八路抢答器课程设计
八路数字抢答器课程设计报告
八路数字抢答器课程设计报告八路数字抢答器是一种常见于教育培训场合的提问工具,它可以通过数字抢答、抢答器闪亮等方式来增加课堂趣味性和教学效果。
为了更好地应用数字抢答器进行教学,本次课程设计旨在介绍八路数字抢答器的基本操作和应用场景,并设计实践环节,以增强学员的实践能力和应用水平。
一、基本操作1.开机:插入电源,开启电源开关,即可开机。
抢答器闪亮即为开机成功。
2.测试:按下测试按键,抢答器将自动进行系统测试,测试完成后抢答器数字屏幕显示“88”,表示一切正常。
3.重置:重置抢答器将所有操作归零,按下清零或重置按键即可重置抢答器。
4.编号:抢答器可以识别8个不同编号的按键,每个按键对应一个编号。
用户可按下相应的编号按键进行测验。
5.抢答:当题目出现时,用户可以按下相应的编号按键进行抢答。
抢答成功后,闪亮的LED灯将亮起,提示答题成功。
二、应用场景1.考试测验:教师出题,学生抢答,通过抢答器计分,以增加趣味性和竞争性。
2.课堂测验:教师出题,学生抢答,通过抢答器计分,以检测学生对知识的掌握程度。
3.交互环节:教师出题,学生通过抢答器进行互动,夹杂讨论环节,可以增添学生对于知识的兴趣,同时也可以加深学生对于知识的理解。
三、实践环节本次实践环节将以课堂测验为例,介绍如何应用八路数字抢答器进行教学。
1.先规定好测试的题目和抢答器的编号,确保测试流程顺利。
2.测试开始后,让学生使用抢答器进行抢答,测试结束后查看抢答器分数,给予学生相应的评价。
3.如果测试时间充裕,可以在测试结束后对于测试结果再次进行复盘,引导学生理解做错的原因并加以改正。
四、总结八路数字抢答器是一种非常适合进行教学的工具,可以提高课堂趣味性,同时也可以检测学生对于知识的掌握程度。
在使用过程中,我们需要了解八路数字抢答器的基本操作和应用场景,结合教学实践进行应用,并根据测试结果进行评价,以不断提升学习效果。
八路抢答器PLC课程设计
八路抢答器PLC课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握PLC(可编程逻辑控制器)的基本原理和工作过程。
2. 学生能够运用所学知识,设计并实现一个八路抢答器的PLC控制程序。
3. 学生能够描述抢答器的工作原理,并解释其与PLC技术之间的联系。
技能目标:1. 学生能够运用PLC编程软件进行程序设计和仿真测试。
2. 学生通过小组合作,培养团队协作能力和问题解决能力,完成八路抢答器的设计和搭建。
3. 学生能够运用所学知识,对实际问题进行分析,设计出符合实际需求的控制方案。
情感态度价值观目标:1. 学生通过课程学习,培养对自动化控制技术的兴趣和热情。
2. 学生在小组合作中,学会尊重他人意见,培养团队精神和沟通能力。
3. 学生能够认识到PLC技术在现代工业中的重要作用,增强社会责任感和创新意识。
课程性质:本课程为实践性较强的课程,结合理论知识,培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
学生特点:高二年级学生,具有一定的电子技术基础和编程基础,对新鲜事物充满好奇心,具备一定的自主学习能力。
教学要求:教师需注重理论与实践相结合,引导学生主动探索,鼓励学生提问和解决问题。
在教学过程中,关注学生的个体差异,提供个性化指导,确保学生能够达到预定的学习目标。
通过课程学习,使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果,为后续学习和发展奠定基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. PLC基础知识:- PLC的定义、发展及应用领域。
- PLC的基本组成和工作原理。
2. PLC编程技术:- PLC编程语言(梯形图、指令表等)。
- 编程软件的使用和操作。
3. 八路抢答器设计与实现:- 抢答器工作原理及电路设计。
- PLC控制程序设计及仿真测试。
4. 教学实践:- 小组合作,设计并搭建八路抢答器。
- 调试和优化PLC控制程序。
教学内容安排和进度:第一课时:PLC基础知识学习。
第二课时:PLC编程技术学习。
单片机八路抢答器课程设计
单片机八路抢答器课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握单片机的基本原理,理解并运用I/O口进行输入输出控制。
2. 使学生了解抢答器的功能和工作原理,掌握其设计与实现方法。
3. 帮助学生掌握定时器/计数器的使用,以及在中断处理中的应用。
技能目标:1. 培养学生运用所学知识设计并实现单片机八路抢答器的实际操作能力。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力,提高编程和调试单片机系统的技能。
3. 培养学生的团队协作能力,提高沟通与表达技巧。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对单片机及电子制作的兴趣,激发创新意识。
2. 培养学生具有实践操作中的安全意识,养成良好的实验习惯。
3. 培养学生面对挑战,勇于尝试,不断调整和优化设计方案的态度。
课程性质:本课程为实践性较强的课程,结合理论知识,以实际操作为核心。
学生特点:学生已具备一定的单片机基础知识和编程能力,具有较强的求知欲和动手能力。
教学要求:教师需引导学生主动探索,鼓励学生提出问题、解决问题,关注学生在实践中的个性化发展。
在教学过程中,将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 理论知识:- 单片机基础原理回顾:I/O口控制原理,中断系统原理。
- 定时器/计数器原理及其在抢答器中的应用。
- 抢答器工作原理及设计要求。
2. 实践操作:- 单片机硬件连接及电路设计。
