第21课《人们生活方式的变化》学案
第21课人们生活方式的变化教案
年级八年级主备教师授课教师审编教师教学反思学科历史课题第21课人们生活方式的变化总课时1课时授课时数1课时教学目标知识与技能了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况.过程与方法培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
情感、态度与价值观认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
教学重点重点：在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。
教学难点难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
教法学法小组讨论、自主学习法、多媒体辅助教学法教学准备课件、《能力培养》历史地图册教师指导学生自学个性设计合作学习交流展示个性设计一、导入新课：教师：同学们，在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。
你们知道这“四大件”指的都是什么吗？学生：是缝纫机、自行车、手表和收音机。
教师：改革开放以后，随着人民生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代。
“新四大件”指的又是什么呢？学生：指彩电、冰箱、洗衣机和空调。
教师：从“四大件”的演变中，说明我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。
二、出示学习目标（见能力培养中的学习目标）三、自学指导：请同学们围绕学习目标通读教材，并完成自学题目，并把答案在教材上勾画出来，可以组内共同完成。
题目：1、改革开放前后人们的衣、食、住、行都发生了哪些变化？2、发生变化的原因是什么？3、改革开放后就业制度发生了怎样的变化？4、我国社会保障体系是如何完善的？四、自主学习（学生自学，教师在组间巡视）从学生的畅所欲言开始，激活与引领思维。
历史：第21课《人们生活方式的变化》导学案(人教版八年级下)
八年级历史第21课导学案预习指导：1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。
2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因。
3、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？交流指导：1、过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？2、收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西3、改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？达标检测：A卷：1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）A、实行“工交优先”B、加强交通管理C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施3、下列不属于我国社会保障体系的是（）A、国有企业下岗职工基本生活保障B、城镇居民最低生活保障C、国有企业的“铁饭碗”D、医疗保险制度4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）A、社会统筹B、职工单位C、个人D、以上三方各承担一部分B卷：5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。
复习指导：1、我国第一颗原子弹是在什么时间？有何重要意义？2、说出袁隆平的贡献及其历史意义。
3、863计划当时得到哪位领导人批示？涉及我国哪8大领域？4、教育的三个面向是谁提出的？内容是什么？5、请举出几项重大体育成就，说明中国正在走向世界体育强国。
达标检测：1、20世纪80年代，我国的一项高科技研究发展计划称之为：（）A、科教兴国计划B、863计划C、星球大战计划D、尤里卡计划2、改革开放以来，国家以什么为国策，确立了教育优先发展战略：（）A、863计划B、希望工程C、科教兴国D、科技兴国3、改革开放以来，我国教育事业取得的重大成就有：（1）基本实现九年义务教育（2）实施科教兴国战略（3）高等教育迅速发展（4）制定了《863计划》4、教育部启动将北京大学、清华大学建成世界一流大学工作，开始于20世纪：（）A、80年代B、90年代C、70年代D、2001年5、填空：______年，全国基本实现九年义务教育；______是科教兴国的奠基工程。
新人教版历史八下第21课《人们生活方式的变化》word教案
新人教版历史八下第21课《人们生活方式的变化》word教案教学目标情感态度与价值观认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的阻碍，生发对社会主义中国的热爱之情。
认识到社会进展改变了人们的就业观念，社会保证制度在社会进展中起到了重要的作用。
知识与能力了解新中国成立以后，专门是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的庞大变化；把握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保证体系逐步建立和完善的情形；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观看、分析问题的能力。
过程与方法运用漫画、地图、实物引发学生学习的爱好；采纳分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。
教学思路教学重点、难点及处理方法1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的庞大变化。
组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。
2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保证制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
课前导学师：依照教学实际设计活动方案，提早推测课堂上显现的多种情形。
生：分组开展调查，搜集资料，进行知识补充,制作小展板，撰写文章。
教学渗透1.以服装史为内容开展第二课堂专题教学，提高学生的审美能力，加强对学生人文素养的培养。
2.认识到在乡村和都市的建设和进展中，应处理好聚落进展与爱护的关系。
3.以《我看都市交通》为题撰写稿件，为都市交通建设出谋划策，启发学生摸索，增强环保意识。
4.结合所学内容使学生认识到建设和进展生态都市已成为国际社会的共识。
板书设计教学资源1.投影。
2.阅读资料《传统聚落与世界文化遗产》。
3.阅读资料《生态都市──21世纪都市进展的模式》。
教学设备实物投影仪。
教师活动学生活动预期成效今天我们来共同学习第21课人们生活方式的变化。
在学习新课之前先请同学们来看一幅漫画。
第21课《人们生活方式的变化》 教学设计)
八年级历史下册第21课《人们生活方式的变化》教学设计文昌中学历史组张小曼一、指导思想与理论依据按照历史课程标准要求，并结合学情、采用符合学生认知特点的思维方式来设计本课。
发挥教师的引导作用，提供图文资料和情景剧并进行启发式讲述，帮助学生对人们生活方式的变化有一定的认识；并逐步提高历史思维能力；同时开发学生的自主探究能力，在师生互动和同学讨论中，加深对人们生活方式变化的理解，并形成自己的认识。
