荷花 集体备课记录
《荷花》课堂实录
1.讨论主题：学生将围绕“荷花在诗歌和其他文学作品中的表现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：讨论荷花在古诗词中的象征意义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与荷花相关的自然现象或文化意义。
举例：探讨荷花在不同文化中的象征意义。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。学生观察荷花图片，描述其特征。
举例：学生通过观察，描述荷花的花瓣、花蕊等特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察结果。
（3）朗读技巧的掌握：学生可能难以把握朗读时的情感投入和技巧运用。
举例：提供多种朗读示范，让学生模仿并实践，逐步提高朗读水平。
（4）写作技巧的内化：学生可能难以将学到的写作技巧内化为自己的写作能力。
举例：通过多次练习和修改，教师提供个性化指导，帮助学生将写作技巧融入到自己的作品中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《荷花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有去过荷塘或者看过荷花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索荷花的美丽和它背后的故事。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解荷花的基本概念。荷花是一种水生植物，有着独特的生长习性和美丽的花朵。它在中国的文学和艺术中有着重要的地位，象征着纯洁和坚韧。
荷花教学实录(通用8篇)
荷花教学实录（通用8篇）荷花教学实录（通用8篇）荷花教学实录篇1教学目标：1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的习惯！教学准备：教师：课件；学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。
教学过程：课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生：听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！……师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
（板书课题：21、荷花，齐读课题）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍的荷花！生：相看两不厌的荷花！……师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
《荷花》一课教研活动记录
田各庄学校教研活动记录田各庄学校语文示范课《荷花》一课教学设计（2017—2018学年度第二学期）执教教师：陈晓梅教学目标：1. 知识技能目标：(1)学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程方法目标：(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。
（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。
教学准备：1．多媒体课件；2．贯穿课堂始终的音乐素材；教学课时：2课时设计理念：1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
3．阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
教学过程：第二课时一、复习旧知，导入新知：1．（欣赏荷花图片，回忆课文）学生通过图片用“美”概括荷花，我们通过两个小难关，来获得走进美的通行证。
（1）字词关：指名认词语。
（2）课文关：回忆课文讲了什么内容。
（板书闻—看—想）2．这节课，我们就一起走进美，感受荷花带给我们的魅力。
《荷花》课堂教学实录
教师给出讨论主题，如“荷花的象征意义在文章中的体现 ”、“作者通过对荷花的描写所表达的情感”等，要求学 生结合课文内容展开讨论。
学生表现
学生们在小组内积极发言、交流看法，互相倾听和尊重对 方的观点，形成了良好的合作氛围。同时，教师也巡视各 小组的讨论情况，给予必要的指导和帮助。
学生作品展示：展现学习成果
学习如何运用不同的笔触、色彩和构图技巧来描 绘荷花。
观察能力
培养学生的观察能力，学会捕捉荷花的形态、色 彩和光影变化。
创意思维
鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性 和表现力的荷花作品。
教学难点：突破学习障碍
笔触运用
学生可能难以掌握不同笔触的表现力，需要多加练习和指导。
色彩搭配
荷花的色彩丰富多变，学生可能难以把握色彩的搭配和运用。
教学辅助材料
为配合教学，本课程还选 用了荷花图片、视频等多 媒体材料，以增强学生的 直观感受。
02
CHAPTER
课堂教学过程实录
导入新课：激发学生兴趣
展示荷花图片
通过展示多张不同角度、不同形 态的荷花图片，激发学生对荷花 的兴趣和好奇心。
提问导入
向学生提出与荷花相关的问题， 如“荷花有哪些特点？”、“荷 花在哪些场合被用作象征？”， 引导学生思考并积极参与讨论。
互动交流
组织学生进行作品展示 和互动交流，促进彼此
之间的学习和进步。
04
CHAPTER
互动环节与学生表现
提问与回答：引导学生思考
01 02
提问设计
教师针对课文内容，设计了具有启发性的问题，如“荷花在文章中象征 了什么？”、“作者通过对荷花的描写，表达了怎样的情感？”等，以 引导学生深入思考。
《荷花》综合性学习活动教案
