初中生物课件—光合作用
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《光合作用》课件
光合作用的反应方程式
光合作用的主要反应方程式是： 6CO2 + 6H2O + 光能 → C6H12O6 + 6O2
光合作用在生态系统中的作用
光合作用是生态系统中能量流动的核心，它是所有食物链和食物网的基础。 同时，光合作用通过释放氧气调节了地球的大气成用与环境因素的关系
光、温度、水分和二氧化碳浓度是影响光合作用的关键环境因素。 不同物种对这些因素的需求有所差异，适宜的环境条件能促进光合作用的进 行。
光合作用的应用和意义
光合作用的应用十分广泛，它为农业、生物能源、药物研发和环境保护等领 域提供了重要的基础。 同时，通过了解光合作用，我们可以更好地理解植物的生长发育与调控机制。
结论和总结
光合作用是地球上生命存在、繁衍和发展的关键过程。 它提供了氧气和能量，支撑着整个生态系统的平衡和可持续发展。
《光合作用》PPT课件
欢迎大家来到今天的演讲，我们将一起探索《光合作用》的定义、重要性以 及在生态系统中的作用。
光合作用的定义和重要性
光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为能量且释放氧气的过程。 这个过程是地球上生命链条中至关重要的一环，它为我们提供氧气和食物。
光合作用的过程
光合作用包括光合色素吸收光能、光合反应和碳同化这三个主要过程。 光合色素吸收太阳光能，转化为化学能；光合反应是能量和电子的交换过程；碳同化将二氧化碳转化为有机物。
光合作用(PPT课件(初中科学)27张)
光能 二氧化碳（CO2）+水（H2O）叶绿体 有机物(C6H10O5)n+氧气（O2）
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
光合作用(第1课时)(PPT课件(初中科学)32张)
植物在进行光合作用的同时有 无呼吸作用
小结 光 过程 ：水 + 二氧化碳
叶绿体
淀粉 + 氧气
条件
光 合
原 料： 二氧化碳、水（实验验证） 能 量： 光（实验验证） 场 所： 叶绿体（实验验证）
作 产物 ：淀粉（实验验证）+ 氧气（实验验证）
用
实质
能量转化：光能 物质转化：无机物
化学能 有机物
意义
对本身：制造了贮藏能量的有机物 对生物界：提供了能量、有机物和氧气
问：光合作用在物质方面产生了什么变化？ 物质：无机物——有机物
问：光合作用在能量方面又产生了什么变化呢？ 能量：光能——化学能，而且贮藏在有机物中。
让我们先看一个实验，看看能说明什么问题？
取 一 株 在 暗 处 放 置 24 小 时 的 天 竺葵，选择一片绿叶，将叶的一半用 铝箔纸夹住遮光。把天竺葵放在强光 下4小时，再将这片叶取下，放在沸 酒精中煮，到叶片褪绿后取出，在水 中浸一下，摊平在玻璃皿上，滴上碘 酒。
光合作用还需要水
你能设计一个光合作用必须有叶绿素 才能进行的实验吗？
检查淀粉 银边吊兰 选一盆银边吊兰，因银边吊兰的叶片周边为白色， 没有叶绿素，而叶片中间绿色含有叶绿素，所以检 查淀粉时，叶片周边不显蓝色，而中间显蓝色。
光合作用的表达式
二氧化碳 气
+ 水 ——叶光绿有体机物（淀粉）+ 氧
⑴场所：叶绿体（厂房）
3、水草对金鱼的作用是什么？ 光合作用释放出氧气，有利金鱼的呼吸。
你知道这些水果 中的有机物质从 哪里来的吗？
地 球 上 每 年 约 有 5500 亿 吨二氧化碳通过光合作用转 化为各种有机物的，空气中 的氧气几乎都来自光合作用。 由此可见光合作用对于生命 活动的重要性。
《光合作用》PPT课件
A．营养组织
B．机械组织
C．保护组织
D．分生组织
5.“枯木逢春”的意思是枯干的树到了春天，又恢复了活力，“枯树”仍能生长的原因是
它具有（ A ）
A．分生组织
B．输导组织
C．营养组织
D．保护组织
C 6 . 下 列 各 项 中 不 属 于 人 体 组 织 的 是 （
）
A．上皮组织
B．肌肉组织
C．分生组织
上皮组织
分布：覆盖在身体内外和管腔表面 功能：保护、 排泄、分泌、 吸收
皮肤
小肠上皮
血液 功能：营养、 支持、保护、连接
骨骼上的肌肉
心脏壁上的肌肉
胃壁上的肌肉
肌肉组织
组成：由肌细胞构成 功能：能收缩和舒张
神经组织 组成：主要由神经细胞构成 功能：能够接受刺激，产生并传导兴奋
动物的几种主要组织及其分布与功能
动物组织 上皮组织
特点、分布
细胞排列紧密，细胞间质少 皮肤，口腔，胃，肠等处
保护作用 分泌作用
功能
结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布广，细胞间隙大，细胞 间质多 骨组织，血液，脂肪组织， 肌腱
平滑肌——胃，肠等管壁 骨骼肌——附着在骨骼上 心肌——心脏特有
由神经细胞构成 大脑，脊髓等
细胞分化形成组织
-.
?
