体验式作业

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“体验式”开放性作业，提高作业应用效果

教学篇誗学业评价作业是教学环节中重要的一个环节，它既能及时巩固与完善课堂教学内容，促进学生知识迁移与能力提升，也能反馈教学效果，检验学生对基础知识、基本技能的掌握程度，让教师后续教学更有针对性。

但目前小学数学作业内容过于注重知识掌握和记忆，作业量过多，导致学生只是机械重复地刷题，创新思维等多方面的能力没有得到提升，甚至还会加重学生的学业负担，从而影响学生学习的积极性。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》中明确提出要减轻中小学生课业负担，尤其要率先实现小学生的减负。

因此，在确保教学效果的同时，有效地减轻学生学业压力，提升作业品质，改变枯燥的作业形式，培养学生探究、创新等能力具有重要的意义和现实的针对性。

“体验式”开放性作业是相对于传统作业的封闭式与单一式而言的。

“体验式”开放性作业是以学生个体体验为核心，设计分层多元的作业内容，使不同层次和个性的学生都能找到合适的发展空间，作业完成的方式和过程的开放性，给学生提供更多的时间和空间，作业成果鼓励学生创新，作业的多元评价，有利于提高学生的自信心，张扬学生的个性，发挥学生的主体性，提升作业品质，真正实现“减负增效”，为学生创新能力的发展提供机会，培养出符合社会发展需求的人才。

一、“体验式”开放性作业设计原则1.实践性原则《义务教育数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式之一。

”因此，设计“体验式”开放性作业时必须考虑“实践性”。

实践性的作业能帮助学生记忆、理解并掌握相应知识点，让学生亲身经历、体验知识的形成过程，充分调动学生利用所学知识，亲自探索数学，感受数学的魅力。

2.开放性原则“体验式”开放性作业中的“开放性”体现并贯穿在整个作业环节中，即作业内容设计的开放性、作业完成方式的开放性、作业呈现形式的开放性、作业评价的开放性。

“体验式”开放性作业内容不仅仅局限于课后的习题册，用统一的作业内容、作业形式、作业格式和答案去要求所有的学生。

小学数学体验式作业设计(一年级)修改稿

小学数学体验式作业案例设计说明《小学数学体验式作业案例》由育才小学、沈阳路小学、汉铁小学、育二汉口小学四校撰写，经过几轮修改，最后汇集而成。

在修改过程中得到了武汉市教科院李光杰主任的精心指导，最后由小学教研室郑惠庆、王钊两位老师统稿而成。

该集是数学教师们的集体智慧，值得江岸区各小学学习和教师、学生试用。

《小学数学体验式作业案例》注意处理好了几个关系：传承与创新的关系、课内与课外的关系、学科特点与年段特点的关系。

在广泛征集的基础上，结合现行教材选择一年级和四年级为例，每单元设计1-2道体验式作业，每道题目由作业内容、作业评价和设计意图三部分组成，作业内容重在覆盖各单元知识的综合性、实践性练习，重在拓展学生的课内学习内容，让学生在课外更积极使用数学知识解决问题，发展数学能力，培养数学素养。

作业评价由自己评价和同伴评价相结合，重在培养学生高度责任感和学习反思力。

而设计意图是让教师学习体验式作业的设计方法，帮助更多的教师学会设计体验式作业。

《小学数学体验式作业案例》只是个范例，在教学实践中还希望各校教师创造性学习和使用。

江岸区小学教研室数学组第一单元《准备课》1、数数游戏：分别数出你班每组中男生、女生的人数。

第一组：男生（）人，女生（）人。

第二组：男生（）人，女生（）人。

第三组：男生（）人，女生（）人。

第四组：男生（）人，女生（）人。

评价表好棒呀还不错加油自己评价同伴评价设计意图：通过数数活动，使孩子初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。

同时帮助学生初步认识1－10各数，使学生初步学会数数的方法，培养学生的观察兴趣。

数的是学生的人数，让学生初步体会数学与生活的联系。

2、用学具画出第1题各组男生和女生人数，再比一比，照样子说一说。

例：●●●○○○○可以说：第一组男生3人，女生4人，男生比女生少，女生比男生多。

评价表好棒呀还不错加油自己评价同伴评价设计意图：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道比多少和同样多的含义。

