匡宗武20199763多路智力抢答器课程设计1

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多路抢答器课程设计

图1总体原理方框图
复位及开始抢答电路
口做一个为选手抢答的输入按键引脚，P1.0至P1.7轮流输出低电位，
P1口个端口的电平变化从P1口输入，输出由数码管显示抢答者编号。

图5选手抢答电路
显示与显示驱动电路
此电路包括显示和驱动，显示采用数码管，驱动用P2口，违规者编号、抢答正常抢答者编号和回答问题时间60秒倒计时，数码管采用动态显示。

图6显示与显示驱动电路
LED灯输出电路
通过控制不同频率的矩形脉冲来控制蜂鸣器发声。

此次课程设计中只需要一些简单的提示声音和稍微显眼的灯控，有抢答违规，开始抢答，抢答时间结束和回答时间到得
图7输出电路
图8抢答器总原理图5.2 抢答器程序
OK EQU 20H;抢答开始标志位
RING EQU 22H;铃声标志位
ORG 0000H
AJMP MAIN
ORG 00003H
AJMP INT0SUB
ORG 000BH
AJMP TOINT。

多路抢答器课程设计

多路抢答器课程设计
多路抢答器是一种常用于教学活动中的设备，可以有效地提高学生的参与度和思维能力。

在设计多路抢答器课程时，需要考虑以下几个方面：
1. 抢答方式选择：多路抢答器可以有多种抢答方式，例如按键抢答、红绿灯抢答等。

根据课程的特点和学生的年龄段选择合适的抢答方式。

2. 抢答规则设定：在课堂中，抢答规则需要明确。

可以根据不同的问题类型（选择题、问答题等）设置不同的抢答规则，例如一人一次、按团队抢答等。

3. 分组设定：将学生分成小组，通过小组内部的竞争，促使他们更积极地参与抢答，并与小组成员协作交流。

4. 抢答时间限定：为了保证课堂进度和公平性，可以设置抢答时间的限定，比如每个学生回答问题的时间为30秒。

5. 抢答成绩记录：可以设置一个抢答成绩记录表，记录每个学生或小组的抢答情况，包括回答问题的正确率、反应速度等，以及给出相应的奖惩措施。

6. 做好课后总结：在课程结束后，可以对抢答器的使用效果进行总结和评估，根据学生的反馈和观察结果，对之后的教学进行改进和优化。

在设计多路抢答器课程时，需要根据教学目标和具体的课程内容进行合理安排。

同时，也要注意抢答器的使用方式不要过分强调竞争，而忽略了学生的学习兴趣和学习效果。

智力竞赛抢答器课程设计

智力竞赛抢答器课程设计(共17页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--智力竞赛抢答器智力竞赛抢答器内容摘要当今的社会竞争日益激烈，选拔人才，评选优胜，知识竞赛之类的活动愈加频繁，那么也就必然离不开抢答器。

而现在的抢答器有着数字化，智能化的方向发展，这就必然提高了抢答器的成本。

鉴于现在小规模的知识竞赛越来越多，操作简单，经济实用的小型抢答器必将大有市场。

本抢答器通过十分巧妙的设计仅用两块数字芯片便实现了数显抢答的功能，与其他抢答器电路相比较有分辨时间极短、结构清晰，成本低、制作方便等优点，并且还有防作弊功能。

因此，我们制作了这款简易四路抢答器屏弃了成本高，体积大，而且操作复杂。

我们采用了数字显示器直接指示，自动锁存显示结果，并自动复位的设计思想，因而本抢答器具有显示直观，不需要人干预的特点。

而且在显示时抢答器会发出叮咚声使效果更为生动。

工厂、学校和电视台等单位常举办各种智力竞赛, 抢答记分器是必要设备。

在知识竞赛中，特别是做抢答题时，在抢答过程中，为了知道哪一组或哪一位选手先答题，必须要有一个系统来完成这个任务。

如果在抢答中，只靠人的视觉是很难判断出哪组先答题。

这次设计就是用几个触发器以及三极管巧妙的设计抢答器，使以上问题得以解决，即使两组的抢答时间相差几微秒，也可分辨出哪组优先答题。

关键字：知识竞赛;抢答器;数字显示器；触发器第一章：设计的任务与设计原理.................................................................. 错误!未定义书签。

任务要求................................................................................................ 错误!未定义书签。

实验原理................................................................................................ 错误!未定义书签。

