DNA分子的复制过程教学设计
《DNA的复制》 教学设计
《DNA的复制》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述 DNA 分子的复制过程。
（2）理解 DNA 复制的条件、特点和意义。
2、能力目标（1）通过对 DNA 复制过程的探讨和模拟，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作探究能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到科学探索的严谨性和科学性，培养学生的科学精神。
（2）激发学生对生命奥秘的探索欲望，增强学生对生物学的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程。
（2）DNA 复制的条件和特点。
2、教学难点（1）DNA 复制的半保留方式。
（2）DNA 复制过程中碱基互补配对原则的应用。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、探究法四、教学过程1、导入新课通过展示一张细胞分裂的图片，引导学生思考细胞分裂过程中遗传物质是如何传递的，从而引出 DNA 复制的主题。
2、知识讲解（1）DNA 复制的概念向学生讲解 DNA 复制是指以亲代 DNA 为模板合成子代 DNA 的过程。
（2）DNA 复制的时期强调 DNA 复制发生在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期。
（3）DNA 复制的条件①模板：亲代 DNA 的两条链。
②原料：四种脱氧核苷酸。
③能量：ATP 提供。
④酶：解旋酶、DNA 聚合酶等。
（4）DNA 复制的过程结合动画和示意图，详细讲解 DNA 复制的过程，包括解旋、合成子链、形成子代 DNA 分子等步骤。
解旋：在解旋酶的作用下，DNA 双螺旋的两条链解开。
合成子链：以解开的两条母链为模板，按照碱基互补配对原则，在DNA 聚合酶的作用下，将游离的脱氧核苷酸连接成子链。
形成子代 DNA 分子：新合成的子链与对应的母链盘绕成双螺旋结构，形成子代 DNA 分子。
（5）DNA 复制的特点①半保留复制：新合成的每个 DNA 分子中，都保留了原来 DNA 分子中的一条链。
②边解旋边复制：DNA 复制过程是解旋和复制同时进行的。
DNA的复制教学设计
教学设计第三章第三节DNA的复制环境与生命科学学院16学科生物20160278黄铭琴一、教学目标：（一）、知识技能1.说出DNA复制的概念。
2.简述DNA的复制。
3.知道DNA复制在遗传中的意义。
（二）、过程与方法1.通过介绍DNA半保留复制的实验，引导学生分析、比较、推理、归纳、培养科学的思维。
2.通过讨论，培养口头表达能力和逻辑思维能力。
（三）、情感、态度和价值观探讨DNA复制的生物学意义。
二、教学重点与难点教学重点：DNA复制的条件、过程和特点。
教学难点：DNA复制的相关计算。
三、教学方法1.通过PPT演示DNA的复制过程，学生自行总结复制的模板，原料，酶，特点及意义。
2.通过画图方式，总结DNA复制过程中相关的计算规律。
3.通过典型例题分析，使学生加深对DNA复制方式的理解。
四、课前准备多媒体PPT五、教学过程箱K la l %W R I S !箱K la l %W R I S !箱K la l %W R I S !施W R料箱K la l %W R I S !学习必备欢迎下载第三节DNA的复制一、对DNA复制的推测：口保留复制一^提出假说、二、半保留复制的证据：―>演绎推理'假说演绎实验验证」_k三、复制的过程：1、概念：指以亲代DNA分子为模板合成子代DNA的过程。
2、时间：有丝分裂间期、减数第一次分裂间期3、场所：主要在细胞核，还有线粒体、叶绿体4、条件：模板、酶、原料、能量等5、复制的过程：解旋——合成子链——螺旋6、特点：半保留复制7、结1个DNA分子形成2个DNA分子果：学习必备欢迎下载8、意义：传递遗传信息七、教学反思：教师在教学的过程中要注意材料的筛选和设计问题的可读性，要让学生理解问题的意思，学生能够经过自己的推理思考，初步体验到解决问题的成就感，教师需要提供解决问题的思路引导，毕竟学生已有的知识有限，思维能力有限，起到引导的作用。
《DNA分子的复制》信息化教学设计
评价方式
课堂表现
作业和测验
观察学生在课堂上的参与度、回答问题和 小组讨论的表现，评估学生对DNA复制的 理解和应用。
布置相关作业和测验，检查学生对DNA复 制的基本概念、过程和原理的掌握情况。
实验操作
网络互动
通过观察学生实验操作的过程和结果，评 估学生实验技能和理论知识的结合能力。
利用信息化手段，如在线测试、论坛讨论 等，鼓励学生与教师和其他学生互动交流 ，提高学习效果。
复制的调控
探讨细胞如何根据需要调控DNA复 制的速率和数量。
02
学习者特征分析
学习者知识水平
已有知识
学习者应具备基本的生物化学知 识，了解DNA、RNA和蛋白质的 基本结构和功能。
新知识
学习者将深入了解DNA分子的复 制过程，包括复制的起始、延伸 和终止等阶段。
学习者认知能力
信息处理能力
学习者应具备基本的阅读、理解和分 析信息的能力，能够从文本、图表和 数据中获取信息。
反馈机制
即时反馈 作业批改 测验分析 实验指导
在课堂上及时对学生的回答和表现给予反馈，指出优点和不足 ，引导学生深入思考。
对学生的作业进行认真批改，指出问题所在，提供具体的改进 建议。