《荷花》综合性学习活动教案第一篇：《荷花》综合性学习活动教案《荷花》综合性学习活动教案活动目的:1、通过活动，进一步了解荷花，走进荷花，知道与荷花相关的一些古诗文，了解名诗名篇。
2、在活动中培养语文能力：（1）尝试收集资料，整理资料、运用资料的过程，培养自主学习的能力（2）培养观察、倾听的习惯。
课前准备:学生——（1）收集关于荷花的资料（2）阅读收集到的资料，把自己最感兴趣的部分用一、两句自己的话写下来（3）针对自己收集到的某一方面资料，出几道题，准备考考同学。
教师——（1）将有关资料放入课件，便于点击呈现（2）学习有关荷花的资料，准备与学生共同交流活动过程:前些天我们刚学过《荷花》，我发现你们特喜欢这篇课文，几乎所有的同学都在课后收集了许多关于荷花的资料。
那么今天我们就来一个知识竞答，看看谁的知识最丰富。
如何？其实荷花，是人们十分熟悉和喜爱的花卉，也是中国十大名花之一。
自古以来，荷花就被文人墨客所咏叹，留下了许多关于荷花的名诗名篇。
你们也学习了不少关于荷花的好诗句，现在我们就来做个游戏：看一幅图，猜诗句。
一、知识问答：（教师出题，学生回答并说理由）1、选择：荷花是一种水生还是陆生花卉？——（水生）2、补充上句：“风光不与四时同” ——毕竟西湖六月中3、藕是荷花的根？——(X 地下茎)地下埋着甜脆的藕茎，地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。
4、看图猜诗：说理由，齐读，背诵——接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
《晚出净慈寺送林子方》杨万里你在西湖边看到这样的景色吗？你有什么感受？5、请你说出“濯清涟而不妖”的上句。
——出淤泥而不染出自哪里？——周敦颐《爱莲说》齐读，背诵6、看图猜诗：说理由，齐读，背诵——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《小池》杨万里7、猜出处：“柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。
”——《临江仙》欧阳修8、背诵课文《荷花》第二段9、朱自清老先生写过一篇很好的文章，题目叫做《荷塘月色》，你听说过吗？你能说出几句吗？——层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
九年义务教育人教版第六册《荷花》课堂实录教案教学设计
九年义务教育人教版第六册《荷花》课堂实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习《荷花》，使学生能够理解课文内容，感受荷花的美丽与生命力，培养对自然美的欣赏能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方式，提高学生的观察力、表达力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.理解课文《荷花》的内容，感受荷花的美丽与生命力。
2.学会观察荷花，描述荷花的特征。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解荷花的象征意义。
2.如何激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一朵荷花，引导学生观察荷花的特征，如花瓣、花蕊、叶子等。
（二）学习课文1.学生自读课文《荷花》，理解课文内容。
2.教师提问：课文中描述了荷花的哪些特点？学生回答，教师板书。
3.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
（三）深入探讨1.教师提问：课文中的荷花具有哪些象征意义？引导学生思考并回答。
2.学生分组讨论，分享对荷花象征意义的理解。
（四）观察荷花1.教师带领学生走出教室，观察校园里的荷花。
2.学生用语言描述荷花的特征，教师点评并指导。
3.学生尝试用画笔描绘荷花，教师巡回指导。
（五）写作练习1.教师出示写作题目：“荷花的美丽”。
3.学生分享作文，教师点评并给予鼓励。
2.学生分享自己的学习感受，教师点评并给予鼓励。
五、作业布置2.学生收集关于荷花的诗句或故事，下节课分享。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、写作等方式，使学生深入理解了课文《荷花》的内容，感受到了荷花的美丽与生命力。
在教学过程中，教师注重引导学生的思维，培养学生的观察力和创造力。
同时，通过写作练习，提高了学生的表达能力。
但不足之处在于，对荷花的象征意义讲解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：教学过程：（一）导入1.教师出示一朵荷花，引导学生观察。
师：同学们，看看这朵荷花，你们能告诉我它有哪些特别之处吗？生1：它的花瓣是粉红色的。
扬州某校部编版三年级语文下册《3 荷花》集体备课教案
扬州某校部编版三年级语文下册《3 荷花》集体备课教案1、认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。
2、有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
背诵二至四自然段。
3、能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画。
”4、能仿照课文第二自然段描写荷花的不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重难点：1、能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画。
”2、能仿照课文第二自然段描写荷花的不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。
