课题3二氧化碳和一氧化碳(第二课时)2

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课题3 二氧化碳和一氧化碳2

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第二课时）【课堂目标导航】1.记住CO的性质和重要用途.2.知道CO使人中毒的原因及防护措施。

【课前预习方案】1.写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。

2.在煤炉的上方，我们常常看到蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果？你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗？3.一氧化碳是一种无色无味有毒的可燃气体，是煤气的主要成分，为了让人知道是否泄露，可采取什么措施？一旦发生泄漏，怎么办？4.怎样防止一氧化碳中毒？阅读：自学课本P121下半部分和P122，思考并回答以下问题：1.CO有什么样的颜色和气味？有人用炉火取暖,为了防止煤气中毒,在炉火上放一盆水行吗?2.CO燃烧放出热量并产生色火焰，说明CO具有 _性，它是煤气的主要成份。

反应的化学方程式3.CO为什么能使人毒？怎样防止煤气中毒？讨论：1.为什么家用煤气中掺入具有难闻气味的气体？如果发生煤气泄漏应当怎么办？2.煤炉中常发生哪些化学反应？请写出反应的化学方程式（参见书P118图6-19）。

在燃烧很旺的煤炉中最不可能发生哪个反应？⑴；⑵；⑶；⑷。

3.向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量的水，火焰更旺且为蓝色；但洒入较多的水，炭火熄灭，为什么？■实验发现碳在高温下可以跟水反应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收热量。

化学方程式。

观察：观看视频CO还原CuO的实验,思考交流以下问题：1.先通入一氧化碳，过一会儿再给氧化铜加热的原因是_________ ________________。

2.根据实验事实填写下表：3.C处为什么要放一个点燃的酒精灯？归纳小结：二、一氧化碳1.碳的氧化物有种，分别是，因CO2分子比CO分子多一个，所以二者性质有很大的__________。

2.CO的性质：⑴物性：色气味的气体，溶于水，密度比空气略小，一般用法收集。

⑵化性：①可燃性：纯净的CO在空气在中点燃时，能产生火焰，放出大量的热，化学方程式为：。

课题3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)

4、全面评价二氧化碳的功与过。

三、一氧化碳的性质【问题与情景】我们知道，碳的氧化物有两种：二氧化碳和一氧教学内容及问题情境综合评价（分析功时重点分析碳在自然界的循环中二氧化碳所起作用。

）学生活动维方式的培养。

设计意图化碳。

它们都是由碳、氧两种元素组成的，那么它们的性质是否也相同呢？为什么？究竟哪种说法是对的呢，下面通过实验来证明。

【活动与探究】【实验6--7】一氧化碳的燃烧现象结论小结：一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，（补充难溶于水，密度比空气小）它能燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。

【问题与情景】①在煤炉的上方，我们常常看到蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果？你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗？由此性质可知一氧化碳有什么用途？2C + O22COC + O2CO2；2C + CO22CO②在冬天用煤(或木炭)取暧或用燃气洗澡时，若室内不通风，容易造一氧化碳中毒。

那么为什么一氧化碳能使人中毒呢？阅读教材117-118页相关内容。

【讨论与交流】课本P118页讨论：煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？【问题与情景】一氧化碳还有什么化学性质？与碳相似它除了有可燃性之外还有还原性。

【投影展示】木炭还原氧化铜的实验装置【提问】如果还原剂改用一氧化碳装置应如何改变为什么？【播放录像】一氧化碳还原氧化铜实验现象回答：①相同的②不同的。

并说出理由观察现象，填写表格书写化学方程式2CO + O22CO2小结：一氧化碳气体燃烧写出相关化学方程式回答：可作燃料。

交流：一氧化碳的毒性交流讨论观看投影结合一氧化碳状态、性质设计、改装装置。

有助于培养学生独立思维的能力。

培养观察能力表达能力。

利用知识解决实际问题。

体会性质决定用途的学习方法。

提高自学能力。

学生学会用对比法进行学习。

增强分析问题能力。

结论小结：一氧化碳具有还原性。

CuO + CO Cu + CO2问题：①在上述反应中，什么物质是还原剂，什么物质是氧化剂？②举例说明一氧化碳的还原性的用途。

06-03 课题3：二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳的性质

1
课题3 二氧化碳和一氧化碳
——第2课时一氧化碳的性质与用途
班级：姓名：日期：2014年12月11日
[导语] CO 作为生活中一种常用的气体，有它的两面性，一方面它本身有剧毒，是空
气污染物之一，不合理的使用可能会造成煤气中毒；另一方面它又是水煤气的主要成份，具有可燃性和还原性，生活中可用作燃料，工业上可以冶炼金属，为人类提供服务。