体验式作业的设计方法

体验式作业的设计方法
体验式作业是指通过亲身参与、实践操作、体验感悟等方式，使学生在实践中获得知识、技能和经验的一种作业形式。

下面是一些体验式作业的设计方法：
1.确定目标和主题：首先需要明确作业的目标和主题，例如探究某种科学现象、体验某种文化活动、解决某个实际问题等。

2.设计任务和活动：根据目标和主题，设计具体的任务和活动，例如实验、观察、调查、讨论、创作等。

3.提供资源和材料：为学生提供必要的资源和材料，例如实验器材、调查问卷、创作工具等。

4.制定评估标准：制定明确的评估标准，对学生的表现进行评估和反馈。

5.组织实施和指导：组织学生实施作业，提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成作业。

6.收集和反思：收集学生的作品和反馈，进行反思和总结，为下一次作业提供参考和改进。

总之，体验式作业的设计应该注重实践性、探究性和反思性，鼓励学生积极参与、主动探索和思考，从而提高学生的学习兴趣和能力。

体验式作业设计让学生身临其境

体验式作业设计让学生身临其境一、引言体验式作业设计在教育领域中扮演着重要的角色。

通过创设生动的场景和实践性的任务，学生能够身临其境地参与学习，提升他们的学习乐趣和主动性。

本文将探讨体验式作业设计的重要性，并提供一些实际案例。

二、体验式作业设计的重要性1. 激发学生的兴趣和动力体验式作业设计通过真实且有趣的情景模拟，能够吸引学生的注意力，并激发他们对学习内容的兴趣。

相比于传统的纸上作业，体验式作业能够让学生更主动地参与学习，提高他们的学习动力。

2. 增强学习的实践性体验式作业设计通常以实践任务为基础，让学生在真实的情境中应用所学知识和技能。

通过实际操作和亲身体验，学生能够更好地理解和掌握学习内容，并将其运用于实际生活中。

3. 提升学生的综合能力体验式作业设计强调学生综合运用各种知识和技能解决问题的能力。

学生在完成作业过程中需要运用多学科的知识，进行综合思考和分析。

这种综合性的学习设计有助于培养学生的创新思维和综合分析能力。

三、体验式作业设计的实际案例1. 小学语文作业设计针对小学语文作业，可以设计一个角色扮演活动。

学生们在课后可以选择一个自己喜欢的故事情节，然后根据情节编写自己的故事文本，最后扮演故事中的角色并进行表演。

通过扮演角色，学生能够更好地理解故事情节，并提升语文表达和沟通能力。

2. 中学数学作业设计在中学数学作业中，可以设计一个实际问题解决的任务。

比如，学生们需要设计一个城市的交通规划，要求考虑各种因素如道路线路、交通流量等。

学生们需要运用数学知识如几何和统计，通过模拟和计算来制定最佳的交通规划方案。

3. 高中历史作业设计对于高中历史作业，可以设计一个历史考古发现的模拟项目。

学生们需要通过研究历史资料和程序，模拟一次考古发现的全过程，包括挖掘、收集和分析文物。

通过亲身参与，学生能够更好地理解历史事件并增强对历史学科的兴趣。

四、体验式作业设计的实施方法1. 设计任务目标和规则在进行体验式作业设计之前，需要明确任务的目标和规则，并向学生解释清楚。

小学数学体验式作业的形式与模式探究

小学数学体验式作业的形式与模式探究【摘要】小学数学体验式作业是一种注重学生实际操作和体验的作业形式，具有重要的教学意义。

本文从了解小学数学体验式作业的背景和研究其重要性开始，深入探讨了该作业形式的定义、特点、形式分析和模式探究，以及在教学中的应用和效果评估。

结合未来发展趋势，提出了对小学数学体验式作业的启示和建议。

通过本文的探讨，可以更好地认识小学数学体验式作业的特点和价值，促进其在教学实践中的应用和推广，为提高小学生数学学习的效果和质量提供有益的参考。

【关键词】小学数学体验式作业、形式、模式、教学、应用、评估、发展趋势、启示、建议1. 引言1.1 了解小学数学体验式作业的背景小学数学体验式作业是指通过学生亲身参与实践活动，探索数学知识和解决问题的一种作业形式。

随着教育教学理念的不断更新和发展，小学数学体验式作业越来越受到教育界和家长的重视。

了解小学数学体验式作业的背景，可以帮助我们更好地理解这种作业形式的由来和发展。

在过去，传统的数学作业主要以题海战术为主，重视练习和死记硬背，忽视了学生的兴趣和实际应用能力的培养。

而小学数学体验式作业的出现，弥补了这一不足，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生在实践中感受数学的乐趣，激发学习的自发性。