2、有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
授课时间：月日一、激趣导入，了解作者。
1、同学们，今天老师带来了一个谜语，请同学们猜一猜。
（多媒体出示）“一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉白衣，坐在绿船上。
”2、你们见过的荷花是什么样儿的？（提醒学生介绍有序）今天我们就来学习叶圣陶爷爷笔下的《荷花》这篇文章。
3、先来了解一下叶圣陶爷爷。
中国现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作童话《稻草人》长篇小说《倪焕之》二、初读课文1、自由朗读课文。
要求：读准生字，认清字形。
（特别注意文章中儿化音轻声词的读法，并把这些词语画下来）读通课文。
思考：叶圣陶爷爷眼中的荷花给你带来了什么样的感受？2、检查初读效果。
生字词检查（1）出示朗读姿势仿佛随风飘动舞蹈翩翩起舞花瓣莲蓬饱胀破裂花骨朵衣裳（2）重点提示字音、字形、词义。
字音：莲蓬（peng）后鼻音、轻声衣裳（轻声）字形：姿（资）势（垫）花瓣（辫、辨……）词义：莲蓬（图示）翩翩起舞：轻快地挑起舞来。
（联系“舞蹈”进行理解，并练习说句子。
荷花集体备课
周次
12
时间
学科
语文
课时
2
课题
12、荷花
主备
吴婷
组内
教师
王秀君、陆永登、吴婷、吴旭军、吴红琴、周汝芬
一
次
备
课
初
稿
轻松说课
大家点评
《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重点、难点：
重点：学习描写荷花的样子的第2、3自然段；
难点：多方位展开想象
教具准备：多媒体
一、谜语导入，激发兴趣
1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）
一、教学目标
1、知识目标：深入理解课文内容，学习“冒”、“破裂”“饱胀、”等词语。
2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。
3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感
二、教学重难点
重点：学习描写荷花的样子的第2、3自然段；
想想，“冒”字还可以换成别的什么字？
“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！
荷花集体备课教案
这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了。今天，就让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧！
引导学生说一说了解的关于荷花的知识。
不理解的地方作上记号。遇到生字多读几遍。
1.学生读词，理解部分词语。
2.师生之间相互交流。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
3.迫不及待
欢天喜地
4.观察荷花的姿势。
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
二次备课
5.这么多的姿势真是千姿百态啊。怪不得作者说看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？
6.让我们一起夸夸这位了不起的作家。
难点
感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
二次备课
一、复习导入
二、品读感悟
1．通过上节课的学习，你知道了什么？
（一）读二、三自然段，一边读一边找，把你认为美的句子画下来，体会体会，这句子美在哪里？
（1）.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
学生自读第四自然段，读后回答，
当我自己仿佛就是是一朵荷花时，眼前出现了什么样的情景？
3.引导学生展开想象，如果你也变成了一朵荷花，会有哪些动物会来告诉你什么？
4.有感情地朗读第四自然段，闭目想像，进一步感受作者被荷花美景陶醉时的感受。
5.齐读课文第三自然段。
6.练习有感情地朗读第1~3自然段。
1.引导学生描述一下眼前看到的情景。
教法
(部编版)小学语文三年级下册《荷花》课堂教学实录
（部编版）小学语文三年级下册《荷花》课堂教学实录教学目标：1.学会本课的12个生字，及组成的新词。
2.初知课文内容，掌握作者观察顺序。
3.学习1.2自然段，想象荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。
4.有感情地朗读1.2自然段。
教学难点：理解课文内容，展开想象体会大自然的神奇力量。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、起：激趣导入：师：出示谜语：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上（打一花名）生：荷花。
导语：今天我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》（板题）二、承1.设置激趣，触发语感：师：哪些同学看过荷花？请用一个词语来形容自己看过的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
生：婀娜多姿的荷花。
生：千姿百态的荷花。
……引导：这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么？看的时候，同桌之间可以互相讨论、交流。
（呈现多幅荷花照片）师随机点评。
2.相机引导学生学习生字、生词：师：我们从音、形，意来学习生字（展示生字生词），我想知道同学们是怎样学的？生：我会读：嫩、莲、翩是前鼻韵母，胀、仿、赏是后鼻韵母。