- 编写抢答器程序,实现基本功能。
- 调试与优化:程序调试,硬件测试,故障排查。
3. 教学大纲:- 第一周:回顾单片机基础知识,讲解抢答器工作原理。
- 第二周:学习定时器/计数器应用,设计单片机I/O口控制电路。
- 第三周:分组讨论设计方案,编写程序,搭建硬件电路。
- 第四周:调试与优化,展示成果,总结经验。
4. 教材关联:- 理论知识:教材第3章单片机原理,第4章中断与定时器。
- 实践操作:教材第5章单片机接口技术,第6章单片机应用实例。
教学内容安排和进度根据课程目标和学生的学习情况调整,确保学生能够逐步掌握单片机八路抢答器的设计与实现。
8路智力竞赛抢答器(数电课程设计报告)
数字抢答器的设计姓名李永宏学号201401910034年级14自动化专业自动化系(院)机械与材料工程学院指导教师王丹1 设计任务与要求 (1)1.1基本功能 (1)1.2 扩展功能 (1)2 设计原理 (1)3 电路设计 (2)3.1 抢答电路 (2)3.2 定时电路 (6)3.3 相关逻辑电路 (8)4元器件的使用列表 (10)5仿真结果 (11)6 设计体会 (11)参考资料 (12)8路智力竞赛抢答器1 设计任务与要求1.1基本功能(1)设计一个智力竞赛抢答器,可同时供8名选手或8个代表队参加比赛,其编号分别是0、1、2、3、4、5、6、7,各用一个抢答按钮,按钮的编号与选手的编号相对应,分别是S0、S1、S2、S3、S4、S5、S6、S7。
(2)给节目主持人设置一个控制开关,用来控制系统的清零(编号显示数码管灭灯)和抢答的开始。
(3)抢答器具有数据锁存和显示功能。
抢答开始,若有选手按动抢答按钮,编号立即锁存,并在LED数码管上显示选手的编号,同时扬声器发出音响提示此外.要封锁输人电路,禁止其他选手抢答,并将优先抢答选手的编号—直保持到主持人将系统清零为止。
1.2 扩展功能(1)抢答器具有定时抢答功能,且一次抢答的时间长度可以由主持人设定(如30 s)。
当节目主持人启动“开始”键后,要求定时器立即减计时,并用显示器显示,同时扬声器发出短暂的音响,音响持续时间为0.5 s左右。
(2)参赛选手在设定的时间内抢答,抢答有效;有效抢答结束定时器停止工作.显示器上显示选手的编号和抢答时刻的时间,并保持到主持人将系统清零为止。
(3)如果定时抢答的时间已到,却没有选手抢答,本次抢答无效,系统短暂报警,并封锁输入电路,禁止选手超时后做无效抢答,时间显示器上显示00。
2 设计原理定时抢答器的总体框图如图1所示,它由主体电路和扩展电路两部分组成。
主体电路完成基本的抢答功能,即开始抢答后,当选手按动抢答键时,能显示选手的编号,同时能封锁输入电路,禁止其他选手抢答;扩展电路完成定时抢答的功能。
单片机八路竞赛抢答器课程设计_ 精品
目录摘要.............................................................................................. 错误!未定义书签。
1 设计方案选择及讨论 (3)1.1方案设计 (3)1.2核心控制器件89C52简介 (3)2硬件电路设计 (5)2.1单元电路设计 (5)2.2单元电路设计 (5)2.2.1核心控制器件STC89C52最小系统 (6)2.2.2时序控制电路设计 (6)2.2.3复位与加减时间电路的设计 (7)2.2.4抢答与数码管显示电路 (7)2.2.5声音电路设计 (7)3 软件编程设计 (8)3.1大体思路 (8)4仿真及调试 (10)5焊接与实际调试 (11)6心得体会 (12)参考文献 (13)附录I 元件清单 (14)附录Ⅱ程序代码 (15)摘要抢答器作为一种工具,已广泛应用于各种智力和知识竞赛场合。
本设计是以八路抢答为基本理念。
考虑到依需设定限时回答的功能,利用AT89C52单片机及外围接口实现的抢答系统,利用单片机的定时器/计数器定时和记数的原理,将软、硬件有机地结合起来,使得系统能够正确地进行计时,同时使数码管能够正确地显示时间。
用开关做键盘输出,扬声器发生提示。
同时系统能够实现:在抢答中,只有开始后抢答才有效,如果在开始抢答前抢答为无效;抢答限定时间和回答问题的时间可在1-30s设定;可以显示是哪位选手有效抢答和无效抢答,正确按键后有音乐提示;抢答时间和回答问题时间倒记时显示,满时后系统计时自动复位及主控强制复位;按键锁定,在有效状态下,按键无效非法。
关键词:抢答器单片机软硬件结合1 方案设计1.1方案设计该系统采用51系列单片机STC89C52作为控制核心,该系统可以完成运算控制、信号识别以及显示功能的实现。
由于用了单片机,使其技术比较成熟,应用起来方便、简单并且单片机周围的辅助电路也比较少,便于控制和实现。
8位竞赛抢答器课程设计
目录1. 原理分析(by 张潇) (2)1.1 设计任务 (2)1.2 性能指标 (2)1.3 工作原理 (2)2. 方案选择(by 张潇) (3)2.1 方案设定 (3)2.2 方案比较 (3)2.3 方案选择 (3)3. 电路原理图绘制及仿真(by 王倩) (3)3.1 所需元器件型号及数量 (3)3.2 电路原理图 (4)3.3 电路仿真结果 (5)4. Pcb图绘制(by 朱文广) (5)4.1 pcb绘制步骤 (5)4.2 pcb绘制原则 (5)4.3 8路抢答器pcb图 (7)5. 综合调试(by 朱文广) (7)5.1 软件调试 (7)5.2 硬件调试 (9)6. 总结(by 王倩) (10)附录1:电路仿真图 (11)附录2: 8路抢答器完整程序 (12)1.1 设计任务以单片机为核心,设计一个8位竞赛抢答器,同时供8名选手或8个代表队比赛。
设置一个系统清除和抢答控制开关S,开关由主持人控制。
抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按按钮,锁存相应的编号,并在优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
