中华传统文化进校园申报材料
传统文化进校园（范文）
传统文化进校园（范文）第一篇：传统文化进校园（范文）传统文化进校园中国作为文明古国，在漫长的历史发展过程中，形成了博大精深的民族传统文化。
从中国传统文化的基本特点来看，它所蕴含的崇尚道德、重视思想、强调文化艺术修养、注重人文素质等许多哲学思想、科学精神和人文精神，对提高大学生的思想道德素质、人文修养和审美情趣，培养德智体美全面发展的合格人才具有重要意义。
早在2014年3月，教育部就印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。
总书记在讲话中也曾谈到：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。
”可见学习传统文化对于当代大学生的重要性。
为进一步加强中华传统文化教育，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神、传统和美德，更好的继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。
根据总书记谈话精神，结合我校工作的实际，特制定本方案。
一、总体目标从培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度，把中华优秀传统文化进校园主题教育与加强学院学生思想道德建设工作结合起来，与学校教育教学及发展结合起来，与校园文化建设结合起来，认真落实立德树人的目标，培养既有专业技能、又有文化知识的技术技能人才。
二、活动时间及内容（一）活动时间2017年3月至2017年4月（二）内容形式1.开展诵读经典活动，营造书香校园开展一次主题为“我读书，我快乐，我成长”的“人人诵读中华经典活动”。
充分利用学校图书馆，有计划、有组织地向学生推荐读物、读本，营造浓厚的读书氛围，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。
2.组织主题班会，开展传统节日教育，践行社会主义核心价值观组织开展“明礼知耻·崇德向善”主题班会。
紧紧围绕社会主义核心价值观“24字”、等开展讨论。
中华优秀文化艺术传承学校申报材料
中华优秀文化艺术传承学校申报材料对本校开展传承艺术项目的简要说明桃江县地处洞庭湖平原，是享誉全国的“楠竹之乡”，有着深厚的“竹文化”底蕴。
尤其是以竹子制成的民族乐器——二胡、笛子等是寻常百姓家的娱乐器材；以二胡为主配乐的花鼓戏更是深受当地群众喜爱的传统艺术形式，民间就有很多能自拉自唱的老艺人。
孩子常年生活在这样的艺术氛围中，耳濡目染，传拉弹唱，信手拈来。
基于这样的传统，1998年，当素质教育改革的春风吹进江南大地，桃江县灰山港镇小学审时度势，因地制宜，确定了“以艺术教育为突破口，全面推进素质教育”的办学方针，提出了“创办艺术特色学校” “以艺辅德、以艺启智、以艺健体、以艺促劳” 的响亮口号。
灰山港镇民间艺术教育起步了！学校克服重重困难：先是召开老师座谈会，统一老师们的思想认识；然后上门做家长工作，消除家长的顾虑；接着千方百计筹措资金开拓艺术教育场地和购买乐器，最后请来民间艺人和高校教师协助辅导。
为了让每个孩子都能根据自身爱好和特长接受艺术教育，学校开设了古筝、笛子、二胡、小提琴、电子琴、鼓号、舞蹈、合唱、书法、绘画、剪纸、十字绣等二十多个课外活动小组，每周开始两次专业培训。
2000年，灰山港镇小学艺术教育一炮打响了！学校器乐合奏队自编自导的一曲《灰山港风》，走出桃江，在市级比赛中崭露头角；同年，学校被桃江县授予“艺术教育示范学校”称号；2003年，器乐合奏《又唱桃花江》获湖南省首届中小学幼儿园艺术展演一等奖； 2009年，我校器乐合奏《竹乡春韵》在全市中小学艺术节上展演……学校艺术传承之路越走越宽了！十二年来，学校探索出了一条稳健的艺术传承之路，具体做法是：一、校内外相结合，破解师资瓶颈。
我校有专职美术、音乐教师6人，远不能满足开办课外活动小组的需要。
为此，我校一方面采用“内培”的方式，文化课教师跟班学艺术，让每一名教师都能掌握一门乐器；另一方面采用“外聘”方式，从民间聘请艺人、从高校聘任专家担任辅导教师，如今，我校教师个个有绝技，人人能指导一个课外活动小组开展活动。
传统文化文明校园校园传统节日庆祝活动申请书
传统文化文明校园校园传统节日庆祝活动申请书尊敬的校园领导：我是xxx学校的一名学生，特此向贵校提出申请，希望能举办一系列传统文化节日庆祝活动，以弘扬传统文化，促进校园文明建设。
一、活动目的传统文化是中华民族的瑰宝，是我们民族的骄傲。
然而，在现代社会的高速发展下，越来越多的人对传统文化缺乏了解和关注。
因此，我们希望通过举办传统文化节日庆祝活动，让更多的学生了解、传承和发扬传统文化，传播中华优秀传统文化，培养学生的文明素养、民族情怀和文化自信。
