地理景观图的判读

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地理景观图的判读

地理景观图的判读
土地利用 地理景观图可以反映土地利用现状和变化情况,分析土地利用的合理性, 为土地规划和利用提供决策支持。
农业规划 农业部门可以利用地理景观图了解农业资源和分布情况,制定农业发展规 划和种植结构调整方案。
地理景观图在环境监测中的应用
生态保护 地理景观图可以反映生态环境状况和变化趋势,为生态保护和恢复 提供决策依据。
地理景观图的判读
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1
地理景观图概述
3
地理景观图的要素分析
5
地理景观图的发展趋势与展望
2
地理景观图的判读方法
4
地理景观图的实践应用
地理景观图概述
地理景观图的定义与特点
定义
地理景观图是一种以地图为载体,通过图形、符号和文字等手段,反映地理事物 空间分布、相互关系和动态变化的图像。
特点注意地图的时效性 Nhomakorabea03在判读地图时,需要注意地图的时效性,使用最新版本的
地图资料进行判读和分析。
地理景观图的要素分析
地形要素分析
判读地形类型,如山地、丘陵、平原、高原等,以及它们在地 理景观图中的分布和比例。
地形类型 地形起伏
地貌形态
分析地形起伏状况,包括海拔、相对高度、坡度等,了解地形 对地表水、土壤和植被的影响。 识别地貌形态,如河流地貌、海岸地貌、岩溶地貌等,了解地 貌形成的地质作用和演化过程。
地理景观图的判读方法
判读前的准备工作
了解地理景观图的基本要素
地理景观图包括地形、水系、居民点、交通线等要素,判读前需要 了解这些要素的表示方法。
获取地图投影和比例尺信息
地图投影和比例尺是地理景观图的基本参数,了解这些信息有助于准 确判读地图。
了解地图图例和标注

2.2《地形图的判读》课件(共37张PPT)人教版七年级地理上册

2.2《地形图的判读》课件(共37张PPT)人教版七年级地理上册

4.等高线地形图的辨识
(1)判断坡度的陡缓
C A
B
D
b
ac d
等高线密集,说明坡度较陡; 等高线稀疏,说明坡度较缓。
ab线等高线稀疏,坡度较缓; cd线等高线密集,坡度较陡。
4.等高线地形图的辨识
小组合作 (2)识别地形部位
在等高线地形图上,找出山峰、山谷山脊、鞍部和陡崖等常见 的地形部位,并分析特征。
学生登山应选择
图中①、② 哪条
线路较合适?
①线路等高线 稀疏,坡度较 缓比较合适
登山 要求距离短可选择陡坡,要求省力可选择缓坡 攀岩 等高线重叠的陡崖处
5.等高线地形图的应用
学以致用 结合实例,分析等高线地形图在生活中的应用。
A、B两河流适
C
宜学生体验漂
A
D
流的是哪一条?
B河流等高线
稀疏,坡度小,
人教版七年级上册
第二章 地图
第二节 地形图的判读
梯田
情境导入
雕刻在大地上的等高线
众所周知,云南省全境都适合旅游,元阳县被认为是最难抵达的 小县城之一,然而,元阳却是一个非常值得去的地方,它就是元阳梯 田。元阳梯田已被列为世界文化遗产和世界自然遗产,吸引了众多游 客和摄影师前来观赏和拍摄。
元阳梯田
1.能在等高线地形图上估计海拔与相对高度。(区域认知) 2.能在等高线地形图上识别不同的地形部位,并能判断坡度的陡缓。(区域认知) 3.能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。(综合思维 和地理实践力) 4.能利用地形图解决生活中相关的问题。 (地理实践力和人地协调观)
量出土豆的高度, 把这一高度平均分 成三份,并在土豆 ,周 一根废弃的筷子沾 上墨水,从“土豆 山”的最高处,垂 直向下插到底

《第四节 地形图的判读》【观评记录】-鲁教版(五四制)地理六年级上册

《第四节 地形图的判读》【观评记录】-鲁教版(五四制)地理六年级上册

《地形图的判读》观评记录
科目:地理鲁教版
教学内容:地形图的判读
郑:
本节课能够基于课标,结合学情,制定科学的可评可测的学习目标,通过制作山体模型,帮助学生由实际的山体景观图的认知,到等高线地形图的认知的对接,进而可以进行有效的等高线地形图的判读,本节课问题设置层层递进,环环相扣,每一个问题与相应的目标对应,评价镶嵌在教学活动中,及时评价及时改进,有效性强,充分体现了从标准到学习目标,再到教学评价的教学评一致性原则。

这节课亮点很多,多媒体运用自如,恰到好处地为教学服务,真正起到了辅助作用;设问、解答、点拨都显得自然,把思想教育巧妙贯穿于教学的始终。

灵活处理教材,注重学生地理思维和能力培养,体现杨老师过硬的教学功底和较高的地理教师的基本素质。

就是语言不够精炼,问题设置不干净利落。

周:
课堂设计从学生的角度出发,海拔和相对高度环节关注学生自主学习能力的培养,山体部位和等高线地形图的绘制环节利用先进多媒体技术,录制两个操作性针对性强的微课,使学生有直观地认识。

