铜仁学院本科教学工作合格
本科合格评估39个观测点诠释
.本科教学合格评估工作观测点诠释说明根据《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）和教育部教育督导局《<对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明>的通知》（教督局函〔2018〕1号）文件要求，制定本科教学工作合格评估观测点诠释。
1.支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统计，即2015年、2016年、2017年，每年的1月1日至12月31日；教学等其他信息按学年统计，即2015—2016学年、2016—2017学年、2017—2018学年，当年9月1日至次年8月31日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至2017年9月30日和2018年8月31日统计。
2.“支撑材料”所列材料目录只是一个指导性目录，各责任单位可根据自身工作特点和实际情况，列出更详尽的目录，尽可能使收集的材料能充分反映我校办学水平。
各责任单位必须发挥主观能动性，将支撑材料尽量具体化。
3.“支撑材料”所列材料目录，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。
不管什么材料，责任单位务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，在坚持实事的前提下，加强“补、改、建”的工作力度。
4.所有材料，都必须有“据”可依，特别要注意原始“依据”材料的收集。
各责任单位应对所收集的材料及数据负责。
5.各责任单位应安排一名专职材料员或联络员，实行专人负责制。
各责任单位一把手、材料员对材料的名称、来源、原始依据及存放位置都必须心中有数，且要“说得出，理得清，道得明”。
6.各责任单位收集的材料，应按档案规整理并交给观测点综述材料负责单位，支撑材料档案整理规另行通知。
7.观测点综述材料负责单位整理、归档该观测点所有材料并撰写成文，填写《武昌理工学院本科教学合格评估自评表》，然后交给本科教学工作合格评建办公室（行政楼110）。
本科合格评估通过
尊敬的评审委员会，各位评委老师：我深感荣幸能在这一重要的时刻，向您们汇报我们的本科合格评估的经过。
通过这段时间的艰辛努力和团队的辛勤工作，我们取得了可喜的成绩，这是我们共同努力的成果。
首先，我们积极投入课程设置、教材编写、教师培养和实验室建设等方面的工作，全力保障教学资源的有效配置和学生的培养质量。
我们始终坚持以学生为中心，以培养具有创新精神和实践能力的人才为目标，不断优化课程设置，更新教学内容，提高教学质量。
同时，我们注重教师队伍的建设，通过定期培训和学术交流，提升教师的教学水平和科研能力。
在评估过程中，我们严格按照评估标准进行自查自纠，确保各项指标符合要求。
我们认真梳理了教学管理、学生管理、后勤保障等方面的工作，对存在的问题及时进行了整改和优化。
同时，我们积极开展学生座谈会、教师座谈会等活动，广泛听取师生的意见和建议，不断改进和完善我们的工作。
在校园文化建设方面，我们注重培养学生的综合素质和社会责任感，通过举办各类学术讲座、文化活动和社会实践，增强了学生的文化自信和创新能力。
同时，我们积极开展国际交流与合作，拓宽了学生的国际视野，提高了学生的跨文化交流能力。
面对未来，我们将继续加强师资队伍建设，提高教学质量和科研水平；加强实验室建设，提高实验教学的质量和水平；加强学生管理，提高学生的学习积极性和综合素质；加强校园文化建设，营造良好的校园氛围和环境。
我们将继续关注学生的需求和发展，关注学科的前沿动态和趋势，不断推进教育教学改革和创新。
回顾过去，我们感到自豪；展望未来，我们充满信心。
我们将继续努力，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才而不懈奋斗。
最后，我要感谢评审委员会各位老师的辛勤工作和指导，感谢全体师生的支持和配合。
让我们携手共进，为教育事业的发展贡献我们的力量！谢谢大家！。
铜仁学院外语系黄念wps
我院通讯社召开新学期第一次会议更新时间：2014/3/3 16:34:47 作者：宣传部关注：258人次3月1日上午，我院党委宣传部通讯社在本部1200教室召开新学期第一次会议，党委宣传部副部长刘承政，通讯社骨干钟慧、张东方及本部、北校区、东风林场校区三个校区分社成员100余人到会。
会议由总社副社长汪瑞梁主持。
会上，刘承政作了讲话。
他希望大家在新的一年里努力写稿，多练笔，多和师兄师姐们交流学习，争取在新学期更上一层楼。
随后，钟慧和张东方与大家分享了他们在通讯社的成长经历和心得体会，并鼓励学弟学妹们努力提升自己。
会上，总社社长黄念对上学期工作与活动作了总结，并简要安排了本期活动和工作计划。
分社社长刘欢、饶锋、涂犹梅分别针对各分社情况作了简要讲话。
黄念说，上个学期通讯社完成了校园新闻写作、《铜仁学院报》采编、院报发行、校运会广播稿写作等一系列工作，并取得了一定的成绩，特别是13级中涌现出一批优秀的通讯员，为通讯社的发展注入了一股新的活力。
她提出，本学期通讯社将组织一次春游活动，开展“好新闻写作比赛”、即兴演讲比赛和团队趣味心理活动等，希望大家能积极参与，提高自身综合素质。
此外，她还宣读了2013年在校园宣传工作中受表彰的37名优秀通讯员、6名优秀宣传员和4优秀播音员的名单。
会后，刘承政对骨干通讯员进行了简短的工作指导，新老通讯员之间进行了交流学习。