对测验结果进行详细分析，帮助学生了解自己在哪些方面存在 不足，制定相应的改进计划。
在实验过程中给予学生必要的指导和帮助，确保实验的顺利进 行，同时针对实验结果给予反馈，帮助学生总结经验教训。
情感态度与价值观
培养学生对生命科学的兴 趣，认识到DNA复制在生 物体生长和繁衍中的重要 性。Fra bibliotek教学内容
DNA复制的基本过程
介绍DNA复制的起始、延伸和终止 阶段。
复制所需的酶和能量
高中生物DNA的复制教案3篇
高中生物DNA的复制教案3篇高中生物DNA的复制教案大全一一、教材分析DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础，也是生物变异的基础。
本节内容在编排上先讲述科学家对DNA复制的推测，然后介绍DNA半保留复制的实验证据，在此基础上再引导学生学习半保留复制的具体过程。
本节是进行探究学习很好的一课，引导学生对该过程的演绎推理，帮助学生理解的同时，培养学生科学探究的一般方法和逻辑思维。
学生在学习本节课之前，已经学习过“DNA的结构”，教师应充分调动学生已有的知识基础进行理解，而DNA的复制过程是一个微观而复杂的内容，学生不易理解，教师可结合直观形象的示意图或视频动画来辅助教学，帮助学生进行学习和掌握。
二、教学目标1、概述DNA分子的复制。
2、探讨DNA复制的生物学意义。
三、教学重点和难点1、重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。
2、难点：对半保留复制的推理与验证。
四、教学策略通过设置问题情景，引导学生在探究中学习新知识。
1、设置问题情境，引人课题。
以9.11事件入手，引导学生在分析PCR工作原理的基础上思考人体内的DNA是如何进行复制的。
2、分析经典实验，引导学生领悟科学探究的过程。
设计引导学生对康贝格、梅赛尔一斯特尔等人的经典实验进行层层设疑，让学生尝试自己作出设计，得出结论。
3、借助直观手段，帮助学生理解DNA复制的具体过程。
五、教学过程1、设置问题情景，引人课题震惊世界的“9·11”事件夺去了很多无辜的生命，两幢大楼轰然倒塌，死伤者数以千计，从废墟中清理出的尸体面目全非，无法辨认，如何来确定罹难者的身份呢?警方利用PCR技术获得了罹难者大量的DNA系列。
通过与失踪人员的亲人进行DNA检测鉴定和认定。
提出问题：从案例可知PCR技术起到了什么作用?PCR工作的原理是DNA复制，是一种体外人工复制，那么，在生物体内，DNA是怎样进行复制的呢?从而进人本节的学习。
2、对DNA复制的初步探究引导学生讨论并分析康贝格的实验，了解DNA复制的一般条件。
【教案】DNA的复制+教学设计+2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2
《DNA的复制》教学设计一、教材分析和设计思路“DNA的复制”是人教版高中生物学教材《遗传与进化》第3章第3节的内容。
本节内容包括对DNA分子复制的推测、DNA半保留复制的实验证据(选学)和DNA分子复制的过程3部分内容。
DNA分子复制的推测，旨在使学生了解沃森和克里克在制作DNA模型后，推测了DNA分子的自我复制的机制这一事实，更重要的是使学生理解结构与功能的内在联系。
DNA半保留复制的实验证据很好地揭示生物学研究必须源于实证，并体现了假说—演绎法的科学研究方法，但由于证明DNA半保留复制实验的难度较大，教材将这部分内容安排为选学。
按就近发展区原则，可增加一个密度梯度离心的模拟实验作为铺垫，再引出半保留复制和全保留复制方式，然后引导学生设计实验，演绎推理实验结果，最终理解DNA半保留复制的实验验证。
二、教学目标1.运用假说--演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA通过半保留方式进行复制。
2.概述DNA复制的条件、过程和特点。
3.通过对DNA半保留方复制方式的学习，理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。
三、教学重难点1.教学重点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。
（2）DNA复制的条件、过程和特点。
2.教学难点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。
（2）DNA复制的过程分析和相关计算。
四、教学过程教学环节主要教学活动设计意图引入新课结合假说演绎法，对DNA复制进行问题探讨：沃森和克里克在发表DNA双螺旋结构的那篇著名短文的结尾处写道：“值得注意的是，我们提出的这种碱基特异性配对方式，暗示着遗传物质进行复制的一种可能的机制。
”1. 碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？2. 这句话中为什么要用“可能”二字？这反映科学研究具有什么特点?复习前概念，提出新问题，引发学习兴趣。
新知学习对DNA复制的推测1.引入沃森和克里克论文部分内容，提问：碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？2.提问：除了半保留的方式之外，DNA复制的方式还可能有哪些？出示科学家提出的DNA全保留和半保留复制的两种假说图解，提示学生全保留复制是指母链DNA分开，分别复制形成两条子链DNA，此后两条母链DNA彼此结合，恢复原状，新合成的两条子链彼此互补结合形成一条新的双链DNA分子。