了解小学数学体验式作业的背景，有助于我们更好地认识这种作业形式的价值和意义，为后续的研究和探讨奠定基础。

1.2 研究小学数学体验式作业的重要性小学数学体验式作业是一种注重学生参与、体验和实践的作业形式，对于学生的数学学习和发展具有重要的意义。

体验式作业能够激发学生对数学的兴趣和热情，使他们更加乐于投入到学习过程中。

通过实际操作和体验，学生能够深入理解数学知识，增强对数学的认识和理解，提高数学学习的积极性和主动性。

体验式作业能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在体验式作业中，学生需要进行实际操作和探究，通过解决问题和应用知识来完成任务，从而提高他们的动手能力和思维能力。

小学数学体验式作业的形式与模式探究

学术论坛科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald230数学作业是数学教学的重要组成部分，是学生巩固基础知识，形成基本技能的重要途径，也是培养实践能力，创新精神的重要手段，更是师生情感与信息交流的一个窗口。

一份设计精巧的作业，不仅可以查漏补缺，巩固知识，还能在激发学生兴趣、创作热情的基础上培养学生的智力和创新能力。

因此，教师有一个正确的作业观，明确作业的功能、布置、设计与评价，将直接影响数学教学的成果,近年来，基础教育改革方兴未艾，国内有很多专家学者对如何“减负”等基础教育改革问题进行了深入研究，国家为减轻中小学生过重的课业负担做出过很多努力，但是这么多年来，效果却始终不能让人满意，中国学生课后作业书面化，数量大，耗时长，效果差，中小学生课业负担过重仍然是中小学教育的一个老大难问题。

那么，体验式作业在小学数学领域究竟有哪几种类型呢？教师应该如何根据不同年龄学生的特点和教学内容布置相应的体验式作业呢？不同的体验式作业对发展孩子的创新思维和数学能力分别有什么样的提高呢？教师只有思考了这些问题，才能在给小学生减负的同时，真正使孩子们从体验式作业中激发对数学的学习热情，发掘孩子们的学习潜能。

关于体验式作业是什么这一问题，陈鼎孟在其文章中认为，体验式作业是指教师根据教学内容和目标，以学生社会性发展所需要与可能为基础，以教材、家庭、学校、社会资源位载体，进行体验与实践，通过学生在实践中的体验，感悟中的成长，促进个性形成的过程。

那么，小学数学领域的体验式作业存在哪些形式呢？1 数学周记在当前课程改革活动逐步深入的今天，数学日记已经成为了一种新颖的作业形式出现在小学生的生活中，但毕竟日记要求小学生“日日记”，而很多学生可能做不到这一点，所以在此提出数学周记的概念，应该更适合在小学中推广实施。

除去对课堂教学活动的记录之外，教师还可以让学生在数学周记中记录一些与课堂教学活动有关的课外知识，亦或自己对于具体数学知识的独特认识与理解，这对于拓宽其数学视野有着很大的作用。

