小学科学三年级下册(苏教版)3.11《不同的声音》课件
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探索 研究
•
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
•
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
小学科学【苏教版】不同的声音优秀P PT1
小学科学【苏教版】不同的声音优秀P PT1
•
1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
•
2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
•
3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
2020苏教版小学科学三年级下册《不同的声音》课件
听到下面场景中发出的声音，你有什么感觉？
认识噪音
噪音是听起来让人感受到不舒服的声音
认识噪音
噪声是听起来不舒服的声音。汽车的 喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等， 都可能让人听着不舒服。有些人爱听的摇 滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪 声。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。 噪声和废气、废水一样，被列为主要的环 境污染因素。
小组讨论：如何防止或降低噪音？
①在声源处控制。 ②在噪声传播途中控制。 ③在人耳处减弱噪声。
讨论：如何保护我们的听力？
…
不随便 扎耳朵
不制造噪音
不长时间 听戴耳机
请你利用身边的物品制作一件简易乐器，并试着演奏乐曲
《小星星》
第一步：个人设计思考。 第二步：小组成员交流。 第三步：合作制作并试着演奏。
研究方法
水量不等的瓶子 铝片琴
长短不同的管子
什么情况下发出的音量最高
水量越少 铝片越短 管子越短
音调的高低 物体的形状 有关，长、粗、厚、松的物体 发出的音调低， 短、细 、薄、紧的物体 发出的音调高。
探究音调
用大小不同的力敲击物体，会发出强弱不同的声音。 声音的高低，我们称之为“音调”
用同样大小的力敲击大小、长短不同 的相同材料物体，物体会发出高低不 同的声音。
11.不同的Βιβλιοθήκη 音猜猜这是什么声音？1、全体同学闭上眼睛。 2、请几位同学上台用正常嗓音说话。
他们的声音 有什么不同？
探究声音的音量
试着用它们发出大小不同的声音
敲小皮鼓
敲铁三角
探究声音的音量
用大小不同的力敲击物体，会发出强弱不同的声音。 声音的强弱，我们称之为“音量”
不改变物体的任何方面，用力大，物 体振动的幅度大，声音强； 反之，用力小，物体振动的幅度小， 声音弱。声音的强弱叫做“音量”。
科学不同的声音(实用课件)
2、将橡皮筋拉长一点，再拨动弦，音 调有什么变化？
3、将橡皮筋再拉长一点，拨动弦，音 调会变高还是变低？
弹粗细不同的橡皮筋
取粗细不同、长度相同的3根 橡皮筋，同样拉紧这三根橡皮筋，分 别弹一弹，比较三根橡皮筋发出的音 调的高低。
2020-11-29
11
橡皮筋越短，音调越高； 橡皮筋越紧，音调越高； 橡皮筋越细，音调越高。
【此课件下载后可自行编辑修改 关注我 每天分享干货】
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弹变短的橡皮筋 弹拉紧的橡皮筋 弹粗细不同的橡皮筋
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8
弹变短的橡皮筋 1、让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮筋的弦，听一听发出的声音。 2、保持橡皮筋拉伸的长度不变，用左手捏住其中的一段，右手拨弦， 听听音调。
3、捏取的弦再短些，音调变高还是变低？
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9
实验项目 弹变短的橡皮筋
弹拉紧的橡皮筋弹粗细不同的橡 筋橡皮筋状态 自然状态
捏短 再捏短 自然状态 拉长 再拉长
粗 中 细
音调高低
