走进动物的情感世界 群文阅读教学设计
共享阅读体会人与动物的情感世界教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校共享阅读体会人与动物的情感世界----六年级上册群文阅读教学设计南宁市民族大道中段小学曾祈佳执教年级：六年级议题：共享阅读体会人与动物的情感世界篇目：《老人与海鸥》、《军犬黑子》、《小狮子爱尔莎》、《金色的脚印》教学目标：1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
引导学生感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。
2.能用较快的速度阅读文章，体会文中所表达的情感。
3.体会故事中动物形象的栩栩如生，感受故事中作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
4.分享课外阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
教学重点：能用较快的速度阅读文章，体会文中所表达的情感。
教学难点：体会故事中动物形象的栩栩如生，感受故事中作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
教学准备：多媒体课件、课外阅读文章资料教学过程：一、谈话揭题，激趣导入（提前板书好课题）（一）直接揭题，齐读课题。
同学们，老师曾看到过这么一句话：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们有快乐，也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物们也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情感世界……今天就让我们一起走进动物世界，一起读课题。
（指读课题）（二）播放电影《导盲犬小Q》的视频片段，质疑，引发兴趣。
看完电影片段，你最想知道什么？（指名生答）小结过渡：是的，从视频中我们看到盲人渡边先生并不信任导盲犬小Q，它们之间究竟会发生什么事情？结局如何？大家一定都想一探究竟，那就要进行一场有趣的闯关挑战，一共3关，有信心吗？[设计意图：通过谈话直接揭示课题，让学生明确本课学习内容，播放电影《导盲犬小Q》的视频片段，是为课后推荐阅读原著作铺垫，激发学生的学习兴趣。
语文人教版四年级上册《群文阅读》教学设计
群文阅读《走进动物世界》教学设计（移植课）广西南宁市邕宁区城关第四小学梁冰娇一教学目标通过群文阅读，用比较的思路去读文本的过程中，发现：同样是写动物，根据主题的要求，选取不一样的材料，采用不一样的方法来表达。
二、教学重点发现：同样是写动物，可以选取不一样的材料。
群文阅读，是比较阅读。
比较就是找相同和不同，从而发现规律。
三、设计思路四年级上册第四单元的四篇课文都是写动物的，也基本上都是从不同的方面来描写的，写法也大致相同。
所以还需扩大学生的阅读量，让学生发现，写动物除了可以从不同的方面来写以外，还可以选用一件事或者多件事来表现动物的特点。
当然，学生在理解这一点时，并不容易。
因此在阅读第一篇时教师要引路。
即使是在阅读第二篇、第三篇时，对于选材方面的不同，教师也要提醒学生思考的方向，毕竟学生的水平有限。
另外，学生仅仅阅读这有限的几篇是不够的，教师应当把学生引向更广阔的的天空，所以一定要引导学生课外阅读动物小说甚至动物寓言、动物童话等。
四、教学过程（一）复习第四单元《白鹅》和其他四篇课文1、激趣导入，复习《白鹅》2、你觉得这是一只怎样的白鹅？3、作家是从哪些方面来写这只白鹅的？（吃相、步态、叫声）4、作家用什么方法把白鹅高傲的特点写得那么生动作？5、总结写动物的写法（比喻、拟人、夸张）（二）导入群文学习1、出示动物图片PPT2、出示四篇群文阅读文章，要求快速浏览3、分享交流各自看法：喜欢哪一篇？为什么？最喜欢里面哪一句话？为什么？运用了哪些写作手法？（1）作者写猫，是从哪些方面来写的？（2）这是一只（）的猫？是作者告诉我们的？还是我们自己概括出来的？（板书：可爱）（3）最能体现猫可爱、写得最生动、给你留下深刻印象的自然段有哪些？作者在这些自然段中用什么方法来把这个特点写清楚具体的？4、小结：把动物当作人来写，有什么好处？（三）整合四篇四篇文章1、比较分析四篇文章和课文写法异同之处2、小结：有的文章是通过写一件事来写动物的，有的是通过动物的几个方面来写，比如玩游戏、吃相、与人相处等，有的是通过写动物的几件事来表现，有的是以上三方面的组合。
群文阅读教学设计 动物
群文阅读教学设计动物本教学设计旨在通过群文阅读的方式，帮助学生了解和探索动物的世界。
通过阅读不同类型的文本，学生将更深入地了解动物的生态、特征和行为，培养他们的阅读能力和科学探索意识。