（通讯社黄念/文宣传部实习生钟慧/编谭光涛/审）外语系举行首届女生节“最美女生”评选活动更新时间：2014/3/28 10:20:02 作者：宣传部关注：264人次3月26日下午，外语系在学术报告厅举行了首届女生节系列活动之“最美女生”评选活动。
我院学工部副部长刘姗，外语系党总支书记胡慧，副主任杨芹、杨会新，团总支书记陈美茜担任评委，外语系30名男生组成大众评审团，25名选手参赛，100余名同学观看了比赛。
本次活动以“我健康，我自信，我美丽”为主题，分为选手自我陈述、才艺展示、评委提问三个环节。
本科教学合格评估总指标(七个一级指标39个观测点)
表3-5-2
2.3.1- 84 2012以来贵州师范学院师资培训培养经费使用情况
表3-5-2
教师工作处
教师工作处 教师工作处 教师工作处 教师工作处
教务处 教务处 教师工作处
教师工作处 教师工作处
人事处 教师工作处 教师工作处
人事处
电话：13595016966
级授课规模，有足够数
备注
陶磊、刘卓 、彭长文
表3-5-2
2.3.1- 80
2012以来贵州师范学院教师进修培训、国内外访学、学术交流等情况统计 表
表3-5-2
2.3.1- 81 2012以来贵州师范学院进修培训、国内外访学、学术交流教师名册
表3-5-2
2.3.1- 82 2012以来贵州师范学院新进教师岗前培训实施情况
表3-5-2
2.3.1- 83 2012以来贵州师范学院中青年教师培养培训实施情况
教务处 人事处 教务处
教务处
2.1.2- 24 2012以来贵州师范学院各专业负责人名册（附支撑材料）
教务处
2.1.2- 25 2012以来贵州师范学院新办专业师资队伍状态表（附支撑材料）
教师工作处
2.1.2- 26 贵州师范学院2012年以来教师进、出情况表及分析材料
人事处
2.1.2- 27 贵州师范学院高层次人才构成概况（年龄、职称、学历、专业等）
和材任料职编经号历培材养料的名措称施，效果较好；重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措状施态 对数 应、据 表有库实效。负责单位
牵头单位
2.3.1- 58 贵州师范学院“十二五”教师队伍建设规划
教师工作处
2.3.1- 59 贵州师范学院人才引进暂行办法
人事处
发挥高校辐射引领作用 服务地方经济社会发展
发挥高校辐射引领作用服务地方经济社会发展作者：张志会来源：《经营管理者·中旬刊》2016年第12期建设高水平、特色鲜明的大学，不仅是国家对985、211高校的要求，而且也是对地方高校的要求。
只要地方高校深化改革，在不同领域、不同层次上实现“上水平、出特色”，那么就是成功的教育改革。
铜仁学院作为新建地方本科高校，自06年升本以来，以“建成贵州省及武陵山区办学水平突出、办学特色鲜明的现代应用型大学”为发展目标，不断探索学校改革发展之路，积极推动学校转型跨越。
一、转型发展的主要着力点1.统一办学思想，明确发展目标。
近年来，学校围绕“建设一个什么样的铜仁学院，怎样建设铜仁学院”的重大课题，深入调研，反复论证，集思广益，在学校内外开展了办学思想大讨论，统一思想，凝聚人心，明确提出了“一个中心、两个突出、三个转变”的办学思路，在以提高教育教学质量为中心，突出应用特色和地方特色的基础上，经过5年的克难攻坚，奋力赶超，实现了办学层次由专科向本科的实质性转变。
2013年12月接受了教育部本科教学工作合格评估，得到了评估专家的一致好评。
当前，学校正着力实施“由以师范教育为主向多科性应用型本科教育、由服务基础教育向全面服务地方经济社会发展”的二次转型，正处于发展、转型、跨越的关键时期，坚持科学发展、奋力后发赶超，是铜仁学院人肩负的历史使命。
学校统一思想认识，明确发展目标，坚定信心、迎难而上，在“快”上着力，在“赶”上加劲，在“转”上突破，相信在3-5年后一定能实现“把学校建设成为贵州省及武陵山区办学水平突出、办学特色鲜明的现代应用型大学”的宏伟目标。
2.深化综合改革，引领转型发展。
在调查研究的基础上，经过反复论证，学校领导班子决心以深化教学改革为突破口，坚持责权利下放，人财物重心下移，充分发挥二级学院的办学主体作用，激发办学活力；坚持以教学改革带动课堂改革，以教学研究引领学校特色发展，提高学校的核心竞争力；坚持以适应地方经济社会发展需求和就业为导向，构建以学生为中心，以培养实践和创新能力为核心，以促进知识、能力、素质有机融合为主线，以产教融合为突破口，初步形成了“三位一体（知识、能力、素质），合作共育（与政府、学校、企业、行业、科研机构等合作育人）”的应用型人才培养模式。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估作者：顾晓薇王青朱志良车德福滕超沈峰满来源：《教育教学论坛》2017年第36期摘要：在“五位一体”评估制度中，合格评估、审核评估与水平评估是普通高等学校本科教学工作评估的三种基本模式。
文章就合格评估、审核评估和水平评估三种模式的内涵和目标进行了详细说明，认为评价人才培养的效果与培养目标的实现情况是审核评估的核心；工程师制度改革工作的基础和重要组成部分是合格评估；水平评估是实现国家对学校教学工作的指导与宏观管理，促使教育主管部门支持和重视学校教学工作的重要手段。
关键词：本科教学；审核评估；合格评估；水平评估中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0014-022011年教育部颁布了《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号），规划部署了新时期本科教学评估工作，要求学校要进行基本的自我评估，包括专业认证及评估、院校评估和国际评估等，坚持政府、学校以及社会多元评价相结合，以适应中国特色现代高等教育体系。
