我爱故乡的杨梅教学设计详案修订稿
《我爱故乡的杨梅》教案设计
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计第一章:课程导入1.1 教学目标:引导学生关注故乡的自然景观,培养对故乡的热爱之情。
激发学生对杨梅树和杨梅果实的兴趣,提高观察和描述能力。
1.2 教学内容:展示故乡的杨梅图片,引导学生观察杨梅的外观特征。
邀请学生分享他们对故乡杨梅的记忆和体验。
1.3 教学活动:向学生展示故乡的杨梅图片,让他们观察杨梅的颜色、形状等特征。
邀请学生分享他们对故乡杨梅的记忆,引导他们用语言描述杨梅的口感和味道。
引导学生思考杨梅的生长环境和季节,了解杨梅的生长过程。
第二章:杨梅树的生长2.1 教学目标:培养学生对杨梅树的生长过程的理解,提高他们的科普知识。
培养学生的观察和记录能力,学会用图文结合的方式表达杨梅树的生长变化。
2.2 教学内容:介绍杨梅树的生长过程,包括萌芽、开花、结果等阶段。
引导学生观察杨梅树的变化,记录杨梅的生长过程。
2.3 教学活动:向学生介绍杨梅树的生长过程,包括萌芽、开花、结果等阶段。
组织学生观察杨梅树的变化,鼓励他们用图文结合的方式记录杨梅的生长过程。
邀请学生分享他们的观察记录,引导他们描述杨梅树的生长变化。
第三章:杨梅果实的品尝3.1 教学目标:培养学生对杨梅果实的品尝和评价能力,提高他们对食物品质的鉴赏能力。
3.2 教学内容:介绍杨梅果实的品尝方法和评价标准。
引导学生品尝杨梅果实,评价其口感、甜度等特征。
3.3 教学活动:向学生介绍杨梅果实的品尝方法和评价标准,如观察颜色、闻气味、品尝口感等。
组织学生品尝杨梅果实,鼓励他们用语言描述杨梅的口感、甜度等特征。
第四章:杨梅果实的利用4.1 教学目标:培养学生对杨梅果实的创意利用能力,激发他们的创新思维。
培养学生的动手操作能力,提高他们的实践能力。
4.2 教学内容:介绍杨梅果实的创意利用方法,如制作杨梅果汁、杨梅果酱等。
引导学生动手操作,制作自己喜欢的杨梅果实食品。
4.3 教学活动:向学生介绍杨梅果实的创意利用方法,如制作杨梅果汁、杨梅果酱等。
我爱故乡的杨梅说课稿6篇
我爱故乡的杨梅说课稿6篇我爱故乡的杨梅说课稿1一、说教材《我爱故乡的杨梅》是人教版小学语文第六册的一篇选读课文。
课文虽然短小,但层次清楚,语言优美简洁、朴实亲切。
作者抓住杨梅的特点,进行细腻地描写,是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的状物抒情记叙文。
二、说教学目标尽管《我爱故乡的杨梅》只是一篇选读课文,但却是是一篇引导学生状物的好范文,可以把它当作一篇精读课文来研读。
课标提出第二学段的教学目标“能联系上下文理解词句的意思,能初步把握__的主要内容,体会__表达的思想感情”。
为此,我确定了以下教学目标:(一)知识目标1、理解课文内容,了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,体会作者热爱故乡的思想感情。
2、了解课文的写作特点,能仿照课文介绍一种自己喜欢的水果。
3、要求学生认识与理解“贪婪、吮吸”等9个词语。
4、有感情地朗读课文。
(二)思想目标激发学生热爱故乡的思想感情。
(三)能力目标培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。
三、说教学重难点本课的重点是理解、体会杨梅的可爱,学习作者观察事物的方法。
难点是学习作者描写杨梅果形、色、味的方法,任选一种水果,抓住一个特点,进行仿写。
四、说教学过程(一)揭题谈话,聚焦“杨梅”。
1、导语:小朋友们,宁波镇海有一位乡土小说家叫王鲁彦,虽然离开故乡十几年,可是对故乡的杨梅却始终念念不忘。
今天,就让我们走进作者的故乡,去看一看那里的杨梅。
2、板书并齐读课题:我爱故乡的杨梅(我创设这样的导语引出故乡的景物,是为了给学生一个感情基调,营造出一种“眷恋家乡、热爱家乡”的氛围,借以激发学生的自豪、思念之情。
)(二)初步读文,解决生字词并初步理清__脉络1、出示学习方法,明确目标2、检查生字词的学习情况A、出示第一组词语认读,重点读好“婪、吮”。
“贪婪”在字典中有两种意思,让学生根据上下文理解这里的贪婪并不是贬义词。
接着让学生观察这组词语,总结出着四个词语是描写杨梅树的(板书:杨梅树)。
《我爱故乡的杨梅》教学设计(精选13篇)
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇1 教学目标: 1、掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点,学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法,体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点: 指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
第一教时 学习内容:初读课文,了解课文内容。
教学程序: 一、板书课题 1、读题,想:你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语) 2、议论:从题目中你知道了什么? 3、学生汇报后,教师作小结。
二、引入新课,初读课文 1、听录音朗读(或教师范读)课文,学生边听边思考下列问题: (1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?) (2)点画课文的生字词语。
(3)遇到不懂问题在书中打上“?”,或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况,教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文,巩固认知,指导学生解决下面问题: 1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果? 2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?) 让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和情况后,进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么? 2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时 学习内容:指导学生理解课文内容,体会课文表达的思想感情。