二、活动内容为了保证活动的全面性和多样性，我们计划举办一系列的传统文化节日庆祝活动。
具体内容如下：1.春节联欢晚会：在春节期间，举办一场盛大的晚会，邀请学生和家长参加。
表演节目将包括舞蹈、歌曲、戏曲等，展示传统节日的欢乐氛围。
2.端午文化体验活动：在端午节前夕，举办一场文化体验活动。
学生可以亲手包粽子、练习赛龙舟，感受端午节的独特魅力。
3.中秋诗词大赛：在中秋节前夕，开展一场以诗词写作为主题的比赛。
通过参与比赛，学生将更好地了解中秋节的文化内涵，并提升自己的写作水平。
4.国学经典讲座：定期邀请专家学者来校园为学生讲解国学经典，使学生们更深入地了解中国传统文化的博大精深。
5.传统手工艺制作：开设传统手工艺制作课程，让学生学习传统的绘画、剪纸、刺绣等技艺，培养学生的动手能力和审美品味。
三、活动时间和地点1.活动时间：活动将在学年内定期举办，具体时间根据校方安排而定。
每个节日的庆祝活动将在当天或前几天进行。
2.活动地点：校园内的礼堂、操场、教室等地将作为活动场所。
具体场地将根据活动内容和人数而确定，以确保活动的顺利进行。
四、活动预算我们按照每个传统节日庆祝活动的实际需求，初步估算了一份预算表。
具体内容如下：活动名称费用预算春节联欢晚会 xxxx元端午文化体验活动xxxx元中秋诗词大赛 xxxx元国学经典讲座 xxxx元传统手工艺制作xxxx元总预算：xxxx元五、活动意义和展望通过举办传统文化节日庆祝活动，我们将为学生提供一个了解传统文化、参与传统文化的平台。
中小学课题申报书：中华优秀传统文化进校园实践研究
中华优秀传统文化进校园实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：传统文化进校园预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1、问题的提出我校是十堰市教育局指定的进城务工人员子女定点就读学校之一，现有学生973人，其中外来务工人员子女学生763人，占78.4%。
进城务工人员学生家庭文化背景不同，学习习惯、行为习惯方面存在着缺失的问题，再加上家长们忙于生计起早贪黑，导致孩子的家庭教育有很大的缺位。
为深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神，树立以德立校、以德树人的理念，始终把“知礼”做为学校主题文化的背景。
知书明礼是读书人的基本要求，旨在引领我校师生常读书、讲礼仪、明事理、共进步。
用中华优秀传统文化的精典来育人，从行为规范入手，培养小学生良好的待人接物的习惯；通过中华优秀传统文化的潜移默化，陶冶孩子们的性情、启迪其心智、健全其人格，将孩子们培养成为聪明健康、知书明理、有同情心、有创新能力的一代新人。
2、课题界定中华优秀传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。
我校为进城务工人员子女就读学校，学校对本校传承已久基本成型的校园文化进行了深入的思考、提炼，秉承“立德启智”的办学理念，确定了“知书明礼”的学校文化特色。
围绕“知书明礼”的文化主题对校园进行环境建设。
通过校园文化建设，将中华优秀传统文化与现化教育有机融合，努力营造出一种“博学约礼”的校园文化氛围。
3、国内外研究现状述评改革开放以来，中华优秀传统文化教育得到了大力的发展与弘扬，中央和各级政府为推进优秀传统文化教育制定了一系列的政策措施。
2010年，教育部下发《关于在中小学开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动的通知》。
2014年，教育部下发《关于印发完善〈中华优秀传统文化教育指导纲要〉的通知》。
从实践上看，有些中小学校编写了校本教材，许多中小学校开展了优秀传统文化进校园活动，优秀传统文化教育内容的系统性、整体性还明显不足，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍、课程和教材体系有待完善，长效机制有待建立。
中华优秀传统文化传承学校申报书【模板】
（盖章）
负责人 日期： 年 月 日
参与该传承项目的学生数
人数人，占全校学生的％
对本校开展传承项目的简要说明（800字左右）
本校传承该项目的优势与条件，取得的成果描述（1000字左右）
本校传承该项目的目标、计划、策略和措施等（1500字左右）
申报学校意见
（盖章）
负责人 日期： 年 月 日
教育行政主管部门意见
（盖章）
负责人 日期： 年 月 日
中华优秀传统文化传承学校申报书
学校名称：（请准确填写全称）
省（区、市）
地（市）
县（市）
通信地址
邮 编
学校类型
□小学；□初中；□完中；□普通高中；□职业高中；□其他（ ）
学校所处地域
□城区；□镇区；□乡村