我的发现 橡皮筋越短， 音调 越。
橡皮筋越紧， 音调越 。
橡皮筋越紧， 音调越 。
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弹拉紧的橡皮筋
1、让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮 筋的弦，听一听发出的声音。
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3、将橡皮筋再拉长一点，拨动弦，音 调会变高还是变低？
弹粗细不同的橡皮筋
取粗细不同、长度相同的3根 橡皮筋，同样拉紧这三根橡皮筋，分 别弹一弹，比较三根橡皮筋发出的音 调的高低。
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橡皮筋越短，音调越高； 橡皮筋越紧，音调越高； 橡皮筋越细，音调越高。
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弹变短的橡皮筋 弹拉紧的橡皮筋 弹粗细不同的橡皮筋
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弹变短的橡皮筋 1、让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮筋的弦，听一听发出的声音。 2、保持橡皮筋拉伸的长度不变，用左手捏住其中的一段，右手拨弦， 听听音调。
3、捏取的弦再短些，音调变高还是变低？
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实验项目 弹变短的橡皮筋
弹拉紧的橡皮筋弹粗细不同的橡 筋橡皮筋状态 自然状态
捏短 再捏短 自然状态 拉长 再拉长
粗 中 细
音调高低
我的发现 橡皮筋越短， 音调 越。
橡皮筋越紧， 音调越 。
橡皮筋越紧， 音调越 。
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弹拉紧的橡皮筋
1、让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮 筋的弦，听一听发出的声音。
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小学3年级科学11不同的声音
听到下面场景中发出的声音，你会有什么感觉？
噪声是听起来让人感到不舒服的声音。汽车的 喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能 让人听着不舒服。有些人爱听的摇滚乐，对一些喜 欢安静的人来说，就是噪声。长期遭受噪声侵扰， 人就容易得病。噪声和废气、废水一样，被列为主 要的环境污染因素。
我们应该如何保护自己的听力？
你的嗓音和其他人的嗓音一样吗？嗓音有哪些方面的不同？
声音的品质叫作音色。
猜一猜是 谁发出的声音？
制造音量不同的声音。
声音的强弱叫作音量。
◎ 敲小皮鼓
制造音量不同的声音。
◎ 敲三角铁
跟着音乐的节奏击掌。
敲三角铁
音量的强弱跟 什么因素有关？
制造音调不同的声音。
声音的高低叫作音调。
◎ 敲击水量不等的瓶子
研究高低不同的声音。
实验方法
什么情况下发出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音调更高
敲击水量不等的瓶子 装水较少的瓶子
敲击长短不同的管子 长度较短的管子
敲击铝片琴
长度较短的铝片
我发现，音调的高低与 物体的形状 有关， 短、细、薄、紧的物体 发出的声音音调高，长、 粗、厚、松的物体 发出的声音音调低。
听到下面场景中发出的声音，你会有什么感觉？
制造音调不同的声音。
◎ 敲击长短不同的管子
音调的高低与 什么因素有关？
制造音调不同的声音。
◎ 敲击铝片琴，找出最高音和最低音
发出高音的物体有什么共同特点？发出低音的物体呢？
在同样的情况下，发出高音的物体通常 是薄的、细的、短的、紧的，而发出低音的 物体通常是厚的、粗的、长的、松的。
见学生活动手册第8页
见学生活动手册第8页
研究高低不同的声音。
苏教版三年级科学下册《不同的声音》课件PPT
不同的声音
猜猜我是谁
探索声音的强弱不同 一个学生唱：1 2 3 4 5 6 7 ⅰ
独唱：1（哆） 合唱：1（哆）
