北大生态学概论课件
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生态系统概述课件北师大版生物八年级下册
体会被（ C ）
A.树叶覆盖
B.大雪淹埋
C.分解者分解
D.野狗争食
即时训练
9.有一类细菌，它可以利用无机物合成有机物，这类细菌在生态系统中应该属
于（ A ）
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.生产者和分解者
10.下列哪项可以作为一个生态系统 （ A ）
A、一片农田
B、小河中所有的鱼
C、一个湖泊中的浮游生物和所有分解者
种内关系
➢ 种内互助 ➢ 种内斗争
种间关系 ➢ 捕食 ➢ 共生
➢ 竞争 ➢ 寄生
学习目标
预习课文[P68至P70]
1、什么是生态系统 2、生态系统的组成成分 3、生态系统中各成分的关系及作用
森林是一种生态系统
位于北美的凯巴森林主要由松树、冷杉和云杉等乔木构成，另外还生长着 多种草本植物。100多年前，这片森林中大约生活着4000只黑尾鹿。每年秋 天，印第安人捕猎黑尾鹿，用于制作食物和衣服。森林中的美洲狮、狼和郊狼 也靠捕鹿充饥。印第安人与各种生物在这片森林中和谐地生活着。
第23章 生态系统及其稳定性
第2节 生态系统的概述
温故知新
生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素
生态 因素
非生物因素 生物因素
水
✓ 影响生物的生长发育 ✓ 降水总量决定陆生生物分布的重要因素
阳光 温度
✓ 对植物的分布起决定性作用 ✓ 日照时间的长短影响生物的繁殖活动
✓ 限制着生物的分布 ✓ 与降水总量共同决定生物群落分布的总格局
生态系统中各成分之间的关系：紧密联系，彼此作用，构成一个整体
即时训练 1.所有的植物都是生产者（ × ） 2.生产者除了绿色植物外，还有蓝细菌、硝化细菌等微生物（√ ）
生态学概论及基础原理课件
消费者
分解者是指能够将有机物分解为简单无机物的生物，如细菌和真菌。
分解者
非生物环境包括气候、土壤、水文等因素，它们对生态系统的运行起着重要的影响。
非生物环境
生态系统的组成
生态系统的功能
物质循环
生态系统通过物质循环，将有机物和无机物进行转化和再利用，维持生态平衡。
能量流动
生态系统通过能量流动，将光能转化为生物可利用的化学能，并按照一定的方向和途径流动，维持生态系统的正常运转。
生态系统分类
生态系统是指在一定空间内，由生物群落和它的非生物环境相互作用而形成的自然系统。
生态系统定义
生态系统由生物群落（包括生产者、消费者和分解者）和非生物环境（如水、土壤、空气等）组成。
生态系统组成
生产者是指能够利用光能或其他形式的能量将无机物转化为有机物的生物，如植物和某些细菌。
生产者
消费者是指以其他生物或有机物为食的生物，如动物。根据食性不同，消费者又可以分为草食动物、肉食动物等。
01
02
生态系统的破坏与恢复
恢复生态系统需要采取一系列措施，包括停止破坏行为、治理污染、引进本地物种等，以重建生态系统的平衡和健康。
人类活动对生态系统的破坏主要表现在过度开发、污染和外来物种入侵等方面，这些行为会导致生态系统结构和功能的退化。
VS
环境保护是可持续发展的重要组成部分，旨在实现经济发展、社会进步和环境保护的协调统一。
种群的空间分布
种群的空间分布是指种群在一定环境中的分布状况，包括均匀分布、随机分布和集群分布等，这种分布状况对种群的生存和繁衍具有重要影响。
01
02
03
种群的概念
种群的数量特征
种群密度是指单位面积或体积内同种生物个体的数量，是种群最基本的数量特征之一。
基础生态学课件(全)@北师大_部分1
环境（environment）是指某一特定生物体或生物群体 生活空间的外界自然条件的总和。 太阳与地球构成了生物生存的宇宙环境与地球环境， 二者奠定了生态学上的宏观概念。 1，大气圈（atmosphere） 对流层厚度约为10km，占全部大气质量的70—80%。 对流层中，空气组成的主要成分保持不变。3-4km以上高度 内，CO2要比下层少。O2总含量近108kg。 2，水圈hydrosphere 全球估计有15亿km3的水。其中海水占97%，淡水3%。