学校性质
□公办；□民办
全校班级数个；全校在校生人数人；
全校教师人数人
专任体育美育
教师人数
体育人；
音乐人；
美术人；兼职体育美育教师人数 Nhomakorabea体育人；
音乐人；
美术人；
学校负责人
职务
联系电话
电子邮箱
学校分管
体育美育负责人
职务
联系电话
电子邮箱
本校中华优秀传统文化传承项目名称
（限1-3项）
具有指导该传承项目能力的教师
本校教师人
校外聘请兼职教师人（非物质文化遗产传承人
人，姓名：）
开设该传承项目校本课程的年级/班级
年级个（具体年级：） 班级个
一校一品传统文化进校园申报材料
一校一品传统文化进校园申报材料近年来，随着社会的发展，传统文化逐渐淡出人们的生活。
为了弘扬中华优秀传统文化，我们学校决定开展“一校一品传统文化进校园”活动，以期让学生在校园中感受到传统文化的魅力。
下面是我们的申报材料。
一、项目背景传统文化是中华民族传承几千年的宝贵财富，它蕴含着丰富的思想、智慧和道德观念。
然而，在现代社会的冲击下，传统文化逐渐被遗忘。
为了让学生更好地了解和传承传统文化，我们决定将传统文化引入校园。
二、项目目标1. 增强学生的文化自信心。
通过学习传统文化，让学生对中华传统文化有更深的了解，增强自己的文化自信心。
2. 培养学生的审美情趣。
传统文化具有独特的审美价值，通过接触传统文化，培养学生对美的感知和欣赏能力。
3. 丰富学生的课余生活。
传统文化活动不仅可以提高学生的文化素养，还可以拓宽他们的课余生活，培养他们的兴趣爱好。
4. 促进学生的全面发展。
传统文化涉及到音乐、舞蹈、绘画、书法等多个方面，通过参与传统文化活动，可以促进学生的全面发展。
三、项目内容1. 传统文化讲座。
邀请专家学者来校园进行传统文化讲座，向学生介绍传统文化的历史、特点以及价值，让学生对传统文化有更深入的了解。
2. 传统文化展览。
组织学生参观传统文化展览，展示传统文化的艺术品、手工艺品等，增加学生对传统文化的兴趣。
3. 传统文化体验活动。
开展传统文化体验活动，如传统乐器演奏、中国舞蹈表演、传统绘画和书法等课程，让学生亲身体验传统文化的魅力。
4. 传统文化比赛。
组织学生参加传统文化比赛，如诗词朗诵、书法比赛、中国画比赛等，激发学生对传统文化的热爱和参与度。
5. 传统文化游园活动。
组织学生参观传统文化名胜古迹，如故宫、颐和园等，让学生亲身感受传统文化的历史底蕴和魅力。
四、项目计划1. 确定活动时间。
活动时间为每学期一次，根据学校的教学安排和学生的课程负担，合理安排活动时间。
2. 组织活动策划小组。
成立活动策划小组，负责活动的策划、组织和宣传工作。
学校传统文化汇报材料
学校传统文化汇报材料传统文化进校园汇报材料传统文化是我们民族优秀思想的沉淀，是先贤智者的智慧凝聚，是我们优秀的文化瑰宝。
学校作为传统文化的重要传播场所，承担着弘扬传统文化的重要职责。
XXX始终秉承育人先育德。
坚持以德育人，让每个孩子拥有更多的可能。
学校全力践行传统文化进校园工作，用传统文化浸润学子的身心。
让学生从小明理、诚信，帮他们扣好人生的第一粒扣子。
一、讲好民族历史，让学生从小树立正确的人生观。
民族历史承载着民族的传承，只有讲好民族历史，让学生了解我们民族的过去，才能让他们树立为美好明天而奋斗的决心。
XXX将XXX出使西域和XXX收复新疆作为对学生的必讲历史。
讲党中央和兄弟对新疆的援建。
通过收看新闻、参观地区博物馆等活动，让学生了解新疆的过去，让他们知道新疆自古就是祖国不可分割的一部分，懂得新疆的美好生活来之不易，明白党中央对新疆的关怀之情。
使学生在幼小的心灵中树立爱国建疆的伟大理想。
二、以举动为载体，让传统文化在学生心中生根发芽。
学校积极在学生中展开各项举动，深化学生对传统文化的认知。
一是在全校持续展开《弟子规》国学诵读举动，我校是阿克苏地区教诲系统最早展开《弟子规》国学诵读举动的学校。
其时，XXX来我校宣讲，宣讲的内容主要为《弟子规》。
宣讲团的专家被我校师生对传统文化的巨大热情所感动，毅然拍板决意捐赠200本《弟子规》读本。
我校依靠这200本《弟子规》读本和XXX给予的鼓励和支持，率先在学生中展开《弟子规》国学诵读举动，地区各级各类学校通过观摩和观看诵读视频，在本校展开《弟子规》国学诵读举动，有力地推动了全地区《弟子规》国学诵读举动蔚然成风。
二是率先在民族学生中展开剪纸社团。
剪纸艺术有着久长的历史，是优秀的民族文化瑰宝，是世界人民艳羡的中国之美。
我校剪纸社团传承和弘扬中国民间艺术，培养学生热爱美的生活情趣，提高审美程度，使孩子们变得耐心、细致、善于窥察，使学生在创造美的同时感受生活的美好，让孩子们用一张纸、一把剪刀、一双手就可以创造出美妙的画卷，社团创办之初，获得了学校领导的大力支持。
民族民间文化进校园材料汇报
民族民间文化进校园材料汇报随着时代的变迁，我们的传统民族民间文化与时俱进地进入了现代化的校园生活中。