“之、胀、裳、止”是翘舌音。
生：我会记：挨、挤、嫩、之、莲、胀、姿、仿、裳、随、止。
生：我会用：挨挨挤挤、碧绿、嫩黄、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、衣裳、翩翩起舞、随风飘动、舞蹈、停止。
师：.同学们真聪明，学会了学习生字词的本领。
3．在读中，揣摩思路整体感知。
引入：同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。
边读边想，，作者是怎样看荷花的，你是从哪里体会到的？生：作者迫不及待地看荷花，我是从第1自然段体会到的（齐读）师板书“闻到清香”生：作者津津有味地看荷花，我是从第2.3自然段体会到的（第2自然段以自己喜欢的方式读，板书“观察形状”；第3自然段分组比赛读；板书“欣赏姿势”）生：作者看荷花看得入迷了，连自己是谁也忘记了。
我是从第4自然段体会到的。
（优生范读板书“想象情景”）生：作者回过神才知道自己是在看荷花，我是从第5自然段体会到的。
荷花--集体备课记录
荷花--集体备课记录讨论结果一、回顾导入二、细读课文，品读感悟三、熟读课文，迁移回顾四、总结全文，激趣升华五、特色作业活动总结对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解，把握不准。
比如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”备课时我设计了这样两个问题：这个“冒”还可以换成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂“冒”有长、钻、伸的意义，不过用“冒”又比这些词好，可具体好在哪里似乎很难用语言来表达。
虽然小结时，我点明“冒”动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生机。
但从学生的表情来看，很多学生还是似懂非懂。
最后，我的教学语言还不够精炼。
课堂教学中，教师的点拨语、评价语等语言设计，必须好好斟酌，应该更有针对性。
初议稿一、教学目标1、知识目标：深入理解课文内容，学习“冒”“破裂”“饱胀、”等词语。
2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。
3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感二、教学重难点重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
三：教学准备：多媒体四：教学课时：2课时第一课时一、导入课题同学们，你们见过荷花吗？谁来说一说你对荷花有哪些了解？（引导学生说一说所了解的关于荷花的知识）◆今天我们要学习的课文写的就是荷花。
板书课题，齐读课题。
二、欣赏荷花的动画片段，感受荷花之美，充分激发学生的学习兴趣，为学生学习课文创设良好的情境。
三、初读课文，自学感知1设问：这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？出示字幕，指名读学习要求。
学习要求：（1）认真读课文，读准字音，读通句子。
荷花集体备课教案教学设计[表格式]
![荷花集体备课教案教学设计[表格式]](https://img.taocdn.com/s3/m/5bb2ac0e9b89680202d82510.png)
XXXX学校集体备课教案（共案）
(1)仿照课文第2自然段中的句子，用“有的……
有的……有的……”造句。
明确：示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，
有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。
(2)课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对
这篇课文的喜爱之情？
明确：可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的
积累。
可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗来
赞美荷花。
也可以写一种自己喜欢的花。
2．总结。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
作业设计：
1.听写生字词语。
2、背诵2——4自然段
板书设计：
教学反思：
审批者签字：年月日。
荷花集体备课教案记录
荷花集体备课教案记录
教案标题：荷花集体备课教案记录
教学目标：
1. 了解荷花的生长环境和特点。
2. 掌握荷花的生长过程和生态作用。
3. 培养学生对自然生态环境的保护意识。
教学内容：
1. 荷花的生长环境和特点。
2. 荷花的生长过程和生态作用。
3. 荷花在中国文化中的象征意义。
教学重点：
1. 荷花的生长过程和生态作用。
2. 荷花在中国文化中的象征意义。
教学难点：
1. 学生对荷花的象征意义的理解和感悟。
2. 学生对荷花生态作用的深入理解。
教学方法：
1. 观察法：带领学生去校园或公园观察荷花的生长环境和特点。
2. 实验法：组织学生进行荷花的生长实验，观察荷花的生长过程。
3. 讲授法：通过讲解和讨论，让学生了解荷花在中国文化中的象征意义。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频引入荷花的话题，激发学生对荷花的兴趣。
2. 学习：带领学生观察荷花的生长环境和特点，进行荷花生长实验，让学生亲身体验荷花的生长过程。
3. 讲解：讲解荷花在中国文化中的象征意义，引导学生思考荷花的文化内涵。
4. 总结：对荷花的生态作用和文化象征进行总结，强调荷花对自然生态环境的重要性。
教学反思：
1. 学生对荷花的生态作用和文化象征有了深入理解。
