(完整版)小学数学体验式作业设计(一年级)修改稿

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小学数学体验式作业设计(一年级)修改稿

小学数学体验式作业案例设计说明《小学数学体验式作业案例》由育才小学、沈阳路小学、汉铁小学、育二汉口小学四校撰写，经过几轮修改，最后汇集而成。

在修改过程中得到了武汉市教科院李光杰主任的精心指导，最后由小学教研室郑惠庆、王钊两位老师统稿而成。

该集是数学教师们的集体智慧，值得江岸区各小学学习和教师、学生试用。

《小学数学体验式作业案例》注意处理好了几个关系：传承与创新的关系、课内与课外的关系、学科特点与年段特点的关系。

在广泛征集的基础上，结合现行教材选择一年级和四年级为例，每单元设计1-2道体验式作业，每道题目由作业内容、作业评价和设计意图三部分组成，作业内容重在覆盖各单元知识的综合性、实践性练习，重在拓展学生的课内学习内容，让学生在课外更积极使用数学知识解决问题，发展数学能力，培养数学素养。

作业评价由自己评价和同伴评价相结合，重在培养学生高度责任感和学习反思力。

而设计意图是让教师学习体验式作业的设计方法，帮助更多的教师学会设计体验式作业。

《小学数学体验式作业案例》只是个范例，在教学实践中还希望各校教师创造性学习和使用。

江岸区小学教研室数学组第一单元《准备课》1、数数游戏：分别数出你班每组中男生、女生的人数。

第一组：男生（）人，女生（）人。

第二组：男生（）人，女生（）人。

第三组：男生（）人，女生（）人。

第四组：男生（）人，女生（）人。

评价表好棒呀还不错加油自己评价同伴评价设计意图：通过数数活动，使孩子初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。

同时帮助学生初步认识1－10各数，使学生初步学会数数的方法，培养学生的观察兴趣。

数的是学生的人数，让学生初步体会数学与生活的联系。

2、用学具画出第1题各组男生和女生人数，再比一比，照样子说一说。

例：●●●○○○○可以说：第一组男生3人，女生4人，男生比女生少，女生比男生多。

评价表好棒呀还不错加油自己评价同伴评价设计意图：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道比多少和同样多的含义。

小学数学创意作业设计方案(全面完整版)

小学数学创意作业设计方案(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）前言合理的作业设计已经成为提高教学质量的有效途径。

在素质教育背景下,作业设计不能再是简单的课堂内容的机械重复与巩固,而应该是形式多样、内容丰富、目标多元的综合性作业。

本次作业设计旨在探索作业布置的多样化，体现趣味性、实践性、体验性，既发挥作业对学习的有效性，又激发了学生对作业的主动参与性。

【作业主题】：数学电子小报寻找生活中的数学知识，并运用word工具制作数学小报，让学生的数学学习不再局限于课本知识。

【作业设计的目的】：数学课程标准指出: 学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，拓宽学生的学习领域，丰富学生的视野。

以往的教学中，学生学习的课本知识存在很大的局限性，作业设计也缺乏多样和创新。

所以我想在原有课本知识的基础上，我们的作业设计是否可以更丰富，更有创意呢?我任教数学和信息两门学科，在信息课上电子小报的教学中突然有了一点想法。

学生可以将生活中的数学知识制作成电子小报，并相互展示学习。

打破传统的作业形式，让学生走出课堂，走进生活。

这样的作业形式，不仅可以拓宽学生的知识面，还能加强学生学习数学的兴趣，提高自主学习的能力。

冲关、学习数学的感想等等。

将各类素材进行合理的排版编小学数学校本教研活动设计方案一、研究主题：在小学数学课堂中培养学生的问题意识二、主题阐述“问题意识”是指人们在认识活动中，活动主体对现实的知识经验和一些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等心理状态，并在其驱动下，不断提出问题、分析问题、解决问题。

小学生在数学学习中缺少问题意识，表现为学生不敢提问，不会提问，不能提有价值的问题。

古人云：“学贵有疑，小疑则大时，大疑则大进。

”学则须疑，学起于疑。

这是提高学生学习的主动性和实效性的重要途径，也是新课改必须关注的一个问题。

因此，把它作为校本研究课题，既是为了培养学生的问题意识，又是使老师在校本研究中提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，促进课堂教学改革。

