山城的雾
山城的雾作文
山城的雾作文《山城的雾》篇一《山城雾之晨的奇遇》山城的雾那可真是一绝。
早上一睁眼，就感觉自己像是被包在棉花糖里，那雾浓得不像话。
我住在山腰上，每天早上打开窗户，雾就猛地往屋里灌，就跟个调皮捣蛋的孩子似的。
这天早上，我像往常一样准备出门买早餐。
刚一出门，就差点撞上门边的电线杆，能见度那叫一个低。
我就凭着感觉往山下走。
平常熟悉的小街完全变了样，路边的早点摊在雾里影影绰绰的。
我走到那个卖包子的摊位前，只看到一团白气似的轮廓，摊主大声喊着“包子嘞，刚出炉的热包子”。
我正打算掏钱买几个，突然脚边传来一阵“咕咕咕”的声音。
我低头一看，原来是个头雾蒙蒙的小流浪狗，那狗毛被雾打得湿漉漉的，眼睛滴溜溜地看着我，似乎在祈求我给它点吃的。
我想这小家伙肯定饿坏了，就跟摊主说多拿个包子给这个小可怜吧。
摊主把包子递给我，我向小狗狗那边递过去，它一口就叼住了，三两下就把包子吞了下去，还摇着尾巴，像是在跟我说谢谢呢。
接着我又小心翼翼地往前走，感觉自己在雾的世界里进行一场神秘的探险。
路上的行人都像是从仙境里走来的精灵，各自忙碌又有些迷茫地走着，这一刻山城的雾仿佛让一切都充满了奇幻色彩。
篇二《雾中的山城市场》下午的时候，山城的雾还没散。
我决定去市场转转。
市场里那可喧闹呢，但因为雾的缘故，又多了几分神秘。
水果摊上的苹果、香蕉都像是刚洗过澡，被雾抹上了一层晶莹的水珠。
我正看着苹果呢，突然听到一阵吵闹声。
原来是一位大妈和卖菜的老板在讨价还价呢。
大妈扯着一棵白菜说“你看这雾这么大，这白菜上都是水雾，还按平常价可不行”，卖菜的老板笑着说“大姐啊，这雾可没把我的白菜弄坏了，这价格可少不了”。
他们你来我往地争执着，周围的人都在那笑。
我凑近去看那白菜，叶子上的确水汪汪的，雾在上面留下了它的印记。
在海鲜区，装着鱼的水箱看起来更加神秘了，隔着雾，那些鱼在水箱里游来游去，像是神秘的海底来客。
一只大虾突然蹦了出来，摊主急忙伸手去抓，结果手一滑又掉进水箱里了，溅起的水花夹杂着雾水溅到周围人的脸上。
语文人教版三年级下册山城的雾
人教版小学语文三年级下册《山城的雾》教学设计教学目标：1、知识与能力：正确认读“帷幔”、“罩住”、“哒”、“枇杷”、“汹涌”、“绘成”等词语。
会写“枇、杷”两个字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出对山城的雾的赞美之情。
3、情感态度价值观：读懂诗歌，初步感受山城的雾的奇幻。
教学重、难点：读懂诗歌，初步感受山城的雾的奇幻。
课前准备：教学课件PPT教学时间：1课时课前交流师：今天能和同学一起上这堂课，老师特别高兴，老师知道咱们班的同学特别聪明，所以今天特意带来了一些问题，想考考大家，不知道同学们愿不愿意接受挑战？生：（愿意）师：出示（春城——昆明、冰城——哈尔滨、山城——重庆、水城——苏州）随即解释：昆明一年四季的温度的差异很小，四个季节都像春天一样，所以叫春城；哈尔滨处于中国最北端，常年冰雪、冰雕、冰灯久富盛名，被称为冰城；苏州古城区几乎每家每户门口都有一条小河，因靠水而生，得名水城；而重庆这座全世界面积最大、人口最多的城市，因为靠山而建，所以人们都称这座城为山城。
而今天咱们就去山城重庆看看。
正式上课。
一、导入学习，初读课文、学习生字师：同学们，你们见过雾吗？你见过的雾是什么样子的？生：汇报：白色的、朦朦胧胧的……师：老师也见过雾，但大部分都是清晨才看得到，白茫茫一片，十米之外任何东西只能隐隐约约地看清。
任何颜色都显得更淡了，非常朦胧，而今天就来学习一篇有关“雾”的课文，（板书课题）请同学们跟我读课题，生跟读，正音（城：cheng）师：（介绍诗）今天我们要学习的课文是一首优美的诗歌，作者是一位著名的重庆作家，他叫蒲华清，他的儿童诗集、幼儿故事集，多次获省、市级的儿童文学奖，是位非常优秀的儿童文学作家。
相信今天学了他这首诗歌，一定会有不少收获。
师：在学习这首诗之前，先要过生字关，请同学自由读课文，注意读的时候标出带有拼音的词语，并且标出这首诗共有几个小节。
（课件：帷幔、罩住、哒哒、枇杷、汹涌、绘成）生：有拼音读、指名读、男女读、全班读、无拼音读，指名读，开火车读，全班读。
(三年级语文教案)《山城的雾》教学设计
