人教版小学三年级上册第五单元神话故事《盘古开天地》教案设计

人教版三年级上册神话故事---------《盘古开天地》

要点：《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇精读课文，

这个单元重点讲的是“中华灿烂的文化”。而且《盘古开天地》是学生接触到的第一篇神话故事题材的课文，教学这篇课文要使学生认识神话的题材，体会到巨人盘古勇于献身的伟大精神。

教学目标：1,学习本课的十个生字：“猛”，“缓”，“丈”，“逐”，“肢”，“肌”，“辽”，“血”，“液”，“宗”。并且会写“暗”，“降”，“丈”，“肢”，“肌”，“肤”，“辽”，“阔”，“血”，“液”，“滋”，“润”，“创”，“造”14个生字。

2，引导学生抓住故事的起因，经过，结果。并用自己的话说说故事内容。

3，初步感知神话故事富有想象的特点。

教学重难点：了解盘古开天地的具体过程，并用自己的话说说故事内容。

教学过程：

一，谈话激趣，简单揭题。

师：同学们，你们喜欢听故事吗？那大家都喜欢听什么神话故事呢？（学生畅所欲言，

1，师：同学们真是厉害，知道这么多的神话故事。那现在老师就请同学们仔细观察观察，看看我们这些神话故事的题目都有哪些特点呢？

2，指名反馈。

3，教师小结：很棒，我们这些题目都是“谁干了什么事情”，也就是题目就是故事内容的简练概况了。教师板书神话故事的题目。）

4，女娲补天，夸父逐日，八仙过海，后羿射日，哪吒闹海等…….

5，教师板书课题：《盘古开天地》，学生齐读课题，同学们，我们今天所要学的课题也是我们这篇课文的主要内容哦！

二，设置疑问，初读感知

1，引导学生质疑，师：同学们，虽然课题就是我们课文的主要内容，到现在你看到这个课题会产生哪些疑问呢？（学生回答：1，盘古为什么要开天地呢？

2，盘古是怎么开的天地呢？3，难道盘古那时候的天地不好看吗？………..）2，教师导读：同学们问的问题都很不错，盘古为什么要开天地？他是怎么开天地的？结果怎么样？这些就是一个故事的起因，经过和结果了。但是这些问题老师现在可不能回答大家哦，要同学们自己动手去课文中找到答案。

3，布置要求：（1），大声读课文，把课文读正确，读通就通顺。遇到难读字词句就多读几遍。（2），用“--------”画出故事的起因，经过，结果。（3），用“～～～”

画出如“隆隆的雷声”这样的词语。（4），结合上下文或者借助工具书，理解“混沌”的意思。

4，学生按照要求读课文，自读课文。（教师可以将黑板上的“女娲补天”，“夸父逐日”等擦掉。将十个生字板书到黑板上。）

5，检查学生的自读情况：（1），学习生字词语，指名读一读，学生齐读。（2），教师应该强调要点，讲解生字的学法和容易学错的地方。（3），指名说一说：你找到了和“隆隆的雷声”这样的词语吗？（学生回答：辽阔的大地，奔流不息的江河，茂盛的花草树木，滋润万物的雨露等。）（4），指名反馈：你知道“混沌”是什么意思吗？（学生回答），教师：是的，“混沌”就是模糊一团的景象。那同学们你们如果生活在混沌的，漆黑的世界里，你又会有什么

感受呢？（学生说感受）是的，我们会简单很压仰，很难过，所以盘古他就要开天地了。

三，进入文本，初步感知

1，交流概况：故事的发展都是有它的发展顺序的，有起因，经过，结果。那同学们，你们读完了课文都找到了吗？

2，学生反馈，教师引导。

师：盘古为什么要开天地呢？最初的天地又是怎么样的？（学生：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。周围一片漆黑。）同学们找的都很对，那故事的经过又是怎么样的？

学生回答，师：很棒，盘古醒了，看见周围漆黑一片就抡起斧头猛劈，天和地分开后，他担心它们会合在一起，就头顶天，脚踩地，累到后，他的身体发生了巨大的变化。同学们，你们能找出盘古开天地时的动作吗？(学生：抡劈顶蹬倒。)那我们故事的结果是怎样的？(学生回答)哦，盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。（板书：美丽）

四，抓住要素，复述故事

1，师：同学们，只要我们能够归纳出故事的起因，经过，结果，就能够帮助我们很好的概括故事的主要内容了，那刚刚我们也讨论了整个故事的三个要素，有谁能够用自己的话将整个故事说出来吗？（学生回答，教师加以点评。）2，比一比，小组派代表，看谁说的最好最通顺。

3，评选出故事说的最好的学生。

五，课堂总结

同学们，只要我们抓住故事的起因，经过，结果，不单单可以帮助我们更准确的把握文章脉络，还可以帮助我们更好的了解故事的主要内容，帮助我们更好的复述故事哦！希望同学们能够记住这一点，以后再学到新的故事，要理解就不难了。

课后反思：

学生对于神话故事这一题材的课文很感兴趣，学习兴趣也很高涨。课堂气氛活跃。但是到了派小组代表复述故事的时候就有点互相推脱了，所以在以后的教学过程中，还应该多多锻炼学生的表达能力，激发表现欲望。

东乡县红光中小学三年级语文教师：

万傅缘（设计）