2. 学生对自然生态环境的保护意识得到培养和提高。
教学延伸：
1. 组织学生进行荷花文化展示活动，让学生通过艺术形式表达对荷花的理解和感悟。
2. 带领学生参与校园环境保护活动，让学生实际行动保护自然生态环境。
《荷花》教案
《荷花》教案《荷花》教案（精选18篇）《荷花》教案篇1活动目标：1、激发幼儿的探索欲望，体验操作探索带来的乐趣。
2、通过尝试操作，感知不同纸质的吸水性能。
3、培养幼儿细致观察和探索的能力，并通过语言交流、表格记录，大胆表现自己的想法。
活动准备：每组一个盆内盛水各种材料（皱纹纸、彩色纸、卡纸……）纸制的荷花朵若干，实验记录表每人一张。
活动过程：一、引起幼儿兴趣1、用一种很神秘的语气对孩子们说：老师有一种“神奇”的荷花，你们想看吗？出示了一朵彩色纸做的荷花（看，这朵荷花是用什么做的）。
2、这朵彩色纸做的荷花到底神奇在哪儿呢？如果我们把荷花花瓣朝上轻轻地放在水盆里，猜一猜会发生什么神奇的变化呢？（幼儿各抒己见）。
3、请小朋友们把这朵花的花瓣要一瓣一瓣地折好，紧紧抱在一起，这样本领才够大。
二、第一次尝试，让幼儿自由玩皱纹纸花。
1、幼儿操作（这里有水盆，把折好的荷花放入水中，仔细观察，看看你发现了什么？2、提问：你发现了什么神奇的事？你的荷花开了吗？荷花遇到水为什么会开呢？（纸做的荷花放到水里“喝”了很多的水……）小结：纸做的荷花开了是因为喝了很多水，这说明纸有吸水性。
三、第二次尝试，玩不同材料的荷花1、取出事先准备好的其他材料制成的荷花，问：“这里还有很多不一样的纸折的荷花，你们知道这些纸叫什么名字吗？（皱纹纸、彩色纸、卡纸）2、那么这些纸做的荷花放到水里它会不会开呢？3、幼儿操作（把这三种纸折的荷花同时放入水中，仔细观察，什么纸折的荷花先开放，什么纸折的荷花接着开放，什么纸折的荷花最后开放。
并把你的发现记录下来。
（出示实验记录表，师幼一起讨论记录的方法。
）4、提问：你的荷花开了吗？不同的纸折的荷花开的速度一样吗？（是同时开放，还是有快有慢）5、老师把幼儿的发现记录在大记录纸上。
小结：纸有吸水性，不同质地的纸吸水不一样，有的快，有的慢，吸水性最好的是皱纹纸，依次是彩色纸、卡纸。
五、结束：1、小朋友，在我们生活中还有许多的纸，你还认识哪些纸呢？幼儿讨论。
荷花教研活动记录幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景荷花，作为我国传统文化中重要的象征之一，其优美的形态、清新的气质以及丰富的文化内涵，深受人们喜爱。
为了更好地将传统文化融入幼儿园教育，提升幼儿的审美情趣和文化素养，我园特开展以“荷花”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩教学、研讨交流等形式，提升教师对荷花文化教育的理解和实践能力。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员园长、教学主任、全体教师五、活动流程1. 集体备课阶段- 时间：2023年4月10日-4月14日- 内容：教师们围绕“荷花”主题，查阅相关资料，收集幼儿感兴趣的活动素材，并结合幼儿园实际情况，共同研讨教学设计方案。
2. 观摩教学阶段- 时间：2023年4月15日上午- 内容：由四位教师分别进行教学展示，内容涉及荷叶贴画、荷花舞蹈、荷花故事讲述、荷花歌曲欣赏等。
3. 研讨交流阶段- 时间：2023年4月15日下午- 内容：教师们针对观摩教学活动进行点评，分享自己的教学心得，并提出改进意见。
六、活动内容1. 集体备课阶段- 资料收集：教师们通过图书馆、网络等途径，收集了关于荷花的图片、视频、故事等资料，为教学活动提供丰富的素材。
- 方案设计：教师们根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计了符合幼儿兴趣和需求的教学活动方案。
例如，小班活动《荷叶贴画》，通过简单的手工制作，让幼儿感受荷花的美丽；中班活动《荷花舞蹈》，通过音乐和舞蹈，让幼儿体验荷花的优雅；大班活动《荷花故事讲述》，通过故事讲述，让幼儿了解荷花的寓意。
2. 观摩教学阶段- 活动一：荷叶贴画（小班）- 教师通过展示荷叶和荷花的图片，引导幼儿观察荷叶的形状、颜色等特征，并尝试用彩纸剪贴出荷叶的形状。
- 幼儿在教师的指导下，发挥想象力，将剪好的荷叶进行组合，创作出美丽的荷花图案。
- 活动二：荷花舞蹈（中班）- 教师播放轻松愉快的音乐，带领幼儿跟随音乐的节奏，模仿荷花的形态，进行舞蹈表演。
部编版三年级语文下册《荷花》 教学实录
部编版三年级语文下册《荷花》教学实录一、教学目标1、根据自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韵。
2、品味文中词句，引导学生发挥想象，体会荷花的生机勃勃与千姿百态。
3、培养学生热爱自然，热爱生活的情感。
二、教学准备课件三、教学时间第2课时四、教学过程（第一课时，完成生字教学，并带领学生一起理清了文章的脉络。
）师：同学们，上节课我们初步学习了《荷花》这篇课文，还记得课文是分哪三部分来写的吗？生：闻荷之香（师板书）生：赏荷之美（师板书）生：品荷之韵（师板书）师：同学们，荷花的香气是作者闻到的，荷花的美丽是作者看到的，而荷花的韵味儿是作者用心品味到的。
想不想跟随作者一起去看看荷花？（想）好的，让我们坐坐端正，精神饱满些，心情放松些，边看边发出自己的赞叹吧！（课件播放一组荷花的精美图片，学生可能会发出一些赞叹。
）师：在欣赏的过程中，你的赞叹是最多的，觉得荷花怎么样啊？生：非常美，非常好看。
生：真是太美了。
生：我觉得荷花特别地白，荷叶特别地绿。
师，同学们，能用我们学过的词语来形容一下荷花吗？生：千姿百态的荷花。
生：含苞欲放的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
……师，真想不到，同学们能把荷花形容的如此美丽，你们眼里的荷花是这样的。
那么作者笔下的荷花又是怎样的呢？请大家打开课本，选择自己最喜欢的段落或是句子反复读读，最好能写出自己喜欢的原因。
