部编人教版小学语文一年级下册第12课雨点儿.docx
一年级课文《雨点儿》的教学设计一等奖
1、一年级课文《雨点儿》的教学设计一等奖一、谈话导入１小朋友们，你们听，这是什么声音？（听雨声）２是的，这是雨点儿们在唱歌呢（出示雨点儿的图）小朋友，喜欢他们吗？那就和老师一起，边读边写他们的名字。
（板书课题）──指导读好儿化音。
３今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!我们先来认识一下吧。
（出示带拼音的生字）这些朋友说，给我们带来了礼物，要送给能干的孩子。
谁来读？（指名读一读）二、认识生字，理解课文１、生字朋友看到小朋友这么热情，非常高兴，想去课文里把他们的好朋友也介绍给你们认识，你们愿意吗？⑴看，（出示数不清）首先上场的是？他的朋友是？什么叫数不清？课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。
）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（说完整话）（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）⑵现在谁要上场了？（云彩、飘落）什么叫飘落？演示对比，是啊，东西轻，才能说飘落，飘落的时候都是慢慢的。
跟着老师的动作一起读这个词。
还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。
）⑶雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!谁能来读一读!（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
）⑷指导朗读：这么美的句子，老师也忍不住想读一读，你们想听吗？那可要注意听咯！发现了什么？喜欢这样读吗？谁来试试？（指名读。
）听到你的朗读。
老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了! 还有谁想再来读一读？他读得多美呀，让我们一起来读好这句话。
（齐读）２、（点击问）这个字很着急，因为课文里他的好朋友不在他身边，小朋友能不能帮他的忙呀？他说了，他的好朋友是两个字的，平时老师常常向小朋友提问题，小朋友就大声地？（出示回答）对了，找到他了吗？一起读一读。
有问有答这就是在对话。
课文里是谁和谁在对话？（板书）他们说些什么？（出示句子），小朋友轻声读一读，然后告诉老师，你知道了什么。
部编版小学语文一年上册《雨点儿》说课稿(附教学反思、板书)课件
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，老师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生实在把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为才能和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学根本完成了教学目的。
本课注重朗读，让学生在理解文章内容的根底上，自由地朗读。 将内心对雨点儿的喜欢，或对雨点儿的感谢，或对雨点儿的佩服 的情感，自然而然地释放出来。教学注意引导学生在情境中识字， 运用多种方法识字，为学生今后自主识字，学好语文打下了根底。
板块五、品读课文，理解文意 (一)品读第1自然段 1.看，天空中来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得 清？ 2.出示第1自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 (2)引导学生带动作读。
3.除了课文里面的雨点儿数不清，开动脑筋想想： 你还见过什么东西数不清呢？ 4.引导生观察图片，用“数不清〞看图说话。 漫天飞舞的雪花数不清。 满天的繁星数不清。 5.雨点儿从云彩里飘落下来的，你能仿照句子说句话吗？ 〔此处大量练习句子仿说〕
板块六、总结全文 1.这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万 物生长做出宏大的奉献，让我们感受到了生活的美妙，相信你也喜欢上了
雨点儿。 2.今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。
3、作业布置 1〕.有感情地朗读课文，并能跟同学们分角色朗读。 2〕.想一想雨中的世界是什么样子的，画一画自己眼中雨点儿的世界。
二、说学情
通过前面的学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓重的兴趣，并乐于 表演朗读；他们已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又 喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢送，但他们有意注意的时 间还是较短，好动、好玩。，孩子的思维也很活泼，有一定的方法根底 ：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达 自己的感受。
精品小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思【导语】《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
以下是老师整理的（小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思），希望帮助到您。
【原文】半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
【教案】1、认识生字，会写生字巴。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
这是什么？这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文1、感知课文：⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑵你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑶想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。
2、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。
⑵飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
_________________本文作者金波，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》教案设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备1．多媒体课件，生字词卡片。
(教师)2．了解雨水对花、草的作用。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目)4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
1、认识生字，会写生字巴。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
这是什么？这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文1、感知课文：⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑴你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑴想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。
2、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。
⑴飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑴让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
3、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
小学一年级上册语文第十二课雨点儿课件
小学一年级上册语文第十二课雨点儿课件一、教学内容本节课我们将学习小学一年级上册语文教材中的第十二课《雨点儿》。
本课主要包括了课文内容的理解与记忆，生字词的认读与书写，以及课文背后情感态度与价值观的引导。
具体涉及教材的章节为：《雨点儿》章节，详细内容为：课文朗读、生字词学习、句子理解以及课文意义探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确认读和书写本课的生字词，理解课文内容，并能够流利朗读课文。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受雨点儿给大自然带来的变化，培养学生热爱大自然、关爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的认读与书写，课文内容的理解。