声音的强弱用音量来表示，单位是分贝，符号是dB
你有哪些方法能够制造音量不同的声音？
敲击小皮鼓时，是什么导致了音量 强弱不同？
敲击力的大小不同
敲击三角铁 音量的强弱还与什么有关？ ---距离声源的远近。
探索声音的高低不同
一个学生唱：1 2 3 4 5 6 7 ⅰ
有什么不同？ 声音的高低叫作音调。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
制造音调不同的声音 敲击水量不等的瓶子
猜测，音调的高低与什么因素有关？
①用相同的力度，敲击长短不同的管子
②敲击铝片琴，找出最高音和最低音
噪音的危害
我们应该如何保护自己的听力？
猜猜我是谁
探索声音的强弱不同 一个学生唱：1 2 3 4 5 6 7 ⅰ
独唱：1（哆） 合唱：1（哆）
声音的强弱用音量来表示，单位是分贝，符号是dB
你有哪些方法能够制造音量不同的声音？
敲击小皮鼓时，是什么导致了音量 强弱不同？
敲击力的大小不同
敲击三角铁 音量的强弱还与什么有关？ ---距离声源的远近。
探索声音的高低不同
一个学生唱：1 2 3 4 5 6 7 ⅰ
有什么不同？ 声音的高低叫作音调。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
制造音调不同的声音 敲击水量不等的瓶子
猜测，音调的高低与什么因素有关？
①用相同的力度，敲击长短不同的管子
②敲击铝片琴，找出最高音和最低音
噪音的危害
我们应该如何保护自己的听力？
三年级下册科学《不同的声音》苏教版
不同的声音 科学苏教版 三年级下
新知导入
找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音 对这位同学说一句话，让这个同学猜是谁发出的声音。
小 游 戏
新知导入
你的嗓音和其他人的嗓音一样吗？
就像每个人的相貌总是与众 不同的一样，每个人发 出的 声音也是不一样的，这是声 音的特点之一，称为音色。 根据音色的不同，我们就能 区分出声音是由不同乐器或 人发出的。
敲击水量不 等的瓶子
敲击长短不 同的管子
敲击铝片琴
新知讲解
相同点 不同点
注意事项
用力大小 所用材料
大小 长短 粗细
新知讲解
实验方法
敲击水量不 等的瓶子 敲击长短不 同的管子 敲击铝片琴
研究高低不同的声音记录表
什么情况下发出的音
我的结论
调更高
装水较少的瓶子， 音调更高
长度较短的管子， 音调更高
音调的高低与物体 的形状有关，短、 细、薄、紧的物体 发出的声音音调高， 长、粗、厚、松的
拓展提高
音调高低在生活中的应用
向水壶里灌开水的 时候，我们听到水 壶的声音的音调越 来越高，我们就知 道了水要满了。
课堂总结
通过这节课的学习，我们在观察、制作的实践活动中，学 会描述物体声音在音量、音调等方面的不同的特点；能够 对不同物体的发声情况进行区别与辨识；学会利用不同声 音的特点制作发声装置。在小组合作的制作与演奏游戏中 运用相关概念，形成科学实践活动的好奇心，乐于分享与 合作。
活动过程 用力小点敲击 用力大点敲击 距离远点敲击 距离近点敲击
我的发现 声音小 声音大 声音小 声音大
我的结论
声音的强弱（大 小）与用力的大 小以及离发声物 体的远近有关
新知导入
找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音 对这位同学说一句话，让这个同学猜是谁发出的声音。
小 游 戏
新知导入
你的嗓音和其他人的嗓音一样吗？
就像每个人的相貌总是与众 不同的一样，每个人发 出的 声音也是不一样的，这是声 音的特点之一，称为音色。 根据音色的不同，我们就能 区分出声音是由不同乐器或 人发出的。
敲击水量不 等的瓶子
敲击长短不 同的管子
敲击铝片琴
新知讲解
相同点 不同点
注意事项
用力大小 所用材料
大小 长短 粗细
新知讲解
实验方法
敲击水量不 等的瓶子 敲击长短不 同的管子 敲击铝片琴
研究高低不同的声音记录表
什么情况下发出的音
我的结论
调更高
装水较少的瓶子， 音调更高
长度较短的管子， 音调更高
音调的高低与物体 的形状有关，短、 细、薄、紧的物体 发出的声音音调高， 长、粗、厚、松的
拓展提高
音调高低在生活中的应用
向水壶里灌开水的 时候，我们听到水 壶的声音的音调越 来越高，我们就知 道了水要满了。
课堂总结