+
环境 非生物成分
基因---细胞----器官----有机体----种群------生态 系统 系统 系统 系统 系统 系统
三 学习生态学的意义
人类对地球生态系统的影响： 1）人工固氮总量已经超过天然固氮总量 2）工业革命以来，二氧化碳浓度提高了30% 3）被人类利用的地表淡水，超过可用总量的二分之一。 4）地球上大概四分之一的鸟类物种在过去两千年中灭绝 5）接近三分之二的海洋渔业资源过捕或耗尽 6）大量不易分解的人工合成化学物质进入环境
生态学 （Ecology）
教材： 牛翠娟 娄安如 孙儒 泳，李庆芬，基础生 态学（第二版）。北 京: 高等教育出版社, 2007
辅助教材：
1 孙儒泳 动物生态学原理 （第三版）。北京师范大 学出版社, 2001 2 孙儒泳等译，Mackenzie, A., Andy S. Ball, and Sonia R. Virdee. Instant Notes in Ecology （第二 版）。科学出版社, 2004 3 Smith, R. L. and T. M. Smith. Elements of Ecology, 5th Edition. Benjamin Cummings, 2002 4 Manuel C. Molles Jr. Ecology: Concepts and Applications. 2th Edition. McGraw-Hill, Dubuque, Iowa, 2002.
北师大版八年级生物下册第23章第二节_生态系统概述课件
生
态
生 生产者
系 统
物 部
消费者
3、组成
分
分解者
非生物部分
（非生物物质和能量）
视察右图．回答：
１在这个草原生态系统中，什么 生物为整个生态系统提供物质和能 量？它们是生态系统中的＿生＿产＿者．
２哪些生物只能吃现成的？它们 是生态系统中的＿＿消费＿者．
３当生产者和消费者死亡时，它 们的尸体被＿＿细＿菌 和＿真菌＿分解，所 以它们是生态系统中的＿分＿解．者
消费者：动物物、，杂包食括性植动食物性和动寄物生、动肉物食等性。动
（直接或间接以植物为食）
主要是细菌和真菌。
分解者：还有：蚯蚓、屎壳郎和白蚁。
使动植物遗体中的有机物分解为无机物， 供给绿色植物再利用。
生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存
消费者
生产者
消费者 分解者
小结
1、概念:生物+环境=生态系统
４生产者、消费者、分解者都有 生命，所以被称为＿生＿物＿成＿分＿．
５除此之外，一个生态系统中还 应有＿非＿生＿物成＿分＿（＿阳．光、空气、水分等）
A、一个池塘中的所有的鲤鱼。
B、一片草原中的所有绵羊。 C、一个湖泊中鱼、水草、细菌等所有生物。 D、金银河水库中的全部生物及无机环境。
• 北美的凯巴森林主要由松 树、冷杉和云杉构成，森
林的底层还生长着多种草 本植物。100多年前，森 林中大约有4000多只黑 尾鹿。印第安人捕猎黑尾
鹿，用于制作食物和衣服。
人工生态系 统，人类起重 要的安排作 用，植物的种 类和数量少。
最大的生态系统----- 生物圈
-
请判断是不是一个生态系统:
淇澳岛的 一片红树林
生态学概论PPT课件
第一章生态学概论
21世纪面临的许多世界性的难题， 大都与生态学有关
人口膨胀 粮食紧张 环境污染 能源不足 资源紧缺 遗传疾病
什么是生态？ 什么是生态学？
生态（eco-）
自然环境下生存和发展的状态，也指生物的生理特 性和生活习性
它们之间和它与环境之间环环相扣的关系
影响
生态学概论的讲课内容
绪论 生物与环境（个体生态学） 种群生态学 群落生态学 生态系统生态学 应用生态学
《生态学》教材及教学参考书籍
曹凑贵主编，《生态学概论》，高等教育出版 社，2006
杨持主编， 《生态学》 （第二版），高等教 育出版社，2000。
孙儒泳主编，《基础生态学》，高等教育出版 社，2001。
近代生态学 研究的内容
经典生态学 研究的内容
近代生态学 研究的内容
