ImwatchingTV教学设计
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课教学设计
在认知发展方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍然依赖具体形象的支持。因此，教师在教学过程中应注重利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和运用现在进行时。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课的重点词汇和短语，如“watch TV”，“play chess”，“read a book”等，以及现在进行时的肯定句、否定句和疑问句结构。
2.学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作或活动，并能结合自己的生活实际进行情景交际。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit6 "I'm watching TV"这一课程内容，学生在学习之前已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，具备了一定的语言基础。在此基础上，学生对现在进行时这一时态的了解可能尚不深入，需要通过本节课的学习来巩固和提升。此外，学生在日常生活中已经具备观察和描述正在进行的活动的能力，这为学习现在进行时提供了生活基础。
在交际能力上，学生已经具备一定的英语口语表达能力，但部分学生可能在口语表达时存在紧张、胆怯的情绪。因此，教师应关注这部分学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语，增强他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对现在进行时的肯定句、否定句和疑问句结构的掌握，以及能够运用现在进行时描述正在进行的动作或活动。
I'm watching TV教学设计
Unit6I'm watching TV.(Section A1a-2b)教案Step1Warming up1.Greeting2.Students read the new words on page124.3.图片导入，感知新课。
让学生们先大声朗读本课的新单词，然后用图片导入，让学生感知本节所学的内容，同时也激发他们的学习兴趣，调动学生的积极性，为引出新知识创造一个良好的氛围。
【设计说明：通过图片导入新课，因为图片上都是本班的学生，能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容。
】4.After learning the new phrases according to the pictures,let the Ss do a game to consolidate the new phrases.【设计说明：通过做游戏的方式让学生能够从游戏中边玩边学，能够感受到课堂的轻松，从而能够以放松的状态进入下一步的学习中去，从而提高了教学效果。
】Step2Presentation1.通过视频和学生做动作引出主要句型：-What are you doing?-I’m reading a newspaper.（视频体现）-What is she/he doing？-She/He is washing the dishes.（学生做动作）-What are they doing?-They are excising.（学生做动作）2.小组互动练习句型。
a【设计说明：通过视频（视频是利用本班学生拍摄）和学生做动作引起学生的注意力，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。
】Step3Finishing1a.1.学生完成1a,师生一起核对答案。
Step4Listening1.通过听1b录音，在导学案上完成任务1，并要求学生回答问题。
2.通过听2a和2b的录音，在导学案上完成任务2和任务3，并要求学生回答问题。
I’m watching TV教学设计-教案
I’m watching TV 教学设计-教案第一章：课程背景与目标1.1 课程背景随着社会的快速发展，电视已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在学习英语的过程中，让学生了解和掌握与电视节目相关的英语表达方式，有助于提高他们的英语实际应用能力。
1.2 教学目标通过学习本章内容，学生能够掌握与电视节目相关的英语词汇和表达方式，提高听说读写技能，并能够运用所学知识进行实际交流。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容本章主要介绍电视节目的分类以及与电视节目相关的英语表达方式。
2.2 教学步骤Step 1：导入教师播放一段英文电视节目片段，引导学生关注电视节目主题。
Step 2：新课内容展示教师展示与电视节目相关的图片和词汇，如cartoon（动画片）、drama（电视剧）、news（新闻）等，并讲解这些词汇的英文表达方式。
Step 3：小组讨论学生分成小组，讨论自己喜欢的电视节目，并用英语表达出来。
Step 4：实践活动学生模拟电视节目主持人，用英语介绍自己喜欢的电视节目，并邀请其他同学进行点评。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法本章采用任务型教学法，通过小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。
3.2 教学手段教师利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、表现力和合作能力，给予相应的评价。
4.2 课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识，教师对作业进行批改和点评。
第五章：教学拓展活动5.1 观看英文电视节目学生利用课余时间观看英文电视节目，提高英语听力水平，并尝试用英语进行概述。
5.2 英语角活动学生参加英语角活动，与其他同学分享自己喜欢的电视节目，练习英语口语表达。
5.3 电视节目英文剧本创作学生以小组为单位，创作一个英文剧本，表演自己喜欢的电视节目片段。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略本章采用交际式教学法，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