一年级上册数学特色作业设计

一年级上册数学特色作业设计一年级上册数学特色作业设计一、游戏式作业设计1.数字识别游戏目标：通过游戏提高学生对数字的识别能力。

游戏规则：-老师在黑板上随机写下一列数字，学生需要迅速识别并大声念出数字。

-学生也可以分组进行比拼，看哪个小组的学生能念出的数字最多。

-老师在黑板上写下一连串数字，学生需要在纸上将这些数字按顺序写出。

-学生还可以自己设计游戏规则，例如将数字贴在教室里的不同物品上，学生要去找对应的数字并写下来。

2.数字跳跃游戏目标：通过游戏巩固数字的顺序排列。

游戏规则：-在教室或操场上画出一条长跳绳的图案，上面依次标有数字。

学生们按照游戏规则跳跃。

-每个学生轮流跳跃，若跳到数字“2”上，则下一个学生需要跳到“3”上，以此类推。

-学生还可以自由选择跳跃数字的顺序进行游戏，挑战更高的跳跃难度。

3.数字拼图游戏目标：通过拼图游戏加强数字的认知与记忆。

游戏规则：-将数字1-10分别拆成拼图的形式，将拼图打乱。

-学生需要将打乱的拼图重新拼合到一起。

-可以设置比赛，看谁最先完成拼图。

二、实践活动作业设计1.数字贴昆虫目标：通过手工活动巩固数字的识别能力。

活动设计：-老师事先剪好昆虫的形状，然后在每个昆虫的身上写上不同的数字。

-学生们需要根据老师所说的数字贴上相应数量的昆虫。

-例如，老师说“贴上5只虫子”，学生就需要挑选出写着数字5的昆虫贴上。

2.数字板游戏目标：通过实际操作加深对数字的理解。

游戏规则：-学生分成小组，每组拥有一个数字板。

-老师在黑板上写下一连串的数字，学生需要根据所写数字，在数字板上移动装饰品的数量。

-例如，黑板上写下“2+3”，学生需要在自己的数字板上移动2个装饰品，再移动3个装饰品，最后将总数记下来。

以上是一些特色的一年级上册数学作业设计，这些作业将会提高学生对数字的识别和理解能力，同时也增加了趣味性，希望能对你有所帮助。

小学一二年级数学体验式作业的设计探究

小学一二年级数学体验式作业的设计探究【摘要】小学一二年级数学体验式作业是指让学生通过实际操作和体验来学习数学知识，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。

本文首先介绍了数学体验式作业的背景和研究目的，然后探讨了这种作业在小学一二年级数学教育中的重要意义，并提出了设计原则和方法。

通过案例分析，阐明了教师在数学体验式作业中的角色和引导方式，以及评价方式。

最后总结了小学一二年级数学体验式作业的设计探究，展望了未来的研究方向，旨在提高学生对数学学习的兴趣和参与度，促进他们全面发展。

【关键词】小学一二年级，数学，体验式作业，设计探究，意义，设计原则，方法，案例分析，教师角色，引导方式，评价方式，总结，未来研究方向。

1. 引言1.1 背景介绍在传统的数学教学中，一些学生往往觉得数学很难、枯燥，缺乏兴趣和动力。

他们只是被动地接受知识，而没有得到实际的应用和体验，导致对数学学习的兴趣降低。

为了提高学生对数学学习的积极性和主动性，教师们开始尝试设计一些富有趣味性和实践性的数学作业，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，提升他们的学习动力和自信心。

通过引入数学体验式作业，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以帮助他们加深对数学概念的理解和记忆。

通过实际操作和观察，学生可以深入体会抽象的数学概念，从而更加自主地掌握知识。

设计和实施小学一二年级数学体验式作业具有重要的教育意义和实践价值。

1.2 研究目的研究目的是通过对小学一二年级数学体验式作业的设计探究，探讨如何更好地提高学生对数学学习的兴趣和能力，促进他们的问题解决能力和创造力的培养。

旨在探讨如何设计更具个性化和差异化的数学作业，以满足不同学生的学习需求和发展水平，促进他们的全面发展。

通过对案例分析、教师角色和引导方式、评价方式等方面的探讨，进一步揭示数学体验式作业在小学一二年级数学教学中的重要性和实践意义，为教师在教学实践中提供参考和借鉴。

通过本研究，旨在为小学数学体验式作业的设计和实施提供理论支持和实践指导，促进教育教学改革和发展，为学生提供更加优质的教育资源和教育环境。

“双减”作业设计：小学（一年级）数学作业设案例

“双减”作业设计：小学（一年级）数学作业设案例双减”作业设计：小学（一年级）数学作业设案例玩转七巧板学段：第一学段一年级下册学科：小学数学【作业设计目标】１、在拼板游戏中，学生进一步加深对三角形、长方形、正方形和平行四边形这些平面图形特征的认识。

