立定跳远学情分析
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
体育与健康课立定跳远教学优课教学设计一、指导思想本科以《体育与健康》课程标准为依据,贯彻落实“健康第一”的指导思想,努力构建以学生为主体、教师为主导的体育教学模式，在教学中应用多种教学方法，引导学生积极主动参与学习的过程，，发展学生的学习能力，培养学生自主锻炼的习惯，造就合作意识、安全意识和社会适应能力。
二、教材分析本课是根据初中体育与健康六年级至九年级，第二章最具普适性的田径运动，第二节跳跃运动。
以学习立定跳远为主要内容，以游戏为辅。
通过创建小型战场模式培养爱国精神、学生团结协作的精神、适应社会的能力和良好的意志品质，使学生身心得到健康发展。
三、学情分析本次授课的班级为16级1班，45名初一年级的学生正处于生长发育阶段，学生的腿部力量、爆发力和协调性较差，但是有较强的思维能力、很强的求知欲和表现欲。
男生大多表现欲强，女生大多胆怯害羞。
根据他们的生理和心理特点，在本课中尝试多种教学方法，力求营造宽松、活跃的课堂氛围充分挖掘每个学生的潜力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
三、教学目标认知目标：90％以上学生明确本课目标，了解本课练习内容，了解提高立定跳远技术的概念. 情感目标：敢于创新和表现，培养自信，具有克服困难的勇气，愉快的参加各项体育活动，学会与他人合作的良好社会适应能力，增加同学间友谊。
培养学生的爱国热情。
技能目标：70%-80%的学生基本掌握立定跳远的动作技巧，能够在一定程度上达到训练自我的目的。
四、教学重难点重点：蹬、摆用力要协调难点：蹬腿与摆臂的配合，收腹以及落地前伸小腿学情分析本次授课的班级为16级1班，45名初一年级的学生正处于生长发育阶段，学生的腿部力量、爆发力和协调性较差，但是有较强的思维能力、很强的求知欲和表现欲。
男生大多表现欲强，女生大多胆怯害羞。
根据他们的生理和心理特点，在本课中尝试多种教学方法，力求营造宽松、活跃的课堂氛围充分挖掘每个学生的潜力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
小学体育《立定跳远》教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】
精选全文完整版可编辑修改《立定跳远》教学设计教材分析：根据《体育与健康标准》对小学跳跃项目的要求，本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为以后学习急行跳远项目打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。
所以在小学《体育与健康》教学中占有重要的地位。
本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合一些相关的辅助性游戏，把二者安排在一起。
是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。
另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部游戏化、比赛化，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。
学情分析：四年级学生在体育技能技巧的学习与实践方面已经累积了一定经验，在学习过程中通过教师的有效引导，学生能够做到自主探究、体验感悟、实践练习、总结提升，充分突出学生的主体地位。
但要明确的是，毕竟受年龄的限制，学生的自控能力不够强，所以在教学过程中，教师如果无限度地放手又容易出现学生兴奋过度、活动场面无秩序的现象，这样就会大大降低学习效果。
所以，根据学生认知特点和学习情况，在组织教学的过程中，遵循以下原则：其一，因材施教、满足需要：教师要引导学生善于依据自身的素质和技术能力进行活动参与。
如此以来，在一系列的体育活动过程中，就能够真正做到因材施教，保证了学生学习的兴趣和真实的需要。
其二，培养自主学习能力：通过创设情境、小组合作、游戏感悟等多种方法，鼓励学生能够积极主动地参与其中，并在参与的过程中，不断体验感悟立定跳远的技术要领继而总结提升，并达到最终掌握的目的。