通过本节课的学习，我们要知道一氧化碳的性质和用途。

[关键词] 可燃性毒性还原性
[课内探究]（寄语：严密的实验加推理，可以帮你获取新知。

）
1．通过自主学习中的2和3你可以总结下CO 的哪些化学性质？ ① ②
2.如图是一氧化碳还原氧化铜的实验装置，请回答：
①氧化铜是色粉末。

②实验开始时，要先通入一氧．．．．．化碳一段时间，再点燃左边的．．．．．．．．．．．．．
酒精灯．．．
，目的是。

③实验结束时，先熄灭左边的．．．．．．
[课堂小结]请简要总结你知道了一氧化碳的哪些性质和用途。

[达标检测]
1.火炉中有淡蓝色火焰时，你知道煤炉中发生了哪些化学反应？试写出相关的化学方程式。

2．家用煤气的主要成分CO 没有气味， CO 泄漏时我们能闻到一种难闻性气味，它起什么作用？当发现煤气泄漏时你该怎么办？
3.什么原因会导致煤气中毒？如何防止煤气中毒？
4．请用文字或化学方程式表示CO 2和CO 的化学性质。

5．完成图中所示的化学反应方程式，并注明反应的基本类型及反应条件。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥
⑦ ⑧。

课题二氧化碳和一氧化碳(第二课时)

[学生板演]
[追问]该反应是否是还原反应?若是还原反应，哪种物质具有还原性?
[回答]是还原反应，一氧化碳具有还原性。
[板书]4．一氧化碳具有还原性。CO+CuO Cu+CO2
[思考]分析该反应的特点，试谈谈它的用途。
[回答]同焦炭一样，在工业上可用来炼铁。
[设问]该实验装置不同于碳还原氧化铜装置的一个主要部位是：用酒精灯点燃尾气。为什么?
教案内容
课堂随笔
同时在车子的前端再安装一个接收氧气的装置，并再输入发动装置，这样不断循环，便可一直工作使用。我们都知道，二氧化碳在一定的气压下便可变成液体或固体，我们可以在发动机内设置一定的压力使二氧化碳液体与碳酸结合在一起，然后通过专门渠道排入大海。这种发动机可以减少许多大气污染，减少石油用、量，节约大量能源。我想，这便是未来的环保汽车。
2．(2003年甘肃)要区分二氧化碳、氧气两瓶无色气体，下列方法中不可行的是(C)
A.加入适量紫色石蕊试液B．加入适量澄清石灰
3．(2003年四川)盛放石灰水的试剂放置时间长了，在瓶口会形成一些白色粉末，写出生成白色粉末的化学方程式。
备课资料
1．二氧化碳新的作用
[教师]我们探究了一氧化碳的两大性质，它还会有什么性质呢?
加热。观察现象并与木炭还原氧化铜的实验作对比。
现象：
分析：
[学生观察思考]
[交流]现象：玻璃管中的黑色粉末变成红色，澄清石灰水变浑浊。这说明一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳。这个现象和结论与木炭还原氧化铜的相同。
[提问]同学们能写出该反应的化学方程式吗?
2．一氧化碳具有可燃性。
2CO+O2 2CO2(放热、蓝色火焰)
3．一氧化碳有剧毒。

课题3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)(优秀版)