这一制度简称为“五位一体”本科教学评估制度，是未来一段时期开展评估工作的重要依据。
一、本科教学评估制度历史沿革近四十年来，我国进行了多次本科教学评估，包括从2003年到2008年持续开展的高校本科教学评估。
《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》由教委于1985年颁布，随即相关的办学水平、专业、课程的评估试点工作在部分高校展开。
1990年出台了中国第一部关于高等教育评估的法规《普通高等学校教育评估暂行规定》，该法规对高教评估的目的、性质、基本形式、任务、指导思想等作了明确的说明。
在2002年和2003年相继出台了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》和《2003-2007年教育振兴行动计划》，并同时制定了有关高职高专院校人才培养工作水平评估方案，并在26所高职高专院校展开了试点评估。
农村区域发展本科人才培养方案
铜仁学院农村区域发展本科人才培养方案专业名称：农村区域发展专业代码：110402一、培养目标培养坚持四项基本原则，适应新世纪社会主义建设和人类可持续发展需要的德、智、体、美等全面发展的，能在各乡镇管理部门、农业企业、农业推广管理部门、政府及事业单位从事计划、规划与设计、推广与发展、经营与管理、教学与科研工作，具有较强的创新能力和组织协调能力的高素质应用型人才。
二、培养基本要求1、政治思想素质：在政治思想方面，着重培养学生坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导思想，贯彻落实科学发展观，坚持党的路线、方针、政策，在道德品格方面，着重培养学生具备高尚的道德情操和崇高的人格品质。
2、专业素质：掌握本专业的基本知识、基本理论、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力及开拓创新的精神，具备一定的从事本科专业业务工作和相邻专业业务工作的基本能力与素质。
主要通过以下课程来加强学生的专业素质能力：政治经济学、西方经济学、区域经济学、发展经济学、经济人类学、产业经济学、地理经济学、乡村社会学、农业经济学、管理学原理、经济法、城市经济学、劳动经济学、农业概论和统计学原理等。
3、人文素质：培养具有人文科学的知识水平和人文科学所体现出来的人文精神，学会用人文方法去思考问题和解决问题。
4、科学与技术素质：重视科学精神的培养，掌握一定的科学原理和方法，并且能运用科学原理和方法解释或处理生活和工作中的常见问题，其重点在于对科学的态度，观察和思考问题的科学方法，以及批判精神的培养。
5、实践运用素质：通过实践性课程、实践性教学环节和特定实践教学活动，培养运用所学知识与技能的能力，发现问题、观察问题、分析问题和解决问题的能力。
有较强的计算机应用能力和较高的英语应用水平。
主要通过以下课程来加强学生的实践运用素质能力：生产劳动、就业指导实习、文献检索、诉讼常识、怎样当好基层秘书、农业项目投资评估、申论、行政职业技能训练和现代办公管理。
2021年贵州省大学排名所有最好的高校排行榜
2021年贵州省大学排名所有最好的高校排行榜
贵州省最好的大学是哪所，贵州省综合实力排名最强的大学有哪些？大学排名顺序是怎样的？下面是贵州省大学排名最新数据，欢迎阅读。
2021中国大学排名700强中国十大名校排名及分数线全国211大学名单及排名985大学名单排名2021
2021贵州省大学排行榜
在贵州省大学排名中，贵州大学排名第一，贵州师范大学排名第二，贵州民族大学排名第三。
点击查看：2021年贵州最好的大学排名
2021贵州省民办大学排名
在贵州省民办大学排名中，茅台学院排名第一。
2021贵州省独立学院排名
在贵州省独立学院排名中，贵州大学明德学院排名第一，贵州师范大学求是学院排名第二，贵州大学科技学院排名第三。
铜仁学院位于贵州省著名旅游胜地铜仁市。
2021年通过本科教学工作合格评估，2021年加入教育部指导的地方应用技术大学（学院）联盟，2021年跻身贵州省首批向应用型转型发展试点高校行列。
学校先后被评为全国文明单位、全国民族团结进步模范单位、全国大中专学生“三下乡”社会实践活动先进单位等荣誉称号。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
本科教学工作合格评估 公示
本科教学工作合格评估公示
根据学校教学工作考核安排，现将本学期本科教学工作合格评估结果进行公示。
一、评估范围
本次评估范围为本学期本科教学工作。
二、评估对象
本次评估对象为本学期参与本科教学工作的所有教师。
三、评估标准
本次评估标准为教学工作计划的完成情况、教学质量、教学态度、学生评价、教育教学改革与创新等方面。
四、评估结果
评估结果分为合格和不合格两种，具体评分以评估表为准。
评估结果已经审核完毕，现将合格名单进行公示。
五、公示期限
公示期为7个工作日，自本公示之日起算。
如有异议，请在公示期内向教学工作考核小组提出。
- 1 -。
走向高水平新建本科高校应用转型的内在选择——以铜仁学院为例
16应用转型是对我国地方普通本科高校进行的一次重大的历史性变革。
铜仁学院是这场历史性变革的实践者，走出了一条以推动学校走向高水平为己任的应用转型之路。
回顾铜仁学院走过的应用转型历程，学校采取的各项应用转型之举，无不指向高水平。
所以，推动学校走向高水平，既是铜仁学院应用转型的特色所在，也是其发展的内在选择。
