小学语文说明文

小学说明文阅读技巧：一、阅读能力要点1、整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。

2、准确抓住说明事物的具体特征。

3、分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。

4、具体分析语言的准确性。

正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。

5、了解和识别各种说明顺序。

6、理解文艺性说明文的特点。

7、把握段落的中心句、关键语句。

二、常见的说明顺序1、空间顺序。

物体总有一定的空间形式，复杂的事物也一定有多个侧面组合而成。

要说明对象的构成，必然会涉及到所处的空间位置。

空间顺序就是按照被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前到后，或从外到里，或由某一中心点向四面扩散开去呈辐射式……按一定的顺序对事物作介绍。

一般对实体性的事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局性的介绍，多以此为序。

这样，能把复杂的物体讲清楚，可使读者对该事物对象的整体面貌和空间分布有清晰、具体的了解。

运用这种顺序，文中常会出现“东”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位词。

2、时间顺序。

这是指以时间的先后作为说明的一种顺序。

在介绍事物时，有的文章是按照事物发展的先后为次序的，而有的是按事物从早到晚、从古至今的时间为顺序的，有的又会以某事物制作的步骤、演变的过程为顺序、……一般讲，在介绍对象的发生、发展、演变、过程、方法等的时候，常采用这种顺序。

这种顺序的好处是过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。

一般运用时文中会出现表示时间或先后的标志性词语。

3、逻辑顺序。

逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。

常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体(或由一般到个别)；从主要到次要。

一般事理性的说明文和事实性的说明文中常会出现这样的顺序。

特别是运用逻辑顺序可以把复杂的事物讲得清楚，有利于说明、揭示事理的内在联系。

总之，阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更顺利地分析说明的顺序。

值得注意的是，说明顺序应局部理解，整体把握。

一篇说明文往往不仅使用一种说明顺序，而是会根据说明的需要将几种顺序结合在一起。

我们只有通过分析文章的结构、段落，在概括段意的基础上去寻找和归纳其顺序。

也就是说，我们既要把握文章的整体说明顺序，又要把握各层次中局部的说明顺序，这样才能真正理解和把握说明对象。

三、常见的说明方法1、分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

2、下定义：使读者对概念有确切的了解。

3、作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。

4、举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。

5、打比方：可达到形象地说明事物的作用。

6、列数字：可以准确地说明事物。

7、配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

8、引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

四、说明文的阅读还要注意结构说明文的结构常见的形式有：“总（概说）--- 分（具体）”式、“总--- 分--- 总”式、“分--- 总”式、并列式、递进式等。

五、说明文的阅读考查要点（1）能够理解词语在文中的含义。

对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。

（2）理解文中重要的句子。

准确把握重要句子在文中的意义及作用。

（3）能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。

（4）能够分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握。

（5）能够根据文章内容进行合理推断和想象。

六、说明文阅读解题指导1、要区分说明文的类型。

由于说明对象的不同，说明文既包括事物性的说明文，又包括事理性的说明文。

这两者是不同的。

一般说，事物性的说明文，常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明；事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。

因此，只有先区分了说明文的类型，从大类上进行了划分，才能较为确切地去了解它是从哪个方面进行说明的，这是掌握有关方法的基础。

2、要能准确地把握说明的对象。

事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章倒底在说明什么。

在了解说明对象的前提下，才谈得上对其特征的把握。

对于事理性的说明文，则可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。

如下文是说明抵御风沙的方法。

3、注意抓住文章中的关键句、中心句。

作者为了要在文中清楚、准确地说明事物的特征，就会将有关事物特征性的句子放在显著的位置。

一般说，放在篇首或节前。

但由于每篇文章的格局和不同作者对文章的不同考虑，有时上一节的某个特征也会出现在下一节的开头，或放在篇末。

例1就属此类。

但不管怎么说，中心句一般都是明确而简洁的。

所以说把握中心句、寻找关键句是我们迅捷把握被说明事物特征的有效方法。

4、借助于说明的内容，概括出事物的特征。

并非每篇文章中都能找到有明显说明特征的概括性的语句，甚至在显著的位置上也可能没有什么中心句、关键句。

在这种情况下，我们就要通过研读课文，在分析、归纳的基础上去提炼其特征。

有时，事物的特征还不止一个，我们在研读时应充分注意，否则归纳的内容就不完整了。

5、借助于一定的说明方法反观说明特征。

这实际上是从写作说明文的角度来反推的一种方法。

因为作者要更好地说明某项事物的某个特征，必定要使用一定的说明方法。

只要我们掌握这些方法和规律，正确地把握被说明事物的特征应该说是不困难的。

说明文是说明事物的文体，作者往往运用因果、连锁、比较等手段揭示事物间的联系，说明事物的特征、功用等，结构严密，逻辑性强。

按说明对象分：实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）；按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写）这些文章助于提高学生的逻辑思维能力和认识能力。

注：怎样把握说明对象的特点（3点）A、题目B、首段C、关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）一、常见的说明方法：1·举例子：根据文章内容举例说明。

作用：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。

2·列数字：利用数字详细说明文章。

作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。

3·做比较：用其他例子与说明物体进行比较说明。

作用：4·下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

作用：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

5·打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

6·作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

（定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。

形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

）作用：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加理解。

7·摹状貌：对说明对象进行状貌摹写，说明事物的形态。

作用：为了使被说明对象更形象、具体。

8·分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。

（分类别是将复杂的事物说清楚的要方法。

注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏。

）9·画图表：利用图画.表格的方式对事物进行更直观的说明。

作用：使读者读了一目了然。

10·引用：为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。

作用：使说明的内容更充实具体。

注：这些说明方法有何标记？下定义：……是……，这就是……，叫……。

分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……。

举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。

作比较：而、比……和……两种东西比。

二、常见的说明顺序：（1）时间顺序即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

地点的转换。

凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。

比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。

（2）空间顺序即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。

一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。

如课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的；《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。

这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。

（3）逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,或由概括到具体,或由特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。

不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。

如课本中的《死海不死》、《向沙漠进军》，都是运用逻辑顺序来说明事物的。

凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作条理清晰，最为适宜。

三、说明文中关键词的作用：说明文语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。

特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性，同时，说明文的语言有时也在准确、严密前提下具有生动性。

考点多体现在一些修饰、限制语上，词性上常是副词，如：表程度：比较、几乎、相当……表估计：大约、可能、左右、可算……表时间：当时……1，起限制作用(1) 分析词的表达作用a,松鼠好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

句中“好像”一词有何表达效果？答：“好像”一词表示猜测，并非肯定。

松鼠白天不出来的原因可能不止是害怕强烈的日光，用在这里体现了说明文语言的准确性特点。

答题技巧：解答此类题型时，可先解词或说明词性作用，再分析词在句中的作用，最后再说明体现了说明文语言的准确性和严密性的特点。

b,奥运火炬在传递过程中，可能会面临各种意想不到的天气状况。

说说划线词语“可能”的表达作用。

答：“可能”表揣测语气，说明火炬传递过程中面临的天气状况是不确定的，加点词体现了说明文语言的准确性。

c,月球很可能成为人类远征其他星体的中转站。

“很可能”有何表达作用？“很可能”一词表估计，它说明月球成为人类远征其他星体的中转站不一定能够实现，表达准确，严密。