《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】
《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】《DNA的复制》教学设计篇一一、说教材1.教材地位和作用《dna的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2.教学目标(1)知识目标：概述dna分子的复制；探讨dna复制的生物学意义(2)能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力(3)德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3.教学重点、难点(1)教学重点：dna复制的条件、过程及特点。
(2)教学难点：dna复制的过程，特别是半保留复制。
4.教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是推测-实验证据-复制过程进行。
二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把dna复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于dna分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，北京奥运会的会幑中国印舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中dna复制的时间。
接下来设置问题：dna是如何复制的?让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对dna复制过程的推测，从而得出dna 的半保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对dna复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法-放射性同位素标记法，分析用cscl密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的dna分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的dna离心结果说明了什么。
DNA的复制教学设计-经典教学教辅文档
第3节DNA的复制一、设计思想本节课突出对先生科学本质的培养，精心设计课堂教学，将科学探求的过程（提出成绩——作出假设——归纳推理——实验验证，得出结论）作为本节课的教学主线，以求让先生亲身参与、体验科学探求的过程，从而培养先生的科学精神和科学素养。
二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高中生物必修2第3章第三节。
这一课时，是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA 经过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有益于先生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于先生深入认识遗传的本质非常重要。
本节内容又是学习后面第5章内容的基础，学好这一课时，有益于先生对基因渐变、基因重组等内容的理解和掌握。
2、重点难点重点：DNA分子复制的过程。
难点：探求DNA分子复制方式的探求；DNA分子复制的过程。
三、学情分析先生曾经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思想方法，特别是抽象逻辑思想、辩证思想、创造思想有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了必然的进步，认知活动的盲目性，认知零碎的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，先生们会感到困难，因而在教学中，我除了引导先生自主、探求、合作学习之外，还经过启发式教学，设置必然量的成绩情境，来激发先生的学习兴味和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
四、教学目标1.知识目标：（1）概述DNA分子的复制。
（2）讨论DNA复制的生物学意义。
2.能力目标：（1）经过对DNA复制方式的揣测，再次领悟假说—归纳法在科学研讨中的运用。
（2）经过分组探求，加强合作认识，进步合作能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）认识到合作交流在科学研讨中的重要性。
（2）认同技术的进步在探求遗传物资奥秘中的重要作用。
（3）认同人类对遗传物资的认识是不断深化、不断完善的过程。
五、教法、学法设计（一）教法设计结合教材的特点和先生实践，本课时次要采用探求式、启发式教学法。
DNA分子复制教学设计
DNA分子复制教学设计DNA分子复制是生物学中的重要概念之一，也是生物界的一项基本活动。
DNA分子复制是指在细胞分裂过程中，DNA分子可以通过复制自身产生两条相同的DNA链的过程。
通过DNA分子复制，细胞能够在分裂时将遗传信息准确无误地传递给下一代细胞。
下面我将针对DNA分子复制的教学设计，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行详细阐述。
