造中的作用:使人物形象更加丰满、真实、有特色。

于细微处见精神——细节描写ppt3 苏教版

于细微处见精神——细节描写ppt3 苏教版

《项脊轩志》中以手阖门以及持象笏至的动 作细节
• 比去,以手阖门,自语曰: “吾家读书久不效,儿之成 ,则可待乎!”顷之,持一 象笏至,曰:“此吾祖太常 公宣德间执此以朝,他日汝 当用之!”
《品质》中预示着靴匠“格斯拉”命运的账 单变化的细节。
• 他从来没有在四季结账日以前 把帐单开来的。我飞快地跑下楼去 ,填好一张支票,而且马上亲自把 支票寄了出去。 一个星期以后,我走过那条小 街,我想该进去向他说明:他替我 做的新靴子是如何的合脚。但是当 我走近他的店铺所在地时,我发现 他的姓氏不见了。橱窗里照样陈列 着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮 靴,以及漆亮的长筒马靴。
人为原因。
4、交代时代背景
• D.作者借助清兵号衣的特征,前后都缀着一块圆
形的白布,上面有个“兵”或“勇”字来折射出 作品反映的时代背景 。
5、深化作品主题
• E. 这细节使“我”感受到革命人民的力量 ,进而成
为表现作者向往、寻找光明且坚信光明一定会到 来。
• 总结:细节描写的作用 1、展示人物性格
于细微处见精神
教学目标:
(一)知识与技能 1、明确细节描写的要求 2、学会在写作中安排细节描写把作文写得真实 、生动 。 (二)过程与方法
1、调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用 。
2、感悟细节 鼓励学生交流、评析细节描写 。 (三)情感、态度 与价值观 让学生养成观察的习惯,留心生活,生活中细节之美,从而热 爱生活。
• 衣裳再添几件饭菜多吃几口 出门在外没有妈熬的小米粥 一会儿看看脸一会儿摸摸手 动作细节 一会儿又把嘱咐的话 装进儿的头 如今要到了离开家的时候 才理解儿行千里母担忧 千里的路啊我还一步没走 就看见泪水在妈妈眼里 神态细节 • 妈妈眼里流 妈妈眼里流

人教版2017高中语文(选修《写作》)于细微处见精神——细节描写 (WORD版)

人教版2017高中语文(选修《写作》)于细微处见精神——细节描写 (WORD版)

素材一【画面描述】图画分为上下两半:上半部四只小狗从画面的左边鱼贯而出,走在最前面的一只小狗的眼睛上还架着一部望远镜,它们前面的不远处有一敞开口的地窖;下半部画的是前三只小狗直掉入地窖的脚印和走在最后的戴着墨镜、手拄拐杖的盲小狗和它绕过地窖的脚印。