一、教学目标：1. 学生能够通过阅读识别和了解不同类型的动物，包括哺乳动物、爬行动物、鸟类、昆虫等。
2. 学生能够描述和比较不同动物的特征、生活习性以及适应环境的能力。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单的动物分类和归纳。
4. 学生能够通过群体合作，共同完成文本阅读、讨论和展示等任务。
二、教学内容：1. 文本选择：- 不同动物的科普读物、图书或文章，涵盖哺乳动物、爬行动物、鸟类、昆虫等。
- 儿童故事书或寓言故事，讲述动物的故事情节。
2. 教学活动和步骤：(1) 情境导入：- 展示一张大海报，上面有不同动物的图片和简要介绍。
让学生观察图片并提问，引发学生对动物的兴趣。
(2) 分组阅读：- 将学生分成小组，每个小组分配一本或几本动物相关的书籍或文章。
鼓励学生合作阅读，互相讨论并记录重要信息。
(3) 学生展示：- 每个小组派代表向全班介绍他们所读的书籍或文章，分享他们对动物的认识和发现。
(4) 知识梳理：- 教师引导学生通过讨论，总结不同动物的特征和适应能力，并进行分类和归纳。
(5) 创设情境：- 教师给学生出示一些情境图片，让学生运用所学知识，推理和判断这些动物适应这样的环境吗？为什么？(6) 小组合作：- 将学生重新组成小组，出示一篇关于动物的故事，要求学生通过故事了解动物的行为习性，并讨论故事背后所传达的价值观。
(7) 故事讲述：- 每个小组派代表以口头或书面形式，向全班讲述所读故事的情节和动物的行为习性，并分享他们对故事的理解和感受。
(8) 总结归纳：- 教师引导全班总结所学的内容，对比不同动物之间的差异和相似，加深对动物世界的认识。
三、教学评估及反馈：1. 教师观察学生的小组合作、讨论和展示情况，评估学生对动物的认识和理解程度。
走进动物的情感世界 群文阅读教学设计
走进动物的情感世界群文阅读教学设计勇敢、保护性强、无私、牺牲精神、母爱、关爱、勤劳、智慧、机智等。
四、研读，比较阅读，领略动物情感世界师：我们已经通过粗读和品读初步了解了这些文章的主要内容和动物的品质特点，那么接下来我们就来进行研读，通过比较阅读的方式来领略动物的情感世界。
（板书：研读和比较阅读）现在，请大家重读选文，注意观察动物之间的情感交流，找出它们之间的联系和区别，以及它们所表达的情感。
时间10分钟。
出示PPT）师：请大家回答一下以下问题：1、这些文章中的动物都表现出了怎样的情感？2、这些动物之间的情感有哪些相同之处？3、这些动物之间的情感有哪些不同之处？4、你认为这些动物的情感有哪些启示？生交流讨论。
五、课堂小结师：今天我们通过群文阅读的方式，走进了动物的情感世界，感受到了动物之间的真挚情感，领略了它们丰富的内心世界，同时也更加热爱动物、保护动物，与动物和谐相处。
下一次我们将继续研究群文阅读，期待大家的参与。
（板书：群文阅读，热爱动物，保护动物，和谐相处。
）师：同学们，时间到了。
在思维碰撞中，智慧的火花会不断产生。
现在，我们来交流一下。
请告诉大家你汇报的是哪篇选文，读到了哪句让你感动的话，以及你从中得到的感受。
生：（以下为预设学生可能找到的语句）1、《白公鹅》1）“白公鹅昂着头趴着。
只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。
大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。
”生反馈：我被白公鹅的勇气所感动，它不怕冰块砸在身上。
2）“别的鹅都坚持不住了。
他们不能在原地呆下去，拔腿便跑……”作者通过对比，突出了白公鹅的伟大、负责。
3）“它张开强有力的翅膀，脖子伸的老长，鼻子上满是血，静静地卧在草地上。
它已经死了。
”白公鹅为了保护孩子最终牺牲了自己的生命，它的父爱感动了我。
2、《舔犊情深》3、《麻雀》师：好文章总是能净化我们的心灵，震撼我们的灵魂。
作者是如何运用写作方法和技巧让文章感人呢？现在，我们通过研读来寻找答案。
五年级群文阅读《走进动物世界》教案
2．出示第七单元中四个故事的课文插图，读了这些故事你的感受是什么？
《老人与海鸥》：情谊《跑进家来的松鼠》：喜爱
《最后一头战象》：敬重《金色的脚印》：信任
三、阅读概览。
3.在同步阅读教材中，也选编了七篇以“人与动物”为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目），老师已经布置同学们认真地阅读，并填写了《阅读浏览表》。请在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。
③“我”对小摩西的怀念：体会作者情感。（相处时的快乐，离别后的想念，生病时的着急，永别时的伤心。）
（2）《天鹅的故事》
问题：是什么使斯杰潘再也不打猎了？
情境体会：读读写老天鹅举动的句子。（石头似的……重重扑打……，沉重的一击……颤动起来……）