一、教学目标1.了解DNA复制的概念和重要性；2.掌握DNA分子复制的基本过程和机制；3.能够解释DNA分子复制的原则和规律；4.能够运用所学知识解释不同形式的DNA分子复制。
二、教学内容1.DNA分子的结构和复制的基本概念；2.DNA分子复制的基本过程；3.DNA复制的机制和原则；4.DNA复制的重要性。
三、教学方法1.案例引入法：通过一个生活案例来引发学生的兴趣，如亲生姐妹的相似之处。
2.观察法：通过观察DNA分子的结构，引导学生理解DNA复制的基本过程。
3.实验演示法：通过实验演示DNA复制的过程和原理，增加学生的亲身体验，激发学习的积极性。
4.小组合作法：将学生分成小组，在小组内合作讨论DNA复制的重要性和应用。
四、教学评价1.口头问答：通过课堂提问，鼓励学生主动参与，检测对复制的基本概念和过程的理解。
2.实验报告：要求学生根据实验过程和结果撰写实验报告，评估学生对实验过程和原理的掌握程度。
3.小组讨论：要求学生在小组内进行讨论，针对一个具体问题，通过合作解决问题，评估学生的合作能力和对复制重要性的理解。
4.作业：分发相关练习或阅读材料，要求学生阅读并回答与DNA复制相关的问题，检测学生对复制的机制和原则的理解程度。
总结：通过以上的教学设计，可以让学生全面了解DNA分子复制的概念和基本过程，掌握复制的机制和原则，并理解复制对生物体的重要性。
通过实践操作和小组讨论，可以增加学生的参与度和合作能力，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
同时，通过评价方式的多样性，可以全方位地评估学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
高中生物DNA的复制教案教学设计2022
高中生物DNA的复制教案教学设计2022DNA复制发生在所有DNA为遗传物质的生物体中，是生物遗传的基础。
接下来是小编为大家整理的高中生物DNA的复制教案设计，希望大家喜欢!高中生物DNA的复制教案设计一【教材分析】学生比较容易理解和接受DNA分子复制的过程。
在讲述DNA分子复制的过程中：一是使学生理解DNA分子半保留复制的机制;二是使学生理解对DNA分子复制的具体过程。
【教学目标】一、知识与技能目标1.能概述DNA分子复制的过程及特点。
2.理解DNA复制的条件。
二、过程与方法目标运用复制原理，解决生产和生活实际中的问题。
三、情感、态度与价值观目标1.加强学生的逻辑思维能力。
2.领悟科学探究的能力。
【教材重点】DNA复制的过程及特点。
【教学难点】DNA复制的过程。
【教学方法】充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。
将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】引言：通过以上的学习，我们理解DNA分子的复制方式是半保留复制，那么DNA分子是怎样进行复制的呢?教学过程：DNA分子复制的过程1.DNA复制的概念指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
DNA的复制实质上是遗传信息的复制。
2.DNA复制的时期细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期。
3.DNA复制的场所真核生物：细胞核(主要)、叶绿体、线粒体。
4.DNA复制的过程学生阅读课文P54，看图3-13，银幕上也出现动态的DNA分子复制过程图解，待学生看懂图后，回答如下问题：①什么叫解旋?解旋的目的是什么?②什么叫“子链”?复制一次能形成几条子链?③简述“子链”形成的过程。
让学生充分回答上述问题后，教师强调：复制的过程大致可归纳为如下三点：①解旋提供准确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。
dna分子复制的课程设计导语设计
dna分子复制的课程设计导语设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解DNA分子的双螺旋结构，掌握DNA复制的基本过程和关键酶的作用。
2. 学生能描述DNA复制中的重要概念，如半保留复制、复制叉等，并解释其在细胞分裂中的意义。
3. 学生能够阐述DNA复制中的错误和修复机制，理解其对遗传多样性的影响。
技能目标：1. 学生通过实验演示和模型构建，能够模拟DNA复制过程，培养观察、分析和解决问题的能力。
2. 学生能够运用所学知识，分析DNA复制中的异常现象，设计简化的解决方案。
3. 学生能够运用科学术语，准确表达DNA复制的原理和过程，提高科学表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习DNA复制，培养对生命科学的好奇心和探究精神，激发对生物学研究的兴趣。
2. 学生能够认识到DNA复制在生命延续和遗传中的重要作用，增强对生命现象的敬畏和珍惜。
3. 学生通过小组合作学习，培养团队协作精神和沟通能力，提升合作解决问题的意识。
课程性质：本课程为高中生物学科，旨在帮助学生深入理解DNA复制这一核心生物过程，提高学生的科学素养。
学生特点：高中生具备一定的生物学基础，思维活跃，对科学探究有较高的兴趣，但需加强观察、分析和实际操作能力。
教学要求：结合学生的特点，通过讲授、实验和小组讨论等多种教学手段，引导学生主动探究，提高综合运用知识的能力。