【寓意点评】只有脚踏实地,才有可能向自己的目标靠近。

或:真理有时候掌握在少数人手里。

或:自负往往会害了自己。

素材二买买提江·吾买尔:盛德表—乡【颁奖辞】一碗茶水端得平,两个肩膀闲不住。

三十多年的老支书,村民离不开的顶梁柱。

你是伊犁河上筑起的拦河坝,是戈壁滩上引来的天山水,给村民温暖,带大家致富。

木卡姆唱了再唱,冬不拉弹了再弹,买买提江·吾买尔的故事说不完。

【人物事迹】买买提江·吾买尔是新疆伊犁哈萨克自治州布力开村村支部书记,维吾尔族。

3岁时,吾买尔的父亲就过世了,第二年母亲也改嫁了。

就这样,吾买尔是吃着村里维吾尔族、哈萨克族、汉族等各族人家的百家饭长大的,他也由此对乡亲们产生了化都化不开的浓浓感情。

当上村支书之后,吾买尔把“不让一个人受穷,不让一个人掉队”作为自己的工作宗旨,全力带领村民奔小康。

在布力开村,各族群众和谐相处,从没有出现过民族歧视。

吾买尔说,只有民族团结,经济才能发展。

如今,布力开村已成为全国新农村建设示范点。

截止到2015年底,布力开村1 120户村民全部盖起了有网有电话的新房,铺上了总长42公里的柏油路,全村三分之一的人家买了小汽车。

在民族团结的大道上,布力开村实实在在地享受到了“团结带来生产力”的实惠。

【速用示范】话题一:民族团结。

民族团结是促进社会生产力发展的重要因素,在吾买尔的带领下,布力开村村民和谐相处,村里的经济得到了腾飞。

话题二:在其位,谋其政。

“不让一个人受穷,不让一个人掉队”是吾买尔的工作宗旨,在三十多年的工作生涯里,他成为了村里人离不开的顶梁柱,为民谋福、想民之所想,换来了村民的爱戴。

他的事迹值得广大领导干部学习。

于细微处见精神——记叙文中的细节描写

于细微处见精神——记叙文中的细节描写

在地球形成后,海洋中出现最简单的单细胞 生物,它们经过漫长的的演变,从单细胞生 物逐渐进化为两栖动物,于是“水生动物” 浮出水面,地球上有了第一次蛙声,经过大 量的繁殖,不知哪一天,树影下出现了一片 绿色,不知又过了几百年,家喻户晓的牛郎 织女爱情故事给灿烂的宇宙留下了银河。
夜幕降临了,天空中泛起闪闪的星光,犹如闪闪发 光的眼睛,不一会形成了一条明亮的银河,给大地 披上了一件银装,树影便在这银海中舞动起来,为 美好的夜色伴舞,面对此景蛙也情不自禁为此伴奏, 夜因此热闹美丽。
分类 动作描写、神态描写、肖像描写、语言描写、 景物描写等
学生作文中可能会出现的问题
• 1、通篇叙述,很少描写,就是描写也是 粗线条的,没有吸引人的细节。 • 2、描写详略不当,该详不详,忽略了描 写的宗旨——为文章的主题服务。 • 3、描写手法单调、不能使用各种描写手 法来增强文章的丰富美、变化美、生动美。 • 4、描写时不能抓住人物或景物的特征。
句(6)比喻不当,把月光比喻成“银河”,把 树影比作美人,没有紧扣相似点。 句(7)既有比喻不当,又有拟人不当。
范例
• 夏夜,美得让人有些酥醉,难以想象漫天星辰的夜空之后 又是怎样的画面,此刻,朦胧的月光倾泻大地,婆娑的树 影更添上几丝淡淡的神秘,夜是宁静的,静得可以清晰看 见远处田野间蛙声的自由和安乐,恋上了夏夜的幽默黑色, 若隐若现的银河,无数星点相聚相离,宛如内心的我对夏 夜的依恋。 • 微风抚柳,树影婆娑。伴随着那蛙声阵阵,牛郎、织女在 这静谧的夜晚相会于忽明忽暗的银河中,共诉儿女私情。 • 夏天的晚夜是可爱的,走在树影斑驳的田间小路上,微风 送来阵阵蛙声,还有那浅浅的银河,构成一幅天上人间的 美景。 恬静的夜,清风偶尔送来一两蛙声,婆娑的树影悄悄地映 在河面上,仰望长空只有银河那淡淡的身影。

高考语文作文复习 《于细微处见精神——感受人物细节描写的魅力》课件

高考语文作文复习 《于细微处见精神——感受人物细节描写的魅力》课件
高 考 语 文 作 文复习 :《于 细微处 见精神 ——感 受人物 细节描 写的魅 力》课 件
高 考 语 文 作 文复习 :《于 细微处 见精神 ——感 受人物 细节描 写的魅 力》课 件 高 考 语 文 作 文复习 :《于 细微处 见精神 ——感 受人物 细节描 写的魅 力》课 件
高 考 语 文 作 文复习 :《于 细微处 见精神 ——感 受人物 细节描 写的魅 力》课 件
临渊羡鱼
如 认真观 察
见 (真实性、瞬时性)
其 人 紧扣中心
, (目的性、典型性)

闻 其
细致描绘
声 (细腻化、个性化)
请用100字左右的文字写一篇 文章描述班里某位同学,注意运 用细节的描写体现人物性格特征。
如何写好细节——在关键处驻足,“慢” 说细微之处
可我能感觉妈妈并没有出去,反 而好像到了我的床前。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床边,眼睛看着我。
高 考 语 文 作 文复习 :《于 细微处 见精神 ——感 受人物 细节描 写的魅 力》课 件
高 考 语 文 作 文复习 :《于 细微处 见精神 ——感 受人物 细节描 写的魅 力》课 件
这里有一段学生习作,写一个犯了错的学生进 老师办公室的情景。请对它进行修改,把叙述 变成描写,使人物形象更生动更真实。
高 考 语 文 作 文复习 :《于 细微处 见精神 ——感 受人物 细节描 写的魅 力》课 件
临渊羡鱼
方法三:类比联想,添其内涵
当他沉浸在他描述的文学世界里的时候, 他的眼光就会一点点远离我们,开始望向天 花板,那是什么样的眼神啊!我曾在鲁迅的 《从百草园到三味书屋》里见过,那启蒙先 生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷;我曾 在都德的《最后一课》里见过,韩迈尔先生 的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬;我曾 在《时间简史》的扉页上见过,霍金先生的 眼神是对科学王国的探索和追求。