2014年，国家刚刚提出推进本科院校向应用型转型的要求，铜仁学院就在接受教育部教学工作合格评估的基础上，参加了全国应用技术大学联盟，并在当年学校召开的教职工代表大会上明确提出了“加速学校转型发展”[1]的思路。
2015年，学校成为贵州省首批3所向应用型转型发展的试点高校之一。
2017年，贵州省应用型本科高校转型发展现场会在铜仁学院召开。
2018年，学校接受贵州省应用转型试点高校中期评估，在50个评估指标中，有39个指标获A级、11个指标获B级，是贵州省试点学校中唯一全部指标均在B级以上的学校，并在当年荣获全国第六届黄炎培职业教育优秀学校奖。
在这一年，学校还获得国家支持应用转型发展的职业教育产教融合发展工程项目，得到国家支持经费1亿元。
2020年，学校成为贵州省唯一按需推荐新增硕士学位授予单位。
可以说，铜仁学院的应用转型，就是推动学校一步步走向高水平的应用转型，是贵州省“新建走向高水平：新建本科高校应用转型的内在选择——以铜仁学院为例侯长林摘 要 应用转型有力推动了我国地方高等教育的历史性变革。
铜仁学院在应用转型过程中，坚持内涵式发展，采取一系列新举措促进学校逐步走向高水平：精准定位，做好应用转型顶层设计；坚守大学根本，推动应用转型特色发展；采取多元方式，确保应用转型有序推进。
在教育高质量发展新阶段，本科院校应用转型面临新挑战，主要表现在对应用转型经费投入不足、政策支持不够和对应用转型规律认识不清等方面。
实现本科院校应用转型高质量发展的新思路是：促进社会承认，筑牢高质量发展的思想基础；加大支持力度，提供高质量发展的基本条件；厘清探索理路，构建高质量发展的教育体系。
教育相关论文范例
教育相关论文范例（一）学前教育管理有待加强在民族地区，学前教育管理存在严重的问题，民办幼儿园和公办幼儿园都存在这样的问题。
第一、学前儿童的安全问题存在一定的隐患，比如在学校的教室缺少灭火器，学生的饮水安全以及学生的校车安全等。
第二、学前儿童的教学评价问题。
在学前儿童的学习评价过程中，往往还存在以学生能回答几个问题，甚至出现学生的考试等现象和将学前教育小学化的局面。
第三、教师流动频繁问题。
在民族地区教师存在流动较多，由于教师待遇问题，使得“部分幼儿教师的流失。
”（二）学前教育经费严重缺乏民族地区学前教育经费不足是一个非常普遍的问题。
在民族地区经济落后，少数民族多，人口素质有待提高以及传统的影响下，民族地区学前教育存在办学经费的不足，导致民办幼儿园和公办幼儿园都收费较高的局面。
（三）学前教育特色不足民族地区学前教育需要彰显民族特色，这是不可否认的。
但是，在现实的民族地区学前教育过程中，存在千篇一律的学前教育办学理念与办学模式，民族地区学前教育体现不出其民族特色。
（四）城乡学前教育差距较大教育公平和教育平等一直是教育关注的重点，但是城乡教育的差距是客观存在的，在民族的地区城乡教育差距也是必然的。
在城乡学前教育中存在师资素质之间的差距、师资待遇之间的差距、学生生源之间的差距、幼儿园建设的差距等问题。
二、利益相关者视角下民族地区学前教育资源的产生原因（一）政府方面：重视力度不够第一、政府教育经费投入不足。
当前，全国不容忽视的客观问题之一就是“学前教育投入占财政性教育经费比例过低”那么，同样，民族地区学前教育投入仍然占财政比例较低，2023年铜仁市幼儿园392所（民办311所），在园幼儿园（学前班）113810人，而大部分的儿童就读的是民办幼儿园，民办幼儿园占幼儿园总数的79.3%。
第二、政府的管理职能不到位。
政府不是学前教育的投资者，也是学前教育的管理者，需要对学前教育工作进行监管，但是，面对幼儿园弑童虐童等校园安全问题以及校车问题等学前教育管理问题，“监管者却是一脸无奈和茫然。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求(试行)
普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）—1 ——2 ——3 ——4 ——5 ——6 ——7 ——8 ——9 ——10 ——11 —对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明一、民办高校部分评估指标的调整说明1.办学思路与领导作用1.2 领导作用增加一个观测点“领导体制”，合格标准为领导体制健全，法人治理结构完善。
学校董事会(或理事会)、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。
2.教师队伍2.1 数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数50%。
增加备注3“专任教师计算方法”：自有教师及外聘教师中聘期2年(含)以上并满足学校规定教学工作量的教师按l:l计入,聘期1年至2年的外聘教师按50％计入,聘期不足1年的不计入专任教师数。
二、医学类高校部分评估指标的调整说明1．教师队伍2.1 数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：医学类专业(主要指五年制、授医学学士的专业，临床医学、口腔医学、预防医学、针灸推拿学等本科专业)要有一支双师型的临床教师队伍，教师队伍数量与学生数量的比例这到l：10。
临床教师的计算以附属医院(直属)具有医师职称系列全部人员的15％计；非直属附属医院教师按聘请校外教师折算，原则上不超过全校教师总数的四分之一。
观测点“队伍结构”合格标准中增加：整体师资队伍结构必须由校本部基础教师和临床教师两大部分组成(临床教师必须有执业医师资格、—12 —且理论授课和课间见习教学教师须有主治医师及以上医疗职称)。