讨论：老天鹅这样做的意义，老天鹅的举动可能会出现哪些情况。理解“破冰勇士”。
七、板书设计：
走进动物世界
人与动物
和谐相处
备课建议
话题是讨论的灵魂，一个好的话题，既能反映阅读材料的主题，又能激活学生的阅读积累和生活经验，触动学生思维和心灵的琴弦。在前一个环节学生充分交流的基础上，教师也需要在一两个点上引发学生的阅读和思考向更深的方向发展。
附：《阅读浏览表》
题 目
作 者
主要内容
精彩片段
提出的问题
《我和小摩西的友谊》
《天鹅的故事》
《科霍河畔的奇遇》
4.你最难以忘怀的是哪个故事？简要说说主要内容，和自己的感受。
5.相机总结主题。
《我和小摩西的友谊》：友谊──从“我”和小摩西的相处你体会到什么？
《天鹅的故事》：钦佩──为什么称那只老天鹅为“破冰勇士”？
6．精彩赏析与重点问题的交流预设：
六年级上册第六单元 群文阅读教学设计 动物丰富的内心世界
六年级上册第六单元群文阅读教学设计动物丰富的内心世界一、教学设计意图动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。
本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
设计理念：以“单元整合”策略为指导，以阅读浏览表为线，在体会每个动人故事的同时，重点体会作者是如何表达出动物丰富的内心世界的。
并学习作者的写法。
教学内容：人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
二、教学设计要点（一）群文议题如何表达动物丰富的内心世界（二）阅读材料人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
（三）阅读目标阅读体会每个动人故事的同时，重点体会作者是如何表达出动物丰富的内心世界的，感悟描写方法及表达作用，并学习作者的写法。
（四）阅读重难点1.感受动物丰富的内心世界，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，369与动物和谐相处。
2.体会作者是如何表达动物丰富的内心世界的。
（五）教学准备：多媒体课件（六）教学过程：1.谈话导入。
有人曾经这样说过：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
今天我们继续走进“人与动物”这个单元的学习，看看作者是如何表达动物丰富的内心世界的。
2.自主阅读，完成阅读表的填写。
用自己喜欢的方式速读四篇文本，完成“阅读浏览表”前两项内容的填写。
附：《阅读浏览表》题目体现动物内心的语段描写方法表达作用《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》3.阅读分享，感悟描写方法。
小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
四年级语文群文阅读教学设计感受动物
一、教学目标：1.了解和掌握一些动物的基本知识，培养学生对动物的兴趣和喜爱。
2.培养学生用不同的角度观察和感受动物，提高学生的观察和表达能力。
3.发展学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
4.通过小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1.动物类文学作品的阅读。
2.与动物相关的知识和故事的阅读与讨论。
三、教学重难点：1.培养学生对动物的兴趣和喜爱。
2.提高学生的阅读和理解能力。
3.培养学生良好的合作意识和沟通能力。
四、教学准备：1.提前准备好与动物相关的文学作品或故事书籍。
2.准备一些画册或图片，展示不同的动物形象和生活环境。
3.准备一些与动物相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
五、教学过程：第一课时：1.导入（10分钟）：展示一些动物形象的图片，引导学生谈论自己最喜欢的动物。
例如：“你最喜欢的动物是什么？你为什么喜欢它呢？”通过学生的回答，激发学生对动物的兴趣和喜爱。
2.阅读（20分钟）：选择一篇动物类的文学作品，例如《小鲤鱼跳龙门》。
教师朗读或放映相关视频，学生跟随阅读或观看，然后让学生分享自己的感受和理解。
例如：“你喜欢这个故事吗？为什么？”“你觉得小鲤鱼的勇气和智慧有什么启示呢？”通过讨论，深化学生对文学作品的理解和感受。
3.合作学习（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一种动物，利用图书馆或互联网等资源，寻找关于这种动物的资料。
学生可以找到关于动物的图片、介绍、习性等内容，并制作自己的展板。
小组成员互相交换展板，了解不同动物的特点。
最后，每个小组代表展示自己的动物展板，并向其他小组介绍自己选择的动物。
