小学一年级雨点儿教案
一年级语文《雨点儿》教案设计
一年级语文《雨点儿》教案设计一年级语文《雨点儿》教案(一)设计说明对于第一学段的学生来说如何引导他们尽早进入阅读阶段给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导架起生活与教材的桥梁意在引导和调动学生的情感体验让学生在自由、民主的氛围中学习自主地读、说;在主动探究中识字读懂课文初步了解雨点儿的作用同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备1.多媒体课件生字词卡片。
(教师)2.了解雨水对花、草的作用。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣导入新课1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线落入水中就不见。
(雨)2.通过谈话调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢?预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗?是什么样的?预设：大雨有时伴着雷声、闪电像用盆往下泼一样落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见小雨在什么季节下?预设：春天、秋天。
3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目)4.指导朗读课文题目强调儿化音的读法同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读再齐读。
设计意图：兴趣是最好的教师。
知识越贴近学生的生活实际学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入并引导学生说说自己印象中的雨充分调动学生的生活经验让生活经验与语文学习结合起来丰富学生的认知世界和情感世界激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点应重点指导。
二、初读课文自学生字(一)过渡：这么可爱的雨点儿课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!(二)引导学生自读课文小组合作学习生字。
提出自学要求：1.自己读课文借助汉语拼音把字音读准确把句子读通顺。
2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况。
1.认读下面带有拼音的词语重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
课件出示带有拼音的词语：shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dìfɑnɡ数不清云彩半空问答到哪儿地方méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū没有更好绿色长出2.小组比赛“开火车”认读没有拼音的生字。
一年级语文上册《雨点儿》精品教案(精选
一年级语文上册《雨点儿》精品教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材第四单元《雨点儿》。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解等。
本章主要通过描述雨点儿的形态、颜色、下落方式等，让学生感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，正确朗读课文，理解雨点儿的特点。
2. 学习生字词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生观察大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会作者对雨点儿的描绘。
重点：学习生字词，正确朗读课文，培养观察生活的能力。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨点儿的图片，引导学生关注大自然中的雨，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出不认识的字词，查字典学习。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。
（2）分析课文，让学生理解雨点儿的形态、颜色、下落方式等。
（3）通过挂图，让学生观察雨点儿的特点，加深对课文的理解。
4. 随堂练习：让学生仿写句子，描述雨点儿。
5. 互动环节：学生分角色朗读课文，体会作者对雨点儿的描绘。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 造句：用本节课学习的生字词造句。
3. 课后实践：观察生活中的雨，写一篇关于雨的短文。
答案：1. 抄写生字词略。
2. 例如：雨点儿从天空落下，像断了线的珠子。
3. 短文略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《雨点儿》，让学生了解了雨的特点，培养了观察生活的能力。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强个别辅导。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
拓展延伸：让学生收集关于雨的成语、诗歌，进行分享和交流。
重点和难点解析：1. 教学内容的生字词学习和句子解析；2. 教学目标中的正确朗读课文和理解课文内容；3. 教学难点与重点中的理解课文内容和培养观察生活的能力；4. 教学过程中的课堂讲解和随堂练习；5. 作业设计中的课后实践和拓展延伸。
一年级《雨点儿》语文教案五篇
精品实用文档Boutique Practical Document一年级《雨点儿》语文教案五篇一年级《雨点儿》语文教案五篇《雨点儿》是文学家金波创作的一篇童话，根据大雨点儿和毛毛雨一点儿的会话，告知学员雨点儿是以云朵里漂落出来的。
下边便是我梳理的一年级《雨点儿》语文教案，期待大伙儿喜爱。
一年级《雨点儿》语文教案1设计理念针对第一学段的学员而言，怎样正确引导她们尽快进到阅读文章环节，给他开启一个创建在社会经验基本上的多种多样的文字全球是小学语文教学的关键每日任务。
本节课设计方案尤其重视老师的合理正确引导，搭起日常生活与教材内容的公路桥梁，借以正确引导和激发学员的情感体验，让学员在随意、民主化的气氛中学习培训，独立地读、说;在积极研究中认字，了解课文内容，基本掌握雨点儿的功效，另外对大家不可或缺的地球上中的科学研究秘密造成兴趣爱好。
课堂提前准备1.课件制作，生字词信用卡。
(老师)2.掌握降水对花、草的功效。
(学员)学时分配2学时。
教学环节第一课时一、谜面激趣，导进新课1.课件制作提供谜面：万条线、万条线，掉入水里就看不到。
(雨)2.根据交谈，激发学员现有的知识储备。
(1)导问：日常生活你见过什么样的雨呢?预置：暴雨、毛毛雨、雷雨、蒙蒙细雨、暴风雨。
(2)导问：你观查过暴雨吗?是哪些的?预置：暴雨有时候伴着打雷声、雷电，像用盆向下泼一样，落在地面上的降水迅速就融成溪水。
(3)这类雨在夏季普遍，毛毛雨在什么季节下?预置：春季、秋季。
3.揭露课文内容题型：今日大家就来学习培训一篇有关雨的课文内容。
(板书设计课文内容题型)4.具体指导朗读课文题型，注重儿化音的读音，另外读取雨点儿的讨人喜欢。
先跟教师读，再齐读。
设计意图：兴趣爱好是的老师。
专业知识越接近学员的日常生活具体，学员就越有兴趣。
本阶段以学员喜爱的谜面引进，并正确引导学员说说自身印像中的雨，不断加强学员的社会经验，让社会经验与学习语文融合起來，丰富多彩学员的认知能力全球和情感生活，激起她们的好奇心。
一年级语文上册《雨点》教学设计
一年级语文上册《雨点》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文上册《雨点儿》教学设计（精选15篇）