用陶泥制作山体模型的环节极大地激发了学生的参与热情。

但上课对学生的评价鼓励性语言用的少,对学生的回答问题没有及时肯定。

孙:
课堂轻松幽默,善于结合生活实际,将抽象知识具体化,深入浅出。

善于制作简单的教具,帮助学生从简单的感知到抽象知识的内化。

杨老师设计了很多学生动手活动,如小组内共同制作山体模型、小组用教师提前准备好的土豆模型动手切割转绘成一幅简单的等高线地形图、小组展示成果图、学生讲解山体不同部位判读方法等,学生在有效的活动中自己动手动脑解决问题,既增强了学生的体验感,又注重了地理实践能力的培养,地理教育的核心素养在教学中得到了很好的体现。

地理图片常见类型及判读分析

地理图片常见类型及判读分析

地理图片常见类型及判读分析一、地理平面图平面图是用来表现地理事物的空间联系,空间结构及分布规律的最主要方式。

如反映我国的地形、河流、气候类型、农作物、纺织工业城市、铁路干线等各种地理要求素的专题地图,或反映某地区各种自然地理和人文地理因素综合影响地理环境的综合图。

利用平面图可以表现或分析自然地理要素之间的联系,即地理位置、地形、气候、河流、植被和土壤之间相互联系,如我国西北沙漠环境的形成与其特殊的地理位置、地形闭塞等条件密切相关。

也可以表现人文地理要求之间的关系,如我国棉纺织工业基地的形成与棉花产区有着密切的联系。

更可以反映自然条件与生产活动之间的联系,如我国甘蔗制糖业与高温多雨气候之间的联系。

地图有助于说明某种地理事物的空间结构如分布规律,如表现我国内河运输与沿海港口的水运图,或表现世界粮食,能源,铁矿等大宗物质的运输路线图。

用平面图无疑也是考查学生对空间概念、空间联系、空间规律等理解分析能力的重要方式之一。

解题时一般要注意:①填注地名时位置要到位准确,必要时用箭头指向;绘线时要注意起点、终点及走向的准确度,圈画范围时要尽可能采用闭合的曲线。

②要注意图示区域比较典型的地理问题及原因,展开联想和综合归纳。

例1 读黄河流域图,完成下列要求:(1)在图上勾绘出黄河上游两个主要农业用水区域,用字母A、B分别注明。

并指出,A是平原;B是平原。

(2)黄河上游干流沿岸工业、生活用水量大的城市有、、等。

(3)简答:近20年,黄河下游面临的主要问题及针对这些问题应该采取的治理措施。

[解析]本题主要是针对黄河流域用水紧张的现实来设计提问,现实性与地理性有机结合,第一问并不难,但不少考生不善于画图(闭合曲线)和标图(紧靠图示区域)而失分者极多。

如图所示。

第二问需展开联想、耗水量多,一般是指大的工业城市,但限定了“黄河上游”,那么主要是兰州、银川、石嘴山、包头、白银等。

黄河下游面临的主要是三个问题,一是河床由于泥沙不断淤积进一步升高,汛期水患严重。

专题十八--各种类型地图的判读与运用剖析

专题十八--各种类型地图的判读与运用剖析

1.第六次人口普查登记的全国总人口数约为
A.14亿
B.13.4亿
C.12.8亿 D.12亿
2.从2000年到2010年,我国人口变化特点是
A.人口增长幅度加快
B.城市人口超过农村人口
C.人口老龄化加重
D.人口整体素质有所下降
专题十八 各种类型地图的判读与运用
【点拨】本题主要考查的统计图有折线图、柱状图、饼状图等。从柱状图可 以看出第六次人口普查登记的全国总人口数约为13.4亿。从折线图可以看出 人口增幅减慢。从饼状图可以看出城镇人口低于农村人口所占的比例。从60 岁以上人口所占比例的柱状图可以看人口老龄化加重。 【答案】1.B 2.C
昼夜长短情况是
,此时到澳大利亚旅游,澳大利亚是
(夏 ,冬)季。如果到美国旅游,美国是 季,此时我国的塔里木河水
位较 。(高,低)
专题十八 各种类型地图的判读与运用
【点拨】本题主要考查等值线的判读与应用。若为等高线,等高线弯向数值 大处,为山谷;等高线弯向数值小处,为山脊,山谷中可能有河流发育。若 为等温线,北半球的等温线数值自北向南递增,南半球等温线自北向南递减 。夏季,同一纬度陆地比海洋温度高;冬季,同一纬度海洋比陆地温度高。 【答案】(1)山脊 丙丁 (2)北 夏 北 昼长夜短 冬 夏 高
专题十八 各种类型地图的判读与运用
【典型例题】(2012·广东茂名)读广东省茂名市某村景观图,回答1~2题