二、教学内容分析1、教学内容分析本课主要介绍改革开放以来人们生活方式的变化。
为了使学生更深入了解变化的情况，将教材分为两个子目讲述：一、改革开放以来人们生活方式的改变；二、人们生活方式变化的原因。
在具体每个环节的设计中，都始终贯穿“变化”一词，这样学生对历史发展的脉络以及各自的特点便一目了然，并且可以有效促使学生形成良好的思维品质。
2、教材分析本课主要讲述改革开放以来，人们在衣食住行等方面发生了翻天覆地的变化，昭示了社会的进步，从中体会改革开放政策给人们的生活带来的巨大变化。
另外，本课的学习，对于学生进一步理解改革开放提供了一个扩展的思维空间，并且为学生以后学习不同时期物质生活变化的相关课文更是提供一个很好的示范。
3、学情分析本课内容具有强烈的时代感，而教学的对象就是成长在改革开放的年代，亲身体会和感受着改革开放带来的翻天覆地的变化。
初二学生对本课内容比较薄弱的地方在于改革开放前的相关知识知之甚少，或者对某些变化还存在知识的错漏，针对上述学情，采取历史短剧的形式让学生先宏观把握他们薄弱的知识，而且还原历史让学生感受不同时期生活方式的变化，使学生理解起来也会相对比较容易，也符合了初中生好奇、求知欲强和探究的心理；初二学生已经初步具备学习历史的一些基本能力，课堂上教师通过讲授和提供相关图片材料、文字材料相结合的方法，提高学生学习的有效性和使学生感受到“历史就在身边”。
4、教学方法第一、情境教学法：在导入的环节：利用现场老师的穿衣打扮让学生感受改革开放后生活方式的变化，教师随即抓准时机为学生描绘改革开放前人们开集体会议时穿衣打扮的情景，让学生在视觉上形成强烈的对比，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，为了让学生近距离的感受改革开放前后衣食住行的变化，准备了一个历史情景剧，让学生通过欣赏了认识到改革开放前人们的衣食住行的情况。
人教版-历史-八年级下册-第21课 人们生活方式的变化 学案
第21课人们生活方式的变化学生姓名使用时间月日编写质量评价完成水平评价【学习目标】1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
【学习重点】改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化【学习难点】对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握【学习过程】一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。
2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？二、问题盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
1、我的问题：2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）3、老师的问题：思维比拼①过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？②收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西？③改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？三、拓展延伸：1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？2我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。
对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？四、巩固归纳：知识建构：衣食住行的变迁（1）“衣”的变化（2）“食”的变化（3）“住”的变化（4）“行”的变化就业和社会保障（1）就业的变化（2）社会保障制度的变革五、巩固训练这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。
比一比：谁掌握的知识更多？1．改革开放前，人们服饰，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。
(水滴系列)八年级历史下册 第21课《人民生活方式的变化》教案2 新人教版-新人教版初中八年级下册历
21课人们生活方式的变化一、教材内容分析：第21课作为八年级下册的最后一课，所表达的主题：改革开放中国人们在衣食住行等方面发生了前所未有的巨大变化，改革开放促进了生产力发展水平的极大提高、促进了社会经济方式的极大改变这一角度而言，本课对于学生了解改革开放伟大决策的意义、情感态度价值观的培养来讲又尤为重要。
因此，将本课作为一个重点课。
二、课程标准（一）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
（二）了解就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
（三）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
三、教学目标：（一）知识与能力：通过本课学习使学生掌握：在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
改革开放后，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
让学生认识：实行能者上岗，就业制度的改革，打破“铁饭碗”并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
（二）过程与方法：通过本课学习使学生认识到：我国为使下岗职工的基本生活得到保障和实现再就业，已逐步建立和完善了社会保障制度，而医疗保险制度改革是国家尽最大努力保障国有企业和职工双重利益、是适应社会发展和需要的一种社会保障制度。
（三）情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识到：改革开放使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化。
培养学生分析对比，透过现象看本质的能力。
改革就业制度，打破“铁饭碗”是社会进步和人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；社会保障制度的建立和完善，保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结。
培养学生的历史发展观、进步观。
四、学习重点、难点重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。
难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
人教版八年级历史下册《七单元 社会生活 第21课 人们生活方式的变化》教学设计_13
作为雄安少年，你认为随着雄安的发展，你 未来的生活会发生哪些变化？随着这些变化，我 们应该怎样做？（结合所学知识，可以就衣、食、住、行、
就业、社保、教育、娱乐等某一方面进行简单描述，也可以对未 来的生活展开全面畅想。）
回顾过去，畅想未来，把握今天
当堂训练
7.过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像 味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢?