第二课时：1.复习与引入（10分钟）：复习上节课学习的内容，回顾学生对不同动物的展板和介绍。
然后，引入新的动物相关的知识，例如“有些动物会在冬天进入冬眠状态，你知道哪些动物会冬眠吗？”2.阅读与讨论（20分钟）：选择一篇与冬眠动物相关的故事或科普文章，例如《熊猫的冬眠》。
动物系列群文阅读教学设计
添加 标题
群文阅读的定义：指在一定时间内阅读多 篇文本，并对其内容进行比较、分析、整 合，以提升阅读理解能力和思维能力的阅 读方式。
添加 标题
群文阅读的意义：培养学生的阅读兴趣和 习惯，提高阅读速度和理解能力；拓展学 生的知识面和视野，增强文化素养；促进 学生的思维发展和交流表达能力。
动物系列群文阅读的目的和价值
难点：如何引导学生进行有效的群文阅读，提高学生的阅读能力和思维能力。
解决方法：采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、互动讨论等，激发学生的学习兴趣和 主动性。
注意事项：注意阅读材料的难度和数量，避免过于简单或过于复杂，确保教学效果良好。
教学实践的效果评估和反馈
提升学生的阅读能力和思维能力 增强学生对动物系列群文阅读的兴趣和参与度 培养学生的阅读习惯和阅读素养 促进教师与学生之间的互动和交流
素材选择的注意事项：符合教学目 标、适应学生年龄特点、注重内容 的科学性和准确性
动物系列群文阅 读的教学策略
激宠物、野生
动物等
利用多媒体手 段，展示动物 图片、视频等， 增加视觉冲击
力
设计趣味性的 阅读活动，如 角色扮演、故
事接龙等
结合学生的生 活实际，引导 学生从自身经 验出发，深入 理解动物主题
拓展阅读视野：引导学生阅读不同 题材、不同风格的动物系列群文阅 读材料，拓展学生的阅读视野和思 维广度。
培养学生人文素养的策略
精选阅读材料：选择具有人文内涵的动物系列文章，如描写动物情感、 习性、与人类关系的文章。
课堂讨论与分享：引导学生积极参与课堂讨论，分享阅读感受，培养他 们的思考和表达能力。
情感体验：通过阅读让学生体验动物的情感世界，培养他们的共情能力 和人文关怀。
第五单元爱护动物群文阅读课教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册
课程基本信息学科语文年级七学期秋季课题亲近动物，丰富生命体验教科书书名：部编版教材出版社：人教版出版社出版日期：XXX年XXX月教学目标单元目标：关爱动物，尊重生命：通过本单元的学习，学生们将深刻理解与动物和谐共处的重要性，并在心中播下对所有生命的尊重与爱护的种子。
精读技巧：在本单元中，学生们将进一步提升他们的默读技能，学会在阅读过程中识别并标注关键句子，并通过摘录练习来增强他们的阅读理解和信息提取能力。
本课目标：关键情节识别与分析：学生们将能够精准地识别并生动地描述《猫》与《大雁归来》中的关键情节，并深入分析这些情节如何映射出作者对动物的态度和情感。
故事反思与价值观培养：通过反思这些故事，学生们将认识到尊重生命和自然的重要性，并将其与立德树人的教育理念相结合，从而在日常生活中实践这一理念。
教学内容教学重点：情节描写与情感表达的对比：本课程将引导学生深入探讨《猫》与《大雁归来》两部作品中的情节描写与情感表达，通过细致的比较分析，让学生理解不同作者如何通过文字描绘动物形象，以及这些描写背后所蕴含的丰富情感。
教学难点：动物与人的关系探讨：课程的一个挑战性议题是探讨动物与人类的关系，以及这种关系如何影响我们对生命的认识和尊重。
我们将鼓励学生思考动物在人类社会中的角色，以及它们如何启发我们对自身行为和价值观的反思。
教学过程课题导入：亲爱的同学们，当我们在生命的长河中航行，我们总会被一个永恒的话题所吸引——生命的尊严。
那么，在你心中，尊严的光辉是如何闪耀的呢？动物们是否也沐浴在这光辉之下？今天，我们将携手走进《猫》与《大雁归来》这两篇充满哲思的文章，一起探索动物们的生命尊严，以及它们与我们人类社会的微妙联系。
在我们启程之前，我想邀请大家共同思考一个问题：在你眼中，生命的尊严究竟意味着什么？（让我们在心中默默思索，然后共同分享这份思考的果实。
）学生可能会回答：“生命的尊严就是每个人都应该被尊重，无论他们是谁。
小学语文_走进动物的感情世界教学设计学情分析教材分析课后反思
群文阅读走进动物的情感世界执教年级:四年级议题：走进动物的情感世界选文：《藏羚羊的跪拜》《麻雀》教学目标：1、运用品读和比较研读的策略，阅读记叙动物情感类的文章。
2、抓住细节描写，感受动物丰富的内心世界和动物之间真挚的情感。
3、运用细节描写的方法，表达对动物的热爱和保护之情，激发与动物和谐相处的意识。
教学重点：1、运用粗读、品读、比较读的策略，阅读记叙动物情感类的文章。
2、抓住细节描写，感受动物丰富的内心世界和动物之间真挚的情感。
教学难点：运用细节描写的方法，表达对动物的热爱和保护之情，激发与动物和谐相处的意识。