２、在闯关活动中，有目的、有计划地培养学生有序思考、观察及操作的能力，发展学生的空间观念。

３、培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。

【作业内容】1、游戏准备一套七巧板2、你知道吗？——知古明今（七巧板的前身）3、游戏操作要求：动手操作游戏，并将拼摆结果拍照记录，方便与他人分享。

4、游戏规则：第一关：拼正方形先仔细观察你手中这套七巧板每块的摆放位置，然后将它全部取出，试一试你还能装回原来的盒子中吗？第二关：拼三角形用一套七巧板拼三角形，你有几种拼法呢？可以边拼边说。

（１）从七巧板中任选两块拼三角形，你有几种拼法呢？拍照记录下来。

（２）如果选三块板，你将如何选，如何拼呢？能拼出几种不同的三角形呢？（３）如果选四块板，你还能拼出三角形吗？又能拼出几种呢？（４）如果选五块呢，试试吧。

（５）如果选六块，又将拼出怎样的三角形呢？（６）如果这七块板全都用上，你还会拼三角形吗？第三关：拼长方形七巧板除了可以拼正方形、三角形，你还能用一套七巧板拼几个长方形吗？快来试试吧。

第四关：自由拼图你能用七巧板拼出有趣的图案吗？你打算拼什么呢？拼好后拍照并标上图案的名称。

５、七巧板的变体大约在18世纪，七巧板流传到国外，欧洲人称为“唐图”，意思是“来自中国的拼图”，从此七巧板成为了世界性的智力游戏。

下面介绍几种比较有名的七巧板变体。

德国七巧板到目前为止，世界上品种最多、最复杂的七巧板要算德国阿道尔夫·李希特博士发明的多巧板，形状有正方形、长方形、三角形、六角形、八角形、圆形、椭圆形、蛋形……多达种。

立体七巧板丹麦人发明了用个不规则的立方体组成的立体七巧板。

现代智力七巧板它由圆、半圆、三角形、梯形、“角不规”图形７块组成。

一年级数学作业设计优秀案例

一年级数学作业设计优秀案例一、设计背景随着我国教育改革的不断深入，一年级数学教学越来越注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。

为此，我们结合一年级学生的年龄特点，设计了以下数学作业案例，旨在提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能。

二、作业目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的运算速度和准确性。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索数学知识。

三、作业内容1. 口算练习设计一系列与日常生活相关的口算题目，如购物找零、时间计算等，让学生在轻松愉快的氛围中提高运算速度。

2. 图形认知设计一系列图形题目，让学生通过观察、思考和操作，巩固对图形的认识，提高空间想象力。

3. 解决实际问题创设生活情境，设计一系列实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际问题解决能力。

4. 探索发现设计一些富有挑战性的题目，鼓励学生进行探索和发现，激发学生的求知欲。

四、作业形式1. 课后作业：以书面形式布置，要求学生在规定时间内完成。

2. 课堂练习：以口头或书面形式进行，教师及时给予反馈和指导。

3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同解决问题，提高合作能力。

五、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价。

2. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的自我评价能力。

3. 家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，加强与教师的沟通。

本作业设计遵循一年级学生的认知规律，注重培养学生的兴趣和能力，旨在提高学生的数学素养。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整和优化。

六、作业布置与指导1. 布置作业时，教师应根据学生的能力和课堂表现进行差异化布置，确保作业难度适中，既能巩固知识，又能激发兴趣。

2. 教师在指导学生完成作业时，应注重启发式教学，引导学生主动思考，避免直接给出答案。

3. 鼓励学生在遇到问题时积极寻求帮助，培养他们克服困难的勇气和信心。

(完整版)定稿一年级上册实践性作业.doc

一年级数学上册实践性作业设计（1）生活中的数设计者 : 张小龙主题： 10 以内数的认识类型：实践应用类布置时机：“10 以内数的认识和加减”学习之后挑战系数：设计意图：能正确识别身边的人和物的数量，学会又快又准确的识别方法。