小学一年级语文上册《雨点儿》教学设计（精选15篇）小学一年级语文上册《雨点儿》篇1教材分析：《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
学生分析：班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学流程：㈠创设情境、激趣导入春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？(学生各抒已见，引入正题)想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)(齐读课题《雨点儿》)［兴趣是最好的教师。
所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。
部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗【教材简析】本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
我们的生活离不开雨水。
雨水和植物生长有密切的关系。
【教学目标】1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；2、正确流利地朗读课文；3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学重、难点】1、教学重点：认识生字和练习朗读；2、教学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
所以，教学中应采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。
【教学过程设计】一、创设情景，激发兴趣1、猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2、演示动画：大小雨点。
请学生说一说雨。
出示课题《雨点儿》，带读。
(设计意图：好的开始是成功的一半，通过猜谜、观看画面说话，激发了学生的学习兴趣，了解了学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解了儿话音的读音难点。
)二、品读课文，读中识字1、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
2、再读：圈圈划划，识记生字。
3、三读：通读课文，巩固生字。
4、“接雨点儿”的识字游戏：即一滴雨点儿对应一个本课要求认识的生字，师问：同学们，这些雨点儿后面都有秘密噢！谁愿意和雨点儿交朋友呢？把后面的秘密告诉大家好吗？（设计意图：经过以上的层层提高，学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。
一年级语文《雨点儿》的教学设计（精选6篇）
一年级语文《雨点儿》的教学设计（精选6篇）一年级语文《雨点儿》的教学设计篇1教学目标：1、认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：认字和朗读是教学重点。
教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时。
教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。
”（雨）2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
）3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。
）二、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
三、看图，学习课文。
1、第一节：（1）（图一）【课件出示】你看见了什么？看到雨点儿怎样？（很小、很多）多到怎样？（数不清）（2）理解“数不清”，指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
（3）“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
（4）齐读第一节。
2、第二、三、四节（1）（图2）【课件出示】数不清的雨点儿飘落下来。
这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
（2）大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。
）（3）下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。
指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
（4）分组读对话，指导读好疑问语气。
一年级上册《雨点儿》教案
一年级上册《雨点儿》教案一年级上册《雨点儿》教案（精选16篇）一年级上册《雨点儿》教案篇1教学目标：1.认识11个生字。
理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。
2.能正确流利地朗读课文。
3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：1.认写生字。
正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容教学难点：理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话教学准备：课件教学设计：一、导入今天雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次有趣的旅行，愿意吗？现在让我们邀请雨点儿出场吧，注意邀请新朋友时要把名字读准喔！雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。
请大家跟我读（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。
请同学们举起小手和老师一块写下它的名字（板书：雨点儿）→还有谁想喊喊？→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声二、新授（一）第一部分1.雨点儿太喜欢你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况，课件出示生字词，开火车读，男女生赛读，齐读。
2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧，(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段，教师范读。
（1）出示动画雨点飘落的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了，我真想一个个认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？能数得过来吗？你能用课文里的一个词来说一说吗？（数不清）你知道生活中还有什么是“数不清”的吗？（雪花、头发、沙子、星星……）只要你细心观察，生活中数不清的东西还有很多。
看，老师这儿有一根羽毛，多好玩啊。
这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。
（2）现在，请小朋友们注意观察，想想你能用哪个词来说出我做的动作。
（把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。
）对了，这个词就是“飘落”。