多路智力竞赛抢答器的设计

多路智力竞赛抢答器的设计多路智力竞赛抢答器是一个用于智力竞赛中的设备，用于记录和管理参赛者的抢答顺序和答题情况。

它可以在比赛中提供公平、公正和高效的抢答环境，确保比赛的公正性和准确性。

下面是一个多路智力竞赛抢答器的设计，包含以下几个方面的内容。

一、硬件设计：1.抢答器主控制模块：用于控制整个抢答器的工作流程，包括参赛者抢答按钮的触发、显示屏的刷新以及结果的显示。

2.抢答按钮模块：每个参赛者都有一个抢答按钮，用于在抢答时触发抢答信号，并将信号传递给主控制模块。

3.显示屏：用于显示当前抢答顺序、参赛者的编号和答题情况等信息。

4.信号接口模块：用于接收和发送抢答信号，确保信号的稳定传输和准确记录。

二、软件设计：1.参赛者管理：可以添加、修改和删除参赛者信息，包括编号、姓名和其他个人信息。

2.抢答顺序生成算法：根据参赛者的编号和抢答时间，生成抢答顺序，确保每个参赛者都有平等的机会。

3.抢答计时器：记录每个参赛者的抢答时间，以毫秒为单位，确保答题时间的准确性。

4.答题结果记录：记录每个参赛者的答题情况，包括答题是否正确、答题时间和得分等信息。

三、工作流程：1.参赛者注册：在比赛开始前，将参赛者的信息录入系统，并为每个参赛者分配一个唯一的编号。

2.抢答顺序生成：根据参赛者的编号和抢答时间，生成抢答顺序，确保每个参赛者都有平等的机会。

3.比赛开始：显示屏上显示第一个参赛者的编号，并开始计时。

4.抢答过程：参赛者可以按下抢答按钮进行抢答，主控制模块接收到抢答信号后，记录抢答时间，并显示下一个参赛者的编号。

5.答题过程：参赛者按照题目进行答题，系统记录答题情况，并根据答题结果给予相应的得分。

6.比赛结束：显示屏上显示比赛结果，包括参赛者的得分和排名等信息。

四、安全性设计：1.数据备份：系统应具备数据备份功能，确保比赛数据在意外情况下的安全性。

2.故障恢复：系统应具备故障恢复功能，如断电恢复、程序崩溃等情况下能够自动恢复并继续比赛。

多功能抢答器课程设计

多功能抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解多功能抢答器的基本原理，掌握其电路组成及功能。

2. 学生能掌握数字电路基础知识，了解抢答器中用到的逻辑门电路及其功能。

3. 学生了解抢答器程序设计的基本思路，掌握相关编程技巧。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，动手搭建一个简单的多功能抢答器电路。

2. 学生能够编写程序，实现抢答器的计时、抢答和结果显示功能。

3. 学生能够通过团队合作，解决实际操作过程中遇到的问题，提高动手实践能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对电子技术的兴趣，提高创新意识和动手能力。

2. 学生通过团队合作，培养良好的沟通与协作能力，增强集体荣誉感。

3. 学生在实践操作中，培养解决问题的耐心和毅力，形成积极向上的学习态度。

本课程针对初中年级学生，结合电子技术、数字电路和编程知识，以多功能抢答器为载体，让学生在动手实践中学习相关知识。

课程注重培养学生的实践操作能力、创新意识和团队合作精神，提高学生对电子技术的兴趣和热情。

通过具体的学习成果分解，教师可以更好地进行教学设计和评估，确保课程目标的实现。

二、教学内容1. 数字电路基础知识：逻辑门电路原理、功能及应用，重点讲解与门、或门、非门等基本逻辑门的工作原理。

相关教材章节：第四章第二节《数字电路基础》2. 抢答器电路组成及功能：介绍抢答器的基本电路，包括电源、按键、指示灯、蜂鸣器等组成部分，分析各部分的功能。

相关教材章节：第五章第三节《抢答器电路分析与设计》3. 抢答器程序设计：讲解抢答器程序设计的基本思路，包括计时、抢答、结果显示等功能模块的实现。

相关教材章节：第六章第二节《抢答器程序设计》4. 动手实践：指导学生动手搭建多功能抢答器电路，编写程序实现其功能。

实践教学安排：第七章《动手实践：多功能抢答器制作》5. 团队合作与展示：分组进行项目实践，学生相互协作，共同解决问题，完成抢答器制作，并进行成果展示。

路智力抢答器课程方案[]

数字抢答器电路设计1.课程设计目的1、培养同学对集成电路设计的动手能力。

2、掌握八路智力抢答器设计方法和工作原理。

2.课程设计任务和要求2.1课程设计任务⒈设计一个智力竞赛抢答器，可同时供8名选手或8个代表队参加比赛，每组各用一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号相对应，分别是S0、S1、S2、S 3、S4、S5、S6、S7。