作业内容：我们从家里、教室里、学校里还平时的生活中，可以看到很多数。

让我们一起来寻找身边的数吧。

要求：（ 1）身边的人和物（ 2）分类记录（ 3）又快又准确记录人：班级：数量分类表名称数量1234567一年级数学上册实践性作业设计（2）火柴棒组成的数字设计者 : 张小龙主题：认识 10 以内的数类型：认识类布置时机：“认识周围的数”学习之后挑战系数：设计意图：进一步让学生认识10 以内的数字，培养初步的观察能力。

作业内容：1.用火柴棒分别摆出 10 以内的数字。

2.分别数出每个数字分别是由几根火柴棒组成的。

一年级数学上册实践性作业设计（3）实践性作业——数字和口算卡片设计者 : 张小龙主题： 10 以内数的认识和加减。

类型：操作类布置时机：“10 以内的数认识和加减”学习之后挑战系数：设计意图：培养学生动手动脑的能力，进一步认识 10 以内的数，熟练计算 10 以内的加减法。

作业内容：要求：卡片美观大方，在父母指导下完成。

1、制作数字卡片，说说数的组成。

2、制作 10 以内口算卡片，练习口算，按一定的规律整理成一张表，并说说你的发现。

一年级数学上册实践性作业设计（4）实践性作业——找周围的物体设计者 : 张小龙主题：分一分，认识物体。

类型：实践应用类布置时机：“分一分，认识物体”学习之后挑战系数：设计意图：进一步让学生会认识生活中的一些物体各是什么形状，培养学生良好的观察能力。

作业内容：1.小朋友，请你找一找家里的长方体、正方体、球和圆柱体并把把相应的物体写在下面，看谁找的最多。

要求：把相应的物体填在方格里。

记录人：班级：统计分类表形状名称1长方体2正方体3球4圆柱体2、用家里的长方体、正方体、球和圆柱体来玩一玩。

小学一二年级数学体验式作业的设计探究

小学一二年级数学体验式作业的设计探究【摘要】小学一二年级数学体验式作业的设计对于提高学生的数学学习兴趣具有重要意义。

本文首先解析了数学体验式作业的概念，明确了设计原则和实施策略。

通过分析实际设计案例，探讨了这种作业对学生学习的影响。

研究发现，数学体验式作业能够激发学生的学习兴趣，并促进他们的实践能力的培养。

在设计数学体验式作业时，需要结合学生的实际情况进行个性化定制。

小学一二年级数学体验式作业的设计不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且可以培养他们的实践能力，为他们的数学学习奠定坚实的基础。

【关键词】小学一二年级、数学、体验式作业、设计、探究、概念、原则、实例分析、影响、实施策略、提高兴趣、培养实践能力、个性化定制、学生实际情况1. 引言1.1 背景介绍小学一二年级是学生数学学习的起步阶段，如何设计合适的体验式作业对于培养学生的数学学习兴趣和提高其学习效果具有重要的意义。