抢答器具有定时抢答功能,且一次抢答的时间可由主持人设定。
参赛选手在设定的时间内进行抢答,抢答有效,定时器停止工作,显示器上显示选手的编号和抢答的时间,并保持到主持人将系统清除为止。
如果定时时间已到,无人抢答,本次抢答无效,系统报警并禁止抢答,定时显示器上显示00。
1.2 性能指标电源电压:直流5V±10%选手组数:2-8组初始抢答倒计时:20s初始回答倒计时:30s倒计时范围:1-99s可设倒计时提示时间:最后5s1.3 工作原理八路数字抢答器原理框图如图1所示,其工作原理为:接通电源后,主持人未按下开始抢答,抢答器处于禁止状态,数码管显示“----”;主持人宣布“开始”同时按下开始抢答按键,抢答倒计时开始计时,扬声器给出声响提示。
选手在定时时间内抢答时,抢答器完成:优先判断、编号锁存、编号显示、扬声器提示。
八位抢答器课程设计
八位抢答器课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生理解抢答器的基本工作原理,掌握其电路组成及功能。
2. 学生了解数字电路基础知识,并能运用到抢答器的设计中。
3. 学生掌握抢答器程序设计的基本方法,能运用所学知识分析并解决实际问题。
技能目标:1. 学生能独立完成抢答器的电路搭建,提高动手实践能力。
2. 学生能通过编程实现抢答器的功能,培养编程思维和解决问题的能力。
3. 学生具备团队协作能力,能在小组合作中发挥个人优势,共同完成抢答器的设计与制作。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对电子技术的兴趣,激发创新意识。
2. 学生在学习过程中,养成积极思考、勇于探索的良好习惯。
3. 学生通过小组合作,培养沟通协调能力和团队精神,树立集体荣誉感。
课程性质:本课程为信息技术与电子技术的结合课程,注重实践操作和团队合作。
学生特点:八年级学生对电子技术有一定的基础,好奇心强,具备一定的动手能力和合作意识。
教学要求:结合学生特点,以实践为主,引导学生主动探究,注重培养学生的创新精神和实践能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 数字电路基础知识:介绍抢答器中涉及的逻辑门电路、触发器等基本元件,对应教材第3章相关内容。
- 逻辑门电路原理与功能- 触发器种类及其应用2. 抢答器电路设计与搭建:讲解抢答器电路原理,引导学生进行电路搭建,对应教材第4章相关内容。
- 抢答器工作原理- 电路元件选择与连接- 抢答器电路搭建与调试3. 抢答器程序设计:教授编程基础知识,指导学生进行抢答器程序设计,对应教材第5章相关内容。
- 编程语言基础- 程序流程图设计- 抢答器程序编写与调试4. 抢答器功能实现与优化:培养学生解决问题和团队协作能力,对应教材第6章相关内容。
- 抢答器功能测试与优化- 团队合作与分工- 项目总结与展示教学大纲安排:第一周:数字电路基础知识学习,了解逻辑门电路和触发器原理。
第二周:抢答器电路设计与搭建,动手实践电路连接与调试。
单片机8路抢答器课程设计
单片机8路抢答器课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握单片机的基本原理和功能,理解8路抢答器的电路构成及其工作原理;2. 使学生掌握8路抢答器程序设计的基本方法,包括程序流程图绘制、程序代码编写等;3. 帮助学生理解数字电路基础知识,以及与单片机接口的原理。
技能目标:1. 培养学生运用单片机进行电子电路设计和程序开发的能力;2. 培养学生动手实践、团队协作的能力,能独立完成8路抢答器的搭建和调试;3. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对电子技术和编程的兴趣,培养其创新精神和实践能力;2. 培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯,使其在课程学习过程中体验团队合作的重要性;3. 引导学生关注科技发展,认识到单片机技术在实际应用中的价值,提高学生的社会责任感和使命感。
课程性质:本课程为实践性较强的课程,结合理论知识与实际操作,旨在培养学生的动手能力和实际应用能力。
学生特点:学生已具备一定的电子技术基础和编程能力,具有较强的学习兴趣和探索精神。
教学要求:教师应注重理论与实践相结合,以学生为主体,引导学生主动参与、积极思考、合作交流,提高学生的实践能力和创新能力。
在教学过程中,关注学生的个体差异,因材施教,确保课程目标的实现。
通过课程学习,使学生达到预定的学习成果,为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 理论知识:a. 单片机原理与功能:引导学生复习并巩固单片机的基本原理,介绍51单片机结构、工作原理及特性;b. 8路抢答器电路设计:讲解8路抢答器的电路构成、工作原理及各部分功能;c. 程序设计方法:介绍程序流程图的绘制方法,讲解C语言编程基础及其在单片机编程中的应用。
2. 实践操作:a. 8路抢答器硬件搭建:指导学生按照电路图完成8路抢答器的硬件搭建;b. 程序编写与调试:教授学生编写8路抢答器程序,并进行调试;c. 系统测试与优化:引导学生对搭建好的8路抢答器进行测试,发现问题并进行优化。
8路抢答器设计(含完整图)
数字电路课程设计报告8路数字抢答器1.概述抢答器同时供8名选手或8个代表队比赛,分别用8个按钮S0 ~ S7表示。
另外设置系统清除开关一个,该开关由主持人控制。
抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮,锁存相应的编号,扬声器发出声响提示,并在七段数码管上显示选手号码。