一、谈收获，入新课谈话导入新课师：同学们，上节课我们学了《生命桥》这篇课文，谁来说说你的学习收获？预设：我学会了概括文章内容的方法（理清人物关系）我通过抓住细节描写（对羚羊的动作描写），感受到老羚羊的无私和伟大。
我通过羚羊飞渡山涧的场面描写，感受到那种悲壮的画面非常震撼。
评价：这是个好方法，这节课我们就会运用理清人物关系的方法来概括文章内容。
你学会了品读的句子的方法，抓细节描写/场面描写，感受老羚羊的献身精神。
总结：这堂课，我们将巩固运用同学们在第一节课学到的方法，走进一组描写动物情感的文章，去体会动物们丰富的情感世界。
板贴课题走进动物的情感世界。
二、读文章，知内容1.出示题目（出示PPT）围绕主题，本节课我们将一起阅读两篇选文，先通过题目来了解。
生齐读选文题目。
《藏羚羊的跪拜》《麻雀》（板贴）2.概括内容请快速浏览，说说文章主要讲了什么内容。
（板书：粗读）。
生交流预设：概括简练准确（理清人物关系的方法你掌握的特别好/运用这种方法就能概括内容）预设：概括啰嗦。
复习《生命桥》的概括方法：理清人物关系（找到人物，理清关系）《藏羚羊的跪拜》：主要讲了猎人要猎杀母藏羚羊，它向猎人跪拜，但还是被杀，猎人剖开它的肚子发现里面有一只小藏羚羊，从而再也不打猎的故事《麻雀》：主要讲了一只猎狗要吃掉下来的小麻雀，老麻雀勇敢的从树上飞下来保护小麻雀，猎狗被吓退，我唤回了猎狗的故事。
四年级教学群文阅读教学设计教案
四年级教学群文阅读教学设计教案Fourth grade teaching group reading teaching design teaching plan四年级教学群文阅读教学设计教案前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
“动物世界”教学设计本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。
【设计理念】以“单元整合?群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。
2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。
【教学重点】1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
【教学步骤】一、导入谈话1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？2．师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。
板书题目二、主题回顾1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；《母鸡》慈爱；三、交流阅读记录卡-------- Designed By JinTai College ---------。
动物群文阅读教学设计
汇报人：XXX
总结教学过程： 对动物群文阅读 的教学过程进行 全面回顾，梳理 教学重点和难点。
评价教学效果： 评估学生的学 习成果，分析 教学方法的有
效性。
反思不足之处： 找出教学过程中 存在的问题和不 足，分析原因并 提出改进措施。
提炼教学经验： 总结优秀的教学 实践，提炼可复 制的经验，为今 后的教学提供借
讲解：教师通过 生动有趣的方式， 引导学生了解动 物群文阅读的概 念和意义。
小组讨论：学生 分组讨论动物群 文阅读的技巧和 方法，互相交流 心得。
角色扮演：学生 通过扮演不同角 色，深入理解动 物群文阅读中的 内容，增强阅读 体验。
多媒体辅助：利 用多媒体资源， 如图片、视频等， 帮助学生更直观 地了解动物群文 阅读的内容。
略读技巧：快速浏览文章，把握文章大意和结构 扫读技巧：寻找特定信息，忽略无关细节 精读技巧：深入理解文章，分析语言和修辞，挖掘深层含义
学习策略：根据不同的阅读目的和文章类型，选择合适的阅读技巧和学习策略
引导学生将所学的动物群文阅读知识进行整合，形成完整的知识体系。 通过比较、归纳、总结等方法，帮助学生深入理解动物群文阅读的规律和特点。 鼓励学生将所学知识应用于实际阅读中，提高阅读能力和阅读兴趣。 通过多种形式的练习和活动，巩固和拓展学生的知识体系，提高阅读效果。
培养学生对不同类型文本的阅读理解能力 提高学生的阅读速度和阅读效率 增强学生的阅读兴趣和阅读习惯 提升学生的阅读思维和阅读素养
培养学生对动物 群文阅读的兴趣 和习惯
提高学生的阅读 理解能力和分析 能力
培养学生的批判 性思维和创造性 思维
增强学生的阅读 体验和语言表达 能力
动物群文阅读可 以让学生了解更 多不同种类的动 物和它们的生活 习性，拓展学生 的动物知识面。
《了解动物的情感表达》教案
《了解动物的情感表达》教案。
一、指导思想1.前提条件：学生学习了一定的英语基础知识，如世界动物地理分类，一些基本的短语表达等。