探究小学一二年级数学体验式作业的设计原则、实施策略以及对学生学习的影响，对于促进数学教育教学的改革和发展具有重要意义。

本研究旨在借助实证研究方法，深入探讨小学一二年级数学体验式作业的设计与实施，为推动数学教育的改革和提升教学质量提供参考和借鉴。

1.2 研究意义小学一二年级数学体验式作业的设计探究具有重要的研究意义。

数学作业一直是学生学习中不可或缺的一部分，而体验式作业相比传统的习题练习更能激发学生的兴趣和动力。

通过对小学一二年级数学体验式作业的设计探究，可以更好地了解如何设计更具吸引力和有效性的数学作业，从而提高学生的学习积极性和成绩表现。

体验式作业设计涉及到教学理念和方法的创新，可以拓展教师的教学思路和方法，有助于教师提升教学水平和专业素养。

研究小学一二年级数学体验式作业的设计还可以为学校和教育部门提供有效的教学参考，促进教育教学改革的深入发展，推动学生全面发展。

深入探究小学一二年级数学体验式作业的设计具有重要的理论和实践意义，对提高学生的学习效果和教师的教学质量都具有积极促进作用。

小学数学一年级下册作业设计方案

小学数学一年级下册作业设计方案
总之，合理的作业设计应该注重学生的研究体验，培养学生的研究情感、兴趣、创新意识、质疑能力和动手操作能力。

口述类作业和书面类作业都是一年级学生常见的作业类型，需要注意趣味性和层次性，以促进学生的思维发展和语言表达能力的提高。

综合实践类作业是学生研究数学的重要方式之一，通过自主探索、动手实践和合作交流，学生才能真正理解和掌握数学知识和思想，获得广泛的数学经验。

因此，教师应该合理安排综合实践类作业，涵盖认识时间、购物、测量和统计等知识内容。

除了作业的设计，我们还总结了提升作业实效性的两点注意：1、搞好家校沟通，必要时向家长解释说明作业的设想、
对学生能力的发展和需要家长协助的事项，以获得家长的支持；
2、做好总结与反馈，通过成果展示、主题交流等形式，让学
生相互研究借鉴，同时及时将作业情况反馈给家长，以便于不断改进作业方式。

小学数学一年级下册作业设计方案

小学数学一年级下册作业设计方案小学数学一年级下册作业设计方案吴丽杨曾经看到过一篇题为《两个没有实现的预言》的文章,文章的大意是:在上世纪70年代，中美两国教育互访，美国考察团看到中国的小学生是世界上学习最忙碌的学生,所以美国考察团预言20年后中国的教育将会培养出最优秀的学生；而中国考察团看到美国的学生不认真学习书本知识每天奢谈发明创造，所以中国考察团预言美国的教育在20年后将会瘫痪。

但遗憾的是这两份预言都没有实现。

问题究竟出在哪儿呢？或许这正是我国教育改革所要解决的问题。

新课程标准疾呼“减负提质”,把学生视为真正的学习主体,注重学习的体验,将培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手操作能力等融入形式多样的作业中,让作业变活,才是新课标指导下合理的作业设计.那么,就必须从孩子的特点出发,去精心设计孩子所喜欢的作业。

在此,结合过去一年的工作来谈一谈一年级的作业设计,希望起到抛砖引玉的作用。

一、口述类作业根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，获得数学知识。

1. 说简单的一句话（课件演示）如一上“生活中的数”设计的作业：“用喜欢的数说一句话”（家长注意纠正量词的搭配）。

该作业通过对数的表述，把抽象的知识形象化，使学生进一步建立数的概念，同时让学生产生对数学的亲切感，而且在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力。

2. 有条理的说话（课件演示）又如“比较”单元的作业：回家后跟父母讲述是怎么想的，为什么这样想。

这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在哪里，是分析解决问题的最好方法。

3. 说完整的“三句话” （课件演示）如初步认识加减法（一上三单元开始）后，要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题，回家了说一说在生活中发现的加减法问题，这是培养学生语言表达能力的契机，也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期。

小学一二年级数学体验式作业的设计探究

小学一二年级数学体验式作业的设计探究小学一二年级对于数学的学习是一个非常重要的阶段，这个阶段的学生正处在接触数学的初级阶段，他们需要通过体验式的作业设计来增强对数学的兴趣和理解，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