细胞分裂： 细胞一分为二，成为两个相似的 新细胞。
在生物体生长发育过程中，其中 大多数细胞发生了变化，形成了 多种多样的细胞。
细胞的分化： 在细胞分裂和生长的基础上， 进一步形成不同形态和结构的细 胞群的过程。
分裂——细胞数目增多 生长——细胞体积增大 分化——细胞种类增多
D．神经组织
THANKS
B．机械组织
C．保护组织
D．分生组织
5.“枯木逢春”的意思是枯干的树到了春天，又恢复了活力，“枯树”仍能生长的原因是
它具有（ A ）
A．分生组织
B．输导组织
C．营养组织
D．保护组织
C 6 . 下 列 各 项 中 不 属 于 人 体 组 织 的 是 （
）
A．上皮组织
B．肌肉组织
C．分生组织
上皮组织
分布：覆盖在身体内外和管腔表面 功能：保护、 排泄、分泌、 吸收
皮肤
小肠上皮
血液 功能：营养、 支持、保护、连接
骨骼上的肌肉
心脏壁上的肌肉
胃壁上的肌肉
肌肉组织
组成：由肌细胞构成 功能：能收缩和舒张
神经组织 组成：主要由神经细胞构成 功能：能够接受刺激，产生并传导兴奋
动物的几种主要组织及其分布与功能
动物组织 上皮组织
特点、分布
细胞排列紧密，细胞间质少 皮肤，口腔，胃，肠等处
保护作用 分泌作用
功能
结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布广，细胞间隙大，细胞 间质多 骨组织，血液，脂肪组织， 肌腱
平滑肌——胃，肠等管壁 骨骼肌——附着在骨骼上 心肌——心脏特有
由神经细胞构成 大脑，脊髓等
细胞分化形成组织
-.
?
细胞分裂： 细胞一分为二，成为两个相似的 新细胞。
在生物体生长发育过程中，其中 大多数细胞发生了变化，形成了 多种多样的细胞。
细胞的分化： 在细胞分裂和生长的基础上， 进一步形成不同形态和结构的细 胞群的过程。
分裂——细胞数目增多 生长——细胞体积增大 分化——细胞种类增多
D．神经组织
THANKS
七年级生物光合作用优秀课件
光合作用反应式
二氧化碳 + 水 → 有机物（储存能 量） + 氧气
光能转化与储存过程
01
02
03
光能吸收
叶绿体中的色素吸收光能。
光能转化
吸收的光能转化为ATP中 活跃的化学能。
光能储存
ATP中活跃的化学能转化 为有机物中稳定的化学能。
植物在自然界中地位
生产者
植物通过光合作用制造有 机物，为自身提供营养物 质和能量，同时为其他生 物提供食物来源。
02
详细解释光合色素如何吸收光能，并将能量传递给反应中心的
过程，包括光的捕获、传递和转化。
光系统I和光系统II的功能与差异
03
阐述光系统I和光系统II在光能吸收和传递中的不同作用，以及
它们之间的协同作用。
水光解产生氧气和还原剂过程
水的光解过程
还原剂的生成与作用
详细解释水在光反应中的光解过程， 包括水的氧化和还原反应。
结论
见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色。
数据处理及误差来源分析
数据处理
记录实验过程中的各项数据，如光照时间、温度、湿度等，并对数据进行统计分析。
误差来源
可能由于光照不均匀、温度波动、操作不当等因素导致实验误差。
实验注意事项及改进方向
注意事项 1. 实验前需对植物进行充分暗处理。
2. 酒精脱色时要隔水加热，避免酒精燃烧。
七年级生物光合作 用优秀课件
目 录
• 光合作用基本概念与意义 • 叶绿素与光合色素 • 光反应过程详解 • 暗反应过程详解 • 光合作用与农业生产关系探讨 • 实验：验证绿叶在光下制造淀粉实验设计
01
光合作用基本概念与 意义
光合作用定义及反应式
二氧化碳 + 水 → 有机物（储存能 量） + 氧气
光能转化与储存过程
01
02
03
光能吸收
叶绿体中的色素吸收光能。
光能转化
吸收的光能转化为ATP中 活跃的化学能。
光能储存
ATP中活跃的化学能转化 为有机物中稳定的化学能。
植物在自然界中地位
生产者
植物通过光合作用制造有 机物，为自身提供营养物 质和能量，同时为其他生 物提供食物来源。
02
详细解释光合色素如何吸收光能，并将能量传递给反应中心的
过程，包括光的捕获、传递和转化。
光系统I和光系统II的功能与差异
03
阐述光系统I和光系统II在光能吸收和传递中的不同作用，以及
它们之间的协同作用。
水光解产生氧气和还原剂过程
水的光解过程
还原剂的生成与作用
详细解释水在光反应中的光解过程， 包括水的氧化和还原反应。
结论
见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色。
数据处理及误差来源分析
数据处理
记录实验过程中的各项数据，如光照时间、温度、湿度等，并对数据进行统计分析。
误差来源
可能由于光照不均匀、温度波动、操作不当等因素导致实验误差。
实验注意事项及改进方向
注意事项 1. 实验前需对植物进行充分暗处理。
2. 酒精脱色时要隔水加热，避免酒精燃烧。
七年级生物光合作 用优秀课件
目 录
• 光合作用基本概念与意义 • 叶绿素与光合色素 • 光反应过程详解 • 暗反应过程详解 • 光合作用与农业生产关系探讨 • 实验：验证绿叶在光下制造淀粉实验设计
01
光合作用基本概念与 意义
光合作用定义及反应式
初一生物《光合作用》ppt课件
合作用的速率有直接影响。
水
水是光合作用的原料之一，植 物通过根部吸收水分，并在叶 片中进行光合作用。
二氧化碳
二氧化碳是光合作用的另一个 重要原料，植物通过气孔吸收 二氧化碳，并在叶绿体中转化 为葡萄糖。
叶绿体
叶绿体是光合作用的主要场所 ，它含有光合色素和酶，能够
吸收光能并转化为化学能。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程
光反应
暗反应
二者关系
光反应与暗反应的联系
光反应产生的还原氢和ATP是暗反应 进行所必需的，而暗反应产生的有机 物又可以为光反应提供所需的物质基 础。
光反应与暗反应的转换
在光照和黑暗交替的条件下，植物可 以灵活地在光反应和暗反应之间转换 ，以适应环境变化。
04 光合作用的条件与过程
条件
光照
光合作用需要光照作为能量来 源，光照强度和持续时间对光