• C.C、CO2、CO、CaCO3 D.C、CO2、CO，H2CO3
洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点点的女生前面，与大熊成了同桌
他们一个15岁，一个16岁，花开的季节。初学立体几何，大熊用小纸壳手工助洁心理解立体与平面的迥异，地理考试这对同桌囊括了班里两个第一，大熊94分，第一名，洁心47分，倒数第一。大熊不知怎么就让无论如何都搞不懂季风洋流方向的洁心尤如神助，醍醐灌顶。洁心盼着上作文课，老师会朗读几篇上榜佳作，每每读到洁心的作文，大熊会看洁心一眼，好像在说我知道这一篇是你写的，洁心也会漫不经心瞥一眼，故作平淡地回复嗯，是我。不知从何时起，他们走进彼此的心。大学毕业的第二年，他们结了婚，第三年，有了一个可爱的孩子。洁心的日常开始以大熊小熊为中心，辞去优渥工作，成为家庭主妇，曾经的诗情画意干练要强变成琐碎的柴米油盐酱醋茶，窈窕淑女变成自带三层救生圈的黄脸婆，大熊成为业内认可的职业经理人，小熊也取得全国乃至世界各大数学竞赛计算机竞赛的各色奖牌。被大熊小熊的光环映着，洁心日复一日忙忙活活庸庸碌碌地快乐着。人和人之间的比较，是丢失快乐最简单的方式。昔日的同学大多事业有成，成为各自领域的精英，而洁心日渐落伍，好像被抛弃在另一个时代。比较也是客观认识自己最直接的方式。失落带来思考，洁心终于意识到这十几二十年的岁月她把自己搞丢了。洁心想重回轨道却无力又无助，知识陈旧，书生意气，与社会严重脱节，抱怨，她偏执地认为大熊消耗了她的青春改写了她的命运，而人到中年的大熊再不会像过去只要听到洁心呼唤，马上放下全世界飞奔而来，事业有成的他也不再对洁心的发号施令全盘言听计从，洁心觉得自己失去了整个世界。洁心没有意识到很多时候大熊只是在迁就她，不和她计较，也没有意识到一个企业高管若凡事对一个家庭主妇唯命是从究竟是好事还是坏事，她越来越暴躁，越来越容易愤怒，家庭气氛像一只随时会被引爆的火药桶，说不定什么琐事就会成为导火索。大熊忙碌粗心，洁心心灰意冷，俩人之间有了罅隙，有了不满，洁心不止一次发怒时大喊分手。洁心最脆弱的时候，大熊没有及时给予支持和关注，洁心撕心裂肺的难过，大熊忙于工作，浑然不觉，洁心认为大熊不再爱自己，痴心错付，悔不当初，对自己的婚姻感到绝望，她给自己7天的时间思考，要不要走出这曾欣欣然冲进来的围城。一位生性爱冒险的作家本杰明，无法走出半年前的丧妻之痛，带着一个青春期一个幼儿期的两个孩子，生活一团糟。本杰明放弃了专栏写作，拒绝开始新感情，欲带着儿女换一个崭新环境开始新生活，于是他买了新房子，未曾想这房子却是一个经济窘迫、难以维系正常运转的动物园……本杰明走投无路之时，发现妻子给留下的“冒险基金”，妻子自知无法常相陪伴，竭尽所能给丈夫最后的成全，这份爱让人唏嘘汗颜。本杰明给一双儿女讲述他和妻子初次见面，一见钟情，自惭形秽，踌躇不前时，自己骨子里天生的冒险精神推着自己抓住了这份非你莫属的爱情。看着本杰明和一双儿女对着阴阳相隔的妻子、妈妈，互诉衷肠，洁心百感交集，泣不成声，她想世人听过见过无数美丽的爱情故事，但都是别人的，现实的生活总会有种种难言的苦楚不如意，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”接受人和事的缺憾不完美，才是真实的生活。发起冷战的第三天，洁心不再继续臆想徒生闷气，她决定给彼此一个机会，和大熊进行了一次推心置腹长谈，长谈的结果是洁心庆幸失而复得的婚姻和爱情，大熊说洁心没失去过，自己一直都在，从未离开，只是不该忽视了洁心的内心需求。洁心开始找回自己的人生旅程，列清单，定目标，开始学习、锻炼、尝试，由内而外改变自己，每晚洁心大熊两人瑜伽对望，相伴练习腹肌撕裂。假期里，大熊更多地陪伴洁心，两人相濡以沫走遍千山万水，洁心开始一展所长，用文字记录下他们的所见所闻，所感所悟。人到中年，两人相互珍惜，共同成长，生命和爱情焕发出绚丽光彩，照亮了彼此的人生，很多小伙伴说因为他们，自己又开始相信并渴望爱情了。一日，，麦克是校园篮球明星，他本可以因篮球特长被全额奖学金保送进大学，但因女友怀孕他放弃了关键的冠军赛而向女友求婚。20年后，麦克穷困潦倒，事业家庭均失意，戏剧性地他重返了17岁，仍是青春闪耀，17岁的他遇到现实中的一对儿女，中年的妻子，一切重来，当他又站在可以延续辉煌改变人生命运的关键时刻，他意识到妻子和一双儿女才是他人生最宝贵的财富，依旧做出了和20年前相同的选择。当麦克和妻子紧紧相拥时，麦克又恢复了中年的模样，妻子说，