生态学的研究内容
以野生生物类群和自然生态系统为对象，探索环境与生物之间的 作用和反作用及其规律。
生态学 ecology
动物 植物 微生物 人类
谁住 生物
Oekologie
Oikos+logos (住所) (学科)
住所的学科 住哪里 环境
无机因素 态学是研究生物与环境间相互关系的科学
恩斯特·海克尔
研究生物及环境间相互关系的科学 （E. Haeckel, 1866）
国内《生态学》有关网站
搜索引擎 WWF-- 万方数据-- 中国期刊网-- 生物学文摘（BA）-- 中国科学院生物多样性委员会-- 中国科学院生态环境中心-- 湿地国际—
1955] 《Ecology》 [the Ecological Society of America ，1920] 《 Journal of Ecology 》[1913] 《 Ecology Monorgraphs》 [1931] 《 Journal of Animal Ecology 》[1932]
21世纪面临的许多世界性的难题， 大都与生态学有关
人口膨胀 粮食紧张 环境污染 能源不足 资源紧缺 遗传疾病
什么是生态？ 什么是生态学？
生态（eco-）
自然环境下生存和发展的状态，也指生物的生理特 性和生活习性
它们之间和它与环境之间环环相扣的关系
影响
生态学概论的讲课内容
绪论 生物与环境（个体生态学） 种群生态学 群落生态学 生态系统生态学 应用生态学
《生态学》教材及教学参考书籍
曹凑贵主编，《生态学概论》，高等教育出版 社，2006
杨持主编， 《生态学》 （第二版），高等教 育出版社，2000。
孙儒泳主编，《基础生态学》，高等教育出版 社，2001。
近代生态学 研究的内容
经典生态学 研究的内容
近代生态学 研究的内容
生态学的研究内容
以野生生物类群和自然生态系统为对象，探索环境与生物之间的 作用和反作用及其规律。
生态学 ecology
动物 植物 微生物 人类
谁住 生物
Oekologie
Oikos+logos (住所) (学科)
住所的学科 住哪里 环境
无机因素 态学是研究生物与环境间相互关系的科学
恩斯特·海克尔
研究生物及环境间相互关系的科学 （E. Haeckel, 1866）
国内《生态学》有关网站
搜索引擎 WWF-- 万方数据-- 中国期刊网-- 生物学文摘（BA）-- 中国科学院生物多样性委员会-- 中国科学院生态环境中心-- 湿地国际—
1955] 《Ecology》 [the Ecological Society of America ，1920] 《 Journal of Ecology 》[1913] 《 Ecology Monorgraphs》 [1931] 《 Journal of Animal Ecology 》[1932]
生态系统ppt21 北师大版
生态系统
2生态系统
旧知回顾： 生物成分
生 态 系 统
（即群落）
生产者：绿色植物、光合细菌 一级消费者：草食动物
消费者
二级消费者：肉食动物
三级消费者：肉食动物
消费者：细菌、真菌等微生物 非生物成分：太阳、水分、空气、养料、气候因子等
植物 昆虫 青蛙 蛇
鹰
成 生产者 一级
二级
三级
分
消费者 消费者 消费者
果园、菜地
粪
猪
鸡
粪
蚯蚓 沼渣、沼液
练习：
１、下列能正确表示食物链的是（ D） A、阳光 草 兔 狐 B、田鼠 蛇 猫头鹰 C、植物 大象 鼠 D、植物 鼠 蛇 猫头鹰
２、生态系统中，能量的最终来源是（ Ｃ）
A、有机物
B、化学能
C、太阳能
D、绿色植物
3、下图是一个农田生态系统的食物网内各种生物 之间的食物关系示意图据图回答下列问题：
变的。 5.同种生物所处消费者级别和营养级级
别一定是不同的，总是差一级。
思 考 ：
“螳螂捕蝉，黄雀在后”， 是一条食物链吗？
生态系统中的物质和 能量是怎样流动的呢？
食物链是生态系统中物质和能量 流动的渠道。
2、食物网：在一个生态系统中的食物链交错分 布形成复杂的食物网。
你能从上图中找到几条食物链？
4、食物链能量流动的特点：1）起点：生产者，终点：最高营养级。2）单向， 不循环。