植物吸收光能后，叶绿素分子将 光能转化为化学能，驱动水分子 裂解，释放氧气和还原氢，同时
生成ATP。
暗反应
暗反应的定义
暗反应是植物在无光照条件下， 利用光合作用过程中产生的还原 氢、ATP和二氧化碳，合成有机
物的过程。
暗反应的场所
暗反应主要在叶绿体的基质中进行。
暗反应的过程
在暗反应阶段，植物利用光反应产 生的还原氢、ATP和二氧化碳，通 过一系列生化反应，合成有机物， 如葡萄糖。
在光反应阶段，植物吸收光能并将水分解 为氧气和电子，同时产生ATP和NADPH。
在暗反应阶段，植物利用光反应产生的ATP 和NADPH，将二氧化碳还原为葡萄糖，并进 一步合成其他有机物。
能量转换
物质合成
光合作用将光能转换为化学能，储存在葡 萄糖和其他有机物中，为植物的生长和发 育提供能量。
水
水是光合作用的原料之一，植 物通过根部吸收水分，并在叶 片中进行光合作用。
二氧化碳
二氧化碳是光合作用的另一个 重要原料，植物通过气孔吸收 二氧化碳，并在叶绿体中转化 为葡萄糖。
叶绿体
叶绿体是光合作用的主要场所 ，它含有光合色素和酶，能够
吸收光能并转化为化学能。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程
光反应
暗反应
二者关系
光反应与暗反应的联系
光反应产生的还原氢和ATP是暗反应 进行所必需的，而暗反应产生的有机 物又可以为光反应提供所需的物质基 础。
光反应与暗反应的转换
在光照和黑暗交替的条件下，植物可 以灵活地在光反应和暗反应之间转换 ，以适应环境变化。
04 光合作用的条件与过程
条件
光照
光合作用需要光照作为能量来 源，光照强度和持续时间对光
植物吸收光能后，叶绿素分子将 光能转化为化学能，驱动水分子 裂解，释放氧气和还原氢，同时
生成ATP。
暗反应
暗反应的定义
暗反应是植物在无光照条件下， 利用光合作用过程中产生的还原 氢、ATP和二氧化碳，合成有机
物的过程。
暗反应的场所
暗反应主要在叶绿体的基质中进行。
暗反应的过程
在暗反应阶段，植物利用光反应产 生的还原氢、ATP和二氧化碳，通 过一系列生化反应，合成有机物， 如葡萄糖。
在光反应阶段，植物吸收光能并将水分解 为氧气和电子，同时产生ATP和NADPH。
在暗反应阶段，植物利用光反应产生的ATP 和NADPH，将二氧化碳还原为葡萄糖，并进 一步合成其他有机物。
能量转换
物质合成
光合作用将光能转换为化学能，储存在葡 萄糖和其他有机物中，为植物的生长和发 育提供能量。
光合作用ppt免费课件
详细描述
光合作用的能量转换是植物吸收光能后，将这个能量转化为化学能，存储在葡萄糖中。这个过程是地球上最重要 的能量转换过程之一，它为整个生物圈提供了基础能量来源。
光合作用中的物质转换
总结词
光合作用中的物质转换是指植物在光合作用过程中，将二氧化碳和水等无机物质转化为葡萄糖和氧气 的有机物质的过程。
详细描述
温度对光合作用的影响主要体 现在酶的活性上。在一定的温 度范围内，光合作用速率随温 度的升高而加快；但当温度过 高时，光合作用速率会降低。
水是光合作用的原料之一，水 分不足会导致光合作用速率下 降。同时，植物通过蒸腾作用 散失水分，这也会对光合作用 产生影响。
提高光合作用效率的方法
优化光照条件
保持适宜的水分供应
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学反应 之一，它利用光能将无机的二氧化碳 和水转换成有机物质，并释放氧气， 为生物圈提供食物和氧气。
光合作用的重要性
总结词
光合作用为生物圈提供食物、氧气和能量，维持生态平衡和生物多样性。
详细描述
光合作用是地球上所有生物的食物来源，它产生的有机物质是生物体生存和繁 衍的基础。同时，光合作用释放的氧气也是生物呼吸所需的重要气体，对维持 生态平衡和生物多样性具有重要意义。
在光合作用中，植物通过一系列的生化反应，将吸收的二氧化碳和水等无机物质转化为葡萄糖和氧气 等有机物质。这个过程需要叶绿体中的叶绿素作为催化剂，并需要光能提供能量。
04
光合作用的效率与影响因素
光合作用的效率
光合作用是植物、藻类和 某些细菌利用光能将二氧 化碳和水转化为葡萄糖， 并释放氧气的过程。
光合作用的效率取决于多 种因素，包括光照强度、 光质、温度、水分、二氧 化碳浓度等。
光合作用的能量转换是植物吸收光能后，将这个能量转化为化学能，存储在葡萄糖中。这个过程是地球上最重要 的能量转换过程之一，它为整个生物圈提供了基础能量来源。
光合作用中的物质转换
总结词
光合作用中的物质转换是指植物在光合作用过程中，将二氧化碳和水等无机物质转化为葡萄糖和氧气 的有机物质的过程。
详细描述
温度对光合作用的影响主要体 现在酶的活性上。在一定的温 度范围内，光合作用速率随温 度的升高而加快；但当温度过 高时，光合作用速率会降低。
水是光合作用的原料之一，水 分不足会导致光合作用速率下 降。同时，植物通过蒸腾作用 散失水分，这也会对光合作用 产生影响。
提高光合作用效率的方法
优化光照条件
保持适宜的水分供应
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学反应 之一，它利用光能将无机的二氧化碳 和水转换成有机物质，并释放氧气， 为生物圈提供食物和氧气。
光合作用的重要性
总结词
光合作用为生物圈提供食物、氧气和能量，维持生态平衡和生物多样性。
详细描述
光合作用是地球上所有生物的食物来源，它产生的有机物质是生物体生存和繁 衍的基础。同时，光合作用释放的氧气也是生物呼吸所需的重要气体，对维持 生态平衡和生物多样性具有重要意义。
在光合作用中，植物通过一系列的生化反应，将吸收的二氧化碳和水等无机物质转化为葡萄糖和氧气 等有机物质。这个过程需要叶绿体中的叶绿素作为催化剂，并需要光能提供能量。
04
光合作用的效率与影响因素
光合作用的效率
光合作用是植物、藻类和 某些细菌利用光能将二氧 化碳和水转化为葡萄糖， 并释放氧气的过程。
光合作用的效率取决于多 种因素，包括光照强度、 光质、温度、水分、二氧 化碳浓度等。
初一上册生物光合作用ppt
2.英国科学家普利斯特利（1771年）
为什么蜡烛会熄灭？ 为什么老鼠会死亡？
为什么蜡烛没有熄灭？ 为什么老鼠没有死亡？