初一 Unit14 Im watching TV.教案
初一 Unit14 Im watching TV.教案初一《Unit 14 I'm watching TV》教案一、教学目标1、知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇，如：watch, TV, clean, read, newspaper 等。
学生能够理解并正确运用现在进行时的句型结构：“主语＋ be ＋动词的现在分词＋其他”。
2、能力目标能够听懂关于人们正在进行的活动的对话。
能够用现在进行时描述自己和他人正在进行的活动。
能够阅读并理解有关现在进行时的短文。
3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的语言运用能力。
让学生了解不同的生活场景中人们的活动，增强对生活的观察和感知。
二、教学重难点1、教学重点现在进行时的构成和用法。
现在分词的构成规则。
重点词汇的记忆和运用。
2、教学难点现在进行时中 be 动词的正确使用。
能够准确地写出现在分词形式。
三、教学方法1、情景教学法：通过创设真实的语言情景，让学生在情景中理解和运用语言。
2、任务驱动法：布置各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3、游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段有关人们日常生活活动的视频，如家人看电视、做饭、打扫卫生等。
提问学生：“What can you see in the video?”引导学生用简单的英语回答，如：“I can see a man watching TV” “I can see a woman cooking”2、词汇学习（10 分钟）展示图片，学习本单元的重点词汇，如：watch TV, clean the room, read a newspaper 等。
带领学生朗读词汇，纠正发音。
3、语法讲解（15 分钟）以例句引出现在进行时，如：“I'm watching TV now” “He is cleaning the room”讲解现在进行时的构成：主语＋ be ＋动词的现在分词＋其他。
Unit6 I’m watching TV. 辅导教案-经典教学教辅文档
教学过程一、课堂导入教师引导先生说说本人上学期间在家里的生活情况。
二、复习预习回答以下成绩：1. What time do you get up?2. What time do you brush your teeth?3. What time do you have breakfast?4. What time do you go to school三、知识讲解知识点1: 单元知识梳理1. 如今进行时的结构和用法2. 词汇： 1）名词n. house, race, child2）动词v. drink, miss, use, wash, wish3）描述词adj. delicious, young,3. 短语：watch TV, read newspapers, listen to, go to the movies, on weekends, study for a test, talk on the phone, at home, wash the dishes, wish sb. to be ...4. 句型：What are you doing? I’m reading. He is watching TV.知识点2: 重点知识精讲1.【考查点】sure 的用法Sure“的确，当然”，相当于Certainly，可代替Yes作肯定回答。
如: Do you like pandas? Sure! 你喜欢熊猫吗？当然！2.【考查点】 talk 之用法talk to…“和/对……说话”（次要指一方说，另一方听）talk with…“和……交谈”（指单方交谈）talk about…“议论……”如: She was talking with a foreign friend. 她在和一位外国朋友交谈The teacher talked to his students individually. 老师找先生们个别说话。
IamwatchingTV教案
I am watching TV 教案章节一：课程简介教学目标：1. 让学生掌握基本的日常英语表达，如“I am watching TV”等。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们积极参与课堂活动。
教学内容：1. 引入“I am watching TV”的日常英语表达。
2. 学习与观看电视节目相关的词汇和短语。
教学步骤：1. 教师与学生简单自我介绍，互相熟悉。
2. 教师播放一段与观看电视节目相关的英语对话，引导学生关注。
3. 学生听后，尝试复述所听内容。
4. 教师讲解“I am watching TV”的用法，让学生进行口语练习。
章节二：观看电视节目教学目标：1. 让学生掌握与电视节目相关的词汇和短语。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 学习与电视节目相关的词汇和短语，如“cartoon”、“news”、“drama”等。
2. 练习用英语描述自己喜欢的电视节目。
教学步骤：2. 学生听听力材料，回答相关问题。
3. 学生进行小组讨论，分享自己喜欢的电视节目，并尝试用英语表达。
章节三：家庭成员看电视教学目标：1. 让学生掌握与家庭成员相关的英语表达。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 学习与家庭成员相关的英语表达，如“mother”、“father”、“sister”等。
2. 练习用英语描述家庭成员看电视的场景。
教学步骤：1. 教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生听听力材料，回答相关问题。
3. 学生进行角色扮演，模拟家庭成员看电视的场景，并用英语进行交流。
章节四：观看电视广告教学目标：1. 让学生掌握与电视广告相关的英语表达。
2. 通过听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。
教学内容：1. 学习与电视广告相关的英语表达，如“advertisement”、“mercial”等。
