六上体验式作业设计
小学数学“体验式”的学习策略研究开题报告
小学数学“体验式”的学习策略研究开题报告
一、课题研究的背景
“钱学森之问”言之谆谆,意之殷殷，引发了我们教育工作者的众多思考。纵观当前的中国基础教育，存在的问题多多。中国教育的“童子功”是短平快，强调多学、多记、多练、多考。中国是年级越高成绩越差。就好比捉鱼，中国的教育是教师替学生捉鱼，并把成桶的鱼送给学生（教师总结出规律性东西传授给学生）随着发展，中国学生动手捉鱼的能力日见其弱，发展后劲不足。中国学生虽能拿很多“奥赛”金牌，但拿不到诺贝尔奖——赢在起点，输在终点，这正是中国基础教育的悲哀——“奥赛”考察的是学习、继承能力，“诺贝尔奖”奖励的是发现、创新能力。我们没有更多地在基础教育阶段教孩子如何去创新，帮他们从小得事情、小的发现开始积累经验。我们的教育教学设计和实践过程中，没有多少创新意识，也没有重视对学生能力的培养。传授给学生的知识和方法很多，但由学生自己独立思考，创新的东西很少，我们培养的都是学习的机器，做题的计算机。缺少学习的体验，缺少让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题过程中获得直接的感性认识，缺少体验性的学习。而良好的基础教育应该是为学生提供一方高雅的人文和科学浸染的环境，顺其自然，因势利导，把学生培养成一个有文化、有健全人格、有智慧的勇于创新的人。
纵观当前的中国基础教育，普遍存在的问题是：由于现今学校学习的种种弊端，造成学生数学学习与现实社会脱节现象，不少教师和学习信奉“数学就是多做习题”观念，使“解题文化”成为数学教学的基本特征。学生对现实中的数感不强，运用数学知识解决生活问题弱化。
德与法相融 教与学互动 -------浅析六年级上册《道德与法治》课堂中体验式教学的应用
德与法相融教与学互动-------浅析六年级上册《道德与法治》
课堂中体验式教学的应用
摘要：小学道德与法治课程内容丰富，以学生生活为基础，以培养学生良好品
德和积极探索适应社会发展的能力为目标的综合实践课程，它着眼于学生的发展
需求。将体验式活动融入课堂教学，可以化枯燥的知识为活泼的体验，使课堂教
学更生活化，教学中突出学生的主体地位，学生通过自主探索、相互合作和互相
讨论等重要途径，提升自我的社会实践体验，使学习更快乐，育德于无痕。
关键词：“体验式”教学；小学道德与法治；高年级
随着课程改革的不断推进，体验式教学也逐渐备受老师的青睐。体验式教学
以学生自身经验为基础的，围绕既定的教学目标，创建一个能引起共鸣的情景再
现的形式，进而引导学生调动已有的生活经验、内在的情感积累，去感知、去思
考和感悟，从中获得知识和情感，以实现教学目标的一种教学方法。
一、小学道德与法治课堂中应用体验式教学的意义
统编《道德与法治》教材将六年级上册定为小学法治教育专册，本册教材以
宪法精神为主线，涉及到许多法律。据不完全统计，全册教材中涉及法律的文本
学习、知识判断、条款应用、观点交锋的共有23处，这无疑是对广大小学道德
与法治课教师的一次巨大挑战。
六年级学生虽然在心智、行为、情感、自我评价等方面都得到了一定的发展，但认知还需要具体事物的支持，对那些没发生过的事情还不能进行思考，存在着
法治意识、法律思维等比较薄弱的现实情况。将体验式活动融入课堂教学，可以
化枯燥的知识为活泼的体验，激发学生主动参与，突显学生的主体能动性，学生
通过自我探索、相互合作在探索问题、参与实践中获得成长体验，形成情感与观
小学科学六年级上册能量单元体验式探究活动方案
小学科学六年级上册《能量》单元体验式探究活动方案
瓯海区实验小学黄小飞虞芒周晓霜
一、预期目标
1.参与者通过亲历探究活动，掌握本单元相关实验的操作流程和实验设计要点。
2.参与者能够对有关实验作出基于儿童的相关能量知识的解释，进一步完善自己的相关科