现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗？（轻轻落下）还有什么东西可以用上“飘落”这个词？（花瓣、雪花、树叶……）（3）用“数不清”和“飘落”说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么东西，从什么地方飘落下来。
一年级《雨点儿》教案(精选3篇)
一年级《雨点儿》教案(精选3篇)一年级《雨点儿》教案(精选3篇)《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
下面给大家带来了一年级《雨点儿》教案，希望大家喜欢!一年级《雨点儿》教案（精选篇1）在执教完《雨点儿》一课后，我发现在课上有两点考虑不充分，而耽误了时间，影响了教学效果：1、儿化音的指导。
受环境影响，平时学生无论在家还是在学校与人交流时，很少用到儿化音，所以在学习《雨点儿》一课时，为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间，但效果并不显著。
毕竟习惯一旦成形，再纠正就困难的多了。
但在课上，我有些急功近利，总想着一下就帮孩子们改正过来，所以这一环节较拖拉，浪费了不少时间，其实这并不是什么大问题，完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。
2、备学生不充分，没有提前化解难点。
《雨点儿》一文虽然篇幅不长，但朗读并不容易。
首先文中有几处长句子：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
”学生开始不知道怎么停顿，所以开始大部分孩子这几处都没有读好。
这是课前我所没有预设到的，没想到这几处是学生朗读的难点。
等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。
所以，要想实现课堂教学的高效，教师课前必须进行充分的备课：备教材、备学生，预设教学过程中的各种突发事件。
只有准备充分了，才能合理利用每一分钟，从而达到堂堂高效。
一年级《雨点儿》教案（精选篇2）设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
一年级《雨点儿》教案(精选
（1）教师范读课文，学生跟读，注意字音和停顿。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
3.实践情景引入：
（1）学生分组讨论：你见过雨点吗？它们是什么样子的？
（2）每组派代表分享观察到的雨点特点。
4.例题讲解：
（1）出示例题：请用“雨点儿”造句。
（2）教师讲解造句的方法，指导学生进行练习。
5.随堂练习：
（1）完成课后练习：连线，将生字词与对应的图片连起来。
（2）学生互相检查，确保答案正确。
6.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结雨点的形态和特点。
六、板书设计
1.课题：《雨点儿》
2.生字词：雨、点、儿、落、下、来、水、珠、滴、答
3.课文大意：雨点从天空落下来，落到地上，形成了水珠。
四、课后反思及拓展延伸
课后反思及拓展延伸是提高教学质量的关键环节，具体措施如下：
1.教师应关注学生的作业完成情况，对错误进行纠正，对优秀作业进行表扬。
2.教师可布置拓展任务，如让学生观察不同天气下的雨点，并记录下来，培养学生的观察力和表达能力。
3.教师可组织课后讨论活动，让学生分享自己的观察和感悟，提高学生的思辨能力。
重点和难点解析：
1.教学过程中的实践情景引入。
2.例题讲解中造句的指导。
3.作业设计中的生字词抄写和造句练习。
4.课后反思及拓展延伸的落实。
详细补充和说明：
一、实践情景引入
实践情景引入是本节课的重点，旨在让学生通过观察和讨论，加深对雨点形态和特点的理解。具体操作如下：
1.教师在导入环节展示雨天的图片，引导学生观察雨滴的形状，提出问题：“你们见过雨点吗？它们是什么样子的？”
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗一、导入课题1、播放儿歌《小雨沙沙》师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？生：想。
师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。
（播放儿歌《小雨沙沙》）师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗？生：知道，叫《小雨沙沙》。
或者：不知道。
（师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》）师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗？生：雨点儿。
（板书课题，并指导儿化音的朗读）二、初读课文，感知内容师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。
读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？（生初读课文）师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么？生1：我知道了有大雨点和小雨点。
生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3：我知道了花开了，草也长出来了。
师：你连这个也知道了，真棒！师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？——好。
（出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落）师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗？生：数不清。
（出示词语：数不清）师：我们一起来读读。
生：数不清。
师：在课文中是什么东西数不清呢？生：雨点儿。
（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？生1：头发数不清。
生2：树叶数不清。
生3：雪花数不清。
生4：星星数不清。
……师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝（彩），小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢？生：彩色、彩虹、彩霞、云彩师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。
（当说到“云彩”时出示词语。
）好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）生：能——飘落。
一年级《雨点儿》教案(精选
一年级《雨点儿》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《雨点儿》，具体内容包括课文《雨点儿》的阅读与理解，重点学习词语、句子及自然段的结构，同时通过故事让学生感知雨滴的特点和作用。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《雨点儿》的生字、生词，并能熟练朗读课文。
2. 培养学生对自然现象的观察和思考能力，了解雨滴的形成及作用。
3. 提高学生的语言表达能力，通过小组讨论、情景模拟等方式，使学生能够用完整的句子描述雨滴的特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文生字、生词的学习，对自然段落的理解。
2. 教学重点：雨滴的特点及作用，语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《雨点儿》的学习资料、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨天的图片，引导学生谈论自己对雨天的印象，进而引出本节课的主题——《雨点儿》。
2. 课文学习：让学生自读课文，找出不认识的生字、生词，教师予以解答。