普利斯特利得出结论——
蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死； 绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸 而变得污浊的空气
当其他科学家重复普利斯特利的实验时，有的 人得出了和普利斯特利相同的结论，有的人却 得出了和普利斯特利完全相反的结论，这是为 什么呢？
第1节 光合作用
绿色开花植物的生长发育需要哪些物质？ 这些物质来源于哪里？
17世纪以前人们认为：
植物生长在土壤中，一定是从土壤中获得生长 需要的各种物质
1.比利时科学家海尔蒙特（17世纪上半叶）
只浇水
5年后
柳苗2.3 kg 干土90 kg
柳苗76.8 kg 干土89.943 kg
实验结果——
b.用低倍镜观察叶表皮上成对的呈半月 形的保卫细胞。
c.画出叶片下表皮上由两个保卫细胞组 成的气孔及其相连的几个表皮细胞图。
叶片的结构
叶脉 气孔
上表皮 栅栏组织 海绵组织 下表皮
保卫细胞
讨论：
1.叶片的上表面和下表面都有由一层细胞组成 的表皮，表皮细胞的颜色和排列状况如何？
无色透明
表皮 细胞
排列紧密
银边翠
银边天竺葵
讨论：该实验是对照实验吗？
银边翠
银边天竺葵
白色部分（不含叶绿素） 绿色部分（含叶绿素）
实验现象——
结果 植物
用碘液检验叶片
绿色部分
白色部分
银边翠
变蓝
不变蓝
银边天竺葵
变蓝
不变蓝
实验结论——
植物进行光合作用需要叶绿素
叶绿素是谁产生的？ 叶绿素存在于叶片的什么结构中？ 绿叶细胞的叶绿体可能是光合作用的场所
生物ppt课件光合作用
二、影响光合作用的因素
下图中的甲、乙两图为—昼夜中某作物植株对C02的吸收和释放状况 的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请 据图回答问题： （1）甲图曲线中C点和E点(外界环境中C02浓度变化为零)处，植株处 于何种生理活动状态？
呼吸作用释放CO2的量等于光合作用吸收CO2的量 （2）根据甲图推测该植物接受光照的时间是曲线中的_B__F__段，其中 光合作用强度最高的是__D___点，植株积累有机物最多的是___E__点
一、光合作用强度
4. 你认为在下方坐标图中有哪些需要关注的信息？
⑶当横轴为0时，曲线与纵轴的交点所表达的信息 ⑷当纵轴为0时，曲线与横轴的交点所表达的信息 ⑸两条曲线的交点表达的信息 ⑹每条曲线的拐点表达的信息 ⑺每条曲线在图中的走势变化—曲线的斜率和最终的去向
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
二、影响光合作用的因素 1、光照的影响
（1）光照强度的影响：
阳生植物: 水稻、玉米、向日葵 阴生植物: 胡椒、绿豆、三七
阴生植物的光补偿点和光饱和点都比阳生植物低。
酶
C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
180
6×44
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
一、光合作用强度
下图中的甲、乙两图为—昼夜中某作物植株对C02的吸收和释放状况 的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请 据图回答问题： （1）甲图曲线中C点和E点(外界环境中C02浓度变化为零)处，植株处 于何种生理活动状态？
呼吸作用释放CO2的量等于光合作用吸收CO2的量 （2）根据甲图推测该植物接受光照的时间是曲线中的_B__F__段，其中 光合作用强度最高的是__D___点，植株积累有机物最多的是___E__点
一、光合作用强度
4. 你认为在下方坐标图中有哪些需要关注的信息？
⑶当横轴为0时，曲线与纵轴的交点所表达的信息 ⑷当纵轴为0时，曲线与横轴的交点所表达的信息 ⑸两条曲线的交点表达的信息 ⑹每条曲线的拐点表达的信息 ⑺每条曲线在图中的走势变化—曲线的斜率和最终的去向
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
二、影响光合作用的因素 1、光照的影响
（1）光照强度的影响：
阳生植物: 水稻、玉米、向日葵 阴生植物: 胡椒、绿豆、三七
阴生植物的光补偿点和光饱和点都比阳生植物低。
酶
C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
180
6×44
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
一、光合作用强度
光合作用优秀课件
光合作用优秀课件xx年xx月xx日contents •光合作用的基本概念•光合作用的作用和意义•光合作用的实验与案例分析•光合作用的实际应用•光合作用的未来研究方向目录01光合作用的基本概念光合作用的定义光合作用是地球上维持生态平衡的重要生物过程，也是地球上氧气的主要来源之一。
光合作用是植物生长和发育的基础，也是农业生产中提高产量和效益的关键环节。
光合作用是指绿色植物和一些藻类通过光合色素吸收太阳光能，将二氧化碳和水转化成有机物质，并释放氧气的过程。
光合作用主要在植物的叶绿体中进行，叶绿体是一种能够吸收和利用光能的有机小器官，可以将二氧化碳和水转化成氧气和葡萄糖等营养物质。
叶绿体主要分布在植物的叶子和茎秆中，是植物进行光合作用的重要器官，也是植物进行物质循环和能量转化的重要场所。
光合作用的主要场所光合作用主要包括三个阶段：原初反应、电子传递和光合磷酸化。
原初反应是光合作用的第一步，是指植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质的过程，其中包括光能的吸收、传递和转化。
电子传递是光合作用的第二步，是指植物利用光能将二氧化碳还原成有机物质的过程，其中包括电子的传递和氧化还原反应的进行。
光合磷酸化是光合作用的第三步，是指植物将光能转化为化学能的过程，其中包括ATP的合成和磷酸基团的转移。
光合作用是植物生长和发育的基础，也是农业生产中提高产量和效益的关键环节。