在教学过程中，注重目标的分解与落实，确保学生达到预期的学习成果。
二、教学内容本节教学内容围绕DNA分子的复制过程展开，主要包括以下部分：1. DNA分子的结构与功能：介绍DNA双螺旋结构，强调磷酸、糖和含氮碱基的组成及其在遗传信息传递中的作用。
2. DNA复制的基本过程：详细讲解DNA复制的基本步骤，包括解旋、子链合成、子代DNA分子的形成等。
3. DNA复制关键酶的作用：阐述解旋酶、DNA聚合酶等关键酶在DNA复制过程中的作用及其相互协作机制。
4. DNA复制的特点与调控：探讨半保留复制、复制叉等概念，以及复制过程中的调控因素，如复制起点、终止子等。
《DNA分子的复制》教学设计
《DNA分子的复制》教学设计教学目标：1.理解DNA分子的复制是细胞分裂过程中的关键步骤。
2.理解DNA分子的复制是半保守复制，即每个新DNA分子中含有一个旧DNA分子的链。
3.理解DNA聚合酶是参与DNA分子的复制过程的关键酶。
教学准备：1. PowerPoint 或板书。
2.模型或示意图，以帮助学生理解DNA分子的复制过程。
3.PPT中包含填空题和选择题，用于学生课后的巩固练习。
4.实验室或实践性活动，如DNA复制模拟实验，帮助学生进一步了解DNA分子的复制过程。
教学过程：一、导入（10分钟）1.展示一幅DNA的结构图，引导学生回顾DNA的基本结构。
2.引发问题：当细胞分裂时，新生细胞如何得到与母细胞相同的遗传信息？二、理论讲解（20分钟）1.DNA分子的复制是细胞分裂过程中的关键步骤，确保新细胞获得与母细胞相同的遗传信息。
2.DNA复制是半保守复制。
什么是半保守复制？（解释半保守复制的意义及过程）3.DNA复制的过程中，参与其中的关键酶是DNA聚合酶。
4.DNA复制的步骤：解链、合成新链、连接。
三、实践活动（30分钟）1.分发DNA复制模拟实验材料给学生，让他们带着问题进行实验。
2.学生按照实验步骤进行实验，并记录观察结果。
3.学生将观察结果与理论知识进行对照，得出结论。
四、讲解与讨论（20分钟）1.学生展示实验结果，并与同学进行讨论。
2.老师对学生的实验结果进行点评，引导学生总结出DNA复制的关键要点。
五、巩固练习（15分钟）1.学生使用填空题和选择题进行巩固练习。
2.学生互相检查答案，并与全班讨论。
3.老师对答案进行讲解。
六、总结与作业布置（10分钟）1.回顾DNA分子的复制过程和DNA聚合酶的作用。
2.布置作业：要求学生通过查询资料，进一步了解DNA复制的细节过程，并写一篇关于DNA分子复制的小论文。
教学延伸：1.邀请专业人士进行讲座或讲解，帮助学生更深入地理解DNA分子的复制过程。
dna复制教案
dna复制教案DNA复制是指在细胞分裂过程中，DNA分子通过复制产生两个完全相同的拷贝的过程。
这是细胞分裂的重要步骤，确保每个新生细胞都含有完整的遗传信息。
本教案将介绍DNA复制的基本原理、步骤以及与其他相关过程的关系。
一、DNA复制的基本原理DNA复制是一个高度精确的过程，其主要基于以下原理：1. 模板原理：DNA复制是以已存在的DNA分子作为模板，通过构建互补碱基对来合成新的DNA链。
2. 半保留复制原理：每个新合成的DNA分子由一个旧的DNA链和一个新的DNA链组成，因此被称为半保留复制。
二、DNA复制的步骤DNA复制包括以下几个主要步骤：1. 解旋：DNA双链在起始位点被酶解旋，形成两个单链DNA模板。
2. 引物合成：在每个单链DNA上，引物被合成并定位在启动序列处。
3. DNA合成：DNA聚合酶在引物的末端开始合成新的DNA链，以ATP、GTP、CTP和TTP为原料，根据模板链的碱基顺序逐渐合成新链。
4. 连接：DNA链连接酶连接断裂的DNA链，形成完整的DNA分子。
三、DNA复制与其他相关过程的关系1. 转录：转录是将DNA的信息转化为RNA的过程。
在复制过程中，转录也可同时发生，即DNA的一部分被复制为RNA，用于蛋白质合成。
2. 遗传突变：DNA复制是一个高度准确的过程，但仍然会发生突变。
这些突变可能导致遗传信息的改变，影响生物的遗传性状。
3. 细胞周期调控：DNA复制受到细胞周期调控的严格控制，确保在细胞分裂前完成复制过程，以维持遗传信息的稳定传递。
四、DNA复制的重要性DNA复制是生物体细胞分裂过程中的关键步骤，对维持遗传信息的完整性至关重要。
它确保每个新生细胞都获得完全相同的遗传物质，并保证个体遗传特征的传递和维持。
五、实验教学设计1. 实验目的：观察DNA复制过程，并理解其基本原理。
2. 实验材料：DNA样本、酶解旋酶、DNA聚合酶、引物、逆转录酶等。
3. 实验步骤：a. 使用酶解旋酶将DNA双链解旋成两个单链DNA模板。
《DNA的复制》教学设计(精选5篇)
《DNA的复制》教学设计（精选5篇）《DNA的复制》教学设计篇1一、总体设计指导思想本节课突出对同学科学素养的培育，细心设计课堂教学，将科学讨论的过程（发觉问题——提出假设——推导结论——试验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向同学介绍科学讨论的一般过程和方法，并让同学亲身参加探究过程，从而培育同学科学工作的力量和方法。
二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。
dna分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