通过这节课的学习，我们在观察、制作的实践活动中，学 会描述物体声音在音量、音调等方面的不同的特点；能够 对不同物体的发声情况进行区别与辨识；学会利用不同声 音的特点制作发声装置。在小组合作的制作与演奏游戏中 运用相关概念，形成科学实践活动的好奇心，乐于分享与 合作。
活动过程 用力小点敲击 用力大点敲击 距离远点敲击 距离近点敲击
我的发现 声音小 声音大 声音小 声音大
我的结论
声音的强弱（大 小）与用力的大 小以及离发声物 体的远近有关
小学科学《各种各样的声音》优质课件
5
观察比较声音强弱变化 钢尺的位置不变，用同样的力度 1.轻轻拨动，观察描述钢尺发出的声音； 2.用力拨动，观察描述钢尺发出的声音。 重复3次，有什么发现？
6
观察比较声音强弱变化
视频《探索尺子音高的变化》
7
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺 实验
用力拨动钢尺
声音弱（小） 声音强（大）
第二次拨 弹
第三次拨 弹
橡皮筋的变化 振动速度
紧
快
松
慢
紧
快
松
慢
紧
快
松
慢
声音高低 高 低 高 低 高 低
橡皮筋拉紧时，振动速度快，声音高； 橡皮筋松一些时，振动速度慢，声音低。
14
听不见的声音
视频：人们能够听到声音的频率范围
15
课堂练习 1.音调表示声音的_____高_低______，它由发声体振动频率决定的， 频率越大，音调___越__高___。
1
2
2
3
4
11
观察比较水杯声音高低变化
杯号 预测
1
2
3
4
满杯水 大半杯水 半杯水 少半杯水
高
较高
较低
低
第一次实验 低
较低
较高
高
第二次实验 低
较低
较高
高
第三次实验 低
较低
较高
高
12
振动快慢与声音高低的关系 用同样的力度拨动松紧不同的橡皮筋， 声音怎样变化呢？
视频《橡皮筋的声音变化》
13
实验次数
第一次拨 弹
发现
振动幅度越大，声音就越强； 振动幅度越小，声音就越弱。
观察比较声音强弱变化 钢尺的位置不变，用同样的力度 1.轻轻拨动，观察描述钢尺发出的声音； 2.用力拨动，观察描述钢尺发出的声音。 重复3次，有什么发现？
6
观察比较声音强弱变化
视频《探索尺子音高的变化》
7
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺 实验
用力拨动钢尺
声音弱（小） 声音强（大）
第二次拨 弹
第三次拨 弹
橡皮筋的变化 振动速度
紧
快
松
慢
紧
快
松
慢
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松
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声音高低 高 低 高 低 高 低
橡皮筋拉紧时，振动速度快，声音高； 橡皮筋松一些时，振动速度慢，声音低。
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听不见的声音
视频：人们能够听到声音的频率范围
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课堂练习 1.音调表示声音的_____高_低______，它由发声体振动频率决定的， 频率越大，音调___越__高___。
1
2
2
3
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11
观察比较水杯声音高低变化
杯号 预测
1
2
3
4
满杯水 大半杯水 半杯水 少半杯水
高
较高
较低
低
第一次实验 低
较低
较高
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第二次实验 低
较低
较高
高
第三次实验 低
较低
较高
高
12
振动快慢与声音高低的关系 用同样的力度拨动松紧不同的橡皮筋， 声音怎样变化呢？
视频《橡皮筋的声音变化》
13
实验次数
第一次拨 弹
发现
振动幅度越大，声音就越强； 振动幅度越小，声音就越弱。
苏教版科学三年级下册11 不同的声音 课件(29张ppt)
第三、噪声还会对耳道和听觉系统造成不可逆的损 伤，例如导致神经性耳鸣甚至神经性耳聋的发作。
噪声的危害
如何才能降低噪声？
1、密闭声源，在声源处 建造隔声墙，防止噪声直 接向外传播。
2、加强绿化，在繁杂的 公路两旁植树造林，形成 屏障。
3、给添置隔音设施。
5、在耳朵处加塞隔音装 置，如好的耳塞。