接着，带领学生朗读课文，理解课文内容，分析雨滴的特点和作用。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计一些选择题、填空题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文的理解程度。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，用完整的句子描述雨滴的特点，每组选代表进行汇报。
5. 情景模拟：模拟雨天的场景，让学生模仿雨滴的形状、下落速度等特点，增强学生对雨滴的认识。
六、板书设计1. 板书课文《雨点儿》。
2. 列出生字、生词，标注在课文相应的位置。
3. 用表格形式展示雨滴的特点和作用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文《雨点儿》。
（2）用一句话描述雨滴的特点。
（3）根据自己的观察，画出雨天的场景。
2. 答案：（1）课文内容。
（2）例：雨滴是透明的小水珠，从云层里落下来，可以滋润大地。
（3）学生自己的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对课文内容的掌握程度，针对学生存在的问题，进行课后辅导。
(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)
（精品教案）一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇）整理的一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇），希翼可以帮助到大伙儿。
本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，经过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘降下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景象。
我们的日子离别开雨水。
雨水和植物生长有紧密的关系。
1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
2、明白“数别清、飘降”等词语，准确地读准“雨点儿、地点”。
3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：明白“数别清、飘降”等词语；准确地读准“雨点儿、地点”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。
1、以学生自读、自悟、自学探索为基础，大力提倡自主合作，探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
2、采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，经过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感觉、体验和明白。
3、利用多种教学手段给学生创设一具美好的学习语言的环境，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
第一部分是歌曲导入，认读课题：《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲，放在开始，是为了调动学生的兴趣，由此引出课题，也比较自然。
而课题“雨点儿”那个儿化音是一具朗读难点，我试图经过反复范读来落低和突破那个难点。
第二部分是初读课文，认读生字：前面接触的大多是诗歌，韵文，如此的童话依然第一次涉及，朗读有一定的难度，所以在这部分里我先范读了课文，然后再让学生自由读全文，整体感知课文，继续便是分段朗读，并且学习生字。
如：第一自然段，先学习五个生字，每个生字学习都有侧重点，“数”、“清”、“彩”重点正音，并了解多音字“数”，“飘”、“降”重点经历字形。
然后再认读词语“数别清”“云彩”“飘降”，继而整合成一整句话，有了前面的制、词递进教学，读好整句话的难度也就大大落低了。
一年级语文雨点儿教学设计（精选3篇）
一年级语文雨点儿教学设计一年级语文雨点儿教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的一年级语文雨点儿教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级语文雨点儿教学设计1教材简介：《雨点儿》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
课时目标：1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点：1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字。
2、正确流利地朗读课文。
教学准备：多媒体课件识字卡片教学过程：一、创设情境导入新课1、谈话引入，课件出示《雨》。
2、板书课题《雨点儿》二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或小组其他同学。
2、思考：读了课文你知道了什么？三、自主合作。
学习生字词1、出示文中的生字词：数不清飘落云彩半空问回答地方（1）加拼音认读，教师请小老师教读。
（2）去掉拼音认读，开火车认读。
2、出示生字：数清飘落彩空问回答方（1）借助生字卡片小组内互读，并讨论识记方法。
（教师提示记字方法）（2）将字宝宝张贴在黑板生上，请记住这些字宝宝的同学将其领“回家”。
（3）在组内给领回去的字宝宝组词。
（4）将字宝宝组词后送回黑板。
3、同桌互相读课文，读完后指名接读课文。
（教师提示自然段）四、读文感悟1、教师结合图片边范读第五自然段，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
2、结合图片齐读第五自然段，讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？大家为了感谢小雨点，专门做了一首歌送个他们。
播放《小雨沙沙沙》3、带着对小雨点的喜爱之情在小组内读读课文，等会一组为单位进行展示……五、指导书写生字“方”“半”1、看一看，让学生观察范字，弄清每一个部件2、找一找，写的时候应注意什么？3、说一说，怎样才能把字规范、写美观4、写一写，学生动笔写，教师巡视发现好的及时表扬，并提醒学生写字的姿势。
一年级上册《雨点儿》优质教案(精选
一年级上册《雨点儿》优质教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《雨点儿》，具体内容包括课文阅读、生字词学习以及相关语法点的讲解。
章节内容详细如下：1. 课文阅读：《雨点儿》2. 生字词学习：雨、点、落、下、滴、答、滴答、窗户、玻璃、滑、走、跑3. 语法点：主谓宾结构、简单句式二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习并掌握本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文内容，培养学生的想象力和观察力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的学习与运用，语法点的掌握。
2. 教学重点：课文的朗读与理解，培养学生观察生活、发挥想象的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图2. 学具：课本、作业本、生字卡片五、教学过程1. 导入：通过播放雨声录音，让学生猜一猜是什么声音，进而引出本课的主题——《雨点儿》。
2. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，让学生感受雨点的节奏，注意指导学生正确发音。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读生字，并讲解相关语法点。