这一课时，在联系dna结构的基础上，进一步阐明dna通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于同学对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等学问得理解和巩固，对于同学深刻熟悉遗传的本质是特别重要的。
“dna的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于同学对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和把握。
2、重点难点dna的复制方式的发觉虽然是选学内容，但是对同学的学会科学的探究，科学的思索有很大的关心，有助于同学分析问题，解决问题力量的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在学问层面上不作为重点。
dna复制过程完成了遗传信息的传递功能；对dna复制过程的讨论，蕴含着科学讨论的过程和方法教育；dna复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，对dna复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
三、学情分析同学已经具有了dna双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本学问，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象学问。
高中同学的认知体系基本形成，认知结构快速进展，认知力量不断完善。
他们能够把握基本的思维方法，特殊是抽象规律思维、辩证思维、制造思维有了较大的进展。
观看力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我掌握力量也有了相应的进展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，同学们会感到困难，因此在教学中，我除了引导同学自主、探究、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发同学的学习爱好和进一步培育他们分析、归纳、概括力量。
3.3《DNA的复制》教学设计 高中生物必修2
培养学生合作交流、理解概念以及大胆猜想的能力。
过渡：究竟DNA的复制是哪种机制呢？关键思路是什么？
二、DNA半保留复制的实验证据
自主阅读课本内容53—54页，思考一以下的几个问题：
1.实验材料选用了什么？
2.运用了什么技术方法？
总结
思维导图小结（见板书设计）
引导学生以思维导图的形式归纳总结本节课的重点。
学生认真思考总结。
培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。
课堂练习
课堂练习
组织学生完成课堂练习。
学生积极参与课堂练习。
及时巩固检测。
板书设计
第3节DNA的复制
一、DNA复制的探究历程
1.半保留复制
2.全保留复制
二、DNA的复制过程
第3节《DNA的复制》教学设计
教学目标
1.运用建构模型和假说-演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA是以半保留的方式进行复制。
2.概述DNA复制的条件、过程和特点。
3、通过创设真实情境，分析和阐述生物学现象 。
4、运用所学知识思考讨论解决生物学问题，促进科学思维发展。
教学重难点
（一）教学重点
1.运用假说-演绎法探究DNA的复制方式
概念：
酶：
能量：
2.延伸合成子链（展示合成子链的分步动画）
原料：
酶：
方向：
特点：
原则：
3.合成新的DNA分子：
精准复制的原因：
原则：
意义：
小组活动：小组合作，利用卡纸，模拟演示DNA的复制过程。教师巡视，及时指导和点评。
课堂活动：飞船运动会
DNA的复制教学设计
DNA的复制教学设计【导言】DNA是生物体内存储基因信息的重要物质，是细胞的遗传物质，参加基因的传递和调控。
DNA的复制是生命活动中最基本的过程之一，通过复制来保证细胞的生长和分裂，确保遗传信息的传递。
本次教学设计主要是介绍关于DNA复制的相关知识和实验方法，通过实验操作的方式来加深学生对于DNA复制的理解。
【教学目标】1.了解DNA复制的过程和原理。
2.学习DNA复制的方法和技巧。
3.掌握PCR技术和实验操作流程。
4.培养实验操作和实践探究的能力。
一、DNA的复制原理及过程介绍（10min）1.让学生了解DNA复制的重要性和基本原理，了解DNA双螺旋结构和DNA单链合成。
2.讲解DNA复制的过程：DNA双链解旋、DNA单链合成、DNA逐渐分离、DNA双链复合等。
3.介绍DNA复制的错误率与校验机制。
二、PCR原理和技术介绍（10min）1.讲解PCR的原理和重要性，让学生了解PCR技术的应用和发展。
2.讲解PCR的基本流程：模板DNA的变性、引物的混合、PCR反应体系的制备、PCR反应的程序和流程等。
3.介绍PCR的误差来源和检测方法。
三、实验操作流程（40min）1.让学生根据实验步骤，独立制备PCR反应体系。
2.将PCR样品装入PCR仪器中，按照标准程序完成PCR反应。
3.取出PCR反应产物，用胶电泳等方法进行检测。
四、实验结果解读（20min）1.通过电泳结果，让学生理解PCR反应的原理与PCR产物的检测方法。
2.让学生从PCR结果中推断出未知样品的DNA序列信息。
1.结合实验结果和理论知识，让学生总结DNA复制和PCR技术的原理和应用。