选手抢答实行优先锁存,优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。
当主持人按下清除键后,参赛选手可以进行抢答,同时倒计时电路开始倒计时,抢答有效时,红灯亮,倒计时停止,显示器上显示选手的编号,并保持到主持人将系统清零为止。
2、8路数字抢答器各主要芯片介绍2.1、74LS14874LS148是一个8线—3线优先编码器。
74LS148外部管脚图、真值表如图所示:图一 74ls148 真值表由表不难看出,在0=S 电路正常工作状态下,允许70~I I 当中同时有几个输入端同时为低电平,即有编码输入信号。
7I 的优先权最高,0I 的优先权最低。
当07=I 时,无论其它输入端有无输入信号(表中以x 表示),输出端只给出7I 的编码,即000012=Y Y Y ,当74LS148的功能表输 入输 出S0I 1I 2I 3I 4I 5I 6I 7I2Y 1Y 0Y S Y EX Y1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 x x x x x x x x 1 1 1 1 1 1 1 1 x x x x x x x 0 x x x x x x 0 1 x x x x x 0 1 1 x x x x 0 1 1 1 x x x 0 1 1 1 1 x x 0 1 1 1 1 1 x 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0U CC Y EX Y S I 3 I 2 I 1 I 0 Y 0I 4I 5I 6I7S Y 2Y 1GND 图2 74LS148管脚图16 9 74LS148 1 80167==I I 、时,无论其它输入端有无输入信号,只对6I 编码,即输出为001012=Y Y Y 。
八路抢答器课程设计
目录前言 (2)第一章任务设计与要求 (3)1.1基本要求 (3)1.2实验仪器和设备 (3)第二章电路总体设计 (4)2.1设计内容 (4)2.2总体设计框图 (4)第三章部分电路设计 (5)3.1 抢答器电路设计 (5)3.2 定时电路设计 (6)3.3 报警电路设计 (7)3.4 时序电路设计 (8)第四章电路仿真 (9)参考文献 (11)附录A 系统整体电路 (12)附录B 系统元件清单 (13)前言进入21世纪越来越来多的电子产品出现在人们的日常生活中,例如企业、学校和电视台等单位常举办各种智力竞赛, 抢答记分器是必要设备。
过去在举行的各种竞赛中我们经常看到有抢答的环节,举办方多数采用让选手通过举答题板的方法判断选手的答题权,这在某种程度上会因为主持人的主观误断造成比赛的不公平性。
人们于是开始寻求一种能不依人的主观意愿来判断的设备来规范比赛。
因此,为了克服这种现象的惯性发生人们利用各种资源和条件设计出很多的抢答器,从最初的简单抢答按钮,到后来的显示选手号的抢答器,再到现在的数显抢答器,其功能在一天的趋于完善不但可以用来倒计时抢答,还兼具报警,计分显示等等功能,有了这些更准确地仪器使得我们的竞赛变得更加精彩纷呈,使比赛更突显其公平公正的原则。
随着数字电路的发展,数字抢答器诞生了,它易于扩展,可靠性好,集成度高,而且费用低,功能更加多样话,是一种高效能的产品。
而如今在市场上销售的抢答器大多采用可编程逻辑元器件,或利用单片机技术进行设计,本设计主要利用常见的74LS系列集成电路芯片和555芯片,并通过划分功能模块进行各部分的设计,最后完成了八路智力竞赛抢答器的设计。
第一章任务设计与要求1.1基本要求1. 抢答器同时供8名选手或8个代表队比赛,分别用8个按钮S0 ~ S7表示。
2. 设置一个系统清除和抢答控制开关S,该开关由主持人控制。
3. 抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮,锁存相应的编号,并在LED 数码管上显示,同时扬声器发出报警声响提示。
8路抢答器课程设计
8路抢答器课程设计
8路抢答器课程设计是一个专门针对8路抢答器,将其应用到教育环境的教学课程。
8路抢答器具有非凡的优势,可以让学生体验到以直观、准确信号方式快速作答的乐趣,而且可以延长学生的活力,特别是用于小学课堂活动时,更能增加学生的积极性,同时也有利于老师快速了解学生的课堂参与情况。
1)关于8路抢答器的基本介绍:主要介绍8路抢答器的构成,如抢答器设备,抢答器键盘、显示器等;
2)关于8路抢答器操作特点:这包括了其操作流程、使用说明,以及熟悉抢答器控制面板等操作要点;
3)关于8路抢答器应用技巧:这是一个关于如何在课堂使用抢答器的课程,教授如何有效运用,并介绍如何根据课堂需要,操纵8路抢答器来提高学习的高效性;
4)关于8路抢答器设计实际应用:这门课程将通过实际操作实验,使每个学生都能理解8路抢答器应用在教室中的积极作用,以及如何有效利用8路抢答器,进行多种具体的活动;
5)课堂练习:有利于学生熟悉具体的抢答器操作要点,深入理解如何有效地使用8路抢答器,并将其应用到课堂活动中;
8路抢答器课程设计应用范围非常广泛,不仅可以提高学生的学习效率,而且也有助于提升老师的教学质量。
有效利用8路抢答器,进行各类学习活动,可以大大改善学生的学习氛围。
(完整)微机课程设计8路抢答器
目录第一章八路抢答器的设计要求与设计案 (4)1。
1 八路抢答器方案的选择与比较 (4)1.2 八路抢答器的元件选择 (4)第二章八路抢答器的硬件设计 (6)2。
1 八路抢答器的硬件框图 (6)2.2 显示电路设计 (6)2.3 抢答电路设计 (7)2。
4 开始、复位开关控制电路设计 (7)2。
5 可编程并行接口8255及其引脚说明 (8)2.6 8086及引脚说明 (10)第三章八路抢答器的软件设计 (18)3。
1 主程序流程图 (18)3。
2 显示模块程序设计 (18)3.3 延时模块程序设计 (19)3。