1.图中所示地形主要为
A.高原
B.山地
C.平原
D.丘陵
2.当地种植的主要粮食作物是
A.玉米
B.水稻
C.小麦
D.大豆
【点拨】从景观图片可以看出该村的地形主要为丘陵,广东省茂名市位于 秦岭以南,属于南方地区,粮食作物应以水稻为主。 【答案】1.D 2.B

常见三大类基本地理图像图表的判读

常见三大类基本地理图像图表的判读

常见三大类基本地理图像图表的判读【备考指南】近年的高考试题中,基本类型的图像日趋复杂,图中隐含的信息量越来越大,对判读水平的要求越来越高。

而各类变式图表的出现(如统计图表的表现形式持续变化),更增大了图像的识读难度。

所以要注意培养以下水平:①理解数据与图形之间的关系的水平;②根据图表和数据解释说明相关概念的水平;③根据相关数据信息解释相关问题的水平。

复习中应注重图形的多角度转换,重视判读方法的使用和归纳,达到“以不变应万变”的目的。

(1)以各种地理事物或地理要素的分布图以及地理事物景观图为载体表现信息,考查其分布规律及其与其他地理事物或要素的关系。

(2)以不同形式的地理原理图为载体,考查不同地理要素之间的内在联系,以及分析、推理、判断、归纳的水平。

(3)以不同形式的统计图表表现信息,考查与之相关的知识点及读图水平。

(4)以新颖图形、文字材料等表现信息,考查图文、图图转换水平,或无图考图。

精要例析热点突破一、地理分布图地理分布图在图像中所占比例大,类型复杂多样,主要有政治区域分布图(如世界政区图、中国政区图等)、自然要素分布图(如气候类型分布图、地形分布图、气温分布图、水系分布图、各种自然资源分布图等)、社会经济要素分布图(如铁路分布图、人口分布图、农业地域类型分布图、工业基地分布图、中国虫神庙分布图等)、区域综合分布图(如北方地区矿产、城市和铁路分布图等)。

近几年的高考试题中,分布图的出现频率虽较少,但多与其他图形配合或以文考图的形式出现,复习过程中不可忽略。

1.分布图的类型按照地理事物在图形中分布的范围和形状,将分布图分为以下三种类型。

(1)点状地理分布图:点状地理分布图表示的地理事物是标定在图上离散的点。

①表示分布地点:如我国水电站的分布(只表示其空间位置)。

②表示类别:用不同图例区分,如我国有色金属矿的分布。

③表示数量:用定位符号的大小来区分(或同时在符号旁边注明绝对数量)。

(2)线状地理分布图:线状地理分布图常用线状符号来表示交通线、河流、洋流、等值线等。

景观图的类型及判读技巧

景观图的类型及判读技巧
图和人文景观图两种 。
1 .自然 景 观 图
A 副 热 带 高 气 压 带 和 西 风 . B 副极 地 低 气压 带 和 西 风 .
c 副热 带 高气 压 带 和 东北 风 . D 副极 地 低 气 压 带 和 东 北 风 .
常 见 的 有 : 质 景 观 图 ( 山 、 层 、 型 地 质 现 地 名 断 典
所 在 的 纬度 位 置 , 干 中 的“ 大 西 洋极 圈 附近 的 冰 题 北
图片的考查 , 要求 同学们能够 准确读 出图中所包 含 的以图示作为载体 的各种有用 的地理 信息 , 查 同 考
学 们 地 理 原 理 的掌 握 和 运 用 能 力 、读 图 析 图 能 力 、 图文转 换能力等 , 因此 我 们 要 熟 练 掌 握 地 理 景 观 图 的 判 读 的“ 步 曲 ” 三 。 第一 步 : 细 观 察 地 理 景 观 图 , 众 多 的信 息 仔 在 中 选择 与 主 题 有 关 的 关 键 信 息 并 准 确 进 行 区域 空
间定位 :
岛” 已经 有 了明 确 的 暗 示 , 需要 说 明 的是 冰 岛位 于 但
北极 圈 以南 , 只要 知 道 这 一 点 , 容 易得 到 答 案 B; 很 第 ( ) 已 经说 明 是 火 山 灰 在 地 球 圈层 中 迁移 的 顺 2题 序 , 不 是 从 火 山灰 的 来 源 开 始 , 显 然 火 山灰 漂 浮 而 很
B 岩 石 圈一 大 气 圈一 水 圈 、 物 圈 . 生 c 水 圈 、 物 圈一 大气 圈一 岩的 有 : 落 景 观 图 ( 市 、 落 )农 田 和 农 聚 城 村 、 业 景 观 图 ( 地 、 地 和 水 稻 种 植 业 等 )工 厂 和 工 耕 林 、 业景观 图 、 族风情 、 筑景观 图 、 胜古迹等 。 民 建 名 二 、 理 景 观 图 的判 读 方 法 地