2019九年级化学课题3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)

交流与思考
请选择收集CO的方法。 CO的性质： ⒈ CO难溶于水。
⒉ CO密度比空气略小。
⒊ CO具有毒性。
A
B
C
收集CO的方法：收集 CO只能用排水法。
结构决定性质想一想
为什么物理性质有差异？化学性质是否也不同呢？
二氧化碳和一氧化碳都由碳、氧元素组成，
燃烧实验：
在盛有一氧化碳的贮气瓶的导管口点火，观察火焰的颜色。把一个烧杯倒扣到火焰上方.再把一个蘸有澄清石灰水的烧杯倒扣到火焰上方，观察现象。得到什么结论？它和氢气的燃烧有何不同？
二氧化碳和一氧化碳（第2课时）
酒店11名就餐顾客
一氧化碳中毒
昨天晚上，郑州市嵩山路某酒店11名就餐顾客出现头晕、头疼、胸闷、四肢无力、意识障碍等急性中毒症状。随即120赶到现场对患者进行了及时救助，同时，郑州市副市长高建慧及市卫生局、二七区卫生局领导和市、县两级卫生监督人员及时赶到事发现场和市中医院救治现场，组织对患者进行了及时救治和现场流行病学调查（如图）。
讲授新课
交流与讨论
通过足量的澄清石灰水。怎样除去 CO2 和CO CO中混有 CO
石灰水
的CO2?
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+ H2O
想一想
区别H2和CO的方法怎样除去CO2中混有的CO?
△
Cu＋CO2
冶金工业上利用一氧化碳冶炼金属。
动手做：
请你写出CO还原氧化铁的化学方程式
高温
3 CO+ Fe2O3 = 2 Fe + 3 CO2
实验探究二
请同学们讨论以下问题：
①两套实验装置的不同之处在哪里？
不同的原因是什么？

课题3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)

CO +CuO ===Cu + CO2
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+ H2O
（3）一氧化碳（CO）的还原性
△
得氧
CO CO2↑ CuO 失氧 Cu
用途：冶炼金属
CO在反应中得氧，被氧化，发生氧化反应，是还原剂，具有还原性。
CuO在反应中失氧，被还原，发生还原反应，是氧化剂，具有氧化性。
最好措施是( C )。
A. 点火燃烧
B. 通入灼热的氧化铜粉末
C. 通入石灰水
D. 通入石蕊试液
4、CO和CO2相同的是（ C ）
A、物理性质相同
B、化学性质相同
C、组成元素相同
D、相对分子质量相同
5、怎样区别CO2和CO?说说你的方法。
（1）气体分别通入紫色石蕊试液，试液变红色的是CO2, 不变的是CO。
（2）气体分别通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊的是CO2，不变的是CO。
（3）分别插入燃着的木条，木条熄灭的是CO2，气体能燃烧的是CO。
（4）分别通过灼热的氧化铜，氧化铜变红的是CO，不变的是CO2。
6. 为检验CO2中是否含有CO，某课外小组同学设计了如下图所示的实验装置，
根据下图装置回答: (提示：CO2能与NaOH反应。）
1、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中毒，造成中毒
的气体是（ D ）
A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳
2、区别CO和CO2的方法很多，下列方法不能用来区
别CO和CO2的是
（D ）
A、分别通入紫色的石蕊试液中
B、分别通过灼热的氧化铜
C、分别通入澄清的石灰水中
D、用鼻子闻气体的味道