衣
50年代
“革命”
中山装
列宁装
60、70年代
“劳动最光荣， 朴素是时尚！”
“蓝灰色的海洋”
80年代
“毛泽东的孩子 们穿起了时装！”
1984年，中国大陆的第一支时装模特队出访欧洲
90年代以来
绚丽多彩 时尚个性
食
改革开放前 票证年代
“排着长队购物，勒紧肠子度日”
北京的粗粮票（只能买玉米面）
米票（可以买大米）
发展的旧制度，建立了适应生产力发展的社会主义新制度， 使我国人民的生活水平逐步提高。 ②改革又为生产力的发展注入了新的活力，使人们在衣食住
行等多方面都发生了巨大的变化。
反映：反映了生产的发展，社会的进步。
影响：①人们生活质量的提高，使人民体会到社会
主义制度的优越性。②人民物质生活质量的提高，改 变了人们的观念，使人们的文化生活变得更加丰富多 彩。③人们生活质量的提高，使人们的购买力和消费 水平大大提高了。
过去人们食物匮乏，只有野菜和粗粮，人们为解决 温饱问题，别无选择。现在我国食品供应丰富，， 不但能“吃饱”，还能“吃好”，开始讲究营养均 衡，粗细搭配和选择绿色食品。
8.减缓交通堵塞，我有锦囊妙计！
➢公交优先政策 ➢开辟新的公交线路 ➢大力进行城市道路建设（广州BRT) ➢发展轨道交通（地铁、轻轨） ➢实行限行政策 ➢提升市民素质
八年级21课学案
《人们生活方式的变化》导学案班级姓名一、自读课文，完成基础知识填空。
1、改革开放以来，人们在衣食住行各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了__________ 社会。
2、改革以前人们买衣服要凭_________,且数量有限，色彩和样式也很单调，大家都穿着千篇一律的灰色________装和蓝色________装。
3、改革开放前食物匮乏、单调，许多人温饱不能解决。
改革开放后，我国基本解决了十几亿人民的温饱问题，人们不但能吃饱，还要吃______，讲究____________、_____________。
4、1995年，国家在城镇启动了“”，让中低收入者以成本价买到合适的住房。
5、改革开放以来尤其是20世纪90年代以后，随着人民生活水平的提高，乘出租车和私家车的人多了起来，随之而来的是更严重的和问题。
为了解决这些问题，国家正，大力进行，发展，以从根本上改善城市的交通问题。
6、. 就业制度的变化：从前的“_____________”逐渐被打破，就业渠道拓宽。
人们可以通过____________自主选择职业。
社会保障方面，目前全国已建立了城市居民____________保障制度。
___________制度改革取得重大进展，____________制度改革全面启动。
完善城镇社会保障体系取得初步成效。
7、在社会保障体系中，最引人瞩目的是改革。
8、粮票、布票和油票：时代：计划经济时代原因：缓和供应紧张、保持物价稳定、对生产供应进行控制。
消失：改革开放以后。
因生产发展、物资丰富而取消。
年以后，我们都将就业，现在我们可以从哪些方面做准备？1、就业变化：从前的“铁饭碗”逐渐被打破，就业渠道拓宽。
人们可以通过人才市场自主选择职业。
持证上岗、就业培训、公开招聘等新事物层出不穷。
2、社会保障制度变化：建立城市居民最低生活保障制度，养老保险制度改革取得重大进展，医疗保险制度改革全面启动。
3、就业制度的改革要求人们不断地学习，提高适应就业变化的能力。
第21课《人们生活方式的变化》学案
第21课〈〈人们生活方式的变化》学案【课程标准】以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响’知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念' 以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
学习目标：1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
学习重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化学习难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握学习过程：一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对丁重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。
2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？二、互动提高：这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。
比一比：谁掌握的知识更多？1.改革开放前，人们服饰 ,营养严重不足，居住条件差，出行不方便。
改革开放后，服装 ,食物丰富，居住条件改善，生活发生了很大的变化。
2 .改革开放后的这一系列变化反映了我国的提高和人民生活水平的提高三、问题大盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
1、我的问题：2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）3、老师的问题：思维比拼01过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？O2收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西O3改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？四、拓展延伸：1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？2我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。
学案1：第21课 人们生活方式的变化