教学重点：培养学生热爱大自然、关爱生活的情感。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示课件，展示雨点儿的图片，引导学生观察和思考：你们见过雨点儿吗？它们是什么样子的？引出本课主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，指导朗读节奏。
（2）讲解生字词，让学生认读并书写。
（3）分析课文内容，让学生理解课文意义。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题，让学生独立思考。
（2）教师讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（15分钟）（1）让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
（2）拓展延伸：让学生谈谈对雨点儿的认识，以及雨点儿给大自然带来的变化。
六、板书设计1. 第十二课雨点儿2. 内容：（1）生字词：雨、点、落、下、来、走、进、出（2）课文大意：雨点儿给大自然带来的变化七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）朗读课文，并用自己的话复述课文内容。
（3）思考：雨点儿还可能给大自然带来哪些变化？2. 答案：（1）略。
人教版：小学一年级上册语文第12课《雨点儿》教案
人教版：小学一年级上册语文第12课《雨点儿》教案导读：本文人教版：小学一年级上册语文第12课《雨点儿》教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教学目标：1、认识12个生字。
会写方、半、巴3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：认字和朗读是教学重点。
教学难点：让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：多媒体课件、生字词卡教学课时：第一课时教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落到水里都不见。
（雨）2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
）3、师：不知道小朋友有没有玩过雨，蒙蒙细雨中，伸出小手接一接凉丝丝的雨点，张开嘴巴尝尝甜甜的雨丝，再看看小花小草上鲜活的水珠儿，那真是一件有趣的事。
今天，洪老师把雨点儿请到了我们的教室，（出示多媒体课件雨点儿）谁来亲切地跟雨点打声招呼？一起亲切地叫一声雨点儿（指导读准轻声、儿化。
）二、初读课文1、雨点儿还为我们带来了他自己的故事想听吗？（边演示多媒体课件边朗诵课文）听完这个故事你知道了什么？2、这个故事就在课文第12课，请同学们借助拼音自由地大声读课文。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
3、多种形式检查生字、新词的读音。
三、看多媒体课件，学习课文。
1、第一节：（1）出示第一节，自由朗读，问：你读后知道了什么？（2）理解词语数不清，问课文里说什么数不清？生活中还有什么也数不清？出示词语飘落，请学生演示纸片、树叶、橡皮等落下的情景，问那些东西可跟飘落做朋友？出示句式：﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍飘落下来。
（3）指导朗读第一节。
（4）齐读第一节。
2、第二、三、四节（1）（播放多媒体图2）数不清的雨点儿飘落下来。
这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
（2）你听懂他们的谈话了吗？说说自己的理解。
最新部编本小学语文一年级上册课文《雨点儿》教学设计
8 雨点儿教案设计设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备1．多媒体课件，生字词卡片。
(教师)2．了解雨水对花、草的作用。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目)4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是最好的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况。
1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
《雨点儿》教案2篇
《雨点儿》教案2篇《雨点儿》教案1教材简说：《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
学情分析：班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
教学设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标：1. 借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。
2. 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：识字、写字、朗读是本课的教学重点。
小学一年级上册语文第十二课雨点儿课件
小学一年级上册语文第十二课雨点儿课件一、教学内容本节课我们将学习小学一年级上册语文教材中的第十二课《雨点儿》。
本课主要章节内容为：认识生字、学习词语、朗读课文、理解课文。
二、教学目标1. 学会本课的生字，并能正确书写。
2. 理解课文内容，能够有感情地朗读。
3. 培养学生热爱大自然、关注生活细节的良好习惯。
三、教学难点与重点难点：正确书写生字，理解词语的意思。
重点：朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示雨天的图片，引导学生谈论下雨天的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）：（1）学习生字：教师带领学生认读生字，讲解生字的笔画、结构，并指导学生在练习本上正确书写。
（2）学习词语：教师讲解词语的意思，引导学生用词语造句。
（3）朗读课文：学生跟读课文，注意语气、节奏，体会课文表达的情感。
3. 例题讲解（10分钟）：选取课文中的一句话，分析其语法结构和表达方式，让学生模仿练习。
4. 随堂练习（10分钟）：学生完成PPT课件上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字：雨、点、儿、落、打、湿、土、气、晴、朗。
2. 词语：雨点儿、落下、打散、湿润、土壤、气息、晴朗。
3. 课文主旨：热爱大自然，关注生活细节。
七、作业设计1. 抄写生字，每个字写5遍。
2. 用本课学到的词语造句。
3. 课后反思：让学生回顾本节课所学内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。
答案：1. 生字抄写：略。
2. 造句：（1）雨点儿落在地上，溅起了一朵朵水花。
（2）晴朗的天气让人心情愉悦。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了重点知识。
针对学生的掌握情况，进行适当的拓展延伸，如：1. 引导学生关注生活中的自然现象，培养学生的观察能力。
2. 组织学生进行课外阅读，提高学生的语文素养。
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人教版一年级上册第8课《雨点儿》教学设计
一、教材简说
本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
二、教学目标：
1、认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字；理解“数不清”，读准“雨点儿、地方”。
2、通过合作，角色表演等方法读懂课文，能正确流利地朗读课文。
3、体会雨点的可爱，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
三、教学重难点：
重点：识字和朗读。
难点：通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
师：同学们喜欢唱歌吗？
生：喜欢
师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，我们一起来唱一唱。
好不好啊？
生：好
1、播放电脑课件，齐唱《小雨沙沙》
2、师：同学们唱得真好！歌词中唱到了种子喝了甜甜的雨水，种子说道：“我要出土，我要发芽。
”地上的花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿。
同学们喜欢雨点儿吗？谁能告诉我为什么喜欢它呢？
生：下雨之后，花草就会生长，花儿会更漂亮。
生：有了雨，植物就会长的更大。
生：下过雨后，会有彩虹。
师:同学们说得真好。
今天，老师就和大家一起来认识一下小雨点儿。
3、出示课题《雨点儿》（课件播放）。
师:同学们请看大屏幕，“它”，就是我们今天的新朋友。
谁来和它打个招呼呢？
生：小雨点儿，你好！
师：谁能叫得更亲切一点儿吗？
生：小雨点儿，你好!