5、食物链中某一环节破坏，食物链可能崩溃，生态系统遭到冲击。
植物种子
昆 虫
小 鸟
蛇
生态农业
就是运用生态学原理，把传统农 业的精华和现代科学技术结合起来 的一种新型农业。
１、基塘系统生态农业模式
2生态系统
旧知回顾： 生物成分
生 态 系 统
（即群落）
生产者：绿色植物、光合细菌 一级消费者：草食动物
消费者
二级消费者：肉食动物
三级消费者：肉食动物
消费者：细菌、真菌等微生物 非生物成分：太阳、水分、空气、养料、气候因子等
植物 昆虫 青蛙 蛇
鹰
成 生产者 一级
二级
三级
分
消费者 消费者 消费者
果园、菜地
粪
猪
鸡
粪
蚯蚓 沼渣、沼液
练习：
１、下列能正确表示食物链的是（ D） A、阳光 草 兔 狐 B、田鼠 蛇 猫头鹰 C、植物 大象 鼠 D、植物 鼠 蛇 猫头鹰
２、生态系统中，能量的最终来源是（ Ｃ）
A、有机物
B、化学能
C、太阳能
D、绿色植物
3、下图是一个农田生态系统的食物网内各种生物 之间的食物关系示意图据图回答下列问题：
变的。 5.同种生物所处消费者级别和营养级级
别一定是不同的，总是差一级。
思 考 ：
“螳螂捕蝉，黄雀在后”， 是一条食物链吗？
生态系统中的物质和 能量是怎样流动的呢？
食物链是生态系统中物质和能量 流动的渠道。
2、食物网：在一个生态系统中的食物链交错分 布形成复杂的食物网。
你能从上图中找到几条食物链？
4、食物链能量流动的特点：1）起点：生产者，终点：最高营养级。2）单向， 不循环。
5、食物链中某一环节破坏，食物链可能崩溃，生态系统遭到冲击。
植物种子
昆 虫
小 鸟
蛇
生态农业
就是运用生态学原理，把传统农 业的精华和现代科学技术结合起来 的一种新型农业。
１、基塘系统生态农业模式
北师大版生物《生态系统概述》课件
教学方法
采用多媒体教学为主，结合图示 、动画和视频等多种形式，突出 重点和难点，帮助学生更好地理 解和掌握知识。
02
生态系统的概念与组成
生态Байду номын сангаас统的定义与特征
生态系统定义
生态系统是指在一定空间和时间范围内，生物与非生物环境通过能量流动和 物质循环所形成的一个彼此关联、相互作用并且有自动调节机制的统一整体 。
《北师大版生物《生态系统概述 》课件》
xx年xx月xx日
目 录
• 引言 • 生态系统的概念与组成 • 生态系统的类型与特点 • 生态系统的作用与功能 • 生态系统的破坏与保护 • 结语
01
引言
课程背景
生态系统研究的快速发展
生态系统是生物圈的基本结构，随着生态学研究的深入，生 态系统概念逐渐被人们所接受，成为了研究的热点。
总结词
能量流动是指生态系统中，能量从低级生物向高级生物逐级传递的过程。
详细描述
能量流动是生态系统中最重要的过程之一。通过光合作用，绿色植物将太阳能转 化为化学能，并将这些化学能储存在其体内。这些化学能随后通过食物链和食物 网传递给消费者，并在分解者作用下最终释放到环境中。
信息传递与行为调节
总结词
信息传递和行为调节是生态系统中生物之间相互交流和调节的重要机制。
非生物环境包括气候、土壤、水体等，对生态 系统中的生物起着重要作用。
学生自我认识的回顾与展望
回顾在本门课程中，学生了解了生态系统的基本概念、组成 和功能，学习了生态系统的平衡和稳定性的影响因素以及生 态系统的演替等方面的知识。
展望未来，学生应该深入思考人类在生态系统中的地位和作 用，以及如何采取有效措施保护和维护生态系统。学生可以 进一步了解生态系统的研究方法和应用，拓展自己的知识面 和视野。
北师大版八年级生物下册《生态系统概述》精品课件
第七页，共十八页。
什么是生态系统？
在一定自然区域内，所有生物及其生 活的环境共同构成生态系统。
第八页，共十八页。
第九页，共十八页。
第十页，共十八页。
第十一页，共十八页。
湿 地
淡水
第十二页，共十八页。
海洋
第十三页，共十八页。
生态系统中植物、动物、细菌真菌、非生 物因素分别有什么作用？
第十四页，共十八页。
植物 ：——生产者 动物 ：——消费者 细菌、真菌 ：——分解者
非生物因素 ：提供必须的物质和
能量
第十五页，共十八页。