教学程序: 一、简述上节的学习内容,点明本节的学习要求。
二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论:这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?) 3、学生回答后,教师作小结,投影开头的方法和作用。
三、学习第二节 1、投影本节内容,指导学生朗读后思考问题:你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的? 2、学生在小组中交流读书体会。
3、指名汇报读书心得后,教师板书:树枝绿叶长。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容。
学会生字词,并能运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法:通过朗读、讨论等方式,培养学生的语言表达能力和合作能力。
学会通过课文内容进行推理和想象,培养思维能力。
1.3 情感态度与价值观:培养学生对故乡的热爱之情,增强对家乡文化的认同感。
培养学生对自然的热爱和保护意识。
第二章:教学内容2.1 课文内容概述:《我爱故乡的杨梅》是一篇描述故乡杨梅的美丽和作者对故乡的深情的文章。
文章通过描绘杨梅的外貌、味道和故乡的风土人情,展现了作者对故乡的热爱之情。
2.2 生字词学习:杨梅、故乡、成熟、翠绿、酸甜、枝头、期盼、采摘、分享等。
第三章:教学步骤3.1 导入:通过图片或实物展示杨梅,引导学生关注杨梅的特点和生长环境。
3.2 朗读课文:学生自读课文,理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3.3 学习生字词:学生自学生字词,组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 理解课文内容:学生通过朗读、讨论等方式,理解课文内容,体会作者的情感。
教师引导学生进行推理和想象,深入理解课文。
第四章:作业设计4.1 朗读课文:学生回家后朗读课文给家长听,培养阅读习惯。
4.2 生字词练习:学生回家后练习书写生字词,巩固记忆。
第五章:教学评价5.1 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等,给予相应的评价。
5.2 作业完成评价:检查学生作业的完成情况,对学生的学习效果进行评价。
第六章:教学拓展6.1 相关活动:组织学生进行杨梅知识问答,增加对杨梅的了解。
邀请家长或专业人士进行讲解,分享杨梅的种植和食用方法。
6.2 小组讨论:学生分组讨论杨梅的用途和价值,培养合作和创新能力。
第七章:课文解析7.1 课文细节分析:引导学生关注课文中的描写手法和修辞手法,如比喻、拟人等。
《我爱故乡的杨梅》的教案设计
《我爱故乡的杨梅》的教案设计第一章:课程导入1.1 教师通过展示故乡的杨梅图片,引导学生观察杨梅的外形特点,激发学生对故乡杨梅的兴趣。
1.2 教师简要介绍杨梅的生长环境和季节特点,引导学生了解杨梅的生长过程。
1.3 教师提问:“你们对故乡的杨梅有哪些印象和感受?”鼓励学生积极分享自己的经历和感受。
第二章:杨梅的品种与分布2.1 教师介绍我国主要的杨梅品种,如:浙江杨梅、福建杨梅、广东杨梅等。
2.2 教师通过地图展示杨梅的主要分布区域,让学生了解杨梅的生长范围。
2.3 学生通过观察地图,回答杨梅主要分布在哪些省份。
第三章:杨梅的食用与营养价值3.1 教师介绍杨梅的食用方法,如:鲜食、制果酱、酿酒等。
3.2 教师讲解杨梅的营养价值,包括维生素、矿物质、抗氧化物质等。
3.3 学生分组讨论,分享自己尝试过的杨梅食用方法和味道。
第四章:杨梅的文化意义4.1 教师介绍杨梅在故乡民间的传统习俗和文化意义,如:杨梅节、杨梅祭等。
4.2 教师讲解杨梅在不同地区的传说和故事,引导学生了解杨梅的文化背景。
4.3 学生分享自己对杨梅文化的认识和感受。
第五章:实践活动:采摘杨梅5.1 教师组织学生参观杨梅园,引导学生观察杨梅树的生长状况和采摘技巧。
5.2 学生分组进行采摘活动,体验采摘杨梅的乐趣。
本教案设计的目的是让学生了解故乡的杨梅,通过学习杨梅的品种、分布、食用方法、营养价值和文化意义等方面的知识,培养学生对故乡杨梅的热爱和珍惜之情。
在实践活动环节,学生可以亲身体验采摘杨梅的乐趣,增进对杨梅的了解和喜爱。
第六章:杨梅的生态与环境保护6.1 教师介绍杨梅的生长环境对生态环境的要求,讲解杨梅树在生态系统中的作用。
6.2 学生通过阅读资料或讨论,了解杨梅种植过程中可能遇到的问题,如病虫害、气候变化等。
6.3 教师引导学生思考如何保护杨梅树和生态环境,提出可持续发展的观点。
第七章:杨梅的加工与创新7.1 教师展示杨梅的加工产品,如杨梅干、杨梅酱、杨梅酒等,并介绍其制作方法。
《我爱故乡的杨梅》的教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《我爱故乡的杨梅》。
(2)理解课文内容,了解杨梅的生长过程和故乡的风土人情。
(3)学会生字词,并能够灵活运用。
2. 过程与方法:(1)通过图片、实物等多种形式,激发学生对杨梅的兴趣。
(2)运用小组合作、讨论等方式,培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
(3)采用情景教学法,让学生身临其境地感受故乡的杨梅之美。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感。
(2)培养学生对家乡传统文化的认同感。
(3)培养学生关注生活、观察自然的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《我爱故乡的杨梅》。
(2)理解课文内容,了解杨梅的生长过程和故乡的风土人情。
(3)学会生字词,并能够灵活运用。
2. 教学难点:(1)生字词的理解与运用。
(2)对课文中所描述的杨梅生长过程的理解。
三、教学准备1. 教师准备:(1)课文《我爱故乡的杨梅》的幻灯片或课件。