体验式作业设计拓展学生实践能力

体验式作业设计拓展学生实践能力体验式作业是一种以实际操作为主的任务设计，旨在通过实践来帮助学生提高自身能力。

这种作业设计要求学生主动参与、亲身经历，并在过程中运用所学知识和技能解决问题。

以下将介绍一些适用于体验式作业设计的方法和实践案例，以拓展学生实践能力。

1. 研究型探究体验式作业可以结合研究型学习方法，鼓励学生主动参与调查和研究。

例如，可以设计一个实地考察的作业，要求学生去实地考察一个具体问题，如城市环境污染情况、历史遗迹保护等，并进行数据收集和分析。

通过这种方式，学生不仅能够亲身感受问题，还能锻炼调查和分析能力。

2. 创新设计体验式作业可以激发学生的创新思维和创业能力。

例如，可以要求学生团队合作，设计一个创新产品或服务，并进行实际操作和市场调查。

通过这样的作业设计，学生能够锻炼团队合作、创新设计和市场营销能力。

3. 社区服务体验式作业还可以结合社区服务，培养学生的社会责任感和实践能力。

例如，可以要求学生选择一个社区问题，如环境保护、老年人关爱等，组织一次志愿活动并撰写相关报告。

通过这样的作业设计，学生可以亲身体验社会问题，同时提高组织和表达能力。

4. 实践实习体验式作业可以以实践实习的形式进行，让学生在实际工作环境中应用所学知识和技能。

例如，可以要求学生找到一个相关的实习机会，如公司、医院或社会组织，并在实习期间完成相关任务和报告。

通过这样的作业设计，学生能够真实感受职业环境，提高实践能力和职业素养。

5. 项目制作体验式作业还可以要求学生完成一个具体项目，如电子产品设计、艺术作品创作等。

例如，可以要求学生设计制作一个功能齐全的小型电子设备，并进行实际操作和展示。

通过这样的作业设计，学生能够锻炼实践操作能力和项目管理能力。

总之，体验式作业设计是一种能够拓展学生实践能力的有效方法。

通过实践操作，学生能够亲身感受问题，并在解决问题的过程中提高自身能力。

希望学校和教师能够重视体验式作业的设计和实施，为学生提供更多实践机会，培养他们的综合素质。

小学一二年级数学体验式作业的设计探究

小学一二年级数学体验式作业的设计探究【摘要】小学一二年级数学体验式作业的设计对于提高学生的数学学习兴趣具有重要意义。

本文首先解析了数学体验式作业的概念，明确了设计原则和实施策略。

通过分析实际设计案例，探讨了这种作业对学生学习的影响。

研究发现，数学体验式作业能够激发学生的学习兴趣，并促进他们的实践能力的培养。

在设计数学体验式作业时，需要结合学生的实际情况进行个性化定制。

小学一二年级数学体验式作业的设计不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且可以培养他们的实践能力，为他们的数学学习奠定坚实的基础。

【关键词】小学一二年级、数学、体验式作业、设计、探究、概念、原则、实例分析、影响、实施策略、提高兴趣、培养实践能力、个性化定制、学生实际情况1. 引言1.1 背景介绍小学一二年级是学生数学学习的起步阶段，如何设计合适的体验式作业对于培养学生的数学学习兴趣和提高其学习效果具有重要的意义。

探究小学一二年级数学体验式作业的设计原则、实施策略以及对学生学习的影响，对于促进数学教育教学的改革和发展具有重要意义。

本研究旨在借助实证研究方法，深入探讨小学一二年级数学体验式作业的设计与实施，为推动数学教育的改革和提升教学质量提供参考和借鉴。

1.2 研究意义小学一二年级数学体验式作业的设计探究具有重要的研究意义。

数学作业一直是学生学习中不可或缺的一部分，而体验式作业相比传统的习题练习更能激发学生的兴趣和动力。

通过对小学一二年级数学体验式作业的设计探究，可以更好地了解如何设计更具吸引力和有效性的数学作业，从而提高学生的学习积极性和成绩表现。

体验式作业设计涉及到教学理念和方法的创新，可以拓展教师的教学思路和方法，有助于教师提升教学水平和专业素养。

研究小学一二年级数学体验式作业的设计还可以为学校和教育部门提供有效的教学参考，促进教育教学改革的深入发展，推动学生全面发展。

深入探究小学一二年级数学体验式作业的设计具有重要的理论和实践意义，对提高学生的学习效果和教师的教学质量都具有积极促进作用。

书海畅游

一、作业内容：《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。

并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目标,对学生的阅读量做了明确的规定: 高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。

因此,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”,而是语文教育的一个重要组成部分。

本学期，我在班级开展“书海畅游”体验式作业，就是结合鄂教版小学语文五年级第二单元的话题——读书生活，引领学生们进行快乐的课外阅读, 认识鲜活的人物，欣赏美丽的风景，让他们在浩瀚的书海中遨游。