通过大胆的尝试增强学生的勇气，建立自信心，并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。
人教版小学体育与健康一年级《立定跳远》说课稿
人教版小学体育与健康一年级《立定跳远》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
《立定跳远》教学设计一、指导思想本课以健康第一和面向全体学生为宗旨，以新课程标准为依据，让学生在欢乐愉快的气氛中，提高学生自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生自我展示的空间和机会，师生同乐，共同体验成功带来的快乐。
二、教材分析立定跳远是小学生非常喜爱的运动项目，立定跳远共安排3课时，本课为第一次课，着重练习学生各起跳和腾空技术动作。
在新课标理念指导下，根据学生的特点，本课改变和开发了立定跳远的教学方法，引入美国spark课程模式以欢动的音乐控制课堂节奏，极大的激发学生练习兴趣，并使用小学生非常喜欢的趣味田径器材，通过发挥小组长的指导作用，整个教学过程，教师科学引导、讲解示范，学生自主学习、合作练习，由易到难、循序渐进的掌握跳跃技术动作，使学生在游戏活动中主要掌握跳跃练习并能牢固掌握。
发展下肢力量、灵敏、协调、等身体素质，培养跳的正确姿势，发展跳远的能力。
三、学情分析本课按照新课程标准的要求，根据四年级水平三的学生活泼好玩，模仿能力强的特点。
中年级学生有意注意时间短，无意注意占主导地位，教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点，运用spark、游戏等进行教学。
使学生真正感受到活动的乐趣、身心愉悦！四、教学目标1.知识与技能目标：了解影响立定跳远的因素，学习高、低辅助的跳跃练习，并尝试在比赛中提高成绩；2.体能目标：发展腿部力量，提高灵敏性，发展学生上下肢配合运动的协调性；3.情感、态度与价值观目标：享受到立定跳远运动的快乐，体验胜利之后的喜悦，提高团队合作能力，培养学生规则意识。
五、教学重、难点重点：1.摆臂充分，蹬地积极。
难点：2.上下肢动作用力协调。
六、设计思路本课根据四年级学生的生理、心理特点，热身环节采用spark课程模式引导学生进行趣味热身，结合“颜色大作战”游戏，让抢到最长踏板同学作为各自小组的小组长，小组长开始带领组员进行小组合作探究，进行分层教学，整个教学过程充分发挥小组长的指导，教师通过任务单形式进行小组合作学习，真正把时间还给学生，寓教于乐，打造生本愉悦课堂，期间，运动能量球作为小组的评价标准，最后体能环节通过“风车大旋转”抢夺的形式，决出本节课的优胜小组。
《立定跳远》学情分析方案
《立定跳远》学情分析方案一、学情收集1.测试项目：通过对学生进行立定跳远测试，记录下每个学生的成绩。
2.成绩记录：使用成绩表格或学生健康档案，将每个学生的成绩进行记录，包括跳远距离和表现等级。
3.个人访谈：针对成绩较好和较差的学生，进行个别访谈，了解他们对立定跳远的认识、训练情况等。
二、学情分析1.成绩分析：根据学生成绩，统计每个班级跳远成绩分布情况，包括平均成绩、最高成绩和最低成绩，以及各个成绩段的学生人数。
2.表现分析：对跳远成绩较好的学生进行观察和记录，了解他们的技术动作、训练习惯、自信心等因素。
3.需求分析：根据成绩较差的学生的访谈结果，了解他们对立定跳远的困惑和不足，分析造成这些问题的原因，例如技术不熟练、缺乏训练、缺乏自信等。
三、学情解析通过对学情的收集和分析，可以得出以下结论：1.学生整体水平：根据平均成绩和最高成绩，可以判断学生整体的跳远水平，了解跳远项目在班级整体中的学习情况。
2.学生分布情况：通过不同成绩段的人数统计，可以了解到学生的整体水平分布情况，是否存在明显的高、中、低水平学生的集中情况。
3.学生需求：通过成绩较差学生的个访谈，可以确定学生在技术、训练、心理等方面的需求，为后续教学提供参考。
四、个性化教学方案1.针对成绩优秀的学生，可以开设提高班，加强技术训练，培养其在跳远项目中的竞争力，同时激励他们保持良好的训练习惯和自信心。
2.针对成绩较差的学生，可以设置辅导班，通过针对性的技术教学和训练指导，帮助他们提升技术水平和自信心，并激发他们对跳远的兴趣。
3.针对整体水平较差的班级，可以开展集体训练，通过集体比赛和团队合作激发学生的积极性和竞争力。