学概念。
3.参与者在活动中积累对于教学活动中可能出现问题的解决方法，体验学生的探究学习过
程，完善自己对于本内容教学的认识。
4.参与者进一步体验科学技术对社会进步的贡献，体验科学史上发现电产生磁的过程。
二、学习对象及安排
对象：一线教师
分组：四人一组
三、活动内容设计
活动一：探究“通电直导线和通电线圈使指南针偏转”的实验
（一）材料准备
电池一节，托盘、电池盒、小灯座、小灯泡、小开关、指南针各一个，短导线两根，稍长的导线一根，约一米长的导线一根。
（二）活动建议
实验一：通电导线和指南针
1.从托盘中取出电路元件，组装一个点亮小灯泡的电路，试试小灯泡能否亮。断开电源，
回忆电在电路中流过的路线。
2.将指南针平放在桌上，指针停止摆动后，把电路中较长的导线拉直靠在指南针的上方，
与磁针指的方向一致。
（1）接通电流，观察指针的变化。
（2）断开电流，指针有神秘变化？
3.小组讨论有什么办法能使效果更明显。
4.去掉电路中的小灯泡变成短路状态，再做以上实验（一两次）。
5.比较前后两次不同的实验方法，初步意识到电流大小对磁力大小的影响。
6.分析观察到的现象，从多角度去思考，归纳电流产生了磁性。
实验二：通电线圈和指南针
1.用长约一米的导线做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线圈和引出的线。
人教版数学六年级上册《位置与方向(二)》教学设计
《位置与方向（二）》教学设计
一、教材分析
《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。
二、教材处理
本课时教材安排的例题是有关台风的问题。由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。
三、学情分析
本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
四、教学目标分析
根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：
1、知识、能力目标
使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、过程与发展目标
使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。
六年级上册实践教案
六年级上册实践教案
一、教案背景
六年级上册是小学教育中的关键时期，学生在这个学期里将接
触到更加深入的知识和技能，同时也将面临更多的挑战和压力。因此，在教学中结合实践活动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们
的综合能力，进一步加深对所学知识的理解和应用能力。
二、教学目标
1.知识目标：通过实践活动，使学生巩固和应用所学的知识，
培养学生的实际动手能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2.能力目标：通过实践活动，培养学生的观察、实验和合作能力，提高学生的自主学习和创新能力。
3.情感目标：通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生
的探索精神和实践意识，培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容
本实践教案的主题为“自然界与人类生活”。
1.活动一：观察和实验
通过观察和实验，让学生了解自然界中的一些现象和规律，比
如水的沸点、冰的融化等。学生可以自己设计实验并记录观察结果，进一步理解这些现象和规律的原因。
2.活动二：生活中的科学