语文(苏教版)选修《写作》导学案:第五专题 于细微处见精神——细节描写

语文(苏教版)选修《写作》导学案:第五专题 于细微处见精神——细节描写

第五专题于细微处见精神——细节描写1.《重新做人》中描写了杰米·华伦汀在窥探下手路径时,看见从银行里走出的一位窈窕淑女时的感受:“一阵突如其来的烈火把杰米·华伦汀烧成了灰烬。

”这一细节,对下文情节的展开,有何作用?2.杰米·华伦汀听到安娜蓓尔请求他想办法救小外甥女时,他的脸上浮现出“一丝古怪而柔和的笑容”,这“一丝古怪而柔和的笑容”中蕴涵着他怎样的心理活动?3.《邻居家的那条狗》中,“我”一直无法忍受狗的叫声,老早就打算用弹弓射瞎狗眼,为何最终放弃了?情节转变的关键是什么?4.《班长芮苎》中,班长芮苎典型的独特之处是嗓门大,这一特点呈现了班长怎样的性格?想一想,怎样才能写出人物性格的独特性?5.《妈妈喜欢吃鱼头》中,文章结构的凝结点是什么?这样写有什么作用?一、细节描写的类型及运用细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片段等作具体细腻的描写。

运用细节描写,可以传神地刻画出人物形象,给人以逼真形象之感,可以成功传达出人物的内心世界,让人物血肉丰满,进而让人感到栩栩如生。

运用细节描写,以吸引阅卷老师的眼睛,感动阅卷老师,容易得到高分。

1.动作细节描写如《背影》中的动作描写:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

2.肖像细节描写如《孔乙己》肖像描写:他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。

这段描写,抓住了“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。

《于细微处见精神——细节描写》PPT课件(湖北省县级优课)语文课件

《于细微处见精神——细节描写》PPT课件(湖北省县级优课)语文课件
(选自2008年湖北高考满分作文《举手投足之间》)
选文中小男孩的敬礼、总理的足迹这
些在特殊时期的细节,正折射出时代的光 和影,用一举手一投足反映了时代热点。 请注意:选取的小材料的典型性、代表性。
再者,于细微处见精神
…… 随着治疗的深入,母亲的咽喉开始干涩、溃 烂,吞咽汤汁都异常困难。母亲特别喜欢吃豆腐 脑,但医院附近没有卖的,每次都要走几里路到 一个市场上去买。医生说烤红薯抗癌,我就买回 来,趁热用汤匙一小勺一小勺地挖给母亲吃,一 边喂,一边夸奖她坚强勇敢。在我的鼓励下,母 亲每次都坚持着吃下它们。
(选自《楚天都市报》)
选文借给病重的母亲买豆腐脑、买红
薯、喂红薯的小事细情景来展现了母子情 深的真挚,体现中国传统的人情美、人性 美的主题。为读者创造了一个比现实生活 更广阔、更深远的艺术境界。请注意:运 用小材料的过程中注意不要动不动就发表 议论,留给读者去思考。
……
“下面进行升国旗仪式。”主持人说道。喇叭一下子 安静了下来,可是挖土机的嘈杂声却更加大了。“该死的 农民工!”我不禁抱怨起来没有,难怪受人歧视!”
“下面升国旗,奏国歌。”忽然,挖土机的嘈杂声一 下子消失了。只见农民工们停下了手中的活,笔直地站在 了原地,目光有神地盯着国旗。
一个高个子农民工不知怎么进入了我的眼帘。大概是 来不及找个相对平坦些的地方吧,他的双脚竟站在高低不 平之处。一脚悬空,可他丝毫没有摇晃,仅凭一只脚死死 地抓住了地面,其费力程度可想而知。他的脸上写满了 “辛苦”,可是嘴角却带着笑容。面对这位青松般的高个 子,我被震撼了。
如果说,刚才的一幕只是对我的一次震撼,那么,接 下来的一幕则是对我心灵的一次洗礼。国歌乐响起,校园 内依然是一片沉寂,可校园外却响起了农民工们嘹亮的国 歌声。伴随着这嘹亮的歌声,我心灵的污垢在一层层褪去。 我犹如清夜闻钟,又如受了当头一棒。我和同学们都挺直 了自己的身体,唱出了国歌……