4.针对特殊群体（身体素质较差、缺乏训练机会等），可以制定个别训练方案，通过特殊技术和训练方法的指导，帮助其提升水平。
五、教学策略1.定期测试：每学期对学生进行定期测试，对比前后成绩，检验学生的训练成果。
2.培养兴趣：通过多样化的教学活动，如小组竞赛、游戏训练等，培养学生对跳远的兴趣，增强学习动力。
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
六年级体育《立定跳远》教学设计一、指导思想以“健康第一”为指导思想,依据《体育与健康课程标准》和现代教育理念,结合体育教学的特点和学生的生理及年龄特点, 以体育新课程标准为指针，以学生的发展为目的，以学生的自主学习为突破口，从学生的兴趣着手，避免了学习过程的枯燥，提高学生的运动乐趣，同时让学生在玩中健身、在玩中合作、在玩中创想、在玩中亨受、在玩中健康成长。
二、教材、学情分析立定跳远是六年级体育教学的重点内容，教学重点是两脚同时起跳，难点是落地平稳。
所以在教学中应着重解决两个问题：1、培养学生正确的跳跃姿势，为学生以后的发展与提高打下坚实的基础。
2、学会轻巧落地的方法，增强安全参与体育锻炼意识，提高自我保护的意识和能力。
学生是学习的主体，让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。
根据学生年龄的特点，如果一味的跑和跳，会使学生感到厌烦，不愿意学。
据观察了解，学生十分乐意做游戏，为了能使本课的情境更符合学生的心理，将教学内容用跳圆圈的游戏来改变练习手段，来激发学生的学习兴趣。
在教学中采用多种情境教学变换进行，引导学生以积极的态度去开动脑筋进行创想并积极参与。
三、设计理念现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上的处事态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。
充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。
培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是本阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
四、教学目标：1、学习并掌握立定跳远的技术动作。
2、发展学生的身体协调性、灵敏性，及下肢力量。
3、培养学生良好的合作精神，提高团队意识。
六年级立定跳远学情分析现代的六年级学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
《立定跳远》学情分析本课教学对象是农村中学初一学生，班级男、女比例相当，30人左右。
学生各方面素质一般，协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全。
但也存在着个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差。
立定跳远动作虽然简单，但对于初一年级同学来说仍然是有一定难度的。
因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。
另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。
对于练习中且不喜欢表现自己的学生，在练习中需要多鼓励，评价标准要根据实际情况而定。
但班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。
《立定跳远》效果分析立定跳远比赛练习形式：各组选出优秀队员参加挑战。
要求：两组女生和两组男生分别对抗练习。
看哪组同学做的最好。
一、测评结果统计女生一组和男生二组胜出。
所有学生都能积极主动的参与练习，互相鼓励，互相点评。
二、测评结果分析多数学生学会了本课所学的内容并能较好的运用在自己的实践中，只是还有个别同学在动作的节奏处理上，存在节奏和上下肢配合协调的问题。
总体上讲大部分同学都能够熟练掌握。
《立定跳远》教材分析初中阶段，学生身心正处于快速发育成长期间，《体育与健康课程标准》中提出要通过各种形式的练习发展跳跃能力。
立定跳远是六年级的重点教材，是发展学生跳跃能力的重要手段，也是体育中考的必考项目。