突破16 自然景观图-高考地理之地理图表完全解读(解析版)

突破16 自然景观图-高考地理之地理图表完全解读(解析版)

地理景观图是反映地理事物或现象的实物景观图像。

与一般地图的不同之处在于,它不用符号表示地理事物,而是用画面直接表示,常用来考查学生的观察能力、描述事物特征能力和分析判断能力及正确评价能力。

地理景观图的一般判读方法如下:(1)根据景观图的图名,确定景观图所表示的主题,且判断它属于何种地理要素或要说明哪种地理现象。

景观图的清晰程度直接影响判读效果。

例如2017年新课标全国I卷1—3题图(下图),图名为“我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片”,其主题是绿化隔离带的景观对比,考查了城市管理差异和区域自然带分布现象。

(2)从景观图中找出标志性景观(如典型的植被、地形特征、标志性建筑等),进行空间定位。

例如2017年新课标全国Ⅲ卷1—3题,用一幅以小桥、流水为主题的剪纸作品(下图),反映了江南水乡的景观,空间定位应该为长江三角洲区域。

(3)观察景观图中各地理要素的特征和相互关系,即图中信息的地理意义,形成对景观图所在区域的整体认识,把握区域地理特征。

例如根据图乙中信息可以综合分析当地的气候、水文、植被等自然环境要素特征。

(4)根据景观图中信息,提取与设问相关的内容,联系有关知识进行分析回答。

例如2017年天津卷第3题图(下图),要求判断地貌景观显示的岩石类型和主要的地质构造,需提取图中的岩石与岩层信息分析完成。

考向1利用自然景观图考查区域自然环境特征的判断一驴友在滇西北某地考察日记中写道:继续向上,脚下不再是如茵的低草,放眼望去:山坡上碎石遍布,这便是我们此行的目的地——流石滩。

在这荒凉的“石海”中,竟有鲜艳的高山花卉“塔黄”(颜色鲜艳、叶片贴于地面)在石缝间悄然绽放……下图为驴友拍摄的流石滩照片。

据此完成回答1—3题。

1.流石滩的位置出现在A.积雪冰川带B.高寒荒漠带C.高山草甸带D.山地灌丛带2.流石滩的“遍地碎石”可能来自A.风力搬运形成的沉积物B.冰川融水形成的泥石堆积物C.岩石风化形成的堆积物D.流水搬运的砂石在山前堆积3.根据高山花卉“塔黄”的形态特征,可以推断流石滩A.暖季短促,雨水丰沛B.干旱缺水,沙漠广布C.低温大风,日照强烈D.降水丰富,生物量大1.根据图中“高山冰川”和材料中“如茵的低草”,结合材料中对流石滩特征的描述,可判断流石滩位于高山冰雪带和高山草句带之间,属于高寒荒漠带;流石滩中见不到草甸与灌丛,冰川分布的海拔在流石滩之上。

第二部分专题十第2讲地理图像的判读与应用

第二部分专题十第2讲地理图像的判读与应用

目录
解析:(1)本题考查地质现象(窝崩)的成因。从题干中提取关 键信息“河岸受到水流强烈作用”,判断窝崩发生的主要自 然原因是流水侵蚀。(2)本题考查地貌景观图的判读和地貌的
成因。A是冰川侵蚀形成的冰斗与角峰;B是流水侵蚀形成
的沟壑;C是风蚀蘑菇;D是河流泥沙沉积形成的冲积扇。
答案:(1)A (2)B源自目录【技法归纳】(1)柱状图和水平条形图判读的一般思路和方法 柱状图以横轴表示时间、地点或事物类别,以纵轴表示数量, 根据柱的高度可以比较事物的数量变化。将两个或两个以上 指标所表示的柱状图合并,可构成复合柱状图。水平条形图
是柱状图的横排形式,它以纵轴表示时间、地点或事物类别,
以横轴表示数量,根据条形的长度可以看出数量变化。
形成地理事物空间位置和相互影响的结构体系。
目录
(3)面状地理分布图
面状地理分布图表示地形区、气候区、农业地域、工业区
等地理事物。①表示分布范围:在地图中用封闭的界线,
或一种图例表示某种呈面状分布事物的范围。②表示类别:
在某种地理事物的分布范围内,用不同的颜色或图例,在
各个范围内用不同图形加以区分类别。③表示数量:常用 散点法(点数多少)、等值线法。读面状地理分布图,要明 确事物的地理范围。
目录
(2)线状地理分布图 线状地理分布图,常用线状符号来表示交通线、河流、山脉、 洋流、等值线等。带箭头的表示动态,不带箭头的表示静态。 线段的长短、粗细表示量的大小。读线状地理分布图要注意 事物的起止点、事物的沿途变化和事物的走向。注重同一空 间不同地理知识之间的联系,认识不同事物之间的内在联系,
)
B.Ⅱ型 D.Ⅳ型
(2)关于我国城市化和经济发展水平的说法,正确的是(
A.1965~2005年,城市化与经济发展水平同步提升