设计的抢答器应该具有数据锁存和显示的功能。

抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，编号立即锁存，并在LED数码管上显示出选手的编号，同时蜂鸣器给出音响提示。

此外，要封锁输入电路，禁止其他选手抢答。

在设计过程中还要给节目主持人设置一个控制开关，用来控制系统的清零和抢答的开始。

这样就可以使第一个抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。

2.2课程设计要求⒈抢答器具有定时抢答的功能，必须在规定的时间内抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答时刻的时间，并保持到主持人将系统清零为止。

2当第一个人回答错误，其他人还可以有机会继续抢答。

⒊如果定时抢答的时间已到，却没有选手抢答时，本次抢答无效，并封锁输入电路，禁止选手超时后抢答。

3.课程设计报告内容3.1课程设计方案选择及说明一个可容纳八组参赛的数字式抢答器电路应由显示译码器，开关，电源若干，优先器，锁存器，方波发生器，蜂鸣器等部分组成。

其整体电路框图如图3—1所示。

其工作原理它由主体电路和扩展电路两部分组成，主体电路完成基本抢答后，选手按动抢答键时，能显示选手的编号，同时能封锁输入电路，禁止其他选手抢答，扩展电路完成定时抢答的功能4.单元电路设计方案和原理说明⒈抢答器电路设计其原理说明：其工作原理是：当主持人控制开关处于“清零”位置时，RS触发器的R端为低电平，输出端<4Q～1Q）全部为低电平。

于是74LS48的BI=0，显示器灭灯；74LS148的选通输入端ST=0，74LS148处于工作状态，此时锁存电路不工作。

智力竞赛抢答器课程设计

课程设计报告题目：多路智力竞赛抢答器设计课程名称：电子课程设计学院：信息工程学院专业：电子信息工程班级：学生姓名：学号：指导老师：成绩：开课时间：学年学期多路智力竞赛抢答器的设计[摘要]抢答器常用于知识竞赛、文体娱乐活动中，通过抢答者所处位置的数字显示，能准确、公正、直观地判断出第一抢答成功者。

本次设计由主体电路和扩展电路两部分组成。

主体电路完成基本抢答功能，即计时抢答后，当选手按动抢答键时，能显示选手的编号，同时能封锁输入电路，禁止其它选手抢答。

扩展电路完成定时抢答的功能。

本此设计灵活运用数电知识，利用数字电子技术实验箱，实现多路智能竞赛抢答器的设计。

做到集抢答器和数显倒计时器于一体。

并通过七段数码管显示倒数计时与成功抢答者，并在倒计时到时蜂鸣器报警。

通过本次课设，作为初学者能积累一定的实践经验，掌握一般设计方法与实验步骤，为将来进入更为复杂的应用领域奠定基础。

关键词：抢答器、锁存电路、倒计时、74LS148The Design of Multiple Intelligence Responder Abstract Responder commonly used in knowledge contest, sports and entertainment events, by vies to answer first the position of the digital display, accurate, impartial, intuitive judgment of the first successful answer.This design is composed of two parts, the main circuit and the expansion circuit.. Main circuit completed basic vies to answer first the function, namely time answer. When the players press the answer key, which displays the player number and blocking input circuit to prohibit the other contestant vies to answer first. The expansion of the circuit to complete timing responder function.This design flexibility in the use of the number of electrical knowledge, by means of digital electronic technology experiment box, design and implementation of multichannel intelligence competitions viing to answer first. Do set responder and digital countdown timer in one. And display the countdown and answer by seven digital tube, and in the countdown when the buzzer alarm. Through this course, as a beginner can accumulate some practical experience, master the general design method and the experimental procedure, for the future to enter more complex application areas lay the foundation.Key words Responder Latch circuit Countdown 74LS148第一章绪论 (5)1.1 课题研究的背景 (5)1.2 课题的研究目的和现实意义 (5)1.2.1 研究目的 (5)1.2.2 现实意义 (5)1.3 课题的研究内容 (5)第二章抢答器总方案及原理框图 (7)2.1电路设计原理框图 (7)2.2电路设计方案设计 (7)第三章设计的目的及任务 (8)3.1 课程设计的目的 (8)3.2 课程设计的任务与要求 (8)3.2.1基本功能 (8)3.3时间安排 (9)第四章各部分电路设计 (10)4.1抢答电路设计 (10)4.2定时电路设计 (11)4.3报警电路设计 (12)4.4时序控制电路设计 (12)4.5整机电路设计 (13)第五章电路的安装与调试 (15)5.1 抢答电路的安装与调试 (15)5.1.1 安装抢答电路 (15)5.1.2 调试抢答电路 (15)5.2定时电路设计 (15)5.2.1 安装定时电路 (15)5.2.2 调试定时电路 (15)5.3总电路的安装与调试 (15)5.3.1 安装总电路 (15)5.3.2 调试总电路 (16)5.4 调试中遇到的问题及解决的方法 (16)5.4.1 抢答电路所遇问题及解决方案 (16)5.4.2 计时电路所遇问题及解决方案 (17)5.5 电路的实验结果 (17)5.5.1 抢答电路实验结果 (17)5.5.2 计时电路实验结果 (18)第六章总结 (20)6.1结论 (20)6.2展望 (20)6.3致谢 (20)6.4参考文献 (21)第一章绪论1.1 课题研究的背景信息时代的21世纪，人类开始迈入了数字化和科技化的智能世界。