立定跳远的教学重点是两脚同时起跳,落地平稳。
所以教学应着重解决两个问题:1、培养学生正确的跳跃姿势,为儿童以后的发展与提高打下基础。
2、学会轻巧落地的方法,增强安全参与体育锻炼意识,提高自我保护的意识和能力。
为了提高学生的学习兴趣，本课在实施中以不同方式学习、练习立定跳远，减少教材学习的枯躁性；围绕“立定跳远”，以学生的各种身体练习为主要手段，在尊重学生的主体地位、关注学生个体差异以及体现教师的主导作用前提下，教师引导学生积极主动参与“立定跳远”的学练过程。
立定跳远学情分析实施方案
立定跳远学情分析实施方案立定跳远是田径比赛项目中的一项重要内容，也是学校体育课程中的常见项目之一。
在学生们进行立定跳远训练和比赛时，我们需要对学情进行分析，并制定相应的实施方案，以提高学生的立定跳远技能水平。
本文将对立定跳远学情进行分析，并提出实施方案，以期为相关教师和学生提供参考和指导。
一、学情分析1.学生身体素质差异大学生的身体素质在一定程度上影响着他们的立定跳远水平。
一些学生可能由于身体条件的限制，无法达到较高的跳远成绩。
另外，有些学生可能由于缺乏锻炼或运动技能不足，导致立定跳远技术不够规范和成绩不理想。
2.学生训练积极性参差不齐在学校体育课程中，学生对于立定跳远训练的积极性参差不齐。
有些学生对于跳远训练缺乏兴趣，缺乏主动性，甚至出现逃避训练的情况。
这种情况影响了学生的训练效果和成绩提高。
3.教师教学水平和方法不一教师在进行立定跳远教学时，教学水平和教学方法的不同也会影响学生的学习效果。
一些教师可能对于跳远技术和训练方法掌握不够，无法有效指导学生进行训练。
另外，教师的教学态度和方法也会直接影响学生的学习积极性和效果。
二、实施方案1.个性化训练针对学生身体素质差异大的情况，可以采取个性化训练方案。
根据学生的身体条件和跳远水平，制定不同的训练计划和方法，让每个学生都能够在适合自己的训练强度下进行跳远训练，提高训练效果。
2.激发学生兴趣针对学生训练积极性参差不齐的情况，可以通过多样化的训练方式和趣味性的训练内容，激发学生的兴趣。
比如，可以设置一些有趣的跳远训练游戏，或者组织跳远比赛，让学生在愉快的氛围中参与训练，提高训练积极性。
3.教师专业培训针对教师教学水平和方法不一的情况，学校可以组织教师进行专业培训。
通过培训，提高教师对于立定跳远技术和训练方法的认识和掌握，让他们能够更好地指导学生进行训练，提高教学质量。
综上所述，针对立定跳远学情分析，我们可以通过个性化训练、激发学生兴趣和教师专业培训等实施方案，提高学生的立定跳远水平，让他们在体育课程中获得更好的锻炼和成长。
小学体育_《立定跳远》教学设计学情分析教材分析课后反思
《立定跳远》教学设计一、设计理念本课依据《义务教育体育与健康课程标准》的精神要求，遵循“健康第一”的指导思想，“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，充分发挥教师的主导以学生发展为中心，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学练兴趣。
在教学设计中，教师结合教材的特点和学生的实际情况，教师结合教材的特点和学生的实际情况，使学生能够使学生能够了解立定跳远基础知识、基本动作技能和方法。
让学生充分感受到参与体育运动的快乐与成功，在学练中培养学生自主探究，在学练中培养学生自主探究，团结协作和团结协作和克服困难的能力。
让学生在学练中学会思考，在思考中掌握动作技能，形成积极主动的学习态度，培养学生终身体育意识。
形成积极主动的学习态度，培养学生终身体育意识。
二、教学目标1、认知目标认知目标: : 通过学习让学生了解立定跳远的动作方法通过学习让学生了解立定跳远的动作方法,,并能正确简述岀立定跳远的动作要领。
确简述岀立定跳远的动作要领。
2、技能目标、技能目标::使95%95%以上的学生基本掌握立定跳远的动作方法以上的学生基本掌握立定跳远的动作方法,增强学生下肢力量增强学生下肢力量,,发展其弹跳力。
发展其弹跳力。
3、情感目标情感目标::让学生在学练的过程中学会合作与交流，让学生在学练的过程中学会合作与交流，培养学生培养学生团结友爱、互帮互助、吃苦耐劳的优良品质。
三、重点、难点1、重点：蹬地与摆臂的协调配合。
、重点：蹬地与摆臂的协调配合。
2、难点、难点: : 动作协调连贯。