《山城的雾》教学设计三年级语文教案编排意图：教材编排了8篇选读课文，目的是增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，训练学生的朗读能力，为学生阅读自我检测提供材料。
在教学中，《山城的雾》可以配合第一单元的教学，要以学生独立阅读为主要形式。
训练学生的朗读能力，在读中感受大自然的美好，鼓励学生摘录自己喜欢的词句，多读和背诵自己喜欢的语句或段落，鼓励学生乐于阅读拓展材料。
当然也可以配合期末总复习用，可把选读课文作为综合阅读材料，要求学生熟练地查字典、词典，独立识字，通过默读课文，联系上下文或其他方法，理解词语和句子，把握课文的主要内容，体会课文的思想感情及一些词句在表情达意上的作用。
课文简介：《山城的雾》本篇课文是一首诗歌。
作者满怀激qing，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。
诗歌共分八节。
第一节和最后一节概括地、直接地写出了作者对山城的雾的赞美和感受；第二节则概括地写了整个山城的雾的景致：雾如帷幔，山城如宫殿；第三、四、五、六节分别写了雾中景物：雾中太阳，雾中的车辆和行人，雾中山顶和电视塔尖，这些景物有能看见的，有不能看到的，有能听到而不能见到的，凡可以看到的都给人以朦胧的感觉；以上几节基本上写的是雾中山城的景物，虽然写的都是雾中非常具体的景物和事物，未直接写雾，但这些景物所发生的变化皆因雾而成，雾和物紧密结合，由此使人感到雾那样神奇，那样的浓密。
第七节直接写雾：如汹涌翻滚的波涛，在整个山城奔腾。
由此观之，山城的雾的特点是奇特，奇特又体现在浓密和流动上。
置身于这样的雾气中，作者自然会发出“无比奇幻”的赞叹。
学习目标：感受大自然的美好，激发学生阅读兴趣。
学习重点、难点：感受雾景之美丽，雾景之奇。
学时安排：一课时学习过程：一、激发阅读兴趣。
1、多媒体出示花城哈尔滨春城南京冰城广州石城重庆山城岛城岛城昆明请同学们仔细看看，你能说出屏幕右边分别是哪一个城市的别称吗？（根据学生回答连线）2、山城重庆的火锅世界闻名，又称火锅城，重庆每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫，所以它又有一个别称是雾城，雾都。
人教版三年级语文下册山城的雾
山城的雾》教学设计教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读诗。
2．感受山城雾的奇幻，了解儿童诗的想象丰富、充满童趣、押韵的特点，激发学生爱读诗、写诗的兴趣。
教学重点：感受山城雾的奇幻，了解儿童诗的特点。
教学难点：创编儿童诗，学习押韵。
教学过程：一、开门见山，揭题激趣1．今天我们要再来学一首新的儿童诗，看老师写课题——《山城的雾》。
2．谁能来读读课题？3、释疑：知道作者写的山城是哪吗？重庆因城市依山而建得名“山城”。
又因春秋季云轻雾重得名“雾都” ，那是作者蒲华清的故乡。
二、初读诗歌，梳理文脉1．布置初读要求：那这山城的雾是怎么样的？作者又是怎么来写的呢？让我们赶快去书中找找吧。
（1）自由读诗，读通读顺，标上小节号。
（2）边读边思考：山城的雾是怎么样的？找出课文里的一个词儿来概括。
2．检查（1）朗读（2）梳理文脉山城的雾是怎么样的？可以用哪个词来概括？——无比奇幻。
哪些段落就是具体写这种奇幻呢？2-7 自然段。
最后一段在讲什么呢？（写不完）作者就是按照这样总——分——总的结构来写的。
三、感受奇幻，了解写法1．了解写了哪些景？让我们一起走进这场无比奇幻的大雾，把目光聚焦到2-7 自然段，看看作者写了雾中的哪些景物？把这些景物圈一圈。
随机贴词条：山城、太阳、大车小车、行人、红灯、塔尖2．哪些描写最能让你感受到这份奇幻呢？（重点教学三句，了解写法，指导朗读，体会儿童诗想象奇特、充满意趣的特点）A “像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。
” （1）作者把这场雾当成是——天上的仙女撒下帷幔把山城当成是——谜一样的宫殿。
（2）想象一下，在大雾的遮蔽下，山城里的一切景物都怎么样？（3）让我们来看看这谜一样宫殿吧，（看图片）你有什么样的感觉？（4）看，作者用上了比喻就把这种如梦似幻的感觉写出来了，想象多么奇特啊（板书：想象奇特）你能把这种奇幻读出来吗？B “大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。