2.目标要求：通过这份教案的实施，使学生掌握以下知识点：（1）单词：emotion, expression, body language, communication, reaction, instinct.（2）句型：What do they feel? How do they express their emotion? How do they communicate with each other? What is their reaction when they feel threatened? How much of their behavior is instinct and how much is learned?（3）结构：掌握动物表达情感的方式和体态语言的含义，了解动物用声音和化学物质之间进行交流的方式。
掌握动物的本能行为与学习行为之间的差别。
3.重点难点：要引导学生在理解动物情感表达的过程中，注意细节，例如动物的举止、脸部表情、声音和味道。
理解动物行为背后的原因，学生需要思考动物的本能行为、情感表达的差异和动物在不同环境中的适应能力。
同时，教师应该重点让学生掌握关键词汇和短语表达，让他们能够熟练地运用这些知识点来描述动物的情感表达。
4.教学策略：融合了多种教学手段，如小组讨论，配合课堂显示图像，以及听力和口语练习。
课前的练习和讨论加强了学生对知识点的理解和归纳；教师在教学课堂上给学生提供图片和实时演示将使学生更好地理解内容。
听力和口语练习将有助于学生在语言技能上有所提高。
二、教学设计1.活动一：课前研究教师将要求学生在课堂前完成作业，对动物情感表达的学习问题进行简单研究。
学生们可以采用多种方式，比如在不同的网站上查找相关文章，观看有关动物情感表达的视频，或者到动物园或野生动物园等场所观察动物行为并做记录。
四年级课外阅读课教案《走进动物情》
四年级课外阅读课教学设计《走进动物情》一、学习目标经过自主阅读和集体阅读沟通; 提升学生课内得法、课外活用的能力 ; 感觉动物的难得 ; 进而珍爱动物、保护动物; 懂得怎样与动物相处;激发学生对动物、对自然的爱。
养成爱念书、会念书的优秀习惯。
二、学习重、难点从念书沟通中感觉动物的难得; 懂得怎样与动物相处; 激发学生对动物、对自然的爱。
养成爱念书、会念书的优秀习惯。
三、课前活动1、教师介绍读两篇对于动物的文章：冰心的《亲亲格日勒》和一篇网上文章《狼狗》2、学生自由收集对于动物的文章。
四、活动过程（一）引入课题1 / 71、讲话引入师：同学们还记得4 月 23 日是什么日子吗？学生回答。
师：对了 ; 是世界阅读日。
1995 年; 结合国教科文组织把 4 月 23 日定为世界阅读日 ; 目的是促使全球重视阅读传统 ; 持续书本文明。
这节课;让我们一起进行一次念书沟通会 ; 好吗？师：知道此次念书会为何以“走进动物情”为题吗？：我们人类与动物共同生活在这世界上; 对动物应当充满感情。
师鼓舞：看来只需做个居心人; 生活到处皆学识啊！看录像 ; 谈感觉。
师：今日 ; 老师带来了一段对于动物生活的录像; 你们想不想看？可是老师有个小小的要求 ; 看完以后要谈一谈自己的感觉。
学生看录像 ; 自由谈感觉。
1、这些动物太可爱了！2 / 72、这些动物真俏皮！3、我感觉这里的人们和动物就像一家人同样; 相处的很快乐！4、我很喜爱这些调皮的小动物。
（二）各抒己见 ; 沟通阅读收获 ; 激起对动物、对自然的爱。
1、初版块：吸取知识（宽阔眼界; 丰富知识）过渡语：看来大家都特别喜爱动物 ; 很多人也和你们同样 ; 喜爱动物 ; 还写下了许多生动的文章 ; 这段时间我们已经读了许多。
美国有名物理学家富兰克林说过这样一句话：“念书令人充分 ; 沟通令人清醒。
”下边就让我们沟通一下念书的收获吧。
进入初版块：吸取知识。
师：谁来谈一谈 ; 经过念书 ; 你获取了哪些动物知识？学生各抒己见 ; 谈自己的收获。
群文阅读 走进动物的情感世界ppt
动作描写
走进动物的情感世界
别的鹅都坚持不住了。它们不能 在原地呆下去，拔腿便跑。……那 些大鹅一只只都跑开去，有的跑入 水中，有的躲进灌木丛里。
走进动物的情感世界
别的鹅都坚持不住了。它们不能 在原地呆下去，拔腿便跑。……那 些大鹅一只只都跑开去，有的跑入 水中，有的躲进灌木丛里。
对比
走进动物的情感世界
走进动物的情感世界
阅读提示：
怎样才能做到快速浏览？ 采用默读、跳读、猜读的方 式粗略地看。
走进动物的情感世界
导学提示（口头练习）
选文《 》主要讲述了 故事主要人物形象） 什么，抓主要事迹）。 （谁， （干了
走进动物的情感世界
阅读要求二：
品一品最让我们感动、最能体现 动物情感的语句，想想这些语句中闪 现着动物怎样的品质特点，用恰当的 词语在旁边做上批注。
对比
外形描写
走进动物的情感世界
恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地 抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打 得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不 肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭 子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中 阴冷酷风，显得格外悲壮。
走进动物的情感世界
恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地 抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打 得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不 肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭 子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中 阴冷的酷风，显得格外悲壮。
细节描写
走进动物的情感世界
老牛并没有喝以死抗争得来的水，而是 对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。 这时不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的 老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌 头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛， 静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等 主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头， 慢慢往回走了。
语文人教版三年级下册走进动物 群文阅读
“走进动物”群文阅读课教学设计执教班级：三（2）班执教教师：醒民镇中心小学袁德容执教时间：2017年4月14 日（八周星期五）执教内容：“走进动物”群文阅读教学【设计理念】《小学语文课程标准》中三到四年级的“阅读”要求指出：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
在“教学建议”部分提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
”但当前我们的小学语文教学，一节课教一篇课文，学生很快读完，内容基本理解，教师不停地问、不停地讲，用大量时间去咬文嚼字、感情朗读，关注精读、朗读方法的指导。
学生被动地答、被动地听，主体意识缺失，因为没有自身理解而导致阅读兴趣不高。
在小学语文阅读教学中，群文阅读是一种新型的教学模式，它是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。
群文阅读教学，让学生在一节课中读三到五篇文章，不仅加大了学生的阅读量，关键是要让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，关注略读、默读方法的指导，这样就为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。
【教学目标】1、知识与技能：通过阅读《燕子》、《翠鸟》、《美丽的丹顶鹤》这三篇描写动物的文章，感知燕子、翠鸟、丹顶鹤的外形、生活习性特点及可爱之处,初步感受作品中生动形象和优美的语言2、过程与方法：在横向比较阅读中，发现描写动物外形、生活习性等特点的方法，能抓住自己喜欢的动物的特点进行片断仿写。
3、情感态度与价值观：在阅读和交流中激发学生对动物的喜爱之情。
【教学重点】在横向比较阅读《燕子》、《翠鸟》、《美丽的丹顶鹤》这三篇描写动物的文章中，发现描写动物外形、生活习性等特点的方法。
【教学准备】1、文章：《燕子》、《翠鸟》、《美丽的丹顶鹤》；2、PPT课件，燕子、翠鸟、丹顶鹤、蚂蚁、猫、猪、蜗牛等图片；3、音乐：儿歌《动物猜谜歌》；【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、游戏；听音乐，猜小动物；师：播放《动物猜谜歌》，学生听后交流歌曲中唱了什么动物？2、师：随《动物猜谜歌》旋律，唱动物猜谜歌，唱完后请学生猜猜是什么动物？1）眼睛红红的，耳朵长长的，尾巴短短的，前腿短来后腿长，你来猜猜这是什么动物呀？（小白兔）2）全身是花斑，眼大而突出，个子高高的，脖子长长的，你来猜猜这是什么动物呀？（长颈鹿）3）脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠，你来猜猜这是什么动物呀？（小花猫）4）呆头呆脑的，眼睛亮亮的，身体胖胖的，喜欢吃竹子，你来猜猜这是什么动物呀？（熊猫）3、学生交流：你们是怎么猜出来的？师：同学们真熟悉这些小动物的特点！今天，我们一起走进动物，去阅读有关小动物的文章。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