通过生活中的实例，让学生体会到科学在我们的日常生活中的
应用。比如，通过实践活动让学生了解材料的性质、食物的变化过
程等，培养他们的实际动手能力和科学思维。
3.活动三：团队合作
通过实践活动中的团队合作，让学生体验到合作的重要性。学
生可以分组进行实验或观察，每个小组成员都有自己的任务和责任，只有通过互相合作才能完成任务。
四、教学步骤
1.引入活动：通过调查问卷的形式让学生了解自然界中的一些
现象和规律，并让学生提出自己的问题和疑惑。
2.观察和实验：教师引导学生进行观察和实验活动，让学生亲
小学语文人教六年级上册(统编)第七单元-人教部编版六年级语文上《月光曲》教学设计
人教部编版六年级语文上《月光曲》
教学设计
学情分析：
通过学习前一篇课文《中华民族最强音》，学生对音乐的有了初步的认识。通过乐曲的形式表达内心的情感，学生对《月光曲》充满了渴望与期待，对曲作者贝多芬充满了浓厚的神秘感。课堂情感基调鉴于此生发切入点，由人及事，为盲姑娘即兴创作潜入人物内心，由事知人，从表达角度“由事件表现人物品质”开展品词品句体验式语言文字训练。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，概括课文大意。
2、认识课后横线上8个生字，会写田字格中的7个生字。
3、联系上下文理解“驻足、倾听、幽静、纯熟、温馨、陶醉、安详”等词语的意思，继续练习课内积累。
4、走进《月光曲》，通过语言文字感受月光曲的优美意境。
教学重难点
体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。
第一课时
【课前交流】
师：上课前，我们先来轻松一下玩个游戏。
（出示：字母O）看到这个字母你能联想到什么？
（出示一组词：春风春雨春花）看到这组词你能能想到一幅怎样的画面？
（出示一个字：秋）加大难度了，只给你一个字，你能联想到什么？
（出示：“月”字的甲骨文）看到这个字你又联想到什么？
师小结：同学们，一个字母、一组词串、一个字，都能让我们产生丰富的联想。
一、钢琴曲导入，引入情境
师：同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲——《月光曲》（课件播放《月光曲》）。大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信同学们通过学习课文《月光曲》就会有所了解。（教师相机板书：月光曲）
二、初读课文，整体感知
1.自读提示：
学生体验式学习计划设计
学生体验式学习计划设计
在现代教育领域，学生体验式学习计划设计已逐渐成为一种流行的教育教学方法。体验式学习的核心是通过亲身参与和实际体验，让学生主动探索、发现和构建知识，以培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力。本文将从建立学生体验式学习计划的目标、设计过程和实施效果等方面展开探讨。
一、确定学生体验式学习计划的目标
在开始设计学生体验式学习计划之前，教师首先需要确定计划的目标。这些目
标应当明确、具体，并与教育课程和学生的需求保持一致。例如，目标可以包括提高学生的动手能力、培养学生的团队合作精神、激发学生的创新思维等。
二、制定学生体验式学习计划的框架
学生体验式学习计划的框架是设计计划的基础，它包含了学习的主题、学习的
内容和学习的方式。主题可以是某种社会现象、科学原理或历史事件等。内容则是围绕主题进行拓展，涵盖相关的知识与技能。而学习的方式就是通过实践和体验来获得知识，例如实地考察、模拟实验和角色扮演等。
三、确定学生体验式学习计划的具体活动
具体活动是学生体验式学习计划的核心，它们是学生们进行实践和体验的途径。教师可以根据学习的主题和内容，设计一系列的实践活动。例如，在探索自然科学方面的主题时，可以组织学生进行科学实验；在研究社会问题方面的主题时，可以组织学生进行实地调查和讨论。