4、给机器上足润滑油， 即防止产生噪音，又能保 护机器。
声音的强弱还与距 离声源的远近有关， 距离越近，声音越强， 距离越远，声音越弱。
声音的高低 制造音调不同的声音
敲击水量 不等的瓶子
敲击长短 不同的管子
敲击 铝片琴
注意：
在用同样的力度击打物 体时,观察和描述水量不 等的瓶子,长短不同的铝 片琴、管子的音调高低 与什么因素有关。
音调的高低与什么因素有 关？
从环境保护的角度讲,凡是妨碍人们正常休息、 学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产 生干扰的声音,都是噪声。
同样的声音，对不同的人来说也不一样。比 如有些人爱听的摇滚乐,对一些喜欢安静的人 来说,就是噪声。
噪声的危害
第一、严重的影响中枢神经功能，造成神经系统衰 弱和神经系统功能的失调。
第二、产生心脏供血不全的症状，长期在噪声危害 下会导致冠状动脉缺血和一过性血管痉挛，由此会 出现胸闷、气短、心悸、心前区不适等情况发生。
什么情况下发出的音调更高
敲击水量不等的瓶子 装水较少的瓶子,音调更高
敲击长短不同的管子 长度较短的管子,音调更高
敲击铝片琴
长度较短的铝片,音调更高
结论
音调的高低与物体的形状有关。在同样 的情况下，发出高音的物体通常是薄的、 细的、短的、紧的，而发出低音的物体通 常是厚的、粗的、长的、松的。
噪声的危害
如何才能降低噪声？
1、密闭声源，在声源处 建造隔声墙，防止噪声直 接向外传播。
2、加强绿化，在繁杂的 公路两旁植树造林，形成 屏障。
3、给添置隔音设施。
5、在耳朵处加塞隔音装 置，如好的耳塞。
4、给机器上足润滑油， 即防止产生噪音，又能保 护机器。
声音的强弱还与距 离声源的远近有关， 距离越近，声音越强， 距离越远，声音越弱。
声音的高低 制造音调不同的声音
敲击水量 不等的瓶子
敲击长短 不同的管子
敲击 铝片琴
注意：
在用同样的力度击打物 体时,观察和描述水量不 等的瓶子,长短不同的铝 片琴、管子的音调高低 与什么因素有关。
音调的高低与什么因素有 关？
从环境保护的角度讲,凡是妨碍人们正常休息、 学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产 生干扰的声音,都是噪声。
同样的声音，对不同的人来说也不一样。比 如有些人爱听的摇滚乐,对一些喜欢安静的人 来说,就是噪声。
噪声的危害
第一、严重的影响中枢神经功能，造成神经系统衰 弱和神经系统功能的失调。
第二、产生心脏供血不全的症状，长期在噪声危害 下会导致冠状动脉缺血和一过性血管痉挛，由此会 出现胸闷、气短、心悸、心前区不适等情况发生。
什么情况下发出的音调更高
敲击水量不等的瓶子 装水较少的瓶子,音调更高
敲击长短不同的管子 长度较短的管子,音调更高
敲击铝片琴
长度较短的铝片,音调更高
结论
音调的高低与物体的形状有关。在同样 的情况下，发出高音的物体通常是薄的、 细的、短的、紧的，而发出低音的物体通 常是厚的、粗的、长的、松的。
苏教版(2017)小学科学三年下册《不同的声音》说课(附反思、板书)课件
《不同的声音》说课稿
苏教版（2017）小学科学三年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017） 小学科学三年级下册《声音的奥秘》单元的第3课《不同 的声音》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指 正。
四、说教学重难点
教学重点
了解声音存在音调与音量的区别。
教学难点
知道振动的变化会使声音的高低强弱发生改变。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
3．让学生敲击长短不同的管子，想一想音调的高低与什么有关？ 4．汇报交流 5．小结：用同样大小的力敲击大小不同的相同材料物体，物体会发出高 低不同的声音。声音的高低叫做“音ห้องสมุดไป่ตู้”。
6．学生实验：让学生敲击铝片琴，找出最高音和最低音 7．想一想：音调的高低和什么因素有关？（物体的大小、粗细、长短） 8．发出高音的物体有什么相同点？发出低音的呢？ ［设计意图：通过实验观察用同样大小的力敲击大小、长短不同的物体 ，发出高低不同的声音。］
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