(2)杨梅的图片、实物等教学资源。
(3)生字词卡片。
2. 学生准备:(1)预习课文《我爱故乡的杨梅》。
(2)收集有关杨梅的资料或图片。
四、教学过程1. 导入新课(1)出示杨梅的图片或实物,引导学生关注。
(2)邀请学生分享自己收集的杨梅资料或图片。
(3)引导学生回忆家乡的杨梅,激发学生对课文的学习兴趣。
2. 学习课文(1)学生自读课文《我爱故乡的杨梅》。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语音语调和表情。
(3)学生背诵课文。
3. 理解课文(1)教师引导学生分析课文结构,概括课文内容。
(2)学生讨论课文中所描述的杨梅生长过程。
(3)教师讲解生字词,学生跟读并练习运用。
4. 实践与应用(1)学生分组讨论,每组设计一个关于杨梅的活动,如绘画、写作、表演等。
(2)各组展示自己的作品,其他学生和教师给予评价。
五、作业布置1. 家庭作业:(1)熟读课文《我爱故乡的杨梅》。
《我爱故乡的杨梅》的教案
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
(2)理解课文内容,了解杨梅的外形、颜色和味道,以及作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2. 过程与方法:(1)通过自读、交流,掌握杨梅的特点。
(2)学会通过朗读表达自己的感情。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学重点:有感情地朗读课文,感受杨梅的美。
三、教学难点:理解课文中作者对故乡杨梅的喜爱之情。
四、教学准备:课件、图片、实物杨梅。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)谈话导入:同学们,你们的家乡有什么特产呢?今天我们要学习一篇关于故乡特产——杨梅的文章。
(2)板书课题:《我爱故乡的杨梅》2. 自读课文:(1)学生自读课文,边读边画出生字词。
(2)交流生字词。
3. 学习课文:(1)学习第一自然段:a. 引导学生关注杨梅的外形特点。
b. 学生交流杨梅的外形特点。
c. 出示图片,让学生直观感受杨梅的外形。
d. 学习第二句,理解“文学作品中的杨梅”。
(2)学习第二自然段:a. 引导学生关注杨梅的颜色特点。
b. 学生交流杨梅的颜色特点。
c. 出示图片,让学生直观感受杨梅的颜色。
d. 学习第三句,理解“文学作品中的杨梅”。
(3)学习第三自然段:a. 引导学生关注杨梅的味道特点。
b. 学生交流杨梅的味道特点。
c. 出示实物杨梅,让学生品尝,感受杨梅的味道。
d. 学习第四句,理解“文学作品中的杨梅”。
4. 感情朗读:(1)学生分组朗读课文,体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
(2)全班齐读课文,感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
5. 总结拓展:(1)引导学生谈谈自己家乡的特产。
(2)出示其他关于杨梅的诗词、歌曲等,让学生欣赏、拓展。
6. 布置作业:(1)熟读课文。
(2)写一篇关于自己家乡特产的短文。
六、教学反思:在本节课中,学生通过自读、交流,掌握了杨梅的外形、颜色和味道特点。
在朗读课文的过程中,学生能够感受到作者对故乡杨梅的喜爱之情。
我爱故乡的杨梅教学指导设计详案完整版
我爱故乡的杨梅教学指导设计详案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】我爱故乡的杨梅第二课时教学目标(1)正确流利、有感情的朗读文章体会杨梅的可爱之处,感悟语言文字的美。
(2)了解杨梅的特点,激发学生、热爱家乡的情感。
(3)抓住要点进行口语交际,培养学生思维的灵活性。
教学重点(1)指导学生抓住要点、有感情的朗读文章。
(2)了解杨梅的形状、颜色、味道。
教学难点学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。
教学过程一、揭示课题,指导读题1、出示杨梅图片。
同学们请看图片,上面是什么(杨梅)。
哪位同学用一句话说出它的特点。
(一种圆圆的小果子,遍身生着小刺,果子是紫红色的,味道又酸又甜。
)说得真好,那么今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文,去看看作者王鲁彦是如何介绍杨梅的。
2、在上一节课的学习中,我们从文中体会到了作者怎样的感情?(作者对故乡的喜爱之情。
)从这篇文章中我们感受到了作者对杨梅的爱,对家乡的热爱之情,他不仅是直接点名对故乡的喜爱,还通过他的文字语言,从他的字里行间,从他细致地描写中表达出对杨梅的喜爱之情。
二、深入体会,学习方法1、学生自由读课文,说一说作者是从哪几方面介绍杨梅果的2、学生汇报(板书:形状颜色味道)3、这些部分是在文中哪个自然段?(在段落边注明)4、从形状、颜色、味道这三个方面入手,请选择一个你喜欢的部分,再细细地读一读。
5、电脑出示各组应完成的学习任务(学生选择喜欢的部分进行研究)形状组(1)划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。
说说作者是怎么感觉到杨梅果形状的特点的?(触摸)(教师引语:观察一个物体的方法有很多种,用手摸,用眼睛看,用鼻子闻……那作者又是用什么方法来观察杨梅形状的)(2)动动手:用手中的笔画出杨梅果的形状。
(第一句)颜色组(1)划出第5自然段中你最喜欢的句子,再把句子读一读。
我爱故乡的杨梅 教案教学设计
《我爱故乡的杨梅》教案教学设计一、教学目标:1. 让学生通过学习课文《我爱故乡的杨梅》,对故乡的杨梅产生浓厚的兴趣,了解杨梅的生长环境、特点和味道。
2. 培养学生热爱家乡、关注家乡自然环境的情感。
3. 提高学生的朗读能力,能正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 帮助学生理解课文中的生词、短语,并能运用到实际情景中。
二、教学内容:1. 课文《我爱故乡的杨梅》的阅读与理解。
2. 生词、短语的学习与运用。
3. 朗读技巧的指导与训练。
4. 作文练习:以“我喜爱的水果”为主题,写一篇作文。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,学习生词、短语。