ImwatchingTV教学设计及教学反思（5篇范例）
ImwatchingTV教学设计及教学反思（5篇范例）第一篇：Im watching TV教学设计及教学反思I'm watching TV教学设计及教学反思一、知识目标主要掌握以下词汇watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone等和一些日常交际用语：What are you / they doing ?I'm / We're/ They're watching TV.Is he/ she watching TV?Yes, he/ she is.No, he/ she isn't.二、技能目标（1）能用现在进行时的各种形式准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , go to the movies, want to do sth.等。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
三、教学的重、难点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
四、教学过程1、开始说几句英语引入这节课的重点：现在进行时态。
然后问What am I doing?(学生回答You are speaking English.)We are having an English class.接着出示几张图片问：what is he doing?/What are they doing?让学生回答（He is writing/reading./talking on the phone/They are eating dinner）.2、叫一位学生到前面做几个动作，问What is he doing?让学生回答。
并把这些短语写在黑板上。
然后出示图片让学生两人一组进行对话。
I-am-watching-TV教案
I am watching TV 教案章节一：课程简介教学目标：1. 让学生掌握基本的电视节目词汇，如电视剧、新闻、电影等。
2. 让学生能够用英语描述自己正在看的电视节目。
教学内容：1. 电视节目词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过图片展示不同的电视节目，引导学生学习相关词汇。
2. 情景教学法：设置看电视的场景，让学生在实际情境中学习句子结构。
章节二：电视剧教学目标：1. 让学生掌握电视剧相关的词汇，如剧情、角色、演员等。
2. 让学生能够用英语描述自己喜欢的电视剧。
教学内容：1. 电视剧相关词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching a TV series called" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过电视剧海报引导学生学习相关词汇。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论自己喜欢的电视剧，并用英语表达。
章节三：新闻1. 让学生掌握新闻相关的词汇，如新闻主播、报道、头条等。
2. 让学生能够用英语描述自己正在看的新闻节目。
教学内容：1. 新闻相关词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching the news" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过新闻图片引导学生学习相关词汇。
2. 听力练习法：播放新闻片段，让学生听后用英语描述。
章节四：电影教学目标：1. 让学生掌握电影相关的词汇，如导演、演员、电影类型等。
2. 让学生能够用英语描述自己喜欢的电影。
教学内容：1. 电影相关词汇介绍。
2. 句子结构："I am watching a movie called" 的运用。
教学方法：1. 视觉引导法：通过电影海报引导学生学习相关词汇。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论自己喜欢的电影，并用英语表达。
教学目标：1. 让学生巩固本节课学到的电视节目词汇和句子结构。
I’m watching TV教学设计-教案
I’m watching TV 教学设计-教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读“I’m watching TV”这个句子。
（2）能够认识表示日常活动的动词短语：watch TV, read books, play puter games, listen to music, cook dinner等。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确运用动词短语描述正在进行的活动。
（2）能够通过图片、情景等线索，理解日常活动的意义。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）掌握表示日常活动的动词短语。
（2）能够正确运用动词短语描述正在进行的活动。
2. 教学难点：（1）动词短语的运用。
（2）日常英语交流的运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的英语交际能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单问候，了解学生情况。
（2）引导学生回顾已学过的表示日常活动的动词短语。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本节课将要学习的内容：表示日常活动的动词短语。
（2）通过图片、实物等展示不同日常活动，引导学生用英语进行描述。
3. 呈现（15分钟）（1）展示教材中的图片，引导学生观察并说出图片中的活动。
（2）教师示范正确发音，学生跟读。
（3）引导学生用英语进行角色扮演，模仿图片中的活动。
4. 练习（10分钟）（1）学生分成小组，用英语进行角色扮演，表演不同的日常活动。
（2）教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
5. 巩固（15分钟）（1）组织学生进行“快速问答”游戏，巩固所学内容。
（2）学生两人一组，用英语进行“看图说话”练习。
五、作业布置：1. 抄写本节课所学的动词短语，每个短语写5遍。