四、制定学生体验式学习计划的时间安排
时间安排是学生体验式学习计划的重要组成部分，它涉及到计划的持续时间和
活动的顺序。一般来说，学生体验式学习计划的时间应当较长，以确保学生有足够
的时间来进行实践和体验。此外，合理的时间安排还能让学生逐渐深入了解主题，并逐步提高自己的能力。
作业展示活动方案(共6篇)
作业展示活动方案（共6篇）
一、评选标准
作业认真，独立完成，上交及时，作业字迹工整，字体美观，不乱涂乱画，书写规范，卷面整洁，正确率高，有错题更正。
二、评选数量：
班主任利用课余时间先在班内组织初评，最后确定本班三名学生参加年级优秀作业评选（每人必须有三本不同学科的作业）。
10月22日（周四）课间操时间年级组长以班为单位将优秀作业送到三楼会议室，按指定位置放好，过期视为弃权。
四、活动领导小组：
组长：马生录
成员：王立平范永才王静岚年级组长教研组长
五、评选时间时间：XX年10月22日（周四）下午第八节课。
六、优秀作业展示时间、地点
1、展示时间：10月23日星期
五、26日星期
一、27日星期二，各班主任利用自习课时间组织本班学生观看优秀作业展览，并要求学生写作观后体会，观后体会年级组长收齐后在27日前交石冰雁老师存档保管。
2、展示地点：三楼会议室
七、活动要求：
1、班主任老师要认真组织好本次优秀学生作业的评选、展览活动，要号召学生向优秀学生学习。
2、班主任老师要组织好学生观看的纪律，严禁学生拿走或破坏
参展的作业本。
3、班主任要利用周会课对学生进行学习习惯的养成教育，培养
学生良好的学习习惯。
4、本次评选活动将评出优秀作业若干名，优秀班集体6名进行
奖励，评选成绩将纳入班级量化考评。
-
第一部分：各班展示比赛
1.各实验班要精心挑选有教育性、代表性，符合本年级学生心理、年龄特征的诗文。
2.诗文体裁为儿童现代诗和古诗文。
3.各实验班要精心设计，创造新颖多样的诵诗形式，设计好串词，进行诵读展示。
4.诗文诵读时间控制在5分钟左右。
六年级语文“两分钟”体验式作文教学优秀课件
执教：小水 曾永芳
两分钟可以做什么呢？
削铅笔？ 吃西瓜？ 刷牙？ 喝一桶水？
游戏一 两分钟写数字比赛
游戏一
在两分钟内写200以内的数
规那么：1、每个小组派一个代表上台写， 其他同学在座位上写；
2、在规定的两分钟内，不得超时；
3、数字不能写错，不能中断，书写工整， 否那么不算；
4、数字写得最多的同学获胜，台上胜利 的同学可以为小组加10分。
课堂小结： 本节课我们通过小游戏知道了短短 的两分钟可以做些什么有趣的和有 意义的事情。我们以后在学习中， 可以提高学习效率，合理利用时间。
写作提纲 1、开头：可以用声音、提问等
创意开头。 2、描写游戏过程：介绍游戏规 那么、游戏中自己的心情、心里 的想法，观察到同学们的动作和
语言。 〔1〕两分钟写数字比赛 〔2〕两分钟做动作比赛 〔3〕两分钟自由活动
游戏三 两分钟自由活动
游戏三： 现在大家自由活动，你想怎么玩就怎 么玩。可以说话、可以唱歌、还可以 离开座位，但不可以出教室。
想一想：
我们刚刚自由活动的时候和之前 做动作的时间是一样的，都是两 分钟，感觉有什么不同？你最想 告诉别人什么？
两分钟真的不一样…… 两分钟也太难熬了…… 两分钟我差点没有坚持住…… 我战胜了自己…… 两分钟差异太大了…… 自由活动的两分钟过得真快啊……
什么是体验式作文教学
什么是体验式作文教学
什么是体验式作文教学
“体验”既有“领悟”“体味”“设身处地”的心理感受，又有“实行”“实践”“以身体之”外部实践的含义。以下是小编整理的什么是体验式作文教学，希望能够帮助到大家！