4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解主谓宾结构及简单句式。
5. 随堂练习：让学生根据黑板上的提示，用生字词造句。
6. 互动环节：学生分角色朗读课文，体验雨点的节奏。
六、板书设计1. 课文《雨点儿》2. 生字词：雨、点、落、下、滴、答、滴答、窗户、玻璃、滑、走、跑3. 语法点：主谓宾结构、简单句式七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，家长签字。
（2）用生字词造句。
（3）观察下雨的场景，用自己的话描述。
2. 答案：（1）略（2）例句：雨点儿落在窗户上，滑了下来。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词和语法点的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：让学生课后观察下雨的场景，发挥想象，创作一篇关于雨点的故事。
下节课分享交流。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 语法点的掌握3. 课文朗读与理解4. 作业设计及课后拓展延伸一、生字词的学习与运用1. 运用多种方法引导学生认读生字，如：卡片认读、PPT展示、黑板书写等。
语文一年级上册《雨点儿》精品教案(精选
语文一年级上册《雨点儿》精品教案(精选一、教学内容本节课选自语文一年级上册教材第四单元《雨点儿》。
内容包括：学习生字词、朗读课文、理解课文内容、体会雨点儿的形象、培养想象力和表达能力。
二、教学目标1. 认识并掌握本课生字词，如“雨”、“点”、“云”等。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会雨点儿的形象。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发学生对自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会雨点儿的形象。
重点：学习生字词，朗读课文，培养想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示雨天的图片，让学生观察并描述雨天的景象。
（2）引出本课课题《雨点儿》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词（1）教师带领学生朗读课文，让学生边读边找出生字词。
（2）指导学生认读生字词，如“雨”、“点”、“云”等。
（3）引导学生用生字词造句，巩固生字词的学习。
3. 理解课文内容（1）让学生自由朗读课文，思考：雨点儿是什么样子的？它们都落在了哪里？（3）指导学生有感情地朗读课文，体会雨点儿的形象。
4. 实践活动（1）让学生观察雨后的校园，发现雨点儿留下的痕迹。
（2）引导学生用自己的语言描述雨点儿的特点和作用。
5. 例题讲解（1）出示例题：雨点儿落在地上，变成了什么？（2）引导学生观察图片，思考并回答问题。
（3）教师讲解答案，并指导学生进行类似的练习。
6. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（1）让学生谈谈对本课内容的收获。
（2）引导学生关注生活中的自然现象，激发学生的探究兴趣。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、云等3. 课文内容：雨点儿的形象和作用4. 例题：雨点儿落在地上，变成了什么？七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
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小学一年级雨点儿教案【篇一：人教版小学语文一年级上册第12课《雨点儿》教学设计】人教版小学语文一年级上册第12课《雨点儿》教学设计【篇二：部编版一年级上册《8.雨点儿》教学设计】雨点儿第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目)4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
二、初读课文，自学生字(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况。
1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
课件出示带有拼音的词语：数不清云彩半空问答到哪儿地方没有更好绿色长出2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。
课件出示生字：数彩半空问到方没更绿出长设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
三、多种方法，随文识字1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
(3)学习生字“数”。
①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？②出示词语卡片“数不清”，齐读。
③认识“数”，拼读。
④说一说还在哪儿见过这个字。
预设：在数学书上。
“数”是一个多音字。
⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。
(4)教学“彩”。
①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？②记字形：用加一加的办法记住这个字。
③请小老师领读词语“云彩”。
④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。
(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。
4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。
(1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第2～4自然段。
(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。
男女生配合读。
(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？预设：半：用数笔画的方法记忆。
空：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。
问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问－闪－闻”。
到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。
认识新偏旁“刂”。
方：谜语“一万点”。
没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。
5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。
(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——(2)学生齐读最后一个自然段。
(3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？(红和绿)认读“绿”。
(4)学习“更”，组词：更大、更多。
(5)谜语识字“出”——山上有山。
(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。
多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