上图中反映了生产者、消费者、分解者、非生物因素之间什么关系？
紧密联系，彼此作用，构成一个整体。
第十六页，共十八页。
1．生态系统的定义
在一定自然区域内，所有生物及其生活的 环境共同构成生态系统。
2．生态系统的组成及各组成成分的作用
植物 ：——生产者 动物 ：——消费者 细菌、真菌 ：——分解者 非生物因素 ：提供必须的物质和能量
第十七页，共十八页。
非常感谢收看
第十八页，共十八页。
北师大版八年级生物下册《生态系统概述》精品课件
科 目：生物 适用版本：北师大版 适用范围：【教师教学】
北师大版 生物 八年级下册
生态系统概述
第一页，共十八页。
第二页，共十八页。
根据各种生物生活的特点，可将凯巴 森林中的生物分为哪几种类型？除图中所 示生物，这个森林中还存在什么类型的生 物？
第三页，共Байду номын сангаас八页。
凯巴森林生物组成
植物
动物 细菌、真菌
第四页，共十八页。
凯巴森林中的生物生存 需要什么条件？
土壤、阳光、空气、水分、适 宜的温度等
什么是生态系统？
在一定自然区域内，所有生物及其生 活的环境共同构成生态系统。
第八页，共十八页。
第九页，共十八页。
第十页，共十八页。
第十一页，共十八页。
湿 地
淡水
第十二页，共十八页。
海洋
第十三页，共十八页。
生态系统中植物、动物、细菌真菌、非生 物因素分别有什么作用？
第十四页，共十八页。
植物 ：——生产者 动物 ：——消费者 细菌、真菌 ：——分解者
非生物因素 ：提供必须的物质和
能量
第十五页，共十八页。
上图中反映了生产者、消费者、分解者、非生物因素之间什么关系？
紧密联系，彼此作用，构成一个整体。
第十六页，共十八页。
1．生态系统的定义
在一定自然区域内，所有生物及其生活的 环境共同构成生态系统。
2．生态系统的组成及各组成成分的作用
植物 ：——生产者 动物 ：——消费者 细菌、真菌 ：——分解者 非生物因素 ：提供必须的物质和能量
第十七页，共十八页。
非常感谢收看
第十八页，共十八页。
北师大版八年级生物下册《生态系统概述》精品课件
科 目：生物 适用版本：北师大版 适用范围：【教师教学】
北师大版 生物 八年级下册
生态系统概述
第一页，共十八页。
第二页，共十八页。
根据各种生物生活的特点，可将凯巴 森林中的生物分为哪几种类型？除图中所 示生物，这个森林中还存在什么类型的生 物？
第三页，共Байду номын сангаас八页。
凯巴森林生物组成
植物
动物 细菌、真菌
第四页，共十八页。
凯巴森林中的生物生存 需要什么条件？
土壤、阳光、空气、水分、适 宜的温度等
北大环境生态学课件05人类生存方式与生态环境危机
第5章人类生存方式与生态环境危机当今国际社会经济格局正向着全球化、多元化、信息化和生态化方向演变。
强烈的现代化需求，密集的人类开发活动，大规模的基础设施建设和高物耗、高污染型的产业发展，传统的生活方式，给区域生态系统造成了强烈的生态压迫效应，产生了生态环境危机，促使人类考虑生态建设问题。
生态建设的科学含意是通过生态规划、生态工程与生态管理，将单一的生物环节、物理环节、经济环节和社会环节组成一个具有强生命力的生态经济系统，运用生态学的竞争、共生、再生和自生原理调节系统的主导性与多样性，开放性与自主性，易变性与稳定性，发展的力度与稳度，使资源得以高效利用，达到人与自然和谐共生。
生态建设的目标体系如图所示：可持续发展生态建设的目标应包括：生态产业生态环境生态文化1、促进传统产业经济向资源化、知识化和网络化的高效持续生态经济转型，以生态产业为龙头，带动区域经济的发展。
2、促进城乡及区域生态环境向绿化、净化和可持续的生态系统演变，为社会经济发展建造良好的生态环境基础。
3、促进城乡居民传统生产、生活方式及价值观念向环境友好、资源高效、系统和谐、社会和谐的生态文化转型，培育一代有文化、有理想、高素质的环保时代的生态社会建设者。
中国真正要进入环保时代，就意味着我们要改变传统的生活方式、生产方式、价值观念，进入一种新的文明形态，叫做“绿色文明”。
我们每个人都是环境灾难的制造者，同时又是环境灾难的受害者，每个人都在以自己的日常行为影响着生态环境质量。