课题3 二氧化碳和一氧化碳教学设计2(第2课时)

课题3 二氧化碳和一氧化碳课时2 一氧化碳一、教学目标1.通过引导学生比较一氧化碳和二氧化碳的性质和用途，让学生体会物质的结构、性质、用途之间的关系；2.掌握一氧化碳的可燃性和还原性，能用化学方程式表示一氧化碳可燃性、一氧化碳还原性等反应；3.了解一氧化碳的物理性质、毒性及对环境的污染，并培养学生的安全意识。

二、教学重难点重点：CO 的可燃性、毒性、还原性。

难点：CO 还原氧化铜的实验注意事项。

三、教学过程【新课导入】在前面的学习中，我们已知道碳在氧气充足的情况下燃烧会生成二氧化碳，而在氧气不充足的情况下燃烧会生成一氧化碳，C+O 2=====点燃CO 22C+O 2=====点燃2CO【交流讨论】观察二氧化碳与一氧化碳的分子区别在哪里？CO 2和CO 的性质会相同吗？【总结与交流】从分子结构看：一个CO 2分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的；一个CO 分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的。

元素组成相同，但分子构成不同，因此这使得它们的性质有很大不同。

【过渡】那一氧化碳有哪些性质呢？我们一起来学习一下吧！【讲解】一氧化碳具有可燃性，在燃烧时发出蓝色的火焰（图片展示）。

2CO+O 2=====点燃2CO 2【思考】在CO 燃烧的火焰上方，分别罩冷而干燥的烧杯和内壁沾有澄清石灰水的烧杯，观察到什么现象？【交流讨论】在北方，人们还常用蜂窝煤炉来取暖、烧饭，但必须也要加装烟囱，你知道在下面的燃烧很旺的蜂窝煤炉中发生了哪些反应吗？【总结】最下层：C ＋O 2=====点燃CO 2中层：2C+O 2=====点燃2CO ，CO 2＋C =====高温2CO上层：2CO ＋O 2=====点燃2CO 2【过渡】人们常说：不能在密闭房间里烧炭取暖，还有经常有新闻报道称“煤气（主要成分CO ）中毒” ，你知道是为什么吗？【讲解】一氧化碳具有毒性，它极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与氧气结合，造成体内缺氧，危及生命。

课题三二氧化碳和一氧化碳(第2课时)

学生讨论
教师点拨1（4分钟）
1、作制冷剂
二氧化碳用途
干冰
用于食品冷冻
人工降雨
舞台造雾
二氧化碳的用途
2、作气体肥料
植物光合作用的原料
二氧化碳的用途
3、用于灭火
性质
密度比空气大, 不能燃烧，也不支持燃烧
即利用了物理性质，
又利用了化学性质
二氧化碳的用途
5、制汽水等碳酸饮料汽水性质可溶于水 4、作化工原料性质
二氧化碳用途
1、在一定的条件下，二氧化碳气体会变成固体，固态二氧化碳叫。升华时，吸收大量的热，因此可作。 2、填写下表：
二氧化碳性质
干冰升华吸热能够参与光合作用不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧密度比空气大能与别的一些物质发生化学反应能溶于水生成碳酸
二氧化碳用途
自学检测1（2分钟）
5.温室效应增强对环境的危害：
、 1、导致两极的冰川融化，使海平面升高，淹没部分沿海城市；
2、使土地沙漠化，造成农业减产；、 3、引起暴雨、洪水等灾害性和极端气候事件发生频率和强度增加；。 4、影响自然生态系统，改变生物多样性。 6.防止温室效应增强的措施有：首先，世界各国制定旨在限定CO2排放的政府和国际规定，签订国际公约。其次，采取措施控制CO2的排放量；采取物理或化学方法，人工吸收 CO2 。 “低碳” 最后，我们应该传播 “低碳”理念，倡导生活。
第六单元碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳（2）
LOGO
引入：
物理性质
二氧 1.CO2是无色无味的气体；化 2.密度比空气大；碳对 3.能溶于水，1体积水，溶解1体积二氧化碳生活 1. 不能燃烧，和 2. （一般）也不支持燃烧。环 3.无毒；但不能供给呼吸；境 4.二氧化碳能与水反应生成碳酸；的 CO2 + H2O = H2CO3 影 5.二氧化碳能与澄清石灰水反应。响 Ca(OH) + 物的光合作用导致温室效应增强的原因 1、化石燃料的大量使用，排入大气中的CO2增多； 2、能够吸收CO2的森林却因为天灾和人类的乱砍滥伐而减少