西北地区与地理示意图和景观图的判读

西北地区与地理示意图和景观图的判读

集水区域通风竖井不透水层含水层暗渠蓄水池坎儿井示意图地理示意图是用简明而形象的图形来表示某种地理事物的概念、原理和结构,或说明内容较复杂的地理事物的成因、原理、运动过程、分布规律的发展演变规律。

其特点是主题突出,清晰易懂。

地理示意图有以下几种类型:1.地理原理示意图2.地理发展过程示意图3.地理关联示意图4.地理模式或结构示意图5.地理剖面示意图6.地理漫画图或景观图复习地理示意图要能够用地图语言....揭示地理原理和规律,并通过读图来提高获取新知的能力、收集处理信息的能力和分析问题解决问题的能力。

解读地理示意图的一般步骤是:(1)了解图意,图文转换。

读图名、图例、内容、功能等,从图中获取解题所需的信息。

(2)知识回顾,寻找依据。

在读图基础上,结合题意,回顾与之相关的知能要求。

(3)紧扣题意,准确答题。

问题具体,答案简明,紧扣题意,专业..作答。

一、地理原理示意图地理原理示意图反映地理事物的成因、原理和规律的图形。

常见的如地球公转示意图、太阳光照示意图、大气环流示意图、气旋和反气旋形成示意图、季风成因示意图、台风示意图示意图、地震结构示意图、背斜和向斜示意图、城市中工业布局示意图等。

还有根据教材示意图及相关文字内容派生出来的各种变式图。

判读方法:读图审题,了解题意;回想联系,寻找知己;分析原理。

正确判断。

例1:坎儿井是当地独具特色的灌溉用水利工程,其结构大体上是由竖井、地下渠道、地面渠道和“涝坝”(小型蓄水池)四部分组成(如右图)。

结合当地自然环境特征分析新疆大力发展坎儿井的原因。

练习1兰州为克服自然条件对种植白兰瓜的不利影响,在原有土地上增铺砂砾层,是白兰瓜的产量、质量显著提高。

说明砂砾层对白兰瓜生长自然条件的改善作用。

二、地理发展过程示意图。

地理发展过程示意图是指反映地理事物时间、空间变化过程及规律的图形。

常见的如我国锋面雨带推移示意图、水循环示意图、河流径流变化示意图、地壳物质循环示意图、气温变化曲线图、降水量月份分配图、城市化过程示意图、商业活动的主要环节示意图世界人口增长示意图等需要指出的是地理变化示意图中还有以地理统计图的形式出现。

中考地理景观图阅读分析

中考地理景观图阅读分析

典型景观图的判读分析
(确定是四大地理区的哪个区域、区
域主要地理环境特点、环境问题)
分析:图有木质吊脚楼,有亚热带和热
带地区的植物。

判断:图为南方地区
特点:水热条件优越、地形复杂、河流众多,热带亚热带季风气候,对外开放最早,经济发达
环境问题:酸雨
※分析:图中有人文景观窑洞,黄土广
布,植被稀少
判断:图为黄土高原,位于北方地区
特点:黄土广布,千沟万壑,植被少较
为干旱,传统民居为窑洞
环境问题:水土流失、荒漠化严重
分析:图中为高原,且有藏族人,和藏
族的哈达,藏袍空气清洁,植被少
判断:青藏地区
环境特点:高原为主,高原高山气候,
全年气温较低,降水少,植被少,早晚温差大,冰川分布集中,许多大河的源头,高寒牧区,谷地气温高适
合农业。

环境问题:过度放牧,植被破坏,荒漠化严重,污染河流源头
分析:图中有草原、蒙古包
判断:内蒙古高原,西北地区
环境特点:温带大陆性气候区,高
原,降水少,风大,草原广阔,以
游牧业为主,典型民居蒙古包。

环境问题:过度放牧,植被破坏
※分析:图中有沙漠之舟骆驼、沙

判断:西北地区
环境:深居内陆,温带大陆性气候,
全年降水少,沙漠广布,河流少以内流河为主
问题:干旱,荒漠化
特殊的灌溉工程:坎儿井。

初中地理教学过程中景观图的重要性

初中地理教学过程中景观图的重要性

初中地理教学过程中景观图的重要性目前,在初中地理课堂教学中仍然存在着只重视教材中的文字系统,而忽视图像系统,只重视机械记忆而忽视运用图像能力培养的现象。

新课程标准明确指出要注重对图像的应用。

图像是地理信息的载体,又是获取地理知识、培养地理思维的重要途径。

而地理景观图是中学地理教材图像系统的有机组成部分,是地理教学中最直观的教学工具。

正确灵活地使用景观图,从而提高地理课堂教学效率,这不仅是一种具体的教学方法,它也是地理教学的一种理念,教师可以用地理景观图以导教,又可以指导学生用地理景观图以导学,它既有利于教师发挥主导作用,更有利于学生发挥主体作用,发展认知能力和思维能力,有利于学生的发展。

