(新教材)统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质教案

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人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞多样性及统一性》教学设计课件

《第2节细胞的多样性和一致性》教课方案设计理念：鉴于对新课标基本理念的理解。

我以为：要实现三维学习目标，教师在教课方案时，应当面向全体学生，在尊敬学生多样化发展需求的同时，选择切近学生生活经验的案例，优化整合教课资源，踊跃关注生物科技的新进展。

在重视发展学生的创新精神和实践能力的同时，积极为学生搭建一个主动建构知识、发展能力、形成正确感情态度与价值观的讲堂学习平台。

踊跃倡议“主动参加、乐于研究、合作沟通”的新式讲堂。

本节课以“启迪式、过程式相联合的教课模式”，环绕“问题——研究——发展”的教课主干线，在选材上重视知识的发展和学生思想的发展。

联合研究过程，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性。

充足发挥学生的自主性学习，经过自主学习来达成对知识的初步认识和理解。

整个教课过程经过五个问题的研究，层层睁开，层层递进，让新知识与旧知识融为一个整体，让学生在步步上涨中登攀到知识的巅峰。

充足发挥教师的主导作用，经过教师的重点引导和难点打破，帮助学生达成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，进而真实的转变为能力和修养。

科学研究的思想坚持到底。

用科学家的经典实验来学习科学的实验方法和思想，在学生疏组实验中学习设计实验的基来源则，学会剖析实验，改良实验，学会科学地评论自己。

学情剖析：学生已经具备了光合作用的一些基础知识，有部分有关的生活经验，为新知识的学习确立了认知基础，高中学生的直观思想趋于成熟，逻辑思想正在发展，具备必定的研究能力和自学能力，思想的目的性、连续性和逻辑性仍需教师引导。

教课方法：研究、实验、对照、议论教课策略：此次课程改革最主要的转变是学生学习方式的改变，学生成了讲堂的主体。

本课采纳了启迪式、过程式相联合的教课模式，依据课程特色和学生的认知特色，以“自主研究”为主线，在讲堂教课的不一样阶段有机整合多种教课形式，如：利用问题启迪、分组议论、直观演示、察看剖析、资料研究、实验设计、对照类比、假说演绎、成立模型等多种教课方法，引导学生用自主感悟、合作研究、察看剖析、对照类比、合作沟通等学习方法达成学习任务，达成三维目标。

[精品]新人教版必修一高中生物第一章第2节细胞的多样性和统一性优质课教案

第一章第2节细胞的多样性和统一性一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。

在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。

教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。

细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。

二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

（4）分析细胞学说建立的过程。

2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。

3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。

（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重点难点重点：1使用高倍显微镜的步骤和要点。

2归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

3原核细胞和真核细胞的区别与联系。

4分析细胞学说建立的过程。

难点：1观察到的细胞在结构上的异同点。

2原核细胞和真核细胞的区别与联系。

四、学情分析本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。

学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。

细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，学生初步具有收集资料的能力，课前可安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。

人教版高中生物必修1第1章第2节细胞的多样性和统一性 (3)(共28张PPT)[优秀课件资料]

课堂回顾
一、原核细胞和真核细胞
1、分类依据：有无以核膜为界限的细胞核。 2、原核细胞、真核细胞的多样性和统一性。
二、细胞学说建立的过程
1、细胞学说的要点。 2、细胞学说主要阐明了细胞的统一性。
作业： 1、完成《细胞的统一性和多样性》学案；
2、预习下一节《细胞中的元素和化合物》。
练习题
1、 ⑴大肠杆菌 ⑸放线菌 ⑼乙肝病毒
❖ 虽然藻类生长很快，但因水中的营养被用尽，它们也很快的死亡。藻类大量死亡后，在腐败、被分解的过程中，也要消耗水中大量的溶解氧，并会上升至水面而形成一层绿色的黏质物，使水体严重恶臭。
❖ 2009年共投入390多亿元，但太湖水质并未显现“ 立竿见影”之效，
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
统一性：都有细胞膜、细胞质和遗传物质 DNA。
多样性：最根本的区别是有无以核膜为界限的细胞核。
细胞学说的要点
1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3、新细胞可以从老细胞中产生。
核膜包被的细胞核，而且含有许多具有特定功能的结构（细胞器）。酵母菌、霉菌、
2、存在生物：动物、植物、真菌食用菌
动物细胞
细胞膜
核膜核仁染色体
核糖体
植物细胞
原核细胞和真核细胞的区别
较小
（1μm～10μm）

2024-2025学年新教材高中生物第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(1)教案新人教版必修1