第5课 于细微处见精神——细节描写

第5课 于细微处见精神——细节描写

(4)详略有致。细节,从塑造人物形象,表现生活的真 实的实际需要出发,有时可以写得详细,有时可以写 得简略。详略有致的细节安排,才会使故事悬念迭生 ,情节波澜起伏,人物性格鲜明生动。 (5)对比展示。鲁迅的小说《祝福》在刻画祥林嫂这 一人物形象时,有多处描写祥林嫂眼神的细节。从祥 林嫂眼神前后不同的变化的对比中,我们可以捕捉到 她在不同阶段的精神状态,了解她被迫害的经过。从 “顺着眼”到“直着眼”,这眼神前后差异的对比中 ,读者不难发现,是封建社会和吃人的宗教制度,使她 失去了做人的资格。
2.细节描写的方法有哪些?
(1)动态造型。运用动词,对描写对象作动态造 型,是细节描写中十分常见的方法。 (2)简笔勾勒。如鲁迅《孔乙己》中“不多不多 !多乎哉?不多也”构成了孔乙己性格的基本单 位,一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的 牺牲品的形象跃然纸上。这种简笔勾勒的方法, 就是鲁迅所说的“有真意,去粉碎,少做作,勿卖 弄”的集中体现,虽惜墨如金,却生动传神。 (3)前呼后应。前后呼应的细节安排,自然而巧 妙,初看时,不一定能感到它的分量,可是后来,它 就嵌在我们的脑子里,成为人物形象的有机的、 不可缺少的部分。
(3)充实作品的情节。 高尔基说:“创作——这是把许多细节联成一个或大或 小的有完整形式的整体。”作品里的细节描写,除烘 托人物的性格外,还有组合、充实故事情节的作用。 (4)表达作者的情感。 有些作品里的细节描写,不仅表现出人物的思想品质, 而且能抒发作者美好的情怀,使作品具有较大的美学 意义。 (5)营造文章的结构。 好的细节,可以成为文章的“文眼”,成为文章结构的 凝结点。好的细节能使文章的结构更加的紧凑、集 中和完整,并且能凸显主题。 (6)深化文章的主题。 车尔尼雪夫斯基说过:“无论一个细节——场面、性格 、情节多么奥妙美丽,假若它不是为了最完善地表现 作品的主题,它对作品的艺术性就是有害的。”因此, 评判一个细节的价值,标准是看它是否最(1)体现艺术的真实。 恩格斯在关于“典型”问题的著名论断里,把“ 细节的真实”作为现实主义文学的两个基本条 件之一。而这种“细节的真实”又必须是典型 化的。 (2)突出人物的性格。 作家李准说:“一个准确生动的细节描写,不亚于 一场戏对人物刻画所起的作用。”人物的外貌 、语言、某些细小的动作,往往能反映出他的个 性、习惯和修养。

于细微处见精神——例谈记叙文中的细节描写

于细微处见精神——例谈记叙文中的细节描写
而来 。
( 行 《 正 》 许 立 )
【 评 】作 者 把所 有 的 笔 墨都 聚 点
焦 在 了 “ 正 ” 一 细节 上 , 在 这 一 立 这ห้องสมุดไป่ตู้并
捕 捉人 物 特色 语言
人物 的语 言是 思 想 感 情 的 载体 , 通 过 人物 的语 言 , 以捕 捉 人 物 的思 可
想 、 情 、 格 。成 功 的语 言 细节 , 感 性 一 定 是 人 物 说 出 的 有 特 色 的 个 性 化 的
点 上 做 足 了 文 章 。三 个 “ 正 ” 细 立 的 节 , 现 了政 治 和 战争 给 人 性及 尊 严 表
的残 酷摧 残 。
过 了 好 一 会 儿 . 慢 慢 地 听 到 一 才
丝 轻 微 的 金 属 碰 撞 声 . 个 物 体 慢 慢 一 地 插 入 锁 孔 . 又 是 一 声 轻 轻 的 转 动
“ 说 说 . 为 什 么 一 提 蒋 介 石 你 你
就 立 正 ? 不 是 … … ” 的 话 还 未 说 是 我
见 精神 ” 的描 写 效果 。 的细 节 描写 , 好 能 使 人 物 性 格 丰 满 、 妙惟 肖 , 增 惟 能
强 文 章 的形 象 性 、生 动 性 和 真 实 性 。
事 隔 三 十 年 ,文 化 大 革 命 ” , “ 后 我 到河 北 一 个县 里 去参 观 , 外地 在街 意
上 遇 到 了他 。 他 坐 在 一 个 轮 椅 上 , 隔 老 远 他 就 认 出我 来 了 。 … …
没 有 声 音 , 却 能 感 受 得 到 , 个 我 那
轻 轻 的 脚 步 . 一 步 步地 温 暖 我 的 心 。 正
到 我 的 身 上 , 转 身 慢 慢 地 离 去 … … 又