光合作用的基本过程02光合作用的作用和意义光合作用通过吸收二氧化碳并释放氧气，维持了大气中二氧化碳和氧气的平衡，对生物圈的气候和生态环境的稳定具有重要意义。
维持大气成分的稳定光合作用是植物、蓝细菌和某些原生生物使用光能将二氧化碳和水转化为糖和氧的重要生物过程，对于地球上的物质循环和能量流动具有重要意义。
促进地球上的物质循环光合作用与生物圈提供能量光合作用是植物能量代谢的基础，通过光合作用植物可以制造出有机物质，为植物的生长提供能量。
合成有机物光合作用过程中，植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖、淀粉等有机物质，为植物的生长提供所需的营养物质。
(完整版光合作用优秀课件
(完整版光合作用优秀课件一、教学内容本节课我们将学习《生物学》教材中第四章“植物生理学”的第三节“光合作用”。
详细内容包括光合作用的定义、反应方程式、光反应与暗反应的过程、光合作用在生态系统中的作用及其应用。
二、教学目标1. 理解光合作用的概念、过程及生物学意义。
2. 掌握光合作用反应方程式，了解光反应与暗反应的详细过程。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用的具体过程及其调控机制。
教学重点：光合作用的概念、反应方程式、光反应与暗反应的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、植物光合作用实验装置。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示植物光合作用的动画，引导学生关注光合作用在植物生长中的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）讲解光合作用的概念、过程、反应方程式。
分析光反应与暗反应的详细过程。
3. 例题讲解（10分钟）解析一道关于光合作用的选择题，指导学生如何正确解题。
4. 随堂练习（10分钟）布置一道关于光合作用的计算题，要求学生在规定时间内完成。
5. 实验操作（15分钟）分组进行植物光合作用实验，观察光合作用过程中氧气和二氧化碳的变化。
六、板书设计1. 板书光合作用2. 内容：光合作用概念反应方程式光反应与暗反应过程光合作用在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：解释光合作用的概念及其在植物生长中的作用。
绘制光反应与暗反应的示意图。
2. 答案：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，对植物生长具有重要作用。
光反应示意图：光能转化为化学能，水分子光解产生氧气、ATP和NADPH。
暗反应示意图：二氧化碳固定、还原，有机物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光合作用的理解程度，实验操作是否熟练，解答疑问是否及时。
2. 拓展延伸：探讨光合作用与环境保护的关系。
了解光合作用在现代农业中的应用，如提高农作物产量等。
初一生物《光合作用》ppt课件
20
5．在光合作用实验里，如果所用的水 中有0.2%的水分子含18O，二氧化碳中 有 0.68% 的 二 氧 化 碳 分 子 含 18O ， 那 么 ， 植物进行光合作用释放的氧气中，含
A 18O的比例为[ ]
A．0.20% B．0.68% C．0.88% D．0.48%
21
6．光合作用过程中，水的分解及三 碳化合物形成葡萄糖所需能量分别
光合作用的反应式
6CO2+12H2*O
光能 叶绿体
C6H12O6+6*O2+6H2O
13
光合作用的实质
物质转变
将无机物合成有机物
能量转变
将光能转变成化学能
14
光合作用的意义
CO2 O2
15
光合作用的意义
“绿色工厂” “自动的空气净化器” “巨大的能量转换站”
从物质转变和能量转变过程 来看，光合作用是生物界最 基本的物质代谢和能量代谢。
2C3
还原
酶
固定
CO2 C5
C6H12O6 +H2O
光反应
暗反应 11
光反应和暗反应的比较
光反应
场所 基粒片层结构薄膜上
暗反应
基质中
条件
物质 变化
能量 变化
光、色素、水、酶 [H]、 ATP 、CO2 、酶
水的光解 ATP的生成
CO2的固定 C3的还原
光能
活跃的化学能
活跃的化学能
稳定的化学能
联系 前者是后者的基础，后者是前者的继续 12
26
27
23
8、剑桥大学的希尔将分离出来的叶绿体 加到草酸高铁钾盐溶液中，经过光照以后 放出氧气，同时草酸高铁被还原
5．在光合作用实验里，如果所用的水 中有0.2%的水分子含18O，二氧化碳中 有 0.68% 的 二 氧 化 碳 分 子 含 18O ， 那 么 ， 植物进行光合作用释放的氧气中，含
A 18O的比例为[ ]
A．0.20% B．0.68% C．0.88% D．0.48%
21
6．光合作用过程中，水的分解及三 碳化合物形成葡萄糖所需能量分别
光合作用的反应式
6CO2+12H2*O
光能 叶绿体
C6H12O6+6*O2+6H2O
13
光合作用的实质
物质转变
将无机物合成有机物
能量转变
将光能转变成化学能
14
光合作用的意义
CO2 O2
15
光合作用的意义
“绿色工厂” “自动的空气净化器” “巨大的能量转换站”
从物质转变和能量转变过程 来看，光合作用是生物界最 基本的物质代谢和能量代谢。
2C3
还原
酶
固定
CO2 C5
C6H12O6 +H2O
光反应
暗反应 11
光反应和暗反应的比较
光反应
场所 基粒片层结构薄膜上
暗反应
基质中
条件
物质 变化
能量 变化
光、色素、水、酶 [H]、 ATP 、CO2 、酶
水的光解 ATP的生成
CO2的固定 C3的还原
光能
活跃的化学能
活跃的化学能
稳定的化学能
联系 前者是后者的基础，后者是前者的继续 12
26
27
23
8、剑桥大学的希尔将分离出来的叶绿体 加到草酸高铁钾盐溶液中，经过光照以后 放出氧气，同时草酸高铁被还原
第6节光合作用(PPT课件(初中科学)43张)
暗处理
1.为什么实验前要将绿叶在黑 暗处放置一昼夜?