”（1）作者是怎么描写出这种奇幻的？（2）那沈老师把它写成“大车小车都打开了雾灯，开得很慢很慢。
人教版三年级下册选读课《山城的雾》教学设计_山城的雾
《人教版三年级下册选读课《山城的雾》教学设计_山城的雾》摘要：教学《山城雾》可以配合单元教学要以学生独立主要形式，《水漫金山》出国民故事《白蛇传》，是啊山城雾真是无比奇幻像（）像（）编排图教材编排了8选课目是增加学生量培养学生兴趣训练学生朗能力学生我检测提供材教学《山城雾》可以配合单元教学要以学生独立主要形式训练学生朗能力感受然美鼓励学生摘录己喜欢词句多和背诵己喜欢语句或段落鼓励学生乐拓展材当然也可以配合期末总复习用可把选课作综合材要学生熟练地、词独立识通默课系上下或其他方法理词语和句子把握课主要容体会课思想感情及些词句表情达上作用课简介《山城雾》课是首诗歌作者满怀激情以丰富想象用优美语言赞美了山城重庆雾所特有、无比奇幻景致诗歌共分八节节和节概括地、直接地写出了作者对山城雾赞美和感受；二节则概括地写了整山城雾景致雾如帷幔山城如宫殿；三、四、五、六节分别写了雾景物雾太阳雾车辆和行人雾山顶和电视塔尖这些景物有能看见有不能看到有能听到而不能见到凡可以看到都给人以朦胧感觉；以上几节基上写是雾山城景物虽然写都是雾非常具体景物和事物直接写雾但这些景物所发生变化皆因雾而成雾和物紧密结合由使人感到雾那样神奇那样浓密七节直接写雾如汹涌翻滚波涛整山城奔腾由观山城雾特是奇特奇特又体现浓密和流动上置身这样雾气作者然会发出无比奇幻赞叹学习目标感受然美激发学生兴趣学习重、难感受雾景美丽雾景奇学安排课学习程、激发兴趣、多媒体出示花城哈尔滨春城南京冰城广州石城重庆山城岛城岛城昆明请学们仔细看看你能说出屏幕右边分别是哪城市别称吗？（根据学生回答连线）、山城重庆火锅世界闻名又称火锅城重庆每年平70天以上都是雾弥漫所以它又有别称是雾城雾都今天我们就起欣赏山城雾二、主理（）了雾美、出示两幅有关雾景图片（）学们对雾都有定了老师带了两幅与雾有关图片看图说说己感受？图雾如帷幔图二雾如水漫金山（）你想怎样赞美这美丽雾景呢？、作者欣赏了山城雾又是怎样赞美呢？由这首诗？3、交流重句啊我真写不完雾奇景我要把它绘成美丽画面（）这句作者想把雾美丽景色绘成美丽图画这是幅极富色彩且让人赏心悦目画儿你们雾景都有哪些色彩？（）雾美景是由雾件件景物组成你看看作者都描写了雾哪些景物？它们美哪儿呢？（与挂图系把具体形象和训练统起）、（朗）你能通你朗向人们展示雾城美吗？并让学生说说雾美哪儿？（二）理雾奇5、再现两幅图片赏不完雾美写不完雾景奇作者心目山城雾又是无比奇幻看着这朦胧雾翻卷雾让作者想到了什么？相机指导两比喻句、像天上仙女撒下帷幔B、就像神话水漫金山（）你是怎么理雾奇呢？学生理基础上让学生了帷幔以及水漫金山历帷幔即帷幕挂较屋子里或舞台上遮挡用幕《水漫金山》出国民故事《白蛇传》金山寺法海禅师拆散许仙与白娘娘美满姻缘强留许仙金山寺出白娘娘上寺夫遭到法海拒绝乃召集众水族水漫金山寺法海请天将也抵御不住白娘娘救回许仙夫妻重获团圆6、这么画儿是谁画呀?（然）这么说然可真是神奇啊当漫天雾升腾起弥散开远远望雾天色青山绿水都像是被层白色帷幔包住似楼、梯田、竹林雾隐现是然让山城显出了份神感感受到雾飘渺和温柔走了朦胧路上踏了翻腾雾上真使人有腾云驾雾飘飘欲仙感让我们领略到了雾汹涌这幅画作者然领可真了不起啊我们再这首诗感受山城雾奇幻7、是啊山城雾真是无比奇幻像（）像（）三、谈谈收获这节课我们起感受了山城雾奇幻他亦温柔亦汹涌相信定给学们留下深刻印象请谈谈己感受四、课外积累。
人教版小学语文三年级下册PPT课件《山城的雾》
01
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学习目标
1.感受大自然的美好，激发同学们的阅读兴趣。
2.感受雾景之美丽，雾景之奇。
02
情境创设
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的作者大自然的本领可真了不起啊！我们再来读一读这一首诗，感受山城雾的
奇幻。
知识拓展
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交流