苏教版（2017）小学科学三年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017） 小学科学三年级下册《声音的奥秘》单元的第3课《不同 的声音》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指 正。
四、说教学重难点
教学重点
了解声音存在音调与音量的区别。
教学难点
知道振动的变化会使声音的高低强弱发生改变。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
3．让学生敲击长短不同的管子，想一想音调的高低与什么有关？ 4．汇报交流 5．小结：用同样大小的力敲击大小不同的相同材料物体，物体会发出高 低不同的声音。声音的高低叫做“音ห้องสมุดไป่ตู้”。
6．学生实验：让学生敲击铝片琴，找出最高音和最低音 7．想一想：音调的高低和什么因素有关？（物体的大小、粗细、长短） 8．发出高音的物体有什么相同点？发出低音的呢？ ［设计意图：通过实验观察用同样大小的力敲击大小、长短不同的物体 ，发出高低不同的声音。］
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
苏教版科学三年级下册 不同的声音
苏教版科学三年级下册第 11 课
不同的声音
§ 猜一猜是谁发出的声音？
音色是一个声音区别于其他声音的本质特征。比如二胡和小提 琴，即使演奏同一首乐曲，声音也不相同。一个人的音色跟相 貌一样，有自己独特的特征。
§ 声音的三个属性
声音
音色 音量 音调
声音的强弱 声音的高低
§ 音量
用同一件器物制造不同音量的声音
§ 音调
弹拨伸出桌面较长的尺子，再用相同的力量弹拨伸出桌面 短的尺子？
哪个声音的音调更高？
§ 音调
吹图中的两根吸管，哪个吸管发出的音调会更高？
§噪声的危害
高强度的噪音，不仅损害人的听觉，而且对神经系统、心 血管系统、内分泌系统、消化系统以及视觉、智力等都有不同 程度的影响。
如果人长期在 95 分贝的噪声环境里工作和生活，大约有 29% 的会丧失听力; 120~130 分贝的噪声，能使人感到耳内疼 痛;更强的噪音会使听觉器官受到损害。
§ 音量
用同一件器物制造不同音量的声音（可以用身边能找到的 任何材料，如拍手）
你选的器物是……
你的方法是…… 你的发现是……
用力大，物体发出的声音就强， 用力小，物体发出的声音就弱。
§ 音量
当物体发出不同音量的声音时，物体本身有什么不同？
动
动
图
图
音量强，物体的振动幅度大； 音量弱，物体的振动幅度小。
§ 音量
当物体发出不同音量的声音时，物体本身有什么不同？
动
动
图
图
音量强，物体的振动幅度大； 音量弱，物体的振动幅度小。
§ 音调
7 6 5 4 3 2 1
把手掌放在桌面上表示1，抬高手掌表示更高的音，多听几次哦！
不同的声音
§ 猜一猜是谁发出的声音？
音色是一个声音区别于其他声音的本质特征。比如二胡和小提 琴，即使演奏同一首乐曲，声音也不相同。一个人的音色跟相 貌一样，有自己独特的特征。
§ 声音的三个属性
声音
音色 音量 音调
声音的强弱 声音的高低
§ 音量
用同一件器物制造不同音量的声音
§ 音调
弹拨伸出桌面较长的尺子，再用相同的力量弹拨伸出桌面 短的尺子？
哪个声音的音调更高？
§ 音调
吹图中的两根吸管，哪个吸管发出的音调会更高？
§噪声的危害
高强度的噪音，不仅损害人的听觉，而且对神经系统、心 血管系统、内分泌系统、消化系统以及视觉、智力等都有不同 程度的影响。
如果人长期在 95 分贝的噪声环境里工作和生活，大约有 29% 的会丧失听力; 120~130 分贝的噪声，能使人感到耳内疼 痛;更强的噪音会使听觉器官受到损害。
§ 音量
用同一件器物制造不同音量的声音（可以用身边能找到的 任何材料，如拍手）
你选的器物是……
你的方法是…… 你的发现是……
用力大，物体发出的声音就强， 用力小，物体发出的声音就弱。
§ 音量
当物体发出不同音量的声音时，物体本身有什么不同？
动
动
图
图
音量强，物体的振动幅度大； 音量弱，物体的振动幅度小。
§ 音量
当物体发出不同音量的声音时，物体本身有什么不同？
动
动
图
图
音量强，物体的振动幅度大； 音量弱，物体的振动幅度小。
§ 音调
7 6 5 4 3 2 1
把手掌放在桌面上表示1，抬高手掌表示更高的音，多听几次哦！