二、设计目标：1、通过设计、搜集、整理、交流等形式，让学生了解所读的书籍，交流读书的收获，提炼、总结好的读书方法。

2、通过介绍方法、小结故事内容、人物特点介绍、精彩片段感悟等一系列活动，全面提高学生听说读写的能力。

3、在读书、品书、悟书的过程中，让学生感受读书的好处，强化兴趣，内化知识，真正做到让书成为生活中的良师益友。

三、作业设计：阶段一：我和书籍有个约定作业内容：学生结合个人实际情况，设计个人的读书计划。

时间：3月——6月读书内容：自定作业方式：独立完成。

评价标准：1、选择的书籍是健康、有价值的书。

2、计划合理，时间安排得当。

3、书写端正，布局精美。

评价方式：自我评价、小组评价、老师评价，推荐优秀方案班级展示。

呈现方式：粘贴在作业本上。

阶段二：读书方法“NO.1”前期准备：搜集好的读书方法或者小结自己的读书心得作业内容：完成读书方法推荐卡前期准备：认真读书。

作业内容：1、走近作者作业内容：了解作者的生平，了解作者写书的故事，了解作者爱读书的故事。

呈现方式：资料摘抄或粘贴在作业本上。

2、走进书籍作业内容：①故事呈现（介绍主要内容）；②人物介绍（选择一个有代表性的主人公，介绍其人物特点）；③精彩感悟（摘抄精彩片段。

写下自己的感悟）。

评价标准：1、内容介绍完整，语句通顺。

体验式作业设计激发学生学习热情

体验式作业设计激发学生学习热情体验式作业设计是一种以学生体验为中心的教学方法，旨在通过实践、观察和亲身经历来激发学生的学习热情。

这种教学方法强调学生参与和主动学习，通过创造性的任务和活动，提供学习材料和资源，并鼓励学生自主探索和发现。

本文将探讨体验式作业设计的重要性和有效性，并提供一些实施体验式作业设计的实践建议。

一、体验式作业设计的重要性1. 激发学生学习热情体验式作业设计能够帮助学生建立对所学知识的实际应用和实践经验，从而增强他们的学习兴趣和动力。

相比于传统的作业形式，体验式作业设计更具吸引力和趣味性，能够激发学生的好奇心和求知欲。

2. 培养实践能力和解决问题的能力通过参与实践和解决实际问题，学生能够培养实际操作能力和解决问题的能力。

他们将理论知识应用于实际，掌握技能并培养创新思维，为他们将来的学习和工作打下了坚实的基础。

3. 提高学习成果和学习效果体验式作业设计能够加深学生对所学内容的理解和记忆，强化他们的学习成果。

通过实践和亲身经历，学生更容易将知识转化为自己的思维模式和逻辑结构，并在实际生活中加以运用。

二、实施体验式作业设计的实践建议1. 设计具有挑战性和创造性的任务体验式作业应该具有一定的挑战性和创造性，能够激发学生积极主动地参与和思考。

任务可以包括调查研究、实地考察、设计制作、模拟演练等，旨在培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

2. 提供多样化的学习资源和材料为了使学生能够充分体验和探索，教师需要提供丰富多样的学习资源和材料。

这些资源可以是书籍、文章、图片、视频、实物等，可以通过网络、图书馆和实验室等途径获得。

学生可以根据这些资源展开研究和实践，从而获得更深入的学习体验。

3. 引导学生总结和反思体验式作业完成之后，教师应该引导学生进行总结和反思，帮助他们从经验中提取出有价值的教训和知识。

通过反思，学生可以加深对所学内容的理解，并发现自己在实践中的不足之处，为进一步提高提供指导。

总结：体验式作业设计是一种重要的教学方法，可以激发学生的学习热情。

优秀小学体验式作业设计一年级品德与生活上汇编

我是小学生了《品德与生活》一年级上册第1单元【作业设计】同学们，你能从下面的国旗中选出中国国旗吗？再学着画一画吧！（）（）（）（）我会画国旗！【设计意图与操作说明】本活动旨在帮助一年级新生认识国旗，了解关于国旗的知识，通过了解这些知识培养学生的爱国意识。

画国旗是在教材给国旗涂色的基础上的拓展延伸。

建议老师课后完成此项活动。

活动前要指导学生观察什么地方看到过国旗，回忆巩固有关国旗的知识并重点引导学生了解国旗的形状、星的数量以及大小的区别。

画后也可以请学生说说自己画国旗，爱国旗的感受。

【作业设计】同学们，你会看你的课程表吗？和同位小伙伴比比谁最棒！同学们，让我们一起来个淸书包比赛吧！你能得到物品分类按课表顺序几颗星？摆放不带和上学无关【设计意图及操作说明】对于一年级的新生来说，他们对学校生活还不是很了解很适应，本活动的设计意图就是帮助一年级学生规范整理自己的书包，知道书包里该放些什么，学会做一个合格的小学生。