——使叶片内原有的 淀粉运 走、耗尽，消除原淀粉对实验 的影响。
2.为什么要对一片完整的叶部分遮光？
——叶片遮光部分与 不遮光部分互为对照
3.为什么要脱去叶绿素？ 叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易视察到淀粉遇碘变 蓝的现象
4.为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？ 叶绿素只溶于酒精而不溶于水
氧气
1）场所：叶绿体（厂房） 2）条件：光照（动力） 3）原料：二氧化碳、水（原料） 4）产物：有机物（淀粉）、氧气（产品）
光合作用的实质：
（1）把简单的无机物制成了复杂的有机物,并放出氧气。 [物质转化]
（2）把太阳能变成贮存在有机物里的化学能。 [能量转化]
阳光（光能）
有机物
（化学能）
水
光合作用
6.光合作用对人类和自然界的意义是（ D ） A.是人类和所有动植物食物的来源 B.是自然界氧气的来源 C.是人类和所有动植物能量的来源 D.以上都是
7.请你仔细视察这两个鱼缸中的水草，辨认出 哪个是真的，哪个是假的？为什么？
甲
乙
（1）请你仔细视察这两个鱼缸中的水草，辨认出哪 个是真的，哪个是假的？为什么？
（不变蓝）
（变蓝）
实验表明：淀粉不是从土壤中吸取来的。
第6节 光合作用 地球上最重要的化学反应
光 合 作 用 过 程 示 意 图
1.光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和 水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。
光合作用的表达式
二氧化碳
+
水
光 叶绿体
有机物（淀粉）
+
构成生物体 提供生命活动需要
《光合作用》完整版课件
《光合作用》完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《光合作用》这一章节，具体内容包括：光合作用的定义、过程、影响因素，以及其在自然界和农业生产中的应用。
二、教学目标1. 了解光合作用的定义，掌握光合作用的基本过程。
2. 理解光合作用的原理，认识到其在生物圈中的重要性。
3. 学会运用所学知识，分析实际生活中的光合作用现象。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用的过程及其影响因素。
教学重点：光合作用的定义、意义和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、植物标本、光合作用演示装置。
2. 学具：笔记本、笔、植物实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长的图片，引导学生思考植物是如何进行生长的，引出光合作用的概念。
2. 新课导入：（1）讲解光合作用的定义和过程。
（2）分析光合作用的原理。
（3）探讨光合作用在自然界和农业生产中的应用。
3. 实践情景引入：（1）展示植物光合作用实验，引导学生观察实验现象。
（2）分析实验结果，加深对光合作用的理解。
4. 例题讲解：（1）讲解与光合作用相关的典型例题。
（2）分析解题思路和方法。
5. 随堂练习：（1）发放光合作用练习题。
（2）指导学生完成练习题，及时解答疑问。
六、板书设计1. 光合作用的定义、过程、原理。
2. 光合作用的影响因素。
3. 光合作用在自然界和农业生产中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的定义和过程。
（2）举例说明光合作用在农业生产中的应用。
（3）分析影响光合作用的环境因素。
2. 答案：（1）光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物的过程。
（2）如：合理密植、施用农家肥等。
（3）光照、温度、水分、二氧化碳浓度等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光合作用的概念和过程掌握较好，但在影响因素和应用方面的理解还需加强。
2. 拓展延伸：（1）研究光合作用的最新进展。
（2）探讨提高光合作用效率的方法和措施。
(完整版)光合作用优秀课件
过程简述
光合作用可以简单分为光反应和暗反应两个阶段。在光反应阶段，植物吸收光 能，将水分解为氧气和还原氢；在暗反应阶段，植物利用还原氢和大气中的二 氧化碳，在酶的催化下合成有机物。
光反应与暗反应区别联系
区别
光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上， 需要光，产物为氧气、还原氢和ATP； 暗反应发生在叶绿体基质中，不需要 光，产物为有机物。
联系
光反应为暗反应提供还原氢和ATP，暗 反应为光反应提供ADP和Pi。二者紧密 联系，共同完成光合作用。
能量转化与物质循环过程
能量转化
光合作用实现了光能向化学能的转化。在光反应阶段，植物吸收光能并将其转化为 ATP中的化学能；在暗反应阶段，这些化学能被用来合成有机物。
物质循环
光合作用参与了自然界的碳循环。植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有 机物，同时释放出氧气。这些有机物在植物体内被利用或转化为其他生物可利用的 物质，从而实现了碳在生物圈中的循环。
（680nm）的吸收和传递；PSI产生的还原力用于NADPH的形成，而
PSII产生的氧化力用于水的光解和质子的释放。
电子传递链载体和路径选择
电子传递链载体
包括质体醌、细胞色素b6f复合体、质蓝素（PC）等。
路径选择