2. 教学难点:理解课文中的描述,能够运用生词、短语进行表达。
四、教学方法:1. 情景教学法:通过图片、实物等创设情境,让学生在实际情境中学习课文内容。
2. 互动教学法:引导学生参与课堂讨论,提高学生的思维能力和表达能力。
3. 朗读指导法:指导学生正确朗读课文,培养学生的朗读技巧。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过展示杨梅的图片,引导学生关注故乡的杨梅,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解:让学生自读课文,回答与课文内容相关的问题,帮助学生理解课文。
3. 生词学习:学习课文中的生词、短语,通过例句、游戏等方式巩固学习成果。
4. 朗读练习:指导学生正确朗读课文,注意语气、节奏的把握,培养学生的朗读技巧。
5. 作文练习:以“我喜爱的水果”为主题,写一篇作文,引导学生运用所学生词、短语进行表达。
六、教学评价:1. 评价学生对课文内容的理解:通过回答问题、小组讨论等方式,检查学生对课文内容的理解程度。
2. 评价学生的朗读技巧:通过课堂上的朗读展示,评价学生的朗读技巧和表达能力。
3. 评价学生的作文:对学生的作文进行评价,关注语言表达、逻辑思维等方面。
七、作业布置:1. 回家后,向家长介绍课文《我爱故乡的杨梅》,分享自己的学习心得。
2. 抄写课文中的生词、短语,并进行翻译。
《我爱故乡的杨梅》教学设计
《我爱故乡的杨梅》教学设计《我爱故乡的杨梅》教学设计(通用11篇)作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗?下面是店铺帮大家整理的《我爱故乡的杨梅》教学设计,希望对大家有所帮助。
《我爱故乡的杨梅》教学设计篇1一、教学要求:1、理解杨梅树的美丽可爱和昂美国的热人喜爱,体会作者热爱故乡的思想感情。
2、继续学习用重点句概括段落大意。
3、学会本课生字新词。
4、有感情的朗读课文。
5、仿照第三段的写法,写一段话。
二、教学重点:继续学习用重点句概括段落大意。
三、教学难点:仿照第三段的写法写一段话。
四、课时安排:三课时。
第一课时教学要求:检查预习情况,熟读课文,给课文分段。
教学过程:一、导语:同学们,我们祖国地大物博,每个地方都有自己的特产,河北有苹果鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛的椰子,今天,然我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。
二、检查预习情况。
1、音、形、义(音)津、婪、腻、腐(形)婪、狭、滋、腻、酸、腐(义)贪婪—婪,贪爱财物。
贪得无厌,不知足。
狭长—狭,窄,不宽阔。
窄而长。
惹人喜爱—惹,招引,挑逗。
细腻—腻,光滑,细致。
课文中指不粗糙,柔软。
甘露—甘,甜。
蜜甜的汁水。
在课文中指春天的雨水。
吮吸—嘴聚拢吸取东西。
舒展—不倦缩。
甜津津—甜丝丝。
2、自读课文,做到正确。
三、读熟课文。
1、自由读课文,做到正确。
2、再读课文,争取正确流利。
3、同桌互读互评。
4、指名分自然段朗读。
5、自读自查,四、默读课文,思考课文每个自然段讲了什么,是从哪几方面介绍故乡的杨梅?五、给课文分段说明分段理由。
第一段:第一自然段。
第二段:第二自然段。
第三段:第三、四、五自然段。
作业:抄写生字新词,熟读课文。
第二课时教学要求:理解课文内容,有语气的朗读。
概括第三短段意。
教学过程:一、导语:我们继续学习第10课。
二、理解课文内容,有语气朗读,概括第三段段意。
《我爱故乡的杨梅》教案设计2
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计第一章:课程导入1.1 教师带领学生回顾已学的关于故乡的知识,引导学生思考对故乡的印象和情感。
1.2 引入本课的主题《我爱故乡的杨梅》,向学生介绍杨梅的基本知识,包括杨梅的产地、生长环境、果实特点等。
第二章:杨梅的种植与养护2.1 教师讲解杨梅的种植方法,包括选址、造林、修剪、施肥等步骤。
2.2 学生通过观察杨梅树的图片或视频,了解杨梅的生长过程和果实成熟期。
2.3 引导学生思考杨梅种植中的环保问题,如何保护杨梅树的生长环境。
第三章:杨梅的食用与利用3.1 教师介绍杨梅的食用方法,包括鲜食、制果酱、酿酒等。
3.2 学生通过品尝杨梅或观看制作杨梅食品的过程,体验杨梅的美味和利用价值。
3.3 引导学生思考杨梅的销售和市场推广问题,如何将杨梅更好地推广出去。
第四章:杨梅的文化意义4.1 教师讲解杨梅在故乡文化中的地位和意义,包括民间传说、诗词等。
4.2 学生通过阅读相关诗词或民间故事,了解杨梅的文化内涵。
4.3 引导学生思考杨梅对于故乡人民的重要性,以及如何传承和弘扬杨梅文化。
第五章:实践活动5.1 教师组织学生进行杨梅树种植实践活动,让学生亲身体验种植杨梅的过程。
5.2 学生通过实践活动,培养对故乡的热爱和对生态环境的保护意识。
5.3 学生展示实践活动成果,分享种植杨梅的经验和感受。
第六章:杨梅的生态价值6.1 教师讲解杨梅树的生态价值,包括保持水土、净化空气、提供栖息地等。
6.2 学生通过观察杨梅树的生态环境,了解杨梅树对生态环境的贡献。
6.3 引导学生思考如何保护杨梅树及其生态环境,维护生态平衡。
第七章:杨梅的科学研究7.1 教师介绍杨梅的科学研究价值,包括果实成分分析、种植技术研究等。
7.2 学生通过阅读相关科普文章或观看科研视频,了解杨梅的科学研究内容。
7.3 引导学生思考杨梅的科学研究对故乡杨梅产业的发展的意义。
第八章:杨梅的艺术创作8.1 教师引导学生进行杨梅为主题的艺术创作,如绘画、摄影、诗歌等。
《我爱故乡的杨梅》教案(精选17篇)
《我爱故乡的杨梅》教案(精选17篇)《我爱故乡的杨梅》篇1教学目标:1、学会本课生字新词,了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点:理解、体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情,学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备:教学流程:一、谈话导入:1、同学们,我们祖国地大物博,每个地方都有许多有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉、椰子,知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、桑果)其中,有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王,猜猜它是什么?(课件出示杨梅,板书)2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美,难怪有这么多人对它爱不释手。