于细微处见精神——记叙文细节描写指导

于细微处见精神——记叙文细节描写指导

把人物鲜明 的个性铭刻在学生记忆 中。我从众多叙事 类作 品中挑 出四 段描写。 让学生深 入体会 。 感受细 节描 写 的艺 术 魅 力 。
“ 他 面色死灰 . 两只眼上都 结着一层 翳 . 分 不 清哪

记 叙 文 细 节描 写指 导
画 李海 燕
只瞎、 哪 一 只不 瞎。 说 得 可 些 , 他 简直 像 棺 材 里倒
“ 我真傻 。 真的 。 ” 她说 , “ 我 单 知 道 雪 天 是 野 兽 在 深
山 里 没 有食 吃 ,会 到 村 里 来 ;我 不 知 道 … … ” ( 鲁迅 的
《 祝福》 ) “ 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半 空: 蚂 蚁 摇 头晃 脑
捋 着触 须, 猛 然 问 想 透 了什 么 , 转 身疾行 而去 : 瓢 虫爬
两手攀着上 面 ,两脚 再向上缩 ;他肥胖的 身子 向左微
倾 , 显 出努 力 的样 子 。 这 时我 看 见 他 的 背影 . 我 的 泪很
快 地 流 下来 了。 ” ( 朱 自清 的《 背影》 )
只有 四叔 且 走 而且 高 声 的说 : “ 不 早 不 迟 .偏 偏 要
在 这 时候 — — 这 就 可 见是 一 个谬 种 !” .
出来的 。 就 像 我 想 象里 的 僵 尸 。 骷髅上绷着一层枯黄 的
学生常抱 怨不会 写记叙 文 , 没 什 么 好 写 。 而 我 们 老 师 则 感 叹 学 生 的记 叙 文 多平 铺 直 叙 . 读 之 无 味 。何 永康 老 师在评 价2 0 1 2 年 高 考 作 文 时 也 指 出 很 多 学 生
议 论 文 了 。但 是 也 有 几 个 学 生 的 文 章 里 有 生 动 的场 面

《于细微处见精神——细节描写》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《于细微处见精神——细节描写》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《于细微处见精神——细节描写》教学设计(江苏省市级优课)语文教案一、教学目标:1. 让学生理解细节描写的概念和作用。

2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。

3. 引导学生运用细节描写丰富写作,提高写作质量。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:细节描写的概念、作用及运用。