民族文化在校园里的传承和弘扬越来越得到了广泛的认可和重视。
为了让更多的人了解这一方面，下面我将为您做一个民族文化进校园的材料汇报。
进校园的民族文化包括：民间音乐、民间舞蹈、民间戏曲、民族传统服饰、民间工艺、民间传统节日等。
这些文化形式不仅是表现民俗风情和历史文化的艺术形式，还具有与时俱进的现代价值。
民族民间音乐是文化的重要组成部分之一，其次为舞蹈、民间戏曲等。
音乐和舞蹈是人类生活中必不可少的艺术表达和娱乐形式，也是人类文化不可缺少的组成部分。
传统音乐和现代音乐相结合，在校园里可以表现出独特的艺术风格和展现出不一样的文化特色。
民间服饰是表示民族文化的一个重要方面，穿着民族服饰的人不仅仅是在展示自己，更展示了工艺和文化上的特色，反映了某些地区之间文化的差异。
在校园里，学生可以在文艺汇演以及各种比赛中展示和互相赏析民族服饰的美丽。
而民间工艺则是表现民族文化工艺之美，如中国的剪纸、刺绣、瓷画等。
从工艺的角度来看，民间工艺具有一种独特的魅力，载着民族和地方文化的痕迹，且具有较高的美学价值。
通过在校园里展示民间工艺，学生和老师可以更好地了解和欣赏这些古老艺术，也可以促进学生们的创新思维。
另外，传统民间节日是中国丰富、多彩的民间文化遗产之一，如春节、清明节、端午节、中秋节等。
在节日期间，学校可以安排文化活动和比赛，以此来增强学生们的节日文化认同感，培养学生们的爱国情怀和文化自信心，同时也可以让更多的人了解和传承中国的传统文化。
最后，校园中的民族文化进一步跨足到了国内、国际的文化交流活动中，如中国教育文化国际交流周、东风少年中国行等。
在此期间，校园里开展各种与民族文化有关的活动，并广泛邀请国内外的学校和团体参加，以此展示中国的传统文化和学校群体的文化自信心。
同时，也促进了校际间的交流和合作，拓宽了学校的视野。
总之，民族文化的进校园使校园成为一个更有文化内涵、更丰富多彩的地方。
课题申报范本：4359-中华优秀传统文化进校园的探索
中华优秀传统文化进校园的探索1. 问题的提出近年来，随着中国力量的崛起，一带一路的发展，全球都在关注中国，世界各国都在试图了解和学习更多的中国文化，而作为历史传承主体的我们，也更有必要重视中华优秀传统文化本土的继承和发扬。
在党的十八大强调“建设优秀传统文化传承体系”，“完善中华优秀传统文化教育”之后，国家教育部也发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件，提出培育和践行社会主义价值观要立足中华优秀传统文化，并对教育体系的构建提出了若干重要的要求。
培养社会技能型人才的高等职业院校是传承中华优秀传统文化的主要落脚点，中华优秀传统文化走进职业教育校园成为当前素质教育工作和人才培养的重中之重。
我国高等职业教育经过30多年的发展，已从数量规模建设转向质量内涵建设，量变到质变，使得加强中华优秀传统文化进校园的理论与实践探索研究成为高职高专院校素质教育持续健康发展的关键。
中华优秀传统文化进校园的探索势在必行。
2.课题界定中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向。
走进高职院校的中华优秀传统文化，不仅仅包括物质文化遗产和非物质文化遗产；还应包括传统节日习俗、中华传统美德、隆礼重法等；从认知文化层面看，还包括汉字汉语、古代文学、书画艺术、中国古代思想文化精髓、中华优秀传统价值观、中华民族精神等。
实施中华优秀传统文化教育的高职校园是学生从学校走向社会的最后一个环节，需要满足学院办学的行业特性和培养社会所需要高素质专业人才。
作为中华优秀传统文化传承与推广体系这样一个大系统，走进高职校园的路径：一是教学方式全切入，进网络、进教材、进课堂、进头脑、进实践。
二是文化团体活动“请进来，走出去” 多渠道多融通，全方位渗透。
3.国内外研究现状评述当中外学者纵论“传统文化何处去”的时候，外国学者认为，传统是围绕人类的不同活动领域而形成的代代相传的行事方式，又是一个社会的文化遗产。
小学申报优秀传统文化传承示范学校材料
小学申报优秀传统文化传承示范学校材料XXXX小学位于XX省XX市XX县XX（街道），占地面积XX平方米，现有专职教师XX人，学生XX人。
近年来，XXXX小学在上级部门的正确领导下，以实施中华优秀传统文化传承发展工程为契机，以促进义务教育均衡发展为推手，全校师生不断学习、努力践行，加快实现优秀传统文化进校园，稳步提升办学条件和教学质量，并取得了实际成效。
一、改善校园环境，不断营造优秀传统文化的育人氛围。
在推进义务教育均衡发展工作中，我校努力向上争取资金，加快推进项目建设，近年来已投入200余万元用于校园环境建设和文化建设。
我校利用历史名人、传统美德、文学艺术、教育智慧等方面内容，将综合楼走廊建设成为优秀传统文化长廊，点染出“明礼、勤奋、谦虚、好学”的校园文化主旨，营造出浓厚的传统经典文化氛围。
