平面构成完整98976ppt课件

平面构成
❖概
述
❖ 平面构成技法
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姚芳芳
ຫໍສະໝຸດ Baidu
第一讲 概 述
• 构成的由来、分类和应用 • 什么是平面构成? • 为什么要学习平面构成? • 平面构成的内容
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一、构成的由来——绘画
平面构成、立体构成和色彩构成通称构成，是出 自现代哲学流派之一“结构主义”其中的一个专题， 最初萌芽于1914年的构成派绘画，不久后衰败。
包豪斯是现代设计教育的发源
地，也是欧洲现代主义的核心发源
地。平面构成、立体构成和色彩构
成是包豪斯的基础课。对此，包豪
斯既有严格的理论体系，又强调与
实践结合。
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包豪斯的教学目标： 1.通过训练，使学生的视觉敏感性达到理性的水平。 2.对材料、结构、肌理、色彩有科学和技术层面的理解，
而不是艺术家的个人见解。 3.强调集体工作是设计的核心，提倡艺术家、企业家、技
在两维的平面内创造理想的形态，或是将形态要素 按照一定的法则进行分解,排列，组合，从而构成理想形 态造型的基础训练。
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三. 为什么要学习构成课？
• 从构成的角度分析理解设计作品，训练对视觉元素 的理解和表现能力；把构成的分析方法运用到生活 中，能够理解和感受寻常事物中的形式美，培养新 的审美趣味，为进入设计状态作准备。
基础绘画（具象）
设计（具象到抽象再回到具象）
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平面构成
材料和工具 构成技法
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造型要素 形式原理 设计法则
点 线
面 对比原理
统一原理 对比统一相结合原理 对称与平衡 韵律与节奏 渐变与突变 单体与衍化 分割与比例 分解与重构 无理与错视 动势构成 立体感构成 肌理构成
平面构成的材料
由于造型表现在多数情况下，都是使用颜料在纸上来进行，所以暂且将平面构 成的材料分成着色材料及被着色材料（纸张）：
其后，被包豪斯设计学院采纳，并通过教学体 系的改革，作为设计入门的基础训练课程。
二十世纪六十年代，它归入了完整的结构主义 哲学体系之中，重新系统化、完整化，成为了一种较 为科学的造型训练方法体系。
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• 包豪斯确立了构成课的设计基础地位
包豪斯是世界上第一所设计学 院，成立于1919年德国魏玛市，创 始人是建筑家格罗皮乌斯。
虚点 • 不画点就不能表现点吗？
其实方法很多：
用挖孔来表现年代数字 的贺年片
❖ 把线切断，并稍稍拉开， 用面加以包围，留下点
露出点般的缝隙。
状的空白。
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用这些方法来作点的 表现，虽在点的存在感 来说，显得较弱，但可 表现细腻之感。
② 点的线化 • 点的靠近能形成线的感觉
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• 距离较近的点的引力比距离较远的点来得更强，如果有 计划地加以处 理，
雄伟 优美 滑稽） ——抽象的点线面同样能激发人们的情感
问题：生活中哪些事物是利用抽象形态给人们带来视觉认识 的？
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1. 点 在几何学中，点不具有大小，只具有位置，但在造型 上来说，点如果没有形，便无法作视觉的表现，所以 点必须具有大小的要素，当然具有面积，具有形态。 基本形 点 扩展形
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1）点的视觉变化
③ 点的面化 • 点的移动产生线，点的聚集又产生面的感觉。
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人为形态：人工形态，由人类创造出来的现实形态
它源于自然形态
例如：军用作战衣
蝙蝠衫
燕尾服
红外望远镜
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3）抽象形态:是对具象形态的高度升华和概括 是在对宇宙的认识过程中由感性到理性发展的
视觉创造。 例如： 抽象形态中的明与暗 强与弱 轻与重 刚与柔 动与静 聚与散 疾与缓能给人带来不同感受（忧郁 悲伤 欢乐 崇高
同学们应准备的设计工具： 1】鸭嘴笔 2】叶茎笔 3】直线笔 4】圆规 5】颜料 6】纸张
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二.平面构成技法
• 造型要素 • 形式原理 • 设计法则
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一. 造型要素
“构成”的造型要素：形态，色彩，质感 形态：点 线 面 体 空间 色彩：色相 明度 纯度
对两维空间的平面形态研究——平面构成 对三维空间的立体形态研究——立体构成 对色彩进行有目的性的组合创造--—色彩构成
大
实
小
虚
黑
浓 黑白 单
几何 光滑
白
淡 彩色 聚
有机 粗糙
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2）点的视觉强度与面积的关系
弱
强
弱
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3）点依靠环境确认其位置和特征
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• 就形态而言可以有三角形或四角形等，但以圆形表示者居 多，圆点具有位置与大小，其他形态的点除位置、大小之外， 尚具方向。
• 就大小而言，在可见的前提下，越小点的感觉越强，越大 则越有面的感觉，点. 的感觉随之减弱。
术人员紧密合作。 4.学生作业与企业项目紧密结合，理论与实践挂钩。
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构成
平面构成 立体构成 色彩构成
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应用设计
包装设计 广告设计 标志设计 服装设计 书籍装帧 产品造型 室内设计 景观设计 …
二. 什么是平面构成?
• 平面构成是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理 论课程。
• 平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实 践课程。
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• 构成课的弹性特点使整个学习和研究过程不必考虑设 计的具体应用和功能，仅集中注意于形式的创新体验， 其结果可以为设计作“资源储备”。
基础绘画： 观察
理解
表达
修改完成
艺术设计： 构思
整理
表达
反馈
修改完善
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四. 平面构成的内容
平面构成作为一门基础的造型课程，其内容以思维 的训练为主，其中虽然包括大量的动手操作的内容，但 这些实践大多从最基本的造型元素入手去探讨形态最为 本质的问题，即抽象内容与形式的表现。这种从非常具 体的内容引发抽象思维的探讨，为其他专业的训练打下 重要的基础。
可以说构成存在于我们生活的各个角落： 问题：请举出你所能发现的身边的各种构成方式？
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形态 分类：概念形态 现实形态 抽象形态
1）概念形态： 空间所规定的形式（点 线 面 体 之分） （量的方面 大小 宽窄）
2）现实形态：实际存在的形态（自然形态 人为形态） 鼠标——老鼠 飞机——鸟 锯子——草的边缘锯齿 奥体中心——鸟巢 潜水员——鸭蹼 悉尼歌剧院——贝壳
能表现出形状。
由于点间隔细密， 从点的配列之中显出许多圆
线化十分 明显 .
形及平行线
• 就带有方向性的点来说，例如在处理椭圆或短的线段 的时候，可以从事特别复杂的线化表现。
具有方向性的点之 线化构成
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• 利用点的大小来从事线的表现，由于点的方向逐渐变 大，给人以强烈的方向感。
不具方. 向性的点之集合造成的线化表现