不同的声音说课课件.-三年级科学下册苏教版
情感目标
通过小组合作，形成科学实践活动的好奇心。培养学 生乐于分享和合作的态度。
重点 难点
重点、难些具体因素有关。 通过对模型的观察及动手操作，加深对投影的理解。
实验器材准备
实验改进、创新要点 一、认识音量
二、认识音调
实验教学过程
(一)创设情境、导入实验
(二)新知学习、拓展探究
(三)联系生活、总结全课
向水壶里灌开水的时候， 我们听到水壶的声音的音 调越来越高，我们就知道 了水要满了。
实验教学评价
谢谢！
小学科学三年级下册
目录
1、教材与学情分析 2、实验教学目标和重难点 3、实验器材和设计思路 4、实验改进与创新 5、实验教学过程 6、实验效果与评价
教材分析
学情分析
知识目标 能力目标
教学目标
在观察、制作的实践活动中，描述物体声音在音量、 音调方面的不同特点。
能够对不同物体的发声情况进行区别与辨识， 能通过实验证明声音的强弱、高低与哪些因素有关。
苏教版三年级科学课件-不同的声音4
閱讀討論，交流學習
我們應該如何保護自己的聽力？
課後拓展應用
請你利用身邊的物品製作一件簡易樂器，並 試著演奏樂曲《小星星》。
第一步：個人設計思考。 第二步：小組成員交流。 第三步：合作制作並試著演奏。
蘇教版小學科學三年級下冊第三單元 聲音的奧秘
11.不同的聲音
聽聲音，猜猜我是誰？
製造聲音，對比分析 你發現有什麼不同？
製造聲音，對比分析 請你試著用它們發出大小不同的聲音
製造聲音，對比分析
聲音的強弱，我們稱之為 “音量”
製造聲音，對比分析
強、弱
製造聲音，對比分析 讓我們一起跟著音樂的節奏擊掌
合作任務 請各小組用手邊的物體製造高低不同的聲音。
鋁片琴
長短不同 的管子
水量不等的 瓶子
合作任務
閱讀學習，交流討論 聽到下麵場景中發出的聲音，你會有什麼感覺？
閱讀學習，交流討論
雜訊是聽起來不舒服的聲音。汽車的 喇叭聲、機器的轟鳴聲、輪船的汽笛聲等， 都可能讓人聽著不舒服。有些人愛聽的搖 滾樂，對一些喜歡安靜的人來說，就是雜 訊。長期遭受雜訊侵擾，人就容易得病。 雜訊和廢氣、廢水一樣，被列為主要的環 境污染因素。
不同的声音
不同的声音教学目标：1、通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同来自于声音的高低、强弱以及音色的不同2、通过了解鹦鹉对不同声音的反应，初步认识探究活动的过程，并尝试进行科学探究活动。
3、学习调查、搜集周围环境的资料，了解噪音的危害以及减弱噪音的方法4、教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。
教学重难点：认识声音的不同来自于声音的高低、强弱以及音色的不同。
教学准备：各种发声的物体、有关噪音危害的图片教学过程：一、导入新课1、游戏：猜一猜。
蒙上一名同学的眼睛，找几名同学分别喊他的名字，猜猜都是谁？2、为什么蒙着眼睛还能猜得这样准呢？（说话的声音不一样）3、板书课题：不同的声音二、探究新知(一)、用实验桌上的物品进行对比试验1、桌上摆了一些物品，你能让它们发出声音吗？（做一做）2、你能让同一物体发出不同的声音吗？3、指导实验：播放微视频4、明确实验要求：想办法让同一物体发出不同的声音，认真观察实验现象并记录下来5、分组实验：每位同学选择不同的实验用品进行操作。
（1）、钢尺：长度一定，用力弹拨和轻轻弹拨对比有什么不同；把钢尺伸出桌面不同长度，用相同的力弹拨对比有什么不同（2）、水杯：用同样的力敲击水量不同的杯子；用不同的力敲击同一个杯子进行比较。
（3）、金属片：用同样的力敲击大小不同的金属片；用不同的力敲击同一个金属片进行比较。
（4）、橡皮筋：用同样的力弹拨松紧不同的橡皮筋；用不同的里弹拨同一根橡皮筋进行比较。
3、组内交流：交换实验用品再做几次。
4、班上交流：把实验过程中听到的不同声音和看到的不同现象边演示边汇报。
（二）、小组讨论：不同声音的产生和哪些因素有关？1、不同声音的产生和声音的大小有关，声音大小不同，我们听到的声音就不同。
(1)师:可以这样理解，但是科学上把声音的大小称作声音的强弱。
(2)声音的强弱怎样产生的？(由声音的振动产生的，声音振动的幅度大，声音就强；物体振动的幅度小声音就弱。
)2、不同声音的产生和声音的高低有关，声音高低不同声音就不同。
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敲击水量不 等的瓶子