IamwatchingTV教案
I am watching TV 教案章节一：课程介绍教学目标：1. 让学生掌握基本的日常英语表达，如“I am watching TV”等。
2. 通过情景模拟，提高学生的口语交流能力。
教学内容：1. 引入课程主题，介绍日常英语的重要性。
2. 讲解和示范“I am watching TV”的用法和情景。
教学方法：1. 情景模拟：教师扮演不同角色，模拟真实场景，让学生参与其中，进行口语交流。
2. 小组讨论：学生分组，讨论日常生活中的其他英语表达。
作业：1. 学生回家后，与家人或朋友进行一场简单的英语对话，尝试使用“I am watching TV”等表达。
章节二：词汇学习教学目标：1. 让学生掌握与看电视相关的词汇，如“television, program, channel, remote control”等。
2. 提高学生的词汇记忆能力。
教学内容：1. 讲解和展示与看电视相关的词汇。
2. 进行词汇记忆游戏，如“看图识词”、“词汇接龙”等。
教学方法：1. 视觉辅助：使用图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆词汇。
2. 游戏教学：通过趣味游戏，提高学生的词汇记忆能力。
作业：1. 学生回家后，用英语写一篇关于看电视的小短文，尽量使用今天学到的词汇。
章节三：句型练习教学目标：1. 让学生能够熟练运用“I am watching TV”句型进行口语表达。
2. 提高学生的句型应用能力。
教学内容：1. 讲解和示范“I am watching TV”句型的用法。
2. 进行句型练习，如“角色扮演”、“看图说话”等。
教学方法：1. 情景模拟：教师扮演不同角色，模拟真实场景，让学生参与其中，进行句型练习。
2. 视觉辅助：使用图片、实物等辅助教学，帮助学生理解句型。
作业：1. 学生回家后，与家人或朋友进行一场简单的英语对话，尝试使用“I am watching TV”句型。
章节四：听力练习教学目标：1. 提高学生的英语听力水平。
im,watching,tv教案
im,watching,tv教案篇一：Unit6 I’m watching TV 教学设计20xx年度达州市中小学教育信息技术应用赛课活动七年级英语下册Unit6 I’m watching TV.Section A 1a-1c大竹县张家乡中心小学胡安琴一、概述本课题是人民教育出版社出版的20xx年春七年级英语下册第六单元I’m watching TV.中Section A 1a-1c的内容，本节内容只需一课时。
内容设计是围绕“everyday activities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此学生能积极主动地参与课堂活动中去，敢于开口，主动请教。
通过40分钟有限的课堂实践活动也让学生能在“学中做，做中学”，有助于激发学生学习英语的兴趣和热情。
在课堂上组织他们小组讨论学习，引导他们在体验、参与、合作与交流中增加了解，增进友谊，快乐学习。
二、教学目标分析1.知识目标（1）学习短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, newspaper,use, soup , wash ,exercise ?（2）学习句型结构---What are you doing? ---I’m watching TV.---What’s he/she doing?---He/She’s reading.---What are they doing ? ---They’re watching TV.---Is he reading?---Yes, he is./ No, he isn’t.（3）语法了解现在进行时的结构：主语+be(am/is/are)+动词-ing形式2.能力目标（1）能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作。
人教版七年级英语下Unit6I’mwatchingTV.(SectionA1a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的核心目标是让学生掌握并运用一般现在时态描述正在进行的动作。学生将通过学习Unit 6 “I’m watching TV.”（Section A 1a-2c）的内容，掌握以下知识点：
2.学生在小组内展开讨论，互相提问、回答，巩固一般现在时态的用法。
3.教师巡回指导，关注学生讨论过程，及时解答学生的疑问。
4.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和鼓励。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计不同形式的练习题，如：填空、选择、改写句子等，让学生在课堂上完成。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
目的：关注学生个体差异，为每位学生提供适合的学习资源，提高他们的英语水平。
请各位同学认真完成作业，家长予以督促和协助。期待每位同学在英语学习的道路上不断进步，收获满满！
2.英语基础：经过上半学期的学习，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，具备了一定的听说读写能力。然而，在一般现在时态的运用方面，部分学生还存在困难，需要教师进行针对性的指导。
3.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣有所差异，部分学生对英语学习表现出较高的热情，愿意积极参与课堂活动；而另一部分学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度较低。因此，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
2.任务型教学法：教师设计各种听说任务，引导学生积极参与，培养学生的学习兴趣和合作精神。
3.互动式教学法：教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的思维，提高学生的口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学习英语的兴趣和自信心，敢于开口表达自己。
IamwatchingTV教案2