其中有一位北仑籍的作家,名字叫王鲁彦,他也和我们一样喜爱北仑的杨梅,还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》(把课题补充完整),这就是今天我们要来学习的课文,一起把课题读一读。
想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(爱字带点)再读课题。
二、初读课文:读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本,翻到141页。
轻轻地读一读课文,遇到不认识的字词多读几遍,要把课文读通顺,并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流:把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。
(随机指正生字读音)三、再读课文:感悟情感升华主题过渡:通过第一遍的`朗读,我们解决了生字的读音问题,并且能把课文读通顺了。
下面,请同学们再读课文,想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来,多读几遍,并在旁边写上你的理解或体会。
(学生自读感悟)四、作业写一篇有关故乡作文《我爱故乡的杨梅》教案篇2师:通过朗读课文,同学们对杨梅一定有了更深的认识,谁愿意发表自己的见解呢?生:我知道杨梅是圆形的,浑身长满了小刺。
生:我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红,再变成更红,像黑的一样。
习作例文我爱故乡的杨梅教学教案
习作例文《我爱故乡的杨梅》教学教案第一章:教学目标1.1 知识目标:让学生通过学习《我爱故乡的杨梅》这篇习作例文,了解作者对故乡杨梅的喜爱之情,掌握作者运用的描绘方法和修辞手法。
1.2 能力目标:培养学生热爱家乡、观察生活的能力,提高学生的写作水平,学会运用所学知识进行习作。
1.3 情感目标:激发学生对家乡的热爱之情,培养学生珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点:通过分析《我爱故乡的杨梅》这篇习作例文,引导学生掌握作者运用的描绘方法和修辞手法,培养学生观察生活、热爱家乡的情感。
2.2 教学难点:如何引导学生学会运用所学知识进行习作,提高学生的写作水平。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法:采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
3.2 教学手段:利用多媒体课件、图片等教学资源,帮助学生直观地了解杨梅的生长过程和特点。
第四章:教学过程4.1 导入新课通过展示杨梅图片,引导学生谈论对杨梅的认识和印象,激发学生学习兴趣。
4.2 讲授新课讲解《我爱故乡的杨梅》这篇习作例文,分析作者运用的描绘方法和修辞手法,如对比、排比等。
4.3 课堂讨论让学生谈谈自己对家乡的喜爱之情,讨论如何运用所学知识进行习作。
4.4 实践环节让学生结合自己的生活经历,尝试运用所学知识进行习作练习。
4.5 总结反馈对学生的习作进行点评,指出优点和不足,鼓励学生继续努力。
第五章:作业布置与课后反思5.1 作业布置让学生课后继续练习写作,选取一个自己喜欢的事物或场景,运用所学知识进行描绘。
5.2 课后反思教师应及时反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
第六章:教学评价6.1 评价目标:对学生掌握课文内容、运用描绘方法和修辞手法的能力进行评价。
6.2 评价方法:通过课后作业、课堂练习、学生互评等方式进行评价。
6.3 评价内容:对学生习作的想象力、语言表达、修辞手法运用等方面进行评价。
《我爱故乡的杨梅》教学设计-详案讲课教案
《我爱故乡的杨梅》教学设计-详案我爱故乡的杨梅第二课时教学目标(1)正确流利、有感情的朗读文章体会杨梅的可爱之处,感悟语言文字的美。
(2)了解杨梅的特点,激发学生、热爱家乡的情感。
(3)抓住要点进行口语交际,培养学生思维的灵活性。
教学重点(1)指导学生抓住要点、有感情的朗读文章。
(2)了解杨梅的形状、颜色、味道。
教学难点学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。
教学过程一、揭示课题,指导读题1、出示杨梅图片。
同学们请看图片,上面是什么?(杨梅)。
哪位同学用一句话说出它的特点。
(一种圆圆的小果子,遍身生着小刺,果子是紫红色的,味道又酸又甜。
)说得真好,那么今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文,去看看作者王鲁彦是如何介绍杨梅的。
2、在上一节课的学习中,我们从文中体会到了作者怎样的感情?(作者对故乡的喜爱之情。
)从这篇文章中我们感受到了作者对杨梅的爱,对家乡的热爱之情,他不仅是直接点名对故乡的喜爱,还通过他的文字语言,从他的字里行间,从他细致地描写中表达出对杨梅的喜爱之情。
二、深入体会,学习方法1、学生自由读课文,说一说作者是从哪几方面介绍杨梅果的?2、学生汇报(板书:形状颜色味道)3、这些部分是在文中哪个自然段?(在段落边注明)4、从形状、颜色、味道这三个方面入手,请选择一个你喜欢的部分,再细细地读一读。
5、电脑出示各组应完成的学习任务(学生选择喜欢的部分进行研究)形状组(1)划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。
说说作者是怎么感觉到杨梅果形状的特点的?(触摸)(教师引语:观察一个物体的方法有很多种,用手摸,用眼睛看,用鼻子闻……那作者又是用什么方法来观察杨梅形状的?)(2)动动手:用手中的笔画出杨梅果的形状。