2. 教学难点:如何引导学生观察生活,捕捉细节,并将细节描写运用到写作中。

三、教学方法:1. 案例分析法:通过分析优秀作品中的细节描写,使学生感知细节描写的力量。

2. 讨论法:引导学生分组讨论,分享观察到的细节,互相启发,提高认识。

3. 实践法:让学生动手练习,将所学知识运用到写作中。

四、教学过程:1. 导入:教师通过提问,引导学生关注生活中的细节,激发学生学习兴趣。

2. 案例分析:教师展示优秀作品中的细节描写,引导学生分析其作用和效果。

3. 讨论交流:学生分组讨论,分享自己观察到的细节,互相启发,提高认识。

4. 实践练习:教师布置写作任务,要求学生运用所学知识进行细节描写。

五、教学评价:1. 学生课堂参与度:观察学生在讨论、实践环节的积极性。

2. 学生写作成果:评价学生在实践练习中运用细节描写的质量。

3. 学生反馈:听取学生对教学过程的意见和建议,不断改进教学方法。

六、教学内容与安排:1. 第六章:细节描写的类型与特点教学时长:2课时内容:讲解细节描写的类型(如人物描写、景物描写、事物描写等)及其特点。

活动:学生通过案例分析,辨别不同类型的细节描写。

2. 第七章:细节描写的方法与技巧教学时长:2课时内容:介绍细节描写的方法(如正面描写、侧面描写、对比描写等)及技巧。

活动:学生分组讨论,练习运用不同的描写方法。

3. 第八章:细节描写在写作中的应用教学时长:2课时内容:探讨如何在写作中有效地运用细节描写,增强作品的表现力。

活动:学生进行写作练习,教师辅导,点评进步。

4. 第九章:细节描写的创新与拓展教学时长:2课时内容:引导学生如何创新细节描写,使之更具独特性和吸引力。

高考作文指导:于细微处见精神——记叙文写作中的细节描写

高考作文指导:于细微处见精神——记叙文写作中的细节描写

五、练习
(一)将“她骂他混蛋”改为细节描写。 1.尽你最大的努力,将这句话的内容充
实起来。
2.运用你的想象,可恰当地添加动作、 表情、神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写”
• 她骂他道:“你真是一个混蛋!”(11)
添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个 混蛋!”(18)
添加“肖像描写”
• 1、父亲弯着身子,走到一个小店。进了店门,父亲说:
“老板,换两张大钞票。”接着,把手伸进口袋,拿出一
大把钱,放到柜台上,当着老板的面,几分的,几角的,
半天才凑足了20块钱。
• 2、父亲佝偻着身子,慢慢地朝前面一个小店走去。进了
店门,父亲堆着满脸的笑:“老板,生意好!请帮帮忙,
换两张大钞票。”笑着说着,贴满膏药的手伸进夹衣口袋
பைடு நூலகம்
,抖抖索索地摸出一大把钱,摊到柜台上,当着老板的面
,几分的,几角的,半天才凑足了20块钱。

——摘自《山路弯弯》
1、母亲曾经有过一头浓密的黑发,柔软、亮洁、光泽,由 于一生辛劳,捧出所有的心血,奉献最纯洁的母爱,来抚育 我们成长,所以未老先衰,四十几岁,头发开始花白。先是 两鬓染霜,后来是额前飘白,就像春天黛青的远山里悄然冒 出一抹残雪,一丝丝,一缕缕垂在饱经风霜的脸上,再后来 脑前脑后全沾满了白发,白得我们儿女们心疼。
——摘自冯瑞祥《母亲的白发》
2.母亲未老先衰,四十几岁,头发开始花白,白得我们 儿女们心疼。

1.街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝
• 上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。马
路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。便道上尘土
飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰
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在布力开村,各族群众和谐相处,从没有出现过民族歧视。吾买尔说,只有 民族团结,经济才能发展。如今,布力开村已成为全国新农村建设示范点。截止 到 2015 年底,布力开村 1 120 户村民全部盖起了有网有电话的新房,铺上了总长 42 公里的柏油路,全村三分之一的人家买了小汽车。在民族团结的大道上,布力 开村实实在在地享受到了“团结带来生产力”的实惠。
因此,我们可以说“玫瑰花”这一细节,是表现杰米·华伦汀内心冲突、刻画 杰米·华伦汀向善形象的神来之笔。
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2.侦探班·普瑞斯放走了杰米·华伦汀,这个细节对塑造人物形象有什么作用? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 这与“玫瑰花”这个细节也有关系。 班·普瑞斯一直在暗中注视着杰米·华伦汀的一举一动。他也没有想到突然之间 会把这样的两难抉择推到杰米的面前。当事情发生时,他一定在暗自窃笑:我倒要 看看你如何处理。就在杰米向安娜蓓尔讨要玫瑰花的那一刹那,他一定看到了杰米 心灵深处的波澜,这一刻,也只有他是杰米的“知音”,这一刻,作为“人”,他 心灵深处的柔软的神经一定颤了一下,他知道这朵“玫瑰花”在杰米心中的分量
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[走进现场] 阅读文本中根据欧·亨利的短篇小说《重新做人》改编的故事,回答问题。 1.在那样紧张的时刻,作者为什么要细致描写拉尔夫向安娜蓓尔讨要玫瑰花 这个细节? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
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【速用示范】 话题一:民族团结。民族团结是促进社会生产力发展的重要因素,在吾买尔 的带领下,布力开村村民和谐相处,村里的经济得到了腾飞。 话题二:在其位,谋其政。“不让一个人受穷,不让一个人掉队”是吾买尔 的工作宗旨,在三十多年的工作生涯里,他成为了村里人离不开的顶梁柱,为民 谋福、想民之所想,换来了村民的爱戴。他的事迹值得广大领导干部学习。
7
【答案】 分析“玫瑰花”这个细节,是理解整篇小说的枢纽。 在故事中,这是决定小姑娘生死存亡的时刻,也是决定杰米·华伦汀命运的时 刻,更是考验人心善恶的时刻。这几年来,杰米·华伦汀靠自己的勤奋和智慧,赢 得了事业的成功,收获了甜蜜的爱情,他已经踏踏实实地重新做人了。他没有想 到命运竟会如此的捉弄人,把一个如此艰难的抉择,在他猝不及防的时候推到了 他的面前。他知道,只要他一动手,就必将暴露他的本来面目,他这几年来苦心 经营的事业,他精心构筑的爱情之塔,都将被他亲手打碎;然而他毕竟开始实实 在在重新做人了,如果他见死不救,他就辜负了自己重新做人的良知,辜负了自 己这几年来向善的努力,更辜负了安娜蓓尔的一片真情和无限信任。
在这里,“玫瑰花”这个细节,又成了推动情节发生陡转的契机。
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[活动体验] 一、细节与故事情节 在叙事作品中,叙述是“走马观花”,看个大概;描写是“下马观花”,看 个明白;细节描写是“贴近花看花”,看个究竟。阅读习作《邻居家的那条狗》, 请特别注意“我”瞄准狗眼的一刹那:“我举起弹弓,瞄准。月光下的两只眼睛, 似乎有什么亮晶晶的东西在闪动,莫不是眼泪吧?想到这,我心里一震。那分明 是乞求的眼神和滚热的眼泪,我看清了。”想一想,这个细节在整篇文章中有什 么作用?如果用电影镜头来表现,你打算怎样拍摄? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________