I am watching TV 教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的电视节目词汇，如：movie, news, cartoon, sports等。
2. 让学生学会表达自己正在看电视的句子，如：I am watching3. 提高学生的口语交流能力，培养他们观察生活、描述生活的习惯。
二、教学内容1. 电视节目词汇：movie, news, cartoon, sports等。
2. 句型：I am watching三、教学重点与难点1. 重点：电视节目词汇的掌握，句型I am watching的运用。
2. 难点：电视节目词汇的扩展，句型的灵活运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活中的看电视场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，增强课堂活力，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 引入：教师展示一些电视节目的图片，引导学生说出自己喜欢的电视节目。
2. 新课内容：教师介绍电视节目词汇，如：movie, news, cartoon, sports等，并讲解句型I am watching的用法。
3. 练习：学生两人一组，用所学的词汇和句型编写对话，描述彼此正在看的电视节目。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己最喜欢的电视节目，并用句型I am watching进行表达。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生课后观察生活，用所学句型描述生活。
6. 作业布置：让学生课后用所学的电视节目词汇和句型编写一篇短文，描述自己周末看电视的经历。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对电视节目词汇和句型的掌握程度。
2. 对话练习：评估学生在对话练习中的表现，检验他们能否熟练运用所学句型描述自己正在看的电视节目。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们能否用所学词汇和句型表达自己的观点。
七、教学反思1. 教师应根据学生的反馈调整教学节奏，确保学生充分理解电视节目词汇和句型。
七年级英语下册Uni 《ImwatchingTV》perio 教案 人教版
人教版七年级英语下册《I'm Watching TV》单元教案一、教学目标1. 知识目标能够准确地听、说、读、写本单元的重点词汇和句型。
理解并在适当的情境中运用一般现在时表达自己的习惯和爱好。
2. 能力目标培养学生用英语进行日常交流的能力。
提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 词汇：TV，radio，puter，book，phone等。
2. 句型：What are you doing? I'm watching TV.What's he/she doing? He/She is watching TV.Am I doing this? Yes, you are. No, you aren't.三、教学重点与难点1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。
2. 难点：一般现在时的运用，疑问句和否定句的构成。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活中的情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2. 交际法：鼓励学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学步骤1. 热身（5分钟）跟唱歌曲"What Are You Doing?"老师出示各种动词卡片，学生用中文翻译。
2. 呈现（10分钟）老师出示电视、电脑等物品的图片，引导学生用英语描述。
老师示范句型"What are you doing?"，学生跟读。
3. 练习（15分钟）学生分组，进行角色扮演，用所学句型进行对话。
老师随机抽取学生回答问题，检查掌握情况。
4. 应用（10分钟）学生分成小组，完成任务：设计一个家庭活动计划，并用英语表述。
各小组展示成果，其他学生进行评价。
学生齐读重点词汇和句型。
6. 作业布置抄写本节课所学词汇和句型。
家庭作业：用一般现在时写一篇关于自己家庭成员习惯的短文。
IamwatchingTV教案
I am Watching TV 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握并能熟练运用现在进行时表达正在进行的动作。
（2）让学生学会用动词短语描述在看电视、做饭、打扫卫生等日常活动。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行情景交际的能力。
（2）提高学生的听说读写综合运用能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、积极参与日常活动的意识。
二、教学内容1. 主题：我现在正在看电视。
2. 核心句型：I am watching TV. What are you doing?3. 动词短语：watch TV, read a book, clean the room, cook dinner等。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）现在进行时的运用。
（2）动词短语的掌握。
2. 难点：（1）现在进行时的态的运用。
（2）动词短语的搭配。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高学生的交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生综合运用英语的能力。
五、教学步骤1. 导入：（1）教师与学生用英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。
（2）引导学生谈论自己喜欢的电视节目，引出主题。
2. 呈现：（1）教师展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物正在做的事情。
（2）教师展示自己的正在进行的动作，引导学生用英语表达。