多路智力抢答器课程设计

多路智力抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解多路智力抢答器的基本工作原理，掌握相关电子元件的功能和连接方式。

2. 学生能描述抢答器中涉及的数字电路知识，包括触发器、计数器等。

3. 学生了解多路智力抢答器的应用场景，并能结合实际需求进行设计和改进。

技能目标：1. 学生能独立完成多路智力抢答器的搭建，提高动手实践能力。

2. 学生能通过编程实现对抢答器的控制，培养编程思维和问题解决能力。

3. 学生能运用所学知识，对多路智力抢答器进行故障排查和维修。

情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养团队协作精神和竞争意识，提高沟通与表达能力。

2. 学生通过实践操作，体会科技带来的乐趣，激发对电子技术的兴趣和热情。

3. 学生认识到科技发展对社会进步的重要性，增强创新意识和责任感。

课程性质：本课程为电子技术实践课程，结合理论知识与动手操作，提高学生的综合运用能力。

学生特点：六年级学生，具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践，但注意力容易分散。

教学要求：注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和创新能力。

通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际项目中，培养解决问题的能力。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续教学设计和评估。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 电子元件及工作原理：- 学习常用电子元件如电阻、电容、二极管、三极管等的功能和特点。

- 探究触发器、计数器等数字电路的工作原理及其在抢答器中的应用。

2. 多路智力抢答器设计与搭建：- 分析多路智力抢答器的电路图，理解各部分电路的功能及相互关系。

- 学习电路搭建方法，动手搭建多路智力抢答器，并进行调试与优化。

3. 编程与控制：- 学习抢答器控制程序的设计与编写，掌握基本编程语句和逻辑结构。

- 结合实际需求，对抢答器程序进行修改和优化，实现功能扩展。

教学大纲安排：1. 电子元件及工作原理（1课时）2. 多路智力抢答器设计与搭建（2课时）3. 编程与控制（2课时）教材章节及内容：- 第四章：数字电路基础，涉及触发器、计数器等知识点。

多路智力竞赛抢答器的设计_课程设计

多路智⼒竞赛抢答器的设计_课程设计课程设计题⽬：多路智⼒竞赛抢答器的设计设计⽬的: 随着各种智⼒竞赛越来越多，在答题的过程中⼀般要分为必答和抢答两种。

必答有时间的限制，到时间要警告。

⽽抢答则要求参赛者做好充分的准备，等主持⼈说完题⽬，参赛者开始抢答，谁先按钮，就由这个参赛者答题，但是很难确认谁先按的，因此使⽤抢答器来完成这⼀功能是很有必要的。

本设计是⼀个可供⼋个⼈抢答的多路抢答器。

可以显⽰优先抢者的序号，幷同时有⾳响提⽰。

幷具有倒计时功能。

当锁定时间到了的时候会有⾳响提⽰。

当⼀次抢答完毕，可由主持⼈按复位键重新开始下⼀次抢答。

设计要求:掌握抢答器的⼯作原理及其设计⽅法。

1.基本功能（1）设计⼀个智⼒竞赛抢答器，可同时供8名选⼿或8个代表队参加⽐赛，他们的编号分别是0、1、2、3、4、5、6、7，各⽤⼀个抢答按钮，按钮的编号和选⼿的编号相对应，分别是S 0-S 7。