四、快乐游戏，巩固生字1．游戏：找朋友。
课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。
再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
2．游戏：让花更红。
导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。
我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。
3．导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。
4．指名读。
评议。
重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。
设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。
在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
五、指导书写1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。
2．指名领读、组词。
3．指导书写“你”字。
(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。
预设：左右结构，左窄右宽。
(2)学习新笔画“横钩”。
(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视指导。
(5)评比与欣赏。
4．引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。
六、小结同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。
设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。
第二课时一、情景导入，复习生字1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。
这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)2．引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。
(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！3．复习生字。
导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。
(1)出示生字(指名读——开火车读)。
(2)出示词语，学生齐读。
4．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)设计意图：复习是掌握知识的有效途径。
通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。
二、深入读文，朗读感悟(一)学习第1自然段1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？预设：数不清。
2．出示第1自然段。
(1)指名朗读。
比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)引导学生带动作读。
3．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？4．引导学生用“数不清”说话。
5．导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里)6．课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练：小松鼠从( )跳下来。
( )从( )回来。
7．指导朗读第1自然段。
设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。
(二)品读第2～4自然段1．过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。
瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。
小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。
它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。
2．学生自由朗读，寻找答案。
3．汇报交流。
预设：(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。
4．引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。
5．分角色朗读它们之间的对话。
先同桌练习，再全班男女生分角色读。
最后师生合作读。
6．导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。
设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。
提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
(三)学习第5自然段1．过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。
不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！(播放课件)(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。
)你能用动听的语言来赞美这些美景吗？(指名答)2．数一数这一自然段共有几句话。
(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。
3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
预设：(1)为什么花更红了，草更绿了？(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。
4．教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。
大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。
5．指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。
6．播放歌曲《小雨沙沙》。
7．学做小诗人。
导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。
(1)出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。
)(2)仿说句子。
(出示雨后美景图提示学生说话。
)8．引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？9．美美地齐读课文的最后一个自然段吧！设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。
学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。
三、想象说话，总结全文1．导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧！(生齐：雨点儿)2．引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件，生想象说话)生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。