2. 教学条件与利用3.1 教学基本设施观测点“实验室、实习场所”合格标准增加：医学教育必须有附属医院和非直属附属教学医院承担学生临床阶段教学，且生均床位数达到0.8张以上。
非直属附属医院指经当地行政部门批准、可完成临床教学全过程且有一届以上毕业生的教学医院。
2023高考多少分能被录取铜仁学院
2023高考多少分能被录取铜仁学院2023年高考多少分能被录取铜仁学院鉴于2023年铜仁学院录取分数线尚未公布，不妨先来参考下往年的录取分数线，进行一番借鉴及分析吧!铜仁学院2021年录取分数线1、2021年铜仁学院在云南文科的最低录取分数线为533分，对应的录取位次为24026;2、2021年铜仁学院在贵州文科的最低录取分数线为518分，对应的录取位次为22526;3、2021年铜仁学院在重庆历史的最低录取分数线为518分，对应的录取位次为19524;4、2021年铜仁学院在福建历史的最低录取分数线为506分，对应的录取位次为17173;5、2021年铜仁学院在贵州文科的最低录取分数线为485分，对应的录取位次为38996;6、2021年铜仁学院在江西理科的最低录取分数线为485分，对应的录取位次为77350;7、2021年铜仁学院在四川理科的最低录取分数线为480分，对应的录取位次为126131;8、2021年铜仁学院在湖南物理的最低录取分数线为479分，对应的录取位次为101735;9、2021年铜仁学院在福建物理的最低录取分数线为469分，对应的录取位次为68663;10、2021年铜仁学院在贵州理科的最低录取分数线为413分，对应的录取位次为82222;铜仁学院2022年录取分数线1、2022年铜仁学院在福建物理类的最低录取分数为473分，对应录取位次为67774;历史类的最低录取分数为516分，对应录取位次为14134;2、2022年铜仁学院在江西理科的最低录取分数为484分，对应录取位次为77685;3、2022年铜仁学院在河南理科的最低录取分数为479分，对应录取位次为172819;4、2022年铜仁学院在湖南物理类的最低录取分数为453分，对应录取位次为121381;历史类的最低录取分数为494分，对应录取位次为30078;5、2022年铜仁学院在广西理科的最低录取分数为424分，对应录取位次为79550。
铜仁学院本专科学生学籍管理规定
铜仁学院本专科学生学籍管理规定为维护普通高等学校正常的教育教学秩序和生活秩序，树立“严谨、求实、团结、创新”的学风，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》以及教育部《普通高等学校学生管理规定》，特制定本规定。
第一章入学与注册第一条按国家招生规定录取的新生，持铜仁学院录取通知书和其它有关证件按照规定的期限到学校办理入学手续，因故不能按期入学者，应当事先书面向学校请假，并附原单位或所在街道、乡镇证明。
假期一般不能超过两周。
未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由外，均视为放弃入学资格。
第二条新生入学后，由院医务室组织进行健康复查，三个月内，由学生处组织查阅学生档案，进行政治、思想品德复查，体检复查合格者准予注册，正式取得铜仁学院学籍。
不符合招生条件者，根据情况予以处理，直至取消入学资格。
凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，不论何时发现，一经查实，由系部提出意见，教务处审核，报院长办公会议批准，取消其学籍。
情节恶劣的，报请有关部门查究。
第三条新生在健康复查中，发现患有疾病，经铜仁地区人民医院诊断不宜在校学习的，可以保留入学资格一年。
保留入学资格的新生应当立即办理手续，两周内无故不办理离校手续者，取消其保留的入学资格。
保留入学资格者不具有学籍，不享受在校学生待遇。
保留入学资格的学生经治疗康复，可在下一学年开学前向学院教务处提交入学申请，经铜仁地区人民医院诊断，符合入学体检要求，复查合格后，可以按当年新生办理入学手续；复查不合格者或逾期不办理入学手续者，取消其入学资格。
第四条每学期开学时，学生应当按学院规定的报到日期办理注册手续。
学生未请假或请假未准逾期两周以上（含两周）不予注册。
家庭经济困难的学生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册。
有以下情况者，不予注册。
（一）未按规定缴纳学费及有关费用，且未办理助学贷款等手续者；（二）无故超过两周以上（含两周）未报到者；（三）每学年因成绩不合格及其他原因受学籍处理，在规定时间未办理相应手续者。
本科教学工作合格评估指标分解与建档材料指南
本科教学工作合格评估指标分解与建档材料指南2010（2010.9.1）--2013（2013.8.31）1 / 49目录一、普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系 (3)二、铜仁学院本科教学工作合格评估指标分解与建档材料指南（各非教学部门） (4)1．办学思路与领导作用 (4)2．教师队伍 (6)3．教学条件与利用 (8)4．专业与课程建设 (11)5．质量管理 (14)6．学风建设与学生指导 (15)7．教学质量 (17)三、说明 (20)四、铜仁学院本科教学工作合格评估指标分解与建档材料指南（各教学部门） (21)1．办学思路与领导作用 (21)2 / 492．教师队伍 (22)3．教学条件与利用 (24)4．专业与课程建设 (26)5．