同时，学校还将圣贤的智慧、经典的名著和传统的节日等与班级建设融合发展，积极营造富有特色的班级文化，并通过学生的书法、绘画等作品，真切展现校园的传统文化魅力。
二、开设校本课程，积极培养学生对优秀传统文化的亲切感。
学校结合实际开设校本课程，同时与三种教学内容相融合：一是与语文学科融合，本学年学校开展《弟子规》诵读活动，利用早读、课前等时间段诵读，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，作为语文教学的拓展和延伸；二是与写字教育融合，将书法与经典诗文加以整合式开掘，既练习了写字能力，又感受着中国传统文化的魅力，还提高了练习书写的积极性；三是与体健学科融合，学校增加的长板鞋、长鼓、竹竿等具有本地民族传统特色的器材，穿插于体育游戏教学之中，不仅培养了学生的竞争意识和合作能力，还让传统文化潜移默化渗透于此。
三、整合活动资源，把优秀传统文化教育寓于校园活动中。
活动是优秀传统文化教育的有效载体，学校结合有关传统节日、重大节日和纪念日，开展各种别开生面的活动。
每年的六一文艺汇演活动，传统文化板块内容必不可少，尤其今年的演出中，五年级学生自编自演，将竹竿舞和长鼓舞相融合，成了最受好评的节目。
民族民间文化进校园材料汇报
民族民间文化进校园材料汇报一、引言民族民间文化是我们中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
为了传承和弘扬我国的传统文化，让更多的人了解和体验中国的民俗、民间艺术，近年来，在我校校园内开展了一系列的民族民间文化进校园活动，取得了良好的效果。
本次材料汇报将总结和展示我们学校近期开展的民族民间文化进校园活动的情况及成果。
二、活动开展情况1. 民族服饰展示为了让同学们亲身感受不同民族的魅力，学校组织了一场民族服饰展示活动。
同学们穿着各式各样的民族服饰，包括汉族、藏族、维吾尔族等等，展示了民族服饰的美丽与多样性。
活动中，同学们不仅了解了不同民族的服饰特点，还学习到了如何正确佩戴和配搭民族服饰。
2. 民间乐器演奏我校音乐社团组织了一场民间乐器演奏会，邀请了专业的民乐演奏家，展示了古筝、二胡、琵琶等多种民间乐器的演奏技艺。
同学们聆听了动听的音乐，感受了民间音乐的韵味和艺术魅力。
活动结束后，学校还设立了民乐学习班，供对民间乐器感兴趣的同学学习。
3. 民俗活动探究为了让同学们更加深入了解和体验中国传统的民俗活动，学校举办了一系列的民俗活动探究课程。
包括了制作年画、剪纸、写春联等手工制作课程，以及学习舞龙舞狮、踩高跷等传统民俗表演课程。
同学们积极参与，并带领着自己的家人一同参与，加深了家庭与学校的亲密联系。
三、活动成果展示1. 学生作品展示在民族服饰展示活动中，同学们亲手制作了各式各样的服饰展品，并用照片记录了制作过程，从文化的角度展示了同学们的创作成果。
这些作品不仅展示了同学们的创造力和手工技巧，更深入了解了民族服饰的文化内涵。
2. 文化交流活动学校还积极联络了其他学校，组织了一系列的校际文化交流活动。
通过学校间的交流，同学们了解了不同地区、不同民族的特色文化，增强了文化交流的意识和能力。
活动包括了学校间的艺术展览、民间故事分享等，让同学们更深入地了解到中国传统的民族民间文化。
3. 社会影响力学校的民族民间文化进校园活动受到了社会的广泛关注和赞扬。
中华民族传统美德教育学校申报材料
弘扬中华传统美德打造绿色书香校园——某某市某某高中“中华民族传统美德教育学校”申报材料某某高中位于湖北省天、潜、仙三市交汇处，占地72亩，地理环境十分优越。
她东临随岳，南接宜黄，北枕318国道和汉宜铁路；汉江水从西北蜿蜒而来，通顺河在侧畔欢唱而过。
她广聚三槐地之精神，博采江汉平原之灵气，像一颗明珠一样镶嵌在荆楚名镇某某镇，守望着地气灵空、桃源不衰的某某西部。
自1958年建校以来，学校规模不断发展壮大，如今已成为拥有教职工200多人，学生近3000人，师资雄厚，生源广阔，竞争力强的市重点高中。
我校申报“中华民族传统美德教育学校”，主要原因是：中华民族传统美德是有着五千年文明史中华儿女的智慧结晶，蕴藏着极其丰富的精神内涵，它是优秀的民族品质、民族精神、民族情感和民族礼仪的总和。
它以爱国爱民的思想为主线，倡导仁爱和谐、正义奉公、尚礼守法、崇智求真、诚实守信等精神和品格，成为我们中华民族强大的凝聚力和战斗力，是中华民族五千年来生生不息的原动力。
我校是一所农村高中，大部分学生生活在农村，见识不广。
由于家庭教育、生活环境等因素的影响，很多学生对中华传统美德认识不足，孝敬亲长观念比较薄弱，或者不懂得勤俭节约，随意大把花钱，浪费资源；在尊敬师长方面做得较差，交朋友讲究吃喝玩乐等，有不接受老师的批评还做出不尊重老师的行为的。
加上有很多“留守学生”，问题多多。