动作协调连贯。
四、教学准备：教师：教学用小型体操垫、扩音器、耳麦教师：教学用小型体操垫、扩音器、耳麦 学生：根据教材的要求进行预习学生：根据教材的要求进行预习五、教学时间：一课时 六、教学过程：课堂常规课堂常规 热身练习热身练习 热 身 操 立定跳远立定跳远 游 戏 放松活动放松活动 小 结 回收器材回收器材 师生再见师生再见 七、运动负荷预计练习密度：练习密度：40%40%40%左右左右左右 平均心率：平均心率：120120120——135135次次/分 八、课时计划 教学内容1、立定跳远、立定跳远2、游戏：爬行比赛、游戏：爬行比赛器材器材小体操垫若干小体操垫若干 音响一套音响一套教学目标 1、认知目标、认知目标: : 通过学习让学生了解立定跳远的动作方法通过学习让学生了解立定跳远的动作方法,,并能正确简述岀立定跳远的动作要领。
小学体育_二年级立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级立定跳远教学设计（第一课时）教学目标：1.认知目标：学生初步掌握立定跳远的动作方法。
2.技能目标：在学习立定跳远的过程中，85%的学生初步学会双脚起跳，双脚轻巧落地的动作方法。
3.情感目标：通过立定跳远的教学，培养学生的良好组织纪律观念。
竞争意识，合作学习，克服困难的意志品质。
教学内容：立定跳远；接力比赛“收获果实”教学重点：双脚起跳，双脚落地教学难点：落地轻巧，屈膝缓冲课前活动：1.学生在家利用网络资源查找和自学不同形式的跳跃动作。
2.根据自己所学动作进行自主练习3-5分钟。
教学过程：一、开始部分（大约2分钟）教学内容：1.集合整队，检查人数。
2.师生相互问好。
3.队列队形。
教师活动：1.师生相互问好。
2.队列队形练习（原地转法）学生活动：1.体育委员整队，报数并报告人数。
2.学生排成四列横队，师生问好。
3.认真听、练。
练习队形： X X X X X X X XX X X X X X X XX X X X X X X XX X X X X X X X练习要求：1.集合快、静、齐。
2.精神饱满，注意力集中。
二、准备部分（大约7分钟）练习内容1.随音乐行进间进行各种形式的运动。
教师活动：教师带领学生行进间进行各种形式的运动。
学生活动：模仿老师进行各种形式的运动。
练习队形：练习要求：成一路纵队随音乐有节奏的进行各种形式的运动。
练习内容2.韵律活动教师活动：带领孩子们做韵律活动。
学生活动：跟随老师一起做韵律活动。
练习队形： X X X X X X X XX X X X X X X XX X X X X X X XX X X X X X X X练习要求：成四列横队随音乐的节奏进行韵律活动。
三、基本部分（21分钟）（一）辅助性练习练习内容1各种形式的跳体操垫教师活动：教师引导孩子们在自己的体操垫上自由跳。
学生活动：在自己的体操垫上想着跳，看着跳，学着跳。
看谁的跳法多。
练习队形：♀♀♀♀□□□□练习要求：学生在自己的体操垫上进行各种跳的练习。
小学体育_二年级立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级立定跳远教学设计（第一课时）教学目标：1.认知目标：学生初步掌握立定跳远的动作方法。
2.技能目标：在学习立定跳远的过程中，85%的学生初步学会双脚起跳，双脚轻巧落地的动作方法。
3.情感目标：通过立定跳远的教学，培养学生的良好组织纪律观念。
竞争意识，合作学习，克服困难的意志品质。
教学内容：立定跳远；接力比赛“收获果实”教学重点：双脚起跳，双脚落地教学难点：落地轻巧，屈膝缓冲课前活动：1.学生在家利用网络资源查找和自学不同形式的跳跃动作。
2.根据自己所学动作进行自主练习3-5分钟。
教学过程：一、开始部分（大约2分钟）教学内容：1.集合整队，检查人数。
2.师生相互问好。
3.队列队形。
教师活动：1.师生相互问好。
2.队列队形练习（原地转法）学生活动：1.体育委员整队，报数并报告人数。
2.学生排成四列横队，师生问好。
3.认真听、练。
练习队形: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX▲练习要求：1.集合快、静、齐。
2.精神饱满，注意力集中。
二、准备部分（大约7分钟）练习内容1.随音乐行进间进行各种形式的运动。