群文阅读
走进动物的情感世界
执教年级:六年级
议题：走进动物的情感世界
选文：《白公鹅》
《舔犊情深》
《麻雀》
教学目标：
1、初步掌握运用粗读、品读、研读等策略，阅读记叙动物类文章的方法。
2、学习运用比较阅读策略体会记叙动物类文章的表达方法。
3、感受动物丰富的内心世界，感受动物之间的真挚情感，热爱动物、保护动物，与动物和谐相处
教学重点：
1、运用比较阅读策略体会记叙动物类文章的表达方法；
2、认识群文阅读，以此提高阅读效率，提升阅读兴趣。
3、感受动物丰富的内心世界，感受动物之间的真挚情感，热爱动物、保护动物，与动物和谐相处。
教学难点：
引导学生运用研读策略阅读记叙动物类文章的方法。
教学准备
教学PPT 文本导学提示
教学过程：
一、激趣导入
谈话导入新课
师：生活中，我们与动物相依为伴，人有悲欢离愁、喜怒哀乐，动物是否也有情感呢？（生反馈：有。
）
今天的群文阅读课我们就将走进一组描写动物情感的文章，去体会动物们丰富的情感世界。
板书课题走进动物的情感世界二、粗读，感知大意
（出示PPT）围绕主题，本节课我们将一起阅读三篇选文，先通过题目来了解。
生齐读选文题目。
师：请快速地浏览选文，并试着用简短的一两句话谈谈文章主要讲了什么内容。
怎样才能做到快速浏览呢？浏览就是让我们运用默读、跳读、猜读的方式粗略地看（板书：粗读）。
时间5分钟，开始吧！
师：试着用最简短的一句话谈谈故事的主要内容？记住：最简短的话。
生交流。
1、《白公鹅》：主要讲了一只白公鹅为了保护孩子，最后被冰雹活活砸死的故事。
2、《舔犊情深》：主要讲一头母牛为子求水，甘受鞭打的故事。
3、《麻雀》：主要讲一只老麻雀为了救不小心掉下来的小麻雀，勇敢地面对凶猛的猎狗的故事。
三、品读，感悟情感，体会动物品质
师：浏览知大意是我们阅读所有文章都必须经历的第一步，如果要想收获更多，那我们还得细细地品读。
（板书：品读）。
现在就请大家再次走进文章，品一品最让我们感动，最能体现动物爱子情深的语句，想想这些语句中闪现着动物们怎样的品质特点，用恰当的词语在这些语句旁做好批注。
时间6分钟(出示ppt)
品一品最让我们感动，最能体现动物情感的语句，想想这些语句中闪现着动物们怎样的品质特点，用恰当的词语在这些语句旁做好批注。
学生阅读批注、师巡视
师：时间到。
智慧的火花在思维的碰撞中产生的。
现在我们来交流交流。
告诉大家你汇报的是哪篇选文，读读令你感动的句子，说说你从中得到的感受。
生：（以下为预设学生可能找到的语句）
1、《白公鹅》
（1）“白公鹅昂着头趴着。
只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。
大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。
”
生反馈：白公鹅很伟大，冰块砸在身上也不躲不闪。
（2）“别的鹅都坚持不住了。
他们不能在原地呆下去，拔腿便跑……”
作者用了对比的手法将别的鹅与白公鹅进行对比，突出了白公鹅的伟大、负责。
（3）“它张开强有力的翅膀，脖子伸的老长，鼻子上满是血，静静地卧在草地上。
它已经死了。
”
白公鹅为了保护孩子最终牺牲了自己的生命，父爱体现在它舍身护子。
2、《舔犊情深》
3、《麻雀》
四、研读，感受作家不同的写作技巧、体会表达效果
好文章总是能净化我们的心灵，好文章也总是能震撼我们的灵魂，作者是运用了哪些写作方法或技巧将文章写得那么感人的呢？现在我们通过研读（板书：研读）来寻找答案。
（出示ppt）
师：分小组交流交流，看看作者运用了哪些写作方法、写作技巧来表现动物的情感。
请小组长带领组内同学在故事中找一找，讨论讨论。
时间5分钟
小组交流讨论。
师：时间到，请你来汇报。
再相机引导学生谈谈相关手法的作用，体会表达效果。
师小结：同样是写动物的文章，可作者运用不同的方法和技巧来刻画出了特点鲜明的动物。
五、结束语，推荐阅读
同学们，课上到这儿就要结束了，这一组课文带领我们走进了动物丰富多彩的情感世界，感受到动物的爱子情深。
它们可亲、可敬、可佩，值得人类尊重和善待。
在作家笔下，还有许多感人至深的动物情感故事，向我们展示了动物的爱憎、智慧、情怀，老师向同学们推荐一组文章，建议大家运用我们这节课学到的通过“粗读知大意，品读悟情感，研读明技巧”的方法读一读，相信会给你带来更多的震撼与思考。
让我们在一组温馨的图片中结束今天的学习之旅吧。
下课！。