父母整天只顾赚钱养家，不过问孩子的思想行为和学习情况，对他放任自由，致使他们沾染上很多不良习气，还把不良行为带入学校，影响了班风学风。
为此，我们研究认为，在学生中开展学习中华传统美德的教育，是非常必要的，这有利于帮助学生认识传统美德，做一个中华传统美德的继承者和传承人，有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，有利于建设良好的校风，以促进我校的可持续发展。
因此，我们从实际出发，确定了学校朝“中华传统美德教育学校”发展的方向。
现将我校开展传统美德教育的有关情况汇报如下：一、贯彻“德育为首”理念，加强领导，提高认识。
弘扬民族文化丰富校园生活民族文化展示申请书
弘扬民族文化丰富校园生活民族文化展示申请书尊敬的校园文化节组委会：我代表学校文化社团，向您提交本次校园文化活动中的一个重要提案——“弘扬民族文化，丰富校园生活——民族文化展示申请书”。
希望能获得您的支持和批准，让我们可以展示多元的民族文化，丰富校园文化氛围，提升学生们的文化素养和审美修养。
一、活动背景学校一直以来都注重培养学生的综合素质，其中包括对民族文化的传承与弘扬。
作为我们学校的文化社团，我们深感应该通过举办民族文化展示活动，进一步让学生了解、认识和感受各个民族文化的独特魅力，推动校园文化的多元发展。
二、活动目的1. 弘扬民族文化：通过民族文化展示，让学生们了解各个民族的传统文化、习俗和民族精神，增强对民族文化的认同感和自豪感。
2. 丰富校园生活：通过展示各个民族的传统艺术、手工技艺、音乐舞蹈等，为学生们提供一个丰富多彩的校园生活，激发学生们的学习兴趣和创造力。
3. 增进跨文化交流：通过这一活动，增进不同民族间的相互了解和交流，培养学生们的跨文化意识和友谊，促进校园文化多元融合。
三、活动内容1. 民族服饰展示：展示各个民族的传统服饰，让学生们亲自体验穿着并了解其特点和寓意。
2. 民族音乐舞蹈表演：邀请学校的音乐团队和舞蹈社团，为大家呈现各个民族的音乐舞蹈表演，通过舞蹈的形式展示各个民族特有的节奏和舞姿。
3. 手工艺品展示与制作：组织手工艺品展示，展示各个民族的传统手工艺品，并让学生们亲自动手制作，感受传统文化的魅力。
4. 民族美食品尝：设置民族美食品尝区，提供各个民族的传统美食，让学生们品味不同的民族文化。
5. 文化交流讲座：邀请民族文化专家，给学生们讲解不同民族的历史、文化特点和发展趋势，增加学生对民族文化的认识和理解。
四、活动计划1. 时间：计划将活动设置在校园文化节期间，持续一整天。
2. 地点：活动区域将设置在学校操场，以及教室作为手工艺品展示区。
3. 宣传推广：通过校园广播、学校网站、校内海报等宣传方式，向全校师生宣传活动内容，引导大家参与。
中华传统文化进校园申报材料
推进传统文化进校园谱写民汉合校新特色---乌市第十九小学“中华文化进校园”先进单位申报材料申报单位：乌市第十九小学申报时间：2013年4月3日推进传统文化进校园谱写民汉合校新特色---乌市第十九小学“中华文化进校园”先进单位申报材料一、指导思想中华民族的历史发展连绵五千年，积累了丰厚的精神财富，它是中华民族智慧的结晶，也是中华民族精神的体现。
今天，它仍在国家建设和社会生活中发挥作用，也为世界各国所借鉴，这在四大文明古国中是绝无仅有的。
以中国传统文化为核心的东方文明领先世界数千年，这是不争的事实，更是中华民族的光荣与骄傲。
正是中国优秀传统文化教化着世世代代的炎黄子孙，铸就了中华民族勤劳勇敢、朴实无华、明礼守信、热爱和平、不畏强暴、自强不息的民族秉性。
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，今后中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，要在有条件的小学开设书法、绘画、武术等课程，以加强中国传统文化的教育。
乌鲁木齐市第十九小学位于团结路410号，隶属于天山区教育局，始建于1952年，是一所历史悠久，环境优美，充满生机和活力的学校。
2004年根据自治区党委、自治区人民政府关于大力推进“双语”教学工作的决定，正式改为民汉合校。
学校长期形成了团结、奋进、求实、创新的校风和勤奋好学、尊师互助、团结进取、积极向上的学风，目前正在打造以爱的教育为主题的“育爱与心、育美于形”的品牌学校。
学校有46个教学班，汉语系9个班，有学生3221名，汉语系322名，民族学生占学生人数的98%。
在我校开展中国传统文化教育意义深远。
我校着眼于全面推进素质教育，深化人文素质教育，努力加强小学生传统文化教育，加强学生的特长培养，尊重学生的个性发展，坚持以引导激励为主、多方面渗透熏陶的原则，采取结合各科教学、融入校本课程、融入少先队活动、积极开展古诗文诵读、传统美德和礼仪教育、革命传统教育等活动，以此提升小学生传统文化素养。