1
素材一
【画面描述】 图画分为上下两半:上半部四只小狗从画面的左边鱼贯而出, 走在最前面的一只小狗的眼睛上还架着一部望远镜,它们前面的不远处有一敞开 口的地窖;下半部画的是前三只小狗直掉入地窖的脚印和走在最后的戴着墨镜、 手拄拐杖的盲小狗和它绕过地窖的脚印。
2
【寓意点评】 只有脚踏实地,才有可能向自己的目标靠近。或:真ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有时 候掌握在少数人手里。或:自负往往会害了自己。
10
实际上在杰米撬锁救人的时候,他就已经做出了决定。他知道,在这个时候 逮捕他,就是在他流血的伤口上再捅上一刀,一旦刑满释放,他一定会疯狂地报 复这个社会。于是,决定放他一马。这是情感战胜了法律。但是,作为“侦探”, 班·普瑞斯还是要提醒他一下,于是在他的背后大喊了一声。他最终放走了他,是 告诉他:我理解你,我已经窥探到了你灵魂深处的善意,我相信你真的重新做人 了,你自己好自为之吧!
8
此刻,在他“古怪而柔和的笑容”下,潜藏着翻江倒海的心灵的巨澜。终于, 善战胜了恶,他决定为真爱而暴露身份,为小姑娘的生命而牺牲自己。但是,他 毕竟为了正常的生活,为了纯真的爱情,努力过,付出过。他要为这一段曾经拥 有的生活,留下一点可资纪念的信物。此时此刻,还有什么比这象征爱情的玫瑰 花更合适呢?
3
素材二 买买提江·吾买尔:盛德表—乡 【颁奖辞】 一碗茶水端得平,两个肩膀闲不住。三十多年的老支书,村民 离不开的顶梁柱。你是伊犁河上筑起的拦河坝,是戈壁滩上引来的天山水,给村 民温暖,带大家致富。木卡姆唱了再唱,冬不拉弹了再弹,买买提江·吾买尔的故 事说不完。
4
【人物事迹】 买买提江·吾买尔是新疆伊犁哈萨克自治州布力开村村支部书 记,维吾尔族。3 岁时,吾买尔的父亲就过世了,第二年母亲也改嫁了。就这样, 吾买尔是吃着村里维吾尔族、哈萨克族、汉族等各族人家的百家饭长大的,他也 由此对乡亲们产生了化都化不开的浓浓感情。当上村支书之后,吾买尔把“不让 一个人受穷,不让一个人掉队”作为自己的工作宗旨,全力带领村民奔小康。
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