在光合作用中，电子从PSII传递到PSI主要有两条路径，一是通过细胞色素b6f复合体的循环电子传递路径，二是 通过PSI的直接电子传递路径。不同植物和环境下，两条路径的选择有所差异。
除叶绿素外的其他色素，如类胡萝卜素、藻胆素等。
对光合作用影响
辅助色素能够吸收不同波长的光，扩大光合作用的光谱范围；同时，它们还能保护叶绿素免受强光破坏。
叶绿素含量测定方法
分光光度法
利用分光光度计测定叶绿素提取液在特定波长下的吸光度，根据标准曲线计算叶绿素含 量。
光合作用可以简单分为光反应和暗反应两个阶段。在光反应阶段，植物吸收光 能，将水分解为氧气和还原氢；在暗反应阶段，植物利用还原氢和大气中的二 氧化碳，在酶的催化下合成有机物。
光反应与暗反应区别联系
区别
光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上， 需要光，产物为氧气、还原氢和ATP； 暗反应发生在叶绿体基质中，不需要 光，产物为有机物。
联系
光反应为暗反应提供还原氢和ATP，暗 反应为光反应提供ADP和Pi。二者紧密 联系，共同完成光合作用。
能量转化与物质循环过程
能量转化
光合作用实现了光能向化学能的转化。在光反应阶段，植物吸收光能并将其转化为 ATP中的化学能；在暗反应阶段，这些化学能被用来合成有机物。
物质循环
光合作用参与了自然界的碳循环。植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有 机物，同时释放出氧气。这些有机物在植物体内被利用或转化为其他生物可利用的 物质，从而实现了碳在生物圈中的循环。
（680nm）的吸收和传递；PSI产生的还原力用于NADPH的形成，而
PSII产生的氧化力用于水的光解和质子的释放。
电子传递链载体和路径选择
电子传递链载体
包括质体醌、细胞色素b6f复合体、质蓝素（PC）等。
路径选择
在光合作用中，电子从PSII传递到PSI主要有两条路径，一是通过细胞色素b6f复合体的循环电子传递路径，二是 通过PSI的直接电子传递路径。不同植物和环境下，两条路径的选择有所差异。
除叶绿素外的其他色素，如类胡萝卜素、藻胆素等。
对光合作用影响
辅助色素能够吸收不同波长的光，扩大光合作用的光谱范围；同时，它们还能保护叶绿素免受强光破坏。
叶绿素含量测定方法
分光光度法
利用分光光度计测定叶绿素提取液在特定波长下的吸光度，根据标准曲线计算叶绿素含 量。
初一光合作用PPT课件
实验三：测定光合速率
总结词
通过实验测定植物的光合速率，了解光 合速率与光照强度之间的关系。
VS
详细描述
实验三将通过设置不同光照强度下的植物 样品，测定其光合速率。实验结果表明， 随着光照强度的增强，植物的光合速率逐 渐提高。这说明光照强度是影响植物光合 速率的重要因素之一。通过测定光合速率 ，可以了解植物在特定环境条件下的生长 状况和生产力水平。
03
光合作用的过程
光反应阶段
光照
光反应在叶绿体类囊体薄膜上进行，需要光照 提供能量。
水分解
在光的作用下，叶绿体中的水被分解为氧气和 还原态的氢。
合成ATP
光能转化为活跃的化学能，合成ATP。
暗反应阶段
CO2固定
暗反应开始时，CO2在酶的催化下被固定为C3。
C3的还原
随后，C3在NADPH和ATP的作用下被还原为糖类等有机物。
04
光合作用的场所和所需条件
光合作用的场所
叶绿体
光合作用的主要场所是叶绿体，它含 有光合色素和光合酶，能够吸收光能 并转化为化学能。
绿色植物细胞
光合作用发生在绿色植物细胞的叶绿 体内，每个细胞内含有多个叶绿体。
光合作用所需条件
光能
光合作用需要光能作为能量来源 ，主要吸收可见光中的蓝紫光和
红光。
初一光合作用ppt课件
$number {01}
目 录
• 引言 • 光合作用的定义与重要性 • 光合作用的过程 • 光合作用的场所和所需条件 • 光合作用的意义与影响 • 实验与探究
01 引言
主题简介
01
主题名称：光合作用
02
主题内容：光合作用的概念、过程、意义以及 与人类生活的关系。
七年级生物课件 光合作用1
光能 化学能
实质
合成有机物，储存 能量
有机物
无机物
化学能 能
ATP中化学
分解有机物， 释放能量
联系
1、光合作用为呼吸作用提供有机物和O2。 2、呼吸作用为光合作用提供CO2。
结论
植物可以更新空气
只有在光照下植物可以更新空气
植物在光合作用时把光能转变成 了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉
氧由叶绿体释放出来。叶绿体是 光合作用的场所 光合作用释放的氧来自水。
光合产物中有机物的碳来自CO2
3、光合作用化学反应式：
光能
CO2 + H2O
（CH2O)+O2
叶绿体
4、光合作用过程 光反应阶段 暗反应阶段
联 系 2、暗反应为光反应提供ADP和Pi
3、两者相辅相成
5、光合作用原理的应用
6、化能合成作用 ——能够利用体外环境中的某些无机物氧化 时所释放的能量来制造有机物的合成作用
项目
生物 场所 条件
光合作用
绿色植物 叶绿体
只在光下进行
呼吸作用
所有生物 主要在线粒体
时刻都在进行
物质变化 无机物 有机物 能量变化
二 光合作用的原理和应用
1、光合作用的概念
指绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存着能量 的有机物，并且释放出氧气的过程
2、光合作用探索历程
经典实验
年代 1771 1779 1845
1864 1880
1939 20世纪40代
科学家
普利斯特利 英格豪斯
梅耶
萨克斯 恩格尔曼
鲁宾 卡门 卡尔文
光反应阶段与暗反应阶段的比较
项目
实质
合成有机物，储存 能量
有机物
无机物
化学能 能
ATP中化学
分解有机物， 释放能量
联系
1、光合作用为呼吸作用提供有机物和O2。 2、呼吸作用为光合作用提供CO2。
结论
植物可以更新空气