课题3 二氧化碳和一氧化碳(第二课时)2

跳过
3、CO和CO2相同的是（ C ）
A、物理性质相同 B、化学性质相同 C、组成元素相同 D、相对分子质量相同
4、你能说出几种鉴别CO和CO2气体的方法？
1 1
2 2
3 3
4 4
跳过
(1) 分别通入澄清的石灰水观察石灰水是否变浑浊 (2)分别通入石蕊试液观察溶液是否变红
（3）用燃着的木条分别伸入，观察火焰是否熄灭
3分钟后回答上面问题，比一比，谁回答的最正确。
3、一氧化碳有毒性
1.中毒的反应原理：
CO吸入肺内与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好的跟氧结合（血红蛋白失去输氧功能），人体缺氧而亡。
2.防止煤气中毒措施：
先关闭阀门，再开窗通风
思考：
1、有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉上放一盆水，这CO2的物理性质比较表 CO2
颜色状态
气味密度
(与空气比较）
CO
无色
无色
气态
无味
气态
无味
1.997克/升 ( 比空气大)
1.250克/升 ( 比空气稍小)
溶解性
能溶于水（1体积水难溶于水（1体积水溶解约1体积CO2 ）溶解约0.02体积CO ）
课堂练习一
1、现有下列四种气体：氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳。试回答：（1）只能用排水法收集的是________ （2）只能用向上排空气法收集的是_______ （3）既可用向上排空气法又可用排水法收集的是_______ （4）即可用向下排空气法又可用排水法收集的是_______ 返回
2、可作燃料
返回
当堂训练
1、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中毒，造成中毒的气体是（ D ） A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳 2、炭和一氧化碳有相似的性质，相似的化学性质是还原可燃都有_______性和_______性。工业上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的______性,还常用作气体燃还原料,是利用它们的______性。可燃

课题三__二氧化碳和一氧化碳(第二课时)

讨论题（一）
1、如何鉴别两瓶无色气体：H2和CO？
答：分别点燃，检验燃烧的产物。 2、向一盆燃烧旺盛的煤炭火中洒少量的水，火焰更旺且为蓝色；但洒入较多的水，火焰熄灭，为什么？实验发现碳在高温下可以跟水反应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收热量。（水煤气的产生）
Ｃ＋Ｈ２Ｏ＝＝ＣＯ＋Ｈ２
高温
⒈CO化学性质假设 3.CO 也具有氧化性。操作：将纯净的 CO 通过灼热的CuO，再将生成的气体通入澄清的石灰水中。并对尾气处理。现象：黑色的CuO粉末逐渐变成红色。 ⑴ ⑵产生的气体使澄清石灰水变浑浊。结论： CO具有还原性；CO + CuO Cu + CO2 ⑴ ⑵ CO2 + Ca(OH)2 CaCO3↓+ H2O ⑶此套装置中增添了尾气处理装置。
（2）、将有刻度的集气瓶中灌满水，送到地窖中，将
水倒出，将集气瓶擦干，然后盖好毛玻片，拿出。（3）、将拿出的集气瓶倒扣在澄清的石灰水中，待液体不上升时读出读数，将读数/500ml乘以100%即可。
使用清洁燃料和开放整洁的厨房，能最大限度地减少室内空气污染源，全面提高健康生活的质量。
淡蓝色蓝色点燃 CH4+2O2==CO2+2H2O
5、任何物质都必须合理运用。在应用中，物质的性质可能有利于人类，也可能不利于人类。请仿照示例填写下表：
物质有利的一面（用途）不利的一面使用不当容易引起爆炸
示例：H2 可用作高能燃料 O2
广泛用于支持燃烧；造成食物的腐烂；供动植物呼吸钢铁的锈蚀可用于民用或工业燃料植物的光合作用；灭火；人工降雨
CO
CO2
使用不当容易引起中毒事故
大气中含量过多会引起“温室效应”