敲击长短不 同的管子
敲击铝片琴
新知讲解
相同点 不同点
注意事项
用力大小 所用材料
大小 长短 粗细
Hale Waihona Puke 新知讲解实验方法敲击水量不 等的瓶子 敲击长短不 同的管子 敲击铝片琴
研究高低不同的声音记录表
什么情况下发出的音
我的结论
调更高
装水较少的瓶子， 音调更高
长度较短的管子， 音调更高
音调的高低与物体 的形状有关，短、 细、薄、紧的物体 发出的声音音调高， 长、粗、厚、松的
板书设计
不同的声音
音量 音调 噪音
作业布置
声音在生活中有哪些具体应用？
新知导入
你能说说嗓音有哪些方面的不同？
★声音大 ★声音小 ★声音高 ★声音低
新知讲解
探 究 声 音 的 音 量
声音的强弱（大小）叫音量。 我们能制作出音量不同的声音吗？
新知讲解
敲小皮鼓和敲三角铁
活动规则：①用力小点敲击 ②用力大点敲击 ③距离远点敲击 ④距离近点敲击
新知讲解
制作不同音量活动记录
小组同学敲击不同长度的金属管，试着合奏一段乐曲。
新知讲解
听到下面场景中发出的声音，你会有什么感觉？
探 究 什 么 是 噪 音
让人有烦躁、刺激 、头痛 ，甚至要发疯的感觉。
新知讲解
小资料：什么是噪音
噪声是听起来让人感到不舒服的声音。汽车的 喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都 可能让人听着不舒服。有些人爱听的摇滚乐， 对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。长期遭 受噪声侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废 水一样，被列为主要的环境污染因素。
活动过程 用力小点敲击 用力大点敲击 距离远点敲击 距离近点敲击
我的发现 声音小 声音大 声音小 声音大
我的结论
声音的强弱（大 小）与用力的大 小以及离发声物 体的远近有关
新知讲解
击掌游戏 选一首歌曲，在老师的带领下，跟着音乐的节奏击掌。
注意体会：击掌轻重和声音大小的关系
新知讲解
音量的强弱跟什么因素有关？
拓展提高
音调高低在生活中的应用
向水壶里灌开水的 时候，我们听到水 壶的声音的音调越 来越高，我们就知 道了水要满了。
课堂总结
通过这节课的学习，我们在观察、制作的实践活动中，学 会描述物体声音在音量、音调等方面的不同的特点；能够 对不同物体的发声情况进行区别与辨识；学会利用不同声 音的特点制作发声装置。在小组合作的制作与演奏游戏中 运用相关概念，形成科学实践活动的好奇心，乐于分享与 合作。
音量的强弱主要取决于用力的大小（声源的振幅）和 距离的远近。用力大，物体振动幅度大，音量强；反 之，则弱。距离近，声音大；反之，则小。
新知讲解
探 究 声 音 的 音 调
声音的高低叫音调。 我们怎么制作音调不同的声音？
新知讲解
用同样大的力分别敲击同材料，但大小、粗细、 长短不同的物体，你听到的声音有什么差别？
长度较短的铝片， 音调更高
物体发出的声音音 调低。
新知讲解
音调的高低跟什么因素有关？ 声音的音调与振动物体的 松紧、长短、粗细有关。
新知讲解
发出高音和低音的物体各有什么特点？
在同样的情况下，发出高音的物体通常是薄 的、 细的、短的、 紧的，而发出低音的物体 通常是厚的、 粗的、 长的、松的。
新知讲解
不同的声音
新知导入
找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音 对这位同学说一句话，让这个同学猜是谁发出的声音。
小 游 戏
新知导入
你的嗓音和其他人的嗓音一样吗？
就像每个人的相貌总是与众 不同的一样，每个人发 出的 声音也是不一样的，这是声 音的特点之一，称为音色。 根据音色的不同，我们就能 区分出声音是由不同乐器或 人发出的。
新知讲解
怎样才能降低噪音？
控制噪声源、装隔音或吸音屏障等
新知讲解
我们应该如何保护自己的听力？
①避免经常置身嘈杂环境 ②佩戴防噪声耳塞 ③不要长时间用耳机听音乐 ④勿乱挖耳
课堂练习
判断题
1、通过控制噪声源、装隔音或吸音屏障等方法可以降噪。（ √） 2、发出低音的物体通常是薄 的、 细 的、短 的、 紧 的。（✘ ） 3、声音的音量与振动物体的松紧、长短、粗细有关。（✘ ） 4、声音的高低叫音调。（ √ ） 5、每个物体发出的声音是不一样的。（√ ） 6、长时间戴耳机听音乐影响听力。（√ ）