教师活动：教师带领学生行进间进行各种形式的运动。
学生活动：模仿老师进行各种形式的运动。
练习队形：练习队形: XXXXXXXX练习要求：成一路纵队随音乐有节奏的进行各种形式的运动。
练习内容2.韵律活动教师活动：带领孩子们做韵律活动。
学生活动：跟随老师一起做韵律活动。
练习队形:练习要求：成四列横队随音乐的节奏进行韵律活动。
三、基本部分（21分钟）（一）辅助性练习练习内容1各种形式的跳体操垫教师活动：教师引导孩子们在自己的体操垫上自由跳。
学生活动：在自己的体操垫上想着跳，看着跳，学着跳。
看谁的跳法多。
练习队形：早早早早□ □□□练习要求：学生在自己的体操垫上进行各种跳的练习。
练习内容2双脚跳上体操垫教师活动：教师引导孩子们在自己的体操垫上进行双脚起跳双脚落地练习。
学生活动：在自己的体操垫上进行双脚起跳，双脚落地练习。
立定跳远学情分析)
立定跳远学情分析)
立定跳远单元
一、学情分析
本单元内容特点是发展学生下肢爆发力量及上下肢协调能力。
八年级学生正处于生理的发育期，学生好动，研究时注意力不易集中，情绪变化大，控制能力相对较弱。
在这种情况下的学练，教师除了要注意调控课堂气氛引导学生积极参与活动外，还应多投入爱心，在关爱中提示学生的不足，促使学生乐于接受并给予配合。
学生对与立定跳远内容比较熟悉，自认为会做动作，反而忘记或不注意动作的要领要点，因此在练时，教师根据学生研究情况，适时提示动作要点，使学生能更好地研究立定跳远的完整动作。
二、德育、安全目标
通过研究培养学生的团队合作精神及竞争意识，使学生在运动中快乐，快乐中运动，培养学生“强健的体魄，健全的人格”。
在教学的组织过程中锻炼学生的组织能力，创新能力，在研究过程中通过师生的互动，同学间的沟通，研究时的互相帮助，培养学生的人际交往能力，为将来适应社会打下基础。
课中要充分做好准备活动，防止学生扭伤，练时注意动作要领，防止膝关节、胫骨损伤。
三、法治目标
渗透《学生伤害事故处理办法》
第三条：学生伤害事故应当遵循依法、客观公道、合理适当的原则，及时、妥帖地处理。
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立定跳远学情分析
现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。
他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。
小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。
而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。
我校学生大部分是独生子女。
比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。
如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。
但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。
在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，
满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。
生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。
因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。
后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。
在体育教学中，我做到以下几点：
（1）尊重人格，保护后进生的自尊心；
（2）热情鼓励，激发后进生的上进心；
（3）逐步要求，培养后进生的责任心；
（4）集体帮助，树立后进生的自信心。
本学期五年级考核内容为一分钟短绳，立定跳远。
其中一分钟短绳为基础考核项目。
90％的学生能达到合格标准以上。
立定跳远也是基础考核项目男生考核情况较好，女生情况稍差。
男女生各有50%的同学通过考核。
下学期对以通过考核的同学要在数量和质量上进行要求。
对未通过考核的要重点练习他们手脚配合的协调性。