九年级化学上册课题3 二氧化碳和一氧化碳(第二课时)2课件

写出CO在空气(kōngqì)中燃烧的化学方程式
点燃
== CO + O 2
2 (diǎn rán)
2CO2
第十三页，共二十八页。
2、一氧化碳有毒 (yīyǎnghuàtàn) 性
CO毒性(dú xìnɡ) 试验
向试管(shìguǎn)中的血液通入CO气体，不久
血液的颜色由深红色变成鲜红色
第十四页，共二十八页。
C、产生酸雨
D、毒害农作物
3、检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否(shì fǒu)太大的
正确方法是( )
A、带入一个盛满澄清石D灰水的试管
B、带入一杯水 C、带入一个接通电源的手电筒
D、带入一个点燃的油灯或木柴
第五页，共二十八页。
跳过
4效、应”由，于使大地气球中变CO热2，含海量平的面增升大高，，产为生了“B、减温C少室
__没__有__颜色，__没__有_气味的气体,____难_溶于水。相
(méi yǒu)
(méi yǒu)
似的化学性质(huàxuéxìngzhì)是可都燃有_______性和还_原______性。工业
上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的____还__原性,
还常用作气体燃料,是利用它们的___可__燃_性。
A
澄清的
石灰水 B
CO +CuO = Cu + CO2
CO还原性试验(shìyà n)
第十七页，共二十八页。
思考实验结束(jiéshù)时，是先熄灭酒精灯，还是先停
止通入CO气体？为什么？
C
co
cuo
A
澄清的
石灰水 B
答：应先熄灭(xīmiè)酒精灯，等玻璃管冷却后再停止通入CO气体。

第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳课时2一氧化碳20232024九年级上化学人教知识必备

第六单元碳和碳的氧化物（学用）课题3 二氧化碳和一氧化碳课时2 一氧化碳一、知识必备知识点1 一氧化碳的性质和用途1. 一氧化碳的物理性质：无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。

一氧化碳只能用排水法收集，不能用向下排空气法收集。

2. 一氧化碳的化学性质（1）一氧化碳具有可燃性：2CO+O 22CO 2【燃烧的现象】① 发出蓝色火焰； ② 放热； ③ 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。

煤炉从上至下，常发生的三个反应：2CO+O 22CO 2、CO 2+C 2CO 、C+O 2CO 2（2）一氧化碳具有毒性。

原因：一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。

正常的血液呈深红色，当通入一氧化碳后，血液由深红色变成浅红色。

（3）一氧化碳具有还原性。

3. 一氧化碳的用途：⏹ 可燃性：作气体燃料（2CO+O 22CO 2）。

⏹ 还原性：冶炼金属（3CO+Fe 2O 32Fe+3CO 2、CO+CuO Cu+CO 2）。

知识点2 一氧化碳的还原性1. 一氧化碳还原氧化铜的实验：【实验装置】见下图（这是整套装置，但只需掌握虚线框中内容，并且下文的操作、现象、结论仅针对虚线框内的实验装置）。

1稀盐酸 2大理石 3碳酸氢钠溶液 4浓硫酸 5木炭 6氧化铜 7氢氧化钙溶液【实验操作】① 先通入一氧化碳，在加热前必须先检验一氧化碳的纯度；② 点燃酒精灯给玻璃管内的物质加热；③ 实验完毕，先熄灭酒精灯；④ 再通入一会儿一氧化碳直到试管冷却。

【实验现象】黑色粉末变成红色，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊。

【实验结论】一氧化碳能使氧化铜还原成铜，同时生成二氧化碳。

② ① ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦【化学方程式】CO+CuO Cu+CO2【注意事项】①检验一氧化碳纯度的目的：防止加热空气和一氧化碳的混合气体引起爆炸。

②一氧化碳“早来晚走”，酒精灯“迟到早退”。

③一氧化碳“早来”，酒精灯“迟到”的目的：排净装置内的空气，防止加热空气和一氧化碳的混合气体引起爆炸。

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