3. practice:（1）教师组织学生进行小组活动，相互询问正在做的事情，并用英语回答。
（2）学生进行角色扮演，模拟生活场景，用英语描述正在进行的动作。
4. 巩固：（1）教师设计任务，让学生用英语编写一段对话，描述正在进行的动作。
（2）学生展示自己的作品，大家共同评价、纠正错误。
（2）鼓励学生在生活中多用英语进行交流，提高英语水平。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力的运用情况以及学习效果。
IamwatchingTV教案
IamwatchingTV教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的电视节目词汇，如：电影、新闻、音乐、体育等。
2. 让学生能够用英语表达自己正在看电视的情况。
3. 提高学生的英语口语表达能力，增强日常英语交流能力。
二、教学内容：1. 电视节目词汇：电影（movie）、新闻（news）、音乐（music）、体育（sports）等。
2. 表达自己正在看电视的句子：I am watching TV.三、教学重点与难点：1. 重点：电视节目词汇的掌握和运用。
2. 难点：用英语表达自己正在看电视的情况。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定看电视的情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2. 互动式教学法：引导学生进行小组讨论，增强课堂活力，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍电视节目词汇，如：电影、新闻、音乐、体育等。
2. 讲解：讲解如何用英语表达自己正在看电视的情况，如：I amwatching TV.3. 实践：设定一个看电视的情境，让学生用英语表达自己正在看的节目。
4. 互动：学生分组进行角色扮演，模拟看电视的场景，互相练习表达。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调电视节目词汇和表达方式的正确运用。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论中的表现。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演活动中使用英语表达自己正在看电视的情况的准确性和流畅性。
3. 任务完成情况：检查学生完成看电视情境任务的质量，包括词汇的正确使用和句子的完整性。
七、作业布置：1. 让学生编写一段关于自己最喜欢的电视节目的短文，包括节目名称、内容介绍和观看感受。
2. 练习使用所学词汇和句子，录制一段视频或音频，表达自己正在看电视的情况。
八、课后反思：1. 思考本节课的教学效果，学生对电视节目词汇的掌握情况和口语表达能力的提升。
2. 分析教学方法和策略的有效性，以及学生在课堂上的参与度和互动情况。
i'm watching tv教学设计
i'm watching tv教学设计教学目标:1. 学生能够理解并运用英语表达自己正在看电视的行为。
2. 学生能够描述电视节目的类型和内容。
教学重点:1. 学生能够正确运用'I'm watching TV'这个句型。
2. 学生能够用英语描述电视节目的类型和内容。
教学准备:1. 打印或准备一些图片，代表不同类型的电视节目，如新闻、体育、情景喜剧等。
2. 展示设备，如投影仪或电视。
教学步骤:第一步: 引入新知识1. 引导学生讨论和回答问题: '你们喜欢看电视吗？你们喜欢看哪种类型的电视节目？'2. 准备一些图片，展示不同类型的电视节目，并让学生猜测每个节目的类型和内容。
3. 引导学生运用'I'm watching TV'这个句型，描述自己正在看电视的行为。
第二步: 教授新知识1. 展示一些常见的电视节目类型的图片，并教授相应的英语表达，如新闻(news)、体育(sports)、情景喜剧(sitcom)等。
2. 给学生一些例句，让他们描述一些电视节目的类型和内容，如'I'm watching a sports program. They are playing basketball.'。
第三步: 练习1. 让学生分成小组，每个小组选择一张图片，然后描述图片中的电视节目类型和内容。
2. 鼓励学生使用'I'm watching...'句型，并提供必要的帮助和反馈。
第四步: 拓展1. 引导学生进一步思考电视节目的好处和坏处，并就此展开讨论，如节目对知识的传递、文化的交流等。
2. 鼓励学生分享自己最喜欢的电视节目，以及为什么喜欢这个节目。
第五步: 总结和评价1. 总结当天的学习内容，重点强调'I'm watching TV'这个句型和电视节目类型的英语表达。
2. 评价学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动，并提供必要的反馈和指导。
人教版七年级下册英语Unit5《ImwatchingTV》教案
人教版七年级下册英语Unit5《ImwatchingTV》教案《I’m watching TV》教案(一)教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：① —What are you doing? —I'm watching TV.② —What's he doing? —He's using the computer.③ —What are they doing? —They're listening to a CD.④ —This is Jenny. —It's Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the newwords and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—What's he/she doing?—He's/She's …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.) Ⅶ. Pai r work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.① Are Jenny and Laura talking on the ph one?(Yes, they are.)② What's Laura doing now?(She's washing her clothes.)③ What's Jenny doing?(She's watching TV.)④ When do they meet at Jenny's home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.《I’m watching TV》教案(二)教学目标一、初步掌握动词现在分词的构成方法。