（2）给节⽬主持⼈设计⼀个开关，⽤来控制系统的清零（编号显⽰数码管灭灯）和抢答的开始。

（3）抢答器具有数据锁存和显⽰的功能。

抢答开始后，若有选⼿按动抢答按钮，编号⽴即锁存，并在LED 数码管⾏显⽰出选⼿的编号，同时扬声器给出⾳响提⽰。

此外，要封存输⼊电路，禁⽌其他选⼿抢答。

优先抢答选⼿的编号⼀致保持到主持⼈将系统清零为⽌。

2.扩展功能（1）抢答器具有定时抢答的功能，且⼀次抢答的时间可以由主持⼈设定（如30S ）。

当节⽬主持⼈启动“开始”键后，要求定时器⽴即减计时，并⽤显⽰器显⽰，同时扬声器发出短暂的声响，声响持续时间0.5S 左右。

（2）参赛选⼿在设定的时间内抢答，抢答有效，定时器停⽌⼯作，显⽰器上显⽰选⼿的编号和抢答时刻的时间，并保持到主持⼈将系统清零为⽌。

（3）如果定时抢答的时间已到，却没有选⼿抢答时，本次抢答⽆效，系统短暂报警，并封锁输⼊电路，禁⽌选⼿超时后抢答，时间显⽰器上显⽰00。

设计原理及其框图：数字抢答器⼯作原理为：主持⼈将开关置“开始”状态，抢答器⼯作，定时器开始倒计时，并且报警器⼯作（时间为⼀秒）。

多路智力抢答课程设计

多路智力抢答课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握多路智力抢答的基本规则与策略。

2. 学生能够准确回答与课程内容相关的各个学科问题，展现出对课本知识的深入理解。

3. 学生能够运用课堂所学知识，解决实际问题，体现知识的活学活用。

技能目标：1. 培养学生的快速反应能力、思维敏捷性和团队协作能力。

2. 提高学生在限定时间内整合信息、分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对学科知识的兴趣，培养主动学习的态度。

2. 培养学生面对挑战时的积极心态和自信心，学会克服困难，不断进步。

3. 强化学生的集体荣誉感，培养团结互助、公平竞争的价值观。

本课程针对学生的年级特点，结合学科知识，注重培养学生的综合运用能力和团队协作精神。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，鼓励每一位学生积极参与，充分展示自己的才华。

通过多路智力抢答课程的学习，使学生达到预期的知识、技能和情感态度价值观目标，为今后的学习和发展奠定坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，选取以下几部分进行组织：1. 知识回顾：对前一阶段所学的各个学科知识点进行梳理，涵盖语文、数学、科学、历史、地理等学科，确保学生对基础知识点的掌握。

2. 抢答游戏规则与策略：介绍多路智力抢答的规则，让学生了解游戏的基本流程，并通过案例分析，教授抢答策略。

3. 抢答实践：将学生分成若干小组，进行多轮抢答比赛，内容包括各个学科的知识点，旨在培养学生的快速反应能力和团队协作能力。

4. 知识拓展：针对课程内容，拓展相关学科知识，激发学生的兴趣，提高学生的知识储备。

教学内容安排如下：第一课时：知识回顾，介绍多路智力抢答规则及策略。

第二课时：抢答实践，进行第一轮抢答比赛。

第三课时：知识拓展，针对抢答内容进行相关学科知识的拓展。

第四课时：抢答实践，进行第二轮抢答比赛，总结经验，提高表现。

教学内容与课本关联性如下：语文：古诗词、文学常识；数学：基础运算、逻辑思维；科学：自然科学、生活常识；历史：历史事件、人物；地理：地理知识、国情。

多路智力抢答器(微机控制课程设计)

10/11学年第一学期微机控制技术课程设计任务书指导教师：刘文洲蔡长青班级：自动0741.2 地点：1708、1709教室课程设计题目：多路智力抢答器一、课程设计目的本课程设计的目的在于培养学生运用已学的微机控制技术的基础知识和基本理论，加以综合运用，进行微机控制系统设计的初等训练，掌握运用微机控制技术的原理、设计内容和设计步骤，为从事相关的毕业设计或今后的工作需要打下良好的基础。

二、课程设计内容（包括技术指标）1.设计8路抢答器，编号与参赛选手一一对应。

2.具体优先显示抢答者序号及时间的功能并禁止其他选手抢答。

3.主持人预置抢答时间，控制比赛开始和结束。

4.报警电路：主持人按下“开始”键时报警并进入抢答状态；当抢答者发出抢答信号时报警提示；在规定抢答终止时间到时报警。

开始抢答后，当选手安东抢答键时，能显示选手的编号，同时能封锁输入电路，禁止其他选手抢答。

扩展电路完成定时抢答的功能。

定时抢答器的总体框图如下所示定时抢答器的总体框图三、课程设计原则1、尽可能地满足被控对象的控制要求；2、在满足控制的前提下，力求使控制系统简单、经济；3、保证控制系统安全可靠；四、课程设计步骤1、对控制系统任务和要求作深入的调查研究，明确控制任务；2、对多个可行方案进行比较，选出最佳方案3、进行详细的设计与论证4、给出理论分析与计算5、给出系统总体框图、6、给出核心电路原理图、7、给出主要流程图、8、给出程序清单及有关设计文件9、撰写设计说明书五、时间安排六、基本要求1、课程设计过程中保证出勤；2、态度认真，积极动脑，主动工作；3、最后按平时表现、报告质量、答辩成绩，其权重分别为0.2、0.4、0.4综合评定成绩，分优、良、中、及、不及格五个等级。