地理景观是反映地理事物景色或外貌,是人们对地理事物初步的、表面的认识。

地理景观反映地理事物的一般属性,是认识地理事物本质属性的基础,在形成地理概念中起重要作用。

地理景观图不同于一般的地图,它不是用符号表示地理事物,而是直接用画面表示地理事物。

客观存在的地理信息以图像的形式很具体形象地传递给学生,具有任何文字和语言所无法替代的作用。

使人有身临其境的感觉。

可使一般地图上的符号具体化和形象化。

心理学实验证明:无论哪个年龄阶段,人在短时记忆中记忆具体图像的数量是记忆文字或语言信息的 5 — 9 倍,也就是说,利用图形可以提高人的学习效率。

而且在一定程度上弥补了语言文字的不足,更加具有冲击力。

地理景观图与文字相比 , 它的信息量大,吸引力更大 , 可读性更强,更有利于激发初中学生的学习兴趣,便于初中学生进行观察、阅读、记忆、思考、分析、对比和理解。

在教学中充分利用地理景观图,不仅能帮助学生记忆地理知识,加深对教材内容的理解 , 而且还能帮助学生建立地理事物的表象,发展形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果。

一、地理景观图的判读方法教师在使用地理景观图时要充分挖掘其中的内容,注重培养学生的观察能力,通过对图中所表现出的地理事物或地理现象的描述,培养学生的语言表达和地理思维能力。

新高考地理二轮微专题复习读图专题-景观图的判读课件

新高考地理二轮微专题复习读图专题-景观图的判读课件

B.降水
C.光照
D.土壤
(2019江苏卷)“川西林盘”主要分布于川西平原,因竹木繁茂、小巧 如盘而得名,是集生产、生活、生态于一体,具有悠久历史的独特乡村聚 落。成都市有大小林盘约12万个。图13为“川西林盘景观及模式示意图”。 读图回答25-26题。
25.川西林盘形成的背景有 AC
A.地形平坦,水网密布
1.上图剪纸所反映的景观主要分布于我国( A )
A.长江三角洲
B.华北平原 C.三江平原
2.形成这种景观特征的自然条件有( D )
A.地形封闭
B.降水均匀 C.山河相间
D.四川盆地 D.地势低平
(2016·江苏卷)中国山水画家多师法自然,其作品往往具有明显的 地域特征。下图为我国四幅山水画作品。读图回答1~2题。
考点1、判读地理景观的地理位置
[方法指导] 解答此类试题可根据地理景观的典型特征、类别或属性、
标志性地理事物来判读。
(2016全国)剪纸是中国民间传统艺术,2009年9月入选联合国教科文组织人类 非物质文化遗产代表作名录。剪纸表现的内容丰富多彩,反映人们的生活环境、 习俗和风情等,寄托人们对美好生活的向往,下图是一帧剪纸作品。据此完成下 列各题。
自然灾害景观图 (火山工喷业发景、观地图震示意(图采或矿照、片生等产)车间等)
生物群落景观图 (动植交物通图景片观和图自然带(景公观路)、铁路、桥梁等)
……
……
关键能力之一:辨识空间位置关系的能力 关键能力之二:辨识空间排列状态的能力 关键能力之三:综合分析、比较概括地理特征与差异的能力 关键能力之四:描述、分析、归纳空间动态过程及其规律 关键能力之五:说明、分析、推理、评估地理联系及其影响
A.稳固河床

地理景观图的判读

地理景观图的判读
地理景观图的判读
汇报人:XX
• 地理景观图基本概念与特点 • 自然景观图判读方法 • 人文景观图判读技巧 • 遥感技术在地理景观图判读中应用 • 实例分析:典型地理景观图判读案例
剖析 • 总结与展望
01
地理景观图基本概念与特点
定义及作用
定义
地理景观图是以自然景观和人文 景观为表达对象,反映地理事物 景色或外貌特征的图像。
领域的实践应用将更加广泛。
实践应用拓 展
地理景观图判读涉及地理学、环境科学、城市规划等 多个学科领域,未来跨学科交叉研究将成为重要趋势 ,推动景观图判读理论和方法的发展。
THANKS
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植被覆盖情况判断
植被类型
通过观察景观图中的植被类型、 分布和覆盖程度,可以识别出森 林、草原、荒漠等不同的植被类
型。
植被特征
植被特征包括植物种类、生长状 况、群落结构等,可以通过景观 图中的植物标本、照片等信息进
行判读。
植被变化
通过观察景观图中的植被变化情 况,如森林砍伐、草原退化等, 可以分析出人类活动对自然环境
地理信息系统应用
基于GIS技术进行空间分析、数据查询、地图制作等,辅助地理 决策。
全球定位系统应用
运用GPS技术进行地理定位、导航及位置服务等,提高地理空间 信息的精度和时效性。
06
总结与展望
本次课程回顾与总结
景观图基本要素掌