（生读课文，并写写喜欢的原因。
）师：刚才我发现同学们读得很投入，很用心。
学习就应该这样，付出的越多，收获得也就越多。
谁有勇气第一个站起来，读读自己喜欢的段落，讲讲自己的收获。
（以下只是预设，发言的顺序可以随机。
）生：我喜欢的是“荷花已经开了不少了……似的。
”（生读文并谈感受）生：我喜欢的是“看看这一朵……了不起。
”（生读文并谈感受）……师：讲得真好。
这里的荷叶什么样子的？出示“荷花已经开了不少了……似的。
”师：（出示两幅图）这样的荷花算不算“挨挨挤挤”呢？（不算）那么这样的呢？（也不是）那么怎样的荷花才算得“挨挨挤挤”呢？生：就是荷叶长得非常茂盛，非常得多。
大丰镇小学集体备课第三课荷花
大丰镇小学 2018----2018 学年（第二学期）集体备课表学科课题课时教材剖析教学设计目标教学设计重难点教具准备教学设计板书年三单时主备语文一贾丽娜级元间教师3荷花课精读课使用1-3-5型教师这篇精读课文描绘了夏季公园里一池荷花绽放时的情形，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感觉。
作者以丰富的想象力，描绘了荷花的清爽漂亮，显现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
这篇精读课文描绘了夏季公园里一池荷花绽放时的情形，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感觉。
作者以丰富的想象力，描绘了荷花的清爽漂亮，显现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
1.学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破碎、姿势”等词。
2.初步学会用“什么怎么样”的句式归纳段意，练惯用“有的有的有的”写话。
教学设计重点及突出方法：经过同桌合作、媒体显现法学习本课生字。
教学设计难点及打破方法：经过朗诵法、领会法感觉荷花的美并归纳段意。
经过练习法用“有的有的有的”写话。
课件3荷花有的冒有的千姿百态（多、美）有的教学过程二次备课一、揭题。
1.你看过荷花吗？你认真察看过荷花吗？（出示课件赏识荷花）2.有一位作者认真察看过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。
3.揭题，板书课题。
二、通读全文。
1.学生自由读课文。
老师给你三分钟时间，要求读得正确、流畅。
圈出本课要求会认会写的字。
（同桌互认、多媒体识字）2.反应（1）请同学们选择自己喜爱的一段话来读。
（2）按课文一段一段读，如喜爱读第一段的请站起来读。
三、学习第 2、 3 段。
1.请同学们有滋有味地频频地读第 2 段。
2.请你读读最喜爱的一句话。
一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
读后谈谈这一句子幸亏哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。
《荷花》一课教研活动记录
田各庄学校教研活动记录田各庄学校语文示范课《荷花》一课教学设计（2017—2018学年度第二学期）执教教师：陈晓梅教学目标：1. 知识技能目标：(1)学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程方法目标：(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。
（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。
教学准备：1．多媒体课件；2．贯穿课堂始终的音乐素材；教学课时：2课时设计理念：1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
3．阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
教学过程：第二课时一、复习旧知，导入新知：1．（欣赏荷花图片，回忆课文）学生通过图片用“美”概括荷花，我们通过两个小难关，来获得走进美的通行证。
（1）字词关：指名认词语。
（2）课文关：回忆课文讲了什么内容。
（板书闻—看—想）2．这节课，我们就一起走进美，感受荷花带给我们的魅力。
小学荷花备课教案
小学荷花备课教案教案标题：小学荷花备课教案教学目标：1. 了解荷花的基本特征和生长环境。
2. 学习荷花的繁殖方式和生命周期。
3. 培养学生对自然生态的保护意识和环境保护行动。
教学重点：1. 荷花的基本特征和生长环境。
2. 荷花的繁殖方式和生命周期。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示荷花的形态和生长环境。
2. 荷花的实物样本（如果有）。
3. 课堂活动所需的材料和工具。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或幻灯片展示荷花的形态和生长环境，激发学生对荷花的兴趣。
2. 引导学生观察图片或幻灯片，提问引导他们了解荷花的基本特征和生长环境。
探究活动：1. 分组进行小组讨论，让学生分享他们对荷花的了解，并提出问题。
2. 教师引导学生通过观察实物样本（如果有）或阅读相关资料，了解荷花的繁殖方式和生命周期。
3. 学生进行观察和记录，绘制荷花的生命周期图表。
拓展活动：1. 学生分组进行小组讨论，分享他们对自然生态保护的认识和行动。
2. 学生根据自己的认识和经验，设计一份小册子或海报，宣传环境保护和荷花的重要性。
3. 学生展示自己的作品，并进行互动讨论。
总结活动：1. 教师引导学生回顾本节课学到的知识，总结荷花的基本特征、生长环境、繁殖方式和生命周期。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题，检查他们对荷花的理解程度。