(第一句)颜色组(1)划出第5自然段中你最喜欢的句子,再把句子读一读。
(2)找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语,用彩色笔画一画不同颜色的杨梅果。
(淡红深红黑)(3)作者用什么方式观察杨梅颜色的?(眼看)味道组(1)认真读读第6自然段,划出不懂的地方。
《我爱故乡的杨梅》教案(精选18篇)
《我爱故乡的杨梅》教案(精选18篇)《我爱故乡的杨梅》教案(精选18篇)《我爱故乡的杨梅》教案篇1教学目标:1 .学会本课生字 13 个,认识生字 3 个。
能正确读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸味、虽然”等。
能联系上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词语的意思。
2 .有感情地朗读课文,背诵课文。
3 .通过感情朗读、背诵,了解故乡杨梅的可爱,体会爱故乡,爱杨梅的情感,与此同时,注意积累语言。
4 .学习按一定顺序、抓住特点观察的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学步骤:第一课时学习目标:1 .初步理解课文内容,学会生字新词。
2 .学习课文一、二自然段。
教学过程:一、导入新课在我国的江南盛产一种水果——杨梅。
这是一种圆圆的小果子,遍身生着小刺,果子是紫红色的,味道又酸又甜。
这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文教师范读课文,读前向学生提出思考问题:为什么喜爱杨梅?是从几方面来写杨梅的?找出课文中有关的自然段。
读后明确:因为故乡的杨梅有着它的可爱之处,所以,从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
第二自然段写杨梅树,三至六自然段写杨梅果。
三、再读课文,学会生字新词1 .字的交流。
( 1 )指名认读生字,注意强调“腐”的字形结构。
( 2 )区别字形组词:汁一汗狭一峡2 .词的交流。
( 1 )指名读生词。
( 2 )引导学生理解。
细雨如丝:指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。
细腻:精细光滑。
甘露:原指甜美的露水。
在本文中比喻春雨的甜美。
伸展:原指向一定方向延长、扩展。
本文指杨梅树得到雨水浇灌,枝叶生长迅速。
贪婪:本文指杨梅树不知满足。
( 3 )归类。
对于词语的理解可按三种方法进行:①先理解单个词,再理解词语。
如:细雨如丝、细腻。
②先查字典,再结合上下文进行理解“甘露”等。
③结合生活实际理解。
四、理解课文一、二自然段。
1 .讲读第一自然段。
( 1 )指名读,思考:这段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句话,开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅,在全文起强调、突出的作用)。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章:教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
2. 理解课文中的生词和短语。
3. 了解杨梅的外形、颜色和味道的特点。
1.2 技能目标1. 能够用词语描述杨梅的特点。
2. 能够用句子表达自己对杨梅的喜爱之情。
1.3 情感目标1. 培养对故乡的热爱之情。
2. 培养对自然环境的关注和保护意识。
第二章:教学内容2.1 课文内容概述《我爱故乡的杨梅》是一首描绘故乡杨梅的诗歌,通过描绘杨梅的外形、颜色和味道,表达了对故乡的热爱之情。
2.2 生词和短语杨梅、故乡、外形、颜色、味道、酸甜、可爱、成熟、摘下、品尝、故乡情、思乡、保护环境第三章:教学步骤3.1 导入1. 引导学生观察图片,引出杨梅这个话题。
2. 提问学生对杨梅的了解,激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文1. 让学生自由朗读课文,感受课文的意境。
2. 引导学生跟读,纠正发音。
3.3 学习生词和短语1. 讲解生词和短语的意思。
2. 让学生进行组词练习,巩固记忆。
3.4 理解课文内容1. 讲解课文中的描述,帮助学生理解杨梅的特点。
2. 引导学生用自己的话描述杨梅的特点。
3.5 情感教育1. 引导学生思考自己对故乡的情感。
2. 讲述保护环境的重要性,引导学生关注自然环境。
第四章:作业布置4.1 朗读课文给家长听,并让家长签字。
4.2 用词语描述杨梅的特点,写在日记本上。
4.3 思考自己对故乡的情感,画一幅故乡的画。
第五章:教学评价5.1 评价学生的朗读能力,对学生的发音和语调进行指导。
5.2 评价学生的词语描述能力,对学生的用词和句子结构进行指导。
5.3 评价学生的情感表达,对学生的思考和表达能力进行指导。
第六章:教学拓展6.1 小组活动1. 将学生分成小组,每组选择一个季节的杨梅进行研究。
2. 小组成员合作收集杨梅的相关信息,如生长环境、种植技术、杨梅的用途等。
6.2 展示和分享1. 每个小组向全班展示他们的研究成果。
《我爱故乡的杨梅》教学教案
《我爱故乡的杨梅》教学教案第一章:教学目标1.1 知识目标了解杨梅的生长环境、特点和食用方法。
1.2 技能目标学会用恰当的词语描述杨梅的外貌和味道。
1.3 情感目标培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感。
第二章:教学内容2.1 课文简介《我爱故乡的杨梅》是一篇描绘故乡杨梅的美丽、可爱、可口的散文。
文章通过回忆童年时与杨梅有关的趣事,表达了对故乡杨梅的喜爱和对故乡的思念之情。
2.2 教学重点学会生字词,理解课文内容,体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2.3 教学难点学会联系生活实际,用课文中的词语描述杨梅的特点。
第三章:教学过程3.1 导入新课教师播放杨梅的照片或视频,引导学生观察杨梅的外貌,激发学生学习兴趣。
3.2 学习课文学生自读课文,理解课文内容,教师提问检查学生对课文的理解。
3.3 学习生字词学生自学生字词,教师提问检查学生对生字词的掌握。