2.评价实验方法和实验结果，探讨实验的优点与不足之处。
2.对学生在实验过程中的操作技能、思维能力、团队合作能力等进行评估。
1.让学生了解基因工程领域中的DNA合成、DNA修饰等技术方法。
2.通过视频资料、案例分析等形式，开展DNA克隆技术、基因分型等教学拓展。
3.3DNA的复制(教学设计)
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 生物学相关期刊论文：让学生了解DNA复制领域最新的研究进展，提高他们的学术素养。
- 科普文章：通过生动有趣的故事，让学生更加深入地理解DNA复制的原理和意义。
- 在线课程：推荐一些优质的在线课程，如MOOC、视频讲座等，让学生在课堂之外自主学习，丰富知识体系。
- 实验指导：提供一些与DNA复制相关的实验方案，让学生在实验室中亲自动手操作，加深对知识的理解。
2. 拓展建议：
- 让学生阅读一篇关于DNA复制的科普文章，并撰写读后感，分享他们对DNA复制的理解。
在讲解DNA复制的条件时，我会逐一介绍模板、能量、酶和原料的作用，并通过实际案例分析，让学生深刻理解这些条件的重要性。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，分享他们对这些条件含义的理解。
最后，我会讲解DNA复制的意义。我会引用一些实际案例，如遗传疾病的治疗、生物工程的应用等，让学生认识到DNA复制对于生物体的重要性和对于人类社会的贡献。同时，我会引导学生思考DNA复制的相关伦理问题，培养他们的科学态度和社会责任感。
重点：1. DNA复制的过程及其条件；2. DNA复制的特点和意义。
难点：1. 学生对DNA复制过程中解旋、子链合成等步骤的理解；2. 学生对DNA复制特点（半保留复制）的理解和应用；3. 学生对DNA复制意义的深入理解。
解决办法：1. 通过动画、图解等多媒体教学资源，生动展示DNA复制的过程，帮助学生形象理解；2. 利用模型或实物道具，模拟DNA复制过程，让学生亲自动手操作，加深对复制过程的理解；3. 通过设计相关的练习题，让学生在解决问题的过程中，深入理解和掌握DNA复制的特点和意义。
《DNA分子的复制》教案
《DNA分子的复制》教案教案标题：DNA分子的复制教学目标：1.了解DNA的结构与功能；2.理解DNA的复制过程及其意义；3.掌握DNA复制的基本原理和关键过程；4.能够设计实验验证DNA复制的原理。
教学步骤及内容：一、导入（5分钟）1.引入问题：你知道DNA是什么吗？它在生物体中扮演着什么角色？2.师生互动讨论学生对DNA的了解和认知，搭建学生与知识的桥梁。
二、知识讲解（15分钟）1.DNA的结构和功能：a.DNA的结构：双链结构、碱基序列、碱基配对规则；b.DNA的功能：遗传信息的存储与传递。
2.DNA的复制过程及意义：a.DNA复制的意义：保证遗传信息的传递和继承；b.DNA复制的过程：半保留复制、分离、复制、连接。
三、实验设计（20分钟）1.实验目的：验证DNA复制的过程。
2.实验步骤：a.提取DNA样本；b.将DNA样本加入扩增试剂；c.通过PCR扩增过程观察DNA复制；d.结果分析和讨论：验证DNA是否发生了复制。
四、教师示范实验（10分钟）1.教师展示实验操作过程，注重实验方法和技巧；2.引导学生思考实验过程中可能遇到的问题和解决方法。
五、实验操作（30分钟）1.学生按照教师示范的实验方法进行实验操作；2.学生在实验中观察和记录实验结果。
六、结果分析与讨论（15分钟）1.学生就实验结果进行分析和讨论，回答实验中出现的问题；2.教师引导学生总结实验结果，解释为什么能够通过PCR扩增验证DNA的复制。
七、知识梳理（10分钟）1.教师根据学生的实验结果和讨论进行知识的总结和梳理；2.学生进行知识回顾和巩固，教师进行必要的补充和纠正。
八、拓展延伸（10分钟）1.探究DNA复制的相关问题：DNA复制的准确性、复制速度、与遗传变异的关系等；2.学生自主探索，提出问题并进行相应的研究与讨论。
九、课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行回顾和总结；2.引导学生进行思考和反馈，了解学生的学习情况和问题。
DNA的复制 说课稿 教案 教学设计
DNA的复制教案【教学目标的确定】1、知识目标：（1）概述DNA分子复制的时期、过程和条件。
（2）说明DNA分子复制的特点。
（3）阐明DNA分子复制的实质。
（4）概述DNA复制的生物学意义。
2、能力目标：（1）通过介绍Meselson、stehl的试验以及康贝格的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学探究能力。
（2）通过小组分析讨论实验结果，培养学生合作学习的能力。
（3）通过指导自学课文，培养学生识图能力和自学能力。
3、情感态度和价值观：（1）认同DNA双螺旋结构模型对研究DNA分子复制的指导意义。
（2）通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。
【重点和难点的确立】由于DNA半保留复制实验以及康贝格的实验是特定的实验室条件下进行的，学生无法亲自动手操作，对如何培养细菌、氯化铯密度梯度离心等技术缺少感性认识，学生自主探究的难度较大，加上本节探究活动比较多，对学生合作探究的能力要求高，所以探究DNA分子的复制过程及特点是这节课的重点、难点。
1、重点：探究DNA分子复制的条件、过程和特点。
2、难点：DNA分子的复制过程及半保留复制实验分析。