3. 教师给予学生积极的反馈和鼓励，强调环境保护的重要性。
教学延伸：1. 带领学生参观附近的湖泊或公园，观察和研究真实的荷花生态环境。
2. 组织学生进行实地考察，了解当地的湿地保护和荷花保护工作。
3. 鼓励学生参与志愿者活动，积极参与环境保护行动。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 检查学生绘制的荷花生命周期图表是否准确和完整。
3. 评估学生设计的小册子或海报的内容和表达方式。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈，调整教学策略和活动设计。
2. 教师应及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和主动性。
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1、学了课文，这一池荷花留给你最深的印象是什么？这么美的荷
花作者是按照什么顺序写下来的？结合学生回答，教师板书，理
清课文写作的顺序。
2、有许多诗人就曾经留下了不少赞美荷花的诗句，课件欣赏：（《江南》《小池》《晓出净慈寺送林子方》„„）
七、感情朗读，加深学生对课文内容的理解。
八、指导学生背诵课文。
（3）、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。
（4）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。抓住“冒”体会想想，“冒”字还可以换成别的什么字？“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！比较体会用哪个字好？这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出
二、欣赏荷花的动画片段，感受荷花之美，充分激发学生的学习兴趣，为学生学习课文创设良好的情境。
三、初读课文，自学感知
1设问：这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？出示字幕，指名读学习要求。
学习要求：
（1）认真读课文，读准字音，读通句子。
（2）通过看图读文你读懂了什么？还有哪些问题不懂？不懂的问题可以通过看图或联系上下文来理解，也可以在小组内讨论解决，还不懂的问题在书上标出来。
1、学生讨论
（1）、荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
（2）、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
（3）、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。
（4）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。抓住“冒”体会，你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！比较体会用词的准确性。体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（迫不及待非常高兴欢天喜地非常激动）太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花。
7、怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？
8、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感受呢？请同学们练习有感情地朗读课文１－３小节。
1、这么迷人的景色，这么美丽的白荷花，如果你也站在荷花池边，你会有什么感受呢？引导学生说一说。
2、设问：面对着这一池荷花，作者会是怎样的感觉呢？学生自由读
第四自然段，读后回答：当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现了怎样的情景？
3、引导学生看着动画画面描述一下，“我”被荷花美景陶醉时眼前所出现的美妙景象。
初议稿
一、教学目标
1、知识目标：深入理解课文内容，学习“冒”“破裂”“饱胀、”等词语。
2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情
地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助
学习的良好学习品质。
3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感
二、教学重难点
重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
四、检查自读情况
1、出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
2、理解部分词语。
3、指名读课文引导学生说一说，通过看图读文，你读懂了什么？
4、你还有什么问题不懂？引导学生质疑问难，根据学生质疑情况
梳理教学重点、难点，归纳如下：
（1）“我”为什么感受到：如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起？
５、（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花。、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段）
6、荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！（背第二小节）
还有哪些姿势？你能用有的„„仿佛„„说说吗？（课件播放荷花情境图）