4 开始模块程序设计 (19)3.5 复位模块程序设计 (20)第四章设计体会与小结 (21)附录一硬件电路 (22)附录二程序代码 (23)附录三元件清单 (24)附录四参考文献 (24)前言微机接口课程设计是将理论知识和实践能力相统一的一个环节,是真正锻炼学生能力的一个环节。
抢答器能保证比赛中抢答的公正性,在很多场合得到了广泛的应用。
抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮,锁存相应的编号,并在LED数码管上显示。
选手抢答实行优先锁存,优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
现在很多地方都可能会有各种智力竞赛,当遇到抢答环节时,如果要求主持人自己去用肉眼观察那一个选手抢答的速度最快无疑会对比赛结果造成很大的影响,同时使比赛失去了公平和公正性,这时候我们想到了抢答记分器是必要设备。
数字抢答器由主体电路与扩展电路组成。
优先编码电路、锁存器、译码电路将参赛队的输入信号在显示器上输出;用控制电路和主持人开关启动电路,以上两部分组成主体电路。
通过定时电路和译码电路将秒脉冲产生的信号在显示器上输出实现计时功能,构成扩展电路。
本论文主要介绍了一种用8255芯片实现的数码八位抢答器的电路组成、设计构想及功能。
该抢答器除具有基本的抢答功能外,还具有计时的功能.主持人通过时间预设开关计算抢答时间.系统将完成自动倒计时。
八路抢答器设计课程设计
八路抢答器设计课程设计
一、总体目标:
本课程旨在让学生掌握利用单片机和其它电子元件设计抢答器的原理和步骤,使学生掌握电子元件的基本接口,建立起学生的芯片组合设计的能力。
二、课程内容:
1、电子学基础
a)半导体器件的结构、定义和特性
b)电子元件的连接基本技术
2、原理图和PCB设计
a)设计抢答器原理图
b)使用EAGLE软件设计抢答器PCB
3、实际组装及调试
a)使用电子元件组装抢答器
b)使用编程器烧录程序到单片机
4、深入专题
a)传感器设计原理
b)数字抢答器设计步骤
三、学习方式
1、讲授课程:
讲授课程以电子学基础知识、电子元件连接知识、抢答器逻辑原理和PCB设计原理等为内容;
2、实验操作:
学生可利用实验设备,进行组装抢答器、电子元件的实际接线、调试等;
3、实践实训:
学生可利用实践实训,进行抢答器设计模型实践,深入了解抢答器原理以及抢答器各环节设计步骤。
四、课程综合评价
学生通过本课程学习,能够掌握单片机抢答器设计的原理和方法,充分领会抢答器的所有结构细节,熟练掌握电子元件的基本接口技术,能够熟练操作EAGLE软件进行PCB设计等实践技能,增强学生的电子设计的实际操作能力及组合能力。
单片机八路抢答器课程设计
单片机八路抢答器课程设计课程设计概述:本课程设计是针对单片机的八路抢答器的设计。
抢答器是一种常见的竞赛工具,可以用于比赛、竞赛等活动中实现精准的答题和排名。
本设计旨在实现一个基于单片机的八路抢答器系统,通过使用单片机和相应的电路设计实现对八路玩家的快速、准确的答题判断和排名结果的显示。
设计思路:本设计采用基于单片机的设计,将每个玩家的回答结果作为输入信号,通过对输入信号进行处理后,实现对八个回答结果的判断和排名。
其中,每个玩家的输入信号通过一个按键输入到单片机的IO口中,然后将IO口信号处理后,向显示屏发送相应的排名信息。
电路设计:1、按键输入电路按键输入电路是将每个玩家的回答结果输入到单片机中的重要电路。
每个按键连接到一个IO口,并通过一个上拉电阻连接到VCC。
当玩家按下按键时,IO口信号被拉低,单片机检测到信号后,将其处理为按键按下事件。
2、显示屏输出电路显示屏输出电路是将排名结果以数字方式输出的电路。
选用数码管进行数字显示,驱动数码管的芯片采用共阳极显示方式。
将多个数码管的ANODE和COM端分别与单片机的IO口连接,通过发送不同的电平信号,实现各位玩家排名结果的显示。
程序设计:首先,需要对IO口进行初始化,使其适应按键输入电路和显示屏输出电路。
接着,需要编写轮流扫描每个IO口并检测是否有按键被按下的程序,检测到按键按下后,将其加入到一个答题人员回答顺序队列中,并更新相应的显示屏。
当八个玩家答题完毕后,根据答题顺序队列进行排名,并更新显示屏显示排名结果。
总结:本设计实现了一个基于单片机的八路抢答器系统,通过使用按键输入电路、显示屏输出电路和相应的程序设计,实现了快速、准确的答题判断和排名结果的显示。
八路抢答器课程设计
八路抢答器课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解八路抢答器的原理,掌握其电路组成及功能。
2. 学会使用基本电子元件,如电阻、电容、二极管、三极管等,并能运用到八路抢答器电路中。
3. 了解数字电路基础知识,掌握逻辑门电路的功能及运用。
技能目标:1. 培养学生动手实践能力,能独立完成八路抢答器电路的搭建和调试。
2. 提高学生问题解决能力,能分析并解决在搭建过程中遇到的问题。
3. 培养学生团队协作能力,分组合作完成抢答器的设计与制作。
情感态度价值观目标:1. 培养学生热爱科学,对电子技术产生浓厚兴趣。
2. 培养学生勇于探索、创新的精神,增强自信心。
3. 培养学生遵守实验规程,养成良好的实验习惯,注重安全意识。
课程性质:本课程为电子技术实践课程,结合理论知识,注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
学生特点:六年级学生,具备一定的电子技术基础,好奇心强,喜欢动手实践,但注意力集中时间有限。
教学要求:结合学生特点,采用启发式教学,引导学生主动探索,注重理论与实践相结合,提高学生的实践操作能力。
在教学过程中,关注学生的个体差异,因材施教,确保每个学生都能达到预期的学习成果。