新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。” 但作文教学多以命题作文为主，“老、旧、虚、拼”现象屡见不鲜。本文以情境体验式作文教学为切入口，联系精品课程建设案例，尝试探索解决问题的策略：
1、创设有效情境；
2、紧扣年段目标；
3、对比学习范文；
4、多元评价；
5、接力日记；
6、办作文报；
7、悦读悦写等。
通过这些方式和手段丰富学生表象，指导写作方法，让学生在快乐中促进表达能力的提高。
情境体验；丰富表象；教学策略
习作教学是语文教学的半壁江山，也是一线教师困惑最多的地方。长期以来，作文教学多以命题作文为主，“老、旧、虚、拼”现象屡见不鲜。其主要原因是教师未能创设有效情境，指导写作方法，学生对生活中的事物缺乏观察意识，对作文缺乏兴趣。
写作心理研究指出：作文必须经历“物—意—文”双重转化的过程，即将现实生活、客观事物转化为观念或情感，再将这种观念或情感转化为书面言语。但在多数情况下，写作时现实生活、客观事物并不出现于眼前，赖以转化的物质基础其实就是现实生活、客观事物留在人脑中的记忆表象。没有表象，“意”和“文”只是无源之水。不同的“物”在人脑中的表象并不处于相同的水平，同一表象在人脑中
也不完全凝固不变，常常会淡漠和遗忘。因此，表象储存的质量如何与作文质量直接相关，有效的情境创设就是为了丰富学生头脑中的表象。
六年级数学体验式作业
六年级数学体验式作业
一、活动目标：
1. 掌握面积的概念，理解面积单位的意义。
2. 通过实际操作，体验不同面积单位的纸张，直观感受1平方厘米、1平方分米和1平方米的面积大小。
二、活动准备：
1. 每位学生准备一张面积为1平方厘米、1平方分米和1平方米的纸片。
2. 练习本、铅笔等文具。
三、活动过程：
1. 引入：教师向学生展示不同大小的纸张，并提出问题：“这些纸张哪个大，哪个小？我们如何比较它们的大小？”引导学生得出需要使用面积单位来比较。
2. 认识面积单位：教师讲解面积的概念，并介绍平方厘米、平方分米和平方米等面积单位。让学生们通过观察、思考和讨论，理解面积单位的意义。
3. 体验面积单位：学生拿出自己准备的纸片，分别感受1平方厘米、1平方分米和1平方米的面积大小。教师可以引导学生用文具盒、桌面等实物进行比较，进一步加深对面积单位的理解。
4. 练习：教师出示一些图形，让学生使用面积单位来计算它们的面积。例如，让学生测量练习本的长和宽，计算其面积；或使用准备的纸片来拼凑图形，并计算其面积。
5. 总结：教师总结活动内容，强调面积单位的意义和用法。同时，鼓励学生回家后与家长分享所学知识，巩固所学内容。
四、活动评价：
通过实际操作和练习，评价学生对面积和面积单位的理解程度。教师可以根据学生的表现给予相应的学习建议和指导。
六上数学体验式作业
六年级上册第一单元《分数乘法》体验式作业
班级____________ 姓名_______________
【作业设计】
一、称一称、算一算 据调查，儿童的负重最好不要超过体重的
20
3。如果长期背负过重物体，会导致腰痛及背痛，严重的甚至会妨碍骨骼成长。称一称你的体重，算一算你负重最好不要超过多少千克。
我的体重是________________千克，我的书包重________________千克。
我的负重最好不要超过_______________千克。
二、画一画
根据算式画图。
32×51 43×52
【作业评价】
自评： 积极参与：☆☆☆☆☆
主动思考：☆☆☆☆☆
乐于探究：☆☆☆☆☆
【设计意图】
通过操作使学生利用所学知识解决自己生活中的实际问题，体现了数学的实际应用价值，还让学生体验到数学学习的乐趣。另一方面也提醒教师、学生、家长更加关注孩子的身心健康。
设计者：武汉育二寄小--------- 熊红安
六年级上册 语文作业设计
六年级上册语文作业设计
引言概述：