IamwatchingTV教案
I am watching TV 教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握基本的英语语法和词汇，通过学习日常生活中的场景，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
1.2 适用对象本课程适合初级英语学习者，无任何英语基础的学生也可参加。
1.3 教学方法采用互动式教学方法，通过听、说、读、写等多种方式，让学生在实践中掌握英语知识。
第二章：课程内容2.1 第一课：介绍自己和家人学习如何用英语介绍自己和家人，如：I am, My name is, This is my family 2.2 第二课：描述日常活动学习如何用英语描述日常活动，如：I get up at 7 o'clock, I go to school bus 2.3 第三课：谈论兴趣爱好学习如何用英语谈论兴趣爱好，如：I like playing soccer, I enjoy listening to music2.4 第四课：购物和点餐学习如何用英语进行购物和点餐，如：I would like some apples, How much is it?2.5 第五课：描述身体状况学习如何用英语描述身体状况，如：I have a headache, I am thirsty 第三章：教学步骤3.1 热身活动（5分钟）通过简单的英语问候，让学生放松气氛，进入学习状态。
3.2 新课内容讲解（15分钟）讲解本节课的新词汇和新语法点，并通过例句进行解释。
3.3 实践环节（15分钟）让学生进行小组讨论或角色扮演，运用所学知识进行实际操作。
3.4 课堂作业（10分钟）布置相关的写作、听写或阅读作业，巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和团队协作能力。
4.2 作业完成情况评价学生作业的完成质量，包括语法、拼写和书写等方面。
4.3 单元测试在每个单元结束后，进行一次小测试，检验学生对知识的掌握程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 6 I’m watching TV(Section A1a-1c )教学设计二十三中学周月一、教材分析本单元是七年级( 下 ) Unit 6.主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
第一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的Section B部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、教学目标1. Language aims:1)Words and phrases : watching TV, cleaning, listening to a CD, washing the dishes reading a newspaper, talking on the phone, making soup,using the computer2）SentencesWhat are you doing ? I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3）GrammarThe structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.Ability aims:Cultivate students’ listening and speaking abilities.Train Students’ communicative competence.3.Emotional aims:Cultivate students’ interest of EnglishHave a good time with classmates..三、教学的重、难点教学重点:词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点:现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、学情分析我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学方法1.情景教学法：运用实物和课件创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语。
2．情景交际法：开展多种类型的任务型活动，如游戏、表演、小组调查等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
3．多角度练习法：把大多数课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
六、教学手段多媒体辅助：将本课所需要的动画、图片、文字制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流.七、教学过程设计Step1： Greeting（为了沟通师生关系，进行相互问候）T:hello, everyone! How are you? Today is a nice day,isn’t it? So what do you want to do?And why?(点几名举手的学生进行回答)再面向全班T:I like watching TV.Because it is very relaxing!Do you like watching TV?(得到肯定回答后)T: now let’s go to watch TV.(板书课题)Step2： Presentation1.Lead-inT:I have some pictures.(出示篮球图片)T:Can you play basketball? I can play basketball. I often play basketball on weekends. Look!What am I doing? (出示一张我打篮球的图片)T:(帮助学生回答)Ｉ’m playing basketball.（设计意图：通过一般现在时态句型，自然引入到现在进行时态的学习。