只有在光照下植物可以更新空气
植物在光合作用时把光能转变成 了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉
氧由叶绿体释放出来。叶绿体是 光合作用的场所 光合作用释放的氧来自水。
光合产物中有机物的碳来自CO2
3、光合作用化学反应式：
光能
CO2 + H2O
（CH2O)+O2
叶绿体
4、光合作用过程 光反应阶段 暗反应阶段
联 系 2、暗反应为光反应提供ADP和Pi
3、两者相辅相成
5、光合作用原理的应用
6、化能合成作用 ——能够利用体外环境中的某些无机物氧化 时所释放的能量来制造有机物的合成作用
项目
生物 场所 条件
光合作用
绿色植物 叶绿体
只在光下进行
呼吸作用
所有生物 主要在线粒体
时刻都在进行
物质变化 无机物 有机物 能量变化
二 光合作用的原理和应用
1、光合作用的概念
指绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存着能量 的有机物，并且释放出氧气的过程
2、光合作用探索历程
经典实验
年代 1771 1779 1845
1864 1880
1939 20世纪40代
科学家
普利斯特利 英格豪斯
梅耶
萨克斯 恩格尔曼
鲁宾 卡门 卡尔文
光反应阶段与暗反应阶段的比较
项目
【初中生物】光合作用ppt71(11份)
D
第1节 光合作用（1）
海尔蒙特
普利斯特利
英格豪斯
萨 克 斯
光合作用 反馈达标 教师小结
经历了近200多年的时间，科学 家们才对光合作用的生理过程有了比 较清楚的认识。因此科学发现是艰难 的。没有科学的研究方法，以及综合 利用各学科的成果和研究手段，不会 有科学的发现。今天这节课里，我们 介绍了光合作用的发现历程。对于这 部分内容，同学们不要只记住结论， 更重要的是理解科学家们的设计思想。
土90kg
柳苗增重74.5千克 土壤仅减少了0.057 千克。
89.943kg 76.8kg
1648年 海尔蒙特（比利时）实验
海尔蒙特
小组讨论：你从海尔蒙特的 实验数据中能得到什么结论？
结论：柳苗生长所需要的 物质，并不是由土壤直接转 化的，水才是使植物增重的 物质。
1771 普利斯特利（英国）实验
第1节 光合作用（2）
第1节 光合作用（2）
复习回忆
请你说一说光合作用的原料、条件、 产物各是什么？
原料： 条件： 二氧化碳和水； 阳光； 淀粉和氧气；
产物：
第1节 光合作用（2）
复习回忆 实验一：
验证绿叶在光下合成淀粉
实验原理
1.实验对照法 2.淀粉有遇碘变蓝的特性
实验注意事项
1.酒精易燃，不可直接在酒精灯上加热； 2.用酒精灯加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤； 3. 碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时要小心。
分析实验现象并说明光合作用与二氧化碳的 关系？
第一套实验装置里放置有氢氧化钠溶液，吸收了二 氧化碳，叶片不变蓝，而在第二套装置里的叶片则 变为蓝色，说明光合作用需要二氧化碳。
二氧化碳是光合作用需要的一 种原料！
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பைடு நூலகம்
实验1
1773年 普利斯特利
常识结论： 生物的呼吸作用和燃料的燃烧
都会消耗大气中的氧气，排出大量 的二氧化碳。
分析课本P75实验2和实验3， 得出的结论是什么？
从实验中你可以得到的结论是( B )
A.光合作用产生了有机物 B.绿色植物可以更新因为动物呼吸 而变得浑浊的空气 C.水分是植物体建造自身的主要原 料 D.无机物是植物体建造自身的主要 原料
实验结论：
1.绿叶制造的有机物是淀粉。 2.光是绿色植物制造有机物不可 缺少的条件。
光合作用还有其他的产物吗？ 怎样验证？
1.两个实验的区别，哪个更好一些？ 2.现象： 快要熄灭的卫生香立刻复燃(猛烈的 燃烧起来)。 3.结论(说明)： 绿色植物的光合作用还产生氧气。
请设计实验验证： 提示：
氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
在光合作用的实验中，若将叶的主脉 切断，一切按规范操作，则发现叶片 尖端遇碘液未变蓝色，原因是:
A.叶片无法支撑 B.气孔不能开闭 C.缺水无法生成淀粉 D.叶片未遮光
水是光合作用必不可少的原料
实验结论：
二氧化碳是光合作用的 必要原料。
总结光合作用
1、概念 2、公式
实验1
1773年 普利斯特利
常识结论： 生物的呼吸作用和燃料的燃烧
都会消耗大气中的氧气，排出大量 的二氧化碳。
分析课本P75实验2和实验3， 得出的结论是什么？
从实验中你可以得到的结论是( B )
A.光合作用产生了有机物 B.绿色植物可以更新因为动物呼吸 而变得浑浊的空气 C.水分是植物体建造自身的主要原 料 D.无机物是植物体建造自身的主要 原料
实验结论：
1.绿叶制造的有机物是淀粉。 2.光是绿色植物制造有机物不可 缺少的条件。
光合作用还有其他的产物吗？ 怎样验证？
1.两个实验的区别，哪个更好一些？ 2.现象： 快要熄灭的卫生香立刻复燃(猛烈的 燃烧起来)。 3.结论(说明)： 绿色植物的光合作用还产生氧气。
请设计实验验证： 提示：
氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
在光合作用的实验中，若将叶的主脉 切断，一切按规范操作，则发现叶片 尖端遇碘液未变蓝色，原因是:
A.叶片无法支撑 B.气孔不能开闭 C.缺水无法生成淀粉 D.叶片未遮光
水是光合作用必不可少的原料
实验结论：
二氧化碳是光合作用的 必要原料。
总结光合作用
1、概念 2、公式