通过课程学习,使学生能够将所学知识运用到实际生活中,提高解决问题的能力。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面:1. 电子元件知识:介绍电阻、电容、二极管、三极管等基本电子元件的原理和功能,以及它们在八路抢答器电路中的应用。
2. 数字电路基础:讲解逻辑门电路的原理和功能,包括与门、或门、非门等,分析它们在八路抢答器电路中的作用。
- 教材章节:第五章 数字电路基础- 列举内容:逻辑门电路原理、功能及应用。
3. 八路抢答器设计与制作:详细讲解八路抢答器的电路原理、设计方法、搭建步骤和调试技巧。
- 教材章节:第六章 实践操作- 列举内容:八路抢答器电路原理、设计制作流程、调试方法。
教学内容安排和进度:第一课时:电子元件知识介绍,引导学生认识并了解基本电子元件。
8路智力抢答抢课程设计
8路智力抢答抢课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握8路智力抢答器的原理和操作方法。
2. 学生能理解并运用与抢答器相关的电子技术基础知识,如电路组成、信号传输等。
3. 学生能了解抢答器在现实生活中的应用,并与相关学科知识进行联系。
技能目标:1. 学生能独立完成8路智力抢答器的组装和调试。
2. 学生能通过实际操作,培养动手能力、团队协作能力和问题解决能力。
3. 学生能运用已学知识,设计并改进抢答器系统,提高创新能力。
情感态度价值观目标:1. 学生通过参与课程,培养对科学技术的兴趣和热爱,激发学习积极性。
2. 学生在团队协作中,学会尊重他人,培养良好的沟通能力和团队精神。
3. 学生通过实践,认识到知识在实际生活中的应用,培养学以致用的意识。
课程性质:本课程为实践性较强的课程,结合电子技术基础知识,培养学生动手能力和创新能力。
学生特点:八年级学生已具备一定的电子技术基础知识,具备初步的动手能力,对新鲜事物充满好奇心。
教学要求:注重理论与实践相结合,鼓励学生动手实践,培养创新能力。
在教学过程中,关注学生的个体差异,因材施教,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过课程目标的分解和教学设计,使学生在完成具体学习成果的过程中,达到课程目标的预期效果。
二、教学内容1. 教学大纲:(1)抢答器原理介绍:讲解抢答器的基本工作原理,如信号输入、处理和输出等。
(2)电子元件认知:介绍抢答器中常用的电子元件,如按钮、开关、集成电路等。
(3)电路组装与调试:教授如何根据电路图组装抢答器,并进行调试。
(4)抢答器应用拓展:探讨抢答器在生活中的应用,以及与其他学科的联系。
2. 教学内容安排与进度:(1)第一课时:抢答器原理介绍,电子元件认知。
(2)第二课时:电路图分析,电路组装与调试。
(3)第三课时:抢答器应用拓展,讨论与总结。
3. 教材章节与内容:(1)教材第十五章:电子技术基础,涉及抢答器原理和电子元件等内容。
(2)教材第十六章:电路设计与组装,涉及抢答器电路图分析和组装调试等内容。
基于单片机的8路抢答器的设计
基于单片机的八路抢答器设计方案第一章抢答器设计功能分析1.1 数字抢答器的概述对于抢答器我们大家来说都不陌生, 它是用于很多竞赛场合, 真正实现先抢先答, 让最先抢到题的选手来回答问题。
抢答器不仅考验选手的反应速度同时也要求选手具备足够的知识面和一定的勇气。
选手们都站在同一个起跑线上, 体现了公平公正的原则。
1.2 设计任务与要求1.基本要求:给主持人设置一个开关, 用来控制系统的清零(编号显示数码管灭灯)和抢答器的开始。
抢答器具有数据锁存和显示的功能。
抢答开始后, 若有选手按动抢答器按钮, 编号立即锁存, 并在LED数码上显示选手的编号, 同时扬声器给出音响提示。
此外, 要封锁输入电路, 禁止其他选手抢答。
1.发挥部分:2.抢答器具有定时抢答的功能, 且一次抢答的时间可以由主持人设定(如30秒)。
当节目主持人启动“开始”键后, 要求定时器立即减计时, 并用显示器显示, 同时扬声器发出短暂的声响, 声响持续时间0.5秒左右。
3.参加选手在设定的时间内抢答, 抢答有效, 定时器停止工作, 显示器上显示选手的编号和抢答时刻的时间, 并保持到主持人将系统清零为止。
如果定时抢答的时间已到, 却没有选手抢答时, 本次抢答无效, 系统短暂报警, 并封锁输入电路, 禁止选手超时后抢答, 时间显示器上显示00。
选手如果在主持人按开始键之前违规抢答, 系统报警, LED显示违规选手号码和FF, 直到主持人按下停止键。
第二章抢答器方案论证抢答器的实现方式有种多样, 通过纯电子器件搭建电路实现, 如优先编码器, 锁存器, 555定时器译码器等, 纯电子器件实现没有软件参与, 调试简单, 但是它不易于扩展和修改, 而且电路结构复杂, 调试困难电子, 电子器件管脚很多, 实际搭建起来费时费力, 焊接很容易出错。
于是, 我想到了用单片机实现。
单片机体积小价格低, 应用方便, 稳定可靠。
单片机将很多任务交给了软件编程去实现, 大大简化了外围硬件电路, 使外围电路的实现简单方便。
八路抢答器课程设计cd4511
八路抢答器课程设计cd4511一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面:1.知识目标:学生需要掌握八路抢答器的基本原理、工作方式以及相关的电路知识。
2.技能目标:学生能够熟练使用八路抢答器,进行相关的实验操作,并能够分析实验结果。
3.情感态度价值观目标:通过本课程的学习,学生能够培养对科学实验的兴趣,提高科学探究的能力,增强团队合作意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.八路抢答器的基本原理:介绍八路抢答器的工作原理,包括电路结构、工作方式等。
2.八路抢答器的使用方法:详细讲解如何使用八路抢答器进行实验操作,包括接线方式、操作步骤等。
3.八路抢答器的实验操作:进行相关的实验操作,让学生亲手实践,加深对理论知识的理解。