同学们利用课外的时间多阅读些写景方面的散文。
人 教 版 小 学 语 文 三 年 级 下 册 课 件
山 城 的 雾
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情境创设
请同学们仔细看看，你能说出下面几
个城市的别称吗？
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情境创设
冰城哈尔滨
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情境创设
哈尔滨国际冰雪节
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A、像天上的仙女撒下帷幔。 B、就像神话中的“水漫金山”。
知识拓展
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交流
这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）这么说，大自然可真是神奇啊，当漫天 的大雾升腾起来，弥散开去，远远望去，雾天一色，青山绿水都像是被一层白 色的帷幔包住似的，小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现，是大自然让山城显出 了一份神秘感，感受到雾的飘渺和温柔。走在了朦胧的路上，踏在了翻腾的雾 上，真使人有点腾云驾雾，飘飘欲仙之感，让我们领略到了雾的汹涌。这幅画
山城的雾
山城的雾山城：重庆。
依山而建，四周几乎被山包围。
雾都：重庆。
每年平均170天以上大雾弥漫。
火锅城：重庆。
火锅闻名。
花城：广州。
以种花为业，已有1000多年历史。
春城：昆明。
天气常如二、三月，四时如春。
山城，清晨的雾，真是无比奇幻——奇幻：奇异而虚幻：奇幻的遐想奇异而变幻：奇幻的景色像天上的仙女撒上帷幔，帷幔：wei man.挂起来做遮挡的布。
山城变成了谜一样的宫殿。
谜：供人猜测的隐语：谜语难以理解的事物：这件事到现在还是一个谜团。
宫殿：帝王的住所。
泛指高大华丽的房屋。
太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。
大车小车都提着红灯笼，红灯笼：指车灯。
像老爷爷走夜路，缓缓向前。
只听见雾中哒哒的脚步声，哒：da看不清路上行人的脸。
看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖……汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！水漫金山：形容水势很大。
出自中国民间故事《白蛇传》，金山寺：在今江苏。
禅师：有德行的和尚。
法海禅师为拆散许仙与白娘子的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家，白娘子上寺索夫，遭到拒绝，于是召集水族，水漫金山寺，法海请来天将，也抵御不住。
啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。
这是一首诗歌，作者满怀激情，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。
第一节和最后一节：概括地写对山城的雾的赞美和感受。
第二节：概括地写整个山城的雾的景致，雾如帷幔，山城如宫殿。
第三、四、五、六节：分别写雾中景物，太阳、车辆、行人、山顶，这些景物有的看不清，有的看不见，给人朦胧的感觉。
虽然没有直接写雾，但是这些景物的变化皆因雾而成，雾和物紧密结合，使人感到雾那样神奇、浓密。
第七节：直接写雾，如汹涌翻卷的波涛，在整个山城奔腾。
由此观之，山城的雾的特点是奇特，奇特又体现在浓密和流动上，所以作者发出“无比奇幻”的赞叹。
山城的雾读后感
山城的雾读后感山城的雾读后感（一）今天我读了一篇文章叫《山城有雾》，作者用比喻的手法把城市被雾盖着的情景清楚地写下来。
“像天上的仙女撒下帷幔”的这一小段写得十分有想象力。
作者把雾比作仙女的帷幔，这样更加生动地描写了山城早晨有雾，像天宫一样有趣的样子。