质量管理 (28)6．学风建设与学生指导 (29)7．教学质量 (31)一、普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系（一级指标7个，二级指标20个，观测点39个）3 / 49二、铜仁学院本科教学工作合格评估指标分解和建档材料指南完成时限：2013 年 7月 1日—2013年8月31日4 / 495 / 497 / 498 / 499 / 4910 / 4911 / 4912 / 4913 / 4914 / 4916 / 4917 / 4918 / 4919 / 4920 / 4922 / 4923 / 4925 / 4926 / 4927 / 4928 / 4929 / 4930 / 4931 / 49三、说明1.【注1】学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。
2.【注2】【注3】【注4】【注5】参照教育部教发［2004］2号文件限制招生规定。
3.【注6】指学校开展普通本专科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302类），不包括教学专项拨款支出，具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等）。
铜仁师范高等专科学校-铜仁学院
院研发〔2018〕4号关于开展“一流领域论证”的通知各学院、学科负责人：根据现阶段梳理掌握的铜仁学院一流学科基本信息情况（见附件：铜仁学院一流学科建设基本信息统计表（草案）），发现存在学科研究领域和拟建设的一流领域覆盖面过宽，聚焦度不够，学科团队成员重复度高，学科团队建设内容不能够支撑学科方向等问题，为贯彻落实《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（国发〔2015〕64号）、《贵州省教育厅关于统筹推进区域内一流大学和一流学科建设的实施意见》（黔教高发〔2016〕116号）、《铜仁学院一流学科建设与管理办》（院政发〔2017〕198号）、《铜仁学院学科（术）带头人、中青年学术骨干遴选与考核管理办法》（院政发〔2017〕199号）的通知等文件精神，进一步规范和加强铜仁学院学科建设与管理，推进一流学科和硕- 1 -士点建设，做好一流学科年度考核、学科贡献度奖、学科（术）带头人、中青年学术骨干岗位业绩考核等工作，特启动“一流领域论证”工作。
工作要求：1、进一步凝炼学科方向、突出重点、形成特色。
各一流学科要进一步立足“铜仁需求、国家标准”，找准在区域经济建设和社会发展中所扮演的特殊角色及所担负的特殊任务，注重方向凝聚和锤炼，使学科方向更加优化，定位更加准确，特色更加鲜明。
2、找准一流领域，建设一流团队。
建设一流领域要立足地方，瞄准独特学科资源与地方特色，以点带面，错位发展，在满足地方需求的同时，进一步将领域做“精”、做“强”，追求“第一”或“唯一”，产出具有独特性和唯一性的标志性成果。
“第一”要突出学科优势领域，“唯一”要突出学科特色领域。
要围绕一流领域，打造学科团队，引导教师聚焦学科研究方向和领域，开展科学研究，产出高水平学科成果，全面提升学科建设水平，推动硕士学位授权点建设。
3、突出重点，聚力建设，有所为有所不为。
每个学科方向重点建设的研究领域限1至3个，并遴选一个研究领域作为一流领域建设。
4、开展学术沙龙，研讨一流学科建设。
“四效”和“四度”：应用型本科高校办学质量的要求及其实现
财 几 个方 面 在 “ 事 ”上 统一 ，不 仅 做到 资源 利 用无 遗 漏无 浪 费 ， 而 且 能够发 挥 出资源系 统 的最大功 能 。 四是 注 意开 发 资源 的 非本 职 功能 ，增 加 资源 的利 用 价值 。每 项 办 学资 源都 有 其本 职 功 能，其 本 职 功能 完成 ，其 价值 也 就得 以体 现 。但 每一 项 办学 资源 并 非 都只 有本 职 功能 这一 种 价值 ，特 别 是人 力资 源和 物 力 资源 ，如 果 开发 得 当，还 能 够实 现 其本 职功 能之 外 的价 值 。注 意开 发 资源 的 非本 职 功能 ，就 是在 确 保办 学 资 源完 成其基 本职 能 ， 实现 其基 本价值 之后 ， 如果条 件和 环境 允许 ， 就 可 以对这 些 资源 其他 方 面 的功 能进 行 开发 ，增 加这 些 资源 在 学 校发 展 中的新 价值 ，从而 提高 学校 的办学 效能 。 （ 三 ）需求得 以满足 ，办 学有 效益
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铜仁学院本科教学工作合格评估知识问答铜仁学院评建办宣传部编印二O一三年五月第一编本科教学工作合格评估1、什么是新建本科院校？答：新建本科院校是20世纪90年代末以来，国家为优化高等教育布局，适应我国高等教育大众化需要，经国家批准建立的一批普通本科院校。
具体是指2000年后成立但未参加2003-2008年本科教学工作水平评估的新建普通本科高等学校（不含独立院校）。
2、什么是本科教学工作合格评估？答：普通高等学校本科教学工作评估，是国家教育部为贯彻《中华人民共和国高等教育法》，加强宏观管理、实行分类指导，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标要求，对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行的综合评估，保证和提高高等教育质量的重要举措。