第21课人们生活方式的变化教学目标1、改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的不同。
2、就业制度、社会保障体系方面的变化。
重点：改革开放后人们在衣、食、住、行方面的变化。
难点：对改革开放后的就业制度和社会保障体系的理解。
自主预习（对于重要知识点，请在课本上做出标注，小组内进行默写训练）1、改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用等方面都发生了前所未有的变化。
到20世纪末，我国在整体上进入了＿＿＿＿社会。
2、改革开放以前，由于＿＿＿＿水平较低，商品供应严重匮乏，人们买衣服要凭＿＿＿＿，且数量有限，色彩单调。
3、改革开放后，十几亿人民的吃饭问题基本上得到了解决。
人们不但能＿＿＿＿，而且还要＿＿＿＿。
4、由于人们＿＿＿＿的好转以及＿＿＿＿的延长，出门旅游的人越来越多。
合作探究请同学们认真阅读课文，思考完成下列问题，可与其他同学商讨：（重要知识点请做好读书标注）1、改革开放前后，人们的衣、食、住、行、用等方面有哪些不同？（就你调查的有关情况与同组同学交流）。
2、改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？社会保障体系建立和完善的表现有哪些？3、你认为过去的“公费医疗”有哪些弊端？我国目前建立的城镇职工基本医疗保险制度是怎样的？4、“铁饭碗”要不要被打破？巩固达标：1.我国在整体上进入小康社会是在A.20世纪初B.20世纪末C.21世纪初D.21世纪中叶2.粮票、布票和油票等有效票证出现于A.计划经济时代B.商品经济时代C.知识经济时代D.市场经济时代3.绿色食品这一概念，其内涵主要是A.营养均衡B.粗细搭配C.科学卫生D.吃饱吃好4.读图，下图中的住宅出现于A.三大改造完成以后B.第一个五年计划完成以后C.人民公社化运动以后D.改革开放以后5.治理城市大气污染的主要出路在于A.使用清洁燃料B.减少汽车数量C.关闭冒烟工厂D.禁止农用机械进城6.解决城市交通堵塞问题的根本出路在于A.实行“公交优先”B.加强交通管理C.减少汽车数量D.发展道路、地铁、轻轨等硬件设施7.就业制度的改革使①人们的就业观念发生了变化②“铁饭碗”逐渐被打破③促使人们不断学习，提高适应就业变化的能力④贫富悬殊进一步加剧，引起社会混乱A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④8.我国医疗保险制度改革的目的是①减轻用人单位的负担②减轻医院的负担③使人敢看病，看得起病④建立和完善社会保障体系A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④9.读下图，讨论研究后请回答：（1）你知道我国高速公路建设的现状吗？请简要地谈一谈。
21课八年级历史 第21 课 《人民生活方式的变化》 学案
八年级历史第21 课《人民生活方式的变化》学案一、学习目标1、知道：改革开放前后，人们衣食住行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
2、认识：这些变化是社会的进步，是改革开放政策的胜利。
3、实行能者上岗就业制度的改革，是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
二、探究过程：（一）自主学习（阅读课本，找出下列问题并记忆。
）改革开放前改革开放后衣买衣服要凭，且数量有限，色彩和样式也很单调。
人们的衣着变得丰富多彩起来，商店里名牌服装争奇斗艳，成为一道亮丽的风景线。
服饰成为人们、的方式。
食食物匮乏、单调，人们的营养严重不足，有些农村甚至没有解决最基本的问题。
十几亿人民的吃饭问题基本上得到了解决。
人们不但能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究。
住人们的居住条件较差。
情况发生了很大的变化，不仅人均居住面积扩大，而且和也有明显的改善。
行交通工具比较紧张。
我国的交通条件有了明显的改善，、和增长都很快，开出行的人也占了一定的比重。
就业制度国有企业是“铁饭碗”。
“铁饭碗”被打破，就业渠道拓宽，人们可以通过自主选择职业。
、、、等新鲜事物层出不穷。
社会保障城镇职工享受“公费医疗”城县全部建立了制度。
制度改革取得重大发展，制度改革全面展开。
三、达标检测1．1995年起，城镇中低收入的职工能以成本价买到合适的住房。
这是因为我国实施了A．“安居工程” B．养老保险制度 C．医疗保险制度 D．就业制度2．【2014临沂】当时，人们买衣服要凭布票，且数量有限，色彩和样式也很单调。
大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装，被形容为“蓝（灰）色的海洋”。
这种现象普遍存在于我国（）A．解放战争时期B．改革开放前C．20世纪末D．21世纪初3.阅读下列材料，回答问题：材料一材料二 20世纪80年代以前，自行车、缝纫机、手表、收音机等传统的“四大件”是城乡的最高追求；80年代以后，彩电、洗衣机、录音机等新的“四大件”成为新的消费热点：如今，家用电脑、汽车、住房等成为新的消费热点。
最新第21课 人民生活方式的变化[学案][人教版](4)
![最新第21课 人民生活方式的变化[学案][人教版](4)](https://img.taocdn.com/s3/m/d3dee7d1910ef12d2af9e789.png)
《人们生活方式的变化》教案教学目标通过本课学习使学生掌握：在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
通过本课学习使学生认识：改革开放后，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
通过本课学习使学生认识：实行能者上岗，就业制度的改革，打破“铁饭碗”并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