山城的雾真得就像小作者写得那样，不信你也来看一看！山城的雾读后感（二）雾挡住人们的视线，本来是一个令人讨厌的东西，但是在诗歌中，作者却对它进行了美化。
在作者看来，雾是帷幔，它把山城变成了一个由帷幔包裹的宫殿。
在这座奇大的宫殿里面，来回走到的车辆都需要提着一个红灯笼来照亮自己，这样车子走得就很慢，就像老爷爷一样，很慢很慢的。
人们在雾中走路，看不见对方走来的人的脸，只是听见脚步声。
人们也看不到街上的灯，也看不到电视塔。
雾在汹涌着，翻腾着，人们就好像处于被水淹没的金山中。
诗歌用了多处的比喻句。
把雾比喻为仙女撒下的帷幔、把山城比喻为宫殿、把汽车走动比喻为老爷爷走路、把翻滚的雾比喻为被水淹没的金山。
这些形象贴切的比喻把山城的雾很好地进行了描写，让读者感受到了作者浓浓的对于山城的热爱之情。
这首诗歌，让我们读后，不仅感觉到山城的美丽也感受到了作者带给我们的热情。
在作者看来，任何东西，如果带着美好地心态去面对，就可以感受到它的美妙。
我们的生活何尝不是呢？只有我们带着美好的心灵去面对生活中每一个场景，我们才可能感受到生活带给我们的美丽。
山城的雾读后感（三）《山城的雾》本篇课文是一首诗歌。
作者满怀激情，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。
诗歌共分八节。
第一节和最后一节概括地、直接地写出了作者对山城的雾的赞美和感受；第二节则概括地写了整个山城的雾的景致：雾如帷幔，山城如宫殿；第三、四、五、六节分别写了雾中景物：雾中太阳，雾中的车辆和行人，雾中山顶和电视塔尖，这些景物有能看见的，有不能看到的，有能听到而不能见到的，凡可以看到的都给人以朦胧的感觉；以上几节基本上写的是雾中山城的景物，虽然写的都是雾中非常具体的景物和事物，未直接写雾，但这些景物所发生的变化皆因雾而成，雾和物紧密结合，由此使人感到雾那样神奇，那样的浓密。
(三年级语文教案)《山城的雾》教案
《山城的雾》教案三年级语文教案设计意图中国是个诗的国度，在现代诗中，有不少文质兼美的儿童诗歌。
然而通过调查，我们却发现孩子们最不喜欢的课外阅读材料就是诗歌。
这不能不引起语文教师的反思：这究竟是为什么？现代诗歌（儿童诗歌）语言虽然比较浅显，容易读懂。
但它不像童话、小说那样有鲜明的人物形象、曲折的故事情节，也不像历史故事、科普知识那样能让孩子阅读以后有开拓眼界，增长知识的成就感。
那么，怎样让孩子爱上诗这一语言表现形式，提高孩子学习语言的审美情趣呢？这堂课我就怎样还原诗歌的形象性，让孩子从怎样读出诗的趣味入手，进行教学，使孩子的思想与诗形成共鸣，培养学生喜欢读诗，能试着写诗的兴趣。
教学目的1、能读准字音，流利、有感情地朗读诗。
2、感受作者爱家乡的情感，激发学生爱读诗、写诗的兴趣。
教学重点：再现画面，感受山城雾的奇幻，体会作者用词的准确，能有感情地朗读。
教学难点：再现画面，感受山城雾的奇幻。
教学过程：●一、激趣导入1、温故知新：教师谈话：在第一单元的课文里，跟随着课文的作者，我们认识了为春天增添无限生机的小燕子，如碧玉般垂下绿丝绦的柳树，像画一样的荷花和美丽的珍珠泉，学完了这一组课文，让我们觉得大自然多神奇啊，大自然用它的鬼斧神工创造着无穷无尽的美。
今天让我们一同走进山城，去感受山城的美。
2、揭示课题：板书——山城的雾〔指导朗读：知道作者写的是山城的什么吗？请读着告诉我。
是哪儿的雾呢？再请读着告诉我。
〕3、释疑：山城是哪儿呢？就像云南昆明因为四季鲜花盛开，被叫作春城一样，重庆因为建在群山之间，房子、公园都建在山上，所以人们又叫它山城。
●二、读准字音1、自由读诗：请同学们大声地自由地读这首诗，把读不来的字圈起来，边读边找，这首诗共有几个小节呢？2、生自由读诗。
3、检测：诗读完了，共有几个小节？4、正音：撒〔是多音字，sā放开，张开，比如撒网；sǎ把颗粒状的东西分散着扔出去，如撒种。
〕一〔在遇到不同的伙伴时，它会变调，怎么变呢？在第四声的字前面，它要读第二声,如：一样。
山城的雾作文
山城的雾作文山城的雾作文（通用24篇）在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的山城的雾作文，希望对大家有所帮助。
山城的雾作文篇1山城，一个美丽的城市，它虽然有许多美丽的景物，但让我觉的最美的还是山城的雾。