多路智力抢答器课程设计共20页

46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
多智力抢答器课程设计
6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ——马卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。 ——马克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。 ——马克思

多路(十路)智力竞赛抢答器设计报告(完全版)

多路智力竞赛抢答器设计报告一、题目：任务设计一个多路智力竞赛抢答器。

设计要求1、基本要求（1）设计一个4路（1～4）智力竞赛抢答器，主持人可控制系统的清零和抢答的开始，控制电路可实现最快抢答选手按键抢答的判别和锁定功能，并禁止后续其他选手抢答。

（2）抢答选手确定后给出一声音响的提示和选手编号的显示，抢答选手的编号显示保持到系统被清零为止。

2、发挥部分（1）扩展为10路（1～10）智力竞赛抢答器。

（2）设计抢答最长时间（30秒）限制和倒计时显示。

二、设计方案选取与论证：获得如图所示十路30秒倒计时抢答器的原理图。

原理图由倒计时部分和抢答器部分组成。

1、原理分析抢答器部分原理：用10个选手按键通过二极管直接控制4511输入端，一旦按键接通，4511则使7段数码管显示相应的数字。

初始状态个位和十位数码管均显示“10”，其锁存端电位为0。

在显示数字1—9时，十位数码管保持显示“0”，a 段输出是高电平，与个位数码管的f 端输出进行运算后接入4511的锁存端。

将个位数码管的g 端输出也接至此锁存端。

观察4511真值表：可知，和g 端输出在1—10的显示过程中至少其中之一输出高电平。

故，当抢答器部分因为按键的输入导致4511输出使得数码管显示从“00”跳变到“01”—“10”的数字时，使得两个4511连接起来的锁存端电位同时从低电平跳变为高电平，从而实现锁存功能。

锁存以后，无论按键如何输入，也不会改变数码管显示，仅当清零按键清零之后才可使锁存端电位置零。

倒计时部分原理：倒计时部分与抢答器部分的连接控制（1）抢答器部分4511的锁存端（2）倒计时部分555的端。

倒计时部分由555定时器组成多些振荡器，产生时间脉冲，由两片74LS192计数器芯片实现减法计数。

当主持人开关打开时，倒计时预置初始数值为30减数至0，当计数至0时，锁存555使振荡器不再输出脉冲，并通过与抢答器部分的连接使抢答器部分4511的锁存端置高电平，因此当计时器从30秒倒计时至0期间无按键输入后，会同时锁存倒计时部分和抢答器部分，知道主持人开关清零为止。

智力智能抢答器课程设计

智力智能抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解抢答器的基本工作原理，掌握相关电子元件的功能和使用方法。

2. 学生能运用所学的编程知识，设计并实现一个简单的智力智能抢答器程序。

3. 学生了解并掌握抢答器在现实生活中的应用，提高对电子技术在日常生活中的认识。

技能目标：1. 学生能运用所学的电子知识和编程技能，独立完成抢答器的设计与制作。

2. 学生通过动手实践，培养解决实际问题的能力和团队协作能力。

3. 学生能够运用信息技术手段，对抢答器进行调试和优化，提高程序运行效率。

情感态度价值观目标：1. 学生通过课程学习，培养对电子科技的兴趣和热爱，激发创新意识。

2. 学生在团队合作中，学会尊重他人意见，培养良好的沟通与协作能力。

3. 学生能够认识到科技对生活的改变，提高社会责任感和使命感。

课程性质：本课程为实践性较强的课程，以项目式学习为主，注重学生的动手实践和团队协作能力。

学生特点：六年级学生对电子技术和编程已有一定的基础，具有较强的求知欲和动手能力。

教学要求：教师需引导学生运用所学知识，以实际问题为驱动，培养学生解决实际问题的能力。

同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。

通过课程目标的分解和实施，确保学生能够达到预期的学习成果。

二、教学内容1. 电子元件知识：介绍抢答器所需的电子元件，如按钮、LED灯、蜂鸣器、微控制器等，并讲解各元件的功能和电路连接方式。

相关教材章节：第四章第三节《常见电子元件及其应用》2. 编程知识：运用Arduino编程语言，教授学生如何编写程序来控制抢答器的逻辑功能，包括按钮输入、LED指示、蜂鸣器警报等。