六年级上册的语文作业设计是教师根据教学大纲和学生的学习需求，精心设计的一系列作业，旨在帮助学生巩固语文知识，提高语文能力。本文将从六个大点出发，详细阐述六年级上册语文作业设计的内容。
正文内容：
1. 阅读理解：
1.1 提供多样化的阅读材料，包括文章、诗歌、寓言等，以拓宽学生的阅读领域。
1.2 要求学生通过阅读理解文章的主题、中心思想、细节信息等，培养学生的阅读理解能力。
1.3 引导学生进行推理、判断、归纳等思维活动，提高学生的思维能力。
2. 词语运用：
2.1 引导学生学习和掌握词语的词义、词性、用法等知识，提高学生的词汇量。
2.2 给学生提供词语运用的练习，培养学生的词语组织和运用能力。
2.3 鼓励学生在写作中灵活运用词语，提高语言表达的准确性和丰富性。
3. 语法知识：
3.1 教授六年级上册的语法知识，如句子成分、时态、语态等，帮助学生理解语法的基本概念。
3.2 提供语法练习，让学生巩固所学的语法知识。
3.3 引导学生在写作中运用正确的语法知识，提高语法运用的准确性。
4. 写作训练：
4.1 引导学生学习不同类型的写作，如记叙文、议论文、说明文等，培养学生的写作能力。
4.2 提供写作素材和范文，帮助学生进行写作训练。
4.3 指导学生进行写作修改和互评，提高写作的质量和效果。
5. 口语表达：
5.1 组织学生进行口语交流活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。
5.2 引导学生学习正确的口语表达方式，包括语音语调、语速等，提高口语表达的准确性。
5.3 给学生提供口语表达的练习题，培养学生的口语表达能力。
《常见的尺子作业设计方案》
《常见的尺子》作业设计方案
一、教学目标：
1. 认识不同类型的尺子及其用途；
2. 掌握尺子的应用方法；
3. 培养学生测量和估算的能力；
4. 提高学生观察和分析问题的能力。
二、教学内容：
1. 介绍尺子的种类：直尺、卷尺、游标卡尺等；
2. 进修尺子的应用方法：正确握持、准确定位、准确读数等；
3. 进行实际测量练习：测量长度、宽度、高度等；
4. 进行尺子的比较和评判：哪种尺子更适合不同的测量场景。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示不同类型的尺子，引发学生对尺子的兴趣，提出问题：你知道尺子有哪些种类吗？它们分别有什么用途？
2. 进修尺子的种类和用途：讲解直尺、卷尺、游标卡尺等不同种类的尺子，介绍它们的用途和特点。
3. 进修尺子的应用方法：示范正确的握持姿势、准确定位方法和准确读数技巧，让学生跟随操作。
4. 实际测量练习：设计一些简单的测量任务，让学生分组进行测量，然后汇总结果进行讨论和比较。
5. 尺子的比较和评判：让学生根据实际应用体验，对不同种类的尺子进行比较和评判，总结出哪种尺子更适合不同的测量场景。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过实际的测量任务，让学生在实践中掌握尺子的应用方法和技巧。
2. 合作进修法：设计小组合作测量任务，让学生互相协作，提高团队合作能力。
3. 体验式教学法：让学生亲自操作尺子进行测量，通过亲身体验掌握知识。
五、教学评估：
1. 观察学生在实际测量中的表现，包括握持姿势、准确定位、准确读数等方面；
2. 收集学生对不同种类尺子的比较和评判，了解学生对尺子的认识和观点；
新教科版六年级上册综合实践活动全册教案
新教科版六年级上册综合实践活动全册教
案
一、教学目标
知识与技能
学生能够理解和运用教科书中的知识,形成自己的见解和思考。
学生能够掌握一定的实践技能,如调查、采访、实验等。
过程与方法
学生能够通过自主学习、合作学习、探究学习等方式,掌握学习方法和技巧。
学生能够运用不同的方法,进行实践探究和解决问题。