早晨，天才蒙蒙亮，雾就起了，那雾像仙女撒下的绸幔，山城一下子变成了被蚊帐罩着的宫殿。
太阳刚出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆形。
雾十分的浓，在马路上行驶的大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓前行。
走在街上，我想摸摸雾，可它像孩子一样，跟我玩起了捉迷藏，让我只能摸到它湿湿的脸庞。
走在街上，只能听见过路人的脚步声，看不清过路人的面容。
看不见那亮着的路灯，看不见居民楼的屋顶，只能看见远处的招牌，隐隐约约······山城的雾呀！你为何如此美丽!山城的雾作文篇2清早，我推开窗户，却发现天空中云雾迷朦，像是走进了一幅神秘的画卷，更像是来到了梦一般的仙境。
在一座座纵横交错的立交桥上，飞驰的汽车在雾霭中减慢了速度，像蜗牛在慢吞吞的爬行。
路旁的行人更是慢下了脚步，生怕摔倒似的！一栋栋雄伟的高楼大厦在今日的雾中也显得羞涩万分，她换上了乳白色新装，在微风中轻轻舞动着裙摆。
在清澈的小溪旁，落落大方的柳树姑娘开始了她的魅力舞会，她穿上了自己为今天特地准备的白纱裙，在舞台上翩翩起舞，展现着自己婀娜多姿的舞步。
在一座座大山上，为何平时亮闪的灯塔今日却那样昏暗？是雾魔法师在变魔术呢！牛奶般的大雾四处弥漫，整个山城浸在乳白色的大雾中~山城的雾，像一幅迷朦的画卷，更让人有走进了仙岛般的感觉。
一切都那样神秘……山城的雾作文篇3山城的雾，浓浓的，就像白云散了架，稀稀拉拉地散了一堆。
今天这场雾，可真是大！浓雾包围了城市，平时可以看见的高楼大厦都神秘失踪，连远处的南岸区也变为白茫茫一片！有些楼上有几片稀疏的浓雾，好像一伸手就可以够到，奇妙极了。
山城的雾阅读答案
山城的雾阅读答案
试题
13．文章开头从昆明写起，有什么作用？（4分）
14．山城保留了哪些“特殊气息”？请简要概括。
（4分）
15．作者为何详写赶街子的场景？请简要分析。
（6分）
16．本文重点叙写山城生活，请探究作者的情感取向。
（6分）
答案：
五、现代文阅读（一）（20分）
13．（4分）通过否定昆明是真正的“山城”，突出宜良等地更具山城特色；照应文题“山城”；引出下文对真正山城的叙写；激发读者思考，引起阅读兴趣。
评分建议：每点1分，意思对即可。
14．（4分）社会环境和平安宁；生活节奏缓慢，有规律；民风淳朴；人们清闲慵懒。
评分建议：每点1分，意思对即可。
15、（6分）赶街子场景具体写出了山城人迟缓闲懒、没有时间观念的生活特性；赶街子是山城人的生活形成一种特殊样式的主因；以点带面，具体刻画出山城的生活状态，给人深刻印象。
评分建议：每点2分，意思对即可。
16．（6分）对和平淳朴生活的向往；对山城中人们迟缓闲懒生活的不满；小住山城，对自己单调乏味生活的苦闷、无奈；滞留山城，找不到更好去处，感到迷惘；身处山城，依然能在寂寞里抱有希望的自我安慰（自嘲）。
评分建议：每点2分，答对三点得6分；意思对即可。
1.山城的雾ppt
帷（wéi）幔(màn) 罩(zhào)住 哒(dā)哒
枇(pí )杷(pa)
绘(huì )成 宫殿 缓缓
汹(xiōng)涌
奇幻 翻卷
帷幔
哒哒 汹涌 奇幻 缓缓
罩住
枇杷 绘成 宫殿 翻卷
啊，我真写不完雾中的奇景，
我要把它绘(huì ) 成美丽的画面。
太阳一出山便被罩(zhà o)住, 天空只剩下一个淡淡的圆. 大车小车都提着红灯笼, 像老爷爷走夜路,缓缓向前. 只听见雾中哒(dā)哒的脚步声, 看不清路上行人的脸. 看不见枇(pí )杷(pá )山顶的红灯, 看不见电视塔的塔尖……
教学组织者:陈雪苹
重庆是全世界面积最大、人口最多 的城市，位于长江上游、嘉陵江下 游，是中国中西部惟一的直辖市。 由于特殊的地理环境和特殊的气候， 重庆有多别称，比如因火锅世界闻 名又称“火锅城”；因夏季长酷热 多伏旱而得名的“火
灾难可以无情地摧残着我们的家园， 但我们更相信只要万众一心，众志成城， 祖国人民一定能打赢这场与地震的战争。 同学们，让我们共同祈祷， 祝愿我们受灾的同胞们早日走出灾难的阴影， 重建美丽的家园， 祝山城重庆重新找回美丽， 祝我们的祖国更加繁荣昌盛！
太阳 车灯 行人 山顶 欣赏
一座座山笼罩在雾里，
。
。
像天上的仙女撒下帷(wéi)幔(màn)， 山城变成了谜一样的宫殿。