4.实验结果的分析:对实验结果进行分析,让学生学会如何通过实验数据来验证理论知识。
三、教学方法本课程的教学方法包括以下几种:1.讲授法:教师通过讲解相关理论知识,让学生掌握八路抢答器的基本原理。
2.实验法:学生亲自动手进行实验操作,加深对理论知识的理解。
3.讨论法:学生分组讨论实验结果,共同分析问题,培养团队合作意识。
4.案例分析法:通过分析实际案例,让学生学会将理论知识应用到实际问题中。
四、教学资源本课程的教学资源包括以下几种:1.教材:提供相关理论知识的讲解,为学生提供学习参考。
2.实验设备:包括八路抢答器、实验仪器等,为学生提供实践操作的机会。
3.多媒体资料:通过视频、图片等形式,为学生提供丰富的学习资源。
4.参考书:提供更深入的理论知识,为学生拓展视野。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业:布置相关的作业,评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
3.考试:进行期中和期末考试,全面评估学生对课程知识的掌握情况。
评估方式应客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。
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电子技术课程设计题目:八路抢答器的设计学院(系): 专业班级:电子132学生姓名:学生学号:13446413指导教师:设计时间:2015年6 月22日 2015年7月15日电子技术课程设计任务书2 学院电子(怀)132 班同学:计算机教研室指导教师_目录摘要-------------------------------------------------------------------------------------11八路抢答器-----------------------------------------------------------------------------------------21.1前言------------------------------------------------------------------------------------------------21.2八路抢答器功能-----------------------------------------22系统的组成及工作原理--------------------------------------2 2.1系统组成框图--------------------------------------------------------------------------------- 32.2系统的工作原理------------------------------------------------------------------------------ 33电路设计--------------------------------------------------- 43.1方案的选择------------------------------------------------------------------------------------ 43.1.1方案一---------------------------------------------------------------------------------------43.1.2方案二---------------------------------------------------------------------------------------53.1.3方案的选择---------------------------------------------------------------------------------53.2单元电路的设计------------------------------------------------------------------------------ 53.2.1抢答电路的设计---------------------------------------------------------------------------53.2.2定时电路的设计-------------------------------------------------------------------------113.2.3触发器电路的设计----------------------------------------------------------------------133.2.4多谐振荡器电路的设计----------------------------------------------------------------153.2.5秒脉冲产生电路的设计----------------------------------------------------------------164性能的测试------------------------------------------------175体会与总结------------------------------------------------------------------------------------- 18参考文献-------------------------------------------------------------------------------------------18附录:元器件列表----------------------------------------------------------------------------- 19摘要介绍了数码显示八路抢答器电路的组成、设计及功能,电路采用74系列常用集成电路进行设计。