3.4 品读课文学生分组品读课文,讨论如何用课文中的词语描述杨梅的特点。
3.5 小组讨论学生分组讨论自己家乡的杨梅,分享对杨梅的喜爱之情。
第四章:课堂小结4.2 学生分享学生分享对本节课的学习收获和对杨梅的喜爱之情。
第五章:作业布置5.1 作业内容学生回家后,用恰当的词语描述杨梅的外貌和味道,并写一篇关于家乡杨梅的短文。
5.2 作业要求第六章:教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对课文内容的理解程度,检测教学目标的达成情况。
6.2 评估方式课堂问答、作业批改、小组讨论观察。
6.3 评估内容学生对杨梅的生长环境、特点和食用方法的了解,对课文生字词的掌握,以及对课文内容的理解和运用。
第七章:教学反思7.1 反思内容教学过程中学生的参与度,教学方法的有效性,学生的学习兴趣和积极性。
7.2 反思方式教师自我反思,学生反馈,同事建议。
7.3 改进措施根据反思结果,调整教学方法,增加学生互动环节,关注学生的学习需求。
第八章:教学拓展8.1 拓展活动组织一次杨梅实地考察活动,让学生亲身体验杨梅的生长环境和采摘过程。
《我爱故乡的杨梅》教学教案
《我爱故乡的杨梅》教学教案第一章:教学目标1.1 知识目标通过学习《我爱故乡的杨梅》,使学生了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
1.2 技能目标培养学生热爱家乡、关注生态环境的感情,提高学生的文学素养和审美能力。
1.3 情感目标激发学生对故乡的热爱之情,培养他们珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
第二章:教学内容2.1 课文简介《我爱故乡的杨梅》是一篇描绘故乡杨梅的美丽、可爱、可敬的散文。
通过对杨梅的描述,展现了故乡的自然风光、风土人情和作者对家乡的热爱之情。
2.2 教学重点理解课文内容,体会作者对故乡杨梅的喜爱之情,掌握描写景物的方法。
2.3 教学难点感悟课文中蕴含的深层含义,培养学生的文学素养和审美能力。
第三章:教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等媒体手段,创设生动、直观的教学情境,让学生仿佛置身于故乡的杨梅林中,感受杨梅的美丽和可爱。
3.2 情感教学法引导学生在课文学习中,抒发自己对故乡的热爱之情,培养珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
3.3 小组合作学习法组织学生进行小组讨论,分享对课文内容的理解和感悟,提高学生的合作能力和表达能力。
第四章:教学步骤4.1 导入新课通过展示故乡杨梅的图片,引导学生谈论对杨梅的认识和印象,激发学生学习兴趣。
4.2 朗读课文指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
4.3 理解课文分析课文内容,引导学生了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
4.4 讨论交流组织学生进行小组讨论,分享对课文内容的理解和感悟,培养学生的合作能力和表达能力。
4.5 总结拓展引导学生谈谈自己对故乡的热爱之情,培养珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
第五章:作业设计5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词,巩固字词基础。
5.2 课后阅读推荐学生阅读其他关于故乡的文学作品,提高学生的文学素养。
5.3 观察身边的生态环境让学生观察身边的生态环境,思考如何保护家乡的资源,培养学生的环保意识。
《我爱故乡的杨梅》的教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:让学生通过阅读《我爱故乡的杨梅》,了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的意义。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、想象等方式,培养学生对故乡的热爱之情,提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对故乡的怀念之情,激发学生对家乡文化的兴趣,增强学生的文化认同感。
二、教学重点与难点:重点:通过阅读理解,掌握《我爱故乡的杨梅》的主要内容,了解杨梅的特点和故乡的意义。
难点:如何引导学生深入体会作者对故乡的热爱之情,激发学生对家乡文化的兴趣。
三、教学准备:1. 教材:《我爱故乡的杨梅》文本。
2. 教具:多媒体设备。
3. 课前准备:教师提前阅读文本,了解文本内容,准备相关教学材料。
四、教学过程:1. 导入:以问题导入,询问学生对故乡的了解,引导学生思考故乡的意义。
2. 阅读理解:学生自读《我爱故乡的杨梅》,教师提问,检查学生的阅读理解。
3. 讨论:分组讨论,让学生分享对杨梅的认识,以及自己对故乡的热爱之情。
4. 朗读:学生朗读文本,感受作者对故乡的热爱之情。
5. 想象:教师引导学生想象自己置身于故乡的杨梅林中,感受故乡的美好。
五、作业布置:1. 请学生写一篇关于自己故乡的短文,描述故乡的特色和自己对故乡的热爱之情。
2. 推荐学生阅读其他关于故乡的文学作品,加深对故乡的理解和认同。
3. 组织一次故乡文化主题活动,让学生更深入地了解故乡的文化,增强文化认同感。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在讨论和想象环节的积极参与情况,了解学生对故乡的热爱之情。
2. 阅读理解:通过提问和小组讨论,评估学生对《我爱故乡的杨梅》文本的理解程度。
3. 作业完成情况:检查学生关于故乡的短文,了解学生对故乡的认识和热爱之情。
七、教学反思:1. 教师应反思教学过程中是否有效地引导学生理解故乡的意义,以及是否激发了学生对家乡文化的兴趣。
2. 考虑学生在讨论和想象环节的反馈,调整教学方法,以更好地满足学生的学习需求。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案《我爱故乡的杨梅》优秀教案「篇一」教学目标:1、认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语。