其次，我在小组讨论环节发现，有些学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多互动式教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的兴趣和积极性。同时，我也会加强对学生的引导和鼓励，让他们在小组讨论中能够充分表达自己的观点和想法。
此外，我在随堂测试中发现，有些学生对细胞的基本概念和组成部分掌握得不够扎实。为了加强学生对这些知识点的掌握，我计划在未来的教学中增加更多的练习和复习环节，让学生通过不断的练习来巩固和提高。同时，我也会及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和解决学习中存在的问题。
七、内容逻辑关系
1. 细胞的多样性和统一性的概念及其关系：
① 重点知识点：细胞的多样性是指细胞在形态、结构、功能等方面的差异；细胞的统一性是指所有细胞都有共有的基本特征，如细胞膜、细胞质、DNA等。
② 关键词：多样性、统一性、细胞膜、细胞质、DNA。
③ 板书设计：在黑板上画出一个细胞的简图，旁边列出细胞的多样性和统一性的特点，用不同颜色标注，以便于学生理解和记忆。
（2）细胞的结构与功能的关系：以线粒体为例，解释其结构与能量供应功能的关系；以内质网为例，解释其结构与蛋白质合成和加工功能的关系。
2. 教学难点举例：
（1）细胞的多样性和统一性的内涵：通过对比原核细胞和真核细胞的区别，如细胞核的存在、细胞器的种类等，使学生深入理解细胞的多样性和统一性。
（2）细胞结构的复杂性与功能的理解：以细胞膜为例，解释其结构的复杂性（如磷脂双分子层、蛋白质等）与功能（如物质运输、信号传递等）的关系。
九．教学反思与改进
在上一节课中，我教授了“细胞的多样性和统一性”，通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及作业完成情况，我对学生的学习效果进行了评价。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，并制定了相应的改进措施。

人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教学设计

必修一第1章第2节细胞的多样性和统一性教学设计一、教学目标1.知识目标：⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系⑶分析细胞学说建立的过程2.能力目标：培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力3.情感目标：⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中发现问题的敏锐视角。

二、教学重难点1、教学重点：①学习怎样使用高倍显微镜显微镜的使用贯穿于整个生物学习的过程中，本课是学生进入高中生物学习后第一次使用显微镜，所以要把基础打好。

②分清原核细胞与真核细胞。

这是细胞多样性与统一性的特殊体现。

③细胞学说的内容。

这是学好本册的基础。

2、教学难点：①区分出原核细胞与真核细胞的异同。

这是一个化抽象为具体的过程，需要学生通过观察、讨论、分析得出结论。

②充分理解什么是细胞学说。

这是一个高度概括的内容，引导学生用“开拓、继承、修正、发展”的眼光看待这一理论。

三、课时安排1课时四、教学过程《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。

通过本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解。

考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都没有接触，难免会遗忘。

而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。

[导入新课]结合课本上的问题探讨进行：展示多种细胞图片（结合课本P7，添加学生感兴趣的一些图片）讨论：（1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的结构有哪些？神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。

【原创】新教材人教版必修1第1章第2节细胞的多样性和统一性

只有核糖体，没有其他细胞器
具有多种细胞器
细胞壁
细菌细胞壁主要成分是肽聚糖
植物细胞壁主要成分是纤维素和果胶
生物类群衣原体、支原体、细菌、动物、植物、真菌放线菌、蓝细菌
原核生物和真核生物
原核细胞
原核生物
1 蓝细菌（色球蓝细菌、念珠蓝细菌、
细颤蓝细菌、发菜）菌 2 球菌、杆菌、弧菌、螺旋菌、乳酸
3、下列关于细菌的叙述，错误的一项是（ D ）
A.都是单细胞生物 B.大多数细菌的营养方式属于异养 C.都没有成形的细胞核 D.都能使动植物和人类患病
4、下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有
明显的区别（ C ）
A．草履虫
B．衣藻
C．乳酸菌 D．酵母菌
(填序号)镜
头。
小试牛刀
(3)从图乙转为图丙,正确的调节顺序为移动标本→转动转
换器→调节光圈→转动
。
(4)在显微镜的目镜为10×,物镜为10×时,观察到64个细胞
在视野的直径上排成一行,若物镜转换为40×后,视野直径上
细胞的数目为
个。若这64个细胞充满视野,则物镜
转换为40×后能看到
个细胞。
人们借助显微镜观察到细胞，细胞从结构上分两大类：
真菌各种霉菌
真核生物动物食用真菌
植物
课堂小练
1、下列四组生物中，都属于真核生物的一组是（B ）
A.SARS病毒和蘑菇
B.衣藻和草履虫
C.蓝细菌和酵母菌
D.大肠杆菌和变形虫
2、下列四组生物中，细胞结构最相似的是（A ）
A.小麦、番茄、大豆
B.烟草、草履虫、大肠杆菌
C.变形虫、水绵、香菇