例如你不注意向环境中扔了一个电池或一个塑料制品，你就无形中给环境造成了压力。
因此说，自然界的生态环境恶化是由于人类的行为生存方式直接导致的。
为了保护环境有些人主张恢复纸包装，因为一般塑料包装在环境不可降解。
从整个资源环境总平衡来说，用纸来做包装也不一定就体现了环保和资源化。
因你这边减少了白色污染，那边却牺牲了森林资源，而中国是一个缺少森林资源的国家。
另外，造纸业是一个对环境污染非常严重的工业。
生态系统概述 PPT课件1 北师大版
思考
• 1.从图中可以看到的生活在凯巴森林中的生物有哪 些？ • 答：有松树、冷杉、云杉，草本植物；黑尾鹿，人， 美洲狮、狼和郊狼。 • 2.除了图中表示的生物，这个森林中还会存在什类 型的生物？ • 答：有鸟、鱼、细菌、真菌、病毒等。 • 3.凯巴森林中的黑尾鹿生存需要什么条件？ • 答：食物、水、空气等。 • 4.要保证各种生物的生存，森林中还应具备什么条 件？ • 答：略
区，动植物种类比较少。
其 他 生 态 系 统 海洋生态系统：植物主要是浮游植物，
动物种类很多，
思考 • 一个生态系统包括了哪些组成成分呢?
分析下列生态系统的图片资料，找出各生态系 统的各组成成分。
思考
1、以池塘生态系统为例，该生态系统中有哪些 生物？ 动物、植物、微生物
2、按照它们在生态系统中的作用，将生物分类。 生产者、消费者和分解者。 3、这个生态系统中，除生物之外还有哪些成分？ 阳光、空气、土壤和水分等
2、在这个草原生态系统 中有哪些成分？
3、水族箱中又有哪些成分呢？
二、生态系统的组成成分
非生物： 阳光、热能、空气、水、无机盐等。 的物质 和能量 生产者： 主要是绿色植物。
还有：硝化细菌和蓝藻。
生 态 系 统
生物 成分
动物，包括植食性动物、 消费者： 肉食性动物、杂食性动物 和寄生动物等。
分解者： 主要是细菌和真菌。 还有：蚯蚓、屎壳郎和白蚁。
小结：生态系统的组成及各成分的作用
生 物 部 分
生产者 —— 消费者 分解者
植物（通过光合作用， 制造有机物，为各种生物提 供物质和能量） —— 动物（直接或间接以 植物为食） —— 腐生细菌、真菌等微 生物（分解动植物尸体成简 单的物质，归还土壤，供植 物重新利用。
北京大学环境生态学课件第三章种群生态
②可计算内禀增长率rm和周限增长率λ
③编制较易. 缺点: ①无法分析死亡原因或关键因素
②也不适用于出生或死亡变动很大的种群.
2021/3/6
37
特定时间生命表
2021/3/6
பைடு நூலகம்
19
一 种群的几何级数增长(世代离散性生长 模型)
一、R0恒定 由 Nt+1 = R0Nt
可得 Nt=R0tN0 (R0>1,增长;R0=1,不增不减;R0<1,下降) 很多生物一生可繁殖多次. 把在一定时期内的 增长率看成周限增长率(λ)
则: Nt= λtN0
2021/3/6
20
二、逻辑斯谛生长的时滞模型 dN/dt=rNt-g(k-Nt-w)/k
g为生殖时滞; w为反应时滞(作用时间时滞)
2021/3/6
28
皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉、 心、肺、肾等多脏器严重损害的， 全身性疾病，而且不少患者同时 伴有恶性肿瘤。它的1症状表现如 下：
1、早期皮肌炎患者，还往往伴 有全身不适症状，如-全身肌肉酸 痛，软弱无力，上楼梯时感觉两 腿费力；举手梳理头发时，举高 手臂很吃力；抬头转头缓慢而费 力。
集群分布一般可分为核心分布型和负二项分布型
核心分布型(奈曼分布): 分布不均匀,个体形成很 多小集团或核心,核心之间的关系是随机的. 其概率公式可表示为:
2021/3/6
7
第二节 种群的基本特征
Px=m1m2e-m2/x ∑m2r/r! 其中: m1 =m2/(s2-m); m2=s2/(m-1)
2021/3/6
21
一 种群的几何级数增长(世代离散性生长 模型)
讨论: 种群数量Nt+1决定于R0、Nt;而R0往往是不恒
③编制较易. 缺点: ①无法分析死亡原因或关键因素
②也不适用于出生或死亡变动很大的种群.