情感态度价值观
学生能够培养对学习和社会的热爱,增强自我认同感和自尊心。
学生能够培养正确的价值观和道德观,增强社会责任感和公民意识。
二、教学内容
第一单元：科学探究
课题1：身边的科学
- 教学目标
- 了解日常生活中的一些科学现象和原理。
- 学习观察和思考的方法，培养科学探究能力。
- 教学内容
- 生活中的科学现象
- 观察和思考的方法
- 科学探究的基本步骤
课题2：做一个小实验家
- 教学目标
- 学习一些基本的实验技能。
- 培养实验设计和实验操作的能力。
- 教学内容
- 实验技能的掌握
- 实验设计和操作
- 实验结果的分析和解释
第二单元：社会探究
课题1：我们的社区
- 教学目标
- 了解自己所在的社区，增强社区意识。
- 学习调查和采访的方法，提高社会探究能力。- 教学内容
- 社区的构成和特点
- 调查和采访的方法
- 社区参与和建设的方式
课题2：我们的城市
- 教学目标
- 了解城市的发展和规划，增强城市意识。
- 学习研究和分析的方法，提高社会探究能力。
- 教学内容
- 城市的发展和规划
- 研究和分析的方法
- 城市建设和管理的方式
第三单元：劳动技术
课题1：手工制作
- 教学目标
- 学习手工制作的基本技能。
- 培养创新意识和动手能力。
六年级上册第一单元特色作业作品
六年级上册第一单元的特色作业作品可以根据不同的学科和主题进行设计。以下是一个可能的六年级上册第一单元的特色作业作品示例：
作品名称：我的小学回忆录
作业形式：写作、摄影、绘画
作业内容：
1. 写一篇回忆录，记录你在小学六年的成长经历和感受。可以包括学习、交友、兴趣爱好等方面，字数不限。
2. 拍摄一些你在小学期间拍摄的照片，可以是课堂上的学习照片、课外活动的照片、和同学老师的合影等。
3. 绘制一幅手抄报，展示你在小学期间最喜欢的科目、活动或者老师。
作业要求：
1. 回忆录内容真实、情感真挚，体现你对小学的深刻怀念和感激之情。
2. 照片清晰明了，能够反映你在小学期间的成长经历和感受。
3. 手抄报内容要与你在小学期间的经历相关，设计要美观大方，体现你对学科或老师的热爱。
评分标准：
1. 回忆录内容是否真实、情感是否真挚（30分）。
2. 照片质量是否清晰、是否有代表性（30分）。
3. 手抄报设计是否美观大方、内容是否与经历相关（40分）。
注：此特色作业仅供参考，具体作业内容和形式应根据实际教学需要进行设计。
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《花与生活》体验式作业设计
澳门路小学王瑾
一、作业内容：
“我们的武汉”是以鄂教版小学语文六年级下册第六单元教学内容整租设计的体验式作业。本单元由《我的故乡在北京》、《美丽的晋祠》、《可爱的地球》三篇课文组成，以“美丽家园”为话题串起，让学生感受祖国风景文化美好的同时，涌动着对美丽河山的热爱，激发出学生对“地球家园”的细心呵护之情，并且通过活动提升四项能力—听、说、读、写，引导学生在活动与生活中内化课堂所学，拓宽课内所知，提升课程所能。
二、设计目标：
1、在学习完教材内容后，通过搜集、整理有关武汉的信息、丰富学生对武汉的了解。提高学生搜集、整理、提炼、综合材料的能力。激发学生对武汉的热爱。
2、通过搜集精选资料、品味作品、富有个性地创作、办手抄报、诗配画等，培养学生内化语言、表达语言、再次创作语言的能力。提升学生语文素养，并实现多学科、多能力的锻炼、提高。从而培养学生对艺术的热爱，使学生艺术鉴赏能力得到提升。
3、通过自选创作“我的家乡”培养学生的创意及动手能力。通过自主选择作业的方式，尽可能的调动全体学生的实践热情。
三、作业设计：
（一）、搜集与整理资料。
1、作业内容：
A.通过互联网查看武汉市地图，了解武汉的名胜古迹及所在的位置。