3、本科教学工作合格评估的指导方针是什么？答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
4、普通高等学校本科教学工作合格评估的依据？答：普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》和《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的通知》（教高【2011】9号）为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》进行。
5、普通高等学校本科教学工作合格评估的目的？答：通过合格评估，进一步加强国家对新建本科院校教学工作的宏观管理和指导，使新建本科院校教学条件基本达标，教学管理得到规范，教学质量得到保证。
6、普通高等学校本科教学工作合格评估的意义？答：教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。
可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学校的前途命运。
7、本科教学工作合格评估的评估对象是什么？答：本科教学工作合格评估针对未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校，包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。
8、本科教学工作合格评估的评估条件是什么？答：有三届以本校名义招生的普通本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；公办学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通高校生均拨款水平的意见》（财教[2010］567号）规定的相应标准。
已有五届本科毕业生的新建本科学校就得参加教学工作合格评估。
凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
9、本科教学工作合格评估由谁组织和实施？答：由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心具体组织实施。
学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
10、本科教学工作合格评估的评建工作目标是什么？答：本科教学工作合格评估的目标可概括为“四个促进、三个基本、两个突出、一个引导”（即四三二一）。
“四个促进”：促进办学经费投入、促进办学条件改善、促进教学管理规范、促进教学质量提高；“三个基本”：办学条件基本达到国家标准、教学管理基本规范、教学质量基本得到保证；“两个突出”：一是突出为区域（行业）经济与社会发展，二是突出应用型人才培养；“一个引导”：引导新建本科院校建设并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
11、合格评估的基本理念是什么？答：（1）替国家把关，为学校服务；（2）学校是质量保障和评估的主体；（3）以学生为主本。
12、《普通高等学校本科教学工作合格评估方案指标体系》的构成？答：由7个一级指标、20个二级指标、39个观测点构成。
其中：一级指标7项：办学思路与领导作用、教师队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、质量管理、学风建设与学生指导、教学质量。
二级指标20项：学校定位、领导作用、人才培养模式、数量与结构、教育教学水平、培养培训、教学基本设施、经费投入、专业建设、课程与教学、实践教学、教学管理队伍、质量监控、学风建设、指导与服务、德育、专业知识和技能、体育美育、校内外评价、就业。
主要观察点有39个：学校定位与规划、领导能力、教学中心地位、人才培养思路、产学研合作教育、生师比、队伍结构、师德水平、教学水平、培养培训、实验室实习场所建设与利用、图书资料和校园网建设与利用、校舍运动场活动场所及设施与利用、教学经费投入、专业设置与结构调整、培养方案、教学内容与课程资源建设、教学方法与学习评价、实验教学、实习实训、社会实践、毕业论文（设计）与综合训练、结构与素质、规章制度、质量监控、政策与措施、学习氛围、校园文化活动、组织保障、学生服务、思想政治教育、思想品德、专业基本理论与技能、专业能力、体育和美育、师生评价、社会评价、就业率、就业质量。
13、本科教学工作合格评估采用什么样的评估方法？答：采用建立评估指标体系和状态数据库，学校上传自评报告和状态数据，教育部评估中心组织专家审阅自评报告、分析状态数据、到校考察等方法。
14、本科教学工作合格评估的工作程序？答：学校自评，数据分析，现场考察，结论审议与发布，整改提高。
15、专家组进校考察的主要程序是什么？答：（1）阅读自评材料。
（2）听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。
（3）实地调研考察：参观、听课、走访、座谈、查阅资料等。
（4）汇总考察情况。
（5）形成评估结论。
（6）通报评估意见：与参评学校领导通报考察评估初步意见。
（7）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建设。
16、专家组进校后考察的主要内容是什么？答：（1）听课：提供完整课表、课程大纲等。
（2）查阅资料：案头才材料、支撑材料、背景材料等。
（3）集中考察：公共家教学设施、实验室等。