汹(xōing)涌的雾在翻卷， 就像神话中的“水漫金山”！
啊，我真写不完雾中的奇景，
我要把它绘(huì ) 成美丽的画面。
据重庆日报消息 截至19日16时 统计，暴雨天气已造成重庆市 33个区县的411个乡镇、643万 人受灾。因灾倒塌房屋3万间， 死亡42人，失踪12人。 此次灾 害造成直接经济总损失26.59亿 元
三年级语文下册《山城的雾》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：通过对《山城的雾》这篇课文的学习，使学生能够理解并掌握文章的主题、结构、修辞手法及生字词。具体包括：认识并掌握本课的生字词，如“雾、弥漫、乳白、若隐若现”等；理解课文内容，了解山城雾的特点及对人们生活的影响；掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。
6.以小组为单位，讨论山城雾对人们生活的影响，下节课进行课堂分享，培养学生的团队合作能力和表达能力。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生有足够的时间完成，避免增加学生负担。
2.鼓励学生发挥创意，将所学知识应用到实际中，提高学生的实践能力。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励，培养孩子良好的学习习惯。
3.适时引导，突破难点：针对课文中的比喻、拟人等修辞手法，教师适时进行讲解和示范，帮助学生理解并能够运用到自己的写作中。
4.个性化教学，关注差异：关注每个学生的学习需求，给予个性化的指导。对学习困难的学生，给予关心和支持，提高他们的自信心；对优秀学生，提出更高要求，培养他们的创新能力。
5.实践活动，巩固提升：设计丰富多样的实践活动，如角色扮演、写作练习等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
二、学情分析
针对三年级下册的学生，他们在语文学习方面已具备一定的字词认读、朗读及简单文学鉴赏能力。在此基础上，他们对大自然的美有强烈的好奇心和探索欲望，对富有意境的课文内容容易产生共鸣。然而，对于课文中一些较为抽象的词汇和修辞手法，学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
1.结合学生的认知水平，运用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生理解课文中的难点和生僻词汇。
（二）教学设想
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《山城的雾》教学设计之一
一、激趣导入
1、温故知新：
教师谈话：在第一单元的课文里，跟随着课文的作者，我们认识了为春天增添无限生机的小燕子，如碧玉般垂下绿丝绦的柳树，像画一样的荷花和美丽的珍珠泉，学完了这一组课文，让我们觉得大自然多神奇啊，大自然用它的鬼斧神工创造着无穷无尽的美。
今天让我们一同走进山城，去感受山城的美。
2、揭示课题：板书——山城的雾〔指导朗读：知道作者写的是山城的什么吗？请读着告诉我。
是哪儿的雾呢？再请读着告诉我。
〕
3、释疑：山城是哪儿呢？就像云南昆明因为四季鲜花盛开，被叫作春城一样，重庆因为建在群山之间，房子、公园都建在山上，所以人们又叫它山城。
二、读准字音
1、自由读诗：请同学们大声地自由地读这首诗，把读不来的字圈起来，边读边找，这首诗共有几个小节呢？
2、生自由读诗。
3、检测：诗读完了，共有几个小节？
4、正音：撒〔是多音字，sā放开，张开，比如撒网；sǎ把颗粒状的东西分散着扔出去，如撒种。
〕一〔在遇到不同的伙伴时，它会变调，怎么变呢？在第四声的字前面，它要读第二声,如：一样。
在不是第四声的字前面，它又要读第四声。
如：一出山。
〕
三、形象再现
1、速读概括：在诗中，作者是围绕哪一个词来写的呢？请同学们快速读诗找出这个词。
（据生答板书：奇幻〕。
奇是指难得见到的，不一样的，幻是指虚幻。
山城的雾景与我们平时生活中看到的景像有什么不一样，虚幻又是怎样的感觉呢？带着这两个问题我们一起学诗。
2、默读找景：诗中，作者具体写了雾中的哪些景物？请同学们默读找出来。