该抢答器除具有基本的抢答功能外,还具有定时、计时和报警功能。
主持人通过时间预设开关预设供抢答的时间,系统将完成自动倒计时。
若在规定的时间内有人抢答,则计时将自动停止;若在规定的时间内无人抢答,则系统中的蜂鸣器将发响,提示主持人本轮抢答无效,实现报警功能,若超过抢答时间则抢答无效。
该抢答器主要运用到了编码器,译码器和锁存器:它采用74LS148来实现抢答器的选号,采用74LS74芯片实现对号码的锁存,采用74LS190实现十进制的减法计数,采用555芯片产生脉冲信号来共同实现倒计时功能,同时采用555芯片来实现报警信号的输出。
电子技术课程设计属于电子技术理论、实践环节的后期教育,是电类课程学习中的一个重要环节。
它是根据教学计划的要求,在老师指导下,对学生实施电子系统设计训练的必要过程,是对前期课堂教学效果的检验。
其目标在于培养学生综合应用理论知识来分析和解决实际问题的能力。
通过本次课程,要求学生能够将理论知识、基本实践能和计算机方法应用于具体选题的设计与制作中,掌握相关电子线路工程技术规范以及常规电子元器件的性能技术指标,按照题目要求,独立完成设计任务,使学生学会单元电路以及整机电路的调试分析方法,更加深刻地理解和掌握模拟电子电路、数字电子电路的基本知识,培养了学生的工程实践能力、创新能力和综合设计能力。
关键词: 抢答器编码译码定时报警1八路抢答器1.1前言进入新世纪后,电子产品日渐出现在人们的日常生活中,例如学校和电视台等单位经常举办各种智力竞赛, 抢答记分器是必要设备。
过去在举行的各种竞赛中我们经常看到有抢答的环节,举办方多数采用让选手通过举答题板的方法判断选手的答题权,这在某种程度上会因为主持人的主观判断造成比赛的不公平。
人们于是开始寻求一种公平公正的方式来规范比赛。
因此,为了克服这种现象的惯性发生人们利用各种资源和条件设计出抢答器,从最初的简单抢答按钮,到后来的显示选手号的抢答器,再到现在的数显抢答器,其功能在一天的趋于完善不还可以用来倒计时抢答,还兼具报警,计分显示等等功能,有了这些更准确地仪器使得我们的竞赛变得更加精彩纷呈,也使比赛更突显其公平公正的原则。
今天随着科技的不断进步,抢答器的制作也更加精益求精,人们摆脱了耗费很多元件仅来实现用指示灯和一些电路来实现简单的抢答功能,使第一个抢答的参赛者的编号能通过指示灯显示出来,避免不合理的现象发生。
但这种电路不易于扩展,而且当有更高要求是无法实现。
随着数字电路的发展,数字抢答器诞生了,它易于扩展,可靠性好,集成度高,而且费用低,功能更加多样话,是一种高效能的产品。
而如今在市场上销售的抢答器大多采用可编程逻辑元器件,或利用单片机技术进行设计,本次设计主要利用常见的74LS系列集成电路芯片和555芯片,并通过划分功能模块进行各个部分的设计,最后完成了八路抢答器的设计。
1.2八路抢答器功能八路抢答器是一个设计八人抢答的电路。
抢答器同时供8名选手参加;路拥有开关控制功能和数据清零功能,该开关只能由主持人控制;抢答器具有锁存功能既选手按动按扭,锁存相应的编号,之后其他选手按键被禁止;在锁存的基础上用数码管显示抢答者编号的显示功能;有30秒倒计时电路,选手抢答后倒计时停止;倒计时结束时,选手按键被禁止。
2系统的组成及工作原理2.1系统的组成框图首先主持人点击开始抢答按扭,同时伴随着蜂鸣器“滴”的一声,选手开始抢答,第一个抢答选手的编号通过优先编码电路编码后,在锁存器中将编码锁存,然后通过译码显示电路显示出数字。
同时输入脉冲信号使定时电路工作,再倒计时开始,从30秒倒计时开始,到达00时,蜂鸣器出声,提醒主持人时间到,抢答无效。
如图1所示:图1 系统组成框图2.2系统的工作原理:如图2所示电路包括主体电路和扩展电路两部分。
其中主体电路完成基本的抢答功能,即主持人按下控制开关后,当选手按动抢答键时,数码管显示选手编号,同时封锁输入电路,其他选手抢答无效。
扩展电路完成定时抢答的功能以及报警功能。
图2所示电路的工作过程是:接通电源后,主持人将控制开关置于“清除”处,此时抢答器处于禁止状态,选手不能进行抢答,定时显示器显示设定的时间(30s),当主持人将控制开关置于“开始”时,蜂鸣器发出声响,抢答器处于工作状态,同时定时器开始倒计时。
当选手在定时时间内按动抢答键时,电路要完成以下功能:(1)优先编码电路判断抢答者的编号,并由锁存器进行锁存,然后通过译码显示电路在数码管上显示抢答者的编号;(2)蜂鸣器发出短暂声响;(3)控制电路对其余输入编码进行封锁,禁止其他选手进行抢答;(4)控制电路要使定时器停止工作,数码管上显示剩余的抢答时间,当选手将问题回答完毕,主持人操作控制开关进行系统清零,使系统回复到禁止工作状态,以便进行下一轮抢答。
当定时时间到,却没有选手抢答时,系统将报警,并封锁输入电路,禁止选手超时后抢答。
图2 系统的工作原理3电路设计3.1方案的选择:3.1.1【方案一】接通电源后,主持人将开关拨到“清零”状态,抢答器处于禁止状态,编号显示器灯灭,定时器显示设定时间;主持人将开关置“开始”状态,开始抢答。
定时器倒计时,蜂鸣器发出声响提示,选手在规定时间内抢答时,抢答完成:优先判断、编号锁存、编号显示、扬声器提示,当一轮抢答后,定时器停止,禁止二次抢答,如果再次抢答必须有主持人再次操作“清除”和“开始”按钮。
如图3所示:图3 方案一3.1.2【方案二】接通电源后,主持人将开关拨到“清零”状态,抢答器处于禁止状态,编号显示器灯灭,定时器显示设定时间;主持人将开关置“开始”状态,开始抢答。
定时器倒计时,扬声器发出声响提示,选手在规定时间内抢答时,抢答完成:锁存、编号、编号显示、扬声器提示,当一轮抢答后,定时器停止,禁止二次抢答,如果再次抢答必须有主持人再次操作“清除”和“开始”按钮。