建议老师在课后完成活动。

比赛前引导学生一起制定评比规则，除上面四条，老师还可以根据自己本班的实际情况，进行增补。

【作业设计】同学们，你们会念下面的歌谣吗？不认识的字请爸爸妈妈帮帮你。

校园美教学楼，真热闹。

同学们，蹦又跳。

见老师，问声好。

见同学，问声早。

爱环境，人有责。

校园美，齐欢笑。

你觉得学校什么地方美？动手把它画下来，一起办个“美丽校园”的展览吧！【设计意图及操作说明】本活动的设计意图在于通过对校园的赞美，培养一年级学生热爱校园、爱护校园的思想感情。

建议教师课后完成此活动。

在观察了解学校之后完成此活动更能有意识地让学生去感受学校的美，激发对学校的爱。

为避免安全事故，老师最好有组织地带领学生去观察或由家长陪同孩子观察。

大家课前一定要读熟哦！设计者：育才家园小学万凌学校的一天《品德与生活》一年级上册第2单元【作业设计】同学们，经过今天的学习，你一定知道如何过马路了吧？在马路上还有各种交通标识，拿出你的铅笔和直尺，一起来连一连吧！禁止鸣笛不准停自行车小心山上碎石此处停车在上学的路上，你还见过哪些交通标识吗？自己收集一下吧！（收集3—5张标识图片）和家长交流一下吧！【设计意图及操作说明】我收集的标识图片。

三年级习作体验式作业布置观察一种植物做简单的记录卡种食物种植

三年级习作体验式作业布置观察一种植物做简单的记
录卡种食物种植
记录卡名称：
金银花
生长环境：
适应性很强，喜阳、耐阴，耐寒性强，也耐干旱和水湿
生长形态：
小枝细长，中空，藤为褐色至赤褐色。

卵形叶子对生，枝叶均密生柔毛和腺毛。

花朵特征：
唇形花有淡香，外面有柔毛和腺毛，雄蕊和花柱均伸出花冠，花成对生于叶腋，花色初为白色，渐变为黄色，黄白相映，球形浆果，熟时黑色。

土壤以及施肥的要求：以土质疏松、土壤肥沃、排水良好的沙质土壤最为适宜。

较浓的液体肥，一般是用豆渣和家中的绿豆、红豆、黄豆、花生、蚕豆、豌豆中的次品一起放在瓶子中发酵好后兑水使用。

记录提示：
1、观察时要观察植物的干、枝的大小、高矮、形状、色彩，叶的形状、色彩、变化，花的形状、姿态及颜色。

例如：观察梅花。

先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在
茎上的，是一排还是两排？是对排的，还是隔着排的？然后，再仔细看一朵花，它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么？花中间还有什么？有多少？什么颜色，什么样子的，像什么？风吹来的时候，花怎样，像在干什么？最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，光照耀下，又是什么样的，像什么？
2、看一看、摸一摸、闻一闻。