师：你读得真好，点后面有个儿字读成儿化音“点儿”。
师：（示范读）雨点儿
生：（齐声读）雨点儿
二、初读课文，整体感知。
（一）自由阅读课文
师：请同学们打开课本，翻到第105页，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音。
要求：读正确，读通顺。
生：自由朗读课文
（二）交流
师：老师看到同学们都非常认真地读课文，谁能说一下读了课文后，你知道了什么？生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方
生：我知道了大雨点儿和小雨点儿说话
生：有大雨点儿和小雨点儿
生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方
师：你们真是会读书的孩子，雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下时说了一些悄悄话，谁能告诉我，他们都说了些什么？（生自由答）
生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方
生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方
师：大家说得真好。
现在，请大家再来读一读课文，边读，边标出自然段，同时从课文中找出生字，画上圈，再读一读，认一认。
(三)
1、学生提出自己不明白的词句。
师：谁有不明白的的词语,起来说一说。
生1：“数不清”“飘落”
师：哪位同学来帮帮助她。
生：说不清就是很多的意思。
飘落是掉下来。
师：你说得真好真是一位小老师，你明白了吗？
生:明白了。
师：谁还有？
生2: “云彩”
师：谁知道？
生：天上的云朵。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
师：请同学看大屏幕一起来读一读“数不清”，找一找，文中指什么数不清。
生：雨点
师：对！谁能说一说，生活中还有什么东西数不清。
生：天上的星星数不清，
生：漫天飞舞的雪花数不清，
生：秋天的落叶数不清，
师：刚才这几位同学说得真棒。
我们接着往下看读词语“云彩”、“飘落”。
师：下面请同学们快速的在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。
3、认读理解“问”“回答”。
?师：同学们读的真真认真，看屏幕看老师这里有个生字认识吗？生：认识。
师：一起读一下。
生：问。
师：好，那我们读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问的是什么?把有关句子画出来。
师：谁起来说一说。
生：大雨点问的小雨点，问的是“你要到哪里去?
师：那小雨点是怎么回答的呢？屏幕出示词语“回答”
生：小雨点说要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方。
师：说得真好我们一起来读一读。
4.小组合作，朗读对话。
师：下面同桌分角色朗读小雨点和大雨点的对话。
三、读中悟。
师：1、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方（注意“有”和“没有”都要重度），那么，雨后那些地方又会是怎样的呢？——咱们一起去看看吧！”
（欣赏图片）
“雨后这些地方都怎么样了？”
生：有花有草的地方，花更红了，没花没草的地方，都长出了红的花，绿的草。
?师：说得真好！咱们闭上眼睛想一想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”下过之后，小草怎么样了？
生：小草喝了雨水更绿了。
师：那其他的植物又怎么样了？你能说说吗？
生：树长的更高了，小花开得更好看了。
师：我们一起读一读第五自然段。
师：这都是谁的功劳呢?你想对雨点儿说些什么?
生：雨点的功劳，我想对雨点说谢谢你小雨点。
生：我想对雨点说是你让我们的家园更美更漂亮了。
师：现在让学生带着对雨点儿或喜爱、或感谢的感情，把全文朗读一遍。
四、扩展延伸：
（1）师：植物的生长离不开雨水，大雨点和小雨点给我们带来美好的环境。
假如你也是雨点儿，你还想到哪里去？
生：我想去大树旁边。
生：我想去菜园里。
生：我想去果园里。
师：同学们真有爱心。
（2）师：可爱的雨点儿们，让我们在优美的音乐声中把课文读一读吧？（配乐齐读）五、小结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。
同学们的表现都很棒。
下节课我们接着学习写生字，有感情地朗读课文。
同学们回家后问问爸爸妈妈，或者自己查一查，看看雨点儿是怎么形成的，下节课我们一起来分享。
板书设计： 8、雨点儿
小雨点儿有花有草的地方花更红草更绿了大雨点儿没花没草的地方长出红花绿草
教学反思：这节课还有需要改进的地方，比如自主识记生字的环节落实不够到位，学生的识记方法不够灵活。