通过本课学习使学生认识到：我国为使下岗职工的基本生活得到保障和实现再就业，已逐步建立和完善了社会保障制度，而医疗保险制度改革是国家尽最大努力保障国有企业和职工双重利益、是适应社会发展和需要的一种社会保障制度。
通过本课学习使学生认识到：是改革开放使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化。
培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力，并培养学生的历史发展观、进步观。
通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养学生辩证思维能力。
有条件的学校建议利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课主要是介绍在改革开放前后，人们在衣、食、住、行及在就业制度、社会保障体系方面的显著不同，从中体会改革开放政策给人们的生活带来的巨大变化。
重点：在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。
难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
二、教法建议教师在讲述本课前，可事先让同学们去进行一些调查，八年级的学生年龄约在14~16岁之间，可以让学生从自己身边的亲人、朋友、邻居等渠道了解改革开放前后他们所熟悉的人们在衣食住行用方面的变化，最好让他们把搜集到的当年的票证如粮票、布票、油票等在课堂上展示，让学生从事实得出结论：改革开放政策给人们的生活方式带来了巨大改变。
充分发挥学生的主观能动作用，这是本课的特色之一。
有条件的话，教师可建议学生从互联网上查找相关的文字、数据、图片、图像等资料。
教学设计3：第21课 人们生活方式的变化
第21课人们生活方式的变化一、说教材1、教材的地位及作用：本课选自人教版中国历史八年级下册第21课112页—115页，主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后社会生活和社会面貌发生的深刻变化，体现在人们衣食住行方式的改变，以及就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善。
这一课和前面所学的改革开放的内容紧密相连，能够帮助学生更好得理解前面所学的内容。
作为本册书的最后一课，其内容也是对中国建国以来建设成就的一个总结，具有总结全书的作用，因而具有重要意义。
2、教学目标：依据课程标准的要求,针对八年级学生理性思维初步发展,感性思维强的特点，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：（1）知识与技能：①通过了解新中国成立后到现在衣食住行的变化，培养学生学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养学生用数据、图片、图像等资料分析对比的能力和透过现象看本质的能力。
②通过学习我国就业制度和社会保障体系（以医疗保险为例）在改革前后的变化，培养学生整理、分析信息的能力和历史的思维能力。
（2）过程与方法：①课前收集文字、图片、实物等历史资料，激发学生学习历史的兴趣，培养学生多方面获取历史信息的能力。
②引导学生运用概括、分析、归纳、比较等方法对历史资料进行整理和分析，达成目标。
③运用自主学习、合作探究的方法，提高学生学习的能力和水平。
（3）情感态度与价值观：①学生能切实感受到改革开放前后，人们衣食住行等方面的巨大变化，从中体会到改革开放政策的成功之处，理解认识“改革开放是强国之路”，激发学生对国家的热爱之情。
②认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现，是适应社会发展的需要。
认识到是社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
3、教学重难点及处理方法重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
（依据：历史课标《内容标准》：以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
人教版八年级历史下册《七单元社会生活第21课人们生活方式的变化》教学设计_3
第21课人们生活方式的变化一、教学目标1、通过视频、数据、图片的展示，让学生了解改革开放前后人们衣食住行的变化，培养学生透过现象看本质的能力，树立变化发展的进步思想。
2、通过情景的创设，了解我国就业制度的变化和社会保障体系的建立和完善，培养学生辩证发展的眼光。
二、教学重难点教学重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行等方面的变化。
教学难点：改革开放后就业制度和社会保障体系的变化。
依据教材和学情的综合分析，采用“视频找不同”、“‘交’点访谈”“出谋划策”等互动性较强的方法，利用青春期学生渴望成功的心理需求，充分调动学生的参与热情，让课堂回归学生。
通过图片的对比，体验共和国的成长，体验改革开放，进行爱国主义情感的渗透。
四、教学过程（一）导入新课这是一座美丽的城，它在戈壁沙漠中熠熠生辉；这是一座年轻的城，它在艾青笔下见证着共和国的成长；这是一座蓬勃的城，它在改革开放中走向灿烂辉煌。
播放图片：石河子-年轻的城。
师：通过观看图片，同学们能说说咱们家乡石河子改革开放前后发生了哪些变化呢？生：田野变化，道路变化，住房变化等等。
师：改革开放不仅使我们的城市旧貌换新颜，也使我们生活方式发生了巨大的变化。
今天就让我们一起学习第二十一课，人们生活方式的变化出示课题《人们生活方式的变化》（二）讲授新课第一环节：学习新知过渡语：我们常说按图索骥，老师想请同学们阅读课本，找出我们今天要学习的主要内容。
师：同学们能说一说，本节课我们将要学习那些知识点呢？生：人们在衣食住行方面的变化师：除此之外还有那些变化呢？生：就业制度和社会保障制度的变化。