中华文化进校园先进单位材料
中华文化进校园先进单位材料——策勒县第二小学为了加强小学生传统文化教育，加强学生的特长培养，尊重学生的个性发展。
学校坚持以引导激励为主、积极开展经典诵读、剪纸、打腰鼓、扭秧歌等活动，全面推进了素质教育。
2011年，根据学校实际情况，我们提出了以弘扬传统文化教育为新思路，全面实施素质教育，推进校本课程、教师队伍和校园文化建设；抓好文明礼仪教育和艺术文化教育。
本着“面向全体学生，全面提高学生素质，”的总目标，我们以传统文化教育和美育为途径，以民族特色教育为突破口，开展学校教育的整体改革，适时调整学校教育的内容、途径、方法等因素及各层次的关系，融学校教育、教学、管理于一体，真正让“中华传统文化进校园”。
一、诵读民族经典，发扬优良传统。
古诗文是中华文化的经典，许多诗句已成了国人在生活中互相传诵的语言，并成为做人准则，一代一代地流传。
学校是学生学习文化知识的最好环境，小学生更是学习古诗文的最佳时期。
2011年始，我校开始把经典诵读引进校园，在全校范围内组织开展了一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动，着力提高小学生的文学功底，陶冶小学生的道德情操，改变小学生的行为习惯，让传统文化真正走进我们的校园，逐渐成为了我校的办学特色。
具体做法是：（一）书香校园为平台，经典诵读呈特色。
为了营造一个更加和谐、浓厚的书香校园经典诵读氛围，我校每年4月17日定为读书日。
我校学生现有300多人，学生的来源大部分是民族孩子和外来流动人口的子女，孩子自我约束管理能力差，都存在不良的行为习惯，我校以中华文化经典诵读活动为载体，通过活动来增强孩子的人文知识的积累，提升他们的思想道德水准，同时在他们纯洁的心灵中培植下了爱心、诚心、孝心，通过学习《弟子规》，他们懂得了“父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听”……1、编课本，提品味。
2012年开始，我校将古诗文经典《弟子规》编为民汉两种语言的课本，作为校本课程，全校普及诵读，旨在提高学生的中华古典文学品味。
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推进传统文化进校园谱写民汉合校新特色---乌市第十九小学“中华文化进校园”先进单位申报材料
申报单位：乌市第十九小学
申报时间：2013年4月3日
推进传统文化进校园谱写民汉合校新特色
---乌市第十九小学“中华文化进校园”先进单位申报材料一、指导思想
中华民族的历史发展连绵五千年，积累了丰厚的精神财富，它是中华民族智慧的结晶，也是中华民族精神的体现。
今天，它仍在国家建设和社会生活中发挥作用，也为世界各国所借鉴，这在四大文明古国中是绝无仅有的。
以中国传统文化为核心的东方文明领先世界数千年，这是不争的事实，更是中华民族的光荣与骄傲。
正是中国优秀传统文化教化着世世代代的炎黄子孙，铸就了中华民族勤劳勇敢、朴实无华、明礼守信、热爱和平、不畏强暴、自强不息的民族秉性。
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，今后中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，要在有条件的小学开设书法、绘画、武术等课程，以加强中国传统文化的教育。
乌鲁木齐市第十九小学位于团结路410号，隶属于天山区教育局，始建于1952年，是一所历史悠久，环境优美，充满生机和活力的学校。
2004年根据自治区党委、自治区人民政府关于大力推进“双语”教学工作的决定，正式改为民汉合校。
学校长期形成了团结、奋进、求实、创新的校风和勤奋好学、尊师互助、团结进取、积极向上的学风，目前正在打造以爱的教育为主题的“育爱与心、育美于形”的品牌学校。
学校有46个教学班，汉语系9个班，有学生3221名，汉语系322名，民族学生占学生人数的98%。
在我校开展中国传统文化教育意义深远。
我校着眼于全面推进素质教育，深化人文素质教育，努力加强小学生
传统文化教育，加强学生的特长培养，尊重学生的个性发展，坚持以引导激励为主、多方面渗透熏陶的原则，采取结合各科教学、融入校本课程、融入少先队活动、积极开展古诗文诵读、传统美德和礼仪教育、革命传统教育等活动，以此提升小学生传统文化素养。
一、营造中国传统文化教育的氛围，让学生受到潜移默化的熏陶。
(1)、重视校园文化建设和布置，创设经典诵读环境。
校园内突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、学校利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、校园黑板报上，都刊出一些经典诗文.