通过本次课程,学员应能熟练掌 握地理景观图的基本要素,包括 地形、地貌、水系、植被、土壤 等,并能理解各要素之间的相互 关系。
水文特征分析
水系形态
通过观察景观图中的河流、湖泊 等水系的形态和分布,可以识别 出水系的类型、流向和流域范围

专题二、地理图表的分类与判读

专题二、地理图表的分类与判读

专题二、地理图表的分类与判读【核心考点归纳】1、识记重要地理事物的名称和空间位置。

2、海拔(绝对高度)和相对高度;等高线和地形图;地形剖面图。

3、熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、区域微观图、地理景观图、地理剖面图、地理示意图、地理统计图和地理分布图等,并能根据要求绘制简单的地理图表。

(等值线图另成专题)【方法规律总结】一、区域微观图1.图示特点:“小视角、大比例尺、微观化”2.读图方法:通过阅读背景材料,提取有效信息,对试题涉及的区域进行准确的空间定位。

【高考题型构建】例1下图所示国家人口稠密,经济以传统农牧业为主,森林覆盖率为29%,完成下列要求。

(1)简述该国地形、地势特点。

(2)推测该国降水特点及成因。

(3)分析该国水资源的开发条件。

(4)说明该国面临的主要生态环境问题及人为原因。

答案:(1)(绝大部分为)高山地区(山地),北高南低,地表高差悬殊(山高坡陡)。

(2)特点:(北部高山地区除外)年降水量丰富(降水量多),集中于夏(雨)季;成因:夏(雨)季,西南季风从印度洋带来丰沛的水汽,受地形抬升影响,降水丰富,冬季受东北季风影响,降水较少。

(3)(山高谷深)河流多,水量大,落差大,水能资源丰富,(经济落后)经济投入不足,技术力量缺乏。

(4)主要生态环境问题:森林破坏和水土流失。

人为原因:人多地少(人均耕地少),经济落后,传统农牧业发展对生活能源需求大(对生态环境的压力也很大)。

解析:本题所涉及的国家不是重要国家,但通过图中的信息可以判断出该国为尼泊尔。

从图中可以获取以下信息:图中8000米以上的高山比较多,另外落差较大,8844米是世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度,位于中国和尼泊尔边境线上,所以该区域应为尼泊尔。

抓住这一信息,结合东南亚的区域特征即可作答。

在复习过程中应逐渐培养学生从图中获取信息的能力及阐释事物的能力。

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高考地理景观图 的判读
孝义三中 刘戈
a
1
「题型解读」
地理景观图是反映地理事物或现象的实物景 观图像。它不用符号表示地理事物,而是用 画面直接表示。纵观近几年高考题,以地理 景观图作为切入点来考察学生的观察能力、 描述事物特征能力、分析判断能力、正确评 价能力。 我们通过典型案例分析,掌握解 题的方法。
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如图,显示青藏铁路从拉萨向北上坡段某处的景观。 其中T是为保护铁路而建的工程设施。
T设施的主要作用是( )
A 防御坡部位崩塌对铁路的危
从图可知,该设施远离河道害,且位于沟谷位置,所以
判断其主要是为了防御沟部B√的防洪御水沟部及位泥洪沙水对及铁泥路沙的对危铁
害。
路的危害 C 防御河流洪水对铁路的危
√A.柴达木盆地
a
B.黄土高原
C.山东半岛
D.东南丘陵
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【归纳总结】
解题方法: 一:根据地理景观的类别或属性判读其 地理位置。例如:沙漠景观位于半干旱 和干旱的地区;放牧业景观多位于高原 山地地区;各民族的风俗景观多出现在 该民族的聚居区。
a
10
二:根据地理景观的典型特征判读所在的地理 位置。例如黄土高原景观千沟万壑的地形特征 ;冰原景观企鹅和北极熊的动物特征。
三:根据标志性的地理事物判断地理位置。例 如:利用埃菲尔铁塔、富士山、黄果树瀑布等 。
a
11
二、判读区域的环境特征
根据图中的景观,在图中 框出的位置标出风向,并 指出判断的依据。
景观形态: 新月形沙丘
a
12
干旱、大风
a
根据图中的景观,描述 图中区域的环境特征, 并指出其依据。
典型地理事物: 风蚀柱
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1.组成该山体岩石的矿物直
接来自 A.地标 B.地壳上部 C.地壳下部
D√.地幔
2.在岩石圈物质循环过程中,该山体岩石在地球表层可转化为 A.喷出岩 B.侵入岩
C√.沉积岩 D.变质岩
a
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【归纳总结】
解题方法: 一:根据景观类型分析其成因。如地质地貌景 观是地质作用的结果、植物群落景观与不同气 候区的水热组合有直接关系等。 二:根据地理景观的功能变化分析其成因。长 城在历史上主要功能是军事防御,如今成为重 要的旅游资源,说明文化景观具有时代性。
a
4
「地理景观图 题型分类」
判读区域的地理位置 判读区域的环境特征 判读地理景观的功能 判读地理景观形成的原因
a
5
一、判读区域的地理位置
黄土高原
根据图中的景观, 判读该图所处的 地理位置,并指 出判断依据。
典型特点: 千沟万壑
a
6
干旱地区
湿润地区
a
根据干燥度分类,判断 这两幅照片拍摄的地理 位置,并指出判断依据。
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根据图中所给的题材,描述 图中区域的环境特征,并指 出其依据。
区域人类活动: 江南水乡的插秧
亚热带季风气候,夏季高温 多雨,雨热同期;河网密集, 水源充足;地形平坦,土壤 肥沃;劳动力丰富。
a
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亚洲中纬度地区一种适应环境、别具地方 特色的民居,称为土拱。这种民居较高大 ,屋顶为拱顶或平顶,墙体由土坯砌成厚 度很大。
植被景观: 荒漠、 常绿阔叶林
7
埃及
a
根据图中的景观,判 断该图所反映的国家, 并指出判断依据。
标志性地理事物: 金字塔、 狮身人面像
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太阳能光热电站(如图)通过数以十万计的反光版聚焦太阳能, 给高塔顶端的锅炉加热,产生蒸汽,驱动发电机发电。
典型特征:太阳能丰富
1.我国下列地区中,资源条件最适宜建太阳能光热电站的是:

D 方便野生动物穿越铁路线
a
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【归纳总结】
解题方法: 一:根据地理景观的类别判读功能。例如:森林、 草原、山川、河流等自然景观主要是生态功能、旅 游功能和指示功能,而农田、牧场等人文景观主要 是经济功能和文化功能等。
二:根据地理景观的形成原因判读功能。例如:根 据沙漠形成的原因,可知沙漠景观具有环境指示功 能,即指示干旱的气候和风沙的天气。
a
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三:根据地理景观的形态结构判断功能。例如:新 疆地区晾制葡萄干的阴房,一般都是平顶长方形格 局,墙壁用土块砌成,留有很多方形花孔,便于通 风,又不使阳光直射在垂挂的葡萄上。
四:根据地理景观所在的区域环境特征来判断功 能。例如:湿热地区的高脚楼的独特功能是防洪 、防虫、防潮;新疆坎儿井的独特功能是防止水 分蒸发和渗漏。
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四、判读地理景观形成的原因
长江三角洲
据图判断这是什么地 貌类型?请判断这种 地貌类型的形成原因。
河流携带大量的泥沙进入 河口区,流速变缓,再加 之海水的顶托作用,泥沙 沉积发育形成的.
a
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洪积扇
a
据图判断这是什么地貌类 型,请描述这种地貌景观 的形成原因。
由于地势陡峭,洪水期水流 速度快,携带了大量的泥沙, 当流到出山口时,由于地势 突然变缓,河道变得开阔, 水流速度减慢,河流搬运的 物质逐渐在山麓出山口地 带堆积,变成洪积扇.
aቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
「地理景观图类型」
①根据景观所反映的地理事物所属领域
分为自然景观图和人文景观图。
地质地貌景观图、 气象气候景观图、 自然灾害景观图、 生物群落景观图等
a
聚落景观图、 农业景观图、 工业景观图、 民族风情景观图等
3
②根据景观图获得的技术手段,可分为摄 影图、素描图、卫星影像图等。
③根据景观图所反映地理要素的多少,有 综合地理景观图和专题性地理景观图。
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三、判读地理景观的功能
指出湿热地区高脚 楼的主要环境功能。
环境特征:湿热
防潮、排水、防兽
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从当地气候条件的角度, 指出新疆晾晒制葡萄干 的阴房的功能。
景观形态特征:四壁 镂出密密麻麻的洞孔
通风、避免阳光照射
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三北防护林
a
指出三北防护林的 生态功能。
景观的类别: 三北防护林 防风固沙
这种民居所处环境的突出特点有
A√.昼夜温差大 B.气候湿热
C.秋雨绵绵
D.台风频繁
典型地理事物:土拱
a
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【归纳总结】
解题方法: 一:根据地理景观区位判断其区域环境特征。例如 :撒哈拉沙漠全年炎热干燥的气候特征。 二:根据地理景观的形态判断其区域环境特征。例 如:树木旗型树冠表示的风向特征;各地居民屋顶 的形态直接反映了降水量的多少。 三:根据人类活动的类型判断区域环境特征。例如 :农耕活动为主的地区往往地势平坦、土壤肥沃。
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三是根据地理景观的形态变化分析其成因。如通 过对同一区域不同时期冰川图片的分析,可以看 出冰川面积大小的变化,从而反映出全球气候的 变化情况;通过对不同时期黄河三角洲形态变化 图片的分析,可以分析出黄河泥沙含量的变化。
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