９、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一
朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一
大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，“夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）
难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
三：教学准备：多媒体
四：教学课时：2课时
第一课时
一、导入课题
同学们，你们见过荷花吗？谁来说一说你对荷花有哪些了解？（引导学生说一说所了解的关于荷花的知识）
◆今天我们要学习的课文写的就是荷花。板书课题，齐读课题。
决，还不懂的问题在书上标出来。
四、检查自读情况
1、出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
2、理解部分词语。
3、指名读课文引导学生说一说，通过看图读文，你读懂了什么？
4、你还有什么问题不懂？引导学生质疑问难，根据学生质疑情况
梳理教学重点、难点，归纳如下：
（1）“我”为什么感受到：如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起？
（2）“我”为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？
五、学习第一自然段
1指名读。
2说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3提问：这一节看出荷花的什么特点：“一„„就„„（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
九、特色作业：把课文中所描述的白荷花画一画或者办一期荷花
小报。
审定稿
一、教学目标
1、知识目标：深入理解课文内容，学习“冒”“破裂”“饱胀、”等词语。
2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情
地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助
学习的良好学习品质。
3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感
（2）“我”为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？
五、学习第一自然段
1指名读。
2说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3提问：这一节看出荷花的什么特点：“一„„就„„（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4感情朗读。
六、指导识字
1出示生字认读，组词。
2观察描写，识记字形
集体备课记录
课题
荷花
年级
三年级
备课组长
蒋良倩
记录整理江凤英时间Fra bibliotek参与人员
蒋良倩，江凤英，刘欢，江紫璠，刘佳敏，江文琳，曹珍珍，陈雪
备
课
中
心
问
题
重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
二、欣赏荷花的动画片段，感受荷花之美，充分激发学生的学习
兴趣，为学生学习课文创设良好的情境。
三、初读课文，自学感知
1设问：这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？出示字幕，指名读学习要求。
学习要求：
（1）认真读课文，读准字音，读通句子。
（2）通过看图读文你读懂了什么？还有哪些问题不懂？不懂的问题可以通过看图或联系上下文来理解，也可以在小组内讨论解
过
程
描
述
刘欢：如果能以谜语开头，更能贴近学生口味，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪就会被调动起来了，从而进入了积极的状态。
江紫璠：可以进行扩词训练，既可活跃思维，又可增加知识。
江文琳：应该让学生想象不同角色的人看到这么美的荷花后的表现。
讨
论
结
果
一、回顾导入
二、细读课文，品读感悟
三、熟读课文，迁移回顾
4感情朗读。
六、指导识字
1出示生字认读，组词。
2观察描写，识记字形
3集体交流，重点点拨范写：形近字的区别：裳和常、蜻和晴
4书写练习。
5自评互评。
第二课时
一、回顾导入
上节课我们学习了12课，齐读课题通过上节课的学习，你知道了什么？
二、细读课文，品读感悟
（一）、读一读二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最
10、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感受
呢？请同学们练习有感情地朗读课文１－３小节。
11、多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样
呢？如果你是歌唱家，你怎样？如果你是舞蹈家呢？如果你是诗人呢？
三、熟读课文，迁移回顾
4、引导学生展开想象读一读这一自然段的最后三句话，想像一下，如果你也变成了一
朵白荷花，会有哪些小动物来告诉你什么？
5、老师有感情朗读第四自然段，学生闭目想像，进一步感受作者
被荷花美景陶醉时的感觉。
（三）学习第六自然段
设问：我真的是一朵荷花吗？我是来干什么的？齐读最后一个自然段，引导学生进一步思考：从这一句话中你又体会到了什么？
4、引导学生展开想像读一读这一自然段的最后三句话，想像一下，如果你也变成了一朵白荷花，会有哪些小动物来告诉你什么？--------飞过来，告诉我————————。————跳过来，告诉我————————。
四、总结全文，激趣升华