B.从众多的名胜古迹中选择一个自己最感兴趣的，通过互联网查询资整理相关资料，内容可包括来历、传说、故事、诗词等，然后完成一段景点介绍。
C、在语文教师的指导下，由班长、宣传委员主要负责，全班集中资料，整理成《我们的武汉》。
3、评价标准：
（1）调查内容是不是湖北最具代表性的艺术作品。
（2）所查阅的资料是否真实可信，表格中所填写的语言是否流畅。（3）发现的问题是否有深度。
4、完成时长：一周。
5、呈现方式：先个人搜集整理资料，再以四人为小组进行筛选、提炼，最后各小组之间开展“我有我滋味”的交流与分享。
设计意图：《课标》指出：“在综合性学习的过程中为解决与学习和生活相关的问题，可利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。”因此，本阶段鼓励学生运用多种方法来查找资料。使学生了解湖北不同的艺术表现形式、名称及最具代表性的作品。简单介绍作品、粘贴有关图片，从而丰富学生对身边艺术的了解。提高学生搜集、整理、提炼、综合材料的能力。激发学生对艺术、家乡的热爱、提升自身艺术修养。
（二）、品味艺术
1、作业内容：走进经典，完成研究报告。（参考五年级下册第七单元习作内容）
2、评价标准
（1）研究报告格式规范、结构完整。（2）研究的内容是否有价值。
（3）尽量做到语言优美、言简意丰。（4）是否提出有价值的问题。
3、完成时长：一周
4、呈现方式：手写或打印后，在班级中通过幻灯片的形式将调查报告与同学分享。
设计意图：《课标》指出：“在综合性学习中，为解决与学习和生活相关的问题，可以尝试写简单的研究报告。”这是提高学生综合能力的一个良好契机，学生在撰写研究报告时可结合鄂教版五年级下册第七单元习作内容，培养学生留心观察周围事物的习惯，同时还可培养学生有意识地丰富自己的见闻，珍视自己独特感受的好习惯。也为习作积累了素材，而且通过完成研究报告也突出学生的自主性，重视了学生主动积极的参与精神，鼓励学生自行设计，自行观察身边的事物，激发学生的创作潜能，提高学生独立思考、表达、研究、写作的能力。
（三）、展示艺术
1、作业内容：开展一次以“身边的艺术”为主题的活动，可采用课本剧、评书、诗配画、手抄报、看图说文（可参考语文乐园五习作内容）等多种形式展现活动主题。要求合作完成一份活动策划方案，活动时长40分钟。策划方案：艺术展示（选择喜欢的方式进行展示），艺术问答（学生自备艺术方面的知识问题，如：黄鹤楼建于几几年？编钟可以奏出多少个音？），品评艺术
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（学生选出鉴赏团，根据学生的表演，投票揭晓各种奖项）2、评价标准：
（1）活动流程合理，活动方案设计新颖、环节紧凑，节目穿插合理。（2）活动组织有序，有一定效果，受到学生、老师的好评。（3）表演有一定的艺术性，最好有服装、道具。（4）活动结束后评出“最佳表现奖”、“最具创新奖”、“最佳合作奖”、“最佳艺术奖”、“金点子奖”等
（5）鉴赏人员评分表如下：
鉴赏团评价表
评价标准：鉴赏团成员可根据以下标准，以打星的方式给展示者合理的评价☆：合格☆☆：较好☆☆☆:出色☆☆☆☆：点赞
3、完成时长：两周
4、呈现方式：主题活动展示，画展。
设计意图：在了解身边艺术、品味身边艺术的基础上，培养学生学科整合意识，让学生明白“实践是检验真理的唯一标准”。同时也让孩子感受身边艺术形式的多样性，让孩子多留心身边事物，培养他们的观察能力，最后通过自身的表演激发学生喜爱艺术、热爱家乡的情感，从而提高生活质量。
四、操作说明。
1、本作业设计适用于使用鄂教版教材的小学六年级学生。
2、根据学生的特长合理分工完成作品。
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