3、各教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
(2)、德育工作贯穿于学校各方面工作之中，坚持以课堂教育为主渠道，以丰富多彩的课内外活动为载体，创新性的将中国传统文化渗透到一系列德育工作中：
1、组织各班开展以爱祖国，爱家乡，爱学校为主题的手抄报比赛，营造宣传氛围。
2、学校德育处利用清明、七一、国庆等节日，开展缅怀革命先烈，热爱伟大祖国等多种活动。
学校还充分利用广播、板报、专栏、橱窗、班队
会等宣传阵地，在全校大力宣传中华传统文化的优秀事例。
学校还通过道德讲堂通过诵经典，谈体会等提高学生的道德觉悟，逐步渗透传统文化。
(3)、组建实施传统文化教育的师资队伍，主要由班主任、语文教师、品德与社会课教师、音乐美术、拓展课探究课教师组成。
通过校本培训、外聘教师等途径培训教师。
2012年，我校专门聘请新疆师范大学的书法教师来我校对全体教师进行书法培训，为后期的书法教学的开展打好了基础。
二、创新性的开发校本课程，将中国传统文化有机融入。
（1）、开展书法课：书法是中国特有的一种传统文化及艺术形式。
中国书法历史悠久，以不同的风貌反映出不同时代的独特风貌。
书法是一种高雅的艺术，是人类的艺术瑰宝，对传承中华民族精神，培养持之以恒、一丝不苟的精神和良好品德有重要意义。
为营造良好的文化艺术氛围，提升学生的艺术鉴赏水平，丰富校园文化生活，我校开展了书法课，每星期开展一节，保证孩子写字、练字的时间。
通过长期开展，学生对书法艺术有了更深刻的认识、提高了同学们的书法水平、艺术鉴赏水平和想象能力。
1、切实加强基本笔画的训练。
无论是书法尖子生，还是刚开始学习书法的新手，基本功是贯穿整个书法学习过程的必备条件。
我们要求老师从教学和复习基本笔画入手，用生动有趣的教学方式结合直观形象的多媒体效果进行教学。
学生学得有趣，教师教的轻松，效果非常好。
学习后，要求学生进行大量的练习，并在每次练习字前先写一写基本笔画，时刻不忘基本笔画的书写。
2、发挥书法尖子生的示范作用。
在一个班级里，充分合理发挥好尖子生的示范作用，可以带动其他学
生的学习积极性，也可以在适当的时候帮教师对他们进行书写辅导。
我们将书法尖子生和其他学生进行结对，让他们坐在一起，在平时的练习和学习中，让尖子生监督和帮助他们的书法学习，适时进行提醒和指导。
在平时的教学中，我经常把他们书写的作品给全班学生欣赏，让学生有个学习的榜样，促进全班学生的学习积极性。
通过这一措施，一些平时很随便又很懒的学生变得自觉而认真了，书写能力得到了一定的提高。
3、加强书写方法和书写习惯的训练，提高学生书写的能力和习惯。
每次书法教学，老师特别注重对学生分析、观察能力的训练。
经常让学生进行分析字形结构的练习，让学生仔细观察，发表自己的看法。
在练习中也同样要求学生先对自己所写的字进行笔画、字形结构以及排列位置等方面的分析，书写完后要求学生自己检查或同桌检查，并进行修正。
4、利用课余时间，坚持不懈练习。
经过坚持不懈的书法教学活动，总体上学生的书写能力有所上升，学习习惯也得到了强化。
学生能从“认真、仔细、耐心”的学习态度上进行书法学习和练习，并能积极主动进行学习。
同时，也激发了更多有兴趣的学生参与书法训练活动中，学校也呈现了一派“热爱书法，欣赏书法、书写书法”好景象。
（2）、在美术课中，逐步渗透中国传统绘画艺术，通过鉴赏国画，让学生对传统国画艺术有更深入的了解。
同时，在校本课程的开发过程中，我校开展了少儿国画班，培养学生对传统国画的艺术鉴赏及绘画技巧。
（3）、成立少儿诵读班，逐步培养学生对古诗歌的积累与欣赏。
三、通过课题的开展，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底。
2010年11月我校申报的“主题阅读与学生阅读习惯、阅读意识、阅读精神形成的研究”国家级课题正式立项。
由于我校是一所以维吾尔族学生为主的民汉合校，维吾尔族学生占学生人数的90%，由于文化上的差异及思维方式的不同，学生缺乏文化底蕴，学习汉语缺乏语感，阅读理解能力受到制约。
扩大学生的阅读量、提高学生的阅读能力是一个亟待解决的问题，鉴于以上认识，我校申报了课题“主题阅读”，主题阅读采用“一主两翼”教材体系和单元教学法体系，这一课题实验无形中扩大了学生的阅读量，在不同程度上提高学生的阅读能力。
主题阅读年级组利用30分钟的午读时间开展经典诵读和新语文主题阅读。
我校为了激发学生诵读古诗文的积极性，开展经典诵读活动持之以恒，并形成了自己的特色。
2011年6月我校借助“六一”文艺汇演的契机，由三四年级组组成的百人诵经典，成为文艺汇演的一大亮点。
2013年4月，开展了“诵古典之风品庄雅之兰”的以班级为单位的经典诵读比赛。
学生慷慨激昂的朗诵，掀起诵读经典的高潮，学生在民族文化润物细无声的熏陶、感染下，阅读和理解水平不断提高，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。
四、我们的思考
针对小学生的特点，我们觉得还应对语文等课程、教材做相应的改革和调整，突出重点，强化中华传统文化精神的教育。
教学形式应力求生动
活泼，注意实效。
可精选体现中华优秀传统文化精神题材的专题视听资料（或反映有关中国历代杰出人物的生平事迹，或展现祖国壮美山河、风土人情、历史文化的资料）加以编辑整理，形成系列教材，有计划地纳入德育课堂。
此外，学校要利用各种形式，有目的地强化学生对中国传统文化精神的认知，通过中国传统文化的教育让小学生了解祖国灿烂的文化，悠久的历史，传承中华传统文化，有助于增强民族自豪感，激发热爱祖国的情感。
让我们的学生做一个了解祖国传统文化的中国人。
以弘扬中华传统文化为契机，以中华传统文化进校园活动为抓手，传承中华文化，发扬中华美德，一定会一步一个脚印地扎扎实实地走下去，让中华传统文化在我们十九小学扎根，让中华传统文化深入孩子们的心灵，传承民族文化，弘扬民族精神，一定会在我校蓬勃发展。
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