相关教材章节：第五章《Arduino编程基础》3. 抢答器工作原理：讲解抢答器的基本工作原理，包括电路设计、程序流程控制等。

相关教材章节：第六章第二节《简易抢答器的制作》4. 实践操作：指导学生动手搭建抢答器电路，编写程序，进行调试与优化。

相关教材章节：第六章第三节《电子制作实践》5. 项目评估：对完成的抢答器项目进行展示、评估和总结，分析优点和不足，提出改进措施。

智力竞赛抢答器课程设计

智力竞赛抢答器课程设计课程名称：智力竞赛抢答器课程设计课程目标：1. 理解智力竞赛抢答器的原理和使用方法；2. 学会设计和制作智力竞赛抢答器；3. 培养学生的团队合作和创新能力；4. 提高学生的智力竞赛能力。

课程内容：第一课：智力竞赛抢答器原理介绍- 介绍智力竞赛抢答器的定义、作用和分类；- 分析智力竞赛抢答器的原理及其技术支持；- 给出智力竞赛抢答器的典型应用场景。

第二课：智力竞赛抢答器设计要点- 分析智力竞赛抢答器的设计要点，包括外观设计、按键设计、显示设计等；- 引导学生思考如何根据不同的智力竞赛需求设计合适的抢答器。

第三课：抢答器电路设计与制作- 介绍抢答器电路的基本原理和常用元器件；- 指导学生进行抢答器电路的设计与制作；- 学生利用提供的电路设计软件进行实践操作。

第四课：控制程序编写与调试- 介绍抢答器控制程序的编写方法和基本语法；- 引导学生编写控制程序，实现抢答器的功能；- 学生通过调试程序，确保抢答器能够正常工作。

第五课：抢答器实验与测试- 学生利用自己制作的抢答器进行实验和测试；- 分析实验结果，总结抢答器的性能和可靠性；- 学生提出改进抢答器的想法，并进行相应的修改。

第六课：智力竞赛抢答器应用拓展- 介绍智力竞赛抢答器的应用拓展，如音乐竞赛、知识竞赛等； - 引导学生思考如何根据不同的竞赛需求设计更复杂功能的抢答器；- 学生进行抢答器应用的创新设计。

课程评估：1. 学生的课堂参与度和合作能力；2. 学生的抢答器设计和制作成果；3. 学生编写的抢答器控制程序的质量；4. 学生对抢答器实验结果和改进建议的总结。

师生互动方式：1. 教师授课引导学生学习知识；2. 学生分组合作完成抢答器设计和制作任务；3. 学生展示自己的抢答器成果，互相评价和交流经验；4. 教师和学生共同总结课程内容，提出问题和改进建议。

数字逻辑课程设计—多路竞赛抢答器

第一章系统概述1.1课程设计内容和要求1.1.1课程设计内容设计一个可供多名参赛者使用的多路竞赛抢答器。

1）设计一个可容纳多名参赛者的竞赛抢答器，每组设计一个抢答按钮供参赛者使用。

2）电路应具有第一抢答信号的鉴别和显示功能。

在主持人清零发出抢答指令后，如果某名参赛者在第一时间按动抢答开关，则显示器显示出该名参赛者的组号。

3）电路应具备自锁功能。

在某组参赛者在第一时间抢答成功后，其他组参赛者的抢答无效。

1.1.2程设计要求1）多路抢答器可供多名参赛者使用。

2）每组参赛者拥有一个抢答按钮。

3）电路具有鉴别第一抢答信号的功能并将其显示。

4）电路应具有清零功能。

5）电路应具备自锁功能，当某一参赛者抢答成功后，其他信号将被封锁。

1.2课程设计目的通过此次试验，学会使用EWB软件，掌握设计数字逻辑电路的基本方法及步骤。

掌握了闩锁电路的基本原理，能够运用基本RS 触发器原理设计自锁电路。

掌握了编码器和七段显示器的使用等。

第二章课程设计原理2．1课程设计原理1）利用闩锁电路原理实现抢答电路鉴别第一抢答信号的功能。

利用4012四输入与非门将自身电路的输入信号与其他几路电路的输出信号进行与非，以实现闩锁功能。

2）利用8线-3线优先编码器，将最终的几路输出信号接入1-4输入端以实现最终显示结果时为1-4有效的组号，由于8线-3线优先编码器为低电平有效故将其它0，5，6，7不用的输入端接入高电平。

3）利用七段译码显示器将最终结果显示出来，由于七段译码显示器中为高电平有效，而8线-3线优先编码器中，最终的输出信号为低电平有效，故还需要利用非门将8线-3线优先编码器的输出转变为高电平有效并接入7段译码显示器中，将最终结果显示。