）2.（师表演动作，学生用英语说）T:（表演唱歌）S:sing.S:singing....T:I’m singing.T:（表演听音乐、弹吉他、画画、刷牙）S:....T: I’m dancing/playing the guitar/drawing/brushing teeth.（幻灯片出示what are you doing?I’m.... ）3. T:Can you ask your friend “what are you doing?”(请几组学生展示，每组展示之后，老师问大家“what is she/he doing?”借机转换人称。
)4.(出示图片i/h/d)T:What is he/she doing?S:He/She is watching TV/listening to music/cleaning.(出示图片g/b/e/c，让学生练习模仿问句，讲解新单词,新单词用红色出示) T:Look at the pictures,you can ask me and i can answer you.S:What is he/she doing?T:He/She is reading a newspaper/making soup/using the computer/washing the dishes.（讲解新单词，领读，正音（讲解发音规则，朗读技巧）同桌互读纠正读音）（出示图片f/a,同桌之间互问互答）T:Can you talk about these pictures with your partner.(生练习，生展示，评议)5.(Complete 1a) T:Now,open your books on page31,complete 1a in 1 minutes.(集体订正)6.（出示说过的句子，学生观察，小组讨论表示人物活动的时候句子是什么形式）S:be（am/is/are）+动词的ing形式（幻灯片用用红色演示）（学生朗读1a中短语的现在分词，并写出其对应的动词原形。
）(分类出示动词原形和现在分词）watch--watching make--makingclean--cleaning use--usingread--reading exercise--exercisingtalk--talkinglisten--listeningwash--washing(学生观察，小组讨论并说一说变化，指生汇报)生：1）一般情况直接在动词后面加“ing”.watch--watching clean--cleaning2)动词词尾包含不发音的“e”字母时，去e加ing. make--making use--using (出示跑步的图片)T:What is he /she doing?S:He/She is running(学生板书在黑板上注意runing,师订正，补充)3)以重读闭音节结尾的动词，末尾只有一个辅音字母的要双写这个辅音字母，再加ing. run--running swim--swimming小组活动：师准备活动幻灯片，一人做动作表演，其他组员猜。
（在规定的时间内，猜并且表达正确的小组获胜）Step3： Listening①T:(让学生阅读1b的活动要求，在观察1a中的图片让学生猜测)Now,we live in an happy apartment.There are many people. Can you guess who Jenny is?Who is john? Who are Dave and Mary?.（让学生带着检验猜测的目的去听，从而为下面的听力活动做好准备）②听两遍录音，第一遍只听，第二遍边听边完成1b中的任务。
③(出示听力原文，让生分角色朗读对话,集体订正)根据所填信息两人一组进行问答，具体对话形式如下：A:What is Jenny doing? B:She is watching TV.A:What is John doing? B:...A:What are Dave and Mary doing? B:...设计意图：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能了解掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。
Step4： Practice1.（出示图片，将学生分为两组，男生提问，女生回答，然后交换角色）A:What is he/ she doing?B:He/She’s...2. Group work(讨论班级内部同学在进行的活动)A: What are you doing ?B: I am doing homework.A: What is he/ she doing ?C: He/ She's doing homework.A: What are they doing ?D: They are reading.（三组层次不同的学生展示，先让表达能力强的试试起到示范作用，纠错，评价）（设计意图：我设计的任务是要求以小组形式进行问答练习。
这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。
）3.Guessing game（出示图片）Guess:”What is he /she doing?or What are they doing?”（设计意图：以猜测游戏的形式让学生猜测图中的人物正在干什么，进一步巩固率现在进行时态的用法和练习了学生说的能力，并且也调动了学生的积极性。
）Step5： Summary1.（出示本课学生说过的现在进行时的句子，让学生小组讨论，什么时候用这样的句子）S:....T:今天我们所学的这些句子都是现在进行时，现在进行时态就是表示现在正在进行或发生的动作。
结构是be(am/is/are)+ doing(动词的现在分词)2.ExerciseT:(假设情景)let’s make a survey in your group.What are your friends doing now? I will give you 3minutes.You can ask 4 friends and write down the chart.then make a report.(三分钟之后，每组派一名学生汇报，进行奖励)(设计意图：学习知识就要学以致用，让学生在练习中巩固现在分词的变化规则) 3.Test（通过翻译短语、写出动词的现在分词、用所给词的适当形式填空等形式，以检测学生掌握知识的情况。