人教版必修一新课教案第一章第二节细胞的多样性和统一性

人教版必修一新课教案第一章第二节细胞的多样性和统一性一、教学目的：1．剖析细胞学说树立的进程2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联络3．经过资料剖析，训练先生的阅读、剖析才干4．认同细胞学说的树立是一个开拓、承袭、修正和开展的进程5．认同迷信的开展离不开技术的提高二、教学重点：1．运用高倍镜观察几种细胞，比拟不同细胞的异同点。

2．剖析细胞学说树立的进程。

三、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联络。

四、教学方法：经过多媒体播放让先生了解生命活动离不开细胞和生命系统的结构层次，认同细胞是基本的生命系统。

五、教学进程：一、多种多样的细胞(1)病毒(如噬菌体)没有细胞结构，它是由蛋白质和核酸(每种病毒只含一种核酸，DNA或RNA)等物质组成的复杂生命体。

切不要把它们当成原核生物。

(2)原核生物种类较少，仅有蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体等。

(3)单细胞的原生植物，如罕见的草履虫、变形虫、疟原虫(惹起人体疟疾的病原体)等是真核生物，凡植物都是真核生物，单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞的真菌(如酵母菌)等都是真核生物，不要把它们误以为原核生物。

(4)如何判别细菌。

凡是〝菌〞字前面有〝杆〞字、〝球〞字、〝螺旋〞及〝弧〞字的都是细菌，如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等都是细菌。

乳酸菌是个特例，它属于杆菌，但往往把〝杆〞字省略。

三、细胞学说1、历程2、内容①细胞是一个无机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其它细胞共同组成的全体起③新细胞可以从老细胞中发生细胞学说提醒了细胞一致性和生物体结构一致性。

3、开展〔1〕迷信发现是很多迷信家的共同参与，共同努力的结果。

〔2〕迷信发现的进程离不开技术的支持。

〔3〕迷信发现需求理性思想和实验的结合。

〔4〕迷信学说的树立进程是一个不时开拓、承袭、修正和开展的进程。

5、细胞学说意义--------论述了生物界的一致性细胞学说的树立提醒了细胞的一致性和生物体结构的一致性，使人们看法到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的树立标志着生物学的研讨进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研讨进程。

【新教材(人教版)】生物第一章第二节细胞的多样性和统一性课件[优秀课件资料]

脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格，性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景，甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻，不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可

生物人教版必修一第一章第2节细胞的多样性和统一性

第2节细胞的多样性和统一性教学设计一、教材分析本节教材引导学生通过观察大量的实验材料和比较原核细胞和真核细胞的异同来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程科学史中认识细胞的统一性。

本节在教学策略上也应该体现这些思路。

本节教学建议用2课时。

其中1课时完成观察细胞的实验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。

二、教学目标1.知识与技能了解细胞学说的发展过程理解细胞的多样性和统一性、细胞形态多样性与功能多样性的关系显微镜高倍镜的使用制作临时装片观察不同细胞的差异2.过程与方法通过观察大量实验材料，学会比较原核生物和真核生物，学会通过不同的方式搜集有用的资料3.情感与态度认同科学探索是一个曲折渐进的过程认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义三、教学重、难点1.重点显微镜高倍镜的使用细胞的多样性真核细胞和原核细胞的比较2.难点细胞学说的建立过程四．教学用具实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

五、教学过程教学活动教师活动学生活动一、使用显微镜的高倍镜观察集中细胞引导学生观察课本彩图回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。

简单复习一下显微镜的使用。

用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。

并以问题作为引导：你观察的是什么细胞？从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标，并将其移动到视野中央，再转换高倍镜?尝试用简图来描述一下你观察的细胞你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么?同种生物之间和不同种生物之间比较.小结:造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。

思考并回答问题制作临时装片并观察。

思考讨论老师的问题,并作出回答交流。

二、第一课时的课课后联系第1、2题完成练习第一题答案是B第二题1上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。

2 共同点:细胞膜、细胞质、细胞核相异点:植物细胞有细胞壁液泡和叶绿体。

人教版高中生物必修1第一章走近细胞第二节细胞的多样性与统一性教案1(2)

第2节细胞的多样性和统一性【设计思路】《细胞的多样性和统一性》是本章的第二节，内容主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。

本节教学内容比较浅显。

但是，由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此，本节教学内容的设计应以贯穿“观察、实证”的教学理念。