2、学习作者的观察方法和写作方法,学会积累运用。
3、理解与体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
教学重点:理解与体会杨梅的可爱之处,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
教学难点:学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的说话中。
教学过程:一、看图导入,揭示课题:1、看图:说起杨梅,我们很熟悉,你能用自己的话简单地介绍一下杨梅吗?(指名说3-4个,评价简洁:形状、颜色、味道)2、揭题:同学们,作家王鲁彦离开家乡十几年,一提起杨梅就有一份特殊的情感。
今天就让我们走进他笔下的——我爱故乡的杨梅。
自由。
二、初读,整体感知:1、请同学们把书翻到141页,快速标好小节,大声朗读课文,把课文读正确,读流利。
2、检查读:(1)我们班同学读书的习惯真好,老师都不忍心打断了,这些词语会读了没有?自己先试试。
(2)指名当老师带读。
谁来带读?正确的跟着读,错误的帮他纠正。
(出示词语,重点落实:贪婪、吮吸、细腻)(3)齐读。
3、整体感知:(1)词语也读得很好,接下来比比谁最会发现。
第一组词语写了杨梅——?(板:树)那么第二组词语写的是杨梅——?(果)(平时我们所说的杨梅就是指杨梅的果实。
)(2)请你再看看这些词,它们是从哪些方面来介绍果的呢?(板:形、色、味)(注:有可能从后往前推)三、品读语言,渗透写法(一)学习第二小节:树1、作者是怎么介绍杨梅树的呢?用心读读第二小节,边读边想象画面,做做动作。
2、做动作,理解“贪婪地吮吸”:谁来演演杨梅树?(师读,其他同学仔细观察看他表演得怎么样。
)(“吮”就是吸的意思,“吮吸”就是合拢嘴唇吸取液体,就像——(婴儿吮吸奶水一样。
)那么贪婪地吮吸呢?就是不知满足地吸。
)3、我们一起来做做“贪婪地吮吸”这个动作。
4、采访:可爱的杨梅树,你为什么这么贪婪地吮吸春天的甘露?长叶子:杨梅树是四季常青的,但吸收了春天的甘露可以长一些新叶。
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我爱故乡的杨梅教学设
计详案
内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)
我爱故乡的杨梅
第二课时
教学目标
(1)正确流利、有感情的朗读文章体会杨梅的可爱之处,感悟语言文字的美。
(2)了解杨梅的特点,激发学生、热爱家乡的情感。
(3)抓住要点进行口语交际,培养学生思维的灵活性。
教学重点
(1)指导学生抓住要点、有感情的朗读文章。
(2)了解杨梅的形状、颜色、味道。
教学难点
学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。
教学过程
一、揭示课题,指导读题
1、出示杨梅图片。
同学们请看图片,上面是什么(杨梅)。
哪位同学用一句话说出它的特点。
(一种圆圆的小果子,遍身生着小刺,果子是紫红色的,味道又酸又甜。
)说得真好,那么今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文,去看看作者王鲁彦是如何介绍杨梅的。
2、在上一节课的学习中,我们从文中体会到了作者怎样的感情?
(作者对故乡的喜爱之情。
)
从这篇文章中我们感受到了作者对杨梅的爱,对家乡的热爱之情,他不仅是直接点名对故乡的喜爱,还通过他的文字语言,从他的字里行间,从他细致地描写中表达出对杨梅的喜爱之情。
二、深入体会,学习方法
1、学生自由读课文,说一说作者是从哪几方面介绍杨梅果的?
2、学生汇报(板书:形状颜色味道)
3、这些部分是在文中哪个自然段(在段落边注明)
4、从形状、颜色、味道这三个方面入手,请选择一个你喜欢的部分,再细细地读一读。
5、电脑出示各组应完成的学习任务(学生选择喜欢的部分进行研究)
形状组
(1)划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。
说说作者是怎么
感觉到杨梅果形状的特点的(触摸)
(教师引语:观察一个物体的方法有很多种,用手摸,用眼睛看,用鼻子闻……那作者又是用什么方法来观察杨梅形状的)
(2)动动手:用手中的笔画出杨梅果的形状。
(第一句)
颜色组
(1)划出第5自然段中你最喜欢的句子,再把句子读一读。
(2)找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语,用彩色笔画一画不同颜
色的杨梅果。
(淡红深红黑)
(3)作者用什么方式观察杨梅颜色的(眼看)
味道组
(1)认真读读第6自然段,划出不懂的地方。
(2)你吃过杨梅吗吃杨梅时是什么表情请你上来表演一下。
谁知道为什么会有这样的表情呢
(3)作者用触摸的方式去观察外形,用眼看的方式去描绘它的色彩,那又用什么方式向我们展示它的滋味呢(口尝)
师生共同交流杨梅的各个部分都有什么特点(教师随机板书)
三、拓展练习,观察仿写
1、作者通过触摸、眼看、口尝的方式观察杨梅,抓住了杨梅果的特点,从形状、颜色、味道三个方面进行描写,为我们勾勒出了一个个新鲜的杨梅果,我们在写水果的时候要学习作者抓住特点、按一定的顺序描写的方法。
(从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。
)
那现在老师也想和大家一起学习作者观察描写的方法来写一种水果,看谁成为今天的写作小能手!
2、讲台上放置一个小盒子,盒中放一种水果。
要求:上台的学生不能说出答案,可以用语言来形容。
(1)请两名学生上台摸一摸,说说自己摸到的触感以及大致的形状。
(2)同学们根据两位同学的提示猜一猜是什么水果。
(3)猜对后请学生说一说对这一水果的印象,如:颜色、形状……
(4)出示水果,看一看再对比与说的是否一样。
(5)请两位学生尝一尝,并说一说口感与味道如何?
过程中,根据学生的回答,相应更改板书。
3、请学生根据自己观察,选一个喜欢的角度来写一写吧!
4、教师巡视指导。
5、学生交流展示。
四、小结
通过今天的学习,大家学会了什么?
1、观察要有顺序。
2、从不同的角度细致地进行观察。
板书设计:
我爱故乡的杨梅
杨梅树:枝叶繁茂
形状:小刺平滑柔软(手摸)外杨梅果:颜色:淡红深红几乎变黑(眼看)
滋味:又酸又甜甜津津(口尝)里。