本文将探究小学一二年级数学体验式作业的设计。

体验式作业应当是贴近学生日常生活的，如在生活中的量的认识可以设计让学生去商店买东西的作业，在计算票价中初步认识各种货币。

这样的作业既能锻炼学生的计算能力，又能让他们在实践中感受到数学的作用，增强对数学的兴趣。

体验式作业可以融入到故事中，让学生在解决问题的过程中感受到学习数学的乐趣。

比如可以设计一些小故事，要求学生根据故事中的情节进行简单的计算或推理，这样不仅能激发学生的学习热情，还可以提高他们的逻辑思维能力。

体验式作业还可以结合游戏，使学生在游戏中学习。

比如可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中培养解决问题的能力，同时在娱乐中学习。

体验式作业还可以让学生参与到实际的测量和统计中。

比如可以设计一些实地测量的作业，让学生通过测量周围环境中的各种物体，来感受数学在实际生活中的应用。

又如可以设计一些图表统计的作业，让学生对数据进行整理和分析，培养他们的数据处理能力。

在设计这样的体验式作业时，我们需要根据学生的认知水平，合理设置难度，避免让学生感到过于困难，从而影响学习兴趣。

还需要注重作业的反馈和引导，让学生在完成作业后及时得到评价和指导，帮助他们不断提高。

小学一二年级数学体验式作业的设计应当贴近学生生活、融入故事情节、结合游戏、参与实际测量和统计，对学生的数学学习起到积极的促进作用。

希望未来能够有更多关于这方面的研究和实践，为小学一二年级数学的教学提供更多的启发和帮助。

一年级数学作业设计方案

一年级上册数学作业规划新理念不仅带来了课堂教学模式的革新，对作业的布置也提出了新的要求。

在教学实践中，老师们认识到作业设计是教学的组成部分，练习不仅是课堂教学的巩固和延伸，更应是课堂教学的拓展与深化。

因此，教师在设计作业时要以提高学生的综合素质为目标，针对不同的学习内容，设计不同形式的作业，要善于给学生提供富于趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性的作业材料，以此增加学生的积累。

为此，我在教学中，进行了有效地探索、尝试，以下是对本学年作业设计的规划。

1、说简单的一句话数一数设计的作业是用喜欢的数说一句话（家长注意纠正量词的搭配）。

该作业通过对数的表述，把抽象的知识形象化、具体化，使学生进一步建立数的概念，同时让学生产生对数学的亲切感，而且在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力。

2、有条理的说话分类的作业：回家后跟父母讲述是怎么分的，为什么这样分。

这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在哪里，是分析解决问题的最好方法。

3、说完整的“三句话”初步认识加减法后，要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题，回家了说一说在生活中发现的加减法问题，这是培养学生语言表达能力的契机，也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期。

“语言是思维的外衣。

”经常设计口述类作业，会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛。

这类作业易操作，便于检查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置。

二、书面类作业（注意趣味性和层次性）每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组合在一起，并以不同的智力来学习的。

教育必须尊重学生的个体差异，而作业的设计理应关注后进生、中等生、优等生。

所以，教师要针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展示。

小学一年级数学作业设计方案

小学一年级数学作业设计方案在“一切为了学生的发展”理念指导下，作为一名小学数学教师，我们该如何看待作业，设计作业，如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？让学生快乐地做数学作业，养成良好的学习习惯呢？我结合自己教学一年级时的一些实践，从以下几个方面谈谈我对一年级的数学作业设计的尝试和体会。

一、运用“说一说”，超越书面作业根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，获得数学知识。

1. 说简单的一句话如上册“生活中的数”设计的作业：“用喜欢的数说一句话”（家长注意纠正量词的搭配）。

2. 有条理的说话又如“分类”单元的作业：回家后跟父母讲述是怎么分的，为什么这样分。

这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在哪里，是分析解决问题的最好方法。

3. 说完整的“三句话”如初步认识加减法（上册三单元开始）后，要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题，回家了说一说在生活中发现的加减法问题，这是培养学生语言表达能力的契机，也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期。

“语言是思维的外衣。

”经常设计口述类作业，会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛。

这类作业易操作，便于检查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置。

二、立足“玩一玩”，进行有效练习好玩是儿童的天性，为了让学生体会学习的乐趣，我把一些作业设计成“玩”。

让学生在玩中学、学中乐，感受学和玩是可以同时存在的。

如“分类”的作业是回家帮家中的房间内的东西进行分类，看谁分得清楚、合理。

再如：学生掌握了“0——10”以内的加、减法后的作业是回家和家长拿一定量的扑克牌，一人出一张扑克，利用扑克上的数进行加减法的运算，算对了，家长手中的的扑克就归孩子，算错了就要找出错因，直到家长手中的扑克牌被孩子赢光了为止，学生在玩中提高口算能力，掌握方法。

(完整版)一年级数学作业设计方案

一年级上册数学作业规划新理念不仅带来了课堂教学模式的革新，对作业的布置也提出了新的要求。

在教学实践中，老师们认识到作业设计是教学的组成部分，练习不仅是课堂教学的巩固和延伸，更应是课堂教学的拓展与深化。

为此，我在教学中，进行了有效地探索、尝试，以下是对本学年作业设计的规划。

1、说简单的一句话数一数设计的作业是用喜欢的数说一句话（家长注意纠正量词的搭配）。

2、有条理的说话分类的作业：回家后跟父母讲述是怎么分的，为什么这样分。

这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在哪里，是分析解决问题的最好方法。

“语言是思维的外衣。

”经常设计口述类作业，会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛。

这类作业易操作，便于检查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置。

二、书面类作业（注意趣味性和层次性）每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组合在一起，并以不同的智力来学习的。