（4）走访、访谈、座谈会和问卷调查。
（5）学业抽查：试卷、毕业设计（论文）以及实习实验报告等。
（6）考察实习基地、用人单位。
17、本科教学工作合格评估有哪几种评估结论？具体标准是什么？答：合格评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。
通过：18个及以上二级指标达到合格要求；暂缓通过：4个二级指标达不到合格要求；不通过：5个及以上二级指标达不到合格要求。
18、本科教学工作合格评估的结论如何处理？答：“通过”的学校，须根据专家提出的具体意见和建议，进行针对性整改，进入下一轮普通高等学校的审核评估。
“暂缓通过”的学校整改期为两年，“不通过”的学校整改期为三年。
对结论为“暂缓通过”和“不通过”的学校，将采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。
19、本科教学工作合格评估有什么特征？答：（1）具有高度权威性。
专家组受教育部委托。
（2）具有基础性。
质量是高等教育的“生命线”，本科教学是高等院校教育质量的基础。
（3）具有社会影响性。
公布评估结果，对于学校的社会形象和社会地位具有广泛而深刻的影响。
（4）具有综合性。
名义是教学评估，实质是对学校办学水平和能力的综合评估。
20、本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要作用是什么？答：（1）促进教学思想、观念的转变；（2）确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；（3）加强对高校的宏观管理和规划；（4）确定明确的办学指导思想；（5）促进高校教学建设；（6）提高高校的人才培养质量；（7）摸索和建立高校评估指标体系和操作经验；（8）鼓励高校创新人才培养模式的改革和探索。
21、什么是教学基本状态数据库？答：教学基本状态数据库是指利用信息和网络技术，按照教学工作的基本规律，把高等学校与教学工作密切相关的数据按照一定的逻辑关系组织起来，形成系统的、全面反映高等学校教学运行状态的数据集。
22、教学基本状态数据库中的数据选取原则是什么？答：科学性原则，系统性原则，操作性原则，导向性原则。
23、教学基本状态数据库的基本功能是什么？答：服务于政府，服务于评估，服务于学校，服务于社会。
24、什么是新办专业？答：新办专业是指专家组进校时毕业生不足三届的专业。
25、什么是折合在校生数？答：折合在校人数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数×3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数×0.3+函授生数×0.1。
26、什么是全日制在校生数？答：普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数。
27、什么是生师比？答：生师比是指折合在校生数与教师总数（专任教师数+外聘教师数×0.5）的比值。
28、“师资”包含哪些人员？答：学校在编的具有教师专业技术职务的人员，包括教授、副教授、讲师、助教，其它系列的教师不能算在“师资”内。
29、什么是专任教师？答：专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员；具备教师资格而从事科研、行政的双肩挑人员及其它职称系列的从事教学工作的人员，也应算入专任教师。
教学任务是指所有层次学生的课程、实验、实习、毕业论文（设计）等。
30、什么是主讲教师？什么是主讲教师资格？答：主讲教师是指主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这部分教师。
主讲教师包括在编的教师，也包括外聘教师。
主讲教师资格是指具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位。
新教师还要附加一个条件：通过岗前培训并取得合格证。
31、教学管理队伍包括哪些人员？答：教学管理队伍包括学校分管教学的校领导、教务处等专职教学管理人员、院（系、部）分管教学工作的院长（主任）、教学秘书等教学管理人员。
32、基本办学条件指标包括哪些？答：基本办学条件指标包括生师比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书。
这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据。
33、合格评估对办学条件有哪些基本要求？答：评估指标对办学条件的要求主要有（合格标准）：生师比≥18；具有研究生学位教师占专任教师的比例≥30%；生均教学行政用房≥14m2；生均教学科研设备≥5000元；生均图书≥100册等。
34、实习基地指哪些？建立实习基地的基本条件有哪些？答：实习基地包括校内外基地，也包括文科类的社会实践基地，还包括新兴的创业基地。
校外基地要有相应的协议，并挂牌，或连续实习三年以上。
实习基地的条件为：有稳定的场所；有明确的实习目的和内容；有稳定的教师和辅导队伍；有科研和技术生产活动；有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目；场地和设施能满足教学需要。
35、什么是实践教学？答：实践教学是相对理论教学而言、以技能训练和操作能力培养为主的教学环节或形式,其内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。