东南西北(辨认东、南、西、北)教学设计

东南西北〔识别东、南、西、北〕

学习目标：1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能识别其余三个方向。

2.体会“上北、下南、左西、右东〞规定的必要性，会在地图上识别

东、南、西、北四个方向。

3.会用所学方向词语描述物体所在的方向，在识别方向的活动中，开

展初步的空间观念。

教学重点：认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。

教学手段：希沃白板

课前准备工作：1、东、西、南、北卡片，一种贴黑板上，一种贴墙上。倾听星绿色、思考星红色、纪律星黄色，见学生时说清楚。

2、前置学习单上统一好标志物名称。

3、认识孩子，统一生生互评评价语，听课习惯等。

前置学习：1、熟读儿歌。

2、各自在记录纸上记下操场东、南、西、北四个方向各有什么，并标明四个方向。

教学过程：

课前热身活动：同学们，还有几分钟才上课呢，我们先来玩一个拍手游戏〔左拍拍，左拍拍，右拍拍，右拍拍。上拍拍，上拍拍，下拍拍，下拍拍。前拍拍，前拍拍，后拍拍，后拍拍。细心的孩子发现了左、右，上、下，前、后都是怎样的？我们也可以说是相对的。还记得这是什么星吗？这个呢？还有这个？课堂上老师希望大家认真倾听，积极思考，遵守纪律，勇夺小星星哦！〕【设计意图：让学生感知左右、前后、上下是相对的，为后续寻找规律：东西相对，南北相对作铺垫。评价星作为课堂调控手段，调动学生学习积极性，调控课堂纪律。】

一、猜谜语导入

师：孩子们，喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：老师这儿有一个谜语，仔细听。〔学生配音，出示课件。〕

师：是什么？

生：太阳。

师：〔出示课件太阳图片〕是啊，太阳不仅能带给我们光明和温暖，还能帮我们：认识方向。今天这节课我们就来认识方向东南西北。一起读。〔师板书，生齐读〕【设计意图：激发学习兴趣，培养学生认真倾听的习惯，导出课题：东南西北。】

二、新授

1、利用太阳，区分东南西北。

师：孩子们，你们知道早晨太阳是从哪个方向升起的？

生：东方。

师：知道太阳从东方升起，就能帮助我们区分方向哦。

师：我们先来欣赏一首儿歌，想一想儿歌中是怎样区分东、南、西、北的？〔师播放儿歌，生欣赏〕

师：儿歌中是怎样区分东南西北的？

生：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。〔你听得真仔细。倾听星送给你们小组。〕

师：说得真好，你能像他这样说吗？和同桌试试看！

师：我们来玩一个小游戏吧“早上面向太阳〞。早上起来，面向太阳，〔师手举太阳卡片〕边指边说前面、后面、左面、右面各是什么方向？

生：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

师：(师改变方向，手举太阳)早上起来，面向太阳……

生汇报。

师小结：同学们，太阳是我们忠实的伙伴。它永远都保持着东升西落的规律。有了太阳的帮助，我们就能正确区分方向啦！【设计意图：利用太阳日出东方，帮助区分方向。欣赏儿歌，回忆儿歌中识别东南西北的方法，通过指一指、说一说等活动加深印象。游戏“早上面向太阳〞调动学生学习积极性，有效利用太阳卡片帮助孩子进一步识别东南西北，帮助学生找到识别方向的经验性方法。】

2、区分教室东、南、西、北，寻找规律

师：孩子们，你们知道吗？实际上东南西北的方向是固定的。你能用手指出太阳升起的方向东方吗？

生错指。

师：实际生活中，区分方向是个难题啊！没关系，我们可以借助指南针来帮助！你了解指南针吗？一起通过微课学习一下！

师：指南针总是一端指着南，一端指着北，能够帮助我们区分方向！老师上也有指南针，瞧！这时指南针指向的就是东方！大家跟着一起指一指，东方东方。〔你去把东方贴在这间教室对应的墙上吧！〕

师：确定了东方，你能找出其它三个方向吗？和同桌说一说吧！生同桌交流。师：找到其它三个方向了吗？谁来说一说？

生汇报。

师：听明白了吗？谁再来一边指一边说？

生答。

师：学以致用！奖励一颗思考星。

假设生不能答复，师提示：想一想我们刚刚的儿歌。

师：听明白了吗？你能把其它三个方向也贴在墙上吗？

〔抽三个生贴墙上〕

师：他们找对了吗？送他们大拇哥！

师：实际上，东南西北四个方向是固定的。〔师板书〕孩子们都清楚东南西北四个方向了，想一想我们教室的东南西北四个面各有什么呢？谁来说一说？

生汇报。

师：会观察，会思考，奖励你们组一颗思考星，去贴上吧。

师：孩子们会区分方向了，我们再来指一指方向吧。东、西，东、西，南、北，南、北，你发现东和西……？

生：相反。

师：老师期待你说得更完整！〔师可手指南、北方向〕

生：东和西相反，南和北相反。

师：我们也可以通过东西相对，南北相对来识别方向。〔师板书东西相对，南北

相对〕

如果我的左面是西，和他相对的右面是？为什么？

师：如果你同意，我们就鼓掌通过，如果你不同意，我们就举手示意。听明白了吗？试试看。第一题：如果我的前面是东，后面是？继续。我的右面是西，左面是？我的左面是北，右面是？我的后面是南，前面是？〔生一边汇报，师一边贴智慧星〕【设计意图：从太阳再到学生熟悉的生活环境，借助教室这一现实情境中识别方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。其生往往不能都指对东方，这时参加指南针的微课学习，让学生明确指南针可以帮助区分方向。这时利用指南针指出东方，学生再来指一指、贴一贴、说一说等活动进一步加深了在教室情境中如何识别方向，体会实际上，方向是固定不变的。在教师的引导下，通过说和指迅速发现东西相对、南北相对的规律，并利用规律迅速完成相关练习训练。】

3、区分操场东、南、西、北，体会规定方向的必要性

师：课前老师和同学们一起去了操场，在操场上识别了东南西北，那操场上东、南、西、北面各有什么？拿出记录单，和你的同桌说一说。

师：谁来说一说？生汇报。

师：稍等，你说一个方向，大家就指着记录单，仔细听，想想他说对了吗？听明白了吗？〔手势稍等、手势继续〕

生汇报。

师：他说对了吗？

生汇报：对了。

师：你找对了吗？老师这儿收集了2个同学的记录单，〔提前拍照，制作好课件〕仔细观察，有什么不同？

生汇报：预设生举一个面为例。

师：大家都是对的，只是面对的方向不同，所以记录的方式就不同。为了方便交流，地图上按照“上北、下南、左西、右东〞来统一绘制。请同学们记一记。〔师板书上北、下南、左西、右东。以及画一个十字架〕你记住了吗？谁来贴一贴？〔师引导：上北……〕

师：你能按照地图上的规定，重新在书上记录下操场上东南西北四个方向各有什