把自己的感受写清楚。

体验式作业让学生亲身体验学习内容

体验式作业让学生亲身体验学习内容在传统的教育模式中，教师往往以单一的教学方式向学生传授知识，而学生则被动地接受。

然而，随着教育理念的变革，体验式学习逐渐引起人们的关注和认同。

体验式作业作为体验式学习的一种重要形式，通过让学生亲身体验学习内容，使学习更加深入和生动。

本文将探讨体验式作业对学生学习的积极影响，并介绍一些常见的体验式作业形式。

首先，体验式作业可以激发学生的学习兴趣和主动性。

相比于传统的听课和看书学习方式，体验式作业更具有趣味性和参与性。

当学生亲身参与到实际操作中时，他们会更加主动地探索和思考，从而更好地理解和掌握知识。

例如，在学习化学实验时，教师可以设计一系列的实验任务，并要求学生自己完成实验。

通过自己动手操作，学生不仅可以亲身体验实验过程，还可以深入理解化学原理和实验方法。

其次，体验式作业可以提高学生的实践能力和解决问题的能力。

在体验式作业中，学生需要主动思考和解决问题，而不仅仅是被动接受知识的灌输。

通过自主探究和实践操作，学生可以培养自己的实践能力和解决问题的能力。

比如，在学习历史时，教师可以组织学生进行历史考古挖掘活动，让学生通过亲自挖掘和整理文物，感受历史的源远流长，培养历史思维和分析问题的能力。

另外，体验式作业可以促进学科知识的应用和跨学科思维的发展。

传统的教学往往将学科知识划分为孤立的单元，学生难以将学到的知识应用到实际生活中。

而体验式作业通过将知识与实际情境相结合，让学生将学科知识融会贯通，培养跨学科思维。

例如，在学习数学时，教师可以设计实际问题，要求学生用数学知识进行分析和解决。

通过解决实际问题的过程，学生不仅可以巩固数学知识，还可以培养跨学科思维，将数学知识应用到实际问题中。

最后，体验式作业可以促进学生的团队合作和社交能力的培养。

在体验式作业中，学生需要与他人合作，共同完成任务。

通过合作与交流，学生可以学会倾听、合作和分享，培养团队合作精神和社交能力。

例如，在学习文学作品时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演文学作品中的角色并与他人进行互动。