【教学设计思路】1、积极倡导探究性学习：《新课程标准》力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，培养学生获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。
新教材把Meselson、stehl的实验编入“积极思维”活动中，以引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是如何发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上做出判断的。
在分析实验的过程中，教师首先创设问题情境，让学生假设DNA的复制方式：是半保留复制、全保留复制还是分散型复制？然后层层设疑，逐步剖析经典实验。
这过程中有科学方法的学习，还有推理判断能力的提升。
2、新课改倡导小组合作学习，发展学生的合作与交流能力：在探究活动中，每个小组的探究任务都不同，有的小组是探究半保留复制，有的探究全保留复制，还有的探究分散型复制。
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DNA分子的复制过程教学设计
【教材分析】
学生比较容易理解和接受DNA分子复制的过程。
在讲述DNA分子复制的过程中：一是使学生理解DNA分子半保留复制的机制；二是使学生理解对DNA分子复制的具体过程。
【教学目标】
一、知识与技能目标
1.能概述DNA分子复制的过程及特点。
2.理解DNA复制的条件。
二、过程与方法目标
运用复制原理，解决生产和生活实际中的问题。
三、情感、态度与价值观目标
1.加强学生的逻辑思维能力。
2.领悟科学探究的能力。
【教材重点】
DNA复制的过程及特点。
【教学难点】
DNA复制的过程。
【教学方法】
充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。
将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
引言：通过以上的学习，我们理解DNA分子的复制方式是半保留复制，那么DNA分子是怎样进行复制的呢？
教学过程：
DNA分子复制的过程
1.DNA复制的概念
指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
DNA的复制实质上是遗传信息的复制。
2.DNA复制的时期
细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期。
3.DNA复制的场所
真核生物：细胞核（主要）、叶绿体、线粒体。
4.DNA复制的过程
学生阅读课文P54，看图3-13，银幕上也出现动态的DNA分子复制过程图解，待学生看懂图后，回答如下问题：
①什么叫解旋？解旋的目的是什么？
②什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？
③简述“子链”形成的过程。
让学生充分回答上述问题后，教师强调：
复制的过程大致可归纳为如下三点：
①解旋提供准确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。
解开的两条单链叫母链（模板链）。
②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。
复制一次可以形成两条子链。
③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。
5.DNA复制的必需条件
总结:
DNA复制时必需条件是亲代DNA的两条母链提供准确模板、四种脱氧核苷酸为原料、能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。
6.DNA复制的特点
讲述：
①是一种半保留式复制，即在子代双链中，有一条（母链）是亲代原有的
链，另一条（子链）则是新合成的。
②DNA分子是边解旋边复制的。
问：DNA复制后两个子代DNA分子和亲代DNA分子是否完全相同？
通过设问，学生回答，进一步让学生理解和巩固DNA复制的全过程。
7.“准确”复制的原因
①DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供了精确的模板；
②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。
8.DNA复制的生物学意义
DNA分子通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了遗传信息的连续性。
小结：
1.概念
2.时期：
有丝分裂间期、减数第一次分裂前的间期
3.场所：
真核生物：细胞核（主要）、叶绿体、线粒体
4.复制过程
5.条件
模板：DNA的两条链
原料：游离的脱氧核苷酸（A、G、C、T）
能量: ATP(细胞呼吸)
酶：解旋酶、DNA聚合酶等
6.复制特点：半保留复制，边解旋边复制
7.复制的准确性：独特的双螺旋结构，碱基互补配对原则
8.复制的生物学意义：使遗传信息在传递中保持了连续性
【板书设计】
DNA分子复制的过程
1.概念
2.时期
3.场所
4.复制过程
5.条件
6.特点
7.复制的准确性原因
8.复制的生物学意义
【布置作业】
《步步高》P120 DNA的复制。
【教学反思】
该内容较为抽象，利用多媒体演示DNA复制的动态变化过程，更为直观，较易理解。