2021/3/6
37
特定时间生命表
2021/3/6
பைடு நூலகம்
19
一 种群的几何级数增长(世代离散性生长 模型)
一、R0恒定 由 Nt+1 = R0Nt
可得 Nt=R0tN0 (R0>1,增长;R0=1,不增不减;R0<1,下降) 很多生物一生可繁殖多次. 把在一定时期内的 增长率看成周限增长率(λ)
则: Nt= λtN0
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20
二、逻辑斯谛生长的时滞模型 dN/dt=rNt-g(k-Nt-w)/k
g为生殖时滞; w为反应时滞(作用时间时滞)
2021/3/6
28
皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉、 心、肺、肾等多脏器严重损害的， 全身性疾病，而且不少患者同时 伴有恶性肿瘤。它的1症状表现如 下：
1、早期皮肌炎患者，还往往伴 有全身不适症状，如-全身肌肉酸 痛，软弱无力，上楼梯时感觉两 腿费力；举手梳理头发时，举高 手臂很吃力；抬头转头缓慢而费 力。
集群分布一般可分为核心分布型和负二项分布型
核心分布型(奈曼分布): 分布不均匀,个体形成很 多小集团或核心,核心之间的关系是随机的. 其概率公式可表示为:
2021/3/6
7
第二节 种群的基本特征
Px=m1m2e-m2/x ∑m2r/r! 其中: m1 =m2/(s2-m); m2=s2/(m-1)
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21
一 种群的几何级数增长(世代离散性生长 模型)
讨论: 种群数量Nt+1决定于R0、Nt;而R0往往是不恒
《生态系统概述》说课稿 PPT课件 图文
二、说教学目标
过程与方法：
1.通过指导学生归纳生态系统的概念，培 养学生分析综合的思维能力；
2.通过指导学生归纳主要生态类型的分布 和特点，培养学生的自学能力及对比判断 的思维能力
情感态度与价值观
1.通过了解生态类型的分布与特点，渗透 生物与环境相适应的生物学观点以及生物 与环境相统一的辩证观点的教育；
课堂练习
1.地球上最大的生态系统是（ ）
A、海洋生态系统
B、森林生态系统
C、沙漠生态系统
D、生物圈
2．公园池塘里生长了大量水草，生活着一群鱼儿．小
虾，还有一些细菌，这些生物和它们的生活环境共同
构成了（ ）
A．一群生物
B．一个生态系统
C．一个食物网
D．一个生物圈
3.生态系统中的消费者是指联系，彼此作用，构成一个整体。
知识拓展
人类做为生态系统中的成员，在生态系统中扮 演什么样的角色呢？是生态系统中的生产者吗？ 为什么？从中你的感悟是什么？
不是，在地球上，只有绿色植物能通过光合作用制 造有机物，它们才是生态系统的生产者。可以这样 理解，人是社会意义上的生产者，植物才是生物学 意义生的生产者。 感悟：为了我们的生存，为了地球的生存，我们每 个人必须爱护生物，保护环境。让我们行动起来， 保护我们的生存环境吧！
B．以食草动物为食的动物或人
C．自己不能够制造有机物的生物
D． 以生产者为食的动物
4．据观察，蚯蚓在土壤中以植物枯叶．朽根为食，你认
为它在生态系统中应属于（ ）
A．生产者
B．消费者
C．分解者
D．生产者兼消费者
5．下列四项中，均属于非生物环境的一组是（ ）
A．植物、阳光、土壤的湿度等
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