二年级体验式作业案例《知节气

知节气一年有四季，每个季节都有不同的气候和风景。

而在四季之间，还有24个节气，它们把一年分成了24个部分。

这些节气有的和农民的生活息息相关，有的则和人们日常的生活习惯和健康息息相关。

让我们一起来体验一下这些节气的意义吧！立春立春是农历中的第一个节气，它标志着冬天的结束和春天的开始。

立春那天，阳光明媚，天气渐渐变暖，万物开始复苏。

我们可以利用立春的这个时节，出门放风筝、玩耍，感受春天的到来。

雨水雨水这个节气的名字很贴切，因为白天的气温升高了，雪开始融化，降下了很多的雨水。

人们常说，“春雨贵如油”，这是因为在这个时候，雨水对于农作物的生长来说非常重要。

惊蛰惊蛰是冬天到春天之间的转折点，它标志着天气渐渐变暖起来，动物冬眠的季节结束了。

正是因为惊蛰的到来，我们可以看到大自然中各种小动物都开始活跃起来。

清明清明节在公历的4月4日或5日，它是中国传统的节日之一，也是一个很重要的节气。

清明节一般是在春季播种之后，人们可以利用这个时机，到农田里去劳动。

此外，清明还是祭祖和瞻仰名人墓地的时候，人们会在这一天前往故乡扫墓。

小满小满是夏季的第一个节气，意味着夏天已经开始了。

这个时候，农作物已经进入了一个快速生长的阶段，人们需要及时灌溉农田，让庄稼能够得到充足的水分。

芒种芒种这个节气的名字是由于一种叫做“芒”的麦子开始成熟了。

在这个时候，农民们要开始收割庄稼，为即将到来的夏季做准备。

夏至夏至是一年中白天最长的一天，也意味着夏季正式开始了。

在夏至这一天，我们可以看到太阳升起的时间最早，落下的时间最晚。

人们会在这一天举行各种庆祝活动，例如登高、赏花等。

大暑大暑是夏季的最后一个节气，也是一年中最热的时候。

在这个时候，人们需要注意防暑降温，多喝水，避免中暑。

立秋立秋标志着夏季的结束和秋季的开始。

在这个时候，天气渐渐凉爽起来，我们可以感受到夏天已经过去了。

白露白露是秋季的第一个节气，得名于早晨的露水。

在这个时候，白天和晚上的温差较大，我们需要注意增加衣物，防止受凉。

体验式作业设计提升学生实践能力

体验式作业设计提升学生实践能力体验式作业是一种通过参与实际活动来培养学生实践能力的教学设计方法。

相比传统的课堂作业，体验式作业更加注重学生的实际操作和亲身体验，通过让学生亲自参与到实践活动中，提升学生的实践能力和解决问题的能力。

本文将从实践的定义、体验式作业的设计原则以及体验式作业的实施效果等方面进行探讨。

一、实践的定义实践是指通过实际操作和亲身体验来获得新知识和技能的过程。

在传统的教学方法中，学生大部分时间都是呆在课堂上，只是被动地接受知识的灌输。

而实践则提供了一个更加积极主动的学习方式，让学生能够亲自动手实践，亲自体验，从而更好地掌握所学的知识和技能。

二、体验式作业设计原则1. 真实性原则：体验式作业应当与实际生活紧密相关，与学生的生活经验和兴趣相结合，做到真实、可行、有趣。

2. 操作性原则：体验式作业强调学生的实际操作能力，在设计过程中应当考虑到学生的实际能力和工作环境。

3. 创造性原则：体验式作业的设计应当鼓励学生发挥创造力，提供一定的发散的空间。

4. 团队合作原则：体验式作业可以设计为团队合作的形式，让学生在团队中相互协作、共同完成任务。

三、体验式作业的实施效果1. 提升学生实践能力：通过亲身体验和实际操作，学生能够更好地理解和掌握所学的知识和技能，同时也能够培养解决实际问题的能力。

2. 培养学生创新能力：体验式作业鼓励学生发挥创造力，提供一定的发散思维的空间，培养学生的创新意识和创新能力。

3. 增强学生团队合作意识：体验式作业通常设计为团队合作的形式，学生在合作中学会沟通、协调和合作，增强团队意识和团队合作能力。

4. 增加学生学习的兴趣：相比传统的课堂作业，体验式作业更加有趣和具有挑战性，能够调动学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

综上所述，体验式作业设计是一种能够提升学生实践能力的教学方法。

通过真实的实践活动，学生能够亲身体验和操作，提高解决问题的能力，培养创新意识和团队合作能力。

体验式作业的实施可以增加学生对学习的兴趣，提高学习的效果。

武汉市长春街小学推出体验式作业

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武汉市长春街小学推出体验式作业
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来源：《湖北教育·综合资讯》2015年第01期
做作业往往是孩子们头疼的事儿，一提到“作业”，大家最先想到的就是做不完的习题，抄不完的生字词了。

但武汉市江岸区长春街小学推行了一种“体验式作业”，将作业的内容和完成方式进行了一场大的变革和创新。

据介绍，长春街小学的学生都特别喜欢“做作业”，他们的作业包括三大主题内容：“学科体验，学以致用；假期体验，快乐成长；节日体验，文化传承”。

通过走进社区、走进福利院、孤儿院，走进父母单位来感受理解、尊重、感恩、付出和责任，通过综合运用所学知识去解决生活中的实际问题：研究蚂蚁、做叶脉书签、种大蒜等，撰写研究报告和观察日记，去开启通往科学梦想的大门。

学生通过亲身经历，以身验之，丰富的实践活动类体验式作业让孩子们在发现中探寻，在获得中创造，收获满满。

近期，江岸区小学“育人实践活动”暨长春街小学“综合实践活动日”及“体验式作业”现场观摩研讨活动在长春街小学隆重召开。

专家们高度肯定了长春街小学的体验式作业。

（武汉市长春街小学毛玲）。

设计优质作业的14种方式汇总

设计优质作业的14种方式汇总一、单元类作业：引导孩子系统地学习单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。

单元类作业设计遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，具有“高结构”“强关联”和“共成长”的特质。

孩子在完成单元类作业的过程中，突破了传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。

二、合作类作业：引导儿童学会合作儿童的学习是社会建构，它是在与家长、教师和同伴的相互作用过程中建构的。

合作类作业是与他人共同完成的，在完成任务的过程中，可能会产生不同的意见，孩子们不仅要完成作业，更要学会交流、学会接纳、学会宽容。

设计合作类作业，宜寓教于乐，乐中求教，激活思维，开启智慧，展示才华，发展个性。

三、体验式作业：带领儿童学会体验体验式作业是引领儿童亲身经历知识的发现与建构过程、切身感受学习内容的趣味与价值。

注重儿童“习得过程”中的知情意行同步协调发展，着眼于作业情境活动对儿童个体的潜能唤醒和情感浸润，体现出学习者沉浸式的作业特征。

以“情境中的学习活动”为作业载体，发掘、拆分“体验”要素，创设真实或虚拟的体验情境，设置既以儿童学习兴趣为基础又利于儿童认知与情绪交互作用的作业，促进儿童体悟学习。

四、自主式作业：提升儿童自我效能感自主式作业是儿童依照教师设计的作业范围，根据自己的兴趣爱好、认知风格和学习水平,自主选择作业内容、作业完成形式；同时儿童根据作业要求，自主管理作业完成过程。

自主式作业设计时，教师通过创设与儿童已有知识经验相适应的问题，引起儿童的认知冲突，引导儿童积极探索、大胆实践，激发儿童求知欲。

在儿童完成自主式作业的过程中，教师还需适时引导儿童生成意义、建构知识。

五、创智类作业：提升孩子综合能力孩子综合能力的提升是在内化知识、自主探究、解决问题的过程中逐步形成的。

创智类作业把孩子看做发展中的人，注重孩子内化理性知识为综合能力。