〔据生答板书：太阳、车、行人、山顶红灯、塔尖……〕
3、细读解诗,仿诗：再读诗，把你觉得有趣的诗句画一画，不明白的打上问号。
反馈A：你读懂了哪一句？你觉得哪一句写得最有趣？为什么？
〔1〕太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。
太阳被谁给罩住了？你觉得怎么样才是罩住？（师演示“罩住”与“遮住”的区别）能把太阳给罩住，可见这雾太大，太浓了。
〔板书：雾大、雾浓〕雾这
么大，这么浓，太阳没有了光芒，天空只剩下一个淡淡的圆。
〔板书：淡淡〕这句诗怎么读？
〔2〕大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。
大车小车像什么？〔一个老爷爷〕老爷爷提着红灯笼，走的还是夜路，走得快不快？为什么不能走快？你从诗中哪个词知道走得不快？〔板书：缓缓〕“缓缓”可以换个什么词？〔慢慢〕慢慢地走。
这句诗怎么读呢？
〔3〕只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。
看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖……
听见了什么？看不清什么？〔板书：看不清〕。
明明听见了怎么会看不清呢？行人的脸是看不清的，枇杷山顶的灯，电视塔的塔尖就不是看不清，而是看不见啦。
〔板书：看不见〕这是为什么呢？枇杷山是重庆市一座公园的名字，叫枇杷山公园，它的海拔是345米高，重庆的长江之珠电视塔高为618米，红灯在山顶，塔尖在电视塔的最顶端，因为离得远，所以看不见。
如果我们这儿也下一场这样的雾，同学们，在你的身边，你觉得什么会看不清，什么会看不见呢？〔小黑板出示〕
仿写：只听见雾中＿＿＿＿＿声，
看不清＿＿＿＿＿＿＿＿，
看不见＿＿＿＿＿＿＿＿，
看不见＿＿＿＿＿＿＿＿……
反馈B：有不明白的吗？
〔4〕像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。
〔板书：谜〕。
诗中说什么像帷幔？〔雾〕你觉得这帷幔有多大？在大雾的遮蔽下，山城里的一切景物都怎么样？〔看不清、看不见〕对，有看不见的，有看不清的，一切的建筑物都被蒙上了浓雾，走在山城，就像走进了迷宫，朦朦胧胧的，又像进入了一个仙境，这种朦胧的感觉多有趣啊〔板书：朦胧〕。
你能读这句诗吗？师及时评价引导。
〔6〕汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！
听过“水漫金山”的故事吗？这个故事出自中国民间故事《白蛇传》。
传说金山寺的法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回许仙，遭到法海的拒绝，于是她召集全体水族，施展法术，让大水淹没了金山寺。
滚滚的大水不停地翻卷，一会儿分散，一会儿慢慢上升，一会儿又滚滚向前。
当雾像洪水一样汹涌翻卷时，这样的景象让人感觉是非常壮观的。
这句诗怎么读？
四、感受诗情
1、探究作者，感受诗情：
这首诗学完了，从诗中，你觉得作者喜爱山城的雾景吗？这首诗的作者是谁？现年72岁高龄的蒲华清爷爷就是重庆人，重庆是他的家乡，作者写家乡的雾，其实是在表达他对家乡的热爱。
重庆是一个历史名城，有数不尽的名胜古迹，有看不够的秀美山川，作者为什么偏要写给人出行带来不便的雾呢？重庆的年平均雾日是104天，也就是说，一年中至少接近104天都是大雾天气，不仅是全国大雾最多的城市，也是世界上大雾最多的城市，所以，人们给它取了另一个名字叫雾都。
〔板书：雾都〕
2、课后拓展，激趣读诗：
从蒲华清爷爷的诗中，我们认识了雾都。
这节课，同学们觉得读诗有趣吗？怎么读诗才有趣呢？（查找资料，展开想像）。
通过查找资料，展开想像可以让我们读懂很多的诗，学到更多的知识。
〔板书：读诗：查阅资料、展开想像〕蒲华清爷爷很会写诗，他特别喜欢写儿童诗，他写的诗有儿童诗集《校园朗诵诗》、《注音童诗一百首》，童话诗集《美丽的小仙女》等等，特别有趣，同学们有兴趣，可以在课后去找到这些诗读一读，看看他在那些诗中又告诉了我们一些怎样有趣的事呢？
板书设计：
山城的雾
太阳淡淡
车缓缓
奇幻行人看不清雾都
〔大、浓、朦胧、汹涌〕山顶红灯看不见塔尖看不见。