在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。

在此基础上，教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表总结。

为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察教材图1-4和图1-5，来具体说明原核细胞的一些基本特征。

通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们又有相似的细胞膜和细胞质等，即它们具有统一性。

细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。

课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资料，结合教材的资料，进行整理分析。

课堂上让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展，并从细胞学说的建立过程认识细胞的统一性。

教学设计中要突出一条主线：实验→观察→比较→分析→综合,让学生在观察、实证、比较和分析中将新知识内化。

【三维目标】知识目标1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。

（独立操作水平）2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

（了解水平）3．分析细胞学说建立的过程。

（应用水平）能力目标1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。

1.1.2人教版高中生物必修一第一章第二节细胞的多样性和统一性教学设计(1)

1.2细胞的多样性和统一性（含2课时）一、教学策略本节授课过程应充分引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程中认识生物界的统一性。

本节课用2课时，第1课时完成观察细胞的实验，第2课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说建立过程的学习。

第1课时教师要详细示范和指导，先复习显微镜的构造及用低倍镜进行观察的操作，再指导学生使用高倍镜，教师边演示边指出操作过程的注意事项，再请同学进行操作，其他同学观察台上学生操作是否正确，进行纠正和评价。

第2课时教师可先采用“顾名思义”的方法，先从字面上分析原核细胞和真核细胞的根本区别，再展示细菌、细胞、蓝藻的模式图，让学生认图辨别，引导学生总结原核生物与真核生物的异同。

二、教学目标1、知识目标：●说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；●简述细胞学说的建立过程。

2、能力目标：●使用高倍镜观察细胞，比较原核细胞和真核细胞的异同点。

3、情感目标：●认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；●讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重、难点1、教学重点：1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；2)分析细胞学说建立的过程。

2、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

四、教学媒体：图片表格、多媒体PPT课件、视频等五、教法学法根据本节课的内容以及特点，在理论联系实际、巩固性、启发性、直观性、简明性等原则的指导下，为了展现“以学生为主体，以教师为主导”的教学过程，同时，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节的教学目标，采用了讲授法、讨论法、直观演示法等多种教学方法，而学生则通过探究学习、讨论学习、合作学习等方法逐步深入了解课程的内容，达成学习目标。

六、教学过程设计课时1教学环节预计时间主要内容方法师生行为复习3min 从生物圈到细胞教师的语言描述师：1。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2．对于多细胞生物，细胞如何组成个体。

生：温习第一节课的内容。

【新教材】人教版（2019）高中生物必修一全套教案

【新教材】⼈教版（2019）⾼中⽣物必修⼀全套教案⾼⼀⽣物集体备课教案新课程⾼中⽣物必修1全套教案第1章⾛近细胞第1节细胞是⽣命活动的基本单位胞第2节细胞的多样性和统⼀性第2章组成细胞的分⼦第1节细胞中的元素和化合物第2节细胞中的⽆机物第4节蛋⽩质是⽣命活动的主要承担者第5节核酸是遗传信息的携带者第3章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能第2节细胞器之间的分⼯合作第3节细胞核的结构和功能第4章细胞的物质输⼊和输出第1节被动运输第2节主动运输和胞吞胞吐第5章细胞的能量供应和利⽤第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作⽤第6章细胞的⽣命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰⽼与死亡第⼀章⾛进细胞第1节细胞是⽣命活动的基本单位胞⼀、教学⽬标：【知识】：举例说出⽣命活动建⽴在细胞的基础上。

说出⽣命系统的结构层次。

【情感态度】：认同细胞是基本的⽣命系统。

⼆、教学重难点：细胞是基本的⽣命系统是重点；说出⽣命系统的层次是难点三、教学⽤具：ppt幻灯⽚四、课前准备：让学⽣收集关于新型冠状病毒相关的资料。

五、教学过程教学内容（⼀）引⼊新课（⼆）分析细胞是⽣命活动的基本单位（三）⽣命系统的结构层次（难点）⼩结课后练习教师活动以“病毒是不是⽣物？”问题引⼊，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋⽩质外壳和核酸核⼼，但是能复制）。

举引起SAS 的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多⽣命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞⾥⾯复制呢？⼩结上⾯的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出⽣命的特征，说明细胞是⽣命的基本特征。

（为什么呢？）细胞的任何⼀部分脱离了细胞就不具有独⽴⽣存的能⼒，⼤分⼦物质也不具有⽣命的特征。

所以细胞是⽣命活动的基本单位。

提出问题：细胞能表现出那些⽣命活动呢？指导学⽣阅读资料，并开展讨论。