师：同学们说的很全，本节课的落脚点在于“变化”二字，那我们能用什么学习方法来体现变化呢？生：对比，比较师：我们生活的变化都得益于中共十一届三中全会，邓小平做出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策，才有了今天的幸福生活。
（让学生自主找出学习目标，明确本节课的重要知识点）第二环节：（视频找不同）过渡语：中国人的幸福体现在衣食住行。
《人们生活方式的变化》教案01
第21课人们生活方式的变化
教学目标
1、知识与技能：
(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。
2、过程与方法：
(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。
(2)利用多媒体展示一些制度,数据。
用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。
3.情感态度与价值观：
(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。
(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破"铁饭碗"是社会进步的要求,人才竞争的需要。
国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。
（3）通过交通问题的探究增强环保意识，针对就业制度的改变培养学生树立终身学习的观念
教法
①资料展示法②谈话法③小组合作探究法④多媒体互动教学法
学法
鼓励学生通过自主探究、合作交流的方式进行学习，培养学生积极动脑、动口的习惯
教学设备
电脑、投影仪、大屏幕。
教学设计。
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第21课《人们生活方式的变化》学案
【课程标准】
以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
学习目标：
1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化
2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因
3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
学习重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化
学习难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握
学习过程：
一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。
2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？
二、互动提高：
这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。
比一比：谁掌握的知识更多？
1．改革开放前，人们服饰，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。
改革开放后，服装，食物丰富，居住条件改善，生活发生了很大的变化。
2．改革开放后的这一系列变化反映了我国的提高和人民生活水平的提高。
三、问题大盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
1、我的问题：
2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）
3、老师的问题：思维比拼
○1过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？
○2收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西
○3改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？
四、拓展延伸：
1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？
2我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。
对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？
（四）巩固归纳：
1、知识建构：
人们的生活方式改革开放-->变化：｛衣
食改革：就业制度
住
行｝
社会保障制度
2、方法归类：
对比分析改革开放前后，人们衣食住行的变化
六、巩固训练
1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）
A、20世纪80年代
B、20世纪90年代
C、20世纪末
D、2010年前后
2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）
A、实行“工交优先”
B、加强交通管理
C、减少汽车数量
D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施
3、下列不属于我国社会保障体系的是（）
A、国有企业下岗职工基本生活保障
B、城镇居民最低生活保障
C、国有企业的“铁饭碗”
D、医疗保险制度
4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）
A、社会统筹
B、职工单位
C、个人
D、以上三方各承担一部分
5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。
6、就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告
七、练习巩固：完成填充图册、练习册。