4）清零电路则应使电路按清零按钮后整个电路能恢复初始状态，由于将抢答电路输入段初始为高电平，在按抢答按钮后则变为低电平，即低电平为有效信号。

故清零后应将所有输入再次变为高低平而后可进行下一轮抢答。

因此利用逻辑非在按下清零按钮后将高低电平进行转换将电路转换为抢答前的状态。

智力竞赛抢答器课程设计

智力竞赛抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握抢答器的基本电路原理，包括按钮控制、指示灯显示等。

2. 学生能了解并描述数字电路基础知识，如逻辑门、触发器等，并明白其在抢答器中的应用。

3. 学生能够解释抢答器中涉及的电子元件的功能和作用，如电阻、电容、二极管、三极管等。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并搭建一个简单的智力竞赛抢答器电路。

2. 学生通过实际操作，掌握基本的电路连接和调试技巧，提高动手能力。

3. 学生能够运用抢答器进行实际竞赛，提升反应速度和团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过课程学习，培养对电子技术的兴趣，激发创新意识。

2. 学生在团队协作中，学会互相尊重、支持和沟通，培养良好的合作精神。

3. 学生在竞赛过程中，树立公平竞争的意识，培养积极向上的心态。

课程性质：本课程为实践性较强的电子技术课程，结合理论知识与动手实践，培养学生电子技术应用能力。

学生特点：五年级学生对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但电子技术知识有限，需要教师引导。

教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师引导，培养学生自主探究和团队协作能力。

通过课程目标的实现，使学生在知识与技能、情感态度价值观方面得到全面提升。

后续教学设计和评估将围绕这些具体的学习成果展开。

二、教学内容1. 数字电路基础知识：逻辑门原理、触发器功能及其在抢答器中的应用。

教材章节：第五章《数字电路基础》内容列举：逻辑门电路、RS触发器、JK触发器等。

2. 抢答器电路原理：按钮控制、指示灯显示、抢答成功判定等。

教材章节：第六章《电子技术应用》内容列举：按钮开关、指示灯、时钟信号、计数器等。

3. 电子元件功能与作用：电阻、电容、二极管、三极管等。

教材章节：第四章《常用电子元件》内容列举：电阻的阻值、电容的容值、二极管单向导电性、三极管放大作用等。

4. 电路连接与调试技巧：实物电路搭建、调试方法、故障排查等。

智力测试抢答器的课程设计报告及程序

正文：一、课程设计题目：智力测验抢答器二、课程设计任务与要求：1、设计并制作出智力测验抢答器。

2、所设计的抢答器允许3人参加。

没有出题时，每个参赛队员的LED数码管都显示当前的积分值。

初始积分值为“9”，此时每个参赛者前面的红色发光二极管点亮，闪动3次后全灭。

3、在出题后，主持人按下“开始按钮”，表示抢答开始。

4、计时开始后，若A、B、C、三人中有人按下“抢答按钮”时，LED数码管显示当前的积分值，先按下按钮的红灯保持亮的状态，其余3人的红灯全灭。

5、抢答对错由主持人判定，“答对按钮”按下时加1分，“答错按钮”按下时减1分，直到积分值减为0时为止。

不论该队员获得的是加分还是减分，其LED数码管都要显示当前的新积分值，并闪烁3次，其余选手的LED数码管则保持不变，并回到未出题时的状态，从新开始。

6、在抢答未开始时，若A、B、C、三人中有人按下按钮，则按下按钮参赛队员的红灯闪烁，并减1分作为惩罚。

三、设计过程：1、方案论证：硬件选择及说明：选用8255A、键盘及数码管显示单元、系统总线、开关及LED显示单元。

8255A作为并行输入输出：工作方式0，A 口输出，B 口输出，C口输入，A口接键盘及数码管显示区，C口接开关及LED显示模块，B口输出位码，键盘显示区由两个LED数码管和5个按键组成：两个LED数码管分别显示两个抢答人员各状态的分数，5个拨码开关中分别代表A、B、主持人、加分、减分。

LED显示器显示的内容与选手号对应，抢答成功或违规都要显示。

2、设计原理：利用8255A、键盘显示区共同实现，其中8255A作为并行输入输出。

关键是准确判断出最先抢答者的信号并锁存，而同时不理睬其他抢答者的信号。

为此，可将2个抢答按钮信号通过一个并行输入口接至微机中。

当主持人启动抢答按钮后，微机通过该并行输入口循环对各路抢答信号进行采样。

当采样到那一组的抢答信号已经发出，则立即停止采样，并记录下该组的组号。

当判断有抢答钮被按下时，需要判断启动标志是否为1，如果系统还没有启动，则抢答结果为无效，且判断该抢答组犯规用TEST指令来查询并进行扣分操作。