教育必须尊重学生的个体差异，而作业的设计理应关注后进生、中等生、优等生。

所以，教师要针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展示。

小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级数学实践性作业的设计作业目标：1. 帮助学生认识和区分常见的几何形状；2. 培养学生观察和描述几何形状的能力；3. 引导学生应用几何形状的知识解决实际问题。

作业内容：1. 学生需要在家中或学校周围寻找至少5个不同的几何形状，并将它们拍照或绘制出来；2. 学生需要观察每个几何形状的特征，例如边的个数、边的长度、角的形状等；3. 学生需要用简洁的语言描述每个几何形状的特征，例如“这是一个有4条边的正方形”；4. 学生需要将这些几何形状按照不同的属性进行分类，例如根据边的个数分成三角形、四边形等组别；5. 学生需要找出一个实际生活中的问题，并应用所学的几何形状的知识解决问题。

例如：“小明家的花坛是一个正方形，它的边长是2米，请问花坛的面积是多少？”作业要求：1. 学生需要将几何形状的照片或绘图和描述整理成一个作业报告，并写上自己的姓名和班级；2. 学生需要清晰、准确地描述每个几何形状的特征，不要出现片面或错误的描述；3. 学生需要自主分类和整理几何形状，并能解释分类的依据；4. 学生需要用适当的数学语言和运算解决实际问题，并给出准确的答案；5. 学生需要按时提交作业，并参与作业展示和交流。

评价标准：1. 准确性：几何形状的描述准确，计算和解决问题的答案准确；2. 完整性：完成作业要求的所有内容，包括几何形状的观察、描述、分类和问题解决；3. 清晰性：语言表达清晰，画图清晰可辨；4. 创意性：能有独特的视角观察几何形状，能运用几何形状的知识解决实际问题；5. 合作性：积极参与作业展示和交流，分享自己的发现和解决方法。

这个实践性作业设计旨在通过观察、描述、分类和应用几何形状的知识，培养学生对几何的基本认识和解决问题的能力，同时也通过展示和交流，促进学生之间的合作和分享。

一年级数学作业设计方案

一年级上册数学作业规划新理念不仅带来了课堂教学模式的革新，对作业的布置也提出了新的要求。

在教学实践中，老师们认识到作业设计是教学的组成部分，练习不仅是课堂教学的巩固和延伸，更应是课堂教学的拓展与深化。

为此，我在教学中，进行了有效地探索、尝试，以下是对本学年作业设计的规划。

1、说简单的一句话数一数设计的作业是用喜欢的数说一句话（家长注意纠正量词的搭配）。

2、有条理的说话分类的作业：回家后跟父母讲述是怎么分的，为什么这样分。

这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在哪里，是分析解决问题的最好方法。

“语言是思维的外衣。

”经常设计口述类作业，会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛。

这类作业易操作，便于检查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置。

二、书面类作业（注意趣味性和层次性）每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组合在一起，并以不同的智力来学习的。

教育必须尊重学生的个体差异，而作业的设计理应关注后进生、中等生、优等生。

所以，教师要针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展示。

小学一年级数学体验教学设计5篇

小学一年级数学体验教学设计5篇小学一年级数学体验教学设计5篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编为大家整理的小学一年级数学体验教学设计5篇，希望大家能有所收获!小学一年级数学体验教学设计1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》二、教学目标1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

2、通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

三、教学流程设计及意图1、导语：小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》2、讲述连加的含义我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。

(出示课件：5只小鸡)地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。

(出示课件：2只小鸡)接着跑来几只小鸡?(2只)(出示课件：1只小鸡)最后跑来几只小鸡?(1只)要求一共有几只小鸡用什么方法?怎样列式?对了，用加法。

列出的算式是5+2+1=。

像这种算式数学上叫“连加”。

3、探究连加的计算顺序像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢?⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只?我们来数一数，(1，2，3……一共有7只)最后又跑来1只，现在一共有几只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小鸡。

⑴小棒图下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒?中间有几根?右边呢?想一想用怎样列式计算?(4+3+1=)⑴4+3+1=?先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。

一共有8根小棒。

⑴小三角形图我们来看看小三角形图，有几个红三角形?几个蓝三角形?几个黄三角形?怎样列式计算?(3+4+2)⑴3+4+2=?先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。